Ngày soạn: 23/ 8/ 2008 Phần một: Đ ị a lí t ự nhiên Chương 1: Bản đồ Tuần 1 tiết 1- bài 1: Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản. Phân loại bản đồ I. Mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần: 1. Về kiến thức. - Hiểu được vì sao có các phép chiếu hình bản đồ. - Hiểu rõ một số phép chiếu hình bản đồ cơ bản. - Biết được hệ thống các loại bản đồ 2. Về kĩ năng. - Phân biệt được một số dạng lưới kinh vĩ tuyến khác nhau của bản đồ; từ đó biết được lưới kinh vĩ tuyến đó của phép chiếu hình bản đồ nào. - Thông qua phép chiếu hình bản đồ, bíêt khu vực nào là khu vực tương đối chính xác của bản đồ, khu vực nào kém chính xác hơn. 3. Về thái độ, hành vi - Thấy được sự cần thiết của bản đồ trong học tập II. Thiết bị dạy học. - Bản đồ thế giới, bản đồ vùng cực Bắc, bản đồ các châu - Quả địa cầu - Một tấm bìa A3 III. Hoạt động dạy học . • Yêu cầu học sinh xem SGK và cho biết khái niệm về bản đồ? Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân - Gv yêu cầu Hs quan sát quả địa cầu và bản đồ thế giới và suy nghĩ cách thức chuyểnhệ thống kinh vĩ tuyến trên quả cầu lên mặt phẳng. - Gv yêu cầu hs quan sát bản đồ và trả lời câu hỏi: - Tại sao phải dùng các phép chiếu hình bản đồ khác nhau? Hoạt động: 2 Cả lớp I. Phép chiếu hình bản đồ 1. Khái niệm phép chiếu hình bản đồ - Phép chiếu hình bản đồ là cách biểu hiện mặt cong của trái đất lên mặt phẳng, để mỗi điểm trên mặt cong tương ứng với một điểm trên mặt phẳng. 2. Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản. - Gv yêu cầu hs quan sát hình 1.2 và cho biết vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với quả địa cầu? Hoạt động 3: Nhóm Gv chia lớp thành 6 nhóm. Phân công hai nhóm cùng nghiên cứu một phép chiếu với các nội dung: - Khái niệm về phép chiếu. - Các vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với quả địa càu để có các loại phép chiếu. - Đặc điểm của lưới kinh vĩ tuyến trên bản đồ, sự chính xác trên bản đồ, dùng để vẽ khu vực nào trên trái đất? • Nhóm 1,2: Phép chiếu phương vị đứng. • Nhóm 3,4: Phép chiếu phương vị ngang. • Nhóm 5,6: Phép chiếu phương vị nghiêng. Hs làm việc theo nhóm. Gv gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả của mình, các nhóm khác bổ sung. Gv nhận xét và chuẩn kiến thức. - Phép chiếu phương vị - Phép chiếu hình nón - Phép chiếu hình trụ a. Phép chiếu phương vị. - Là phương pháp thể hiện mạng lưới kinh vĩ tuyến của quả cầu lên mặt phẳng. • Phép chiếu phương vị đứng - Mặt phẳng tiếp súc với quả địa cầu ở cực - Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng quy ở cực, vĩ tuyến là những vòng tròn đồng tâm ở cực. - Những khu vực gần cực tương đối chính xác, càng xa càng kém chính xác - Dùng để vẽ những khu vực quanh cực • Phép chiếu phương vị ngang - Mặt phẳng tiếp xúc với quả địa cầu ở giữa xích đạo - Hệ thống kinh vĩ tuyến: Xích đạo và kinh tuyến giữa là đường thẳng vĩ tuyến khác là những cung tròn, kinh tuyến còn lại là nhữnh đường cong. - Những khu vực gần xích đạo và kinh tuyến giữa tương đối chính xác, càng xa càng kém chính xác - Dùng để vẽ bản đồ bán cầu Đông và bán cầu Tây • Phép chiếu phương vị ngang - Mặt phẳng tiếp xúc một điểm bất kì trên quả địa cầu - Hệ thống kinh vĩ tuyến: Kinh tuýen giữa là đường thẳng, các vĩ tuyến và kinh tuyến còn lại là những đường cong. - Những khu vực gần nơi tiếp xúc chính xác, càng xa càng kém chính xác - Dùng để vẽ khu vực ở vĩ độ trung bình IV. Đánh giá . Hãy điền những nội dung thích hợp vào bảng sau Phép chiếu hình bản đồ Thể hiện trên bản đồ Kinh tuyến Vĩ tuyến Khu vực tương đối Khu vực kém chính xác chính xác Phương vị đứng Phương vị ngang Phương vị nghiêng V. Hoạt động nối tiếp Học sinh vẽ sơ đồ các loại phép chiếu hình bản đồ cơ bản. Ngày soạn: 23/ 8/ 2008 Tiết 2- bài 1: Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản. Phân loại bản đồ I. Mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần: 1. Về kiến thức - Hiểu được vì sao có các phép chiếu hình bản đồ. - Hiểu rõ một số phép chiếu hình bản đồ cơ bản. - Biết được hệ thống các loại bản dồ. 2. Về kĩ năng. - Phân biệt được một số dạng lưới kinh vĩ tuyến khác nhau của bản đồ: từ đó biết được lưới kinh, vĩ tuyến đó là của phép chiếu hình bản đồ nào - Thông qua phép chiếu hình bản đồ, bíêt khu vực nào là khu vực tương đối chính xác của bản đồ, khu vực nào kém chính xác hơn. 3. Về thái độ, hành vi - Thấy được sự cần thiết của bản đồ trong học tập II. Thiết bị dạy học. - Bản đồ thế giới, bản đồ vùng cực Bắc, bản đồ các châu - Quả địa cầu - Một tấm bìa A3 III. Hoạt động dạy học. • Khởi động: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về phép chiếu phương vị, hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu về phép chiếu hình bản đò và phân loại bản đồ. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính Hoạt động1: Nhóm - Bước 1: Gv chia lớp thành 2 nhóm + Nhóm 1: Tìm hiểu phép chiếu hình nón + Nhóm 2: Tìm hiểu phép chiếu hình trụ - Các nhóm trả lời câu hỏi: + Nêu khái niệm của phép chiếu. + Có mấy loại phép chiếu? + Nêu mặt tiếp xúc hệ thống kinh vĩ tuyến, khu vực chính xác của phép chiếu đứng? - Bước 2: Các nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác bổ sung góp ý kiến - Gv chuẩn kiến thức Hoạt động2: Cả lớp Đọc phần II- SGK trang 10 cho biết - Bản đồ được phân loại dựa theo những tiêu chí nào? - Kể tên một số loại bản đồ theo những tiêu chí đó? b. Phép chiếu hình nón - Là phương pháp thể hiện mạng lưới kinh, vĩ tuyến của quả địa cầu lên mặt chiếu là hình nón. • Phép chiếu hình nón đứng - Hình nón tiếp xúc với quả địa cầu tại một vòng vĩ tuyến - Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng quy ở đỉnh hình nón, vĩ tuyến là nhữnh vòng tròn đồng tâm ở đỉnh hình nón - Nhữnh khu vực có vĩ tuyến tiếp xúc tương đối chính xác - Dùng để vẽ nhưng khu vực có vĩ độ trung bình c. Phép chiếu hình trụ - Là phương pháp thể hiện mạng lưới kinh, vĩ tuyến của quả địa cầu lên mặt chiếu là hình trụ • Phép chiếu hình trụ đứng - Hình nón tiếp xúc với quả địa cầu tại vòng xích đạo - Kinh tuyến và vĩ tuyến đều là những đường thẳng song song và vuông góc với nhau - Nhữnh khu vực ở xích đạo tương đối chính xác - Dùng để vẽ nhưng khu vực gần xích đạo II. Phân loại bản đồ 1. Theo tỉ lệ - Bản đồ tỉ lệ lớn - Bản đồ tỉ lệ trung bình - Bản đồ tỉ lệ nhỏ 2. Theo nội dung bản đồ - Bản đồđịa lí chung hs trả lời Gv chuẩn kiến thức - Bản đồ chuyên đề 3. Theo mục đích sử dụng - Bản đồ Tra cứu - Bản đồ giáo khoa - Bản đồ quân sự 4. Theo lãnh thổ - Bản đồ thế giới - Bản đồ bán cầu - Bản đồ các châu - Bản đồ các đại dương - Bản đồ các nước VI. Đánh giá . Hãy điền những nội dung thích hợp vào bảng sau Phép chiếu hình bản đồ Thể hiện trên bản đồ Kinh tuyến Vĩ tuyến Khu vực tương đối chính xác Khu vực kém chính xác Hình nón đứng Hình trụ đứng VII. Hoạt động nối tiếp Trả lời câu hỏi 2,3 SGK trang 11 Ngày soạn: 28/ 8/ 2008 Tuần 2- tiết 3- bài 2: Một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ I. Mục tiêu bài học - Sau bài học, học sinh cần: 1. Về kiến thức - Hiểu rõ mỗi phương pháp đều có thể biểu hiện một số đối tượng địa lí nhất định trên bản đồ với những đặc tính của nó. - Biết cách đọc bản đồ. 2. Về kĩ năng. - Học sinh có thể nhận biết một số phương pháp thể hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ qua các kí hiệu bản đồ. II. Thiết bị dạy học. - Vẽ và phóng to các bản đồ trong SGK III. Hoạt động dạy học. • Khởi động: Gv giới thiệu một số bản đồ với các nội dung khác nhau và yêu cầu học sinh cho biết bằng cách nào chúng ta biểu hiện được các nội dung bản đồ? Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính Hoạt động: Nhóm - Gv chia lớp thành 5 nhóm • Nhóm 1: Nghiên cứu phương pháp kí hiệu. Quan sát hình 2.1 và 2.2 cho biết: - Có những dạng kí hiệu nào? - Khả năng biểu hiện của các kí hiệu và chứng minh điều đó. - Phương pháp kí hiệu dùng để biểu hiện gì, cách thể hiện chúnh trên bản đồ? • Nhóm 2: nghiên cứu phương pháp kí hiệu đường chuyển động. Quan sát hình 2.3 và cho biết: 1. Phương pháp kí hiệu. - Dùng để biểu hiện các đối tượng phân bố theo những điểm cụ thể: Các điểm dân cư, các trung tâm công nghiệp,… - Những kí hiệu được đặt chính xác vào vị trí phân bố của các đối tượng phân bố trên bản đồ. - Các dạng kí hiệu: + Kí hiệu hình học. + Kí hiệu chữ. + Kí hiệu tượng hình - Khả năng biểu hiện: + Vị trí phân bố của đối tượng + Số lượng đối tượng + Chất lượng đối tượng. 3. Phương pháp kí hiệu đường chuyển động. - Là phương pháp thể hiện sự di chuyển của các hiên tượng tự nhiên và kinh tế- xã hội - Phương pháp này có thể biểu hiện được hướng di chuyển, khối lượng di chuyển và - Đối tượng biểu hiện? - Khả năng biểu hiện ? • Nhóm 3: nghiên cứu phương pháp chấm điểm Quan sát hình 2.4 và cho biết: - Đối tượng biểu hiện? - Khả năng biểu hiện ? • Nhóm 4: nghiên cứu phương pháp khoanh vùng Quan sát hình 2.5 và cho biết: - Đối tượng biểu hiện? - Khả năng biểu hiện ? • Nhóm 5: nghiên cứu phương pháp bản đồ- biểu đồ Quan sát hình 2.6 và cho biết: - Đối tượng biểu hiện? - Khả năng biểu hiện ? Các nhóm trình bày kết quả Gv nhận xét đánh giá, chuẩn kiến thức. tốc độ di chuyển bằng các mũi tên dài, ngắn hoặc dày mảnh khác nhau 4. Phương pháp chấm điểm - Biểu hiện các hiện tượng phân bố phân tán,lẻ tẻ như các điểm dân cư nông thôn, cơ sở sản xuất…. bằng các điểm chấm trên bản đồ - Có thể biểu hiện được sự phân bố, số lượng của các đối tượng. 5. Phương pháp khoanh vùng - Biểu hiện các hiện tượng không phân bố trên khắp lãnh thổ mà chỉ phát triển ở những khu vực nhất định. - Có thể biểu hiện được sự phân bố, số lượng của các đối tượng. 