CHUYÊN ĐỀ - LỚP 11 CHUYÊN ĐỀ 1, LỚP 11 TÌM HIỂU BẢN THÂN VÀ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI QUYẾT ĐỊNH CHỌN HƯỚNG Chuyên tìm hiểu thân yếuCHỌN tố ảnh hưởng ĐI SAUđề TRUNG HỌC PHỔvàTHÔNG, NGHỀ đến việc chọn hướng học, chọn nghề thân (4 tiết) I MỤC TIÊU Sau tham gia chuyên đề 1, lớp 11, học sinh sẽ: – Nhận thức bảo vệ quan điểm thân lĩnh vực: Khả năng, sở thích cá tính; – Đánh giá, phân tích thuận lợi, khó khăn thân, hồn cảnh gia đình xã hội định chọn hướng sau THPT, chọn nghề tương lai II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC – Tranh (nếu khơng có máy tính máy chiếu): Lí thuyết nghề nghiệp; Mơ hình chìa khóa XDKHNN; Mơ hình LTHT; LỚP 11 – Sơ đồ hình lục giác mật mã Holland bảng: Sáu nhóm tính cách theo lí thuyết mật mã Holland; – Bộ cơng cụ tìm hiểu cá tính MBTI: Mỗi phạm trù cơng cụ tìm hiểu cá tính in tờ giấy khổ A1 A2; – Các tập thực hành cho nội dung chuyên đề; – Máy tính máy chiếu (nếu có) Chun Đề III TIẾN TRÌNH Giáo viên giới thiệu nêu mục tiêu chuyên đề 1 Nội dung Tìm hiểu khả năng, sở thích cá tính thân 1.1 Mục tiêu – Phân biệt bảo vệ quan điểm thân: Khả năng, sở thích, cá tính; – Nêu ước mơ nghề nghiệp thân sở đánh giá mối tương quan thân với hướng sau tốt nghiệp THPT ước mơ nghề nghiệp 1.2 Cách tiến hành 1.2.1 Hoạt động 1.1 Giới thiệu (hoặc nhắc lại) "lí thuyết nghề nghiệp" Giáo viên nghiên cứu nội dung nội dung 2, chuyên đề 1- lớp 10 tài liệu để tổ chức hoạt động 1.1 theo trình tự sau: 97 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp Giáo viên treo tranh trình chiếu Hình 1.1 “Cây nghề nghiệp” (phụ lục I, chuyên đề 1, lớp 10) đặt câu hỏi: – Em mô tả “cây nghề nghiệp” mà em quan sát tranh? – Em hiểu “cây nghề nghiệp”? Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm đơi câu hỏi Sau gọi vài học sinh chia sẻ hiểu biết “lí thuyết nghề nghiệp” Giáo viên khái qt lại nêu tóm tắt nội dung “lí thuyết nghề nghiệp”: Các khái niệm ví dụ khả năng, sở thích, cá tính, giá trị nghề nghiệp để dẫn dắt tới tầm quan trọng việc chọn nghề theo “rễ”23 nghề nghiệp 1.2.2 Hoạt động 1.2 Ơn lại kiến thức sở thích khả theo lí thuyết Mật mã Holland học lớp 10 Giáo viên nghiên cứu lí thuyết mật mã Holland nội dung 2, chuyên đề 1, lớp 10 tài liệu để tổ chức hoạt động 1.2 theo trình tự sau: Giáo viên giới thiệu (hoặc nhắc lại) lí thuyết mật mã Holland cách treo trình chiếu bảng: Sáu nhóm tính cách theo lí thuyết mật mã Holland sơ đồ 2.2 Sơ đồ hình lục giác mật mã Holland (phụ lục II, chuyên đề 1, lớp 10) Nếu có bảng in riêng biệt nhóm tính cách, đính lên tường quanh lớp để học sinh đến tự đọc Giáo viên giải thích (hoặc nhắc lại) nội dung bảng sơ đồ Tổ chức cho học sinh thực hành xác định sở thích khả thân thông qua làm tập 1.2 Xác định nhóm sở thích khả thân (phụ lục XII, chuyên đề 1, lớp 11) 20 phút theo bước: Bước Làm việc cá nhân: Học sinh đối chiếu sở thích, khả thân với đặc điểm ghi nhóm tính cách để xác định thuộc nhóm tính cách Đánh dấu ghi vào sơ đồ vẽ nhóm tính cách Bước Làm việc theo nhóm: Học sinh chia sẻ trao đổi kết tập nhóm – người Các thành viên nhóm đưa ý kiến phản biện lẫn bảo vệ quan điểm Bước Nhận xét: Học sinh tự nhận xét kết làm tập, sau giáo viên đưa nhận xét chung 1.2.3 Hoạt động 1.3 Giới thiệu “lí thuyết cá tính” Vai trị cá tính hướng nghiệp: Qua “lí thuyết nghề nghiệp” em biết, cá tính yếu tố quan trọng mà em cần hiểu rõ đưa định chọn ngành học nghề nghiệp tương lai Nếu chọn cho ngành nghề khơng phù hợp với cá tính dễ gây ảnh hưởng không tốt tới tinh thần thân hiệu cơng việc Ví dụ, người có cá tính hướng nội, thích suy ngẫm làm việc mình, cần thời gian suy nghĩ trước phát biểu ý kiến hay định, cảm thấy khó khăn làm cơng việc đòi hỏi phải xã giao hàng ngày cần dành phần lớn thời 23 98 Giáo viên đọc khái niệm ví dụ sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp tầm quan trọng việc chọn nghề theo “rễ” tài liệu chuyền đề 1, lớp 10 CHUYÊN ĐỀ - LỚP 11 gian làm việc để trao đổi nói chuyện với người lạ Lưu ý: Trong thực tế, có người làm công việc không phù hợp với cá tính họ hồn thành tốt cơng việc tính chất cơng việc phù hợp với khả họ Tuy nhiên, lâu dài, phát triển công việc tốt họ làm cơng việc phù hợp với cá tính thiên bẩm Giáo viên nêu ví dụ thực tế để làm rõ ý Có thể tham khảo ví dụ sau: * Ví dụ Hà người có cá tính hướng ngoại, thích gặp gỡ làm việc với người khác, thích hoạt động, khơng thích ngồi chỗ, lại làm cơng việc kế tốn – cơng việc địi hỏi phải dành phần lớn thời gian ngồi lì trước máy tính làm việc với giấy tờ, số Thời gian đầu, Hà hoàn thành tốt việc giao khả Hà phù hợp với công việc Nhưng dần dần, Hà bắt đầu cảm thấy chán, hứng thú cơng việc, khơng có động lực để phát triển chuyên môn Rất may sau thời gian, Hà chuyển sang làm công việc huấn luyện nhân viên vào – vị trí đòi hỏi phải thường xuyên tiếp xúc, hướng dẫn người trẻ tuổi Công việc ngồi chỗ nhiều trước khiến Hà cảm thấy thoải mái, vui vẻ Hà trở nên hăng hái làm việc nghĩ nhiều ý tưởng cho công việc LỚP 11 Giáo viên nêu vấn đề: Làm cách để xác định cá tính thân? Giới thiệu cơng cụ tìm hiểu cá tính MBTI: Hiện nay, giới có nhiều trắc nghiệm khác để tìm hiểu cá tính Riêng hướng nghiệp, cần có trắc nghiệm chuyên biệt để giúp người muốn tìm hiểu cá tính thân muốn biết với cá tính nên làm việc môi trường phù hợp, phát triển tốt Sau thầy/ cô giới thiệu hướng dẫn em sử dụng cơng cụ tìm hiểu cá tính MBTI24 Chuyên Đề Giáo viên giới thiệu nội dung cặp phạm trù cơng cụ tìm hiểu cá tính MBTI (phụ lục XII, chuyên đề 1, lớp 11) Sau nhấn mạnh: Ý nghĩa cốt lõi cơng cụ cá tính MBTI khơng có đặc điểm/xu hướng tốt, khơng có đặc điểm/ xu hướng xấu Tất có điểm mạnh điểm yếu riêng Điều quan trọng người nhận xu hướng mình, hiểu rõ mình, chấp nhận Từ đó, sống nhẹ nhàng hơn, khoan dung với với người hơn, có định nghề nghiệp phù hợp với 24 MBTI viết tắt từ Myers-Briggs Type Indicator, tạm dịch cơng cụ tìm hiểu cá tính Chúng tơi chọn MBTI lí sau: 1/ MBTI cơng cụ tin tưởng sử dụng hai triệu người năm 70 quốc gia giới phần lớn công ty danh sách 100 công ty báo US Fortune, nhiều công ty lớn Úc, số công ty đa quốc gia Việt Nam 2/ MBTI công cụ có bề dày nghiên cứu, tiếp tục nghiên cứu để phát triển 3/ MBTI đựơc dịch sử dụng quốc gia có văn hóa tương tự Việt Nam 4/ Tuy MBTI công cụ mà người sử dụng phải trả tiền, hiểu dùng khái nịêm (miễn phí) để giúp học sinh hiểu thêm cá tính mà khơng cần tiền 5/ Chúng đựơc phép công ty CPP, công ty giữ quyền công cụ MBTI, cho phép dịch sử dụng phần công cụ MBTI tiếng Việt với điều kiện dùng giáo dục không kinh doanh 99 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp 1.2.4 Hoạt động 1.4 Thực hành áp dụng tìm hiểu cá tính MBTI Giáo viên dán tờ giấy có in sẵn nội dung phạm trù trắc nghiệm MBTI vào tờ giấy khổ A1 lên tường lớp học nêu mục đích, yêu cầu, cách tiến hành sau: – Mục đích: Học sinh tự xác định cá tính thân để làm sở cho việc chọn nghề – Yêu cầu: Mỗi học sinh tự xác định xu hướng cá tính thân cặp phạm trù – Cách tiến hành: Bước Làm việc cá nhân: Mỗi em đến vị trí có dán tờ giấy in cặp phạm trù cá tính, đọc kĩ nội dung ghi giấy Với cặp phạm trù, em định chọn “cái” cho mình, bên trái bên phải Các em ý, không chọn hết hai, không không chọn Khi định chọn, em để ý đến phần hướng dẫn “70%”, có nghĩa bên em thấy giống nhiều chọn bên đó, hai bên có phần Học sinh ghi vào giấy phạm trù phù hợp với thân vài nét phạm trù Bước Học sinh làm việc theo nhóm nhóm để chia sẻ, trao đổi nhóm kết xác định xu hướng cá tính Giáo viên khuyến khích em đưa ý kiến phản biện ý kiến bảo vệ quan điểm Thời gian thực hành 15 phút Trong thời gian học sinh thực hành, giáo viên đến gần hỏi số học sinh kết xác định cá tính em Chú ý: Nếu giáo viên học sinh muốn tìm hiểu thêm cơng cụ khác tham khảo tài liệu tiếng Anh địa http://www.myersbriggs.org/, tài liệu tiếng Việt địa http://vuontoithanhcong.com/index.php?/forum/84-mbti/ Xin lưu ý rằng, trang dẫn tài liệu tiếng Việt, lúc (theo hiểu biết tác giả) chưa phép cơng ty quyền việc dịch, nên dùng để tham khảo Kết luận nội dung 1: Sở thích, khả cá tính yếu tố quan trọng mà người cần tìm hiểu kĩ trước chọn nghề Chỉ người tự trả lời cách đầy đủ, xác câu hỏi “Mình ai?”, có đủ khoa học để chọn nghề theo “rễ” Có nhiều cách tìm hiểu thân, tốt tự tìm hiểu thân cách làm trắc nghiệm sở thích, khả năng, cá tính… Nội dung cần ghi nhớ: Sở thích nghề nghiệp, khả cá tính thân yếu tố chủ quan có ảnh hưởng mang tính định tới việc chọn nghề phù hợp 100 CHUYÊN ĐỀ - LỚP 11 Nội dung Các hướng sau tốt nghiệp THPT 2.1 Mục tiêu Học sinh biết hướng sau tốt nghiệp THPT, từ đó, có lựa chọn hướng phù hợp sở đối chiếu khả năng, sở thích cá tính thân với hướng sau tốt nghiệp THPT 2.2 Cách tiến hành 2.2.1 Hoạt động 2.1 Giới thiệu lí thuyết xây dựng kế hoạch nghề nghiệp Giáo viên treo tranh trình chiếu Mơ hình chìa khóa XDKHNN (phụ lục IX, chun đề 3, lớp 10) vào phần hình để giới thiệu nội dung: Em ai? Ở phần đầu, tìm hiểu thân để xác định trả lời câu hỏi “Em ai?” lĩnh vực: Sở thích, khả cá tính Đây phần “Mơ hình chìa khóa xây dựng kế hoạch nghề nghiệp” Em đâu? Cuối năm lớp 12, học sinh gặp trường hợp: Thi đỗ tốt nghiệp không đỗ tốt nghiệp THPT; Thi đỗ đại học không đỗ đại học Với học sinh đỗ tốt nghiệp, em có lựa chọn sau: LỚP 11 – Học nghề sở (TTDN, học nghề gia đình học nghề truyền thống làng nghề); – Thi vào trường nghề; – Thi vào trường cao đẳng; – Thi vào đại học; Chuyên Đề – Làm kinh tế gia đình tham gia lao động sản xuất địa phương; – Đi làm nơi khác Với học sinh không đỗ tốt nghiệp, có chọn lựa sau: – Học lại lớp 12 để năm tới thi lấy tốt nghiệp THPT; – Nghỉ học học nghề sở; – Nghỉ học làm kinh tế gia đình tham gia lao động sản xuất địa phương; – Nghỉ học làm nơi khác Với học sinh khơng thi đỗ đại học có lựa chọn sau: – Xin học nghề sở (TTDN, học nghề gia đình học nghề truyền thống làng nghề); – Đăng kí vào trường nghề; – Thi đăng kí vào trường cao đẳng nghề; – Ôn thi lại để năm tới tiếp tục thi vào đại học; 101 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp – Làm kinh tế gia đình tham gia lao động sản xuất địa phương; – Đi làm nơi khác Giáo viên nhấn mạnh, nhiều lí khác nhau, em chọn lựa hướng khác Điều quan trọng việc xác định hướng sau thi tốt nghiệp THPT em phải hiểu rõ thân, đặc biệt sở thích nghề nghiệp khả (bao gồm khiếu kĩ năng) hồn cảnh gia đình Sau am hiểu hồn cảnh kinh tế nơi sống