Đang tải... (xem toàn văn)
Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã viết: “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi người yêu nước’’ Hay khẩu hiệu: “Khỏe để lao động Khỏe để học tập Khỏe để chiến đấu Khỏe để xây dựng và bảo vệ tổ quốc’’ Lời nói, khẩu hiệu đó luôn được đề cao và thực hiện trong các giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc không thể không nói đến việc xây dựng tính cách con người mới xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt nhất và đặc biệt có một sức khỏe để phục vụ cho đất nước xã hội.
Mục lục PHẦN MỞ ĐẦU Sinh thời Hồ Chủ Tịch viết: “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người yêu nước’’ Hay hiệu: “Khỏe để lao động Khỏe để học tập Khỏe để chiến đấu Khỏe để xây dựng bảo vệ tổ quốc’’ Lời nói, hiệu ln đề cao thực giai đoạn phát triển đất nước ta Trẻ khỏe mạnh thông minh niềm hạnh phúc gia đình, niềm mơ ước hy vọng lớn hướng vào tương lai Chính muốn xây dựng đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc khơng thể khơng nói đến việc xây dựng tính cách người xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt đặc biệt có sức khỏe để phục vụ cho đất nước - xã hội Giáo dục thể chất trường mầm non bảo vệ tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp kiến thức giáo dục nhằm phát triển thể cân đối hài hịa phát triển tồn diện nhân cách trẻ Việc tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất quan trọng giúp cho hệ thần kinh giác quan trẻ nhanh nhạy có tác dụng tốt để nâng cao lực nhận thức trẻ Nhưng thực tế hoạt động thường khơ khan cứng nhắc trẻ dễ chán khó thu hút trẻ Với trẻ mẫu giáo thể trẻ đà phát triển khơng có biện pháp giáo dục, chọn nội dung phù hợp tạo hội cho trẻ tham gia rèn luyện, trẻ vận động dẫn đến thể lực phát triển không đồng Giáo dục phát triển nhiệm vụ trọng tâm làm sở cho trẻ phát triển toàn diện, đủ lực đức,tài trở thành người ttrong xây dựng đất nước giàu mạnh Qua thực tế kinh nghiệm quản lý đạo hoạt động chuyên môn, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non’’ Phạm vi đối tượng đề tài - Phạm vi nghiờn cứu: Trường mầm non Việt Tiến số - Đối tượng nghiên cứu: Các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giỏo Mục đích đề tài - Đề số nội dung, phương pháp, hình thức phù hợp, hiệu hoạt động phát triển thể chất cho trẻ - Nâng cao chất lượng chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” cho trẻ trường mầm non Phương pháp nghiên cứu a Nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu qua tài liệu, sách báo có nội dung hướng dẫn giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo b Phương pháp nghiên cứu qua thực tiễn - Theo dõi quan sát trẻ vui chơi, hoạt động thể chất tiết học hoạt động hàng ngày - Trao đổi trực tiếp với phụ huynh tình hình sức khỏe học sinh gia đình với giáo viên hoạt động phát triển vận động trẻ - Qua biện pháp thực tổng hợp lại kết thực trẻ thể từ biểu đồ PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Hoạt động phát triển thể chất hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ trẻ: giúp trẻ phát triển kĩ vận động đồng thời giúp trẻ có sức khoẻ tốt, thể phát triển cân đối, hài hồ, khơng cịn giúp phát triển ngôn ngữ phát triển nhận thức Trong trình tham gia hoạt động thể chất trẻ cịn phát triển thêm mặt tình cảm- xã hội thẩm mĩ Hoạt động thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động trẻ tạo cho tinh thần trẻ sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà biểu nét đẹp hình thể, tập vận động có nhịp điệu Kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận sâu sắc nhịp điệu, thể tốt hơn, đẹp động tác hoạt động phát triển cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển vận động tinh tế khéo léo Nhưng thực tế việc cho trẻ hoạt động phát triển thể chất chưa làm điều đó, chưa tích cực linh hoạt sáng tạo cịn mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gị bị hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Quyết định số 55/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục quy định mục tiêu, kế hoạch đào tạo nhà trẻ - mẫu giáo 1990 trang ghi từ mục tiêu, kế hoạch đào tạo giáo dục mầm non “hình thành trẻ sở nhân cách người Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam” - Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối, giàu lòng thương, biết quan tâm, giúp đỡ người, thật lễ phép, yêu thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh - Thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng cần thiết để vào trường phổ thông - Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt thể trẻ mầm non vai trũ nhà khoa học khẳng định “cơ thể không vận động giống nước ao tù” nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động Ngày khoa học chức minh phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp thường bị hạn chế khả lao động chân tay bị giảm sút, lượng thể tăng nhanh dẫn tới tình trạng béo phì hiên Chính điều đo tơi nhận thây vận động có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập phải phù hợp với độ tuổi giúp trẻ thực tốt phát huy tính tích cực trẻ + Các tập có tác dụng bổ trợ cho kích thích nhiều phận cuả thể tham qua thúc đẩy toàn hệ quan thể + Cần ý đến phát triển tố chất vận động cho trẻ + Phát triển vận động thơng qua nhiều hình thức khác như: thể dục sáng, hoạt động thể dục, trị chơi vận động, trị chơi dân gian, góc vận động phát triển vận động Chính phát triển tính tích cực phát triển vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển thể chất cách tốt Thực trạng vấn đề Trường mầm non Việt Tiến số trường đạt chuẩn quốc gia, trường luụn cố gắng xây dựng phong trào thi đua dạy tốt, chăm sóc giáo dục trẻ tốt huyện Việt Yên, trường liên tục nhiều năm liên liên tiếp đạt tiên tiến tiên tiến xuất sắc, chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trong nội dung giáo dục giáo dục thể chất nhiệm vụ tâm năm học 2014 - 2015, nhà trường tập chung đầu tư nguồn lực, trang thiết sở vật chất, đội ngũ điều kiện cần thiết để thực tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ” Tạo môi trường giáo dục tốt nhất, giúp cho trẻ có sức khỏe tốt, mạnh dạn, tự tin giao tiếp biết quan tâm chia sẻ tham tích cực hoạt động phù hợp với độ tuổi Thực mục tiêu đầu năm tơi tiến hành khảo sát thực trạng nhà trường, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Diện tích khn viên nhà trường đảm bảo tổ chức hoạt động vui chơi học tập cho trẻ; - Thiết bị đồ dùng lớp mẫu giáo, đặc biệt lớp 5-6 tuổi đảm bảo; - Phòng học rộng rãi, tiêu chuẩn, có phịng chức riêng có phịng giáo dục âm nhạc, thể chất - Đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, 100% giáo viên mẫu giáo có trình độ chuẩn Tỷ lệ giáo viên/lớp đạt 1,37 thuận lợi cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Sĩ số lớp đảm bảo theo yêu cầu quy định Điều lệ trường mầm non * Khó khăn: - Chưa có sân chơi Phát triển vận động, khn viên xây dựng từ nhiều năm trước nên phân chia sân chơi nhỏ lẻ, không tập chung - Đồ chơi trời xuống cấp, chưa đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ hoạt động; - Trang thiết bị đồ dùng phát triển thể chất nhóm lớp có cịn chưa đủ số lượng theo yêu cầu, số dụng cụ chưa đảm bảo - Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo hoạt động giáo dục thể chất, chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gị bó chưa hứng thú học hoạt động thể chất chưa đạt hiệu cao - Số lượng học sinh nam chiếm 2/3 số học sinh lớp cháu hiếu động - Đa số phụ huynh chưa quan tâm tới giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, nhiều trẻ thể lực yếu, thời tiết thay đổi tỷ lệ trẻ ốm nhiều Biện pháp thực Xuất phát từ mục tiêu chung giáo dục mầm non, yêu cầu cần đạt riêng trẻ mẫu giáo nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt thể lực, nhu cầu trẻ để từ tìm hiểu đưa số biện pháp hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây vấn đề cần thiết mang lại cho trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham vào tất hoạt động lớp, trường lúc, nơi 3.1 Biện phỏp 1: Lập kế hoạch hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động phát triển thể chất - Căn vào nội dung chương trình giáo dục mầm non mới, khả trẻ theo độ tuổi điều kiện thực tế địa phương, xây dựng kế hoạch đạo đảm bảo phù hợp với trẻ độ tuổi Nội dung mang tính chất hệ thống từ đơn giản, đến phức tạp, phù hợp với độ tuổi, thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học Căn vào mức độ phát triển thực tế trẻ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ rễ đến khó Phát triển vận động mà trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kĩ vận động cao Ví dụ: Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động, thể chất, cho trẻ năm học 2014-2015 lớp 5-6 tuổi: Chủ đề Stt Nội dung Yêu cầu cần đạt - Đi dây (đặt dây - Biết chân nối gót mặt sàn) dây Trường mâm non - Tung bóng bắt bóng - Tung bóng lên cao, tung thẳng hướng bắt bóng tay - Đi ghế thể dục 2 Bản thõn - Trẻ biết giữ thăng băng - Đi ghế thể dục đầu ghế thể dục đội túi cát - Đi thăng ghế không làm rơi túi cát - Bò bàn tay, bàn - Biết kết hợp bàn tay bàn chân chân 4-5m chui qua bị qua cổng khơng làm đổ cổng cổng - Biết ném bóng tay - Ném bóng tay - Đi nối gót bàn chân tiến - Đi nối gót chân đầu chân lùi nối gót chân kia, tiến phía trước, lùi phía sau - Đập bắt bóng chỗ - Đập bóng chỗ bóng nẩy lên bắt bóng tay Gia đỡnh - Biết nhún bật tiếp đất nửa bàn chân sau gót chân - Bật sâu 25cm - Ném xa tay, - Biết cách cầm bao cát ném phía trước sau chạy nhanh chạy nhanh 15m - Trườn sấp trèo qua ghế - Biết trườn qua ghế thể dục thể dục (t1) Nghề nghiệp - Trườn sấp trèo qua ghế - Trẻ thành thạo trườn qua ghế thể dục (t2) thể dục - Bò chui qua ống dài - Trẻ tự tin bò qua ống dài (1,5m x 0,6 m) - Trèo lên xuống dóng - Trèo lên tay chân thang - Biết cách cầm túi cát - Ném xa tay tay ném phía trước - Bật sâu 25 cm (t2) - Lấy đà nhún bật tiếp đất nửa bàn chân sau gót chân giữ thăng Thế giới động vật - Bật liên tục tách khép chân - Bật tách khép chân qua - Bị dích rắc qua điểm - Đi, chạy thay đổi tốc độ, - Biết cách kết hợp chạy hướng dích rắc theo hiệu theo hướng dích rắc lệnh 6 - Biết bị qua khe hộp khơng chạm hộp Thế giới thực vật - Trèo lên xuống ghế - Trẻ trèo lên xuống kết hợp tay chân - Lăn bóng tay - Trẻ dùng tay lăn bóng cách khéo léo theo bóng - Ném trúng đích nằm - Ném trúng bao cát vào đích ngang Phương - Ném trúng đích thẳng - Trẻ cầm bao cát ném vào tiện giao đứng (t1) đích thụng - Ném trúng đích thẳng - Trẻ có kỹ cầm bao cát đưng (t2) nén trúng vào đích thẳng đứng - Bật tách khép chân - Trẻ có kỹ bật tách qua ô khép chân Các - Bật qua vật cản 15- - Trẻ khéo léo bật qua vật cản tượng tự 20cm nhiên - Bật xa tối thiểu 24- - Trẻ biết lấy đà, nhún bật xa 50cm qua 50 cm Quê hương - Chuyền bóng qua đầu, - Trẻ cầm bóng chuyền qua đầu qua chân -Đất nước qua chân - Bỏc Hồ - Bật nhảy từ cao - Trẻ nhún bật giừ thăng xuống 40-45cm Trường 10 tiểu học - Nhảy lò cò bước liên - Trẻ biết giữ thăng tục nhún bật - Chuyền bóng bên phải, - Biết chuyền bóng đỡ bóng bên trái Ngồi việc ý đến vận động cho trẻ, quan tâm lựa chọn đưa vào kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ trò chơi vận động, hoạt động rèn luyện nhóm nhỏ bàn tay, ngón tay Mỗi chủ đề, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển thể chất thời điểm khác nhau, phù hợp với chủ đề, độ tuổi khả trẻ 3.2 Hướng dẫn giáo viên tạo mơi trường, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào vận động lúc, nơi, hình thức * Hướng dẫn giáo viên xây dựng góc vận động, vị trí gần cửa lớp, xếp đồ dùng, dụng cụ trẻ dễ lấy, để sử dụng, để phục vụ cho hoạt động thể dục sáng, hoạt động thể dục, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, trẻ lấy đồ dùng, đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu, trẻ tham vận động thời gian chờ bố mẹ tới đón Khi xây dựng góc vận động lớp, tụi nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ hứng thú tham hoạt động, phỏt huy tính tích cực trẻ, đồng thời phụ huynh thấy rừ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm tới vận động mỡnh, xem minh hoạt động vận động họ thấy kĩ vận động qua nhận thấy mỡnh có thực vận động khơng * Tập luyện thể dục sáng thường xuyên liên tục Như ta biết sau thời gian nghỉ ngơi quan vận động thể chưa khởi động lại thể dục sáng có vai trị quan trọng trẻ hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ mẫu giáo giai đoạn phát triển mạnh đời, buổi sáng sau giấc ngủ trẻ dậy tập thể dục đơn giản, tạo sảng khoái cho ngày, nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày thường xuyên liên tục vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10-15 phút, trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, cờ…thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu giữ cho tư thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy thúc đẩy hình thành tư đúng, để thúc đẩy hoạt động tích cực quan hơ hấp, hệ tuần hồn thể * Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phong phú đa dạng Việc tổ chức hình thức tiết học phong phú đa dạng tạo cho trẻ hứng thú hoạt động vận động yếu tố quan cho qua trình thực giáo viên Giáo viên cần tiến hành nhiều hình thức tiết học ngồi tiết học bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trị chơi vận động, dạo chơi thăm quan, hình thức tiết học tiết học thể dục rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học có hình thức rèn luyện khác hiệu việc phát triển tính tích cực vận động, không phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dậy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dậy học - Hình thức tập lớp đồng loạt có nghĩa cho tất trẻ thực vận động giống nhau, hình thức giáo viên lúc cho vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động phát triển tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập - Hình thức tập lớp nối tiếp trẻ nối tiếp trẻ kia, nhóm có từ 3-5 trẻ, trẻ tập xong tập nối tiếp đến nhóm khác, giống tập quay vòng Khi tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua qua kích thích tính tích cực trẻ - Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm sinh lý lứa tuổi mầm non, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp cân đối vận động chân, tay để phát huy tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể, tồn diện cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, hệ thống quan thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý xây dựng tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rừ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến cho trẻ sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh lớp học trình độ sức khỏe học sinh khơng đồng đều, giáo viên quan tâm đến sức khỏe chung lớp cần phải tâm biện pháp riêng phù hợp với trẻ cá biệt Biện pháp thực quan tâm giáo viên cá nhân trẻ - Lồng ghép hát, dồng dai, ca dao vào hoạt động Theo chương trình giáo dục mầm non, cấu trúc tiết học giáo dục thể chất gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường phần khởi động cho trẻ theo hát, thực kiểu chân sau hàng tập phát triển chung động tác : tay – chân – thân - bật với nhịp đếm cô…nếu tiết thể dục cho trẻ tập thỡ trẻ chán, uể oải học, không phát huy tính tích cực vận động trẻ, trẻ không đạt số 14 (tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút) Nhưng hướng dẫn giáo viên đưa âm nhạc vào dạy thể dục, cụ thể phần khởi động, dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hỡnh hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề tượng tự nhiên, chọn hát erobic ‘’Trời nắng trời mưa’’phù hợp với vận động tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh Khi tập hát trẻ hào hứng thực tập Phần luyện tập vận động thi đua giữ nhóm, hồi tĩnh cho trẻ vận động kết hợp nhạc tạo cảm giác cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ,j hứng thú tham gia vào hoạt đông Khi đưa biện pháp vào hoạt động giáo dục thể chất, trẻ học tốt hơn, hứng thú hơn, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt 3.3 Xây dựng kế hoạch phát triển vận động giao lưu lớp khác khối Hoạt động phát triển vận động có tính chất tham gia học tập vui chơi bạn không lớp mà cịn mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để giao lưu học hỏi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ví dụ : Vào ngày tết trung thu tổ chức cho trẻ thi kéo co hai lớp mẫu giáo lớn Khi tham gia trẻ phấn khởi vận động có tinh thần đồn kết để giành chiến thắng đội - Trẻ vận động lúc nơi, củng cố cho tập trước trì thói quen vận động, đồng thời củng cố bền vững thói quen thể Để vận dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trẻ tập tập lại động tác thật nhiều lần, để hình thành phản xạ có điều kiện trẻ với động tác Nhờ việc củng cố tập vận động, trẻ có vận động chắn, có tính ứng dụng cao tương lai tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc nơi yếu tố quan trọng có tính định củng cố cho vận động trước Cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời giáo viên tổ chức hình thức vận động trị chơi qua củng cố lại kiến thức hoạt động học 3.4 Phối kết hợp với phụ huynh học sinh - Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học trị : Gia đình, nhà trường, xã hội yếu tố thiếu rời Bởi giáo dục nhà trường phần , cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Trường mầm non nơi cha mẹ trẻ tin tưởng gửi gắm tất vào giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Hàng ngày trẻ tới trường chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới hoạt động 10 vui chơi Với quãng 2/3 thời gian với cô, việc trẻ tập luyên phát triển thể chất vấn đề thiếu hoạt động học tập trẻ cha mẹ nhận thức thấy rõ tầm quan trọng việc Giúp giáo viên hiểu mối quan tâm phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên mầm non, từ suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục thể chất trẻ cần thiết việc trang thiết bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua chiếu trúc hai mặt: mặt ấm mùa đông, mặt mát mùa hè để tạo giấc ngủ ngon cho trẻ đảm bảo sức khỏe cho trẻ học tập thật tốt Hiệu sáng kiến Qua trình quản lý, đạo tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất với biện pháp nêu phần trên, trẻ trường tơi mạnh dạn tất hoạt động, trẻ nhút nhát tự tin, không e dè sợ sệt Đa số trẻ có kiến thức kỹ tập vận động Những trẻ lười vận động đến chăm luyện tập hơn, có lúc trẻ tự giác góc vận động lấy đồ dùng tự tập với trả trẻ có nhiều trẻ bố mẹ đón ngồi, cho chơi đồ dùng ngồi trời có trẻ vào sân vận động nhà trường tự giác lấy đồ dùng để tập luyện Từ phụ huynh quan tâm đến khả vận động Kết sử dụng biện pháp sau : Nội dung Đầu năm Cuối năm Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động 30% Trẻ tích cực tự giác học 25% 90% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 65% 95% 40% 