Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi sẵn sàng vào lớp 1 ở trường mầm non

43 105 0
  • Loading ...
Loading...
1/43 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 23/04/2017, 20:21

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, với trẻ mầm non hoạt động vui chơi chủ đạo, học mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học”, trẻ hiếu động tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu khám phá giới xung quanh mình, trẻ thực học chơi để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Đặc biệt, với trẻ mẫu giáo lớn yếu tố hoạt động học tập xuất dạng khai Trong giai đoạn phát triển, lứa tuổi trẻ mang đặc điểm đặc trưng, phát triển trẻ giai đoạn định vừa kết giai đoạn trước vừa tiền đề cho bước phát triển giai đoạn Vào lớp bước ngoặt lớn đời đứa trẻ, từ sống thoải mái mặt thời gian tinh thần, bé phải chuyển qua môi trường đòi hỏi trẻ “làm việc” cách thực sự, phải tập trung ý tiết học dài việc không đơn giản với trẻ Chính việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp trình lâu dài, trình bắt đầu xuất từ tháng ngày tuổi nhà trẻ đủ điều kiện vào lớptrường mầm non thực điều này, giúp trẻ làm quen với hoạt động học tập, thể lực, lao động, mối quan hệ xã hội Trong trình giáo viên mầm non giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập, giúp trẻ phát triển thể lực, nhận thức, ngôn ngữ , tư duy, thẩm mỹ, kỹ năng, giao tiếp, bước giúp trẻ nhận thức hòa nhập dần với cách sinh hoạt phương pháp dạy học giáo viên lớp nhằm giúp trẻ không bị bỡ ngỡ, lo lắng, sợ sệt trẻ tiếp thu kiến thức trường Tiểu học cách tốt Để thực điều đó, nhà trường gia đình phối hợp để chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Tuy nhiên, nhiều phụ huynh số giáo viên sai lầm cho chuẩn bị cho trẻ vào lớp dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán làm ảnh hưởng đến tâm lý kết học tập trẻ Xuất phát từ lý trên, với nhiều năm kinh nghiệm liên tục dạy lớp mẫu giáo lớn, nắm bắt tâm sinh lý trẻ, tâm lý bậc phụ huynh cha mẹ ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức trẻ, nhận thấy việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp vô cần thiết quan trọng thực mục đích Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, chọn đề tài: “Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi sẵn sàng vào lớp trường mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học * Mục đích nghiên cứu - Đánh giá thực trạng việc áp dụng số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi sẵn sàng vào lớp lớp mẫu giáo lớn A2 Trường mầm non B thị trần Văn Điển - Tìm biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp đạt kết cao * Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ đề tài, tập trung nghiên cứu áp dụng số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi sẵn sàng vào lớp lớp A2 Trường mầm non B thị trấn Văn Điển * Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực với số phương pháp sau đây: - Nhóm phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp đàm thoại * Phạm vi, kế hoạch nguyên cứu: - Tháng / 2013 Nghiên cứu chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Tháng 10, 11 / 2013 Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm - Tháng 12 / 2013 Nộp BGH sửa sáng kiến kinh nghiệm - Tháng 1, / 2014 Viết nội dung biện pháp sáng kiến kinh nghiệm - Tháng 3/ 2014 Sửa sáng kiến kinh nghiệm - Giữa tháng / 2014 Hoàn thiện nộp sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Chuẩn bị cho trẻ vào lớp mục tiêu Giáo dục mầm non mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Đây giai đoạn vô quan trọng trẻ Tâm lý sẵn sàng học trẻ phụ thuộc vào chuẩn bị đắn trường mầm non đặc biệt quan niệm bậc phụ huynh Chuẩn bị cho trẻ vào lớp chuẩn bị cho trẻ toàn diện thể lực, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, kỹ cần thiết hoạt động học tập phương pháp phù hợp với phát triển trẻ, với phối hợp thống gia đình trường mầm non - Thể lực: Là chuẩn bị cho trẻ chiều cao, cân nặng, lực hoạt động bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi hệ thần kinh - Phát triển trí tuệ: Là rèn cho trẻ thao tác trí tuệ, kích thích hứng thú với hoạt động trí óc - Phát triển ngôn ngữ: Là phương tiện quan trọng giúp trẻ phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức học tập trường phổ thông - Tình cảm xã hội: Là dạy trẻ biết cách ứng xử với người xung quanh, lễ phép, kính trọng người lớn, yêu quý bạn bè, biết thông cảm ứng xử phù hợp Ngoài để đạt kết quả, trẻ cần tích cực hứng thú tham gia hoạt động, phối hợp bậc phụ huynh với cô giáo có quan điểm việc chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học II Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm chung: - Trường Mầm non B Thị trấn Văn Điển trường mầm non công lập địa bàn Thị trấn Văn Điển Nhà trường có bề dày thành tích, năm liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, năm học 2012 – 2013 trường tặng khen Thủ tướng phủ, có nhiều lượt giáo viên dạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp huyện Năm học 2013-2014 Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A2 có 52 trẻ giáo viên phụ trách Thuận lợi: * Về giáo viên: - 3/3 giáo viên đứng lớp có trình độ chuyên môn vững vàng, có lực sư phạm, yêu nghề mến trẻ tìm tòi sáng tạo giảng dạy làm đồ dùng đồ chơi thiết kế giáo án điện tử cho hoạt động - Bản thân đào tạo quy, có trình độ chuyên môn chuẩn, nắm phương pháp tổ chức, hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Bộ GD&ĐT - Bản thân Ban giám hiệu giao nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo lớn năm liền nghiêm túc thực đạo Bộ GD&ĐT không dạy trước chương trình lớp cho trẻ * Về Ban giám hiệu: - Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện để giáo viên thực tốt chương trình giáo dục mầm non * Về phụ huynh: - Đa số phụ huynh quan tâm đến tình hình học tập em mình, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu phục vụ cho việc học tập trẻ * Về học sinh: - Đa số trẻ lớp học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên nhận thức trẻ theo độ tuổi đồng Khó khăn * Về phụ huynh: - Phụ huynh làm nhiều nghề khác công nhân, viên chức, trồng trọt, buôn bán khả nhận thức phụ huynh không đồng chưa nắm bắt đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, chưa xác định rõ yêu cầu tri thức thực chất độ tuổi em - Ngay địa bàn có vài giáo viên hưu mở lớp dạy cho cháu tuổi dạy trước chương trình lớp 1, khiến nhiều phụ huynh hoang mang, lo sợ không học không theo kịp bạn Một số phụ huynh nóng vội cho học viết, học đọc, học làm toán, ngoại ngữ trẻ lứa tuổi mầm non * Về học sinh: - Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tích cực tham gia vào hoạt động - Một số trẻ hiếu động, khả tập trung, tiếp thu kiến thức trẻ chưa cao Từ thực trạng tiến hành khảo sát phát phiếu khảo sát cho phụ huynh để thăm dò ý kiến phụ huynh cách dạy học cho lớp mẫu giáo lớn chuẩn bị vào lớp nào? (Có phụ lục kèm theo) - Kết quả: Câu hỏi Câu hỏi số Câu hỏi số Câu hỏi số Cần thiết 71% 19% 10% Trả lời Không cần thiết 29% 71% 90% Kết vấn đề đáng lo ngại, phụ huynh có suy nghĩ, nhận thức khác có phụ huynh không quan tâm đến tình hình mà coi hoàn toàn trách nhiệm trường mầm non, có phụ huynh lại quan tâm sốt sắng, nôn nóng cho học trước, sau Tết phụ huynh xin đón sớm sau ăn chiều để đến lớp học thêm Còn phương án cần phải chuẩn bị cho toàn diện thể lực, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, lao động, tâm lý, học chương trình trước vào lớp phụ huynh chọn.Với kết khảo sát, nắm bắt tâm lý phụ huynh muốn cho học chữ, tập đọc, tập viết, tập làm toán học mầm non tiến hành số biện pháp sau: III Các biện pháp: Làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh: Cha mẹ người đặt móng cho nhận thức trẻ, tác động phần lớn đến suy nghĩ hành động em mình, nhiều phụ huynh chuyển từ lớp mẫu giáo nhỡ xuống lớp mẫu giáo lớn nôn nóng việc học chữ trẻ Tuy nhiên, phụ huynh hiểu cung cấp cho kiến thức phù hợp với độ tuổi, cần phải tuyên truyền cho cha mẹ trẻ, giúp cha mẹ hiểu tâm sinh lý, hiểu rõ điều cần cho trẻ giai đoạn này, giai đoạn chuẩn bị vào lớp phải chuẩn bị gì? Ngay từ đầu năm học, kết hợp Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh để trao đổi, thống với gia đình mục tiêu, nội dung, phương pháp, biện pháp, chuẩn bị cho trẻ vào lớp với cách làm sau Cách làm - Thông qua kế hoạch chăm sóc, Mục đích - Giúp phụ huynh nắm bắt nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhà biết trẻ tham gia học trường, lớp Tuyên truyền phụ thông qua hoạt động trường huynh phối kết hợp với nhà trường để trẻ giáo dục cách hiệu - Giới thiệu với phụ huynh Bộ - Giúp phụ huynh nhận thức chuẩn phát triển tuổi Sở phát triển trẻ tuổi để GD&ĐT thống nhất, phối hợp chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục gia đình, nhà trường xã hội - Phụ huynh nắm bắt - Làm bảng số đánh giá trẻ yêu cầu cần đạt trẻ qua tuổi công khai bảng tuyên truyền mặt phát triển nhận thức, phát triển theo tuần học để phụ huynh nắm bắt ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển quan hệ tình cảm xã hội chủ đề nhánh - Thông qua đạo Bộ - Phụ huynh biết quy định GD&ĐT việc không dạy trước chung Bộ GD&ĐT áp dụng cho chương trình lớp cho toàn trẻ em mầm non yên tâm chương trình học - giải thích cho phụ huynh hiểu trường tác hại việc cho trẻ 5-6 tuổi học viết, - Giúp phụ huynh thoải mái tư làm toán trước Và giải thích cho phụ tưởng không lo lắng việc có huynh biết cần kết hợp cô giáo để chuẩn cho học trước chương trình lớp bị cho trẻ sẵn sàng vào lớp chuẩn bị hay không thể lực, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã - Phụ huynh hiểu để chuẩn bị hội kỹ năng, tâm lý cần thiết cho cho vào lớp phải làm trẻ kết hợp với cô giáo VD: Cháu Tiến Hưng lớp năm trước bố mẹ cho học viết chữ, học đọc, làm toán vào buổi chiều trước vào lớp 1.Cháu phải tập luyện sớm quan chức chưa thành thục, tay hoạt động yếu, làm khổ trẻ Qua thời gian dài, cháu bước vào trường tiểu học cháu mạnh dạn, học tốt bạn không theo lớp học thêm trước kiến thức cô dạy trẻ biết dễ trẻ, khoảng tháng sau cháu cảm thấy chán học với cô dạy cháu biết dẫn đến trẻ chủ quan, lơ là, không tập trung, không tư duy, ghi nhớ kết học lực bạn khác lớp Cuộc họp phụ huynh đầu năm học Kết quả: Phụ huynh phấn khởi, thoải mái tư tưởng, không tâm trạng nôn nóng gấp rút cho học chữ, tập đọc, tập viết, tập làm toán học trường mầm non Chuẩn bị tốt mặt thể lực cho trẻ: Thể lực điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập học sinh Để giúp trẻ có thể khỏe mạnh không dừng lại chuẩn bị lượng phát triển chiều cao, cân nặng mà điều cần thiết không chuẩn bị chất rèn luyện cho trẻ bền bỉ, dẻo dai, khéo léo, kiên trì, hoạt động nhóm lớn tiền đề giúp trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ trường Tiểu học, xác định tầm quan trọng vấn đề nên thực yêu cầu sau: 2.1 Chăm sóc sức khỏe trẻ: a Theo dõi, kiểm tra sức khỏe định kỳ: Ngay từ tháng lớp mẫu giáo lớn, kết hợp với Ban giám hiệu, nhân viên y tế mời đoàn bác sỹ bệnh viện đa