BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Mỹ Tiên QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Mỹ Tiên QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ BÍCH HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Thị Bích Hồng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa công bố công trình khác Các số liệu, tài liệu phục vụ đề tài nghiên cứu trích dẫn, có thích rõ ràng, minh bạch Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm tính trung thực luận văn Tác giả NGUYỄN THỊ MỸ TIÊN LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo trường, chuyên viên phòng Sau Đại học Thầy giáo, Cô giáo giảng dạy cho Cảm ơn khoa Khoa học Quản lý trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo môi trường học tập điều kiện thuận lợi cho hoàn thành chương trình cao học Với tình cảm chân thành lòng tri ân sâu sắc mình, xin cảm ơn Tiến sĩ Nguyễn Thị Bích Hồng, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn Tiến sĩ hướng dẫn ý tưởng phương pháp nghiên cứu mà người truyền cảm hứng đến tâm huyết nghiêm túc nghiên cứu đề tài khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn Ông, Bà lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, trường THPT tư thục Thành phố Hồ Chí Minh mà luận văn đề cập nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến để luận văn hoàn thành có ý nghĩa thực tiễn Xin cảm ơn gia đình yêu quý tôi, cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua Mặc dù luận văn đầu tư nhiều công sức, cố gắng hoàn thành, tránh khỏi sai sót Kính mong nhận thông cảm góp ý quý Thầy Cô nhà nghiên cứu giáo dục quan tâm tới đề trình bày luận văn Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn tất quý ân nhân tôi! Tác giả NGUYỄN THỊ MỸ TIÊN MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm liên quan 15 1.2.1 Quản lý 15 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trường 17 1.2.4 Trường trung học phổ thông tư thục 19 1.2.5 Giáo viên môn .20 1.2.6 Giáo dục đạo đức .22 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh giáo viên môn trường THPT tư thục 25 1.3.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức GVBM trường THPT tư thục .26 1.3.2 Nhiệm vụ GDĐĐ GVBM trường THPT tư thục 28 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất lực giáo viên môn 29 1.3.4 Nội dung giáo dục đạo đức GVBM trường THPT tư thục 30 1.3.5 Các phương pháp giáo dục đạo đức .31 1.3.6 Các hình thức giáo dục đạo đức .32 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông 35 1.4.1 Lập kế hoạch GDĐĐ cho học sinh GVBM trường THPT tư thục 35 1.4.2 Tổ chức hoạt động GDĐĐ cho học sinh GVBM trường THPT tư thục 36 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động GDĐĐ cho học sinh GVBM trường THPT tư thục 37 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh GVBM trường THPT tư thục .38 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THPT TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .41 2.1 Tình hình hoạt động giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT tư thục thành phố Hồ Chí Minh 41 2.2 Thể thức nghiên cứu .43 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh giáo viên môn trường THPT tư thục thành phố Hồ Chí Minh 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên môn trường THPT tư thục thành phố Hồ Chí Minh 52 2.5 Nhận xét thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên môn trường THPT tư thục địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 65 Tiểu kết chương 67 Chương BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN CÁC TRƯỜNG THPT TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 68 3.1 Cơ sở đề xuất .68 3.1.1 Cơ sở pháp lý .68 3.1.2 Cơ sở lý luận 71 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 72 3.2 Nguyên tắc đề xuất 74 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng toàn diện 75 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 75 3.3 Nội dung biện pháp 75 3.3.1 Khảo sát tính khả thi hiệu biện pháp 75 3.3.2 Nội dung biện pháp 77 Tiểu kết chương 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lí GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh QLGD : Quản lí giáo dục THPT : Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Đặc điểm tình hình giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh 41 Thành phần mẫu khảo sát 44 Các mức độ trả lời phiếu khảo sát 45 So sánh tỉ lệ % nhận định CBQL GVBM trách nhiệm GDĐĐ cho học sinh GVBM 46 2.5 Đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục đạo đức GVBM (tỉ lệ %) 47 2.6 Đánh giá mức độ quan trọng phương diện xác định mục tiêu dạy học (tỉ lệ %) 47 2.7 Đánh giá mức độ quan tâm phương diện thiết kế giáo án (tỉ lệ %) 48 2.8 Đánh giá mức độ quan tâm yếu tố đánh giá kết thúc môn học (tỉ lệ %) 48 2.9 Tỉ lệ % mức độ tác động cách thức giáo dục đạo đức cho học sinh GVBM 49 2.10 Đánh giá khó khăn GVBM thực hoạt động GDĐĐ cho học sinh (%) 50 2.11 Đánh giá nguyên nhân dẫn đến khó khăn GVBM hoạt động GDĐĐ cho học sinh (%) 51 12 Thành phần mẫu vấn 52 2.13 So sánh nhận định CBQL giáo viên môn việc BGH lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh GVBM (tỉ lệ %) 56 2.14 So sánh nhận định CBQL GV việc BGH tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh GVBM (tỉ lệ %) 58 2.15 So sánh nhận định CBQL giáo viên môn việc BGH đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh GVBM (tỉ lệ %) 60 2.16 So sánh nhận định CBQL GV việc BGH kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh GVBM (tỉ lệ %) 61 2.17 Đánh giá CBQL nguyên nhân khiến GVBM trọng công tác GDĐĐ cho học sinh (%) 63 Danh sách cán quản lý khảo sát 76 2.1 2.2 2.3 2.4 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Mô hình quản lý 16 Hình 3.1 Đánh giá mức khả thi mức hiệu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh GVBM trường tư thục (%) 76 data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... giáo dục đạo đức học sinh giáo viên môn trường THPT tư thục thành phố Hồ Chí Minh 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên môn trường THPT tư thục thành. .. CÁC TRƯỜNG THPT TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .41 2.1 Tình hình hoạt động giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT tư thục thành phố Hồ Chí Minh. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Mỹ Tiên QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TẠI