97% Trẻ có kỹ năng, kỹ xảo vận động tốt 11 95% BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN KẾT QUẢ PHẦN KẾT LUẬN Hoạt động giáo dục thể chất hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên có số phát triển với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hoạt động giáo dục thể chất không tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động trẻ học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ: Học qua chơi, chơi học Trẻ phát triển thể chất qua phát triển cử động nhóm hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Khi trẻ vận động phận thể phối hợp vận động phát triển giáo dục thể chất có ý nghĩa việc phát triển thể lực giỳp cho hệ thần kinh trẻ mẫu giáo nhỡ phát triển toàn diện tiền đề cho việc chuẩn bị lên lớp mẫu giáo lớn sau Như hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển về: Đức- Trí- Thể –Mỹ cho trẻ Nó góp phần giúp trẻ trở thành người tồn diên - Thơng qua hoạt động tạo khơng khí: Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực’’ trường mầm non Bài học kinh nghiệm Trải qua thực tiễn sử dụng số biện pháp hinh thức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất rút số kinh nghiệm cho thân: - Trước hết phải lấp kế hoạch cho tập vận động cách có hệ thống, khoa học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi - Có kế hoạch, hướng dẫn, bồi dưỡng giáo viên lớp nội dung thức, tổ chức cho hoạt động cho phù hợp - Tạo môi trường cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào vận động lúc, nơi Quan tâm xây dựng khu vui chơi phát triển vận động, góc vận động lớp, môi trường vận động xung quanh - Chỉ đạo tổ chức thường xuyên liên tục hoạt động thể dục sáng, dạo chơi trời, giao lưu vận động - Không ngừng bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ qua hoạt động bồi dưỡng chuyên môn lý thuyết, dự giờ, đánh giá tiết dạy, tham quan học tập nhóm lớp, trường điểm 12 - Tham mưu bổ sung khuyến khích giáo viên, phụ huynh tự làm thiết bị đồ chơi, sân tập, tạo cho trẻ khu vui chơi đảm bảo an toàn hiệu Những kiến nghị đề xuất - Nhà trường đồng trang thiết bị sở vật chất lớp trời cho hoạt động giáo dục thể chất Trang bị thêm đồ dùng áp dụng nhu cầu dạy học Giáo dục thể chất cần trọng nhiều nhiều hình thức khác nhau: + Chế độ dinh dưỡng bổ sung thấp còi, chế độ dinh dưỡng cân đối cho trẻ béo phì + Trong hoạt động thể dục, học + Trong thể dục buổi sáng + Vận động sau ngủ dậy + Các buổi dạo chơi trời Trên số biện pháp mà thực việc quản lý, đạo, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo, xin trao đổi đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Việt Yên, ngày 25 tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Hảo TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non( NXB giáo dục việt nam -2015) Hướng dẫn thực chăm sóc giáo dục mầm non độ tuổi 5-6 tuổi theo hướng đổi mới.(NXB giáo dục việt nam 2009) Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục độ tuổi 5-6 tuổi(NXB giáo dục Việt Nam 2007) Nguồn tư liệu intenet Tuyển tập trò chơi, câu đố, hát theo chủ đề 5-6 tuổi (Viện chiến lược chương trình giáo dục 2008) 13 14 ... chất có ý nghĩa việc phát triển thể lực giỳp cho hệ thần kinh trẻ mẫu giáo nhỡ phát triển toàn diện tiền đề cho việc chuẩn bị lên lớp mẫu giáo lớn sau Như hoạt động giáo dục thể chất trường mầm. .. đối cho trẻ béo phì + Trong hoạt động thể dục, học + Trong thể dục buổi sáng + Vận động sau ngủ dậy + Các buổi dạo chơi trời Trên số biện pháp mà thực việc quản lý, đạo, nâng cao chất lượng giáo. .. khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ mẫu giáo giai đoạn phát triển mạnh đời, buổi sáng sau giấc ngủ trẻ dậy tập thể dục đơn giản, tạo sảng khoái cho ngày, nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển