A- Giới Thiệu Đề Tài Từ thập kỉ thứ tám kỉ 20 đến nay, tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ đại, đặc biệt công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu Nền kinh tế giới dang biến đổi sâu sắc nhanh chóng cấu, chức năng, phơng pháp hoạt động Đây bớc ngoặt lịch sử có ý nghĩa đặc biệt lực lợng sản xuất xã hội chuyyển từ kinh tế tài nguyên sang kinh tế tri thức, văn minh loài ngời giới chuyển từ văn minh công nghiệp sang văn minh trí tuệ, mà văn minh trí tuệ ngời nguồn nhân lực chủ yếu moị phát triển Hiện Việt Nam dang số quốc gia nghèo giới, có kinh tế tình trạng lạc hậu, phát triển, qui mô sản xuất nhỏ, mang tính chất tự cung tự cấp, tích luỹ lực sản xuất cha cao, có nhiều tiến khoảng cách tụt hậu kinh tế khoa học kĩ thuật so với giới ngaỳ đợc rút ngắn Vì không muốn tụt hậu xa muốn ổn định mặt để lên tất yếu phải thực công nghiệp hoá đại hoá đất nớc Tại hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ơng đảng cộng sản Việt Nam khoáVII xác địnhở nớc ta chuyển dần sang thời kì phát triển mới, đẩy tới bớc công nghiệp hoá -hiện đại hoá đất nớc, nhằm tạo công ăn việc làm đẩy nhanh tốc độ tăng trởng kinh tế, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân Đây nhiệm vụ trung tâm có tầm quan trọng hàng đầu thời gian tới chủ trơng dang dợc hoàn thiện có nhiều bớc phát triển đị hội lần VIII IX Để thực thành công chủ trơng nớc ta phải có sách hựp lí để phát triển kinh tế xã hội mà phải xác định đợc hoạt động nhằm phát triển lợi ích ngời ngời lam chủ vạy phải chủ trơng sách hợp lí để phát huy dợc yếu tố ngời tập trung chủ yếu vào phát triển nguồn nhân lực Muốn thực đa đất nớc đa đất nớc ta trở thành nơc công nghiệp vào năm 2020, xây dựng xã hội công bằng, giàu có, văn minh dan chủ tất yếu phải xác định sách CNH-HĐH có thành công có hiệu hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhng nguồn nhân lực yếu tố quan trọng hàng đầu thành công Phát triển nguồn nhân lực để thực CNH-HĐH tham gia tích cực vào phân công lao động quốc tế, gia nhập tổ chức kinh tế khu vực giới (APEC, APTA, WTO ), thực hiệp định hợp tác kinh tế song phơng( Việt-Mĩ ) nhu cầu cấp bách, đòi hỏi chất lợng nguồn nhân lực phải có thay đổi mang tíng chất đột phá, tằng tốc Trong xu toàn câu hoá, vấn đề phát triển nguồn nhân lực nhằm đáp ứng xu chuyển sang kinh tế tri thức đợc nớc u tiên thúc đẩy chạy đua phát triển nguồn nhân lực quốc gia, câc khu vực giới Qua phân tích cho thấy việc nghiên cứu đề tài nguồn nhân lực nghiệp CNH-HĐH cần thiết Qua Triết học khẳng định đợc vị trí vai trò đời sông xã hội công đổi đất nớc Sự nghiêp CNH-HĐH nớc ta đợc tiến hành nh nào, quy mô nhịp điệu thuộc vào đóng góp to lớn cấp thiết môn Triết Học B- Nội Dung Chính: Phần 1: Cơ sở trình nghiên cứu Đảng Cộng Sản Việt Nam cho Con ngời Việt Nam có truyền thống yêu nớc, cần cù lao động sáng tạo có tảng văn hoá, giáo dục, có khả nắm bắt nhanh khoa học công nghệ nguồn lực quan trọng số nguồn lực ổn định phát triển kinh tế xã hội trong giai đoạn CNHHĐH I Cơ sở lý luận Mối quan hệ lực lợng sản xuất- quan hệ sản xuất vai