PHÒNG GD&ĐT PHÚC YÊN ĐỀ KHẢO SÁT CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN THCS HỌC KỲ II – NĂM HỌC 2012 - 2013 MÔN: Ngữ văn Thời gian: 150 phút ( Không kể thời gian giao đề) I Phần nhận thức chung Câu Trong việc kiểm tra đánh giá học sinh, chuẩn kiến thức, kỹ xác định theo mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng Đồng chí lấy ví dụ dạng trắc nghiệm khách quan theo chuyên môn để minh hoạ mức độ Câu Cho bảng kết học tập HKI 04 học sinh sau (học sinh không học môn Tin học): STT Họ tên Điểm trung bình môn Toán Vật lí Xếp loại môn Hóa Sinh Ngữ Lịch Tiếng GD Công Thể Âm Mĩ Địa lí học học văn sử Anh CD nghệ dục nhạc thuật Nguyễn Văn A 9.0 7.5 9.0 9.0 8.0 9.0 9.0 4.8 9.0 9.0 Đ Đ Đ ? ? Nguyễn Văn B 9.0 9.0 9.0 9.0 8.0 9.0 9.0 2.0 9.0 9.0 Đ Đ Đ ? ? Nguyễn Văn C 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 Đ Đ Đ ? ? Nguyễn Văn D 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 Đ CĐ Đ ? ? Đồng chí tính điểm trung bình môn học xếp loại học lực học kỳ I 04 học sinh trên, giải thích? II Phần kiến thức chuyên môn Câu Hãy viết văn ngắn (không 600 từ) trình bày suy nghĩ đồng chí mối quan hệ nói làm Câu Đồng chí tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề sau: “Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương muôn vật, muôn loài…” (Ý nghĩa văn chương – Hoài Thanh, Ngữ văn 7, Tập 2, NXBGD, 2011, Tr.60) Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương (Truyền kỳ mạn lục - Nguyễn Dữ), Bánh trôi nước (Hồ Xuân Hương) đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (Truyện Kiều - Nguyễn Du) Hết -Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ PHÚC YÊN ĐÁP ÁN KIỂM TRA KHẢO SÁT GVTHCS Năm học 2012 - 2013 Môn: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 150 phút TT Ý Nội dung Điểm 3,0 Câu 1: Trình bày suy nghĩ mối quan hệ nói làm Giải thích ý kiến: - “Nói” “làm” hai hoạt động chủ yếu, quan trọng người “Nói” thể thành lời ý nghĩ, tư tưởng 0,5 người “Làm” thực hiện, cụ thể hoá hành động ý nghĩ, tư tưởng người - Trong sống, quan hệ “nói” “làm” diễn theo nhiều chiều hướng khác Bàn luận: - Nói làm theo quan hệ đồng thuận: nói đôi với làm; tư tưởng cụ thể hoá hành động… Nhờ đó, lời nói có sức 0,5 thuyết phục người Người thực điều nói người có nhân cách, nhận tôn trọng người (liên hệ thực tế) - Nói làm theo quan hệ tương phản: nói khác làm; nói mà không làm; nói nhiều làm ít… dẫn tới niềm tin, thất vọng người Đó loại người thiếu nhân cách, không nhận 0,5 tôn trọng người (liên hệ thực tế) - Nói làm theo quan hệ lợi dụng: dùng lời nói để biện minh cho hành vi xấu xa, tội lỗi; xúi giục người khác làm điều sai trái… làm cho thật bị xuyên tạc, ác, dối trá 0,5 dung túng, đánh lừa người, gây tác hại lớn cho đời sống xã hội Bài học nhận thức hành động - Trong hoàn cảnh sống, phải thực 0,5 nói đôi với làm - Không ngừng học hỏi, tu dưỡng rèn luyện lĩnh để có 0,5 đức tính trung thực lời nói việc làm Câu 2: “Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương muôn vật, muôn loài…”… Yêu cầu kĩ trình bày : - Xác định kiểu bài, nội dung nghị luận, phạm vi nghị luận - Đảm bảo dàn văn nghị luận văn học có bố cục rõ ràng, hợp lí; tổ chức xếp ý cách lôgic, chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; chữ viết rõ ràng, cẩn thận; không mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt… Yêu cầu kiến thức: Thí sinh đảm bảo ý sau : http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 5,0 TT Ý Nội dung Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: Nghị luận văn học - Nội dung nghị luận: Giá trị nhân đạo số tác phẩm - Phạm vi nghị luận: Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ), Bánh trôi nước (Hồ Xuân Hương) Kiều lầu Ngưng Bích (Truyện Kiều- Nguyễn Du) Lập dàn ý: A Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận - Vấn đề trung tâm văn chương vấn đề người nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người Lòng thương người hay nói