Đang tải... (xem toàn văn)
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN KHOA HỌC LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ (Dạng 1) Khi nói đến nhu cầu chỉ đạo, điều hành lao động xã hội trên quy mô lớn, Các Mác đã chỉ ra một trong những lý do căn bản nào dưới đây? A. Để thực hiện chức năng chung phát sinh từ sự vận động của toàn bộ cơ thể sản xuất B. Để tạo điều kiện thuận lợi cho phong trào tăng năng suất lao động C. Để nhà quản lý và người lao động hỗ trợ nhau tốt nhất trong hoạt động sản xuất công nghiệp
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN KHOA HỌC LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ (Dạng 1) Khi nói đến nhu cầu đạo, điều hành lao động xã hội quy mô lớn, Các Mác lý đây? Bài Câu A Để thực chức chung phát sinh từ vận động toàn thể sản xuất B Để tạo điều kiện thuận lợi cho phong trào tăng suất lao động C Để nhà quản lý người lao động hỗ trợ tốt hoạt động sản xuất công nghiệp D Vì yêu cầu thiết yếu cần thiết loại bỏ yếu tố cá nhân hoạt động sản xuất Các Mác dùng ẩn dụ để mô tả nhu cầu đạo lao động xã hội quy mô lớn? Bài Câu A Đàn chim bay chim dẫn đầu B Dàn nhạc nhạc trưởng C Dây chuyền sản xuất đốc công D Đội bóng đá đội trưởng Bài Câu Trong chương V - Cách lãnh đạo, tác phẩm Sửa đổi lối làm việc, Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định yếu tố lãnh đạo nào? A Phải xác định vấn đề đúng; phải tuyên truyền thuyết phục nhân dân; Phải định cho B Phải giao việc cho người; phải tổ chức kiểm soát đúng; phải học tập kinh nghiệm nước C Phải định việc cho đúng; phải tổ chức thi hành cho đúng; phải tổ chức kiểm soát D Phải bàn bạc thật kỹ lưỡng; phải định việc cho đúng; phải nắm bắt thời nhanh chóng Hoạt động lãnh đạo hoạt động quản lý có chung ý đây? Bài Câu A Cùng xuất phát từ nhu cầu đạo lao động xã hội B Cùng chung mục tiêu hành động tăng hiệu sản xuất C Cùng phương thức tác động khiến người khác tuân thủ, nghe theo D Chung hoạt động diễn thường xuyên hàng ngày Phạm trù trung tâm nghiên cứu lãnh đạo gì? Bài Câu A Sử dụng quyền lực B Nắm bắt sát nhu cầu C Ra lệnh D Gây ảnh hưởng Ý hai câu hỏi nghiên cứu lãnh đạo học? Bài Câu A Phương thức lãnh đạo B Tổ chức lãnh đạo C Đánh giá lãnh đạo D Hiệu lãnh đạo Từ quan niệm lãnh đạo hành động gây ảnh hưởng, hành động thể tính chất lãnh đạo? Bài Câu A Lập kế hoạch hoạt động hàng quý B Xử phạt nhân viên vi phạm nội quy C Thuyết phục quan cấp cho áp dụng chế quản lý D Ký định cử cán công tác Bài Câu Từ quan niệm lãnh đạo hành động gây ảnh hưởng, ý thuộc đối tượng chịu ảnh hưởng lãnh đạo? A Dây chuyền sản xuất B Môi trường sinh thái C Cộng đồng dân cư D Hệ thống giao thông đường Trong số lý thuyết lãnh đạo đây, lý thuyết khẳng định rằng: đáp ứng kỳ vọng hai chiều người lãnh đạo người lãnh đạo yếu tố quy định hiệu lãnh đạo? Bài Câu A Lý thuyết lãnh đạo trao đổi B Lý thuyết tình C Lý thuyết lãnh đạo chuyển đổi D Lý thuyết vĩ nhân Trong nghiên cứu lãnh đạo học, tiếp cận xuất sớm nhất? Bài Câu 10 A Tiếp cận tình B Tiếp cận đặc điểm cá nhân C Tiếp cận hành vi D Tiếp cận văn hóa Ai tác giả câu nói: Quản lý làm việc, lãnh đạo làm việc đúng? Bài Câu 11 A Peter Drucker B Victor Vroom C Robert House D John Kotter Lãnh đạo công gì? Bài Câu 12 A Quá trình tư tập thể B Một hoạt động thực tiễn C Quá trình tư tập thể hành động sáng tạo lợi ích công D Quá trình định điều hành cá nhân người lãnh đạo cấp Chủ thể lãnh đạo công ai? Bài Câu 13 A Nhà nước B Đảng lãnh đạo C Đảng cầm quyền Nhà nước đóng vai trò trung tâm D Người dân xã hội Đối tượng lãnh đạo công gì? Bài Câu 14 A Khu vực tư nhân B Quá trình phát triển xã hội C Nội hệ thống lãnh đạo D Các doanh nghiệp nhà nước doanh nghiệp tư nhân Mục tiêu cuối lãnh đạo công gì? Bài Câu 15 A Mức độ tăng trưởng kinh tế địa phương, quốc gia B Công xã hội, tăng trưởng kinh tế an ninh sinh thái C Tình trạng phát triển xã hội đạt thông qua công xã hội, tăng trưởng kinh tế, an ninh sinh thái tiếp nối văn hóa D Có phương thức lãnh đạo nhằm củng cố vai trò, quyền lực hoạt động xã hội Công cụ then chốt lãnh đạo công gì? Bài Câu 16 A Tầm nhìn lãnh đạo B Nguồn lực tự nhiên địa phương, quốc gia C Tầm nhìn, chiến lược sách công D Ngân sách quyền phân bổ nguồn lực công Quá trình lãnh đạo công bao gồm nhiều hoạt động nào? Bài Câu 17 A Xây dựng, thực hóa tầm nhìn, chiến lược sách công B Quan hệ cá nhân C Cung ứng dịch vụ công D Liên tục cạnh tranh với khu vực tư nhân phi phủ cung ứng dịch vụ công Trong lãnh đạo công, chiến lược gì? Bài Câu 18 A Quyết định cấp lãnh đạo có thẩm quyền đưa B Là dạng kế hoạch cần ban hành cho giai đoạn định C Một loại văn hành D Các lựa chọn để giải vấn đề thực tiễn có tính chất, lâu dài đại cục nhằm định dạng tương lai tổ chức, địa phương, quốc gia Hoạch định chiến lược lãnh đạo công trình gì? Bài Câu 19 A Sử dụng thẩm quyền theo luật định B Thu thập xử lý thông tin để phân bổ nguồn lực công cách hợp lý C Đưa lựa chọn chiến lược sở đối thoại học hỏi nhiều lực lượng xã hội nhằm mục tiêu công thiện D Được thực theo định kỳ theo kế hoạch Hoạch định chiến lược cần trình nào? Bài Câu 20 A Chú trọng tính kinh tế hiệu suất hoạt động công vụ B Liên tục phân tích nhận diện bối cảnh, định vị thân tổ chức, địa phương, quốc gia C Tư có tính độc lập, đoán lãnh đạo D Chú trọng vào thân nội tổ chức Câu Mệnh đề thể quan niệm hệ thống? A Chỉnh thể yếu tố quan hệ chặt chẽ với B Tập hợp quan tổ chức thực nhiệm vụ C Tập hợp phòng ban quan D Nhiều hoạt động thiết kế lập trình trước Bài Thuật ngữ thể chất quan hệ hệ thống với môi trường bên ngoài? Bài Câu A Chỉ đạo B Phục tùng C Tương tác D Tự động hóa Tác giả công trình Lý thuyết hệ thống tổng quát ai? Bài Câu A Nhà khoa học người Mỹ Tallcot Parson B Nhà khoa học người Áo Ludwig won Bertalanffy C Giáo sư Hoàng Tụy D Triết gia Hy Lạp Platon Công trình Lý thuyết hệ thống tổng quát công bố vào giai đoạn nào? Bài Câu Bài Câu A Thế kỷ XIX B Thời kỳ Phục Hưng C Nửa sau kỷ XX D Trước Công nguyên Mệnh đề nằm khái niệm hệ thống? A Chỉnh thể phụ thuộc lẫn phần tử B Bên bên quan hệ mật thiết với C Thể tính xuyên suốt hoạt động D Cấu trúc tĩnh