Ngày soạn: 19/8/2016 Ngày giảng: 6A1: 22/8/2016; 6A2: 23/8/2016; 6A3: /8/2016 Tiết 1: Bài 1: MỞ ĐẦU I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh SHD Học sinh - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học Khởi động - Kể hoạt động thường ngày em hoạt động có gọi nghiên cứu khoa học không Bài hôm nghiên cứu Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh - GV cho HS thảo luận cặp đôi yêu cầu em ghi lại ý kiến vào - GV gọi vài nhóm báo cáo - GV cho nhóm nhận xét trả lời câu hỏi a Làm thí nghiệm phòng thí nghiệm b Lấy mẫu nước bị ô nhiễm dòng kênh c làm thí nghiệm tàu vũ trụ d Lau sàn nhà đ Đạp xe phố e Điều khiển máy gặt lúa g Hát mừng giáng sinh h Theo dõi nuôi cấy mô trồng phòng thí nghiệm ? Trong hoạt động trên, hoạt động người chủ động tìm tòi, khám phá + Hoạt động: a, b, c, h ? Những hoạt động người chủ động tìm tòi, khám phá gọi hoạt động + Hoạt động nghiên cứu khoa học ? Muốn tìm tòi, khám phá mới, người cần phải suy nghĩ làm theo Nội dung bước - GV gọi vài nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức IV Tổng kết học Củng cố ? Muốn tìm tòi khám phá người cần phải suy nghĩ làm theo bước Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu em nghiên cứu chuẩn bị nhóm bóng bay chai nhựa loại nhỏ 300-500 ml V Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 20/8/2016 Ngày giảng: 6A1: 23/8/2016; 6A2,3: 24/8/2016 Tiết 2: Bài 1: MỞ ĐẦU I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Cốc nước nóng, lạnh, lọ mực cho nhóm Học sinh - Chuẩn bị nhóm bóng bay chai nhựa loại nhỏ 300-500 ml III Tổ chức dạy học Khởi động ? Những hoạt động người chủ động tìm tòi, khám phá gọi hoạt động Bài hôm nghiên cứu Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm làm thí nghiệm dự đoán tượng xảy Thí nghiệm 1: Giọt mực hoà tan - HS thảo luận thống làm thí nhanh nước nóng nghiệm dự đoán - GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thiện Thí nghiệm 2: Khi nhiệt độ tăng lên tạp điền từ GV yêu cầu HS thảo luận nhóm cặp hoàn thiện bảng 1.5 - HS thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức thể tích lượng khí xác định tăng lên - Những phán đoán người để đưa câu trả lời sơ vấn đề (hay câu hỏi nghiên cứu), mà chưa chúng minh gọi giả thuyết - HS: Từ điền vào chỗ trống: + nhanh + có nhiệt độ cao + cao + Càng lớn + Nghiên cứu khoa học * GV lưu ý sửa câu chữ cho HS cho - GV hướng dẫn em quan sát lại bảng 1.1 để hoàn thiện hình 1.3 - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức IV Tổng kết học Củng cố - Kể tên bước nghiên cứu khoa học Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu HS nghiên cứu chuẩn bị vài loại giấy thấm, giấy sinh, giấy bản… V Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 3/9/2016 Ngày giảng: 6A1: 23/8/2016; 6A2: 24/8/2016; 6A3: Tiết 3: Bài 1: /8/2016 MỞ ĐẦU I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Cốc, nước, bình chia độ Học sinh - Chuẩn bị vài loại giấy thấm, giấy sinh, giấy bản… III Tổ chức dạy học Khởi động - GV gọi HS kể số công việc hàng ngày HS bán trú Theo em đâu hoạt động nghiên cứu khoa học Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung C Luyện tập - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi hoàn thiện hình 1.4 SHD trang - HS thảo luận hoàn thiện - GV gọi vài cặp trả lời cặp khác nhận xét chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV gọi HS lên bảng vẽ yêu cầu em lớp vẽ tóm tắt quy trình nghiên cứu vào - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực xây dựng phương án nghiên cứu khoa học để trả lời vấn đề câu hỏi đặt loại giấy thấm hút