Khi em hiểu rõ muốn muốn vậy, em bị môi trường xung quanh ảnh hưởng đến định vững vàng đường lựa chọn Bên cạnh đó, em nên nhớ rằng, chọn hướng sau tốt nghiệp THPT, có lựa chọn nghề nghiệp tương lai hành trình Trong hành trình này, em thay đổi nhiều lần lựa chọn cho phù hợp với thân nhu cầu xã hội, tùy theo giai đoạn sống Làm để đến nơi em muốn đến? Giáo viên treo tranh trình chiếu hình 2.2 Mơ hình lập kế hoạch nghề (phụ lục XIII, chun đề 1, lớp 11) giải thích (hoặc ơn lại) lí thuyết “mơ hình lập kế hoạch nghề” mà học sinh tìm hiểu lớp 925 để giúp cho học sinh hình dung rõ bước cần làm tương lai Theo mơ hình, trước tiên em phải thực bước tìm hiểu: 1/ Tìm hiểu thân lĩnh vực: sở thích, khả (bao gồm khiếu, khả học văn hóa, kĩ khác), cá tính, giá trị nghề nghiệp tình trạng sức khỏe; 2/ Tìm hiểu TTrTDLĐ để biết cơng việc cần nguồn nhân lực thị trường vùng quốc gia; Những nghề xem có tiềm tương lai kĩ thiết yếu mà người lao động cần phải có; 3/ Tìm hiểu ảnh hưởng từ hồn cảnh gia đình hồn cảnh KT–XH đến việc chọn hướng học, chọn nghề thân Sau hồn tất bước tìm hiểu, em cần tiến hành bước hành động: – Xác định mục tiêu nghề nghiệp; – Ra định cho việc chọn lựa nghề nghiệp mình; – Thực định chọn lựa; – Từ từ đánh giá xem định có thực phù hợp với thân hay không Lưu ý với học sinh: Các em nên nhớ rằng, cha mẹ ln đóng vai trị quan trọng trình lựa chọn hướng học, chọn nghề, từ bước tìm hiểu đến định nghề nghiệp Vì vậy, em chia sẻ với cha mẹ nhiều, định em phù hợp với thân gia đình Giáo viên nêu số ví dụ để học sinh hiểu rõ hướng sau thi tốt nghiệp THPT theo lí thuyết “mơ hình lập kế hoạch nghề” Có thể nêu tham khảo số ví dụ sau để nêu ví dụ khác cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế: 25 102 Nội dung giới thiệu tài liệu bổ sung Sách giáo viên giáo dục hướng nghiệp lớp CHUYÊN ĐỀ - LỚP 11 * Ví dụ Học sinh đỗ tốt nghiệp THPT, sau thi vào đại học Trong thời gian trước thi tốt nghiệp THPT, Hịa tìm hiểu kĩ thân, phát sở thích khả phù hợp với cơng việc phóng viên báo, đặc biệt lĩnh vực giải trí tiếp thị Em định nộp đơn thi vào Ngành Báo chí trường đại học Xã hội - Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh Sau đỗ tốt nghiệp THPT, Hịa tích cực ôn thi để thi vào trường Đại học nộp đơn đăng kí * Ví dụ Học sinh đỗ tốt nghiệp THPT - thi vào trường cao đẳng gần nhà Trong thời gian trước thi đại học, cao đẳng, Mai tìm hiểu kĩ thân, phát sở thích khả phù hợp với cơng việc kế tốn – tài Em có nguyện vọng thi vào trường đại học Ngoại thương Hà Nội, chuyên ngành Kế toán Nhưng không may, mẹ em bệnh nặng, em lại gái lớn gia đình Nếu em học xa nhà khơng chăm sóc mẹ làm cơng việc gia đình Do đó, sau trị chuyện gia đình, Mai định thi vào ngành kế toán trường cao đẳng gần nhà LỚP 11 * Ví dụ Học sinh khơng đỗ tốt nghiệp THPT - học thi lại tốt nghiệp THPT, học nghề Tâm thi tốt nghiệp THPT không đỗ Em buồn Sau trị chuyện thầy cơ, Tâm phát ngun nhân thân khơng tha thiết với việc học văn hóa Tâm khéo léo, thích làm việc với dụng cụ đồ gỗ Sau học, em thích đến xưởng mộc gần nhà để nhìn cưa, bào, tạo sản phẩm nội thất gỗ Gia đình thuyết phục Tâm rằng, tốt nghiệp THPT quan trọng cho tương lai, cho phép em học nghề thợ mộc Vì vậy, Tâm định xin học lại để thi lấy tốt nghiệp THPT Sau đó, em xin học nghề xưởng mộc gần nhà Chuyên Đề * Ví dụ Giáo viên nêu thêm ví dụ báo: Câu chuyện làm giàu đất quê hương (phụ lục XV, chuyên đề 1, lớp 11) 2.2.2 Hoạt động 2.2 Suy ngẫm Giáo viên tổ chức cho học sinh làm tập 2.2 Lựa chọn hướng sau thi tốt nghiệp THPT (phụ lục XIII, chuyên đề 1, lớp 11) theo bước: Bước Làm việc cá nhân: Mỗi em suy nghĩ khoanh vào chữ đầu câu trả lời phù hợp với hướng mà em chọn cho sau thi tốt nghiệp THPT; Bước Làm việc nhóm: Trao đổi, chia sẻ nhóm hướng mà thân lựa chọn Giáo viên khuyến khích học sinh đưa ý kiến phản biện ý kiến bảo vệ quan điểm 2.2.3 Hoạt động 2.3 Xác định tương quan khả năng, sở thích cá tính thân với hướng sau tốt nghiệp THPT chọn nghề Giáo viên nêu, vừa rồi, tìm hiểu xác định sở thích, khả cá tính thân theo LTHN Đây quan trọng để em xác định hướng đưa định lựa chọn ngành học, nghề nghiệp 103 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp tương lai phù hợp sau tốt nghiệp THPT Làm điều tạo tiền đề vững cho thành công hoạt động nghề nghiệp sau Giáo viên nêu ví dụ minh họa cho vấn đề vừa nêu Có thể sử dụng ví dụ sau đưa ví dụ khác phù hợp với học sinh điều kiện thực tế hơn: * Ví dụ Thành học sinh có sở thích sử dụng máy vi tính làm nhiều thứ, khám phá nhiều thứ Thành ao ước sau trường làm cơng việc có liên quan đến máy tính khơng đơn Cơng nghệ thơng tin Đặc biệt, Thành say mê theo dõi chương trình thi Robotcom giới thiệu truyền hình Thành cịn có sở thích nghiên cứu thành tựu khoa học, phát minh khoa học Việt Nam giới Khả năng: Thành tiếp thu kiến thức tin học nhanh có kĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào lĩnh vực có liên quan đến việc học em tạo trang web riêng cho mình, chia sẻ nguồn tài liệu mạng cho bạn có đam mê với Thành có sức học khá, đặc biệt mơn tự nhiên Tốn, Lí, Hóa Cá tính: Thành người thích làm việc độc lập Đơi lúc Thành thích làm việc với nhóm nhỏ Thành thuộc nhóm người