trò ngời lực lợng sản xuất: Lực lợng sản xuất mối quan hệ ngời với tự nhiên đợc hình thành trình sản xuất Lực lợng sản xuất gồm có t liệu sản xuất ngời lao động Trong ngời lao động nhân tố hàng đầu lực lọng sản xuất xã hội, t liệu lao động dù có tinh xảo, đại, đối tợng lao động có phong phú đa dạng dến đâu nhng thiếu ngời lao động không phát huy đợc tác dụng tích cực ngời lao động không sản phẩm trình sản xuất mà băng kinh nghiệm trí tuệ đợc tích luỹ dể chúng tạo công cụ sản xuất Đồng thời tri thức kinh nghiệm ngời biết cách sử dụng sáng tạo công cụ sản xuất để tạo cải vật chất cho xã hội Tính tích cực sáng tạo chủ động ngời động lực trực tiếpp thúc đẩy tốc độ quy mô, hiệu sản xuất, thiếu sản xuất sinh khí Lịch sử chứng minh phát triển LLSX loài ngời bốn lần thay đổi quan hệ sản xuất gắn liền với bốn cách mạng xã hội dẫn đến đời nối tiếp kinh tế xã hội Do công cụ sản xuất chủ yếu đá thô sơ trình độ hiểu biết hạn hẹp, để trì sống chống lại tai hoạ thiên nhiên ngời phải lao động theo cộng đồng hình thành quan hệ sản xuất công xã nguyên thuỷ Công cụ kim loại đời thay công cụ đá, LLSX phát triển giá trị thặng d xuất chế độ chiếm hữu nô lệ dựa quan hệ sản xuất t hữ đời Sau cỡng tàn bạo trực tiếp chủ nô đẩy đến mâu thuẫn gay gắt họ hình thành quan hệ sản xuất phong kiến Vào giai đoạn cuối xã hội phong kiến Tây Âu quan hệ sản xuất phong kiến chật hẹp không chứa đựng đợc nội dung LLSX QHSXTBCN đời thay QHSX phong kiến, lòng sản xuất t LLSX phát triển với phân công lao động xã hội tính chất xã hội hoá công cụ sản xuất hình thành lao động chung ngời công nhân có tri thức trình độ chuyên môn hoá cao Sự lớn mạnh LLSX dẫn đến mâu thuẫn gay gắt với chế độ sở hữu t nhân TBCN, đẻ giải mâu thuẫn đòi hỏi phải xoá bỏ QHSXTBCN, xác lập quan hệ sản xuất mới- quan hệ sản xuất XHCN, theo Các-Mác có đợc LLSX mới, loài ngời thay đổi, phát triển sản xuất họ thay đổi phơng thức sản xuất với cách làm loài ngời thay đổi quan hệ sản xuất Tính tất yếu đòi hỏi phải có nguồn nhân lực trình CNH-HĐH Nh nói tính tất yếu CNH-HĐH đợc ngời đễ dàng nhận thấy song phải dựa vào đâu để thực cách có hiệu thật khó, vấn đề đặt cho cấp ngành Trong nghị qyuết lần thứ IX ban chấp hành trung ơng đảng khoá VII khẳng định: nghiệp CNH-HĐH có thành công hay không, đất nớc Việt Nam bớc vào thé kỉ XXI có ví trí xứng đáng cộng đồng giới hay không phụ thuộc lớn vào nguồn lực ngời Vì cần nhận thức cách sâu sắc nhữg giá trị lớn lao có ý nghĩa định nguồn lực ngời Để đẩy nhanh nghiệp CNH-HĐhdất nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa nớc lạc hậu nh nớc xuất phát từ tinh thần nhân văn sâu sắc, nghị đảng khẳng định nâng cao dân trí bồi dỡng nhân tài phát huy nguồn lực ngời Việt Nam nhân tố dịnh đến thắng lợi CNH-HĐH Với bối cảnh nớc ta nayvà bối cảnh quốc tếđể phát triển, phát huy, bồi dỡng nguồn lực ngời thao Tổng Bí Th Đỗ Mời nói triết phải bớc đại hoá đát nớc đời sống xã hội tăng nguồn lực ngời HĐH ngành giáo dục, văn hoá, văn nghệ gắn liền với phát huy kế thừa truyền thống sắc dân tộc Trong văn kiện hội nghị lần thứ hai ban chấp