6. Phương pháp biểu đồ- bản đồ - Biểu hiện giá trị tổng cộng của một hiện tượng địa lí trên một đơn vị lãnh thổ bằng cách đặt các biểu đồ vào vị trí các đơn vị lánh thổ đó. - Có thể biểu hiện được số lượng của đối tượng, chất lượng, quy mô cơ cấu đối tượng 7. Các phương pháp khác. - Phương pháp kí hiệu theo đường. - Phương pháp đường đẳng trị. - Phương pháp khoanh vùng. - Pháp nền chất lượng. IV. Đánh giá: Hãy điền nội dung thích hợp vàop bảng sau: Phương pháp biểu hiện Đối tượng biểu hiện Cách thức biểu hiện Khả năng biểu hiện Phương pháp kí hiệu. Phương pháp kí hiệu đường chuyển động Phương pháp bản đồ- biểu đồ V. Hoạt động nối tiếp Học sinh kẻ sơ đồ nthể hiện các phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ Ngày soạn: 28/ 8/ 2008 Tiết 4- bài 3 Sử dụng bản đồ trong học tập và đời sống. Ứng dụng của viễn thám và hệ thống thông tin địa lí. I. Mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần: 1. Về kiến thức - Thấy được sự cần thiết của bản đồ trong học tập và đời sống. - Hiểu rõ một số nguyện tắc cơ bản khi sử dụng bản đồ và atlat trong học tập. - Hiểu được viễn thám là gì. Kết quả của viễn thám đã được sử dụng như thế nào ở nước ta - Thấy được ứng dụng của hệ thống thông tin địa lí 2. Về kĩ năng. - Củng cố và rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ và atlat trong học tập. 3. Về thái độ, hành vi - Có thói quen sử dụng bản đồ trong suốt quá trình học tập. II. Thiết bị dạy học. - Bản đồ tự nhiên thế giới - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ kinh tế Việt Nam - Atlát địa lí Việt Nam - Tập bản đồ thế giới và các châu III. Hoạt động dạy học . • Khởi động: Gv yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi. - Tại sao học địa lí cần phải có bản đồ Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính Hoạt động1: Cả lớp • Bước 1: Gv yêu cầu học sinh cả lớp suy nghĩ và phát biểu về vai trò của bản đồ trong học tập và đời sống. • Bước 2: Gv ghi tất cả ý kiến của học sinh lên bảng • Bước 3: Gv nhận xét các ý kiến phát biểu, xắp xếp các ý kiến theo từng lĩng vực tương ứng I. Vai trò của bản đồ trong học tập và đời sống. 1. Trong học tập. - Học tại lớp. - Học ở nhà. - Kiểm tra 2. Trong đời sống, - Bảng chỉ đường. - Phục vụ các ngành sản xuất. - Trong quân sự. II. Sử dụng bản đồ và atlát trong học Hoạt động 2: Cả lớp - Gv yêu cầu học sinh phát biểu về những vấn đề cần lưu ý khi sử dụng bản đồ trong học tập được nêu trong SGK và giải thích ý nghĩa của những điều cần lưu ý đó. Cho ví dụ cụ thể? - Gv nhận xét các ý kiến phát biểu và chuẩn xác kiến thức. Hoạt động 3: Cả lớp Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu khái niệm viễn thám trong SGK. Giải thích khái niệm viễn thám Hs nghiên cứu và trình bày. Hoạt động 4: Cả lớp Gv yêu cầu hs nghiên cứu khái niệm hệ thống thông tin địa lí trong SGK Hỏi: Phương tiện nào có thể giúp lưu trữ, xử lí. tập. 1. Những vấn đề cần lưu ý a. Chọn bản đồ phù hợp b. Đọc bản đồ phải tìm hiểu về tỉ lệ và kí hiệu bản đồ. VD: 1: 6 000 000 1cm = 60 km thực địa c. Xác định phương hướng trên bản đồ theo kinh vĩ tuyến. - Phía trên kinh tuyến là phía Bắc - Phía dưới kinh tuyến là phía Nam - Bên trái kinh tuyến là phía Tây - Bên Phải kinh tuyến là phía Đông - Nếu không có kinh vĩ tuyến thì xác định theo chiều mũi tên 2. Tìm mối quan hệ giữa các yếu tố địa lí trong bản đồ, trong atlát. - Đọc bản đồ không đọc từng dấu hiệu riêng lẻ mà phải đọc được mối quan hệ giữa các dấu hiệu ở bản đồ. - Khi đọc bản đồ ở atlát, giải thích một hiện tượng một sự vật nào đó cần phải tìm hiểu các bản đồ có nội dung liên quan. Khi cần tìm hiểu đặc điểm bản chất của một đối tượng địa lí ở một khu vực nào đó, chúng ta cần so sánh với các bản đồ cùng loại ở khu vực khác. III. Ứng dụng của viễn thám và hệ thống thông tin địa lí. 1. Viễn thám. a. Khái niệm - Viễn thám là khoa học và công nghệ hiện đại để thu thập thông tin về các đối tượng địa lí hay môi trường từ xa. b. Ý nghĩa - Các ảnh vệ tinh được sử dụng rộng rãi trong nhiều mục đích nghiên cứu khác nhau, dặc biệt trong quản lí môi trường. 2. Hệ thống thông tin địa lí. a. Khái niệm. - Hệ thống thông tin địa lí là hệ thông thông tin đa dạng dùng để lưu trữ, xử lí, phân tích, tổng hợp, điều hànhvà quản lí Phân tích tổng hợp, điều hành và quản lí những dữ liệu không gian, đồng thời cho phép lấy thông tin dễ dàng trình bày dưới dạng dễ tiếp nhận trao đổi và sử dụng. Với tính năng như vậy hệ thống thông tin đia lí có ý nghĩa như thế nào? Hs trả lời. Gv chuẩn kiến thức. những dữ liệu không gian, đồng thời cho phép lấy thông tin dễ dàng, trìng bày dưới dạng dễ tiếp nhận, trao đổi và sử dụng. b. Ý nghĩa. - Giúp theo dõi và quản lí môi trường - Giúp đưa ra hoặc điều chỉnh các pương án quy hoạch. - Giúp quản lí khách hàng hệ thống dịch vụ - Ứng dụng trong giáo dục IV. Đánh giá. Gọi một số học sinh lên đọc bản đồ V. Hoạt động nối tiếp. Hs về sưu tầm chuẩn bị các bản đồ cho mỗi phương pháp biểu hiện. Mỗi nhóm sưu tầm một bản đồ ( có thể vẽ theo SGK) Ngày soạn: 4/ 9/2008 Tuần 3- tiết 5- bài 4: THỰC HÀNH Xác định một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ I. Mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần: 1. Về kiến thức - Hiểu rõ một số biện pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ. - Nhận biết được những dặc tính của các đối tượng địa lí được biểu hiện trên bản đồ 2. Về kĩ năng. - Phân loại được từng phương pháp biểu hiện ở từng loại bản đồ khác nhau II. Thiết bị dạy học. - Phóng to các hình 2.2, 2.3, 2.4 trong SGK III. Hoạt động dạy học. • Khởi động: Những bài trước chúng ta đã tìm hiểu về các phương pháp thể hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ. Hôn nay chúng ta sẽ hiểu rõ hơn về những điều đó. Hoạt động 1: Cả lớp Giáo viên gọi học sinh đọc đề bài thực hành, xác định mục đích yêu cầu của bài. Học sinh trả lời, hs khác bổ sung góp ý kiến. Giáo viên nhân xét và chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Nhóm * Bước 1: Gviên chia lớp thành 5nhóm, giao công việc cho mỗi nhóm [...]... ra c Hiện tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh ở các địa điểm trong vòng giữa hai chí tuyến V Hoạt động nối tiếp Học sinh làm bài tập 3 trang 31 SGK Ngày soạn: 11/ 9/ 2008 Tiết 8- bài 7 THỰC HÀNH Hệ quả địa lí chuyển động quanh Mặt Trời của Trái Đất I Mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần: 1 Về kiến thức - Vận dụng được kiến thức của bài 6 mục II- Hệ quả địa lí chuyển động quanh Mặt Trời của Trái Đất -... do tác động của lực ngang + Xảy ra ở vùng có độ dẻo cao + Đá bị sô uốn cong thành nếp uốn tạo thành các dãy núi uốn nếp b Hiện tượng đứt gãy - Do tác động của lực ngang - Xảy ra ở vùng đá cứng - Đá bị gãy vỡ và chuyển dịch - Tạo ra các địa hào, địa luỹ Đánh giá Dựa vào kiến thức trong bài hoàn thành bảng sau Vận động kiến tạo Khái niệm Tác động đến địa hình IV V Hoạt động nối tiếp Làm bài tập SGK Ngày... uốn nếp đứt gãy? - Phân biệt địa hào địa luỹ Học sinh trả lời, hs khác bổ sung góp ý kiến Giáo viên nhân xét và chuẩn kiến thức Nội dung chính I Nội lực - Nội lực: Lực phát sinh bên trong Trái Đất - Nguyên nhân: Do các nguồn năng lượng trong lòng Trái Đất II Tác động của nội lực - Thông qua các vận động kiến