rộng tinh thần nhân đạo giá trị cốt lõi tác phẩm văn học chân - Giới hạn vấn đề: Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ), Bánh trôi nước (Hồ Xuân Hương), Kiều lầu Ngưng Bích (Truyện Kiều- Nguyễn Du) văn mang giá trị nhân đạo cao B Thân Giải thích ý kiến - Hoài Thanh đưa vấn đề quan trọng, chất văn chương, coi nguồn gốc cốt yếu văn chương: lòng thương người mà rộng thương muôn vật, muôn loài Lòng thương người, chí thương muôn vật, muôn loài tình cảm rộng lớn, cao cả, mang tầm nhân loại Tình cảm không cội nguồn văn chương mà thước đo giá trị tác phẩm văn chương chân Giá trị giá trị nhân đạo, ý nghĩa nhân văn sâu sắc mà nhà văn gửi gắm tác phẩm - Giá trị nhân đạo phẩm chất cao quý tác phẩm văn học chân Biểu giá trị nhân đạo đa dạng song thường tập trung vào mặt cụ thể sau: lòng thương yêu, cảm thông, xót xa trước hoàn cảnh, số phận bất hạnh; lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người; ngợi ca, đề cao vẻ đẹp, phẩm giá cao quý; trân trọng, nâng niu khát vọng sống, khát vọng tình yêu hạnh phúc người Giá trị nhân đạo qua tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương, Bánh trôi nước đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích - Tấm lòng yêu thương, đồng cảm, xót xa cho số phận người phụ nữ tài sắc mà bất hạnh, gặp nhiều bi kịch đời: số phận Kiểu bị ném vào nhà chứa, giam lỏng lầu Ngưng Bích với nỗi cô đơn, buồn tủi, thương thân, xót phận; tình cảnh oan khiên nghiệt ngã Vũ Nương, đến mức nàng phải dùng chết để chứng tỏ lòng trắng, tiết hạnh mình; số phận long đong chìm nổi, phụ thuộc người phụ nữ… http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 Điểm 0,25 0,5 1,0 2,0 TT Ý Nội dung Điểm - Qua bi kịch thân phận người gái thơ HXH, Thúy Kiều Vũ Nương, tác giả lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất công, tàn bạo tước quyền sống, chà đạp lên người Đó chiến tranh phi nghĩa, chế độ nam quyền (Chuyện người gái Nam Xương, Bánh trôi nước), bọn quan lại tham lam, lũ buôn thịt bán người không từ thủ đoạn đồng tiền (Truyện Kiều) - Khẳng định, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất cao quý người phụ nữ, dù đời họ truân chuyên, nhục nhằn Đó lòng chung thủy, hiếu hạnh, giàu tình yêu thương, sống người khác, nghĩ cho người khác Kiều Vũ Nương; thái độ dứt khoát vươn lên mạnh mẽ để “giữ lòng son” người phụ nữ thơ HXH - Trân trọng, đề cao khát vọng nhân văn người phụ nữ: khát vọng tình yêu, hạnh phúc, phẩm giá, mái ấm gia đình bình dị, sum vầy Đánh giá: - Ý kiến Hoài Thanh nguồn gốc, phẩm chất văn chương ý kiến đắn, khoa học nói lên đặc trưng, thuộc tính quan trọng văn học: Văn học tiếng nói tâm hồn, cảm xúc; văn học mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc – “Văn học nhân học” (M Gorki) - Tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương (Trích Truyền kỳ 1,0 mạn lục) Nguyễn Dữ, thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (Trích Truyện Kiều) Nguyễn Du dù viết thể loại loại hoàn toàn khác thể rõ nét quan niệm văn học Hoài Thanh Bởi ba tác phẩm sáng tác mang giá trị nhân đạo cao cả, hướng tới người, người C Kết bài: 0,25 - Khẳng định vấn đề - Mở rộng, liên hệ Lưu ý chung: Điểm thi tổng điểm câu cộng lại; cho từ đến 10 điểm Điểm lẻ làm tròn tính đến 0,25 http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 ... thiệu vấn đề nghị luận - Vấn đề trung tâm văn chương vấn đề người nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người Lòng thương người hay nói rộng tinh thần nhân đạo giá trị cốt lõi tác phẩm văn học...PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ PHÚC YÊN ĐÁP ÁN KIỂM TRA KHẢO SÁT GVTHCS Năm học 2012 - 2013 Môn: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 150 phút TT Ý Nội dung Điểm 3,0 Câu 1:... nguồn văn chương mà thước đo giá trị tác phẩm văn chương chân Giá trị giá trị nhân đạo, ý nghĩa nhân văn sâu sắc mà nhà văn gửi gắm tác phẩm - Giá trị nhân đạo phẩm chất cao quý tác phẩm văn học