hành trung ơng khoá VIII dã nêu:Để thực hioện mục tiêu, chiến l ợc mà đại hội VII đề cần phải khai thác sử dumh hợp lí nhiều nguồn lực ngupồn lực ngời quý báu có vai trò định đặc biệt nớc ta nguồn lực tài vật chất vốn hạn hẹp, nguồn lực lao động trí tuệ cao, có tay nghề thạo, có phẩm chất tốt đẹp, đợc đào tạo bồi dỡng, phát huy giáo dục tiên tiến gắn với khoa học công nghệ đại, giáo dục phải làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nớc đội nhũ lao động cho khoa học công nghệ Nh vấn đề nguồn nhân lực đợc cụ thể hoá sách, nghị đảng, nhà nớc đợc xếp hàng đầu sách biện pháp thực Sở dĩ nh nguồn nhân lực có vai trò vô quan trọng thay đợc tình hình phát triển lịch sử nhân loại thân nghiệp CNH-HĐH nớc ta hiên Vai trò nguồn nhân lực ngời nghiệp CNH-HĐH đất nớc: Để thấy đợc vai trò nguồn lực ngời ta phải đặt quan hệ so sánh với nguồn nhân lực khác mức độ chi phối đến thành công hay thất bại công CNH-HĐH Trong tình hình cách mạng khoa học kĩ thuật công nghệ đại phát triển mạnh mẽ lao động trí tuệ ngày gia tăng trở thành xu phổ bién nhân loại CNH gắn liền với HĐH LLSX vai trò định nguồn lực ngời thể : Thứ nhất, nguồn lực khác tự tồn dạng tiềm năng, chúng phát huy tác dụng có ý nghĩa tích cực đợc kết hợp với nguồn lực ngời nguồn lực biết t duy, có trí tuệ, ý chí, biết gắn nguồn lực khác thành sức mạnh tổng hợp tác động vào trình CNH-HĐH Thứ hai, nguồn lực khác hữu hạn bị khai thác cạn kiệt, nguồn lực ngời mà cốt lõi trí tuệ lại nguồn lực vô tận có khả tái sinh tự sản sinh mặt sinh học, đổi không ngừng nên đợc chăm lo khai thác hợp lí Thứ ba, kinh nghiệm mà nhiều nớc thực tiễn nớc ta cho thấy thành công CNH-HĐH phụ thuộc chủ yếu vào việc hoạch định sách đờng lối chủ trơng nh tổ chức thực Quá trình CNH-HĐH không đạt hiệu tốt không lựa chọn mô hình hớng cho giải pháp hữu hiệu phù hợp với điều kiện cụ thể nớc cho dù có đủ nguồn lực khác Điề lần nói lên vai trò nguồn nhân lực tác động trực tiếp trình CNH-HĐH Nói tóm lại, tiềm lực lao động với trí tuệ đợc định hớng tài sản quý giá, nguồn lực quan trọng định phát triển quốc gia, vai trò ngày đợc tăng lên trí tụê hoá lao đông trở thành xu phổ biến chiến lợc phát triển quốc gia đặt vị trí phát triển nguồn lực ngời làm trung tâm, nhu cầu công nghiệp Đông liệu lịch sử, xác nhận cho nhận thức vai ytò định nguồn lực ngời II Cơ sở thực tế: Tại Việt Nam: a- Nguồn nhân lực nớc ta phần lớn lao động có trình độ chuyên môn kĩ thuật thấp, cha qua đào ( bảng bên Bng 1: T l lc lng lao ng cú CMKT (tớnh n 1/7/2002) n v: % so LLL Lao ng cú chng ch CNKT cú bng tr lờn ngh tr lờn - C nc 19, 49 12, 47 - ng bng sụng Hng 25, 59 15, 32 - ụng Bc 16, 13 12, 11 - Tõy Bc 10, 8, 69 -Bc Trung B 18, 56 10, 99 - Duyờn hi Nam Trung B 18, 72 10, 65 b-Theo kinh nghiệm tập đoàn TOYOTA Nhật Bản : Đây minh chứng hùng hồn cho học phát triển kinh tế- xã hội phải gắn với phát triển nguồn nhân lực Năm 1995 toyota Việt Nam đời, lúc có kĩ s hai nhân viên làm việc văn phòng đại diện Thế nhng nay, đội ngũ toyota Việt Nam lớn mạnh với tổng số nhân viên 700 ngời, nhân viên toyota đợc đào tạo kiến