khoa Thanh Trì khám sức khỏe định kỳ cho trẻ để kiểm tra sức khỏe, ghi kết khám sức khỏe cụ thể, trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe trẻ Trong năm học, tháng cô giáo kết hợp y tế kiểm tra chiều cao, cân nặng trẻ, qua kết kiểm tra cô giáo phụ huynh kết hợp để có biện pháp chăm sóc trẻ tốt hơn, cháu kênh Suy dinh dưỡng cô cần quan tâm, động viên, tuyên dương để trẻ ăn thêm, ăn hết xuất, cô trao đổi phụ huynh nấu cơm thay đổi thực đơn, nấu trẻ thích để trẻ thích ăn thấy ngon miệng Đối với trẻ thừa cân, cô cho cháu ăn đủ, ăn thêm nhiều rau xanh, cho cháu lao động trực nhật giúp cô, kết hợp y tế cho trẻ tập chạy máy để giảm cân.Với cháu chiều cao thấp cô cho trẻ tập đu xà góc vận động nhà trường, cho cháu đánh cầu lông, chơi bóng rổ để kích thích phát triển chiều cao trẻ 10 Trẻ chơi góc học tập - Cô bao quát, giúp đỡ trẻ cần thiết nhằm giúp trẻ có thêm ý tưởng, kỹ năng, bổ xung kiến thức cần thiết cho vai chơi Chuẩn bị mặt tình cảm xã hội với mối quan hệ môi trường mới: 4.1 Trong hoạt động thăm quan dã ngoại Môi trường cho trẻ hoạt động tham quan giã ngoại có ý nghĩa quan trọng, giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ xung cách nhẹ nhàng trí nhớ trẻ, giúp trẻ có trải nghiệm, tìm tòi, khám phá thực tế, cung cấp kiến thức, cung cấp kỹ sống cho trẻ mối quan hệ xã hội trẻ làm quen bạn trường khác, cô giáo, người lớn xung quanh, bước đầu hình thành cho trẻ khả tự lập vào lớp VD: Kết hợp với nhà trường tổ chức cho trẻ thăm trang trại Erahouse chủ đề Thế giới thực vật, trẻ thăm quan, tìm hiểu, biết tên gọi, đặc 29 điểm, nơi sống, ích lợi số loại rau, củ.Trẻ thể ý thích khám phá giới thực vật hướng dẫn cách trồng mía, qua trẻ biết đặc điểm, nơi sống, ích lợi, cách trồng, cách chăm sóc bảo vệ cây.Thông qua hoạt động này, trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên hình thành thái độ biết cách chăm sóc, bảo vệ ăn quả, rau, hoa lúc nơi Trẻ học cách trồng mía Ngoài rau, củ, làm quen, trẻ tham gia nhiều trò chơi leo núi, cưỡi ngựa, biểu diễn thời trang, tô tượng, chăm sóc vật nuôi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển khả tự lập, trẻ biết phải chấp hành nội quy cho trẻ điều vô cần thiết cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp Hay tổ chức cho trẻ tham quan giã ngoại cuối năm Kinder park trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trò chơi, trẻ có trải nghiệm làm nghề mà yêu thích, trẻ biết thể vai chơi, biết phân vai chơi nhóm, trẻ trao đổi, thỏa thuận, nhường bạn chơi nhằm phát triển ngôn ngữ, tình cảm cho trẻ Khi trẻ chơi, có tên góc chơi, đọc tên góc, tên loại quả, loại để trẻ hiểu trẻ phải cố gắng làm cô mong muốn vào trường tiểu 30 Trẻ thu hoạch hoa trang trại VD: Trẻ chơi làm nghề lái xe ô tô, trẻ mạnh dạn, tự tin mời khách lên xe, trao đổi giá vé biết cách dặn hành khách ngồi cẩn thận xe chuyển bánh Biết thể thái độ yêu quý, mời khách ngồi vào ghế Trẻ chơi làm người tài xế lái xe 4.2 Thông qua ngày lễ, ngày hội: 31 Để dạy trẻ biết cách ứng xử với người xung quanh, lễ phép, kính trọng người lớn, yêu quý bạn bè, biết thể tình cảm với người thân, thông qua ngày lễ, ngày hội giải thích giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày hội gợi ý giúp trẻ có ý tưởng làm quà tặng người thân VD: Trong ngày “Quốc tế phụ nữ - 3” gợi ý muốn làm quà tặng bà, tặng mẹ, chị gái trẻ nêu ý tưởng làm bưu thiếp, hộp quà, vẽ tranh cô giáo người bạn đồng hành giúp đỡ trẻ trẻ luống cuống Trẻ tự làm bưu thiếp Kết quả: 100% trẻ ngoan ngoãn, cư xử mực, chào hỏi lễ phép với người, biết thể tình cảm với người xung quanh Chuẩn bị cho trẻ tâm lý số kỹ cần thiết cho hoạt động học tập Khi trường mầm non, trẻgiáo