ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––– LÝ VĂN KHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS ĐÔNG XÁ, HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ DƯƠNG THÁI NGUYÊN - NĂM 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––– LÝ VĂN KHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS ĐÔNG XÁ, HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu phát triển giới ngày nay, tất quốc gia nhận thức rõ vai trò to lớn giáo dục phát triển kinh tế xã hội quốc gia, dân tộc Vào đầu kỷ XXI tất quốc gia giới hướng tới chăm lo, phát triển người; động, toàn diện, hướng tới việc giáo dục đào tạo hệ trẻ thành lớp người đáp ứng cách nhanh nhạy đổi thay, phát triển vũ bão khoa học, công nghệ thời đại Giáo dục bước mở đầu chiến lược người, điều kiện để hình thành phát triển hoàn thiện lực lượng sản xuất xã hội Con người với tri thức trở thành nhân tố định cho phát triển kinh tế xã hội Con người nguyên nhân làm tăng cải xã hội "Sự giàu có thịnh vượng phụ thuộc vào tri thức kỹ năng; khoa học kỹ thuật xác lập lực lượng có sức mạnh to lớn việc định hướng tương lai Các nước phát triển phải đối mặt với thách thức cần phải tạo cho họ đường học hỏi giúp họ tiếp cận xu cách mạng tri thức" (Ravaroy-singh - giáo dục cho kỷ XXI: triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương) Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học từ xưa đến nhiệm vụ quan trọng nhất, sợi đỏ xuyên suốt toàn trình dạy học nói riêng trình phát triển nhà trường nói chung Sự tồn hay phát triển nghiệp giáo dục chất lượng dạy học - giáo dục định Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Những năm qua Giáo dục - Đào tạo nước tỉnh Quảng Ninh nói chung, huyện Vân Đồn nói riêng đạt thành tích đáng phấn khởi, nhìn chung chất lượng hiệu hạn chế, phần chưa đáp ứng yêu cầu giai đoạn cách mạng Nguyên nhân yếu từ Nghị TW (khoá VIII) là:"Công tác quản lý Giáo dục - Đào tạo mặt yếu kém, bất cập" Đến hội nghị TW (khoá IX) đánh giá "Năng lực quản lý Nhà nước Giáo dục bộc lộ nhiều yếu kém, lúng túng trước yêu cầu mới, thiếu tầm nhìn giải pháp chiến lược, nặng đối phó vụ việc đội ngũ cán quản lý giáo dục nhiều bất cập, tư phương thức quản lý Giáo dục chịu ảnh hưởng chế hành bao cấp"(Kết luận Hội nghị TW (khoá IX)) Vì để khắc phục yếu phương hướng chủ yếu "Đổi mạnh mẽ quản lý Nhà nước giáo dục, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện" Nghị Trung ương khóa VIII Đảng cộng sản Việt Nam nêu: “Định hướng phát triển giáo dục- đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000” xác định vấn đề có ý nghĩa then chốt tăng cường, phát triển mạnh mẽ nghiệp giáo dục- đào tạo Đặc biệt nghị nêu bốn giải pháp: - Tăng cường nguồn lực cho giáo dục- đào tạo - Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học - Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp sở vật chất trường học - Đổi công tác quản lý giáo dục Trong đổi công tác quản lý xem khâu đột phá để đảm bảo chất lượng giáo dục Bởi thành công hay thất bại giáo dục bắt nguồn có nguyên nhân từ quản lý Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Vì lúc hết, người làm công tác quản lý Giáo dục giai đoạn cần thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý, cải tiến biện pháp quản lý, vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện cụ thể đơn vị quản lý Trong hoạt động quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học nhiệm vụ vô quan trọng đặt lên hàng đầu công tác quản lý Hiệu trưởng Biện pháp quản lý Hiệu trưởng có vai trò đặc biệt tác động trực tiếp đến đội ngũ giáo viên, yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Vì người Hiệu trưởng phải hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản lý Vận dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp quản lý, để thực thắng lợi mục tiêu giáo dục Thực tế huyện Vân Đồn - Tỉnh Quảng Ninh, trường THCS có đổi định công tác quản lý nhà trường, song kết đạt chưa cao Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học mà Hiệu trưởng áp dụng vào công tác quản lý hầu hết kinh nghiệm thân, tự mày mò kinh nghiệm người trước truyền lại cho người sau, đồng thời tự học Vì hết năm học 2008-2009 hầu hết cán quản lý Hiệu trưởng trường THCS địa bàn huyện Vân Đồn chưa đào tạo dài hạn công tác quản lý Giáo dục dù cố gắng việc quản lý đơn vị, nhà trường đồng chí Hiệu trưởng tránh khỏi hạn chế Từ sở lý luận thực tiễn đây, chọn vấn đề: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Đông Xá Huyện Vân Đồn Tỉnh Quảng Ninh” để nghiên cứu với hy vọng góp phần vào việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS với yêu cầu phát triển xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Đông Xá, Huyện Vân Đồn, Tỉnh Quảng Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý trình dạy học quản lý nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông - Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dạy học việc quản lý trình dạy học trường THCS Đông Xá Huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh - Hệ thống hoá đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Đông Xá, huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng 4.2 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng Giả thuyết khoa học Hiện chất lượng dạy học giáo viên THCS huyện Vân Đồn có nhiều hướng phát triển tốt chưa đều, người Hiệu trưởng tiến hành nhiều biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng dạy học đạt kết định.Tuy nhiên có bất cập nhiều nguyên nhân khác Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học phù hợp nâng cao chất lượng dạy học giáo viên THCS Phạm vi nghiên cứu đề tài Với điều kiện khả thân, đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Đông Xá, Huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Các phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Để có sở lý luận làm tảng cho trình nghiên cứu Tôi tiến hành thu thập tài liệu lý luận, nghiên cứu tài liệu, văn pháp quy giáo dục đào tạo, công trình khoa học quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn từ phân tích tổng hợp vấn đề từ góc lý luận có liên quan đến luận văn - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát: Phương pháp quan sát hình thức thể công tác quản lý Hiệu trưởng hoạt động giảng dạy người giáo viên trường THCS + Phương pháp điều tra: * Điều tra thu thập số liệu phiếu, biểu mẫu thống kê thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên phạm vi nghiên cứu đề tài * Điều tra, khảo sát lấy ý kiến phận quản lý nhà trường, nhằm mục đích đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng * Điều tra, khảo sát lấy ý kiến đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy, chuyên gia, chuyên viên để nhằm đánh giá thực trạng số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng Quá trình điều tra tiến hành theo bước sau: Bước 1: Xây dựng phiếu điều tra Bước 2: Tiến hành điều tra Bước 3: Thu thập phiếu điều tra xử lý số liệu + Phương pháp vấn: Phỏng vấn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn số trường THCS địa bàn huyện Vân Đồn để làm rõ thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn + Phương pháp xử lý số liệu:: Sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý phân tích số liệu từ phiếu thu thập Những đóng góp đề tài Vấn đề nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng năm gần nhiều tác giả quan tâm, nghiên cứu Song việc nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS nói chung Trường THCS Đông Xá nói riêng địa bàn huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh chưa có tác giả nghiên cứu Vì vậy, với kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Đông Xá biện pháp quản lý hoạt động dạy học dựa sở lý luận, kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp qua đánh giá CBQL, GV công trình coi đóng góp cho việc quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng với trường THCS huyện Vân Đồn nói chung trường THCS Đông Xá nói riêng Cấu trúc luận văn Luận văn gồm: Phần mở đầu, phần nội dung khoa học, phần kết luận khuyến nghị Phần nội dung khoa học gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động dạy học trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trường THCS Đông Xá, Huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS Đông Xá, Huyện Vân Đồn, Tỉnh Quảng Ninh Tài liệu tham khảo Phụ lục Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề Nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên THCS vấn đề tưởng đơn giản lại khó khăn phức tạp Vì thực chất công tác quản lý trường học Hiệu trưởng chủ yếu quản lý chuyên môn với mục tiêu cuối nâng cao chất lượng dạy học giáo viên THCS Việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung nhà trường THCS nói riêng từ lâu trở thành vấn đề quan tâm nước giới, có Việt Nam, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển Giáo dục - Đào tạo xã hội để nâng cao chất lượng giảng dạy Đây vấn đề nhà khoa học nước quan tâm với mong muốn tìm biện pháp quản lý cho hiệu 1.1.1 Các nhµ nghiên cứu quản lý giáo dục Xô Viết công trình nghiên cứu cho "Kết toàn hoạt động nhà trường phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức đắn hợp lý công tác hoạt động đội ngũ giáo viên" Với kinh nghiệm thực tiễn 26 năm làm Hiệu trưởng V.A Xukhôm linxki tổng kết thành công thất bại mình, với nhiều tác giả khác ông đưa số biện pháp quản lý Hiệu trưởng trường THCS sau: Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Việc phân công hợp lý công việc qua thành viên Ban Giám hiệu, (Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn) có vai trò đặc biệt quan trọng Các tác giả nhấn mạnh đến phối hợp chặt chẽ, thống quản lý Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng để đạt mục tiêu đề Các tác giả khẳng định vai trò lãnh đạo toàn diện Hiệu trưởng Tuy nhiên, thực tế tham gia quản lý nhà trường với Hiệu trưởng có vai trò Phó hiệu trưởng, đặc biệt Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn Tất nhiên công việc Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng nhằm tiến tới mục tiêu chung nhà trường Song làm để công việc Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng đạt hiệu cao nhất, tránh "dẫm chân" lên nhau, tránh bị "lấn sân" nhau, mà làm huy động tốt sức mạnh tập thể giáo viên Trong công trình nghiên cứu V.A.Xukhôm linxki tác giả trước trọng đến phân công hợp lý Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng.Theo tác giả: Hiệu trưởng người lãnh đạo tập thể sư phạm nhà trường, chịu trách nhiệm vấn đề chung, song không xa rời công tác dạy học Bằng việc Hiệu trưởng trực tiếp quản lý công tác chuyên môn cụ thể am hiểu công tác dạy học môn chuyên ngành thuộc lĩnh vực chuyên môn Còn Phó hiệu trưởng với Hiệu trưởng đề kế hoạch công tác dạy học tối ưu điều kiện cụ thể người tổ chức thực kế hoạch Khi bàn bạc thống đề kế hoạch nghĩa Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng có thống phối hợp chặt chẽ với Đây mặt phân công hợp lý, “dẫm chân” lên mà "thống với nhau" Bởi tác giả coi trọng thoả thuận Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng thành công hay thất bại công tác quản lý nhà trường tìm Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... khoa học gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động dạy học trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trường THCS Đông Xá, Huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng. .. xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Đông Xá, Huyện Vân Đồn, Tỉnh Quảng Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý trình dạy học quản lý nâng... pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Đông Xá, huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học