thức kĩ thuật theo tiêu chuẩn quốc tế, đồng thời khuyến khích tính sáng tạo cá nhân đề cao tinh thần làm việc tập thể Chìa khoá cho thành công họ phát triển nguồn nhân lực Với việc thành lập trung tâm đào tạo, hàng năm họ đào tạo khoảng 500 kĩ thuật viên nhiều lĩnh vực kĩ thuật ô tô tiên tiến Bên cạnh nhiều nhân viên đợc cử đào tạo nớc Tình hình phát triển nguồn nhân lực số nớc khác: a Trung Quốc: Là quốc gia đông dân giới, trung quốc có nguồn nhân lực dồi Hiện có 1, tỉ ngời chiếm khoảng22% dân số giới, số ngời tuổi lao động chiếm 61% Theo ớc tính nhgững năm 90 trung bình năm có thêm 21 triệu ngời bớc vào tuổi lao động Ngày có khoảng 966, triệu lao động Đây nguồn nhân lực khổng lồ để phát triênt kinh tế- xã hội b Nhật Bản: Tài nguyên lớn Nhật nguồn nhân lực, lao động Nhật Bản đợc đánh giá có chất lợng cao Phát triển lực nghề nghiệp cách tự nguyện ngời lao động yếu tố quan trọng hoạt động phát triển nguồn nhân lực Với hình thức phát triển đa dạng: qua lớp công ty(39, 5%), dự khoá đào tạo sở t(27, 7%), tham gia khoá học đào tạo sở đào tạo công ty( 7, 9%) Các hoạt động đợc phủ trợ cấp dới hình thức trợ cấp phát triển nhân lực( từ 1/3 đến 1/2mức chi phí hoạt động ) khoản tìên 3000 đến 5000 yên thời gian tham gia huấn luyên khoản tiền thởng khác c Hàn Quốc: Hàn Quốc lựa chọn phơng pháp phát triển nguồn nhân lực trớc hết phải phát triển giáo dục Giáo dục xây dựng theo mô hình Mĩ kết hợp công lập với dân lập Hiện có 240 trờng đại học có 40 trờng dân lập 200 trờng t thục, tỉ lệ học sinh vào đại học tăng từ 16%(1970) đến 40% (1992) đô thị có khoảng 85% học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học đợc tuyển thẳng vào đại học, cao đẳng tính đến năm 2004 hầu nh vào đại học Phần 2- Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Những thành công đạt đợc: CNH-HĐH không đòi hỏi phải có vốn, kĩ thuật, tài nguyên mà cần phải phát triển cách tơng xứng nguồn lực ngời quan trọng thu đợc nhiều thành công Việt nam có tỉ trọng tơng đối cao lao động trẻ, phần lớn có học vấn phổ thông ỏ nông thôn tiền đề quan trọng tạo điều kiện tiếp thu kĩ nghề nghiệp, kể ngành nghề Lực lợng lao động có trình độ chuyên môn cao, nghiệp vụ đợc đào tạo tơng đối lớn Tính đến năm 2001 nớc ta có 39489000 ngời từ 15 tuổi trở lên có việc làm ổn định, khu vực thành thị 9182000ngời, khu vực nông thôn 30307000ngời, lực lợng lao động có chuyên môn kĩ thuật 22, 2% có khoảng gần 1triệu ngời tốt nghiệp đại học, cao đẳng Mặt khác, việt kiều làm ăn sinh sống nớc có trình độ cao chuyên môn nghiệp vụ, nguồn lực quan trọng góp phần phát triển đất nớc, cầu nối Việt Nam Thế giới mặt chuyển giao tri thức, công nghệ quan hệ quốc tế Với truyền thống ngời Việt Nam hiếu học, thông minh, cần cù lao động nuôi dỡng, phát huy làm sở cho việc nắm bắt, tiếp thu vận dụng cách nhanh chóng, sáng tạo phát minh, sáng kiến khoa học nhân loại phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nớc Tính cộng đồng, ý thức trách nhiệm với cộng đồng đợc phát huy mạnh mẽ hỗ trợ đắc lực không cho việc truyền bá tay nghề, kinh nghiẹm nghề nghiệp mà giúp đỡ nhauvề vốn liếng, tạo dựng phát triển nghiệp hỗ trợ tìm kiếm công ăn việc làm, góp phần làm giảm sức ép lao động Qua ta thấy đợc nguồn nhân lực nớc ta gặt hái đợc nhiều thành công, tạo tiền đề để phát triển nhanh mạnh kinh tế- xã hội Những mặt hạn chế, yếu kém: Nhìn lại nguồn nhân lực Việt nam, thấy lợng lao đọng dồi song cha thực có chất lợng cao, cha có phân công lao động tổ chức đắn ngày gia tăng, vấn đề bất cập nớc ta tỉ lện gia tăng tự nhiên dân số thời kì cao, khiến tốc độ tăng nguồn nhân lực cao nh: từ 1960-1975 tỉ lệ tăng lao động:3, 2%, từ 19751980 tỉ lệ:3, 37%, từ 1980-1985 tỉ lệ:3, 36% Tuy tốc độ nguồn nhân lực cao nhng kinh tế nớc ta phát triển cha đáp ứng đợc nên dẫn đến cân đối nghiêm trọngđã nảy sinh hai vấn đề lớn tăng suất lao động giải việc làm cho ngời đến tuổi lao động vấn đề cấp thiết Tuy chất lợng lao động ngày tăng nh tổng 35 triệu ngời lao động lực lợng lao động kĩ thụt chiếm 10%, lao động có trình độ cao dẳn, đị học chiếm 50%, nhng công đổi kinh tế xã hội yêu cầu lao đọng kĩ thuật ngày cao, mà lực lợng lao động kĩ thuật nhng phân bố sử dụng lại cha hợp lí tập trung quan trng ơng, thành phố lớn Có địa phơng cha đủ 1% cán khoa học kĩ thuật vùng đồng trung du miền núi Tuy lực lợng mỏng song thao đánh giá nhà khoa học quốc tế lag lợc lợng có trình độ cao, họ đánh giá cao kết nghiên cứu nhng dã có nhiều nguyên nhân khác dẫn đến tình trạngbác chất xám, chảy máu chất xám hay lãng phí chất xám Đây vấn đề nghiêm trọng, liên quan đến hng thịnh hay suy vong dân tộc thời kì Mặt khác, để nguồn nhân lực ngày đợc nâng cao đạt tiêu chuẫn quốc tế tơng lai trớc hết cần phải quan tâm đến chất lợng giáo dụcđào tạo Tuy nghiệp giáo dục nớc ta bộc lộ mặt yếu kém: Chất lợng giáo dục đào tạo đại trà cấp bậc thấp Đa số học sinh- sinh viên quen cách học thụ động thiếu lực t độc lập sáng tạo vận dụng kiến thức kĩ vào sán xuất đời sống Một số sinh viên quam tâm đến việc rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Thể lực đa số học sinh sinh viên Các điều kiện để đảm bảo chất lợng bất cập nh đội ngũ giáo viên thiếu số lợng, cấu không đồng bộ, chất lợng thấp, phơng pháp giáo dục lạc hậu, phơng tiện giảng dạy thiếu thốn Hiệu hoạt động giáo dục thấp, tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp cuối cấp so với học vùng núi, vùng sâu, vùng xa Đào tạo đại học giáo dục nghè nghiệp cha phù hợp với nhu cầu lao động xã hội, số đáng kể ngời tôt nghiệp không làm ngành nghề, thiếu tự giác, trung thực lao động, thiếu trách nhiệmkhông tôn trọng quy trình kĩ thuật tham ô lãng phí nguyên vật liệu Trên điểm nguồn lực ngời Việt Nam với mạnh nh với hạn chế Cần phải có nội lực phi thờng hoạt động thực tiễn việc huy động sử dụng nguồn lực công nghiệp ghoáhiện đại hoámới thực thành công đợc Nguyên nhân: Trớc hết cần phải hiểu nh khái niệm CNH-HĐH? Nguồn nhân lực gì? Tại lại phải phát triển nguồn nhân lực trinh CNHHĐH Việt Nam *Trớc hết tìm hiểu vấn đề CNH-HĐH : Theo quan niệm trớc CNH cho CNH đa đặc tính công nghiệp cho hoạt động, trang bị ( cho vùng, nớc), nhà máy, loại công nghiệp Theo định