nước - HS thảo luận - GV gọi đại diện -2 nhóm trình bày phương án trước lớp - GV nhận xét cho nhóm tiến hành phương án - Hình c,d hoạt động NCKH - Quy trình nghiên cứu khoa học: (1) Xác định vấn đề → (2) Đề xuất giả thuyết → (3) Thiết kế tiến hành thí nghiệm kiểm chứng giải thuyết → (4) Thu thập phân tích số liệu → (5) Thảo luận rút kết luận → (6) Báo cáo kết D Vận dụng - GV hướng dẫn em ? Hãy tự tìm kiếm mạng internet, trao đổi với người thân để kể cho bạn lớp biết thành tựu nghiên cứu khoa học mà em biết + Thực nhà với người thân ? Viết tóm tắt nội dung giấy, chia sẻ với bạn qua: “góc học tập” lớp + Thực qua: “góc học tập” lớp - GV yêu cầu học sinh thưc nội dung E Mở rộng + Nội dung 1: Như Bóng đèn điện, Quạt, Tủ lạnh - Thực nội dung để chia sẻ với bạn viết gửi vào góc học tập lớp + Nước vôi hóa đục, Nước có vị cam, hồng bạch có màu màu cốc nước… IV Tổng kết học Củng cố ? Kể tên dụng cụ cách sử dụng phòng thí nghiệm Hướng dẫn nhà - Học tìm hiểu - Chuẩn bị số mẫu túi kẹo…tem thư V Kết học tập HS ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… VI Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26/8/2016 Ngày giảng: 6A1: 29/8/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: 12/9/2016 Tiết 12: Bài 4: LÀM QUEN VỚI THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH KHOA HỌC I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - ChuẨN bị đồng hồ bấm giây Học sinh - Chuẩn bị nhóm tờ giấy A4 III Tổ chức dạy học Khởi động - GV cho HS khởi động SHD Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A Khởi động - GV yêu cầu HS quan sát hình 4.1-4.3 yêu cầu HS quan sát vẽ hình vào - HS quan sát vẽ hình vào ? Hãy ước lượng đường kính bút em viết - HS quan sát ước lượng - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi ? Thiết bị giúp em quan sát hình dễ dàng ? Làm để đo đường kính bút em - HS thảo luận hoàn thiện - GV gọi vài cặp trả lời cặp khác nhận xét chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm làm thí nghiệm * GV hướng dẫn HS cách sử dụng đồng hồ bấm giây, cách làm đồ thí nghiệm (cắt giấy, đo độ cao…) - HS nhóm tiến hành thí nghiệm - GV quan sát hướng dẫn nhóm - GV gọi vài nhóm báo cáo kết nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV yêu cầu em thảo luận nhóm lớn trả lời câu hỏi ? Em bạn sử dụng đồng hồ bấm giây ? Hãy nói cách em quan sát đo thời gian ? Tại có khác thời gian tờ giấy để phẳng, vo tròn cắt tua + Diện tích bề mặt tiếp xúc với không khí lớn thời gian rơi đo lớn ? Kết nhóm em nhóm khác giống hay khác nhau? Nếu khác em đưa lời giải thích - GV gọi vài nhóm báo cáo kết nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - Cách sử dụng đồng hồ bấm giây Bước 1: Bật đồng hồ (sử dụng tay thuận để cầm đồng hồ), ngón tay ngón tay chỏ đặt vị trí nút “start/stop” Bước 2: Chuyển chế độ hình hiển thị 0:00 Bước 3: Nhấn nút “start/stop”, đồng hồ bắt đầu chạy Bước 4: Nhấn tiếp nút “start/stop” để dừng ghi, đọc hình hiển thị số thời gian thực hành động IV Tổng kết học Củng cố - HS kiểm tra 1-2 HS cách sử dụng đồng hồ bấm giây Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu HS nghiên cứu phần B tự làm kính lúp để học sinh nhà tự làm Chuẩn bị nhóm mẩu V Kết học tập HS ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… VI Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26/8/2016 Ngày giảng: 6A1: 29/8/2016; 6A2: Tiết 13: Bài 4: /9/2016; 6A3: /9/2016 LÀM QUEN VỚI THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH KHOA HỌC I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Chuẩn bị kính hiển vi, dụng cụ lam kính… Học sinh - Chuẩn bị nhóm mẩu III Tổ chức dạy học Khởi động - GV gọi HS kể tên đồ vật có kích thước lớn, đồ vật có kích thước nhỏ Làm để xác định kích thước vật hôm nghiên cứu Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung B Hình thành kiến thức - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm lấy mẩu cắt ngắn thay cho sợi tóc - HS nhóm tiến hành thí nghiệm - GV quan sát hướng dẫn nhóm - HS quan sát vẽ hình - GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ vào cho biết đường kính mm - GV thông báo kết thí nghiệm so sánh khí hít vào thở Trạng thái Hàm lượng chất khí Oxi (%) Cacbonic (%) Hít vào 20,8 0,03 Thở 16 04 - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? So sánh mức khí oxi hít vào thở ? Tại có khác hàm lượng khí oxi hít vào thở ? Ngoài khí oxi cacbonic có khí khác khí hít vào thở em không? + Gợi ý: khí nitơ khoảng 78% khí khoảng 1% - GV gọi vài nhóm báo cáo kết nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét đánh giá lực nhóm Hướng dẫn nhà IV Tổng kết học Củng cố - GV kiểm tra số HS Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu HS nghiên cứu phần c chuẩn bị hộp sữa chua Vỏ số gói kẹo, số loại hoa… V Kết học tập HS ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… VI Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26/8/2016 Ngày giảng: 6A1: 29/8/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: /9/2016 Tiết 14: Bài 4: LÀM QUEN VỚI THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH KHOA HỌC I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Chuẩn bị kính hiển vi, dụng cụ lam kính… Học sinh - Chuẩn bị nhóm hộp sữa chua III Tổ chức dạy học Khởi động - GV gọi HS kể tên số ăn ưa thích em Vậy ăn có thành phần hôm nghiên cứu Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung C Luyện tập - GV yêu cầu HS quan sát kính lúp vỏ bao bì, nhị hoa vẽ vào - HS quan sát vẽ vào - GV quan sát hướng dẫn nhóm - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm quan sát sữa chua kính hiển vi - HS làm thí nghiệm quan sát theo hướng dẫn ? Em quan sát gì? Vẽ hình quan sát Từ hình quan sát em em có câu hỏi hay thắc mắc không - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức D Vận dụng - GV kiểm tra HS cách làm kính lúp em làm Bảo quản kính lúp, kính hiển vi - GV hướng dẫn HS cách bảo quản kính SHD E Tìm tòi mở rộng - GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm an toàn thí nghiệm, vệ sinh môi trường phòng học môn… - HS quan sát ghi nhớ IV Tổng kết học Củng cố - GV kiểm tra số HS Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu HS nghiên cứu hoàn thiện bảng 5.1 V Kết học tập HS ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… VI Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 10 Ngày soạn: /9/2016 Ngày giảng: 6A1: /9/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: /9/2016 Tiết 19: Bài 6: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ, ĐƠN CHẤT, HỢP CHẤT I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh SGK Học sinh - Học nghiên cứu bài, hoàn thiện bảng 6.1 SHD, chuẩn bị lọ dầu gió III Tổ chức dạy học Khởi động ? Dựa vào đâu để tách chất khỏi hỗn hợp Phân biệt chất vật thể hôm tiếp tục nghiên cứu Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A Khởi động - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng 6.1 SHD trang 51 - HS thảo luận hoàn thành bảng - GV gọi 1-2 nhóm báo cáo nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét yêu cầu tìm điểm giống khác - GV nhận xét chuyển ý - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh đọc đoạn thông tin kèm sách HS - Giáo viên đặt câu hỏi cho lớp so sánh hình ảnh đống cát nhìn từ xa hạt cát nhìn gần Hướng dẫn học sinh tóm tắt thông tin từ sách hướng dẫn học - GV hướng dẫn học sinh quan sát lọ dầu gió, mở nắp lọ dầu gió, nhận xét mùi dầu gió Dầu gió chất lỏng, sử dụng thuốc xoa dùng thể B Hình thành kiến thức I Nguyên tử, phân tử 19 Mở lọ dầu gió ta ngửi mùi thơm đặc trưng Tại sao? + Bởi phân tử chất dầu gió nhỏ bé mà ta nhìn thấy khuếch tán vào không khí - GV hướng dẫn HS lấy dầu ăn cho tay nhà rửa tay nước lã nhận xét tượng xảy - GV yêu cầu thảo luận nhóm làm tập điền từ 1,2,3 SHD ? Nguyên tử - GV gọi đại diện 1-2 nhóm báo cáo nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chôt kiến thức - Đáp án: (1) – hạt (2) – Nguyên tử (3) Phân tử Đáp án: (1) – lỏng (2) – phân tử (3) – khuếch tán Đáp án: (1) – thép (2) – nguyên tử - Nguyên tử hạt vô nhỏ trung hòa điện IV Tổng kết học Củng cố - GV cho HS nhắc lại nội dung Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu HS nghiên cứu phần B bảng bảng 6.2 V Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: /9/2016 Ngày giảng: 6A1: /9/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: /9/2016 Tiết 20: Bài 6: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ, ĐƠN CHẤT, HỢP CHẤT I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh SGK Học sinh - Nghiên cứu bảng 6.2 III Tổ chức dạy học Khởi động 20 - GV cho HS kể tên số vật thể Chất cấu tạo nên vật thể gì? Vậy chất ký hiệu hôm nghiên cứu Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung B Hình thành kiến thức I Nguyên tử, phân tử - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát bảng 6.2 SHD thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? Nêu loại nguyên tử mà em biết viết ký hiệu hóa học chúng - GV gọi vài HS lên bảng viết - GV cho HS nhận biết ký hiệu giới thiệu nguyên tắc viết KHHH yêu cầu - Phân tử hạt đại diện cho chất gồm em viết ký hiệu hóa học vào số nguyên tử liên kết với thể - HS ghi nhớ viết vào đầy đủ tính chất hóa học chất - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi ? Phân tử ? Người ta ghi công thức phân tử nào? - GV gọi HS trả lời lớp nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức - GV giới thiệu công thức số phân tử IV Tổng kết học Củng cố - GV gọi HS lên bảng viết ký hiệu hóa học số nguyên tử Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu HS Học thuộc KHHH nguyên tử bảng 6.2 Tìm hiểu khái niệm đơn chất hợp chất V Kết học tập HS ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… VI Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 21 Ngày soạn: /9/2016 Ngày giảng: 6A1: /9/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: /9/2016 Tiết 21: Bài 6: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ, ĐƠN CHẤT, HỢP CHẤT I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh SGK Học sinh - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học Khởi động - GV gọi số HS lên bảng viết KHHH số nguyên tử Các nguyên tử đơn chất hay hợp chất hôm nghiên cứu Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân đọc thông tin SHD trang 55 ghi nhớ kiến thức thảo luận nhóm làm tập SHD trang 56 - GV gọi đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành tập SHD trang 56 - GV kẻ bảng gọi đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức Nội dung II Đơn chất hợp chất + Đơn chất chất tạo nên từ (1) loại nguyên tử + Hợp chất chất tạo nên từ (2) hai loại nguyên tử trở lên + Đơn chất chia làm (3) hai loại (4) kim loại (5) phi kim + Hợp chất chia làm (6) hai loại (7) hợp chất vô (8) hợp chất hữu Công Đơn STT Tên chất