tạo, hoạt động động đất, núi lửa - Làm cho các vận động được nâng lên hay hạ xuống, các lớp... phân tích các hình vẽ có trong bài, phân tích bảng số liệu các hành tinh trong Hệ Mặt Trời - Biết sử dụng quả địa cầu để mô tả hiện tượng tự quay và chuyển dộng của Trái Đất quanh Mặt Trời 3 Về thái độ, hành vi - Nhận thức dúng đắn về quy luật hình thành của các thiên thể II Thiết bị dạy học - Quả địa cầu, một cây nến - Phóng to các hình của bài 5 III Hoạt động dạy học • Khởi động: Giáo viên đặt câu hỏi:... Trái Đất Bước 1: Giáo viên giới thiệu khái quát tại 2 Manti sao các nhà khoa học thường dùng phương 3 Nhân pháp địa chấn để nghiên cứu cấu tạo Trái - Các lớp có đặc điểm khác nhau về Đất độ dày thể tích, vật chất cấu tạo Bước 2: Học sinh đọc nội dung kênh chữ - Lớp vỏ Trái Đất gồm: Vỏ lục địa và quan sát hình 7.1, 7.2 trr lời các câu và vỏ Đại dương hỏi: - Khái niệm thạch quyển: Là lớp vỏ - Cấu tạo... lớp manti 3 Sắp xếp các ý ở cột A và B sao cho hợp lí - A Lớp 1 Vỏ Trái Đất 2 Bao Manti 3 Nhân Trái Đất V B Một vài đặc điểm chính a Chiếm 80% thể tích, 68,4% khối lượng Trái Đất b Cứng, rất mỏng c Vật chất trong trạng thái quánh dẻo d Vật chất trong trạng thái long hoặc rắn Hoạt động nối tiếp Làm các bài tập trong SGK trang 36 Ngày soạn: 17/9/2008 Tiết 10- bài 9: Thuyết kiến tạo mảng- Vật liệu cấu tạo... Thạch quyển dược trôi lục địa, nêu giá trị và hạn chế của cấu tạo bởi các mảng kiến tạo, các thuyết này mảng kiến tạo không đứng yên mà Bước 2: Học sinh quan sát hinh 9.1, 9.2, dich chuyển 9.3, kết hợp đọc nội dung SGK để nhận - Nguyên nhân: Do hoạt động của các xét, phân tích và giải thích được nội dòng đối lưu vật chất quánh dẻo và dung thuyết kiến tạo mảng theo gợi ý có nhiệt độ cao trong tầng manti... những quá trình lí những đặc tính riêng về nguồn gốc hoá trong vỏ Trái Đất cấu trúc thành phần khoáng vật + Đá là tập hợp có quy luật của một hay - Xác định trên bản đồ và nêu VD nhiều loại khoáng vật thực tế có các loại đá trên - Ba nhóm đá - Nêu rõ các tính chất của đá có ảnh + Mác ma: Hình thành do khối dung hưởng lớn đến quá trình phong hoá, nham nguội lạnh rất cứng - hình thành các dạng địa hình và... thích về nguyên nhân của các hiện tượng kiến tạo: động đất, núi lửa như thế nào? Cho VD V Hoạt động nối tiếp Làm các bài tập trong SGK trang 28 Ngày soạn: 24/ 9/ 2008 Tuần 6 - tiết 11 – bài10 Tác động của nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất I Mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần: 1 Về kiến thức - Trình bày khái niệm nội lực và nguyên nhân sinh ra nội lực - Trình bày tác động của nội lực thể hiện... theo phương thẳng đứng và phương nằm ngang 2 Về kĩ năng - Quan sát hình vẽ, tranh, ảnh… về tác động của nội lực và nêu kết quả của tác động đó - Rèn luyện kĩ năng đọc chỉ và giải thích các đối tượng địa lí trên bản đồ 3 Về thái độ, hành vi - Khâm phục lòng say mê nghiên cứu của các nhà khoa học để tìm hiểu cấu trúc Trái Đất và giải thích các hiện tượng có liên quan II Thiết bị dạy học - Một số tranh . tin địa lí. a. Khái niệm. - Hệ thống thông tin địa lí là hệ thông thông tin đa dạng dùng để lưu trữ, xử lí, phân tích, tổng hợp, điều hànhvà quản lí Phân. Atlát địa lí Việt Nam - Tập bản đồ thế giới và các châu III. Hoạt động dạy học . • Khởi động: Gv yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi. - Tại sao học địa lí cần