nghĩa công nghiệp hoá nhà kinh tế Liên xô CNH phát triển đại công nghiệp, trớc hết công nghiệp nặng, phát triển cần thiết cho việc cải tạo toàn kinh tyế quốc dẩntên sở kĩ thuật tiên tiến Theo liên hiệp quốc gia CNH trình phát triển kinh tế, trình phận ngày tăng nguồn cải quốc dân đợc động viên để phát triển cấu kinh tế nhiều ngành nớc với kĩ thuật đại Theo quan điểm này, trình công nghiệp đại hoá nhằm thực nhiều mục tiêu nhằm mục tiêu phát triển kinh tế kĩ thuật Còn theo quan niệm phù hợp với điều kiện nớc ta CNH-HĐH qua trình chuyển dịch cấu kinh tế gắn liền với đổi công nghệ, xây dựng cấu vật chất kĩ thuật, qua trình chuyển sản xuất xã hội từ trình độ công nghệ thấp sang trình độ công nghệ cao nhờ tạo tăng trởng bền vững có hiệu toàn kinh tế quốc dân Nói tóm lại, CNH-HĐH phát triển lực lợng sản xuất từ thấp đến cao, từ cha hoàn thiện sang hoàn thiện Thực CNH-HĐH nhằm phát triển kinh tế- xã hội đa nớc ta theo kịp nớc tiên tiến giới * Tìm hiẻu nguồn nhân lực gì? Còn nguồn nhân lực đợc hiểu toàn trình độ chuyên môn mà ngời tích luỹ đợc, có khả đem lại thu nhập tơng lai tổng thể tiềm lao động nớc hay địa phơng sẵn sàng tham gia công việc lao động *Tại lại phải phát triển nguồn nhân lực CNH-HĐH nay? Trong trình CNH-HĐH nớc ta nay, vấn đề phát triển nguồn nhân lực nhằm đáp ứng xu chuyển sang kinh tế tri thức đợc nớc u tiên với đặc trng đợc nhiều nhà nghiên cứu xác định: Thứ nhất, nguồn nhân lực xã hội nhanh chóng đợc tri thức hoá Thứ hai, Sự chuyển dịch lao động từ khu vực công nghiệp sang hoạt động khu vực dịch vụ yêu cầu nhiều kiến thức nh đào tạo công nghệ, thiết kế chế tạo kĩ thuật, công nghệ thông tin viễn thông, ngân hàng, tài chính, kế toán thông báo chí, cung ứng lao động Thứ ba, Gia tăng nhanh cac tài sản vô hình( vốn trí tuệ) so với tài sản vật chất Các nguồn lực bao gồm: vốn ngời ( kiến thức chung- riêng), vốn tổ chức (chuẩn mực- hớng dẫn, hệ thống tổ chức - quản lí, sở liệu, văn hoá tập thể, tyhoả thuận hợp tác ), vốn công nghệ ( sáng chế, bí mật thơng mại, thiết kế công nghiệp ), vốn quan hệ ( danh tiếng thơng hiệu ) Thứ t, gia tăng đóng góp cuỉa kiến thức vào tăng trởng kinh tế- xã hội Thứ năm, lợi khả tìm việc làm, tiền công cao lao động có kĩ đặc biệt lao động có chuyên môn kĩ thuật cao Phần ba Các giải pháp: Chăm lo phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài : Nh chúng biết nguồn lực ngời với trí tuệ họ yếu tố định đến thành công trình CNH-HĐH đất nớc nhng nhìn lại lại trạng nguồn nhân lực nớc ta không khỏi có suy nghĩ, lực lợng lao động nớc ta dồi dào, ngời cần cù lao động chịu khó sáng tạo nhng hạn chế chất lợng Vì muốn nâng cao chất lợng nguồn nhân lực phải có giải pháp thích hợp nhng cấp bách phải tiến hành cải cách, phát triển giáo dục - đào tạo yếu tố định thúc đẩy đất nớc ta tiến nhanh lên CNHHĐH Càn phải thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu , nghiệp Đảng, Nhà nớc toàn dân, tất thành viên xã hội phải có trách nhiệm đóng góp để phát triển giáo dục- đao tạo Trong khoảng năm năm phải phổ cập giáo dục trung học sở toàn quốc, trung học phổ thông thành thi, khu công nghiệp, vùng đồng đông đân, mở rộng quan hệ hợp tác GD-ĐT, khoa học công nghệ với nớc Đồng thời phải tăng sử dụng có hiệu ngân sách GD, nâng cao tỉ lệ chi cho GD-ĐT ngân sách nhà nớc từ 15% năm 2000 lên 18% năm 2005 20% năm 2010 Đồng thời nhà nớc phải chăm lo đến đời sống đội ngũ giáo viên, cải thiện chế độ tiền lơng, tăng phụ cấp cho giáo viênđể giáo viên nâng cao vị trí xã hội Thực công xã hội việc đào tạo giữ vai trò chủ đạo, nòng cốt trờng công lập đôi với đa dạng hoá loại hình đào tạo co sở thống quản lí để tạo hội cho ngời học tuỳ vào nhu cầu hoàn cảnh Cố gắng giảm chênh lệch phát triển giáo dục vùng miền, tieeu chuẩn hía đại hoá điều kiện dạy học, có sách cải cách chế độ thi cử, tuyển chon tuyển dụng để khắc phục tình trạng học để thi, học cấp, nạn giả Mặt khác, cần nâng cao thể lực cho niên Mặc dù vấn đề đòi hỏi phải có thời gian để giải sở nâng cao dần mức sống nhân dân vật chất nh tinh thần Ví dụ nh Mĩ tiêu cho giáo dục phát triển nhân tài chiếm 7% GDP, đầu t cho nghiên cứu phát triển chiếm 2, 8%GDP 10 Cần đổi sách ngời làm khoa học: Những ngời làm khoa học trớc hết là ngời họ cần quan tâm đến lợi ích cá nhân để sống, họ cần tiền nhng không tiền Nếu họ có tiền công trình nghiên cứu sẽhực đợc chắn có hiệu lớn nhng không đợc trọng dụng chí bị coi thờng, phải nhận lơng thấp lao động đơn giản, không đủ sống nghề nghiệp tình trạng ngời làm khoa học có trình độ phải chuyển nghề dành nhiều thời gian cho công việc khác thực nguy Vì cần phải có sách hợp lí đội ngũ cán thực đợc ý tởng sáng tạo phục vụ cho xã hội Nếu không khắc phục sớm tình trạng nguy trở thành thảm hoạ Nâng cao trình độ tri thức công nhân để thực CNH-HĐH: Trong thời đại ngày giai cấp công nhân lực lợng trung tâm xã hội, giai cấp vừa đại diện cho ngời sản xuất mới, vừa lực lợng làm cải vật chất cho xã hội, lực lợng cho việc thực CNH-HĐH đất nớc Vì tri thức hoá đội ngũ công nhân loà nhiệm vụ quan trọng trình độ học vấn tri thức kha học ngời Việt Nam thấp cha đủ đáp ứng nhu cầu cho trình CNH-HĐH đặt Do cần phải có giải pháp để xây dựng giai cấp công nhân trởng thành mặt Trớc hết cần mở lớp học thêm để nân cao tay nghề cho công nhân thực an toàn lao động vệ sinh công nghiệp, tạo điều kiện cho công nhân có cổ phần cho công ty, doanh nghiệp, bổ sung hoàn chỉnh sách tiền lơng cho công nhân, Nhà nớc cần phải quan tâm tới chăm lo sức khoẻ vật chất lẫn tinh thần cho ngời lao động Cải cách hành tạo khuôn khổ pháp lí nâng cao vai trò Đảng: Nh có khả thúc đẩy khả sáng tạo phù hợp với xu hớng toàn cầu mà nớc ta trình hội nhập Vì cải cách hành lúc sáh thông thoáng để ngời lao động có khả phát huy lực Mặt khác Đảng nhà nớc ta cần phải xây dựng sách đồng nhằm thực chiến lợc thắng lợi cho nguồn lực ngời CNH-HĐH Nh ALANS BLINDER viết Công nhân thứ tự trời rơi xuống Nếu bạn thực quan tâm đến việc thúc đẩy tăng trởng đòn bẩy quan trọng việc hình thành nguồn nhân lực công tác nghiên cứu ứng dụng Thực đợc giải pháp nhiệm vụ đặt có nghĩa nhà nớc ta hoàn thành công cách mạng ng ời biến ngời Viêtn Nam trở thành nguồn nhân lực chủi yếu định đa nghiệp CNH-HĐH đất nớc đến thành công 11 C Kết Luận Để thực thành công trình CNH-HĐH việc xác định rõ CNH-HĐH loà tối u cần phải xác định thực CNH-HĐH nguồn lực mà nguồn nhân lực điều kiện, yếu tố đung đắn nguồn nhân lực giải đắn phơng hớng, nội dung, bớc đi, biện pháp, định việc lựa chon yếu tố đầu vào, nguồn lực khác để thực việc tổ chức thực trình CNH-HĐH Trong thời đại ngày nay, chủ thể trình CNH-HĐH nguồn lực ngời đòi hỏi nguồn lực ngời cần phải đủ số lợng mạnh chất lợng nói cách khác nguồn nhân lực phải trử thành động lực thực cho phát triển Xuất phát nớc nghèo Việt Nam rút ngắn thời kì CNH-HĐH đạt tốc độ tăng trởng cao, bền vững đầu t phát triển mạnh nguồn nhân lực Qua nghiên cứu quan hệ GDP yếu tố nguồn nhân lực 12 thấy phát triển nguồn nhân lực sớm tốc độ phát triển, tăng trởng kinh tế cao Tại nghị hội nghị trung ơng khoá VII: CNH_HĐH trình chuyển đổi toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh quản lí kinh tế xã hội từ sử dụng lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ phơng tiện phơng pháp tiên tiến đại, dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học, tạo nhiều sức lao động xã hội cao Nh vậy, CNH-HĐH phải mục tiêu phát triển nguồn lực ngời có trở thành nghiệp cách mạng quàn chúng nhân dân Qua phân tích khẳng định rằng, bớc sang thời kì đất nớc tiến lên xã hội chủ nghĩa cần lấy việc phát huy nguồn nhân lực làm chủ yếu nhng nghiệp đầy khó khăn phức tạp nhng lai tất yếu 13 Tài liệu tham khảo: Văn kiện đại hội Đảng VII, VIII Suy nghĩ CNH-HĐH Tạp chí triết học 1996, 1997, 1998 CNH-HĐH Việt Nam cac nớc khu vực Giáo trình kinh tế trị Tạp chí Đảng cộng sản 14 Mục Lục A- Giới Thiệu Đề Tài .1 B- Nội Dung Chính: .3 Phần 1: Cơ sở trình nghiên cứu I Cơ sở lý luận Mối quan hệ lực lợng sản xuất- quan hệ sản xuất vai trò ngời lực lợng sản xuất: Tính tất yếu đòi hỏi phải có nguồn nhân lực trình CNH-HĐH Vai trò nguồn nhân lực ngời nghiệp CNH-HĐH đất nớc: II Cơ sở thực tế: Tại Việt Nam: Tình hình phát triển nguồn nhân lực số nớc khác: Phần 2- Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Những thành công đạt đợc: Những mặt hạn chế, yếu kém: Nguyên nhân: .8 Phần ba Các giải pháp: .10 Chăm lo phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài : 10 Cần đổi sách ngời làm khoa học: 11 Nâng cao trình độ tri thức công nhân để thực CNH-HĐH: .11 Cải cách hành tạo khuôn khổ pháp lí nâng cao vai trò Đảng: 11 C Kết Luận 12 Tài liệu tham khảo: .14 15 ... khái niệm CNH- HĐH? Nguồn nhân lực gì? Tại lại phải phát triển nguồn nhân lực trinh CNHHĐH Việt Nam *Trớc hết tìm hiểu vấn đề CNH- HĐH : Theo quan niệm trớc CNH cho CNH đa đặc tính công nghiệp cho... thời kì CNH- HĐH đạt tốc độ tăng trởng cao, bền vững đầu t phát triển mạnh nguồn nhân lực Qua nghiên cứu quan hệ GDP yếu tố nguồn nhân lực 12 thấy phát triển nguồn nhân lực sớm tốc độ phát triển, ... sàng tham gia công việc lao động *Tại lại phải phát triển nguồn nhân lực CNH- HĐH nay? Trong trình CNH- HĐH nớc ta nay, vấn đề phát triển nguồn nhân lực nhằm đáp ứng xu chuyển sang kinh tế tri thức