chăm sóc chu đáo hoạt động, trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào cô Còn vào lớp 1, trẻ phải tự lập hoàn toàn từ cách học, tự cất giữ đồ dùng học tập, tự soạn theo thời khóa biểu, chuẩn bị đồ dùng học tập cách ăn uống, vệ sinh, đánh răng, rửa mặt Cho 32 nên từ trẻ trường mầm nongiáo phải chuẩn bị cho trẻ tâm lý sẵn sàng với kiến thức kỹ biết cần thiết cho hoạt động học tập Cô giáo mầm non giúp trẻ biết tư ngồi đúng, cách cầm bút, mở sách, mở cặp lấy sách vở…là giúp trẻ thích ứng với hoạt động học tập mới, tránh bỡ ngỡ ban đầu dễ gây cho trẻ cảm giác sợ sệt, thiếu tự tin Trong hoạt động chiều cuối năm học, bố trí xếp bàn ghế cho trẻ ngồi học, cho trẻ tiếp xúc làm quen sách, bút, cặp, thước, bảng, phấn… cô làm mẫu, hướng dẫn trẻ cách sử dụng dụng cụ học tập uốn nắn trực tiếp cho trẻ Cho trẻ làm quen cách đọc từ, câu đơn giản hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ, gọi tên số đồ vật ghi đồ dùng cá nhân Ngoài cần chuẩn bị cho trẻ từ trường màm non kỹ tụ phục vụ thân tự rửa tay, lau mặt, trải chiếu, kê bàn, đánh răng, sau đại tiện, tiểu tiện Những điều tưởng chừng nhỏ vô cần thiết trẻ cô dạy, có kỹ trẻ không bị luống cuống, sợ sệt, thiếu tự tin vào lớp VD: Trong bữa ăn phân công trẻ tổ gấp khăn, chia thìa, tổ chia cơm cho bạn, tổ lau bàn, lịch phân công lớp nhằm rèn kỹ lao động tự phục vụ, phát triển thể lực, phát triển trí tuệ cho trẻ nhà khoa học khẳng định “Những vận động tay trẻ khéo léo, phong phú dễ hình thành thao tác trí tuệ nhiêu”, trẻ chia thìa, chia khăn, chia bát trẻ phải vận động, tư duy, trẻ phải đếm số lượng bàn, số bạn bàn để chia đồ dùng ăn 33 Trẻ chia khăn lau tay chuẩn bị ăn Hình thành trẻ khả điều chỉnh hành vi thân, khả biết kiềm chế nhu cầu, có ý thức tổ chức kỷ luật để thích ứng với điều kiện học tập Việc chuẩn bị cho trẻ mặt tinh thần yếu tố định.Cô giáo cha mẹ thường xuyên trò chuyện, giới thiệu cho trẻ môi trường học tập với bạn mới, cô giáo để trẻ thấy tự tin, vui vẻ đặc biệt vươn tới, mong mỏi học lớp Kết quả: 99% trẻ lớp có kỹ năng, trẻ kiên trì, biết tự thực nhiệm vụ đơn giản, có kỹ cần thiết cho hoạt động học tập chăm sóc thân, trẻ vui vẻ, học đủ, giờ, thích vào lớp Tổ chức cho trẻ làm quen trường tiểu học 34 Nhằm giúp trẻ chuẩn bị sẵn sàng bước vào lớp việc trò chuyện, trao đổi, đàm thoại, xem tranh, hình ảnh trường trẻ học vào lớp 1, thiết thực cho trẻ trực tiếp đến thăm quan trường tiểu học, để giúp trẻ không bị hoang mang, bỡ ngỡ, lo sợ Kết hợp Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho trẻ tham quan trường Tiểu học, để giúp cho trẻ làm quen với trường, trẻ xem anh chị học bài, trẻ giao lưu với cô giáo anh chị, trẻ làm quen với sách vở, đồng phục trường, đồ dùng dụng cụ học tập, hoạt động học tập, thời khóa biểu, hoạt động vui chơi, lao động trường tiểu học Đồng thời trẻ giải thích cần phải học, vào trường Tiểu học phải chấp hành nội quy, phương pháp học tập mới, học nhiều môn học khác nhau, phải làm tập, Trẻ tham quan trường tiểu học VD: Trẻ quan sát anh chị học tiết học, với cách cô giáo cầm phấn viết bảng giảng bài, trẻ làm quen với cách học, cách cô đưa câu hỏi anh chị trả lời, trẻ có thêm kinh nghệm tích lũy cho 35 thân không thấy lo lắng mà kéo theo tâm trạng háo hức ngồi học giống anh chị Cô giáo giảng trường Tiểu học Ngoài ra, chủ đề cuối trường mầm non chủ đề trường tiểu học mời anh chị lớp đến thăm lớp trò chuyện cô trẻ đây, trẻ mầm non đặt câu hỏi thân mình, băn khoăn trẻ môi trường trẻ tới với anh chị anh chị trả lời 36 Các anh chị tiểu học thăm lớp VD: Cô thân trẻ đặt câu hỏi để anh chị tiểu học trả lời trường anh học từ giờ, anh học môn gì? Trong cặp sách anh có gì? Qua trò chuyện