A T VN Chm súc giỏo dc tr em t nhng nm thỏng u tiờn ca cuc i, l mt vic lm vụ cựng cn thit v ht sc quan trng s nghip GD T, bi dng th h tr tr thnh nhng ch nhõn tng lai ca t nc Tr em hụm nay, th gii ngy mai Vi khu hiu ú, li cng khng nh thờm vai trũ ca ton XH, gia ỡnh, nh trng vic hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ngi mi tng lai Trong lut GD nm 1998 ó nờu rừ : GDMN l mt h thng u tiờn h thng GD quc dõn Do vy nhim v ca GDMN cú nhim v chm súc v GD cỏc chỏu MN núi chung, tr tui núi riờng nhm phỏt trin ton din v cỏc mt th cht, tinh thn, trớ tờ, thm m hỡnh thnh nhng yu t u tiờn v nhõn cỏch ca tr v chun b tõm th ban u cho tr trc bc vo trng ph thụng Do vy vic GD tr MN núi chung, tr tui núi riờng trng MN, l mt quỏ trỡnh phỏt trin nhn thc cú h thng, cú k hoch, cú mc ớch nhm trang b, cung cp cho tr nhng kin thc c bn nht hỡnh thnh nhng k nng, k xo tng ng nhm phỏt trin ton din v cỏc mt GD cho tr Trong nhng nm qua, GDMN ó cú nhiu nhng bc chuyn dch v tin b rừ rt v s i mi GD, ci tin v chng trỡnh, v hỡnh thc t chc cỏc hot ng GD cho phự hp vi s phỏt trin v yờu cu GD ca t nc giai on phỏt trin hin Nhn thc c tm quan trng ca vic nõng cao cht lng GD v hiu qu o to MN nhm ỏp ng vi yờu cu, xu th hi nhp ca ton -1- nghnh GD hin Thc hin ch trng i mi phng phỏp ging dy ton nghnh GD núi chung v bc hc MN núi riờng, tụi mnh dn a nhng suy ngh cựng nhng kinh nghim ó ỳc rỳt c trờn thc t v nhng hiu bit ca mỡnh ch o GV tui trng MN M Hng nõng cao cht lng thc hin chng trỡnh GDMN nm th B NI DUNG TI 1- Tờn ti : Mt s bin phỏp ch o giỏo viờn tui nõng cao cht lng thc hin chng trỡnh GDMN ( Nm th hai ) 2- Lý chn ti : a Cơ sở lý luận : Nh biết, giai đoạn việc nâng cao chất lợng GD vấn đề quan trọng hàng đầu đợc xã hội quan tâm Trong bối cảnh toàn nghành GD - ĐT nỗ lực đổi phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh hoạt động học tập, mà phơng pháp dạy học cách thức hoạt động GV việc tổ chức hoạt động học tập, nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo để đạt đợc mục tiêu dạy học GV Nh nghị Trung ơng II Ban chấp hành TW khóa rõ: Đổi mạnh mẽ phơng pháp GD- ĐT, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học, bớc áp dụng phơng pháp GD tiên tiến phơng tiện đại vào trình dạy học Trong năm qua, với phát triển bậc học khác, bậc học MN bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm gieo hạt giống tốt, tạo tiền đề vững cho hệ trẻ mai sau Xác định rõ tầm quan trọng bậc học MN, năm gần Bộ GD - ĐT trọng đến vấn đề nâng cao chất lợng GD - ĐT coi chất lợng chăm sóc GD trẻ MN, đặc biệt trẻ tuổi vấn -2- đề đợc quan tâm hàng đầu bậc học Vì GDMN có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách ngời XHCN , chuẩn bị cho trẻ tâm điều kiện cần thiết để bớc vào trờng phổ thông Mục tiêu chung việc phát triển GDMN đến năm 2015 nhanh chóng mở rộng phạm vi chất lợng CSGD trẻ từ - tuổi, đặc biệt u tiên cho trẻ em tuổi mặt: Trên sở xây dựng đội ngũ GVcó nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trờng lớp đợc trang bị tơng đối đồng Do GDMN có tầm quan trọng lớn đối vối ngời, tuổi MN đến trờng, đòi hỏi nhà GD trẻ phải ngời có đạo đức, mẫu mực, có trình độ, yêu nghề cháu thân yêu, nh Bác Hồ dạy: Vì lợi ích mời năm trồng - Vì lợi ích trăm năm trồng ngời Muốn đạt đợc mục tiêu đề ra, trớc hết cần phải quan tâm đến công tác đạo chuyên môn Do công tác đạo GV khối tuổi nâng cao chất lợng thực chơng trình GDMN có tầm quan trọng lớn, định phần lớn chất lợng giảng dạy trờng MN b Cơ sở thực tiễn : * Thuận lợi : - Là năm thứ nhà trờng đạo GV thực chơng trình GDMN, nhà trờng nhận đợc quan tâm đạo sát PGD, đặc biệt công tác chuyên môn, ủng hộ cấp, ban nghành địa phơng, tổ chức XH nhân dân vật chất nh tinh thần, đa giải pháp, chiến lợc cụ thể để giúp nhà trờng bớc tháo gỡ khó khăn, tâm đa nhà trờng tiếp tục đạt danh hiệu trờng tiên tiến cấp sở - Đợc quan tâm giúp đỡ cấp quyền, nhân dân địa phơng, đặc biệt Hội cha mẹ học sinh, đến nhà trờng tơng đối có đủ phòng học cho trẻ học tập hoạt động, đặc biệt u tiên cho lớp tuổi có đủ phòng học, rộng, thoáng mát, mua sắm đợc nhiều trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhà trờng nh : Máy vi tính, chiếu, giá đồ chơi , tủ, kệ, bàn ghế, biểu