có khí chất ưu tư Điều kiện sức khỏe Thành đạt mức trung bình, mắt em tốt có khả đáp ứng cơng việc ngồi chỗ làm việc với máy vi tính nhiều ngày Với đặc điểm cho thấy, Thành có sở thích thuộc nhóm Kĩ thuật khả thuộc nhóm Nghiên cứu Kết hợp yếu tố: Sở thích, khả năng, cá tính, sức khỏe kết học tập phổ thông cho thấy, Thành nên chọn ngành nghề có ứng dụng cơng nghệ thông tin vào sản xuất, đặc biệt nghề có liên quan đến Robot Như vậy, ngành học thích hợp với Thành ngành Tự động hóa, ngành thích hợp thứ hai Cơng Nghệ thơng tin chuyên ngành Thiết kế phần mềm… Nếu chọn vào ngành Tự động hóa cơng việc phù hợp Thành ứng dụng công nghệ thông tin để lập quy trình sản xuất tự động tay máy, người máy Nếu chọn vào ngành thiết kế phần mềm công việc phù hợp với Thành thiết kế phần mềm ứng dụng cho đơn vị sản xuất điều hành dây chuyền sản xuất, lắp ráp sửa chữa linh kiện thơng qua mạng… Hiện trường có đào tạo ngành Tự động hóa Ứng dụng Cơng nghệ thông tin trường ĐHBK, đại học Khoa học Tự nhiên (ĐHKHTN), ĐHSP Kĩ thuật số ngành Công nghệ thông tin trường cao đẳng, đại học dân lập tồn quốc * Ví dụ Lan học sinh có sở thích ca hát, múa diễn kịch Lan có khiếu hát hay có khả thuộc hát, điệu múa nhanh Lan thích xem ca múa nhạc chương trình truyền hình, băng đĩa bắt chước họ diễn lại gần đạt 70% Lan có sức học trung bình kết mơn văn em đạt loại Cá tính: Lan hay mơ mộng, thích nói chuyện tình cảm nhẹ nhàng, lãng mạn Khí chất thuộc nhóm sơi Lan thích làm đẹp biết tự làm đẹp 104 CHUYÊN ĐỀ - LỚP 11 Kinh tế gia đình thuộc diện gia đình cận nghèo Qua đặc điểm nêu cho thấy, Lan có sở thích thuộc nhóm Nghệ thuật có khiếu thuộc nhóm Nghệ thuật Vì vậy, ngành nghề thích hợp với Lan ngành thuộc nghệ thuật Để thỏa mãn ước mơ, đồng thời phù hợp với kết học tập hoàn cảnh kinh tế gia đình, Lan nên thi vào trường Trung cấp Văn hóa – Nghệ thuật địa phương Nếu có điều kiện kinh tế thân nỗ lực phấn đấu học tập Lan thi vào trường Cao đẳng Văn hóa – Nghệ thuật Tại trường này, Lan thi môn Văn môn khiếu Với mơn khiếu Lan dễ dàng vượt qua Đối với mơn văn, em có khả thi đỗ cao sức học Mặc khác, học Trung cấp Văn hóa - Nghệ thuật hay Cao đẳng Văn hóa – Nghệ thuật địa phương thời gian học em từ 18 tháng đến năm rưỡi Như vậy, em kết thúc học tập sớm, trường sớm tìm việc làm Nhà văn hóa địa phương câu lạc ca nhạc đồn văn cơng tỉnh nhà để tự ni sống Học gần nhà, Lan tiết kiệm chi phí lại ngày nghỉ phụ giúp gia đình Chọn nghề phù hợp với khiếu, sở thích, kết học tập, cá tính, hồn cảnh kinh tế gia đình chắn Lan đạt thành công LỚP 11 Thực hành áp dụng: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập 2.3 (phụ lục XIII, chuyên đề 1, lớp 11) giao cho học sinh hoàn thành tập nhà, coi tập đánh giá cuối chuyên đề Chuyên Đề Kết luận nội dung 2: Sau thi tốt nghiệp THPT, có nhiều hướng tiếp cho em Hãy dựa vào sở thích, khả cá tính thân để lựa chọn hướng cho phù hợp Tùy theo khả thân, em tiếp tục học bậc cao hơn, đăng kí học nghề tham gia vào sống lao động sản xuất Dù theo hướng nào, định thành công đến với em em chọn hướng phù hợp Nội dung cần ghi nhớ: Chọn hướng phù hợp với sở thích, khả cá tính thân Nội dung Những yếu tố ảnh hưởng tới định chọn hướng sau THPT, chọn nghề thân 3.1 Mục tiêu Học sinh xác định, phân tích thuận lợi, khó khăn thân, hồn cảnh gia đình xã hội tự đề xuất biện pháp để đạt ước mơ, KHNN 3.2 Cách tiến hành 3.2.1 Hoạt động 3.1 Giới thiệu lí thuyết hệ thống Giáo viên treo tranh trình chiếu mơ hình Lí thuyết hệ thống (phụ lục IV, chuyên đề 1, lớp 10) giải thích: 105 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp a Trung tâm LTHT vòng tròn Vòng tròn thể tương tác yếu tố thân học sinh, bao gồm sở thích, khả năng, cá tính, giá trị nghề nghiệp, sức khỏe, giới tính, vị trí học sinh gia đình, ước mơ, yếu tố khác Càng hiểu rõ thân, em dễ dàng định hướng nghề nghiệp đưa định phù hợp cho thân b Vòng tròn thứ hai yếu tố ảnh hưởng đến thân em nhiều định chọn hướng học, chọn nghề, bao gồm: – Gia đình: Đối với yếu tố này, em cần tìm hiểu để biết rõ người ảnh hưởng đến em nhiều nhất? Ai người giúp em định từ nhỏ đến lớn? Ai người em ngưỡng mộ nhiều nhất? Ai người em thường trò chuyện, tâm nhất? Những người này, khơng thiết phải cha mẹ, mà thành viên đại gia đình bác, cậu, dì, cơ, chú, hay anh, chị họ – Hồn cảnh kinh tế gia đình: Các em cần tìm hiểu để biết rõ gia đình có khả tài hỗ trợ em suốt thời gian học sau tốt nghiệp THPT hay khơng? Nếu có mức độ nào: Tại trường đại học xa nhà, nơi mà hàng tháng trả tiền ăn, cao hay học gần nhà gia đình đủ khả chi trả tiền học phí? Tại trường đại học cơng, nơi mà tiền học phí nhiều so với trường đại học tư? Hay gia đình có đủ khả tài cho em học nghề trường nghề gần nhà, thời gian ngắn? – Điều kiện giáo dục: Các em cần biết rõ học tập điều kiện sức học Ví dụ, từ nhỏ đến lớn, em học trường điểm, đủ sức học để thi vào trường công tiếng, hay em đủ sức thi vào trường đòi hỏi điểm vào thấp hơn? … – Thị trường tuyển dụng lao động: Các em cần biết rõ ngành học phù hợp với sở thích khả đào tạo trường nào? Ở đâu? Điểm tuyển sinh đầu vào có cao khơng? Sau trường, cơng việc mà em lựa chọn tuyển dụng không? Theo dự báo Bộ Lao động – Thương