trẻ có thêm kiến thức kỹ ban đầu bước vào lớp Kết quả: 100% trẻ vui vẻ, mạnh dạn, tự tin, trẻ có kiến thức kỹ chuẩn bị vào trường tiểu học, trẻ có hiểu biết trường tiểu học, tạo tâm mạnh dạn, tự tin, háo hức trở thành học sinh lớp Tham mưu với Ban giám hiệu quan chức giải tình trạng cô giáo dạy tiểu học mở lớp dạy trước chương trình lớp địa bàn: Hiện nay, có nhiều lớp dạy học trước chương trình lớp 1do cô giáo trẻ hay cô giáo hưu mở lớp dạy, điều khiến cho nhiều phụ huynh cho đến lớp học với mong muốn viết chữ trước, làm toán trước học lớp nhanh nhẹn, thông minh giỏi vượt bạn khác Hay có phụ huynh dù không muốn làm khổ phải học đọc, học viết trước yêu cầu lứa tuổi, thấy phụ huynh khác khoe biết đọc, biết cộng trừ toán nên họ cảm thấy áp lực, thấy hoang mang lo lắng cho học để bạn.Vì rà soát địa bàn vùng lân cận sở mở dạy thêm báo cáo với Ban giám hiệu nhà trường có hướng giải để có can thiệp ban nghành đoàn thể tới sở mở dạy lớp cho học sinh mẫu giáo lớn, việc làm giúp phụ huynh yên tâm không băn khoăn chênh lệch kiến thức với bạn khác, trẻ học chương trình làm quen chữ cái, làm quen với toán… trường mầm non làm toán, viết chữ độ tuổi “học mà chơi, chơi mà học” Kết quả: Sau có can thiệp ban, ngành, có lớp mở dạy trước chương trình lớp khu tập thể Pin từ tháng 2/2014 ngừng hoạt động, phụ huynh lớp yên tâm không băn khoăn, lo lắng việc phải cho 37 học trước hay không, trẻ có kiến thức đồng làm quen chữ cái, làm quen với toán hoạt động khác trường mầm non IV KẾT QUẢ: Với phụ huynh: Sau thời gian thực số biện pháp tiến hành lấy biểu bậc phụ huynh với câu hỏi lần thu kết sau: Câu hỏi Câu hỏi số Câu hỏi số Câu hỏi số - Qua cách tuyền Trả lời Cần thiết Không cần thiết 100 % 0% 90% 10% 90% 10% truyền tư vấn, trao đổi hàng ngày vào buổi họp phụ huynh giúp cho phụ huynh nhận thức ý nghĩa việc chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp cấp bách cần thiết với trẻ tuổi Bản thân bậc phụ huynh hiểu rõ không nôn nóng cho học trước chương trình lớp trường mầm non 38 Với học sinh - 100% trẻ nắm kiến thức theo độ tuổi, nhận biết phát âm xác 29 chữ - Các cháu lớp khoẻ mạnh, da dẻ hồng hào, vận động nhanh nhẹn, có khả đề kháng với bệnh dịch, trẻ học đều, chuyên cần hàng tháng cao BGH nhà trường tuyên dương, 100% trẻ tăng cân qua kỳ cân, 100%trẻ không mắc dịch bệnh sởi, thủy đậu - 100% trẻ thông minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động nhằm phát triển khả tư duy, ghi nhớ có chủ định, phát huy khả sáng tạo cho trẻ Ngôn ngữ trẻ phát triển rõ ràng mạch lạc, trẻ biết diễn đạt thể ý kiến giải thích cho người khác hiểu - 100% trẻ biết nghe lời cô giáo, lời, lễ phép với người lớn, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ bạn - 98% trẻ xếp loại chung “Đạt” qua bảng theo dõi, đánh giá phát triển Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi cuối năm học - 100% trẻ yêu mến cô mong muốn học lớp Với cô giáo - Giáo viên yên tâm tập trung vào công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ không phụ huynh hỏi cô biết viết, biết đọc… - Buổi chiều không cháu bố mẹ xin đón sớm để học lớp học trước chương trình lớp 1, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động chiều rèn kỹ tự phục vụ, kỹ vệ sinh, làm BLQVT 39 PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ Bài học kinh nghiệm Từ kết rút kinh nghiệm cho thân sau: - Để việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi, cần tổ chức tốt chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ Tạo điều kiện khuyến khích trẻ tham gia hoạt động - Giáo viên phải bám sát kế hoạch lớp, trường từ đầu năm thực số Bộ chuẩn trẻ tuổi giúp trẻ khỏe manh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, có kiến thức kỹ cần thiết để bước vào lớp1 - Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, chuyên môn Luôn tìm tòi, nghiên cứu để tạo học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân - Để bắt nhịp với thời đại đổi giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên cần tìm tòi nội dung thông tin cần thiết để thay đổi hình thức, gây hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ tiết học - Thay đổi không khí lớp học, sáng tạo nhiều trò chơi mới, làm đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn phù hợp với trẻ - Phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Kết luận: Việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp vô cần thiết quan thời đại đặc biệt giai đoạn nay, việc làm thực lúc, nơi, hoạt động, từ đơn giản đến phức tạp để giúp trẻ lĩnh hội tiếp thu kiến thức, kỹ phù hợp với độ tuổi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, có kỹ giao tiếp đặc biệt trẻ háo hức vào lớp 40 Trên vài sáng kiến nhỏ nhằm góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo Kính mong hội đồng nhà trường xét duyệt, góp ý để đề tài nghiên cứu đạt kết cao Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Thùy PHIẾU THĂM DÒ PHỤ HUYNH Theo bậc phụ huynh, có cần chuẩn bị cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán trước vào lớp (Học trước chương trình) không? Cần thiết Không cần thiết Theo bậc phụ huynh trẻ lên tuổi vào lớp mà không cần chuẩn bị có không? Cần thiết Không cần thiết 41 Theo bậc phụ huynh, có cần phải chuẩn bị toàn diện cho trẻ thể lực, phát triển trí tuệ, phát triển ngôn ngữ, tình cảm xã hội, tâm lý kỹ cần thiết cho hoạt động học tập trẻ để chuẩn bị vào lớp hay không? (Học chương trình) Cần thiết Không cần thiết MỤC LỤC Nội dung Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 42 Mục đích đề tài: Đối tượng nghiên cứu đề tài: Phạm vi áp dụng Kế hoạch nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơsở lý luận: II.Cơsở thực tiễn: 1.Đặc điểm tình hình chung: 2.Thuậnlợi: 3.Khó khăn: III.Biện pháp: Tuyên truyền phụ huynh Chuẩn bị thể lực Chuẩn bị phát triển trí tuệ, ngôn ngữ: Chuẩn bị mặt tình cảm xã hội: : Chuẩn bị cho trẻ tâm lý kỹ cần thiết cho hoạt động 2 2 3 3 4 13 21 23 học tập 6.Cho trẻ tham quan trường tiểu học 24 7.Tham mưu với Ban giám hiệu, quan chức tình trạng cô 26 giáo tiểu học mở lớp trươc chương trình lớp IV.Kết đạt được: KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1.Bài học kinh nghiệm Kết luận 27 23 28 28 43 .. .cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp vô cần thiết quan trọng thực mục đích Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, chọn đề tài: Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi sẵn sàng vào lớp trường mầm. .. mầm non làm sáng kiến kinh nghiệm năm học * Mục đích nghiên cứu - Đánh giá thực trạng việc áp dụng số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5- 6 tuổi sẵn sàng vào lớp lớp mẫu giáo lớn A2 Trường mầm non. .. biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp đạt kết cao * Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ đề tài, tập trung nghiên cứu áp dụng số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5- 6 tuổi sẵn sàng vào
- Xem thêm -

Xem thêm: Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi sẵn sàng vào lớp 1 ở trường mầm non, Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi sẵn sàng vào lớp 1 ở trường mầm non, Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi sẵn sàng vào lớp 1 ở trường mầm non

Tài liệu mới đăng

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Từ khóa liên quan

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập