MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: sứ mệnh giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam; cần phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân Hoạt động ngoại khóa hình thức dạy học thuộc hệ thống hình thức dạy học trường phổ thông Hoạt động ngoại khóa có vai trò to lớn việc góp phần hỗ trợ cho học nội khóa việc củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức, vận dụng kiến thức học vào thực tế sống kĩ thuật, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Hoạt động ngoại khóa không mang tính bắt buộc, có nội dung hình thức đa dạng, phương pháp tổ chức linh hoạt, mềm dẻo, tùy thuộc vào tình hình nhà trường học sinh để điều chỉnh cho phù hợp Với ưu điểm vậy, hoạt động ngoại khóa dễ học sinh đón nhận nhiệt tình tham gia Hoạt động ngoại kháo tạo điều kiện cho học sinh đem học trường áp dụng vào thực tiễn sống Việc tiếp thu kiến thức học sinh nhà trường đem áp dụng thực tế, để em trải nghiệm, hình dung môn học rõ ràng hơn, không mơ hồ, kiến thức tiếp thu ăn sâu vào trí nhớ học sinh Hiện nay, việc học tập giới hạn lớp học đem đến khoảng cách lớn học làm, nhà trường doanh nghiệp; dạy học chủ yếu lí thuyết, hoạt động thực hành khó triển khai thiếu thời gian, khó khăn kinh phí; hoạt động ngoại khoá bị xem nhẹ Về phía học sinh, tải chương trình tâm lý thực dụng tập trung học môn, nội dung liên quan đến thi cử nên quan tâm đến nội dung môn Công nghệ Hậu nhiều học sinh học xong chương trình trung học phổ thông kiến thức thực tiễn hạn chế Với mục đích góp phần khắc phục hạn chế nêu trên, tác giả chọn chủ đề “Hoạt động ngoại khoá vận dụng dạy học Công nghệ phổ thông” làm đề tài luận văn tốt nghiệp II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu hoạt động ngoại khóa giáo dục phổ thông vận dụng vào trình dạy học Công nghệ trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học III CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn cấu trúc gồm chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn hoạt động ngoại khóa trình dạy học Công nghệ phổ thông Chương Tổ chức hoạt động ngoại khoá dạy học môn Công nghệ trường trung học phổ thông huyện Vũ Thư, Thái Bình Chương Kiểm nghiệm đánh giá CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÔNG NGHỆ PHỔ THÔNG I Tình hình nghiên cứu hoạt động ngoại khóa nước 1.1 Khái niệm hoạt động ngoại khoá Hoạt động ngoại khoá “Là dạng hoạt động học sinh lên lớp thức, phạm vi qui định chương trình môn Hoạt động gắn với yêu cầu, nội dung môn học để có tác dụng bổ sung, hỗ trợ cho giáo dục khóa” HĐNK hiểu hoạt động tổ chức học môn học lớp HĐNK tiếp nối hoạt động dạy - học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động học sinh, việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh khoa học - kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí v.v Như vậy, HĐNK hoạt động giáo dục tổ chức thời gian học tập lớp để giúp em hình thành phát triển nhân cách (đạo đức, lực, sở trường) Đây hai hoạt động giáo dục bản, thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường; hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động học tập lớp, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ Hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức quản lí với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành tiếp nối xen kẽ hoạt động dạy - học nhà trường phạm vi cộng đồng Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình giáo dục, làm cho trình thực nơi, lúc 1.2 Mục tiêu hoạt động ngoại khóa HĐNK trường trung học phổ thông có mục tiêu giúp cho học sinh: - Nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, biết tiếp thu giá trị tốt đẹp nhân loại; củng cố, khắc sâu kiến thức học lớp, mở rộng nâng cao hiểu biết cho HS lĩnh vực đời sống xã hội; có thức trách nhiệm với thân, gia đình, nhà trường xã hội; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp - Củng cố vững kĩ rèn luyện từ trung học sở để sở tiếp tục hình thành phát triển lực chủ yếu như: lực tự hoàn thiện, lực thích ứng, lực giao tiếp, lực hoạt động trị xã hội, lực tổ chức quản lí, lực tự kiểm tra đánh giá kết - Có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân; đấu tranh tích cực với biểu sai trái thân (để tự hoàn thiện mình) người khác; biết cảm thụ đánh giá đẹp sống 1.3 Đặc điểm hoạt động ngoại khoá HĐNK hoạt động lên lớp có tổ chức, có kế hoạch, có phương hướng tiến hành theo nguyên tắc tự nguyện nội khóa hướng dẫn giáo viên nhằm gây hứng thú phát triển tư duy, rèn luyện kỹ năng, bổ sung mở rộng kiến thức cho học sinh Theo tác giả Nguyễn Quang Đông (2009), HĐNK hình thức tổ chức dạy học có số đặc điểm sau: - HĐNK thực học khóa, không mang tính bắt buộc mà tùy thuộc vào hứng thú, sở thích, nguyện vọng học sinh khuôn khổ khả điều kiện tổ chức có nhà trường - HĐNK tổ chức nhiều dạng: dạng tập thể lớp, dạng nhóm theo kiếu, dạng học tập, dạng vui chơi, dạng thường kì, dạng đột xuất nhân dịp kỉ niệm hay lễ hội - HĐNK tổ chức theo hình thức như: tổ ngoại khóa, câu lạc khoa học, hội nghệ thuật, câu lạc thể dục thể thao, câu lạc văn học,… - Nội dung ngoại khóa đa dạng, bao gồm mặt văn hóa, khoa học công nghệ, thể dục thể thao, kĩ thuật,… nhằm giúp học sinh mở rộng, đào sâu, làm phong phú thêm điều học nội khóa môn học tương ứng - Ngoại khóa giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh…và học sinh lớp, số lớp hay toàn trường thực 1.4 Nội dung hoạt động ngoại khóa Nội dung HĐNK nhà trường phổ thông theo chủ đề hàng tháng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chương trình giáo dục phổ thông Ngoài nội dung sách giáo khoa hoạt động lên lớp, Ban Giám hiệu nhà trường bổ sung thêm hoạt động sinh hoạt Quận/Huyện đoàn, địa phương, nhà trường vấn đề mang tính thời vào nội dung sinh hoạt hàng tuần, hàng tháng Nội dung bao gồm tất mặt văn hóa, xã hội, khoa học công nghệ, thể dục thể thao, kĩ thuật Nội dung phụ thuộc vào mục tiêu HĐNK Vì thế, nội dung HĐNK phải đảm bảo tính thiết thực – bổ ích, tính thực tiễn – khả thi, tính ứng dụng – thực hành cao, tránh đưa vấn đề cách chung chung, sơ lược, phiến diện Nội dung HĐNK đa dạng phong phú, thể tập trung loại hình hoạt động sau đây: - Hoạt động trị - xã hội nhân văn; - Hoạt động văn hóa nghệ thuật; - Hoạt động thể dục thể thao; - Hoạt động lao động, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, hướng nghiệp; - Hoạt động vui chơi giải trí 1.5 Hình thức hoạt động ngoại khóa HĐNK trường phổ thông tổ chức nhiều hình thức phong phú đa dạng như: - Đố vui học tốt: Hình thức bao quát nội dung cần ôn tập cho học sinh, mở rộng hiểu biết học sinh kiến thức học - Xây dựng tiểu phẩm phục vụ cho công tác tuyên truyền, cổ động (tuyên truyền phòng chống AIDS, phòng chống ma túy, tuyên truyền an toàn giao thông, sức khỏe sinh sản vị thành niên, ) - Các hoạt động mang tính chất từ thiện xã hội: Ủng hộ quỹ giúp người nghèo, đồng bào bị thiên tai, lũ lụt, người già, người tàn tật; tổ chức văn nghệ gây quỹ xây nhà tình thương cho người già không nơi nương tựa; vận động gây quỹ “Cây mùa xuân” chăm lo cho học sinh nghèo hiếu học vào Tết Nguyên đán; vận động gây quỹ học bổng cho học sinh nghèo vượt khó học tốt, thăm Bà mẹ Việt Nam Anh hùng, chăm sóc gia đình neo đơn có công với cách mạng v.v… - Các hoạt động cộng đồng, tuyên truyền, thi đấu như: Hội khỏe Phù Đổng, Hội diễn văn nghệ, làm báo tường, tin, tổ chức chuyên đề giáo dục đạo đức, chuyên đề học tốt môn học cụ thể, Hội thi ứng xử, Hội thi tìm hiểu, Hội thi vẽ tranh; lao động giữ gìn vệ sinh cảnh quan trường lớp số tuyến đường địa phương - Hoạt động hướng nghiệp Tổ chức gameshow “vui học” môn học giúp học sinh tự tin, động, thích thú học tập Tổ chức cho học sinh tự tìm hiểu nghiên cứu đề tài khoa học Câu lạc văn học, thể dục thể thao, văn nghệ, tin học nơi để học sinh bộc lộ khiếu Tổ chức tham quam dã ngoại: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, địa danh Giao lưu với người tiếng nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ, nhà nghiên cứu, cựu học sinh thành đạt nhà trường v.v… Với hình thức phong phú thế, HĐNK tạo cho học sinh “sân chơi mà học” hấp dẫn 1.6 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Trên sở kế hoạch tổng thể, tổ chức đoàn thể, cá nhân phụ trách xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho thời điểm nội dung hoạt động cụ thể Đôi có hoạt động đột xuất đạo quan quản lí giáo dục địa phương địa phương lãnh đạo nhà trường phải họp bàn để bàn biện pháp triển khai Tùy theo tính chất hoạt động mà có kết hợp tổ chức, phận nhà trường để thực có hoạt động tổ chức đoàn thể, phận, cá nhân giáo viên tự tổ chức độc lập Về quy trình tổ chức HĐNK, theo GS Đặng Vũ Hoạt, qui trình chung tổ chức HĐNK (hoạt động giáo dục lên lớp) cho học sinh (qui mô lớp qui mô trường) nên tiến hành theo bước sau: * Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục cần phải đạt - Trước hết, nhà giáo dục cần xác định chủ đề hoạt động, chủ đề chứa đựng nội dung hoạt động định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với lứa tuổi điều kiện cụ thể nhà trường - Sau lựa chọn chủ đề, cần xác định rõ mục tiêu giáo dục để đạo triển khai hoạt động hướng có hiệu Việc xác định mục tiêu hoạt động phải vào nhiệm vụ HĐNK, ý vào yêu cầu giáo dục: + Yêu cầu giáo dục nhận thức: hoạt động cung cấp, củng cố nâng cao hiểu biết cho học sinh? + Yêu cầu giáo dục thái độ: qua hoạt động giáo dục học sinh tình cảm, thái độ ? (yêu ghét, hứng thú, tích cực) + Yêu cầu giáo dục kĩ năng: qua hoạt động hình thành học sinh kĩ gì? (giao tiếp, ứng xử; kĩ tự phục vụ; kĩ tự quản,…) * Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động Sau xác định chủ đề mục tiêu hoạt động, hiệu HĐNK phụ thuộc phần lớn vào việc chuẩn bị cho hoạt động, cụ thể là: - Vạch kế hoạch bao gồm: dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động; dự kiến nội dung hình thức hoạt động; dự kiến điều kiện kinh phí, phương tiện hoạt động sở vât chất cho hoạt động - Dự kiến công việc phải chuẩn bị phân công lực lượng tham gia chuẩn bị Lực lượng tham gia chuẩn bị chủ yếu học sinh; nhiều hoạt động cần có tham gia chuẩn bị giáo viên môn, cha mẹ học sinh, Đoàn – Đội, lực lượng xã hội; xây dựng chương trình thực hoạt động - Bồi dưỡng đội ngũ học sinh cốt cán kĩ tự quản, kĩ điều khiển hoạt động - Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị Trong trình chuẩn bị hoạt động, nhà giáo dục phải khuyến khích lôi học sinh tham gia vào công việc chuẩn bị, để học sinh chủ thể tích cực hoạt động * Bước 3: Tiến hành tổ chức hoạt động Đây bước quan trọng, định đến thành bại hoạt động Nếu hoạt động học sinh chủ trì học sinh điều khiển hoạt động theo chương trình xây dựng từ trước Giáo viên đóng vai trò quan sát viên, giám sát hoạt động học sinh để đánh giá hỗ trợ cần thiết Nếu giáo viên người chủ trì, điều khiển hoạt động cần khéo léo để phát huy tính chủ động, tự lực học sinh Trong tổ chức hoạt động, giáo viên cần đặc biệt lưu ý hai điểm sau: - Đảm bảo khâu an toàn sức khỏe tính mạng học sinh, hoạt động dã ngoại có khả rủi ro cao - Mặc dù dự kiến, trù liệu từ trước có tình bất thường xảy Với hai vấn đề trên, giáo viên phụ trách phải liên tục có mặt để giám sát, nhắc nhở có định kịp thời, hiệu * Bước 4: Đánh giá kết hoạt động tổ chức rút kinh nghiệm Việc đánh giá kết HĐNK có liên quan tới kết giáo dục toàn diện nhà trường, lớp Vì vậy, cần phải tổ chức đánh giá kết hoạt động đánh giá sau giai đoạn (học kì, năm học) để từ rút kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động 1.7 Tác dụng hoạt động ngoại khoá - Tác dụng giáo dục: + HĐNK góp phần giáo dục tính tổ chức, tính kế hoạch, tinh thần làm chủ hợp tác sở hoạt động thực tế + HĐNK làm cho trình dạy môn thêm phong phú, đa dạng, làm cho việc học tập HS thêm hứng thú sinh động, tạo cho HS lòng hăng say yêu công việc, điều kiện để phát triển khả năng, lực sẵn có HS - Tác dụng giáo dưỡng: + HĐNK góp phần củng cố, bổ sung kiến thức cho học sinh Thông qua HĐNK, kiến thức học sinh thu nhận sâu sắc + Vì điều kiện thời gian sở vật chất, chương trình nội khóa có phần giáo viên giới thiệu hết Những phần bổ sung HĐNK kiến thức học sinh mở rộng thêm Học sinh thu nhận kiến thức nhiều hình thức như: nhóm ngoại khóa, câu lạc khoa học, hội thi,… - Tác dụng giáo dục kĩ thuật tổng hợp, định hướng nghề nghiệp: Qua HĐNK, học sinh rèn luyện số kĩ như: tập nghiên cứu vấn đề, thuyết minh trình bày trước đám đông, tập sử dụng công cụ, thiết bị thường gặp đời sống máy móc từ đơn giản đến đại Qua nảy nở học sinh tình cảm nghề nghiệp bước đầu có ý thức nghề nghiệp mà học sinh chọn tương lai II HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1.Khái quát môn Công nghệ chương trình trung học phổ thông Môn Công nghệ môn học chương trình giáo dục nhà trường phổ thông có nhiệm vụ cung cấp kiến thức ban đầu rèn luyện kĩ lao động tối thiểu sống tự lập làm sở cho việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp sau cho học sinh Nội dung môn Công nghệ bao gồm lĩnh vực lao động thường gặp lao động thủ công, lao động kĩ thuật đơn giản, lao động dịch vụ sinh hoạt, lao động nông nghiệp, lao động gia đình v.v Môn Công nghệ chương trình giáo dục phổ thông bao gồm phần sau: - Môn Công nghệ - phần Thủ công - Môn Công nghệ - phần Kĩ thuật - Môn Công nghệ - phần Kinh tế gia đình - Môn Công nghệ - phần Quản trị kinh doanh - Môn Công nghệ - phần Nông, Lâm, Ngư nghiệp - Môn Công nghệ - phần Công nghiệp Nội dung môn Công nghệ chương trình trung học phổ thông bao gồm phần: phần Quản trị kinh doanh, phần Nông - Lâm - Ngư nghiệp phần Công nghiệp Trong đó, phần Quản trị kinh doanh phần Nông - Lâm - Ngư nghiệp thực chương trình lớp 10, gọi môn Công nghệ 10; phần Công nghiệp thực chương trình lớp 11, 12 gọi môn Công nghệ 11 Công nghệ 12 Trong phần này, nói tới môn Công nghệ đề cập tới môn Công nghệ 11 Công nghệ 12, phần công nghiệp môn Công nghệ phổ thông 2.2 Mục tiêu môn Công nghệ Mục tiêu phần công nghiệp chương trình giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh: - Hiểu kiến thức bản, phổ thông, cần thiết lĩnh vực công nghiệp sở phát triển kiến thức công nghệ trung học sở quan điểm công nghệ; tiếp tục hình thành, phát triển tư kĩ thuật lực sáng tạo - Tiếp tục hình thành phát triển số kĩ thực hành kĩ thuật bản, cần thiết cho sống - Có nhân cách sống phẩm chất nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu sống phát triển đất nước 2.3 Nhiệm vụ môn Công nghệ a) Trang bị cho học sinh số kiến thức bản, đại kĩ thuật công nghiệp sản xuất đời sống Bao gồm: - Một số khái niệm kĩ thuật - Một số dạng vật liệu, lượng phổ biến - Một số dụng cụ, thiết bị kĩ thuật phổ biến sản xuất đời sống - Một số hiểu biết an toàn lao động bảo vệ môi trường b) Hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ kĩ thuật lập đọc hiểu sơ đồ, vẽ kĩ thuật; thực thao tác kĩ thuật vận hành, bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị kĩ thuật phổ thông v.v… c) Phát triển tư kĩ thuật lực kĩ thuật cho học sinh Trong bối cảnh khoa học công nghệ phát triển nhanh với tốc độ mang tính chất bùng nổ khiến nhà trường phổ thông trang bị cho học sinh toàn tri thức nhân loại d) Góp phần hình thành giới quan khoa học, nhân cách giáo dục kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp cho học sinh 2.4 Một số hình thức hoạt động ngoại khóa môn Công nghệ 2.4.1 Thăm quan sở sản xuất địa phương Căn vào chương trình, nội dung môn Công nghệ trung học phổ thong, vào sở sản xuất có địa phương, giáo viên liên hệ với sở sản xuất, lên kế hoạch, báo cáo lãnh đạo nhà trường tổ chức cho học sinh thăm quan, ngoại khóa Việc thăm quan, ngoại khóa giúp học sinh thấy mối liên hệ kiến thức lí thuyết học với thực tiễn sản xuất đời sống Qua em thấy ý nghĩa kiến thức lí thuyết học nhà trường Từ có hứng thú học tập môn Công nghệ hơn, chất lượng dạy học môn học nhờ mà nâng cao 2.4.2 Tổ chức trò chơi kĩ thuật Trong trình dạy học môn Công nghệ, giáo viên xây dựng, sưu tầm trò chơi có liên quan đến kiến thức môn học, gọi trò chơi kĩ thuật Trò chơi kĩ thuật sử dụng khéo léo tạo hứng thú nhận thức niềm say mê học tập cho học sinh Học tập thông qua trò chơi giúp học sinh học 10 tập tốt hơn, hiểu kiến thức nhanh Học trình chơi trình lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng, tự nhiên không gò bó, khơi dậy hứng thú tự nguyện giảm thiểu căng thẳng cho người học Trò chơi kĩ thuật giúp học sinh nắm chắc, nhanh, sâu nội dung học Thông qua trò chơi học tập giúp học sinh phát triển thể chất, trí tuệ, hoàn thiện tri giác, ý, ghi nhớ, tưởng tượng sáng tạo Sử dụng trò chơi kĩ thuật dạy học Công nghệ có ý nghĩa quan trọng, giúp học sinh hình thành cách đầy đủ, xác, sinh động nội dung kiến thức học; có tác dụng hình thành, rèn luyện kĩ học tập cho học sinh Trò chơi kĩ thuật giúp học sinh vận dụng kiến thức học, phát huy trí thông minh, sáng tạo, tinh thần tập thể, khơi dậy học sinh trí tò mò, lòng ham hiểu biết, lòng say mê môn học 2.4.3 Tổ chức hội thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật Nội dung nghiên cứu khoa học kĩ thuật gắn với thực tiễn sống như: khoa học xã hội hành vi, khoa học động vật, hoá sinh, sinh học tế bào phân tử, khoa học thực vật, khoa học máy tính, khoa học trái đất hành tinh, vật lí thiên văn học, khoa học môi trường, kĩ thuật vật liệu công nghệ sinh học, kĩ thuật điện khí, lượng vận tải, y khoa khoa học sức khoẻ, vi sinh vật học, III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VŨ THƯ, THÁI BÌNH 3.1 Tình hình dạy học Công nghệ trường trung học phổ thông Nhìn chung, việc dạy học môn Công nghệ trường trung học phổ thông huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình thực theo kế hoạch giáo dục xây dựng từ đầu năm học Tuy nhiên, thực trạng chung, môn Công nghệ môn thi tốt nghiệp thi tuyển sinh đại học, cao đẳng nên tinh thần học tập học sinh nặng tính đối phó, học cho xong nhiệm vụ, học để có điểm để đủ điều kiện lên lớp, để thi tốt nghiệp Ở số trường, đội ngũ giáo viên trẻ chiếm đông lại thiếu kinh nghiệm nghề nghiệp Nhiều giáo viên không mạnh dạn thay đổi phương pháp dạy 11 học, ngại đổi mới, thường có tâm lí cố gắng dạy thời khóa biểu, dạy hết hoàn thành nhiệm vụ 3.2 Thực trạng hoạt động ngoại khóa dạy học môn Công nghệ trường trung học phổ thông huyện Vũ Thư, Thái Bình Ngoài hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành theo tháng năm học, các trường trung học phổ thông ở Vũ Thư, tỉnh Thái Bình cũng rất chú trọng tổ chức các giờ học ngoại khóa cho học sinh để hiểu sâu về bài học lớp, từ đó các em tiếp thu những kiến thức mới được dễ dàng và giúp học sinh hiểu bài sâu Tuy nhiên, qua khảo sát các trường trung học phổ thông ở Vũ Thư, tỉnh Thái Bình rút số nét bật sau: - Hiện việc sử dụng trò chơi dạy học trường trung học phổ thông hạn chế nghèo nàn, giáo viên chủ yếu sử dụng trò chơi ô chữ phần củng cố học; trò chơi nhanh tay nhanh mắt, trò chơi nhìn hình ảnh đoán chữ phần khởi động - Đối với môn Công nghệ trung học phổ thông, để thấy mục đích học không lĩnh hội, nắm kiến thức mà hình thành phát triển học sinh biết cách tự lực tìm đường chiếm lĩnh kiến thức biết cách sử dụng kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tế - Việc sử dụng trò chơi kĩ thuật để dạy học sinh gặp nhiều khó khăn Đa phần giáo viên không sử dụng biện pháp Vì thứ thời lượng môn học ít; thứ hai môn Công nghệ môn phụ, thứ ba nhiều giáo viên hạn chế thiết kế sử dụng trò chơi dạy học - Việc tổ chức cho học sinh thăm quan, ngoại khóa gặp nhiều khó khăn nên nói biện pháp chưa sử dụng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng Đó thời lượng bố trí dạy học môn học ít, có tiết/tuần; sở doanh nghiệp sản xuất công nghiệp địa phương ít; kinh phí tổ chức thăm quan, ngoại khóa v.v… - Hoạt động thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật triển khai chưa có đạo liệt cấp quản lí, đạo; giáo viên chưa có kinh 12 nghiệm hướng dẫn học sinh nhiều lung túng, bỡ ngỡ nên hoạt động bước đầu làm quen mà Kết luận chương I Hiện giáo dục kĩ thông qua hoạt động ngoại khóa cần thiết học sinh, học sinh trung học phổ thông nhằm trang bị cho em kiến thức kĩ kinh nghiệm sống Hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm chương trình học khóa, thường mang tích chất tự nguyện tích cực Đối với môn Công nghệ, với nội dung kiến thức môn học gắn liền với thực tiễn sản xuất đời sống nên tổ chức hoạt động thăm quan, ngoại khóa cho học sinh có nhiều thuận lợi mang lại nhiều ích lợi thiết thực Thực trạng hoạt động thăm quan, ngoại khóa gắn với nội dung chương trình dạy học môn Công nghệ số trường trung học phổ thông huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình chưa tốt nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan 13 CHƯƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƯ, THÁI BÌNH I KHÁI QUÁT NỘI DUNG VÀ MỤC TIÊU CỦA MÔN CÔNG NGHỆ - PHẦN CÔNG NGHIỆP Cấu trúc nội dung môn Công nghệ trung học phổ thông MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THPT Phần Quản trị kinh doanh Nông – Lâm Ngư nghiệp Công nghệ 10 Phần Công nghiệp Công nghệ 11 Vẽ kĩ thuật Chế tạo khí Công nghệ 12 Động đốt Kĩ thuật điện tử Kĩ thuật điện Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc môn Công nghệ trường trung học phổ thong II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11, CÔNG NGHỆ 12 2.1 Tổ chức hoạt động ngoại khóa 2.1.1 Lập kế hoạch tổ chức triển khai hoạt động Để tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh, giáo viên cần thực số công việc sau: a) Lập kế hoạch hoạt động: * Đối với hoạt động diễn khuôn viên nhà trường, kế hoạch bao gồm số nội dung: - Tên chủ đề 14 - Mục đích chủ đề - Nội dung chủ đề - Kế hoạch thực - Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm * Đối với hoạt động diễn bên khuôn viên nhà trường, kế hoạch bao gồm nội dung phải bổ sung thêm số lưu ý an toàn giao thông, an toàn lao động, giao tiếp với sở v.v… * Đối với thi sáng tạo khoa học kĩ thuật, kế hoạch bao gồm nội dung hoạt động diễn khuôn viên nhà trường phải bổ sung thêm số vấn đề như: có cần người hướng dẫn không, hoạt động cá nhân hay theo nhóm nhỏ, sáng tạo điểm nào, có ảnh hưởng tới an toàn lao động, có ảnh hưởng xấu tới môi trường hay không v.v… b) Chuẩn bị: Công tác chuẩn bị bao gồm việc chuẩn bị thời gian, địa điểm, sở vật chất phục vụ hoạt động Đồng thời phải báo cáo cấp làm việc với sở cần thiết, thông báo cho học sinh chuẩn bị v.v… c) Tổ chức hoạt động: Tùy thuộc loại hoạt động, địa điểm, thời gian hoạt động mà giáo viên tham gia tổ chức trực tiếp giao nhiệm vụ cho học sinh Khi phổ biến, thông báo cho học sinh mục đích, nội dung, kế hoạch, phương pháp hoạt động, giáo viên cần đưa số quy định trình bày báo cáo, thu hoạch, an toàn lao động, bảo vệ môi trường v.v… d) Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm: Sau kết thúc hoạt động, cần tổ chức tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời Cần lưu ý việc đánh giá kết học tập học sinh không quan trọng việc ghi nhận cố gắng em, cho em điểm cần rút kinh nghiệm để lần sau làm tốt hơn, động viên khích lệ em hoạt động tích cực 2.1.2 Ví dụ 1: Tổ chức trò chơi kĩ thuật - Giáo viên chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 10 học sinh 15 - Cử một học sinh làm nhóm trưởng, học sinh làm thư ký ở mỗi nhóm để đôn đốc, quản lý nhóm thực hiện và thuyết trình nội dung nhóm mình thực hiện - Thời gian hoàn thành: 01 tuần - Nội dung: Sưu tầm các bức ảnh về ô tô - Các nhóm trình bày giấy A0 để trưng bày trước lớp - Sau hoàn thành, nhóm trưởng ở các nhóm có trách nhiệm thuyết trình nội dung các bức ảnh ô tô mà nhóm mình đã sưu tầm được; cần giải thích rõ cấu tạo, chức của các bộ phận ô tô - Giáo viên xem xét, đánh giá và cho điểm từng nhóm - Trao thưởng cho các nhóm được điểm cao để khuyến khích động viên học sinh - Đánh giá, rút kinh nghiệm cho các trò chơi lần sau 2.1.3 Ví dụ 2: Học sinh tìm hiểu sở, doanh nghiệp sản xuất, dịch vụ lĩnh vực công nghiệp địa phương * Để tổ chức một buổi thăm quan đạt hiệu quả cao, giáo viên cần phải tổ chức một cách hết sức bài bản, khoa học - Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể, bố trí thời gian để đưa học sinh tham quan thực tế tại Công ty TNHH Tân Thiên Phú (tìm hiểu về chế tạo máy băm rơm rạ, cỏ tươi, phụ phẩm nông nghiệp) - Giáo viên báo cáo với Ban Giám hiệu nhà trường về kế hoạch của buổi thăm quan và liên hệ trực tiếp với lãnh đạo Công ty TNHH Tân Thiêm Phú để đặt lịch thăm quan cho học sinh Sau được lãnh đạo công ty đồng ý, tạo đều kiện cho các em tham quan học tập tại công ty, Ban Giám hiệu nhà trường cử giáo viên phụ trách lớp trực tiếp đến liên hệ và làm việc trực tiếp với lãnh đạo Công ty, hai bên cần đến thống nhất một số nội dung cụ thể như: - Ấn định thời gian tổ chức cho học sinh tham quan; - Đại diện lãnh đạo của công ty sẽ giới thiệu qua về những truyền thống, lịch sử phát triển và những thành tựu khoa học đã đạt được những năm qua của Công ty cho học sinh nghe; 16 - Giới thiệu về danh thu của công ty hàng năm; - Giới thiệu về những sản phẩm Công ty chế tạo ra; - Nguyên lý hoạt động và chức của từng loại máy; - Sau đã làm việc cụ thể với đại diện lãnh đạo của công ty, giáo viên về báo cáo lại với Ban Giám hiệu nhà trường để bố trí cho học sinh tham quan; - Tham mưu, đề xuất nguồn kinh phí cho chuyến (Xin nhà trường hỗ trợ và phần kinh phí phụ huynh học sinh đóng góp, tài trợ) - Bố trí thuê xe ô tô cho học sinh để đảm bảo an toàn tuyệt đối; chuẩn bị nước uống và các đồ dùng cần thiết cho chuyến thăm quan; - Mỗi học sinh sau thăm quan phải viết bài thu hoạch (5-7 trang); Nội dung viết bài thu hoạch phải đảm bảo những yêu cầu sau: + Tên bài thu hoạch + Đặc điểm, cấu tạo của máy cần nghiêm cứu (Kích thước, công suất, đọ dài nguyên liệu sau băm ) + Ứng dụng của máy thực tế (Ưu, nhược điểm của máy); + Giá thành của máy có phù hợp không + Cách sử dụng đơn giản hay phức tạp + Hiệu quả của máy mang lại + Nêu được quan điểm của mình được thăm quan, tìm hiểu về máy + Kết luận, kiến nghị 2.1.4 Ví dụ 3: Học sinh thi sáng tạo khoa học kĩ thuật Giáo viên giới thiệu cho các em học sinh lớp số sáng kiến khoa học kỹ thuật đã được phát minh và được áp dụng thực tế để học sinh tư và học hỏi từ đó có thể có những sáng kiến mới, phát triển thêm ý tưởng để áp dụng một cách có hiệu quả thực tế 2.2 Tổ chức hoạt động tham quan 2.2.1 Lập kế hoạch tổ chức triển khai hoạt động Để tổ chức hoạt động thăm quan cho học sinh, giáo viên cần thực số công việc sau: 17 a) Lập kế hoạch hoạt động: Căn vào chủ đề hoạt động nhà trường; vào mục tiêu, nội dung, chương trình môn học; vào đặc điểm tình hình sở sản xuất, dịch vụ thuộc lĩnh vực công nghiệp địa phương, giáo viên dự kiến số sở sản xuất, doanh nghiệp dịch vụ kĩ thuật (sau gọi chung sở thăm quan) để tổ chức cho học sinh thăm quan Sau xác định sở thăm quan địa phương, việc giáo viên phải đến làm việc với sở thăm quan để xin phép bàn kế hoạch thực Sau đó, giáo viên lập kế hoạch chi tiết, báo cáo môn lãnh đạo nhà trường Kế hoạch chi tiết bao gồm số nội dung sau: - Tên chủ đề: Thăm quan … - Mục đích, thời gian, địa điểm thăm quan - Nội dung tham quan: nghe báo cáo giới thiệu sở, thăm quan sở, viết thu hoạch - Kế hoạch thực hiện: + Ghi rõ người phụ trách, người hỗ trợ (giáo viên môn đại diện phụ huynh) cần + Cần chuẩn bị phương tiện lại, trang phục nào, chuẩn bị sách ghi chép, thông tin cần ghi chép + Dự kiến tình bất thường xảy biện pháp xử lí Có thể lưu ý, nhắc nhở học sinh tuyệt đối tuân thủ kỉ luật, quy định thăm quan + Tiến trình thăm quan - Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Bao gồm: đánh giá ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần học tập, đánh giá báo cáo thu hoạch Vì thăm quan tổ chức bên khuôn viên nhà trường nên giáo viên cần ý tới khâu an toàn giao thông, an toàn lao động, giao tiếp với sở v.v… b) Chuẩn bị: Tương tự hoạt động ngoại khóa, công tác chuẩn bị bao gồm việc chuẩn bị thời gian, địa điểm, sở vật chất phục vụ hoạt động Đồng thời phải báo cáo cấp 18 làm việc với sở thời gian nội dung thăm quan, thông báo cho học sinh chuẩn bị v.v… c) Tổ chức hoạt động: Tổ chức thăm quan sở bên khuôn viên nhà trường việc làm không đơn giản Đôi phụ thuộc vào điều kiện khách quan thời tiết, khí hậu bất thường Ngoài thực theo kế hoạch, giáo viên phụ trách phải xử lí linh hoạt, phối hợp với sở thăm quan tổ chức đảm bảo hiệu học tập an toàn lao động Giáo viên phụ trách hỗ trợ cần theo sát tình hình, nhắc nhở đôn đốc học sinh thực nghiêm túc quy định tránh trường hợp vô ý lại gây hậu nghiêm trọng v.v d) Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm: Sau kết thúc hoạt động, cần tổ chức tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời Ngoài đánh giá chung, đánh giá báo cáo thu hoạch, giáo viên cần nhắc nhở, rút kinh nghiệm khâu tổ chức, ý thức chấp hành kỉ luật học sinh Kết luận chương II Để có thể thực thành công hoạt động ngoại khóa môn Công nghệ, cần sắp xếp thời gian biểu cho môn học cách khoa học và linh hoạt Ưu điểm của hoạt động ngoại khóa nói chung, hoạt động ngoại khóa Công nghệ nói riêng là tác động tích cực tới các hoạt động học tập tiếp thu tri thức mới của học sinh, nâng cao được tính chuyên môn quá trình đào tạo và giảng dạy của giáo viên (Lý thuyết gắn liền với thực tế), nâng cao tình yêu quê hương đất nước, người của học sinh Bên canh những ưu điểm trên, hoạt động ngoại khóa cũng có những nhược điểm: Đòi hỏi phải tổ chức được thời gian một cách hợp lý; phải có người đứng tổ chức các hoạt động này một cách chuyên nghiệp; kinh phí hoạt động khó khăn; giáo viên dạy phải thực sự nắm được công việc thực tế Hiện cách vận dụng các phương pháp dạy học công nghệ đa dạng, phong phú đòi hỏi người giáo viên – người chỉ đạo học sinh trực tiếp phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo để không tạo nên sự nhàm chán, công thức quá trình dạy - học 19 Tóm lại, hoạt động ngoại khóa được áp dụng vào các nhà trường là rất cần thiết, để góp phần nâng cao chất lượng môn Công nghệ, tạo cho học sinh sự say mê, yêu thích học tập môn học CHƯƠNG KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 3.1 MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM NGHIỆM 3.1.1 Mục đích kiểm nghiệm Kiểm nghiệm nhằm mục đích kiểm tra tính khả thi, hiệu việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh dạy học môn Công nghệ phổ thông Kiểm tra tác dụng tích cực hoạt động ngoại khóa đối với việc tiếp thu kiến thức môn Công nghệ, việc tu thập thông tin từ thực tế để bổ sung cho phần lý thuyết học lớp cho hiệu quả nhất; việc học sinh tiếp thu được tối đa kiến thức của môn học 3.1.2 Nhiệm vụ kiểm nghiệm - Xây dựng kế hoạch cụ thể tiến trình kiểm nghiệm, thực công việc chuẩn bị cho kiểm nghiệm Xác định phương pháp kiểm nghiệm - Tiến hành kiểm nghiệm + Kiểm nghiệm tính khả thi việc triển khai các hoạt động ngoại khóa vào kế hoạch đào tạo của nhà trường + Kiểm nghiệm hiệu hoạt động ngoại khóa - Thu thập, xử lí, phân tích kết kiểm nghiệm 3.1.3 Phương pháp kiểm nghiệm Do đặc điểm đề tài, với điều kiện thực kiểm nghiệm, đề tài lựa chọn phương pháp kiểm nghiệm phương pháp chuyên gia 3.2 NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH KIỂM NGHIỆM 3.2.1 Xây dựng phiếu hỏi Căn vào nội dung, hình thức hoạt động trải nghiệm, tác giả tiến hành biên soạn phiếu hỏi giáo viên dạy môn Công nghệ trường trung học phổ thông Nội dung phiếu hỏi trình bày cụ thể phần xử lí kết thực nghiệm 20 3.2.2 Lựa chọn đội ngũ chuyên gia, tiến hành kiểm nghiệm Đội ngũ chuyên gia các giáo viên dạy môn Công nghệ trường trung học phổ thông huyện Vũ Thư số trường lân cận với huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Đó thầy cô có kinh nghiệm giảng dạy, có nghiệp vụ sư phạm có trình độ chuyên môn cao Danh sách đội ngũ chuyên gia trình bày phụ lục luận văn Sau thời gian hẹn trước, tác giả thu phiếu chuyên gia, tổng hợp ý kiến trả lời câu hỏi đề xuất chuyên gia 3.3 KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM 3.3.1 Đánh giá định tính Dựa vào nội dung phiếu xin ý kiến chuyên gia ý kiến giáo viên trực tiếp giảng dạy, đa số ý kiến đánh giá có điểm sau: - Việc sử dụng phương pháp bài giảng có bố trí chương trình hoạt động ngoại khóa cho học sinh về nội dung môn học, để bổ trợ thêm kiến thức thực tế cho học sinh có kết quả tốt hơn, học sinh hiểu bài sâu - Thông qua giờ học ngoại khóa học sinh tiếp thu bài sâu hơn, cảm thấy hứng thú với môn học, không bị nhàm chán; tăng khả tư của học sinh quá trình tiếp thu kiến thức môn học 3.3.2 Đánh giá định lượng Kết tổng hợp phiếu xin ý kiến chuyên gia là: a) Đánh giá quy trình và cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh THPT Các phương án tổ chức hoạt động ngoại kháo đề tài xây dựng là: - Khả thi : 20/20 (100%) - Không khả thi: 0/20 (0%) b) Đánh giá vai trò hoạt động ngoại khóa cho học sinh THPT Hoạt động ngoại khóa giúp cho khả tiếp thu bài giảng lý thuyết của học sinh tốt - Nhất trí cao : 18/20 (90%) - Nhất trí : 1/20 (05%) 21 - Không nhất trí: 1/20 (05%) Hoạt động ngoại khóa giúp học sinh động và sáng tạo - Nhất trí : 19/20 (95%) - Không nhất trí: 1/20 (05%) Hoạt động ngoại khóa giúp học sinh tự tìm tòi và phát huy khả tư tốt - Nhất trí : 19/20 (95%) - Không nhất trí: 1/20 (05%) Hoạt động ngoại khóa giúp cho học sinh yêu thích môn học - Nhất trí : 20/20 (100%) - Không nhất trí: 0/20 (0%) c) Đánh giá chương trình hoạt động ngoại khóa đã xây dựng Nội dung chương trình Hoạt động ngoại khóa đã xây dựng: - Phù hợp : 20/20 (100%) - Không phù hợp: 0/20 (0%) Chuẩn bị GV cho giờ học ngoại khóa: - Hoàn thành tốt: 20/20 (100%) - Chưa tốt : 0/20 (0%) Sự phối hợp giữa GV và HS Hoạt động ngoại khóa: - Hợp lí: 18/20 (90%) - Tương đối hợp lí: 2/20 (10%) Hoạt động ngoại khóa góp phần nâng cao chất lượng dạy học: - Có : 20/20 (100%) - Không: 0/20 (0%) 10 Mức độ phù hợp của chương trình hoạt động ngoại kóa - Hoàn toàn phù hợp: 18/20 (90%) - Không phù hợp: 2/20 (10%) 11 Việc lên kế hoạch chi tiết trước khảo sát thực tế là: - Hoàn toàn phù hợp: 17/20 (85%) - Không phù hợp: 3/20 (15%) 22 12 Việc phân chia theo nhóm là: - Hoàn toàn phù hợp: 18/20 (90%) - Không phù hợp: 2/20 (10%) 13 Chất lượng bài thu hoạch phản ánh lực học sinh: - Hoàn toàn phù hợp: 19/20 (95%) - Không phù hợp: 1/20 (5%) Qua ý kiến nhận xét cho thấy đề xuất đề tài khả thi góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ nói riêng môn học khác nói chung đáp ứng yêu cầu ngày cao việc đổi phương pháp dạy học Việc tổ chức các giờ học ngoại khóa cho học sinh phụ thuộc vào nội dung dạy áp dụng cho hợp lý Mặt khác, việc kết hợp chương trình hoạt động ngoại khóa với việc tiếp thu lý thuyết bài giảng lớp cần phải được thực hiện đan xen một cách hợp lý nhằm nâng cao chất lượng tiếp thu môn học Kết luận chương III Mặc dù việc kiểm nghiệm đề xuất đề tài thực phương pháp chuyên gia với số lượng chuyên gia chưa lớn rút số kết luận sau: Việc triển khai xây dựng kế tổ chức hoạt động cho học sinh thăm quan, ngoại khóa việc làm mang lại nhiều ích lợi chưa trường phổ thông giải tốt Thực trạng nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan Với trường có sở sản xuất, doanh nghiệp địa phương, cách nhà trường trung học phổ thông không xa việc tổ chức cho học sinh thăm quan thuận lợi Để tổ chức hoạt động thăm quan, ngoại khóa cho học sinh, nhà trường, giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết, khả thi Sau lần tổ chức cần nghiêm túc rút kinh nghiệm mặt Công tác tổ chức hoạt động thăm quan, ngoại khóa cho học sinh dạy học môn Công nghệ không nằm nội dung 23 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động ngoại khóa hình thức dạy học thuộc hệ thống hình thức dạy học trường phổ thông Hoạt động ngoại khóa có vai trò lớn, góp phần hỗ trợ cho học nội khóa việc củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức, vận dụng kiến thức học vào thực tế sống kĩ thuật, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Kiến nghị - Hoạt động ngoại khoá phải quy định bắt buộc nhà trường phổ thông để tránh tuỳ tiện - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có hướng dẫn cụ thể cho trường hoạt động để thực thống - Các nhà trường nên tổ chức thảo luận đánh giá rút kinh nghiệm cho hoạt động ngoại khoá, thấy hiệu hoạt động việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường phổ thông - Đề nghị trường dành khoản ngân quỹ hỗ trợ cho hoạt động ngoại khoá 24 ... đề Hoạt động ngoại khoá vận dụng dạy học Công nghệ phổ thông làm đề tài luận văn tốt nghiệp II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu hoạt động ngoại khóa giáo dục phổ thông vận dụng vào trình dạy học. .. LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÔNG NGHỆ PHỔ THÔNG I Tình hình nghiên cứu hoạt động ngoại khóa nước 1.1 Khái niệm hoạt động ngoại khoá Hoạt động ngoại khoá. .. Chương Cơ sở lý luận thực tiễn hoạt động ngoại khóa trình dạy học Công nghệ phổ thông Chương Tổ chức hoạt động ngoại khoá dạy học môn Công nghệ trường trung học phổ thông huyện Vũ Thư, Thái Bình