binh – Xã hội, nhu cầu TDLĐ công việc tương lai nào? – Vị kinh tế quốc gia: Kinh tế Việt Nam vòng năm năm tới phát triển theo hướng nào? (dịch vụ hay công nghiệp hay nông nghiệp…), Nhà nước có sách phát triển kinh tế đất nước nào? (Ví dụ: hỗ trợ doanh nghiệp nhỏ vừa hay giảm thuế cho ngành nông nghiệp), quan tâm đầu tư nước khu vực ASEAN hay giới kinh tế Việt Nam nào? Hiểu biết vị kinh tế quốc gia giúp cho em biết triển vọng ngành học nghề nghiệp mà em chọn c Vòng tròn thứ ba (ngoài cùng) LTHT đến tác động thời gian đến người ảnh hưởng người nhận Những xảy q khứ ảnh hưởng đến Quyết định ảnh hưởng đến kết tương lai Hơn nữa, tác động đến em việc chọn ngành, nghề thay đổi theo thời gian Ý kiến gia đình quan trọng tại, em trường làm, ý kiến bạn bè đồng nghiệp đóng vai trị quan trọng 106 CHUN ĐỀ - LỚP 12 2.2 Cách tiến hành 2.2.1 Hoạt động 2.1 Giới thiệu quy chế tuyển sinh hướng dẫn học sinh tìm thơng tin quy chế tuyển sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu Quy chế tuyển sinh cao đẳng, đại học thông qua kênh báo chí, truyền thanh, truyền hình website Bộ GD&ĐH, website trường Đại học thông qua trang web sau: – http://thi.moet.gov.vn/?page=1.7 – http://edu.net.vn/media/p/455274.aspx – http://vnexpress.net/gl/xa-hoi/giao-duc/page_1.asp – http://www.emchonnghegi.edu.vn – Nêu tóm tắt số điểm Quy chế tuyển sinh cao đẳng, đại học (ở trang Website Bộ giáo dục Đào tạo) 2.2.2 Hoạt động 2.2 Điều chỉnh, bổ sung mục tiêu, KHNN thân trước làm hồ sơ tuyển sinh Giáo viên hướng dẫn: Kết chọn nghề phù hợp phụ thuộc vào yếu tố: Yếu tố chủ quan yếu tố khách quan Yếu tố chủ quan khả năng, sở thích, cá tính giá trị nghề nghiệp thân em Còn yếu tố khách quan yếu tố bên ngồi có ảnh hưởng đến việc chọn ngành học, chọn nghề em Vì vậy, trước điều chỉnh, bổ sung mục tiêu KHNN để làm hồ sơ tuyển sinh, em cần rà soát lại việc chọn nghề thân thơng qua tiêu chí đây: a Các yếu tố chủ quan Sở thích: Bản thân có thực u thích nghề lựa chọn hay không? Đối tượng lao động nội dung lao động nghề có phù hợp với sở thích thân hay khơng? Thích học mơn học nào? Thích tham gia HĐNK HĐPVCĐ nào? LỚP 12 Khả năng: Bản thân có mạnh thuộc khả năng? Trong mơn học, có khả học tốt mơn nào? Những mơn học cịn yếu? Hãy tìm hiểu môn thi đầu vào môn học trường, ngành học định chọn để xác định lại lần có nên thi vào trường, ngành học khơng, trường, ngành học thi khối A, B, C có điểm đầu vào năm trước cao Nếu thân không học tốt mơn học có khiếu gì? (ví dụ ca hát, hoạt động xã hội, thể dục thể thao, hội họa ) Nếu thực có khiếu yêu thích ngành nghề liên quan đến khiếu thân, em nên làm hồ sơ đăng kí thi vào sở đào tạo có thi khiếu điểm khiếu thường nhân hệ số Chuyên Đề Sở thích khả năng/ lực/ khiếu yếu tố quan trọng thân mà em cần tìm hiểu kĩ trước định khối thi, trường học, ngành học Bên cạnh đó, em cần xác định lại xem cá tính giá trị nghề nghiệp thân có phù hợp với ngành học, trường học nghề nghiệp mà lựa chọn hay khơng? Hãy cân nhắc thật kĩ trước định nghề nghiệp tương lai Nếu cịn băn khoăn, em đến gặp cán TVHN giáo viên hướng nghiệp để làm thêm trắc nghiệm tư vấn thêm hướng nghiệp 183 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp b Các yếu tố khách quan Điều kiện kinh tế gia đình có đủ để trang trải tiền học phí, ăn, ở, lại, sinh hoạt thời gian theo học hay khơng? Nếu gia đình có đủ khả hy vọng tiếp cận theo học nghề mà ưa thích Khoảng cách địa lí: Phải thuận tiện cho việc lại, ăn ở… trình theo học Có vậy, em yên tâm học tập, say mê với nghề Xa xôi không gian thường trở ngại khó vượt qua gia đình cịn nghèo có em học, dù nghề thân u thích Hồn cảnh thời gian: Nếu chọn nghề hợp với thời gian đào tạo lâu, thân gia đình khơng có điều kiện để theo học suốt nhiều năm liên tục dẫn đến phải bỏ chừng, lãng phí Điều kiện trị – xã hội: Có số ngành nghề, ngồi điều kiện học lực khả đòi hỏi lí lịch gia đình, ví dụ ngành cơng an, tình báo phải sàng lọc từ đầu lí lịch gia đình, quan hệ cá nhân Vì vậy, khơng phải thích nghề cảnh sát chọn vào ngành công an c Sự sẵn sàng trước đưa định nghề nghiệp đăng kí tuyển sinh Khi chọn lựa nghề nghiệp học sinh thường bị rơi vào dạng sau: a Dạng tổng qt: Lúng túng, khơng biết định hướng Nhóm thường chiếm tỷ lệ cao, xếp mức Biện pháp khắc phục: Xin TVHN cán TVHN giáo viên hướng nghiệp, trường TTKTTHHN Bản thân học sinh xác định lại sở thích khả tìm hiểu thêm thơng tin nghề nghiệp theo cách nêu nội dung 1, đồng thời trao đổi, chia sẻ với bạn thân, với người có kinh nghiệm để đưa lựa chọn phù hợp b Dạng thụ động – Theo bạn bè, theo phong trào; – Theo ý kiến gia đình Nhóm chiếm tỷ lệ cao, xếp mức Biện pháp khắc phục: Hãy nhớ lại LTHN học, có “lí thuyết nghề nghiệp” Cần phải chọn nghề theo “rễ”, không chọn nghề theo “trái” – ngun tắc chọn nghề Khơng định thay Khi chưa đưa định nghề nghiệp, xác định lại lần yếu tố chủ quan yếu tố khách quan để chọn nghề vừa phù hợp với sở thích, khả năng, nguyện vọng thân, vừa phù hợp với nhu cầu xã hội c Dạng chủ động – Chọn ngành học, chọn nghề theo sở thích khả thân – Tìm đến chuyên viên tư vấn hướng nghiệp 184 CHUYÊN ĐỀ - LỚP 12 Nhóm chiếm tỷ lệ thấp, xếp mức Liên hệ thực tế: Trong năm qua, nhiều học sinh chuẩn bị tốt nghiệp THPT thường có xu hướng chọn: – Các nhóm nghề đào tạo dễ kiếm việc làm; – Chỉ tiêu lấy vào với số lượng nhiều; – Thời gian đào tạo ngắn hạn; – Điều kiện ăn có ký túc xá; – Học phí tương đối ít; – Ở cấp đào tạo nhân lực: chọn trường đại học; – Qui mô trường: Chọn trường danh tiếng; – Cơ chế quản lí: Chọn trường cơng lập Giáo viên nêu lưu ý với học sinh: Nhiều học sinh trước đăng kí thi thường tham khảo tỉ số “chọi”, điểm tuyển trường để tránh trường có tỉ số “chọi” điểm tuyển cao Hầu học sinh có suy nghĩ sai lầm lớn xem tỉ số “chọi “và điểm tuyển số mà không nghĩ chúng biến số, vì: – Tỷ số “chọi” phụ thuộc vào số học sinh đăng ký vào số lượng tuyển học sinh trường Tỷ số “chọi” thay đổi theo năm khơng thể đốn xác – Điểm tuyển phụ thuộc vào tỷ số “chọi” phụ thuộc vào trình độ học sinh thi vào Điểm tuyển thay đổi theo năm khó đốn được, trừ điểm tuyển trường thuộc nhóm I Vì lẽ đó, số trường, năm trước điểm xét tuyển vào ngành thấp đến năm sau, số học sinh đăng ký vào ngành nhiều kéo điểm tuyển năm lên cao ngược lại Tất vấn đề nêu để học sinh tham khảo trước em định nghề nghiệp tương lai làm hồ sơ đăng kí tuyển sinh Hãy cân nhắc kĩ yếu tố để đảm bảo định nghề nghiệp tương lai hợp lý khả thi d Các ngành nghề kỷ XXI LỚP 12 Dưới tác động cách mạng khoa học cơng nghệ mới, q trình tồn cầu hóa kinh tế nước tác động tới mặt đời sống ảnh hưởng tới cấu ngành nghề cấu KTXH Nhiều ngành nghề xuất có nhu cầu lao động cao, lĩnh vực công nghệ thông tin, dịch vụ công nghệ cao (xem thêm phụ lục XXX, chuyên đề 3, lớp 12) Đồng thời, giáo viên giới thiệu số trang web để học sinh tra cứu, biết số ngành nghề kỉ 21 Chuyên Đề Sau phần hướng dẫn, giáo viên dành thời gian cho học sinh đọc lại KHNN lập từ trước, bổ sung sửa chữa, điều chỉnh cho hoàn thiện 185 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp 2.2.3 Hoạt động 2.3 Hướng dẫn học sinh làm hồ sơ tuyển sinh Giáo viên phát cho học sinh phiếu đăng kí dự thi cao đẳng, đại học Sau hướng dẫn em điền thơng tin vào mục phiếu theo yêu cầu, hướng dẫn Bộ GD&ĐT năm Học sinh phải ý qui định để ghi xác hồ sơ dự thi Nếu không, bị ảnh hưởng tới quyền lợi dự thi Hướng dẫn đăng tải mục Tin tức tuyển sinh đại học, cao đẳng Bộ GD&ĐT địa http://www.moet.gov.vn/ thường có từ tháng 3, đầu tháng hàng năm 2.2.4 Hoạt động 2.4 Học sinh làm hồ sơ tuyển sinh cho thân Sau hướng dẫn học sinh cách điền thông tin vào hồ sơ tuyển sinh, giáo viên cần rà soát lại thơng tin trường, mã ngành cho thí sinh để tránh nhầm lẫn đáng tiếc xảy Khi việc kiểm tra hoàn tất, học sinh bắt đầu nộp hồ sơ cho trường IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ Bản KHNN bổ sung, điều chỉnh hồ sơ tuyển sinh học sinh lập V PHỤ LỤC CHUYÊN ĐỀ LỚP 12 – Phụ lục XXVIII Phiếu vấn thông tin ngành học; – Phụ lục XXIX Câu chuyện nghề nghiệp; – Phụ lục XXX Danh mục ngành nghề có xu hướng phát triển mạnh kỉ XXI 186 PHỤ LỤC XXVIII, CHUYÊN ĐỀ - LỚP 12 PHỤ LỤC CHUYÊN ĐỀ 3, LỚP 12 PHỤ LỤC XXVIII PHIẾU PHỎNG VẤN THÔNG TIN VỀ NGÀNH HỌC Vì anh/ chị chọn ngành học ạ? Khi anh/ chị chọn ngành học này, anh/ chị tìm hiểu nghiên cứu trước định? Nếu chọn lại lần nữa, anh/ chị chọn ngành hay thay đổi? Anh/ chị kể cho em nghe điểm tốt, điểm hay ngành học này? Trong ngành học có điểm khơng hay khơng tốt, làm anh/ chị nản lịng khơng ạ? Những ngày đầu vào học, anh/ chị gặp khó khăn ạ? Bây giờ, anh/ chị thích điều ngành học này? Anh/ chị có lời khun cho học sinh học 12 em không ạ? LỚP 12 Phụ Lục XXVIII, Chuyên Đề 187 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp PHỤ LỤC XXIX CÂU CHUYỆN NGHỀ NGHIỆP - LỐI ĐI RIÊNG CỦA AN TT – Ba năm trước, nộp hồ sơ dự thi đại học Võ Văn An định bỏ thi để vào trường nghề Cuối tháng An hai thí sinh đại diện Việt Nam thi tay nghề giới Cộng hòa Liên bang Đức với nghề điện tử Bộ đôi Võ Văn An (phải) Thi Quốc Vinh ôn luyện chuẩn bị cho kỳ thi tay nghề giới Đức cuối tháng – Ảnh: Hà Bình “Ai có lựa chọn, lối cho riêng mình” – An bảo nhìn lại chặng đường từ học sinh trung bình phổ thơng, học nghề chuẩn bị bước sân chơi giới “Cho từ từ” Sáng 17–6, trung tâm điện tử Trường trung cấp nghề Kỹ thuật – công nghệ Hùng Vương (Q.5, TP.HCM), An đồng đội – Thi Quốc Vinh – thực hành phối hợp đấu nối dây điện, lắp ráp mơ hình chuẩn bị cho kỳ thi Bên cạnh họ, thạc sĩ Phạm Phú Thọ – chuyên gia điện tử, tự động hóa trường - bấm đồng hồ tính sau hướng dẫn tập cho hai bạn Tranh thủ giải lao, An kể: thi xong tốt "Tùy theo hoàn cảnh, khả nghiệp THPT năm 2010, bạn nhà người để chọn lối phù hợp Tôi thấy thưa với cha mẹ: “Cha mẹ ơi, khơng đủ khả vào đại học thi lên đại học – không đủ sức chọi nên chọn học nghề " với trăm người Cha mẹ thông cảm cho từ từ ” “Cái thích tự chọn, cha khơng ép – cha đỡ đầu An, ơng Đặng Văn Chói, động viên – Cha trao quyền tự định cho con” "Tùy theo hoàn cảnh, khả người để chọn lối phù hợp Tơi thấy khơng đủ khả vào đại học nên chọn học nghề " Lúc ấy, bạn bè thi đại học, An nhờ người cậu TP.HCM tìm trường có đào tạo nghề điện đăng ký cho “Hồi phổ thơng tơi tính sau làm việc thiên kỹ thuật – An bảo – Nhưng lúc mơ hồ khơng tư vấn, hướng dẫn Chỉ biết đăng ký học đại ” Cuối cùng, người cậu đăng ký cho An vào ngành điện công nghiệp Trường trung cấp nghề Kỹ thuật – công nghệ Hùng Vương 188 PHỤ LỤC XXIX, CHUYÊN ĐỀ - LỚP 12 Tháng 9–2010, với kết tốt nghiệp THPT loại trung bình, An gói ghém vài quần áo, khốc balô rời quê Vũng Liêm, Vĩnh Long lên Sài Gịn trọ học Học điện cơng nghiệp học kỳ, An lại thích nghề điện tử phát “mơ hình tồn tự động hết thú vị” Thế An xin qua lớp điện tử Tiếp xúc mơ hình tự động, lắp đặt hệ thống điện tử An học say mê Sáng đến trường, trưa An lại trường, chiều học tiếp, tối nhà đọc thêm sách, tài liệu chuyên ngành lên diễn đàn học hỏi kinh nghiệm từ đàn anh trước Cứ thế, kết học tập An ln đạt trung bình 8,0 số môn chuyên ngành đạt 9,0 “Tôi thấy An say mê học tập, tìm tịi điều lạ – thạc sĩ Thọ nhận xét cậu học trị – Khi tơi hướng dẫn vấn đề, An ln hỏi, tìm hiểu chun sâu Khi thảo luận An đưa ý kiến hay ” Đội tuyển “đặc biệt” Đội tuyển điện tử đại diện Việt Nam thi tay nghề giới Đức năm có hai thành viên đặc biệt: bỏ thi đại học thi trượt đại học Cùng thi với An thí sinh Thi Quốc Vinh, quê Lâm Đồng Vinh kể năm 2009 thi vào Trường ĐH Kinh tế TP.HCM Trường ĐH Y dược TP.HCM không đủ điểm nên đăng ký “học đại” trường nghề để năm sau thi lại “Hồi phổ thơng tơi thích sau làm kinh doanh cho nhẹ nhàng – Vinh nhớ lại – Nhưng tiếp xúc với nghề điện tử, say mê lúc không hay Hiện học thêm chức Trường ĐH Bách khoa, ĐH Quốc gia TP.HCM để tích lũy thêm kiến thức cho công việc sau này” Chinh phục đỉnh cao Việc học An tiến triển đến năm 2011, trường thơng báo thi tuyển thí sinh đại diện trường thi tay nghề cấp thành phố “Tơi đăng ký thi đại coi khả tới đâu” – An tâm Kết quả, An Vinh hai học viên chọn mang màu cờ sắc áo trường thi giỏi nghề thành phố Kết quả, hai bạn giành giải “Vui ghê – An cười kể – Trước nghĩ đơn giản học kiếm nghề, ngờ đạt thành tích cao vậy” LỚP 12 Sau đoạt giải thành phố, đôi An – Vinh tiếp tục dự thi tay nghề quốc gia Hà Nội Và niềm vui lần lại đến đôi đoạt giải quốc gia Thành tích đưa hai bạn đến hội thi tay nghề ASEAN Indonesia vào tháng 11–2012 Lần đầu nước ngoài, đại diện Việt Nam thi nên An Vinh thấy áp lực, căng thẳng hai bạn cố gắng thi đấu thật tốt đoạt huy chương bạc 189 Phụ Lục XXIX, Chuyên Đề Kết tiếp tục đưa An – Vinh đến với nước Đức từ ngày 26–6 đến 8–7–2013 để tranh tài thí sinh xuất sắc gần 40 quốc gia “Tất chuẩn bị sẵn sàng – thầy Thọ nói tình hình ơn luyện đội – Đã chuyên gia Nhật Bản đến huấn luyện, nghĩ hai em yên tâm nằm top 10 Nhưng đội cố gắng để rút thứ hạng xuống tốp hai, ba ” Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp Trước sang Đức dự thi, nhìn lại lựa chọn trước An chiêm nghiệm: “Khi thực tập với nhiều anh chị sinh viên, thấy anh chị nắm lý thuyết vững tay nghề chưa va chạm nhiều Ở nước ta, doanh nghiệp coi trọng thực lực cấp học nghề lựa chọn tốt ” “Trước nhiều người coi thường cháu ” “Tui để An tự chọn theo đường để cháu khơng áp lực Sau có cháu khơng trách cha mẹ ép Tui học nên không quan trọng chuyện học nghề hay học đại học Học cháu thích Chỉ tội nghiệp cháu học phổ thông, học nghề nhiều người coi thường cháu Họ bảo: “Nó mà học hành ” Lúc tơi biết động viên cháu ráng phấn đấu, trước tiên thân ” – ơng Đặng Văn Chói 190 PHỤ LỤC XXX, CHUYÊN ĐỀ - LỚP 12 PHỤ LỤC XXX DANH MỤC CÁC NGÀNH NGHỀ CÓ XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN MẠNH TRONG THẾ KỈ XXI CÁC NGHỀ VỀ KINH DOANH VÀ MARKETING Phân tích cơng nghiệp cơng nghệ cao; Tư vấn thương mại marketing công nghệ cao; Giám đốc Hiệp hội thương mại công nghệ cao; Tổ chức trưng bày thương mại công nghệ cao; Đại diện công ty công nghệ cao hãng quảng cáo; Giám đốc thiết kế quảng cáo; Môi giới đầu tư cho công ty công nghệ cao; Đầu tư mạo hiểm; Chuyên gia thị trường chứng khoán; 10 Kiểm định chất lượng ISO 9000; 11 Nghiên cứu thị trường (MR); 12 Chuyên gia marketing; 13 Phát ngơn viên tập đồn truyền thơng điện tốn; 14 Chủ nhà hàng internet; 15 Tuyển mộ nhân viên công nghệ cao; 16 Định giá sản phẩm (công ty phân phối phần mềm); 17 Quản lí sản phẩm; 18 Lập kế hoạch sản xuất; 19 Kĩ thuật viên hỗ trợ bán hàng; 20 Giám sát mua phần mềm; 21 Kĩ sư quản lí chất lượng; LỚP 12 22 Đại diện bán hàng công nghệ; 23 Giá trị gia tăng; 24 Người điều hành trung tâm quản lí giải trí thực ảo; 191 Phụ Lục XXX, Chuyên Đề 25 Quản lí cung ứng sở tồn cầu Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp CÁC NGHỀ VỀ TIN HỌC 26 Sản xuất CD-ROM; 27 Tác giả tin học; 28 Thiết kế chip máy tính; 29 Chế tạo chip máy tính; 30 Thiết kế máy tính; 31 Làm phim hoạt hình cho trị chơi máy tính; 32 Lập trình trị chơi điện tử; 33 Chuyên viên phụ tá máy tính; 34 Phụ trách trung tâm dạy tin học; 35 Quản lí dự án sản phẩm máy tính; 36 Kinh doanh máy tính; 37 Giáo viên khoa học máy tính; 38 Chuyên viên truy cập liệu máy tính; 39 Viết phần mềm giải trí; 40 Kĩ sư sản phẩm Fast static RAM; 41 Phát triển hệ thống tin học; 42 Kĩ sư vi phần mềm tin học; 43 Kĩ sư phần mềm tự do; 44 Thiết kế giao diện đồ họa 45 Phát triển công cụ phần mềm độc lập 46 Chuyên gia mạng cục bộ; 47 Sản xuất đa phương diện; 48 Cài đặt phần mềm máy tính cho công ty chế tạo nhỏ; 49 Kĩ sư phần mềm; 50 Phân tích cơng nghệ phần mềm; 51 Kĩ sư tích hợp phần mềm; 52 Lãnh đạo dự án phần mềm; 53 Quản trị hệ thống tin học; 54 Phân tích hệ thống; 55 Chuyên gia tư vấn hệ thống; 192 PHỤ LỤC XXX, CHUYÊN ĐỀ - LỚP 12 56 Kĩ sư hệ thống; 57 Kĩ sư hỗ trợ kĩ thuật; 58 Điều phối hoạt động máy tính trường Đại học; CÁC NGHỀ VỀ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ 59 Quản lí thiết kế với trợ giúp máy tính; 60 Nghiên cứu cơng nghệ sinh học; 61 Kĩ sư cơng nghệ cho tình báo; 62 Công nghệ công ty (Chief Technology Officer); 63 Phân tích nguồn tài ngun cơng nghiệp; 64 Nghiên cứu cải tiến thiết kế sản phẩm; 65 Kĩ sư điện; 66 Kĩ thuật viên điện tử; 67 Kĩ sư môi trường; 68 Thẩm định viên hiểm họa môi trường; 69 Nghiên cứu di truyền học; 70 Tư vấn kĩ thuật độc lập; 71 Kĩ sư chế tạo; 72 Kĩ sư khí; 73 Kĩ sư trợ giúp kĩ thuật cho y tế; 74 Nghiên cứu y học; 75 Nghiên cứu sống NASA; 76 Cố vấn công nghiệp vận chuyển Gas tự nhiên; 77 Kĩ sư nghiên cứu hóa dầu; 78 Vật lí; 79 Kĩ sư chế tạo thiết bị bán dẫn; LỚP 12 80 Viết tài liệu kĩ thuật CÁC NGHỀ VỀ DỊCH VỤ MẠNG TRỰC TUYẾN 81 Giám đốc dịch vụ trực tuyến (cho tập đoàn phi lợi nhuận); 83 Cung cấp dịch vụ truy cập internet; 84 Thiết kế trang Web; 193 Phụ Lục XXX, Chuyên Đề 82 Giám đốc mạng miễn phí; Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp 85 Tư vấn dùng internet giáo dục; 86 Điều hành siêu thị điện tử; 87 Phụ trách trang web master (WM) CÁC NGHỀ VỀ XUẤT BẢN THÔNG TIN 88 Điều phối viên phát triển phim hoạt hình; 89 Thiết kế sách; 90 Phân tích hệ thống cáp liệu số; 91 Phóng viên tạp chí thương mại tin học; 92 Kĩ thuật viên thư viện; 93 Biên tập phim; 94 Họa sĩ đồ họa số tự do; 95 Họa sĩ marketing họa sĩ quảng cáo báo chí; 96 Xuất thơng tin điện tử (New Media Publisher); 97 Hướng dẫn viên làm sản phẩm tin tức; 98 Quản lí sản xuất cho cơng ty nhiếp ảnh số; 99 Biên tập băng Video 194 Tài Liệu Tham Khảo TÀI LIỆU THAM KHẢO Các tài liệu tiếng Việt Chương trình Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10, lớp 11, lớp 12 Sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10, NXB Giáo dục, tái năm 2012 Sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 11, NXB Giáo dục, tái năm 2012 Sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 12, NXB Giáo dục, tái năm 2012 Báo cáo nghiên cứu sách giáo viên HĐGDHN cấp Trung học sở (THCS), Trung học phổ thông (THPT), năm 2012 Tác giả ThS Nguyễn Ngọc Tài ThS Huỳnh Xuân Nhựt – Viên Nghiên cứu Giáo dục, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, ThS Hồ Phụng Hồng Phoenix – Trường Đại học RMIT Việt Nam, ThS Nguyễn Thị Châu – VVOB Việt Nam Tài liệu Tư vấn cá nhân khám phá, lựa chọn, phát triển nghề nghiệp cho học sinh trung học, 2012 Tác giả ThS Hồ Phụng Hoàng Phoenix ThS Nguyễn Thị Châu – VVOB Việt Nam Tài liệu Quản lí hướng nghiệp cấp trung học, 2012, NXB Đại học Sư phạm Tác giả ThS Hồ Phụng Hoàng Phoenix, ThS Trần Thị Thu ThS Nguyễn Thị Châu Hướng dẫn sử dụng cổng thông tin hướng nghiệp www.emchonnghegi.edu.vn, 2012 Tác giả TS Lê Huy Hoàng – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội VVOB Việt Nam Tình hình kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội đất nước, địa phương giai đoạn 2010 – 2020 (tải/xem từ cổng thơng tin điện tử Chính phủ địa phương) 10 Chiến lược phát triển kinh tế – xã hội đất nước giai đoạn 2011 – 2020 (Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI – cổng thơng tin điện tử Chính phủ) tình hình, kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội địa phương (cổng thông tin điện tử địa phương) 11 Tôi chọn nghề (Tủ sách hướng nghiệp – Cẩm nang bách nghệ dành cho bạn trẻ), NXB Kim Đồng, 2007 12 Chính sách đào tạo nghề Việt Nam (Cổng thông tin điện tử Bộ Lao động – Thương binh – Xã hội) 195 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp Các tài liệu tiếng Anh Australian Blueprint: http://www.blueprint.edu.au/ The Conference Board of Canada, Employability Skills: www.conferenceboard ca/education Dwyer, J (1998) The Launch Manual: A young person’s introduction to the principles of world takeover Chairman Publications: Iowa, USA Ho, P (2012) RMIT University Vietnam, Career Centre, Career Tree, October 2012 McCowna & Alpine (2011) Model of Career Development, Personal Communication New Zealand Career Education Benchmark: http://www2.careers.govt.nz/ benchmarks/ Nguyen, L (2012) Career Development Framework Personal Communication Nguyen, L (2011) Model of Career Development Services, Personal Communication Rath, T (2007) Strengthsfinder 2.0 Gallup Press, New York, NY 10 Schutt Jr., D (2008) How To Plan & Develop A Career Centre, Infobase Publishing, New York, NY 196 ... cho phép dịch sử dụng phần công cụ MBTI tiếng Việt với điều kiện dùng giáo dục không kinh doanh 99 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp 1 .2. 4 Hoạt động 1.4 Thực hành áp... Sau phần trình bày học sinh, giáo viên khái quát lại thuyết trình: Hướng nghiệp hành trình đầy bắt đầu đầy bất ngờ Cuộc hành trình 107 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp. .. trách hướng nghiệp, hay thầy/cô giáo chủ nhiệm trường; 123 Tài Liệu Bổ Sung Sách Giáo Viên Hoạt Động Giáo Dục Hướng Nghiệp – Phụ huynh học sinh; – Cựu học sinh Các khách mời phải là: – Nhân viên