thức chất hay phân tử hợp chất Hợp Cacbonic CO2 chất Hợp Muối ăn NaCl chất Đơn Oxi O2 chất IV Tổng kết học 22 Củng cố ? Phân biệt đơn chất hợp chất Đơn chất kim loại, đơn chất phi kim Hướng dẫn nhà - Học chuẩn bị nội dung theo bảng phần C SHD trang 56 V Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: /9/2016 Ngày giảng: 6A1: /9/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: /9/2016 Tiết 22: Bài 6: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ, ĐƠN CHẤT, HỢP CHẤT I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh SGK Học sinh - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học Khởi động - GV cho HS chơi trò chơi theo nhóm kể tên nguyên tố hóa học mà em biết Nhóm kể nhiều nhóm thắng Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung C Luyện tập - GV yêu cầu HS xem ảnh chất thảo luận nhóm hoàn thành tập - HS quan sát thảo luận hoàn thành tập - GV kẻ bảng gọi đại diện nhóm trình - Phụ lục bày nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức D Vận dụng - GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi ? Gas để đun nấu gia đình đơn 23 chất hay hỗn hợp + Gas để đun nấu gia đình hỗn hợp hiđrocacbon ? Chất phụ gia có mùi hôi thêm lượng nhỏ vào gas để nhằm mục đích + Chất phụ gia có mùi hôi thêm lượng nhỏ vào gas để nhằm mục đích phát sớm rò rỉ gas, kịp thời có xử lí an toàn, chống cháy, nổ ? Cần làm phát có rò rỉ ga + Nếu gas bị rò rỉ, phân tử chất phụ gia có mùi hôi khuếch tán với propan butan không khí Khi ta ngửi thấy mùi hôi, cần khoá van bình gas, mở cửa số, cửa chính, báo cho nhà cung cấp gas Tuyệt đối không bật lửa, bật công tắc điện có tượng rò rỉ gas - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV cho HS thảo luận chung lớp trả lời câu hỏi ? Nước hợp chất quen thuộc, có nhiều ứng dụng sống Hãy nêu tình bất lợi xảy có ngày nước - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét giáo dục HS ý thức sử dụng tiết kiệm nhiên liệu, sử dụng an toàn số chất tiết kiệm nước IV Tổng kết học Củng cố ? Phân biệt đơn chất hợp chất Đơn chất kim loại, đơn chất phi kim Hướng dẫn nhà - Học chuẩn bị Tế bào V Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Phụ lục 24 Tên Công thức Saccarozơ (C12H22O11) Khí oxi (O2) Kim cương (C) Natri clorua (NaCl) Đơn chất hạy hợp chất Hợp chất Đơn chất Đơn chất Hợp chất Phân tử có loại nguyên tử Phân tử có loại nguyên tử Phân tử có loại nguyên tử Phân tử có loại nguyên tử Giải thích Vật thể Tên Hiđro (H2) Nước (H2O) Canxi cacbonat (CaCO3) Ứng Nạp bóng bay, bóng Uống, nấu ăn, tưới cây, sản Sản xuất vật liệu xây dựng, dụng thám không, khí cầu, xuất công, nông nghiệp, giao vôi, xi măng, thông vận tải, 25 Ngày soạn: /9/2016 Ngày giảng: 6A1: /9/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: /9/2016 Tiết 23: Bài 7: TẾ BÀO- ĐƠN VỊ CƠ BẢN CỦA SỰ SỐNG I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh SGK Học sinh - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học Khởi động - Như SHD Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ? Em quan sát hình 5.1 cho biết đơn vị nhỏ cấu tạo nên nhà, củ hành bưởi – Đơn vị nhỏ cấu tạo nên nhà là: – Đơn vị nhỏ cấu tạo nên củ hành là: – Đơn vị nhỏ cấu tạo nên bưởi là: - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung - GV nhận xét hướng dẫn em so sánh theo cặp (ngôi nhà – tường – viên gạch; củ hành – vảy hành – ô nhỏ biểu bì hành; bưởi – múi bưởi – tép bưởi), thảo luận để nêu bật vai trò viên gạch xây nên nhà, ô nhỏ củ hành “xây nên” củ hành, tép bưởi “xây nên” múi bưởi bưởi: đơn vị ? Liệu sinh vật sống có đuợc “xây” nên theo nguyên tắc tương tự vậy? Làm để chứng minh đuợc điều ? Hạt bưởi có phải đơn vị nhỏ cấu tạo nên bưởi không 26 - Giáo viên giới thiệu cho em biết lịch sử phát tế bào nhà khoa học Quan sát biểu bì vảy hành kính hiển vi - 1632–1723: Antony van leeuwenhoek tự tìm cách mài thấu kính để sáng tạo kính hiển vi Ông vẽ lại protozoa (động vật nguyên sinh) nước mưa vi khuẩn miệng - 1665: Robert Hooke phát tế bào nút bấc, sau mô thực vật sống kính hiển vi - 1839: Theodor Schwann Matthias Jakob Schleiden phát biểu nguyên lí thực vật động vật cấu thành từ tế bào, chứng tỏ tế bào đơn vị cấu trúc phát triển sinh vật, từ mà người ta xây dựng nên Học thuyết Tế bào Năm 1862, Louis Pasteur thực nghiệm chứng minh sống không tự ngẫu sinh Những tuyên bố tảng cho Học thuyết tế bào - GV yêu cầu HS quan sát tế bào biểu bì vẩy hành hình 8.4 A SHD trang 70 trả lời câu hỏi ? So sánh vai trò tế bào vảy hành hành vai trò viên gạch nhà Ngôi nhà Ngôi nhà Viên gạch đơn vị Cây hành Cây hành Tế bào đơn vị - GV hướng dẫn HS đọc thông tin tóm tắt kiến thức - Tất sinh vật cấu tạo nên từ tế bào - Kính hiển vi quang học giúp ta quan sát tế bào - Tất tế bào bao bọc màng sinh chất (màng thấm chọn lọc) - Tế bào thực vật có thành tế bào - Tế bào chất dịch keo nhớt, chiết quang thường xuyên chuyển động, gồm khoảng 70% nước lại chất khoáng prôtêin - Tất tế bào thực vật có không bào lớn chứa đường chất khác, số tế bào động vật có không bào nhỏ chứa thức ăn nước - Thực vật có tế bào có lục lạp có khả quang hợp 27 IV Tổng kết học Củng cố - Tế bào tế bào có kích thước Hướng dẫn nhà - Học chuẩn bị Tế bào Nghiên cứu câu hỏi phần B3.4, C - Tìm hiểu thành phần tế bào chức phần V Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: /9/2016 Ngày giảng: 6A1: /9/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: /9/2016 Tiết 24: Bài 7: TẾ BÀO - ĐƠN VỊ CƠ BẢN CỦA SỰ SỐNG I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh SGK Học sinh - Nghiên cứu bài, tìm hiểu thành phần tế bào chức phần III Tổ chức dạy học Khởi động - Như SHD Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 5.2 5.3 Thành phần cấu tạo tế bào trả lời câu hỏi ? Kể tên tên thành phần có tế bào thực vật động vật ? Vẽ hình tế bào động vật tế bào thực vật vào - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi ? So sánh giống khác thành phần cấu tạo tế bào thực vật tế bào động vật 28 - Giống nhau: + Màng tế bào + Tế bào chất + Nhân – Khác nhau: tế bào thực vật có thêm thành phần: + Vách tế bào + Không bào lớn + Lục lạp (tế bào thịt lá) - GV yêu cầu HS quan sát hình 5.4 chỉnh sửa lại thích cho - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức (1) Lục lạp, (2) Màng sinh chất (3) Tế bào chất, (4) Nhân ? Một tế bào điển hình gồm phần chức phần - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS làm tập Ðiền vào bảng chữ Ð (đúng) S (sai) Tất sinh vật sống cấu tạo nên từ tế bào Tế bào phát thấy thân tế bào Phần lớn tế bào duợc quan sát thấy mắt thuờng Đ - Một tế bào gồm có phận + Màng sinh chất: bao tế bào, có chức bảo vệ trao đổi chất có chọn lọc cho tế bào + Tế bào chất: dạng thể lỏng, nơi dự trữ diễn hầu hết hoạt động sống tế bào + Nhân: trung tâm điều khiển tế bào, chứa vật chất di truyền (ADN) truyền từ hệ sang hệ khác * Một số thành phần có tế bào thực vật: + Vách tế bào: bao màng sinh chất tế bào thực vật, cấu trúc từ xenlulozơ, có chức bảo vệ tạo nên hình dạng xác định cho tế bào thực vật + Không bào lớn: chiếm hầu hết thể tích tế bào chất, chứa đầy dịch bào + Lục lạp: có tế bào thịt thân số cây, chứa diệp lục (giúp thực trình quang hợp) S S IV Tổng kết học Củng cố - Tế bào tế bào có kích thước Hướng dẫn nhà - Học chuẩn bị nhóm củ hành - Về nhà thực nội dung bố mẹ, người thân phần D V Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 29 Ngày soạn: /9/2016 Ngày giảng: 6A1: /9/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: /9/2016 Tiết 25: Bài 7: TẾ BÀO - ĐƠN VỊ CƠ BẢN CỦA SỰ SỐNG I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Bồ đồ mổ, kính hiển vi Học sinh - Học chuẩn bị nhóm củ hành III Tổ chức dạy học Khởi động - GV cho HS chơi trò chơi xì điện trả lời câu hỏi ? Một tế bào điển hình gồm phần chức phần - HS trả lời - GV nhận xét vào Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh - GV kiểm tra chuẩn bị HS - GV hướng dẫn HS cách làm thí nghiệm * Các bước tiến hành: (1) Lấy vảy củ hành, kích thuớc 1cm x 1cm (2) Nhỏ giọt nuớc cất lên lam kính (3) Dùng kim mũi mác hay dao mỏng tuớc lớp biểu bì từ bề mặt vảy củ hành (4) Cắt lấy mẩu nhỏ biểu bì hành Ðể lên lam kính vào chỗ giọt nuớc cất (5) Thêm giọt nuớc cất dậy lamen (lá kính mỏng) lên Cố gắng không dể có nhiều bọt khí duới lamen (6) Quan sát lớp biểu bì duới kính hiển vi (7) Vẽ thích hình em quan sát đuợc - HS tiến hành thí nghiệm, quan sát vẽ hình - GV quan sát hướng dẫn nhóm Nội dung Làm tiêu quan sát tế bào biểu bì vẩy hành 30 IV Tổng kết học Củng cố - GV cho HS làm số tập trắc nghiệm, tự luận: Tế bào: A đơn vị xây dựng nên thân nguời, đơn vị cấu tạo nên phần đầu B có kích thuớc nhỏ, phải dùng kính hiển vi quan sát thấy C có thành phần chủ yếu màng sinh chất, tế bào chất nhân D bé nên chứa tế bào chất, chứa nhân bên Hình vẽ sau cho thấy kiểu tế bào: a) Chú thích A– màng sinh chất; B–tế bào chất; C–nhân b) Là tế bào động vật (ví dụ tế bào gan), thành tế bào, có không bào nhỏ Ðiền từ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn sau (chọn số từ: đơn vị; tế bào; mô; đơn bào): Các sinh vật sống Trái Ðất cối, nguời, động vật đuợc cấu tạo từ nhiều tế bào, gọi sinh vật đa bào Các sinh vật nhỏ, nhu vi khuẩn, đuợc cấu tạo từ tế bào, gọi sinh vật đơn bào Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sống N h â n Chú thích cho hình: Thành Tế bào; Màng sinh chất; Chất tế bào; Nhân; Không bào; Lục lạp Hướng dẫn nhà - Học tìm hiểu loại tế bào V Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 31 Ngày soạn: 20/9/2016 Ngày giảng: 6A1: /9/2016; 6A2: /9/2016; 6A3: /9/2016 Tiết 26: Bài 7: CÁC LOẠI TẾ BÀO I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - SHD Học sinh - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học Khởi động - GV cho HS khởi động SGK Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Các loại tế bào - Giáo viên hướng dẫn em hoạt động cá nhân: quan sát đọc thích thành phần tế bào, lập bảng so sánh loại tế bào theo tiêu chí sách đưa ra: Tế bào Tế bào Tế bào nhân sơ động thực vật vật Màng x x nhân Thành x tế bào Không x bào 32 IV Tổng kết học Củng cố Hướng dẫn nhà - Học V Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 33 ... Ngày soạn: /9/20 16 Ngày giảng: 6A1: /9/20 16; 6A2: /9/20 16; 6A3: /9/20 16 Tiết 16: Bài 5: CHẤT VÀ TÍNH CHẤT CỦA CHẤT I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh SGK Học sinh... bát sứ 16 Ngày soạn: /9/20 16 Ngày giảng: 6A1: /9/20 16; 6A2: /9/20 16; 6A3: /9/20 16 Tiết 18: Bài 5: CHẤT VÀ TÍNH CHẤT CỦA CHẤT I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh... soạn: /9/20 16 Ngày giảng: 6A1: /9/20 16; 6A2: /9/20 16; 6A3: /9/20 16 Tiết 19: Bài 6: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ, ĐƠN CHẤT, HỢP CHẤT I Mục tiêu - SHD II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh SGK