bảng, đồ dùng, đồ chơitheo hớng đại - Trờng có đội ngũ GV trẻ, đợc phân công theo định biên GV/lớp, có trình độ chuyên môn chuẩn chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó kiên trì công việc -3- - Đội ngũ GV khối tuổi có nhiều kinh nghiệm nhiệt tình công tác, biết tạo môi trờng học tập thân thiện cho trẻ có ảnh hởng tốt đến hoạt động vui chơi học tập trẻ trờng - Các cháu đến trờng đợc học chơng trình theo độ tuổi đợc chăm sóc GD theo chơng trình GDMN Bộ GD& ĐT ban hành dới đạo PGD, riêng trẻ tuổi đợc u tiên CSVC trang thiết bị đồ dùng * Khó khăn : Năm học 2011 - 2012 CSVC đội ngũ GV nhà trờng có nhiều chuyển biến tích cực, tiến nhiều so với năm học trớc, nhng song gặp nhiều khó khăn, cụ thể : - Phòng học trẻ số khu cha đảm bảo với yêu cầu chuẩn, chật chội ( Mới u tiên phòng học cho trẻ tuổi) - 4/5 khu trẻ - tuổi cha đợc học tách riêng độ tuổi, nên ảnh hởng phần đến chất lợng học tập cháu lên học lớp tuổi ( Riêng khu Quảng Minh đợc học tách riêng độ tuổi) - Cha có phòng chức năng, phòng hiệu bộ, phòng họp riêng cho cán GV- NV - Trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhà trờng cha đầy đủ ( Mới u tiên cho lớp tuổi có đủ đồ dùng theo yêu cầu tối thiểu) - Đối với GV cha nhận thức đầy đủ phơng pháp Lấy trẻ làm trung tâm) lúng túng việc vận dụng chơng trình GDMN vào thực tế giảng dạy Nội dung chơng trình GV biết trọng đến việc phát triển toàn diện cho trẻ, nhng nội dung sơ sài, cha đợc gắn kết mang tính đồng việc tích hợp môn học lĩnh vực khác vào dạy, độc lập, tách rời, nặng phần cung cấp kiến thức cho trẻ, cha phát huy đợc tính chủ động sáng tạo trẻ Ngoài GV cha biết cách tạo môi trờng thân thiện cho trẻ học tập, cha tổ chức cho trẻ tham quan khám phá lúc nơi Phơng pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mang tính hình thức, dập khuân, dựa nhiều vào soạn mẫu, tiết mẫu, phơng pháp dạy cứng nhắc cha sáng tạo thực - Trong công tác đạo chuyên môn, thân cha có nhiều kinh nghiệm công tác đạo GV theo chơng trình GDMN để XD kế hoạch cụ thể, đạo mang tính chất chung chung cha khoa học, công tác -4- bồi dỡng chuyên môn cho GV cha phong phú, cha sâu, việc xây dựng tiết mẫu chuyên đề nhiều hạn chế - Về phía phụ huynh, đặc thù hầu hết phụ huynh trờng làm nông nghiệp, thu nhập kinh tế gia đình thấp, trình độ văn hóa hạn chế, nên họ cha thực quan tâm đến công tác GDMN, cha đáp ứng nhu cầu CSGD trẻ giai đoạn Từ thực tế thuận lợi khó khăn trờng nh vậy, mạnh dạn đa số giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị theo hớng riêng, nhằm giúp GV khối tuổi nâng cao chất lợng thực chơng trình GDMN, phù hợp với yêu cầu đòi hỏi chất lợng GD trẻ - Phạm vi thời gian thực đề tài : Đề tài đợc thực trờng MN Mỹ Hng, Huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội, năm học 2011 - 2012 -5- C Quá trình thực đề tài 1- Tình trạng thực tế cha thực : *Về đội ngũ CB - GV - NV : Tổng số CB, GV, NV trờng: 63 Trong đó: - Cán QL : - GV khối MG : 35 ( Trong GV khối 5T : 11) - GV khối NT : 11 - Nhân viên : 13 - Đảng viên : 21 - Đoàn viên : 36 * Trình độ CM : + Đại học - CĐ : 21 đ/c - Đạt tỷ lệ 33, 3% ( Riêng GV khối 5T 10/11 đ/c đạt tỷ lệ 91%) + Trung cấp : 40 đ/c - Đạt tỷ lệ 63,5 % (Trong có 19 đ/c theo học lớp ĐH hệ từ xa) + Ngắn hạn : đ/c - Đạt tỷ lệ 3,2% ( Cả đ/c theo học lớp TCSP hệ chức) *Khảo sát chất lợng GV đầu năm : Sau tiến hành bồi dỡng chuyên đề hè cho toàn GV đặc biệt GV khối tuổi trờng theo chuyên đề, vào đầu tháng 10 tiến hành dự để khảo sát chất lợng thực 11 GV khối tuổi, KQ cụ thể nh sau : Nội dung Số lợng Tỷ lệ % Xếp loại tốt 0 Xếp loại 9,1 Xếp loại ĐYC 81,8 Xếp loại cha ĐYC 9,1 Sau khảo sát tình hình thực tế chất lợng thực chơng trình GDMN GV khối tuổi, băn khoăn, suy nghĩ nên phải làm nh để GV có đợc phơng pháp dạy trẻ tốt nhất, đề số biện pháp thực nhằm giúp GV thực tốt chơng trình GDMN, cụ thể nh sau : - Những biện pháp thực hiện: -6- * Biện pháp I: Bồi dỡng nhận thức t tởng trị chuyên môn cho đội ngũ giáo viên a Bồi dỡng nhận thức t tởng trị cho GV : - Chất lợng chuyên môn trờng phụ thuộc lớn vào t tởng trị, nhận thức GV, suy nghĩ GV dẫn đến hành động Đúng hay Không họ Do ngời quản lý, cần phải có trách nhiệm đả thông cho họ từ đầu t tởng để họ nhận thức Đúng Thông vấn đề triển khai, vấn đề Vận hành nhà trờng đợc chôi chảy thuận lợi Ngời GV giỏi chuyên môn, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức nhân cách tốt toàn diện đợc Do thực tế trờng nằm rải rác thôn: Tổng có thôn với khu trờng, có khu lẻ ( Khu Đan Thầm có lớp), từ đầu năm có kế hoạch phân công phân nhiệm cụ thể cho GV- NV phụ trách Tâm lý GV đợc phân công dạy lớp lẻ, ban đầu họ có mặc cảm khu lẻ phải vất vả điều kiện đợc trao đổi học hỏi kinh nghiệm chuyên môn nh khu tập trung Hiểu đợc tâm lý đó, tìm cách gặp gỡ GV đợc phân công khu lẻ để đả thông cho họ t tởng nhằm giúp họ hiểu vấn đề, bớc xóa bỏ suy nghĩ lệch lạc, vui vẻ, yên tâm công tác gắn bó với trờng, lớp Đồng thời GV cha nhiệt tình, cha yêu nghề có hoàn cảnh éo le trờng, thờng xuyên gặp gỡ, an ủi, động viên tuyên truyền cho họ thấy rõ đợc quan tâm chế độ sách, CSVC trang thiết bịcủa Đảng nhà nớc ta giai đoạn phát triển GD GDMN đặc biệt u tiên cho trẻ em tuổi, từ lý mà đa số GV trờng nhận thức rõ công việc đợc giao mình, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ, yên tâm công tác, nhiệt tình, yêu nghề mến cháu Ngoài để giúp GV thực tốt nội quy, quy định nhà trờng, bàn bạc kết hợp với đồng chí Hiệu trởng, đồng chí Chủ tịch Công đoàn để tổ chức tốt hội nghị cán công nhân viên chức, mục đích để thảo luận, xây dựng thống tiêu chuẩn thi đua, nội quy quy chế nhà trờng để cán GV, NV thực Trong việc quản lý đội ngũ GV, đặc biệt lu ý đến vấn đề góp ý xây dựng cho GV Với GV nhiệt tình có ý thức tốt công tác -7- thờng xuyên động viên nêu gơng họ vào buổi họp hội đồng sinh hoạt chuyên mônCòn GV cha nhiệt tình, có vi phạm quy chế nhng không đáng phải đa trớc tập thể nhà trờng, tìm cách gặp riêng họ để góp ý xây dựng giúp họ sửa chữa, mục đích để họ không bị bất mãn, thấy không bị xúc phạm đợc tôn trọng Tóm lại : Ngoài công tác GD t tởng trị nhận thức cho GV, ngời quản lý phải biết khơi dậy tiềm tàng ngời lòng tự trọng, ớc muốn phát triển xác định cho hớng phù hợp với trình công tác b Bồi dỡng công tác chuyên môn : Qua thực tế chuyên môn trờng, đặc biệt GV khối tuổi, nhận thấy muốn có phong trào nhà trờng tốt phát triển lên, trớc hết cần tập trung nỗ lực vào công tác đạo chuyên môn điều cần phải làm việc bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ GV khối tuổi Bởi nhà trờng có đội ngũ GV có trình độ chuyên môn vững, chất lợng giảng dạy trờng đạt kết cao Do để làm tốt đợc điều này, tham mu với đồng chí Hiệu trởng bố trí tạo điều kiện cho GV theo học lớp đào tạo để nâng cao tay nghề , đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi chất lợng GD nay: Nh lớp đào tạo đại học hệ từ xa, lớp ĐT sử dụng máy vi tính XD giáo án điện tử, lớp ĐT đàn nhạccho đến khối tuổi có 10/11 đ/c tốt nghiệp lớp ĐH hệ từ xa, 6/11 đ/c có chứng lớp ĐT xây dựng giáo án điện tử, 11/11 đ/c có tin học văn phòng, đ/c theo học lớp ĐT đàn nhạc Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV, giúp cho họ nắm đợc chơng trình GDMN có đợc phơng pháp GD trẻ tốt Đầu năm học tham mu với đồng chí Hiệu trởng cử GV cốt cán khối đặc biệt khối tuổi dự chuyên đề hè PGD tổ chức, sau trờng tiếp tục triển khai bồi dỡng tới 100% GV, triển khai tổ chức cho GV tổ đợc thảo luận, làm tập thực hành theo tổ, nhóm để giúp GV hiểu sâu nội dung mà họ đợc tiếp thu Để GV khối tuổi thực tốt chơng trình GDMN, lên kế hoạch cụ thể để tổ chức cho GV đợc sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ tháng lần vào chiều thứ tuần Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, giao trách nhiệm cho đồng chí tổ trởng tổ điều hành dới giám sát tôi, có nhiệm vụ giải vấn đề mà GV hỏi, đề cập -8- đến trình thực chơng trình tổ chức hoạt động GD cho trẻ Ngoài việc tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn theo tổ hàng tháng, để GV có thêm kiến thức kỹ việc tổ chức hoạt động, tổ chức xây dựng tiết mẫu chuyên đề cụ thể cho GV dự học tập khu điểm trờng dới hình thức : Sau dự chuyên đề PGD tổ chức MN Bình Minh I, Phơng Trung I, Tam Hng A, Thanh Cao, Thanh Thuỳ MN Bích Hòa, trờng đạo cử GV cốt cán xây dựng lại chuyên đề đợc dự cho toàn GV khối tuổi dự Sau dự xong chuyên đề, tổ chức cho GV đợc rút kinh nghiệm hoạt động vừa đợc dự, mục đích để trao đổi vấn đề cần triển khai việc thực chơng trình GDMN GV tham gia nhiệt tình Để đánh giá chất lợng GV, lên kế hoạch dự đột xuất GV hàng tháng để có điều kiện đợc góp ý trực tiếp sau hoạt động mà GV vừa thực hiện, mục đích để đánh giá nhng u điểm cho GV tiếp tục phát huy, đa tồn để GV rút kinh nghiệm khắc phục Đồng thời gợi ý cho GV số biện pháp hình thức tổ chức để họ tham khảo áp dụng Việc tổ chức cho GV tham quan học tập đơn vị điển hình hình thức quan trọng có ý nghĩa lớn công tác thực chuyên môn GV Việc tạo điều kiện cho GV tham quan học tập trờng điển hình làm cho tâm lý GV phấn khởi, họ đợc giao lu học hỏi với đồng nghiệp thực tế Để thực tốt chuyến tham quan, tham mu với đ/c Hiệu trởng tạo nguồn kinh phí tốt để tổ chức cho chuyến đợc thành công Khi đến địa điểm tham quan, liên hệ trực tiếp với BGH trờng tạo điều kiện tốt GV trờng đợc giao lu, học hỏi kinh nghiệm bạn việc thực chơng trình cách tạo môi trờng học tập cho trẻ Sau chuyến đi, trờng lại tiếp tục tổ chức họp GV để rút kinh nghiệm trao đổi vấn đề mà GV đợc học tập chỗ vớng mắc cần trao đổi để tháo gỡ Bên cạnh đó, để giúp GV có tay nghề vững vàng hơn, động viên khuyến khích GV tự học, tự nghiên cứu t liệu tài liệu thông qua sách, báo, tạp chí, tập san, thông tin truyền hình mạng Internet Tôi nhấn mạnh cho họ biết việc tự học, tự nghiên cứu việc làm vô quan -9- trọng thiếu đợc việc nâng cao nghiệp vụ ngời GV Ngoài để giúp GV có điều kiện đợc tiếp thu, trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, năm học tham mu với đ/c Hiệu trởng đầu t thêm kinh phí để tạo điều kiện cho số GV theo học lớp đào tạo xây dựng giáo án điện tử trang bị thêm loại sách, báo, tạp chí, tập san, tài liệu chuyên nghành để xây dựng Tủ sách th viện ( Lý nhà trờng cha có phòng th viện riêng) cho GV đợc tham khảo, nghiên cứu giúp bổ trợ kiến thức hiểu biết thêm cho họ Tóm lại: Việc bồi dỡng nhận thức, t tởng trị công tác chuyên môn cho đội ngũ GV việc làm vô quan trọng cần thiết, nhằm giúp GV có nhận thức đắn Đồng thời giúp GV có thêm vốn kinh nghiệm, hiểu biết kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, để GV đợc tự tin hơn, chủ động trình tổ chức hoạt động CSGD trẻ theo chơng trình GDMN * Biện pháp II : Chỉ đạo tốt hoạt động giáo dục nhà trờng a Chỉ đạo GV thực tốt chơng trình GD : Để thực tốt chất lợng GD nhà trờng không nói đến việc thực tốt chơng trình GD, có thực đợc tốt chơng trình GD nhà trờng phơng tiện nhằm GD toàn diện nhân cách cho trẻ Do muốn đạo tốt chơng trình GD, trớc hết thân ngời quản lý phải nắm đợc chơng trình GDMN Lê Nin viết: Không thể quản lý đợc nh tri thức khoa học quản lý, muốn quản lý tốt phải am hiểu thành thạo công việc Do muốn quản lý tốt việc thực chơng trình GD nhà trờng có hiệu không bị gián đoạn, trớc tiên phải nghĩ đến việc phải ổn định công tác nhân Do để chuẩn bị tốt cho năm học tiếp theo, từ đầu tháng 6( Bắt đầu nghỉ hè), tham mu với đồng chí Hiệu trởng việc phân công xếp GV dạy lớp cho phù hợp với lực trình độ điều kiện hoàn cảnh GV đặc biệt lu ý đến đội ngũ GV dạy lớp tuổi Ví dụ: Chúng xếp GV có nhiều kinh nghiệm kèm với GV cha có kinh nghiệm, GV chuyên môn vững kèm GV hạn chế chuyên môn, GV nhiều tuổi kèm với GV trẻ tuổi Riêng đội ngũ GV - 10 - sức tiền bạc Những đồ dùng tự tạo nên phải đợc làm từ nguyên vật liệu gần gũi nhất,dễ tìm thấy nơi Do lu ý với GV việc sử dụng nguyên liệu sử dụng đợc mà không cần tái chế lại hay tái chế tốn thời gian Ví dụ: Nh rơm nếp, vỏ sò, vỏ hến, sỏi, cây, chai nớc loại, lọ dầu rửa bát, hộp sữa loại, muỗng hộp sữa chua, đĩa CD, ống hút, dây chun, lịch cũ, que kem tràng tiền, đũa ăn lần Với nguyên vật liệu đó, GV gợi ý hớng dẫn trẻ thao tác chơi với nhiều hoạt động khác nh : Xếp hàng rào, xếp sân khấu, chơi bowling, chơi bán hàng, HĐ tạo hình, HĐ góc Dới hình ảnh cháu lớp A1 chơi bowling đợc tận dụng từ chai nớc rửa bát, chai nớc la vi trà xanh không độ: ảnh 1: Các cháu lớp A1 chơi bowling Để giúp GV biết tận dụng tối đa nguyên phế liệu sẵn có địa phơng, trọng với GV cần tổ chức cho trẻ chơi trò chơI dân gian, truyền thống từ đồ chơi sẵn có thiên nhiên, làm từ đồ chơi truyền thống nh : Chơi búng thun, nhảy lò cò, làm tò he, làm trâu mít, làm kèn lá, làm kính chuốiCác hoạt động vừa không nhiều thời gian, công sức để chuẩn bị đồ chơi, nhng lại mang đến hiệu - 17 - GD cho trẻ cao, đồng thời phát triển trí thông minh cho trẻ tốt Với đồ chơi thật đơn giản mà trẻ đợc tự tay thiết kế dới gợi ý cô giáo hoạt động tạo hình, HĐ gócnh lọ hoa, tranh sáng tạo, búp bê, hộp nhiều ngăn, đồng hồ số, lắp giáp vật, lắp giáp thực vật, loại hình học, hình khốiNhững loại đồ dùng GV cần chuẩn bị vỏ hộp sữa to, vòng bánh sinh nhật, muỗng sữa chua, đĩa CD, lon bia, cau già, gáo dừa, nhánh khô, vỏ bút chìcho trẻ hoạt động dới gợi ý cô giáo trẻ say mê hoạt động chơi đợc lâu, đồng thời sử dụng đợc tất chuyên đề năm học hoạt động LQCC, LQ với toán, HĐ âm nhạc, HĐ khám phá khoa học, khám phá xã hội Dới hình ảnh cháu lớp A1 sử dụng nguyên phế liệu đợc su tầm thiên nhiên địa phơng để làm đồ dùng, đồ chơi : ảnh : Các cháu lớp A1 hoạt động tạo hình Để thực kế hoạch nhiệm vụ năm học, tổ chức cho GV thi làm đồ dùng đồ chơi năm lần vào dịp 20/11 8/3 Mỗi lần tổ chức thi phải suy nghĩ đặt yêu cầu GV thiết kế mẫu đồ dùng, yêu cầu tối thiểu GV làm thứ (1đồ dùng đồ chơi) Tôi khuyến khích GV tích cực thu gom nguyên phế liệu từ phía phụ huynh trẻ, - 18 - biết tận dụng nguyên phế liệu để làm đánh giá cao loại đồ dùng sáng tạo, sử dụng đợc nhiều hoạt động (Có tính đa năng), làm từ nguyên liệu phế liệu, kinh phí bỏ lại không tốn Từ ý tởng nh vậy, GV trờng đặc biệt GV khối tuổi tích cực nghĩ đợc nhiều ý tởng sáng tạo để thiết kế mẫu đồ dùng đồ chơi vừa rẻ tiền, vừa bền lại hấp dẫn trẻ Dới số hình ảnh GV tham dự thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên, phế liệu dịp phát động thi đua chào mừng ngày nhà giáo VN 20/11 : - 19 - ảnh : Một số đồ dùng tham dự thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên phế liệu GV dịp 20/11 Sau lần tổ chức thi, chấm điểm xong, tổ chức cho GV đợc tham quan trao đổi cách làm sử dụng mẫu đồ dùng để học tập Ngoài kế hoạch hàng tháng yêu cầu lớp - 20 - phải làm đợc từ 3-5 loại đồ dùng đồ chơi để bổ xung vào góc chơi (Có thể đồ dùng đồ chơi cô trẻ kết hợp làm ) Với thứ đồ dùng đồ chơi sáng tạo tiêu biểu lớp, động viên kịp thời yêu cầu họ vào buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng mang khu trung tâm để giới thiệu cho GV khác đợc học tập Với biện pháp hớng dẫn GV làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên, phế liệu thiên nhiên địa phơng nh hầu hết GV lớp hởng ứng làm đợc nhiều loại đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn từ nguyên liệu, phế liệu bỏ đi, để phục vụ cho tất hoạt động dạy học cô trẻ hàng ngày tất chủ đề năm học vừa hiệu quả, không tốn kém, dễ kiếm, dễ tìm, không lãng phí thời gian, công sức tiền bạc, đồng thời thu hút trẻ tham gia vào hoạt động say xa đạt kết cao e- Chỉ đạo xây dựng lớp điểm: Muốn chất lợng chuyên môn trờng tốt công tác đạo xây dựng lớp điểm vô quan trọng, lớp điểm nơi để hàng tháng tổ chức cho GV đợc học tập, trao đổi rút kinh nghiệm công tác chuyên môn Toàn trờng có tổng số lớp tuổi với tổng số trẻ 108 cháu Để thực tốt công tác đạo điểm, từ đầu năm học tham mu với đồng chí Hiệu trởng để có kế hoạch phân công GV dạy lớp điểm cho hợp lý phù hợp với lực chuyên môn GV thống xây dựng lớp điểm khu Thiên Đông cô Hoàng Thị Thi cô Phạm Thị Hơng phụ trách Khi lựa chọn GV phụ trách lớp điểm, điều phải nghĩ đến trình độ, lực khéo tay nhiệt tình GV Nếu GV phụ trách lớp điểm mà chuyên môn vững, không nhiệt tình không đảm bảo đợc Do định chọn GV có lực chuyên môn trội, nhiệt tình đạt GVG cấp sở, có kinh nghiệm nhiều năm phụ trách lớp điểm Để tạo điều kiện cho việc xây dựng lớp điểm thuận lợi, từ đầu năm học tham mu với đ/c Hiệu trởng tập trung đầu t sở vật chất đồ dùng trang thiết bị cho lớp điểm Chỉ đạo GV trang trí môi trờng học tập phù hợp với độ tuổi cho đẹp mắt (Các góc hoạt động phải phong phú có nhiều đồ dùng nguyên liệu, phế liệu cho cháu hoạt động để GV trờng học tập) Ngoài thờng xuyên quan tâm bồi dỡng chuyên môn - 21 - đặc biệt lu ý đến việc hớng dẫn GV làm đồ dùng đồ chơi xây dựng giáo án điện tử để trình chiếu đợt xây dựng chuyên đề cho GV toàn trờng dự học tập Trong trình đạo điểm,bn thân phải luôn học tập, nghiên cứu tài liệu chơng trình GDMN để tìm biện pháp sáng tạo nhằm hớng dẫn GV lớp điểm thực tốt kế hoạch đạo cấp Sau lần tổ chức cho GV dự chuyên đề thăm quan môi trờng học tập lớp điểm, tổ chức họp GV để trao đổi rút kinh nghiệm Tóm lại : Với đạo xây dựng lớp điểm nh kết cuối năm học GV khối tuổi trờng học hỏi đợc nhiều kinh nghiệm việc nâng cao chất lợng thực chơng trình GDMN nh việc tạo môi trờng học tập cho trẻ khu điểm, lớp điểm để áp dụng vào thực tế lớp học cách sáng tạo * Biện pháp III: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GV, thực có hiệu công tác viết chuyên đề SKKN a Đối với công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục GV Công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GD GV hoạt động thiếu đợc trình thực hoạt động GD nhà trờng Đây biện pháp hữu hiệu nhằm giúp nhà quản lý nắm bắt đợc tình hình thực tế chất lợng chuyên môn GV, để từ đa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm mặt hạn chế tồn GV để có kế hoạch đạo,bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng thực chuyên môn nhà trờng Để công tác thực có hiệu quả, áp dụng biện pháp sau: - Thành lập Ban tra nhà trờng phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Xây dựng nội dung cần kiểm tra GV cho khối theo yêu cầu giai đoạn, tất nội dung cần kiểm tra chủ yếu bám sát vào chơng trình GDMN hớng dẫn GV cách đánh giá trẻ cuối năm theo tiêu chí lĩnh vực phát triển phù hợp với tình hình thực tế nhà trờng, đảm bảo tính hiệu đáp ứng yêu cầu đổi - Tích cực bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV - 22 - - Lên kế hoạch cụ thể việc kiểm tra hoạt động GD GV đội ngũ GV cốt cán - Thờng xuyên kiểm tra đột xuất GV theo kế hoạch nhiệm vụ năm học - Nghiêm túc thực công tác tra, kiểm tra theo lịch xây dựng - Làm tốt công tác thi đua hàng tháng, hàng kỳ b- Đối với chuyên đề viết SKKN Ngay từ đầu năm học, sau đợc tiếp thu PGD chuyên đề viết SKKN Sở GD&ĐT Hà Nội, trờng tiến hành việc bồi dỡng cho đội ngũ GV cách viết đề tài SKKN Để GV biết cách viết đề tài SKKN cách khoa học, đạo bồi dỡng cho GV viết phải bám sát vào chơng trình GDMN vấn đề cần đổi GD Và trớc viết cần phải lập dàn bài, gạch đầu dòng vấn đề cần viết đề cập tới từ đầu năm học, đồng thơI tập hợp t liệu, hình ảnh có liên quan đến đề tài năm học cuối năm xếp theo trình tự viết thành văn Để phong trào viết SKKN trờng có hiệu quả, từ đầu tháng 10 phát động tới toàn thể CB-GV-NV trờng đăng ký thi đua cấp tên đề tài SKKN để đa vào tiêu chí thi đua năm học Đối với đề tài kinh nghiệm hay có tính khả thi áp dụng rộng rãi nhà trờng,sau chấm xong mặt gửi lên cấp đề nghị công nhận khen thởng, mặt lu lại tổ chức cho GV trờng đợc tham khảo học hỏi cách viết SKKN Tóm lại: Với cách đạo nh vậy, kết cuối năm học này, toàn trờng có 80% CB-GV-NV đặc biệt 100% GV khối tuổi tham gia viết đề tài SKKN, đa số GV,NV biết cách viết đề tài kinh nghiệm đồng thời đợc số biện pháp, giải pháp thực cụ thể có hiệu cao việc thực chơng trình GD trẻ tuổi nhà trờng * Biện pháp IV: Giúp GV làm tốt công tác phối hợp với quan đoàn thể, nhà hảo tâm bậc phụ huynh công tác GD trẻ Công tác phối kết hợp nhà trờng với quan đoàn thể, nhà hảo tâm địa phơng bậc phụ huynh tham gia vào công tác GD trẻ vô quan trọng công tác đạo chuyên môn nhà trờng Do từ đầu năm học, BGH bàn đến thống nhất, muốn thực tốt kế hoạch nhiệm vụ năm học đề ra, việc phải làm phải phối kết hợp thật tốt với ban nghành đoàn thể địa - 23 - phơng phụ huynh nhằm mục đích tuyên truyền để họ hiểu rõ tầm quan trọng công tác CSGD trẻ trờng Mục đích để họ chủ động quan tâm tạo điều kiện CSVC kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trẻ trờng Tôi đạo GV thực nội dung sau : a- Phối hợp với phụ huynh để thực chơng trình GD trẻ : Nhà trờng kết hợp với ban đại diện hội phụ huynh tham gia XD kế hoạch CSGD trẻ, đồng thời phối hợp công tác kiểm tra đánh giá chất lợng CSGD trẻ nhà trờng lớp Yêu cầu GV lớp phối hợp chặt chẽ với ban đại diện hội phụ huynh lớp để bàn tổ chức tốt buổi họp phụ huynh lớp, đồng thời theo dõi phát tiến bộ, thay đổi biểu trẻ diễn hàng ngày để trao đổi, giúp GV nắm bắt đợc nhanh tình hình để có kế hoạch điều chỉnh nội dung phơng pháp CSGD trẻ Đề nghị phụ huynh tham gia đóng góp ý kiến với nhà trờng chơng trình CSGD trẻ, đề xuất ý kiến với nhà trờng, với GV nhằm hớng dẫn bậc cha mẹ thực việc CSGD trẻ gia đình theo khoa học có hiệu Yêu cầu phụ huynh tham gia đóng góp ý kiến mặt nh: Môi trờng học tập, CSVC, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi lớp, thái độ, tác phong hành vi ứng xử GV phụ huynh cháu b- Phối hợp với phụ huynh tham gia XD sở vật chất : Yêu cầu GV làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để họ tham gia vào hoạt động nh : Vệ sinh trờng lớp, trồng xanh, làm đồ dùng đồ chơi, quyên góp ủng hộ từ quan đoàn thể, nhà hảo tâm phụ huynh, tình nguyện tham gia đóng góp tiền, vật nh bàn ghế đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu phế liệu cho trẻ thực hành, loại thực phẩm sẵn có địa phơng nh đậu, lạc, vừng, khoai, trứng để thực tháng tuần dinh dỡng cho trẻ Tóm lại : Để làm tốt công tác phối hợp với quan, đoàn thể, nhà hảo tâm phụ huynh, kết hợp vơi đồng chí BGH nhà trờng phối hợp vơi GV thực hình thức phối hợp sau : - Qua bảng thông báo góc tuyên truyền: Cần thông tin tuyên truyền tới phụ huynh kiến thức CSGD trẻ, thông báo nội dung hoạt động, yêu cầu nhà trờng gia đình, nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo - 24 - - Tổ chức tốt buổi họp phụ huynh - GV cần trao đổi tình hình học tập nh sức khoẻ trẻ đón trả trẻ - Thông qua kết đợt kiểm tra sức khoẻ trẻ với phụ huynh - Mời phụ huynh tham dự hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hoá văn nghệ trờng - Mời phụ huynh tham quan dự hoạt động GV trẻ lớp - Có hòm th góp ý cha mẹ trẻ - Thông qua phơng tiện truyền thông đại chúng Với hình thức tuyên truyền phối hợp trên, trờng nhận đợc ủng hộ nhiệt tình từ phía đồng chí lãnh đạo xã, cán địa phơng, nhà hảo tâm, bậc phụ huynh tinh thần, vật chất kinh phí để nhà trờng thực tốt kế hoạch nhiệm vụ năm học IV Kết thực : Sau thực đề tài kinh nghiệm thân việc đạo GV khối tuổi nâng cao chất lợng thực chơng trình GDMN, thu đợc kết sau : * Về sỏ vật chất : - 4/4 lớp tuổi đợc học phòng học rộng rãi thoáng mát có đủ ánh sáng - Đã trang bị tơng đối đầy đủ trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động GV cháu nh : Bàn ghế, tủ đồ dùng, giá đồ chơi, ti vi đầu video, máy tính, chiếu số đồ dùng đồ chơi tối thiểu cho GV cháu - Môi trờng học tập lớp đợc phong phú dần theo thời gian - Các góc hoạt động trẻ có nhiều đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu, phế liệu trẻ hoạt động * Về phía GV : - Đa số GV nắm vững phơng pháp dạy theo chơng trình GDMN, dạy mềm dẻo biết phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ, đồng thời biết xác định việc Lấy trẻ làm trung tâm tất hoạt động trẻ - 100% GV biết tận dụng loại nguyên liệu phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động lúc nơi theo chủ điểm năm học - 25 - - Đa số GV khối tuổi biết áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy, cụ thể năm học 2011 - 2012 GV khối tuổi thiết kế đợc - giảng điện tử để trình chiếu dạy trẻ - Việc sử lý tình s phạm GV linh hoạt, khéo léo Trong hoạt động GV biết lồng ghép, tích hợp nội dung GD cách sáng tạo, nội dung chơng trình đợc gắn kết mang tính đồng Sau kết đánh giá việc nâng cao chất lợng thực chơng trình GDMN cuối năm học GV khối tuổi Tổng số GV đợc đánh giá : 11 đ/c Đầu năm Cuối năm TT Nội dung SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Xếp loại tốt 0 27 Xếp loại 9,1 36,5 Xếp loại ĐYC 81,8 36,5 Xếp loại cha ĐYC 9,1 0 * Về phía trẻ : - Đa số trẻ tuổi toàn trờng học chuyên cần, ngoan có nề nếp - Đa số trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cô giáo tổ chức Sau kết đánh giá chất lợng trẻ tuổi trờng cuối năm: Tổng số trẻ đợc đánh giá : 108 Nôi dung Đạt Tỷ lệ % Không đạt Tỷ lệ % Phát triển thể chất 100 92,6 7,4 Phát triển nhận thức 98 90 10 Phát triển ngôn ngữ 96 89 12 11 PT tình cảm, kỹ XH 97 90 11 10 Phát triển thẩm mỹ 98 91 10 * Về phía phụ huynh : Đa số phụ huynh khối tuổi trờng nhận thức hiểu rõ tầm quan trọng việc GD trẻ trờng theo chơng trình GDMN, tất buổi họp phụ huynh họ phát biểu mang tính chất XD ủng hộ nhà trờng nhiệt tình Ngoài họ thành lập đợc Ban chấp hành hội phụ huynh có tinh thần trách nhiệm cao, họ thờng xuyên quan tâm giám sát hoạt động GV giúp nhà trờng làm tốt công tác tuyên truyền, cụ thể họ ủng hộ quyên góp cho nhà trờng nhiều nguyên - 26 - liệu, phế liệu, sách, báo thiếu nhi, tranh truyện, đồ dùng đồ chơi, tiền mặt phục vụ cho hoạt động GV cháu trờng Kết luận Sau năm thực đề tài kinh nghiệm, rút học kinh nghiệm sau : - Muốn đạo GV khối tuổi nâng cao chất lợng thực tốt chơng trình GDMN, điều trớc tiên phải nắm vững chơng trình, có kế hoạch đạo cụ thể , sát cho tuần, tháng làm tốt công tác tham mu với đ/c Hiệu trởng - Thờng xuyên học hỏi, tìm tòi t liệu, tài liệu có liên quan đến chuyên môn để tìm biện pháp đạo chuyên môn tốt - Thờng xuyên bồi dỡng nhận thức, t tởng trị chuyên môn cho GV hình thức khác nhau, cần coi trọng việc bồi dỡng lý thuyết thực hành - Chỉ đạo GV thực nghiêm túc nội quy, quy chế CM thực tốt phong trào hoạt động GD nhà trờng - Thực tốt công tác tra, kiểm tra để đánh giá chất lợng thực GV - Động viên khen thởng kịp thời GV có tiết dạy sáng tạo có ý tởng sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi - Cần khuyến khích tạo điiều kiện giúp đỡ GV soạn giáo án điện tử powerpoint - Tạo điều kiện cho GV theo học lớp đào tạo để nâng cao trình độ chuyên môn, đặc biệt cần u tiên cho GV trẻ - Làm tốt công tác đạo XD điểm, thờng xuyên XD tổ chức chuyên đề cho GV đợc dự giờ, tham khảo học hỏi - Chỉ đạo tốt buổi sinh hoạt chuyên môn GV tổ tuổi theo định kỳ hàng tháng - Liên hệ thật tốt với trờng trọng điểm huyện thành phố để tổ chức cho GV đợc tham quan, giao lu học hỏi kinh nghiệm - Tổ chức tốt hội thi GV cháu - Giúp đỡ GV việc tạo môi trờng học tập thân thiện cho trẻ lớp học - 27 - - Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp tốt với quan ban nghành đoàn thể địa phơng để thực công tác chuyên môn nhà trờng - Thực quy chế dân chủ nhà trờng, đoàn kết thống nội bộ, thờng xuyên quan tâm đến đời sống tinh thần cho GV để họ yên tâm công tác thực tốt nhiệm vụ đợc giao V Những khuyến nghị : Để giúp cho trờng thực tốt việc nâng cao chất lợng CSGD trẻ theo chơng trình GDMN, có khuyến nghị cấp, ban nghành nh sau : - Uỷ ban nhân dân Thành phố Hà nội, UBND Huyện Thanh Oai, PGDĐT Huyện Thanh Oai tạo điều kiện để xây đủ phòng học theo yêu cầu chuẩn cho trẻ, phòng hiệu cho cán GV- NV trờng, hỗ trợ kinh phí để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho GV cháu - PGD thờng xuyên tổ chức XD chuyên đề cho cán GV đợc dự học tập - PGD tạo điều kiện, tổ chức cho Hiệu phó phụ trách chuyên môn trờng đợc thờng xuyên họp, trao đổi kinh nghiệm đạo chuyên môn tháng lần Trên đề tài kinh nghiệm thân đề thực năm học 2011 - 2012, mong đợc góp ý Hội đồng khoa học cấp để thân có thêm kinh nghiệm làm tốt trình đạo GV nâng cao chất lợng thực chơng trình GDMN để đáp ứng với đổi GD giai đoạn Tôi xin chân thành cám ơn! Mỹ Hng, ngày 27 tháng 04 năm 2012 Tác giả Nhữ Thị Thuỷ - 28 - Mục lục Trang Sơ yếu lý lịch .1 a Đặt vấn đề .2 b nội dung đề tài .3 Tên đề tài Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận.3 b Cơ sở thực tiễn Phạm vi thời gian thực đề tài c trình thực đề tài Tình trạng thực tế cha thực Những biện pháp thực * biện pháp I : Bồi dỡng nhận thức, t tởng trị * Biện pháp ii: Chỉ đạo tốt hoạt động giáo dục.9 * biện pháp iii: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá.22 * Biện pháp iv: giúp GV làm tốt công tác phối hợp với 23 Kết thực 25 d kết luận ( Bài học kinh nghiệm) 27 e khuyến nghị 28 - 29 - ý kiến nhận xét, đánh giá hội đồng khoa học trờng mầm non mỹ hng Mỹ Hng, ngàythángnăm 20 Chủ tịch hội đồng Nguyễn Thị Mừng ý kiến nhận xét, đánh giá hội đồng khoa học huyện oai - 30 - Thanh Oai, ngàythángnăm 20 Chủ tịch hội đồng - 31 - ... b Cơ sở thực tiễn Phạm vi thời gian thực đề tài c trình thực đề tài Tình trạng thực tế cha thực Những biện pháp thực * biện pháp I : Bồi dỡng nhận thức, t tởng trị * Biện pháp ii: Chỉ đạo tốt... hơn, chủ động trình tổ chức hoạt động CSGD trẻ theo chơng trình GDMN * Biện pháp II : Chỉ đạo tốt hoạt động giáo dục nhà trờng a Chỉ đạo GV thực tốt chơng trình GD : Để thực tốt chất lợng GD... làm nh để GV có đợc phơng pháp dạy trẻ tốt nhất, đề số biện pháp thực nhằm giúp GV thực tốt chơng trình GDMN, cụ thể nh sau : - Những biện pháp thực hiện: -6- * Biện pháp I: Bồi dỡng nhận thức