Thuật ngữ coi yếu tố hệ thống ? Bài Câu A Phản xạ B Phản hồi C Phản ánh D Phản cảm Loại hệ thống sau xuất cách phân loại dựa mức độ gia tăng tính phức tạp hệ thống? Bài Câu A Hệ thống khung B Hệ thống đa trí tuệ C Hệ thống sinh thái D Hệ thống văn giấy tờ Loại hệ thống sau xuất cách phân loại dựa tính chủ định hệ thống tương tác với môi trường? Bài Câu Bài Câu A Hệ thống tổng quát B Hệ thống kỹ sư công nghiệp C Hệ thống thông tin D Hệ thống đơn trí tuệ Mệnh đề nguyên lý điều khiển hệ thống? A Nguyên lý cân âm - dương B Nguyên lý lực phản lực C Nguyên lý độ đa dạng cần thiết D Nguyên lý tổ chức chặt chẽ Lý thuyết hệ thống trải qua giai đoạn phát triển? Bài Câu 10 A B C D Thế hệ thứ lý thuyết hệ thống (vận trù học) xem xét thách thức hệ thống với đặc điểm nào? Bài Câu 11 A Chịu tác động mạnh mẽ môi trường bên B Sự không phù hợp chức với trình C Tính kiểm soát thứ bậc D Sự phụ thuộc lẫn yếu tố Thế hệ thứ hai lý thuyết hệ thống (điều khiển học) xem xét thách thức hệ thống với đặc điểm nào? Bài Câu 12 A Tính khó đoán định hành động B Xung đột lợi ích yếu tố bên C Tính tự tổ chức D Khả thích ứng linh hoạt Thế hệ thứ ba lý thuyết hệ thống (thiết kế hệ thống) xem xét thách thức hệ thống với đặc điểm nào? Bài Câu 13 Bài Câu 14 A Tối ưu hóa vận hành B Kiểm soát thứ bậc C Tính tự lựa chọn D Mối liên hệ ngược Có trục tương tác để xây dựng Công cụ Hồ sơ lãnh đạo (LRP)? A B C D Tư hệ thống lãnh đạo hiểu gì? Bài Câu 15 A Đặt chỉnh thể vào môi trường → xem xét phân tích hành vi ứng xử mối quan hệ nảy sinh môi trường → tổng hợp để lý giải chỉnh thể B Xem xét phân tích hành vi ứng xử mối quan hệ nảy sinh môi trường → tổng hợp để lý giải chỉnh thể → đặt chỉnh thể vào môi trường C Tổng hợp để lý giải chỉnh thể → đặt chỉnh thể vào môi trường → xem xét phân tích hành vi ứng xử mối quan hệ nảy sinh môi trường D Xem xét phân tích hành vi ứng xử mối quan hệ nảy sinh môi trường → Đặt chỉnh thể vào môi trường → tổng hợp để lý giải chỉnh thể Theo lý thuyết hệ thống hệ thứ ba, có nguyên lý bản? Bài Câu 16 A B C D Mệnh đề thuộc nguyên lý tính đa chiều? Bài Câu 17 A Đa phương B Đa diện C Đa quan hệ D Đa trình Mệnh đề thuộc nguyên lý tính hợp trội? Bài Câu 18 A Của phận hợp thành hệ thống B Cái chỉnh thể C Chỉ xuất có nhu cầu D Luôn diện hoạt động hệ thống Mệnh đề với tư phân tích giới? Bài Câu 19 A Phân chia tượng, vật thành phận nhỏ để nghiên cứu B Chú trọng mối quan hệ phi tuyến tính C Đặt chỉnh thể vào môi trường xung quanh D Phát đặc tính dòng thời gian thực hệ thống Mệnh đề với tư hệ thống? Bài Câu 20 A Mối liên hệ nhân - rõ ràng B Nhận diện đặc tính phận để suy đặc tính chỉnh thể C Hệ thống trao đổi thông tin, lượng với môi trường xung quanh D Mỗi vấn đề hệ thống cần giải pháp để giải Vị trí, vai trò hoạt động định lãnh đạo ? Bài Câu A Là hoạt động trọng tâm người lãnh đạo B Là hoạt động hàng ngày người lãnh đạo C Là hoạt động cần thiết để khẳng định vị trí cá nhân nhà lãnh đạo D Là hoạt động chiếm nhiều thời gian người lãnh đạo Mục tiêu định lãnh đạo ? Bài Câu A Tạo dấu ấn cá nhân người lãnh đạo B Ngăn chặn thay đổi bất lợi C Tạo thay đổi D Duy trì ổn định tổ chức Bản chất định lãnh đạo ? Bài Câu A Lập kế hoạch thực công việc định B Lên phương án giải vấn đề tổ chức thực phương án C Lựa chọn phương án hành động phù hợp D Huy động tham gia bên liên quan nhằm đạt mục tiêu định Những vấn đề mà người lãnh đạo phải định để giải ? Bài Câu A Chỉ vấn đề phức hợp, nan giải B Chỉ vấn đề thông thường C Cả vấn đề thông thường vấn đề phức hợp, nan giải D Rất khó xác định để phân loại vấn đề thông thường vấn đề phức hợp, nan giảii Tính chất tính chất vấn đề thông thường ? Bài Câu A Tính bất định cao khía cạnh, tức khó xác định chất thách thức nằm đâu B Quy trình, phương thức để giải thách thức học hỏi từ trường hợp sẵn có, mô trường hợp tương tự lịch sử C Tính mở cao, vận động biến đổi khôn lường D Tính kết nối, tương tác cao Tính đa tâm thách thức lãnh đạo có nghĩa ? Bài Câu A Có nhiều bên liên quan vấn đề, thách thức lãnh đạo B Sự ràng buộc mặt lợi ích bên tham gia C Có nhiều trung tâm quyền lực can thiệp vào giải thách thức lãnh đạo D Có nhiều phương án giải thách thức Tính bất định cao vấn đề phức hợp, nan giải có nghĩa gì? Bài Câu A Không thể xác định cách thức giải vấn đề B Vấn đề biến động không ngừng C Rất khó xác định chất thách thức nằm đâu D Luôn xuất nhân tố Các phẩm chất đạo đức người lãnh đạo tác động tới định lãnh đạo theo cách nào? Bài Câu A Nó xác định trật tự ưu tiên cho việc lựa chọn hành động B Nó yếu tố định hiệu định lãnh đạo C Nó làm giảm xung đột lợi ích bên liên quan D Nó giúp thu hút tư vấn độc lập giỏi Tính chiến lược định lãnh đạo có nghĩa ? Bài Câu A Do chiến lược gia xây dựng B Nhìn tác động tới chất, then chốt, trọng tâm vấn đề lãnh đạo C Dự báo trước biến cố xảy D Phải có tầm nhìn tương lai từ 15 – 20 năm Đảm bảo tính pháp lý định có nghĩa ? Bài Câu 10 Bài Câu 11 A Hoàn thiện thủ tục quy trình định B Bổ sung quy định trình thực định lãnh đạo C Nội dung định phải tuân thủ quy định pháp luật hành D Đảm bảo đầy đủ điều kiện thi hành định Một định lãnh đạo có tính dự báo có đặc điểm ? A Hướng tới tương lai 10 – 15 năm B Chuẩn bị đủ nhân lực vật lực để thực C Đánh giá thực trạng vấn đề xảy D Nhìn xu hướng mới, tiềm ẩn Đảm bảo chế đối thoại phản biện bên liên quan trình định lãnh đạo chắn đạt điều ? Bài Câu 12 A Giải triệt để xung đột xã hội B Lựa chọn phương án hành động đắn C Huy động trí tuệ bên liên quan D Triệt tiêu mặt tiêu cực lợi ích nhóm Khi có xung đột lợi ích cá nhân người lãnh đạo lợi ích tập thể, lợi ích cộng đồng, để có định người lãnh đạo cần phải làm gì? Bài Câu 13 A Tuân thủ giá trị tốt đẹp mà tổ chức, cộng đồng chia sẻ B Theo ý chí cá nhân người lãnh đạo C Tùy thuộc vào thỏa hiệp bên D Có đánh giá tư vấn độc lập Trí tuệ cảm xúc người lãnh đạo tác động tới trình định lãnh đạo khía cạnh sau ? Bài Câu 14 A Người lãnh đạo hiểu quan điểm nguyện vọng bên liên quan B Làm cho người dễ dàng nghe theo, làm theo bất chấp khác biệt họ C Người lãnh đạo “lái” bên liên quan thuận theo lựa chọn D Giúp dễ dàng lựa chọn phương án hành động tối ưu Lợi ích nhóm tác động tới việc định lãnh đạo khía cạnh đây? Bài Câu 15 A Chỉ tác động khâu lựa chọn phương án hành động B Tác động toàn trình định, từ khâu xác định vấn đề, thu thập thông tin, lựa chọn tư vấn C Trong thực tế, lợi ích nhóm thường tác động tiêu cực tới lựa chọn định lãnh đạo D Tác động bất lợi tới đa số đối tượng thụ hưởng định Để có nhận định sáng suốt định lãnh đạo, người lãnh đạo không thiết phải có điều kiện ? Bài Câu 16 A Đội ngũ chuyên gia giỏi B Trí thông minh trực giác tốt C Có uy tín cá nhân D Kinh nghiệm sống, trải nghiệm thực tiễn Trong quy trình định lãnh đạo, việc làm không thuộc bước xác định vấn đề? Bài Câu 17 A Người lãnh đạo cộng cảm nhận diễn thực tiễn B Phân tích vấn đề/thách thức mà tổ chức gặp phải để thấy tính chất vấn đề/thách thức C Tìm chất vấn đề cần giải quyết, xác định yếu tố cốt lõi cần tác động D Trên sở hiểu việc, xác định phương án giải Trong quy trình định lãnh đạo, việc làm không thuộc bước phân tích vấn đề lãnh đạo ? Bài Câu 18 A Làm rõ diễn biến vấn đề, mâu thuẫn yếu tính nan giải vấn đề B Làm rõ mối quan hệ bên liên quan C Chỉ thách thức hội kèm, khâu đột phá D Xây dựng phương án giải vấn đề Trong quy trình định, việc làm không thuộc bước xây dựng phương án định lãnh đạo? Bài Câu 19 A Bổ sung liệu đầu vào để lập phương án định B Xác định hoạt động, nguồn lực, kế hoạch thực C Lường trước mức độ rủi ro, chắn không chắn D Tham khảo kinh nghiệm thân tổ chức tiền lệ Trong quy trình định, việc làm không thuộc bước tổ chức thực phương án ưu tiên? Bài Câu 20 A Lấy ý kiến tư vấn độc lập việc lựa chọn phương án ưu tiên B Xác định lộ trình thực định C Phân công trách nhiệm chế phối hợp, báo cáo D Giám sát điều chỉnh hoạt động Vì xây dựng tầm nhìn nhiệm vụ quan trọng hàng đầu tổ chức? Bài Câu A Tầm nhìn rõ phương hướng chi tiết hoạt động tổ chức B Tầm nhìn giúp người hoạt động theo hướng định C Tầm nhìn giúp phối hợp hiệu nhanh chóng hành động nhà lãnh đạo D Tầm nhìn tạo động lực cho hành động phục vụ lợi ích trước mắt tổ chức cá nhân Bước sau không thuộc quy trình truyền cảm hứng tầm nhìn? Bài Câu A Khẳng định niềm tin B Lắng nghe thấu hiểu C Phát điểm chung D Triển khai thực thay đổi Nhà lãnh đạo làm để khẳng định niềm tin truyền cảm hứng tầm nhìn? Bài Câu A Nhà lãnh đạo yêu cầu nhân viên thể nhiệt huyết, khát vọng tầm nhìn B Nhà lãnh đạo theo đuổi tầm nhìn cá nhân tổ chức C Nhà lãnh đạo phải hiểu tầm nhìn tổ chức cam kết hành động theo tầm nhìn D Nhà lãnh đạo mệnh lệnh cho nhân viên tin vào tầm nhìn Yếu tố làm cho việc truyền cảm hứng tầm nhìn hiệu quả? Bài Câu A Sự đơn giản truyền đạt, thuyết phục: loại bỏ từ ngữ chuyên môn thuật ngữ kỹ thuật khó hiểu B Các diễn đàn đa dạng để truyền đạt, thuyết phục C Lãnh đạo làm gương: hành động lãnh đạo phù hợp với tầm nhìn D Thông tin chiều hạn chế tranh cãi, thảo luận Tại phải sử dụng nhiều diễn đàn khác để truyền đạt tầm nhìn? Bài Câu A Khi thông điệp truyền đạt từ nhiều hướng khác tạo cho người hội nghe ghi nhớ tốt trí tuệ cảm xúc B Mỗi diễn đàn giải đáp tất câu hỏi C Các diễn đàn khác tiết kiệm thời gian chi phí cho tổ chức D Các diễn đàn khác cạnh tranh để thu hút người tham gia Tại phải sử dụng nhiều diễn đàn khác để truyền đạt tầm nhìn? Bài Câu A Khi thông điệp truyền đạt từ nhiều hướng khác tạo cho người hội nghe ghi nhớ tốt trí tuệ cảm xúc B Mỗi diễn đàn giải đáp tất câu hỏi C Các diễn đàn khác tiết kiệm thời gian chi phí cho tổ chức D Các diễn đàn khác cạnh tranh để thu hút người tham gia Hãy cho biết nhận định không đúng? Bài Câu A Hành động quan trọng lời nói, nhà lãnh đạo cam kết với tầm nhìn thông qua hành động, “nói đôi với làm” B Nhà lãnh đạo thuyết phục việc làm gương C Hầu hết nhân viên có xu hướng tin vào lời nói có ấn tượng sâu sắc với hùng biện hấp dẫn lãnh đạo D Cách thức truyền đạt định hướng hiệu thông qua hành vi Hãy chọn phương án nói cần thiết phải thay đổi trình lãnh đạo tổ chức? Bài Câu A Thay đổi tất yếu để tổ chức tồn phát triển B Thay đổi cách để giữ ổn định cho tổ chức C Thay đổi cách để tổ chức vượt qua khó khăn D Thay đổi cách để nhà lãnh đạo thực hóa ý tưởng lãnh đạo Theo John Kotter vai trò nhà lãnh đạo gì? Bài Câu Bài Câu A Đi tiên phong thực thay đổi dẫn dắt người B Ngăn chặn thay đổi C Duy trì tình ổn định D Lảng tránh thay đổi Hãy chọn nguyên nhân gây cản trở thay đổi? A Con người thường lo sợ trước thay đổi thường xuyên kháng cự B Con người hay bi quan, khó tiếp nhận thay đổi C Người lãnh đạo tự cao, tự mãn (cho tốt rồi, không cần thay đổi) D Người lãnh đạo sợ uy tín nên không dám đương đầu với thay đổi Yếu tố sau không thuộc thành tố tổ chức: Bài Câu 10 A Nhân B Giá trị theo đuổi C Chiến lược phát triển D Quan hệ với đối tác Theo J.Kotter, chu trình lãnh đạo thay đổi bao gồm: Bài Câu 11 A bước B bước C bước D bước Bước sau không thuộc vào bước đầu quy trình lãnh đạo J Kotter: Bài Câu 12 A Hình thành ý thức tính cấp bách phải thay đổi B Tạo liên minh dẫn dắt C Tạo thắng lợi bước đầu D Xây dựng tầm nhìn chiến lược Bước sau không thuộc vào bước sau quy trình lãnh đạo J Kotter: Bài Câu 13 A Trao quyền hành động B Tạo thắng lợi bước đầu C Tạo liên minh dẫn dắt D Hợp thay đổi vào văn hóa tổ chức Tri thức hiểu là? Bài Câu 14 Bài Câu 15 A Những thông tin người nhận thức B Những thông tin người nhận thức đặt chúng mối liên hệ với vốn hiểu biết có C Những thông tin mang tính khách quan D Những thông tin người tạo Hãy cho biết cần thiết phải lãnh đạo tổ chức học tập là? A Nhanh chóng tạo tri thức B Để thành viên tổ chức có mối quan hệ gắn bó với C Để tổ chức có sức mạnh vượt qua nhiều thử thách D Để phát triển thích ứng với môi trường xã hội động ngày Mục đích người lãnh đạo tổ chức trình học tập là: Bài Câu 16 A Chỉ để lấp đầy thiếu hụt kiến thức cho thân B Chỉ để lấp đầy thiếu hụt kỹ lãnh đạo cho thân C Chỉ tìm kiếm tri thức để phát triển kỹ lãnh đạo D Ủng hộ, khích lệ trình học hỏi sáng tạo tri thức Theo Alvin Toffler, kỷ XXI, mù chữ người: Bài Câu 17 A Không biết đọc B Không biết viết C Không thể học thói quen không chịu học lại D Không biết tính toán Theo giáo sư I.Nonaka H.Takeuchi (Nhật Bản) tri thức tạo bằng: Bài Câu 18 A Quá trình người khám phá, phát tự nhiên B Sự tương tác người với C Một thực thể có sẵn mà người tự lĩnh hội D Sự giúp đỡ lực siêu nhiên, huyền bí Mô hình Sáng tạo tri thức giáo sư I.Nonaka H.Takeuchi (Nhật Bản) công bố năm 1995 Công ty sáng tạo tri thức bao gồm: Bài Câu 19 A giai đoạn B giai đoạn C giai đoạn D giai đoạn Mô hình Sáng tạo tri thức giáo sư I.Nonaka H.Takeuchi (Nhật Bản) công bố năm 1995 Công ty sáng tạo tri thức viết tắt là: Bài Câu 20 A SICA B CISA C SECI D ESIA Mô hình Sáng tạo tri thức giáo sư I.Nonaka H.Takeuchi (Nhật Bản) công bố năm 1995 Công ty sáng tạo tri thức viết tắt là: Bài Câu 21 A Giai đoạn xã hội hóa B Giai đoạn ngoại hóa C Giai đoạn phân tích D Giai đoạn nội hóa Một chu trình học tập hiệu cá nhân nhóm theo quan niệm K Magis “Lãnh đạo công phát triển bền vững” bao gồm: Bài Câu 22 A bước B bước C bước D bước Mục tiêu xây dựng văn hóa tổ chức hình thành phát triển tổ chức có đặc điểm nào? Bài Câu 23 Bài Câu 24 A Có khả thích ứng cao B Có khả chống chọi với thách thức nan giải C Không thụ động, dựa dẫm vào người lãnh đạo D Có khả thích ứng cao, thành viên có lực tự lãnh đạo để vượt qua thách thức nan giải Theo Edgar H Schein, văn hóa tổ chức bao gồm thành tố nào? A Hệ thống giá trị tuyên bố, giả định làm tảng Thế hệ thứ lý thuyết hệ thống xem xét thách thức với đặc điểm là: Bài Câu A Mối quan hệ biện chứng B Sự phụ thuộc lẫn C Cửa sổ hội D Mang tính định luận Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Thế hệ thứ hai lý thuyết hệ thống xem xét thách thức với đặc điểm là: Bài Câu A Sự phụ thuộc lẫn B Tính tự tổ chức C Cơ chế phản ứng linh hoạt D Tính bất định Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Thế hệ thứ ba lý thuyết hệ thống (hệ thống động) xem xét thách thức với đặc điểm là: Bài Câu A Mang tính định luận B Tự lựa chọn, sáng tạo C Phổ biến chiều không-thời gian D Tính bất định Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Động thái hệ thống coi biến động hệ thống kết tương tác trình đây: Bài Câu 10 A Của biến đổi cấu trúc B Giữa thành tố bên C Giữa hệ thống với môi trường D Của biến đổi hành vi Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Những ý với ứng dụng tư hệ thống lãnh đạo: Bài Câu 11 A Tư hệ thống lãnh đạo tập trung vào giải quan hệ bên hệ thống B Tư hệ thống coi toàn hoạt động lãnh đạo chỉnh thể C Tư hệ thống coi hoạt động lãnh đạo diễn bối cảnh ổn định, dễ dự báo dự đoán kết lãnh đạo D Tư hệ thống cho hoạt động lãnh đạo với hiệu lãnh đạo có mối liên hệ nhân - rõ ràng Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nhận định sai từ góc độ nguyên lý tính mở: Bài Câu 12 A Hệ thống trao đổi nguồn lực với môi trường bên B Nếu không trao đổi nguồn lực với môi trường bên ngoài, hệ thống đến tự diệt vong C Độc quyền thông tin giúp hệ thống phản ứng linh hoạt với thách thức từ bên D Nguyên lý tính mở cho cần thiết nhìn nhận hệ thống bối cảnh cụ thể Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nhận định sai từ góc độ nguyên lý tính chủ định: Bài Câu 13 A Nguyên lý tính chủ định cho lựa chọn kết tương tác yếu tố: lý trí, cảm xúc, văn hóa B Hệ thống trì trạng thái thường phản ứng cách biến hóa với biến đổi môi trường C Hệ thống tìm mục tiêu có khả đáp ứng lại biến đổi môi trường thông qua thay đổi phương tiện phương thức phản ứng D Hệ thống chủ đích có khả sáng tạo trì thay đổi mục tiêu để thích nghi với môi trường Bài Câu 14 Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nhận định sai từ góc độ nguyên lý tính hợp trội: A Tính hợp trội hệ thống thuộc tính tổng hợp các yếu tố cấu thành hệ thống B Tính hợp trội hệ thống cho thấy tập hợp cá nhân bình thường làm điều phi thường Đúng Sai Đúng Sai C Phân chia nguồn lực cho phận tăng tính hợp trội cho hệ thống D Tính hợp trội thuộc tính chỉnh thể Đúng Sai Đúng Sai Nhận định sai từ góc độ nguyên lý tính đa chiều: Bài Câu 15 A Đa trí tuệ đặc điểm bật tính đa chiều B Mỗi hệ thống xã hội riêng lẻ bao hàm cấu trúc, chức trình hoạt động C Hiện nay, hệ thống xã hội có chung mô hình lý tưởng D Trong hệ thống dễ lầm lẫn mục tiêu phương tiện Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nhận định sai từ góc độ nguyên lý tính phản - trực cảm: Bài Câu 16 A Có thể dùng ẩn dụ “chiếc xe sa lầy quay lún” để hiểu tính phản trực cảm B Càng nhiều cấp, giỏi C Nhiều tượng có chung nguyên nhân, tượng có nhiều nguyên nhân D “Hiệu ứng cánh bướm” hiểu lượng từ đập cánh bướm ngày hôm nguyên nhân bão tương lai gần Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nhận định sai xem xét quan hệ bên hệ thống: Bài Câu 17 A Mỗi hệ thống lại tiểu hệ thống đại hệ thống B Mục tiêu hành động phận thống với mục tiêu chung hệ thống C Trong hệ thống, đa dạng chức cần thiết cho thích nghi hệ thống với môi trường D Cấu trúc đồng tốt Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nhận định sai xem xét quan hệ môi trường – hệ thống: Bài Câu 18 A Môi trường hoạt động yếu tố kiểm soát B Ranh giới môi trường hệ thống không rõ ràng, dễ thay đổi C Trong hoàn cảnh nào, nhà lãnh đạo định có đầy đủ thông tin yếu tố tác động từ môi trường D Thách thức lãnh đạo quan tổ chức chịu tác động từ yếu tố môi trường Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Từ tiếp cận tư hệ thống, nhận định hay sai: Bài Câu 19 A Hội nhập quốc tế hội nhập kinh tế quốc tế B Ngày nay, nhà lãnh đạo phải biết việc, tìm giải pháp cho vấn đề nảy sinh C Trong nông nghiệp, tượng “được mùa giá” có lý tư thương ép giá thu mua D Xã hội phát triển, mối quan hệ xã hội phức tạp Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Từ tiếp cận tư hệ thống, nhận định hay sai: Bài Bài Câu 20 Câu A Sự biến đổi cấp độ hệ thống tổng số biến đổi cấp độ hành vi cá nhân B Một đặc trưng xã hội đại chuyển động nhanh C Cuộc đình công nghiệp đoàn phi công hàng không Pháp ảnh hưởng đến tăng trưởng ngành du lịch Việt Nam D Để thành công giới hội nhập, nên “suy nghĩ toàn cầu, hành động địa phương” Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Quá trình định lãnh đạo: A Thuần túy trình tư người lãnh đạo để cân nhắc, đưa nhận định đúng, đưa lựa chọn bối cảnh định B Không thể bỏ qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn C Là trình tiếp nối liên tục tư hành động thực tiễn người lãnh đạo Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai D Đòi hỏi người lãnh đạo phải có kỹ tư kỹ hành động thực tiễn Đúng Sai Về định lãnh đạo định quản lý, hành chính: Bài Câu A Căn để phân biệt định lãnh đạo định quản lý, hành khác biệt tính chất vấn đề mà người lãnh đạo phải giải quyết: định quản lý, hành gắn với vấn đề thông thường; định lã B Ra định lãnh đạo tạo thay đổi, định quản lý, hành tạo ổn định C Người lãnh đạo định lãnh đạo, không định quản lý, hành D Người quản lý định lãnh đạo Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Khó khăn lớn người lãnh đạo phải định lãnh đạo gì: Bài Câu A Thiếu thông tin B Sự việc diễn biến khó lường C Có nhiều ý kiến trái chiều D Sự việc chưa có tiền lệ Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đảm bảo tính khách quan trình định lãnh đạo có nghĩa là: Bài Câu A Bỏ qua xem xét lợi ích bên liên quan để tránh định hướng lựa chọn định Đúng Sai B Nhìn việc vốn có C Hạn chế định kiến, chủ quan ý chí đánh giá thiết kế mô hình D Các định cần dựa chứng Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Để lựa chọn phương án tối ưu định lãnh đạo, cần: Bài Câu A Sử dụng mô hình toán học thống kê việc đánh giá phương án B Gạt bỏ trực cảm để tập trung vào số thực tế C Đảm bảo quán với tầm nhìn D Cân nhắc kỹ ý kiến tham vấn bên liên quan, tư vấn độc lập Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Xuyên suốt trình định lãnh đạo, người lãnh đạo cần phải: Bài Câu A Hiểu rõ bối cảnh (nhu cầu bên liên quan, khía cạnh văn hóa, phân bổ quyền lực, xu hướng tiềm ẩn ) B Thay đổi mục tiêu ban đầu để dễ định C Huy động tham gia bên liên quan cách khơi dậy tiềm cam kết họ D Thay đổi quy định pháp luật để tạo hành lang pháp lý Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Trong trình định, trải nghiệm thực tiễn giúp người lãnh đạo: Bài Câu A Có tri thức sâu sắc rộng rãi diễn B Phát triển tri thức C Đưa nhận định sáng suốt D Liên kết với bên liên quan Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Sự sáng suốt định lãnh đạo là: Bài Bài Câu Câu A Sự hiểu biết lý thuyết, hướng tới đưa chân lý B Sự hiểu biết quy trình, kỹ thuật công nghệ định C Không có công thức cho trước để có sáng suốt D Sự đắn khôn ngoan hành động thực tiễn thích ứng với tình Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Để có nhận định sáng suốt định lãnh đạo, người lãnh đạo cần: A Chỉ cần trí thông minh sắc sảo Đúng Sai B Dựa phân tích lý túy C Dựa ý kiến số đông D Tích hợp tri thức, kinh nghiệm đạo đức hành động Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Trong yếu tố ảnh hưởng đến định lãnh đạo, thì: Bài Câu 10 A Khả thuyết phục người lãnh đạo yếu tố quan trọng để liên kết bên liên quan thực định lãnh đạo B Các phẩm chất đạo đức, niềm tin giá trị đạo đức người lãnh đạo góp phần tạo nên sáng suốt định lãnh đạo C Quan điểm người lãnh đạo lãnh đạo quy định phương thức phong cách định lãnh đạo D Sự lựa chọn định lãnh đạo tổ chức phản ánh giá trị mà tổ chức theo đuổi Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Về lựa chọn định, thì: Bài Câu 11 A Trong định lãnh đạo, lợi ích mà người lãnh đạo theo đuổi định lựa chọn phương án hành động, giá trị cá nhân ý nghĩa nhiều Đúng Sai B Tầm nhìn quán tầm nhìn người lãnh đạo tác động trực tiếp tới lựa chọn định lãnh đạo Đúng Sai C Sự lựa chọn thứ tự ưu tiên định lãnh đạo thường chịu tác động lợi ích nhóm Đúng Sai D Quyền lực người lãnh đạo lớn dễ dàng lựa chọn định lãnh đạo Đúng Sai Vấn đề kiến thức kỹ ảnh hưởng tới định lãnh đạo: Bài Câu 12 A Kiến thức có thông qua học tập lý thuyết ý nghĩa người lãnh đạo trình định lãnh đạo B Tri thức chuyên môn, tri thức kinh nghiệm, tri thức qua học hỏi điều kiện cần để có định đắn C Cá nhân người lãnh đạo bao quát hết vấn đề liên quan tới định lãnh đạo, họ cần lực huy động trí tuệ tập thể định D Ra định lãnh đạo tổng hợp mặt, lý tính cảm tính, kinh nghiệm lý thuyết Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Yêu cầu định lãnh đạo: Bài Câu 13 A Quyết định cấp không ngược lại định cấp ban hành, đặc biệt hệ thống hành – quản lý nhà nước B Nâng cao tính chất công khai, minh bạch quy trình định góp phần tăng cường hiệu lực thi hành định C Các định lãnh đạo phải vào quy định pháp luật hành D Có tiếng nói bên tư vấn độc lập tạo đồng thuận thực định Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Về phong cách định lãnh đạo: Bài Bài Câu 14 Câu 15 A Phong cách định coi trọng tập thể luôn tạo định B Phong cách định độc đoán phù hợp tình khẩn cấp phải có định C Phong cách định dựa cá tính luôn giúp người lãnh đạo có định phát huy sở trường họ D Trong định, linh hoạt, ứng biến phong cách lãnh đạo phù hợp với bối cảnh thách thức lãnh đạo có biến động nhanh, mạnh Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Về quy trình định lãnh đạo: A Gần quy trình định lãnh đạo chuẩn cho trường hợp, tình Đúng Sai B Việc tuân thủ quy trình định lãnh đạo mang tính tương đối có quay lại thực bước ban đầu C Trong trình định, việc nhận diện tính chất, đặc trưng diễn biến vấn đề/thách thức gặp phải cần thực bước (bước xác định vấn đề) D Nếu tuân thủ tất bước định chắn có định Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Trong bước “Xác định vấn đề” định lãnh đạo: Bài Câu 16 A Vấn đề cần giải bắt nguồn từ nhu cầu người lãnh đạo B Tìm hiểu thực chất điều diễn trọng tâm bước C Bắt đầu thiết kế phương án giải vấn đề D Trải nghiệm thực tế hoạt động bỏ qua Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Bước xây dựng phương án: Bài Câu 17 A Trong thực tế, người định có xu hướng tìm kiếm phương án từ học khứ tình trạng tương tự tìm phương án mới, dù phương án sáng tạo sâu sắc Đúng Sai B Chưa cần xây dựng tiêu chí để đánh giá phương án bước Đúng Sai C Sẽ hợp lý người định khảo sát tất phương án tiềm Đúng Sai D Để xây dựng phương án, cần huy động trí tuệ chuyên gia hàng đầu mà chưa cần phải có ý kiến bên liên quan Đúng Sai Về đánh giá lựa chọn phương án: Bài Câu 18 A Phương án ưu tiên phương án đạt tối đa mục tiêu đề B Khó khăn lựa chọn phương án có phương án đạt đồng thời tất mục tiêu C Trong điều kiện không chắn xảy ra, người lãnh đạo buộc phải sử dụng trực giác, cảm hứng D Phương án tốt phương án có chi phí thấp Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Tổ chức thực phương án ưu tiên: Bài Câu 19 A Ngay định đắn bị thất bại triển khai không tốt B Không cần giám sát, can thiệp cấp lãnh đạo thực định làm giảm chủ động người thực định C Không nên điều chỉnh kế hoạch trình thực định phá vỡ mục tiêu ban đầu đặt D Tạo đồng thuận bên liên quan thực định điều kiện quan trọng để thực định thành công Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Giám sát đánh giá định lãnh đạo: Bài Câu 20 A Giám sát đánh giá cần thiết để chắn kết thực tế thống với kết mong đợi định ban hành B Khi vấn đề ban đầu chưa giải cần phải xem lại toàn trình đưa định C Để đánh giá định thành công hay không cần đánh giá trình tổ chức thực định D Khi định đánh giá thành công chắn không nảy sinh vấn đề cần tiếp tục giải Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Tầm nhìn giá trị cốt lõi tầm nhìn là: Bài Bài Câu Câu A Kế hoạch hành động B Ngôi định hướng C Chiến lược phát triển tổ chức D Ý tưởng nhà lãnh đạo phát kiến xây dựng Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nhà lãnh đạo truyền cảm hứng tầm nhìn để: A Chia sẻ mục tiêu chung Đúng Sai B Hướng người đến tương lai C Phân bổ lợi ích cho nhân viên D Tạo động lực phấn đấu Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Truyền cảm hứng tầm nhìn trình: Bài Câu A Ra mệnh lệnh, đạo, điều hành B Truyền đạt, ép buộc người tuân thủ C Thuyết phục, khích lệ nhân viên D Chỉ phân tích lợi ích tương lai nhà lãnh đạo Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Sử dụng công cụ sau để tập thể/ nhóm phát mối liên hệ yếu tố, phận tổ chức thay đổi ? Bài Câu A Bản đồ tư B Máy tính giấy C Tia chớp ý tưởng D Trồng chuối Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Khi muốn lượng hóa yếu tố có ảnh hưởng đến thay đổi, dùng công cụ: Bài Câu A Bản đồ tư B Máy tính giấy C Tia chớp ý tưởng D Trồng chuối Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Sử dụng công cụ sau để tập thể/ nhóm tìm yếu tố mấu chốt cần thay đổi? Bài Câu A Trồng chuối B Tia chớp ý tưởng C Máy tính giấy D Bản đồ khái niệm Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Theo giáo sư I.Nonaka (Nhật Bản), “Ba” là: Bài Câu A Bối cảnh động, nơi diễn sáng tạo tri thức B Nền tảng hoạt động sáng tạo tri thức C Địa điểm vật chất (phòng họp) D Không gian – Thời gian cụ thể, mối quan hệ thành viên không gian – thời gian cụ thể Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Biểu kỹ lãnh đạo tổ chức học tập là: Bài Bài Câu Câu A Nhà lãnh đạo tập thể nhận diện khoảng trống tri thức thiếu hụt tổ chức để tìm biện pháp thúc đẩy sáng tạo tri thức Đúng Sai B Nhà lãnh đạo không chia sẻ thông tin với thành viên Đúng Sai C Nhà lãnh đạo không thiết lập không gian chia sẻ tri thức Đúng Sai D Nhà lãnh đạo định hướng, khích lệ người đề xuất tích cực ủng hộ sáng kiến quản trị tri thức tổ chức Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau đây: A Văn hóa tổ chức, xây dựng từ thành công khứ, trở nên không phù hợp, đòi hỏi người lãnh đạo nhận thức cần thiết phải thay đổi văn hóa tổ chức B Khi muốn thay đổi văn hóa tổ chức không thiết phải quan tâm đến yếu tố bên tổ chức Đúng Sai Đúng Sai C Cách thức quản lý tổ chức trước tạo thuận lợi gây cản trở cho thay đổi văn hóa nay, đó, đòi hỏi phải có hành vi lãnh đạo muốn tổ chức tiếp tục tồn phát triển D Người chọn người lãnh đạo thay đổi văn hóa tổ chức phải người đứng đầu tổ chức Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau Bài Câu 10 A Muốn thay đổi yếu tố văn hóa tổ chức, người lãnh đạo phải tìm cách thức để tuyên bố với tổ chức có nhiều bất ổn bất ổn trạng tổ chức không thay đổi B Muốn thay đổi văn hóa tổ chức, người lãnh đạo phải bày tỏ tận tâm cam kết lợi ích chung tổ chức C Muốn thay đổi văn hóa tổ chức người lãnh đạo phải có khả nhận diện, phân tích thay đổi số giả định tồn lâu tổ chức D Muốn thay đổi văn hóa tổ chức, người đứng đầu tổ chức cần đề yêu cầu thay đổi, đưa mệnh lệnh, phần thưởng, chế tài xử phạt phù hợp với yêu cầu hình thành yếu tố văn hóa Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nói trước công chúng trình: Bài Câu 11 A Truyền đạt thị, mệnh lệnh lãnh đạo B Giao tiếp chiều C Thuyết phục người nghe chủ đề định D Tương tác người nói người nghe Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Ngôn ngữ sử dụng nói trước công chúng phải: Bài Câu 12 A Hiện đại, phù hợp với xu hướng tuổi trẻ B Đơn giản, dễ hiểu C Biểu cảm, giàu hình ảnh D Luôn mang tính kỹ thuật, chuyên môn sâu Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Khi thuyết trình, diễn giả nên: Bài Câu 13 A Đi lại liên tục B Hít thở sâu để vượt qua lo lắng, hồi hộp C Luôn hướng phía người nghe chăm D Kết thúc thuyết trình cách tóm tắt lại điểm khơi gợi ý tưởng Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Những yếu tố giúp cho việc thuyết trình thành công là: Bài Câu 14 A Nói to nhanh B Cường điệu hóa, phóng đại thông tin C Ngôn ngữ thể D Tự tin vào thân Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau đây: Bài Bài Câu 15 Câu 16 A Xây dựng tầm nhìn công việc khởi đầu chiếm vị trí trung tâm hoạt động lãnh đạo B Để kiến tạo tương lai tốt đẹp tổ chức, trước hết người phải hiểu, đồng thuận tầm nhìn tương lai tổ chức C Nhà lãnh đạo có trách nhiệm truyền tải tầm nhìn đến thành viên tổ chức, biến thành tầm nhìn chung chia sẻ tất người D Truyền cảm hứng tầm nhìn thuyết phục để nhân viên buộc phải theo tầm nhìn lãnh đạo Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau đây: A Tầm nhìn bao hàm ý nghĩa điều lý tưởng, có khả thực thực tiễn hoạt động Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai B Tầm nhìn định hướng hoạt động tổ chức giai đoạn thành lập C Tầm nhìn cung cấp thông tin hoạt động tổ chức cho đối tác D Tuyên bố tầm nhìn tổ chức phải ngắn gọn, súc tích Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau đây: Bài Câu 17 A Truyền cảm hứng tầm nhìn trình từ trái tim đến trái tim, từ niềm tin giá trị sâu thẳm người lãnh đạo đến với niềm tin giá trị sâu thẳm người khác B Truyền cảm hứng tầm nhìn để tạo dựng gắn bó thành viên tổ chức với C Nhà lãnh đạo cần kỹ thuyết trình để truyền cảm hứng tầm nhìn D Việc tạo dựng cam kết nhân viên với tầm nhìn cốt lõi truyền cảm hứng tầm nhìn Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau Bài Câu 18 A Quản trị tri thức trình chia sẻ phổ biến tri thức B Quản trị tri thức trình ứng dụng tri thức C Quản trị tri thức quản trị thông tin, truyền đạt sáng tạo tri thức D Quản trị tri thức quản trị thông tin truyền đạt tri thức Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau đây: Bài Câu 19 A Tri thức ẩn tri thức có tính khách quan B Tri thức ẩn phụ thuộc vào bối cảnh cụ thể C Tri thức ẩn hiểu biết cá nhân, có tính chủ quan tri thức dựa trải nghiệm cá nhân D Tri thức ẩn tri thức có tính khách quan, logic thể lời, số công thức Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau Bài Câu 20 A Tri thức tri thức có tính chủ quan tri thức dựa trải nghiệm cá nhân B Tri thức tri thức có tính khách quan, logic thể lời, số công thức Đúng Sai C Mọi tri thức dạng tri thức Đúng Sai D Tri thức không phụ thuộc vào bối cảnh Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau Bài Câu 21 A Mọi tri thức dạng tri thức ẩn Đúng Sai B Theo giáo sư I.Nonaka, tri thức tạo từ tương tác liên tục tri thức ẩn tri thức Đúng Sai C Mọi tri thức bắt nguồn từ tri thức ẩn Đúng Sai D Theo giáo sư I.Nonaka, chu trình học tập sáng tạo tri thức liên tục phát triển dần lên theo đường thẳng Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau đây: Bài Bài Câu 22 Câu 23 A Quản trị thông tin quản trị tri thức ẩn, tri thức Đúng Sai B Quản trị thông tin quản trị tri thức Đúng Sai C Quản trị tri thức quản trị tri thức ẩn, tri thức Đúng Sai D Quản trị tri thức quản trị tri thức Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau đây: A Văn hóa, xét chiều sâu, tập hợp giả định chia sẻ Đúng Sai B Văn hóa, xét chiều sâu, hệ thống nguyên tắc qui định hành vi thành viên C Văn hóa, xét chiều sâu, hệ thống hành vi mà thành viên thường thể D Để củng cố hành vi văn hóa cần có hoạt động khen thưởng, trách phạt từ người lãnh đạo Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau đây: Bài Câu 24 A Đánh giá văn hóa tổ chức việc dễ dàng thực chủ thể đánh giá có nhiều thời gian B Các giả định tổ chức hình thành từ áp đặt người đứng đầu tổ chức C Các chuẩn mực hành vi tổ chức hình thành thông qua trình học hỏi lẫn thành viên D Để khẳng định biểu văn hóa, nét văn hóa tổ chức tốt hay xấu phải đặt mối quan hệ với môi trường, bối cảnh hoạt động tổ chức Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau đây: Bài Câu 25 A Mục đích việc sử dụng công cụ “Tia chớp ý tưởng” để tìm ý tưởng tốt B Mục đích việc sử dụng công cụ “Tia chớp ý tưởng” để thu thập nhiều ý tưởng C Khi sử dụng công cụ “Tia chớp ý tưởng” nên bình luận ý tưởng vừa đề xuất để khích lệ người D Khi sử dụng công cụ “Tia chớp ý tưởng” không nên bình luận ý tưởng vừa đề xuất Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau Bài Câu 26 A Việc sử dụng công cụ “Khai thác ý tưởng từ vựng” có sở mối liên hệ ngôn từ trí tưởng tượng B Mục đích việc sử dụng công cụ “Khai thác ý tưởng từ vựng” để thu thập ý tưởng khác lạ C Khi sử dụng công cụ “Khai thác ý tưởng từ vựng” nên bình luận ý tưởng vừa đề xuất để khích lệ người D Nên sử dụng công cụ “Khai thác ý tưởng từ vựng” tình mà giải pháp quen thuộc hiệu quả; cần có giải pháp cách tân táo bạo Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau Bài Câu 27 A Việc sử dụng công cụ “GROW” có sở cá nhân làm việc tốt có động lực bên thúc đẩy B Mục đích việc sử dụng công cụ “GROW” để phát triển lực nhân viên/cộng C Mục đích việc sử dụng công cụ “GROW” để tăng trưởng nguồn lực tổ chức số lượng D Bước cuối trình sử dụng công cụ GROW chọn giải pháp phù hợp Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau Bài Câu 28 A Nếu sử dụng tốt công cụ “Phân tích ý tưởng” giúp người sử dụng có mô tả chi tiết ý tưởng B Công cụ “Phân tích ý tưởng” nên sử dụng giai đoạn đầu trình tìm kiếm ý tưởng C Việc sử dụng công cụ tư thường tốn thời gian D Việc sử dụng công cụ nghiên cứu tâm lý cần phải có chuyên gia tâm lý Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau Bài Bài Câu 29 Câu 30 A Để thuyết trình tốt phải học thuộc lòng nội dung trình bày B Khi thuyết trình cần quan tâm đến trạng thái tâm lý khán giả C Phải viết đầy đủ nội dung trình bày thuyết trình vào slide D Cho phép khán giả đặt câu hỏi bắt buộc phải trả lời ngay, kịp thời Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) phù hợp với câu/mệnh đề/nhận định sau Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai A Trang phục nói trước công chúng phải sang trọng B Phải sử dụng tất loại phương tiện hỗ trợ bảng ghim, bảng lật, máy chiếu, hình, máy tính, trình chiếu… cho thuyết trình C Âm lượng giọng nói phải phù hợp với không gian thuyết trình D Chỉ giao tiếp mắt hỏi đáp Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Phân biệt khác quyền thuật – thủ đoạn nghệ thuật lãnh đạo: Bài Câu A Mục đích nghệ thuật lãnh đạo quyền thuật – thủ đoạn lãnh đạo giống B Phương pháp nghệ thuật lãnh đạo quyền thuật – thủ đoạn lãnh đạo khác C Kết nghệ thuật lãnh đạo quyền thuật – thủ đoạn lãnh đạo giống D Nghệ thuật lãnh đạo bẩm sinh, quyền thuật – thủ đoạn học kỹ lãnh đạo Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Trong lãnh đạo công, nhà lãnh đạo có loại quyền lực: Bài Câu A Rất nhiều loại quyền lực để hỗ trợ việc giải vấn đề lãnh đạo thực hóa tầm nhìn cách hiệu có đạo đức B Các loại quyền lực bao gồm thẩm quyền thức (hard power) ảnh hưởng không thức (soft power) C Sự kết hợp khôn ngoan quyền lực cứng (chính thức) quyền lực mềm (không thức) gọi “quyền lực thông minh” D “Quyền lực thông minh” không phụ thuộc vào hiểu biết mạnh lãnh đạo người, sở quyền lực đặc trưng yếu tố khác hệ thống lãnh đạo Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Phân biệt trường phái nghiên cứu lãnh đạo: Bài Câu A Lý luận phẩm chất người lãnh đạo cho rằng, thành công hay thất bại lãnh đạo liên quan đến phẩm chất cá nhân người lãnh đạo B Trường phái cổ điển cho rằng, chất lãnh đạo quyền lực sức mạnh chi phối Lãnh đạo dựa vào quyền lực hoàn thành tốt nhiệm vụ mục tiêu tổ chức đặt C Trường phái hành vi cho rằng, chất lãnh đạo là sức ảnh hưởng người lãnh đạo người bị lãnh đạo để hướng dẫn tư tưởng hành động người bị lãnh đạo thực mục tiêu đề quan, tổ chức D Lý luận hoàn cảnh cho rằng, hành động lãnh đạo không cần phải thay đổi tùy thuộc vào thay đổi hoàn cảnh Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Phong cách lãnh đạo tối ưu là: Bài Bài Câu Câu Bài Câu Bài Câu A Phong cách độc đoán B Phong cách dân chủ C Phong cách tự D Sự kết hợp khôn ngoan phong cách lãnh đạo tùy theo tình lãnh đạo Việc sử dụng phong cách lãnh đạo phụ thuộc vào: A Đặc điểm đối tượng lãnh đạo (cá nhân tập thể) B Các tình lãnh đạo cụ thể C Phong cách lãnh đạo cấp D Yêu cầu số đông tổ chức, đơn vị Sử dụng cán cần lưu ý đặc điểm ? A Kết hợp hài hòa lợi ích người sử dụng người sử dụng B Phát huy hay cán bộ, hạn chế dở cán C Phát huy khả hệ, lứa tuổi, thâm niên công tác D Lấy lợi ích người sử dụng làm trọng Nghệ thuật tạo cảm phục tin tưởng nhân viên người lãnh đạo trình lãnh đạo: A Người lãnh đạo định vấn đề hướng dẫn cho nhân viên thực Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai B Đương đầu với thách thức C Đáp ứng nhu cầu nhân viên D Luôn hướng tới lợi ích mục tiêu chung người tổ chức Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nghệ thuật giao công việc hiệu cho nhân viên hoạt động lãnh đạo: Bài Câu A Định hướng tính chất, nội dung, phương thức công việc định giao cho nhân viên B Giao việc hỏi câu “đã hiểu chưa?” C Tìm người phù hợp với công việc để giao D Nêu rõ tiêu chuẩn thời hạn thực công việc Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nghệ thuật khen nhân viên trình thực hoàn thành nhiệm vụ lãnh đạo: Bài Câu A Khen việc làm thường ngày B Với đóng góp xuất sắc nhân viên lời khen xuất sắc cần lưu lại thành văn C Gọi riêng để khen, không cần trước tập thể D Khen thưởng nhiều hình thức khác Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nghệ thuật thiết lập mối quan hệ tìm kiếm hợp tác lãnh đạo tổ chức hiệu quả: Bài Câu 10 A Đưa cam kết minh bạch, bên có lợi B Phân công cán có lực chuyên môn thực quan hệ, giao dịch với tổ chức hợp tác đối tác có liên quan C Duy trì niềm tin tín nhiệm tổ chức hợp tác trước D Xác định mục tiêu ngắn hạn tổ chức để lựa chọn mạng lưới quan hệ chiến lược chiến thuật với tổ chức đối tác liên quan Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Những nội dung đánh giá cán thể ở: Bài Câu 11 A Lập trường trị - xã hội cán B Ngoại hình với đặc điểm chiều cao, cân nặng giới tính C Khả chung lực đặc thù D Những kết đạt khứ Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Bố trí sử dụng cán lãnh đạo theo quy luật tương hợp tâm lý cá nhân tổ chức thể hiện: Bài Câu 12 A Tương hợp quan điểm, tâm lý xã hội B Tương hợp thể chất, sinh lý C Tương hợp quan điểm trị xã hội D Tương hợp mặt động Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ(đúng) chữ S(sai) cho phù hợp với nhận định sau đây: Bài Câu A Chính sách công tập hợp định liên quan đến B Lựa chọn “không hành động” lựa chọn sách công C Chính sách công đồng nghĩa với đạo luật hay văn pháp lý cụ thể D Một văn sách ban hành không thực sách công Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ(đúng) chữ S(sai) cho phù hợp với nhận định sau đây: Bài Bài Câu Câu A Chính sách ban hành thực để thực hóa mục tiêu phát triển tổng thể mà Đảng đặt B Chính sách cách gọi khác cho kế hoạch phát triển kinh tế xã hội C Chính sách chương trình dùng thay cho D Chính sách công không đơn định quản lý hành nhà nước Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Anh/chị đồng ý với nhận định sau ? A Chính sách công nhằm đảm bảo lợi ích công cộng Đúng Sai B Chỉ sách bảo vệ lợi ích trực tiếp đại đa số người dân sách công C Mọi sách công tác động trực tiếp gián tiếp đến toàn xã hội D Chính sách đảm bảo lợi ích nhóm xã hội sách công Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Chính sách công chủ động: Bài Câu A Nhằm giải vấn đề xảy cảnh báo Đúng Sai B Nhằm sửa sai sách cũ Đúng Sai C Nhằm xử lý vấn đề tầm nhìn dài hạn Đúng Sai D Nhằm thể mục tiêu phát triển quốc gia lâu dài Đúng Sai Hãy cho biết ý kiến anh/chị nhận định sau đây: Bài Câu A Tất sách công áp dụng cho toàn thể B Một số sách công áp dụng riêng cho khu vực quyền để xây dựng máy quyền củng cố hệ thống giá trị, sở văn hóa tảng xã hội C Các sách nhà nước áp dụng cho khu vực tư nhân sách công cho khu vực tư nhân D Chính sách nhà nước áp dụng cá nhân nước ngoài, tổ chức quốc tế hay với quốc gia khác không sách công Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Về chất, sách phân phối: Bài Câu A Là phân chia ngân sách nguồn lực công cho nhóm đối tượng xã hội B Thể ưu tiên nhà cầm quyền lĩnh vực phát triển C Là phân chia mà không chịu cạnh tranh nhóm đối tượng D Chỉ có tác động hoàn toàn mang tính tích cực Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ(đúng) chữ S(sai) cho phù hợp vớitừng nhận định sau đây: Bài Câu A Mục đích sách phân phối nhằm gián tiếp tác động đến phát triển nhóm đối tượng xã hộii B Mục đích sách phân phối lại nhằm thúc đẩy bình đẳng xã hội C Mục đích sách điều tiết nhằm định hướng phát triển chung cho xã hội D Chính sách tự điều tiết nhằm đáp ứng đòi hỏi đáng phận nhân dân việc tự bảo vệ khỏi tác động tiêu cực từ bên Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ(đúng) chữ S(sai) cho phù hợp vớitừng nhận định sau đây: Bài Câu A Một sách không chấm dứt cách đột ngột mà tiền đề cho ý tưởng hay sách B Quá trình sách tuân theo bước ổn định C Một ý tưởng sau trở thành sách trình sách thay đổi hay điều chỉnh D Sự thành công sách phụ thuộc vào hiệu thực tất bước chu trình sách Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Bản chất nghiên cứu thức vấn đề sách là: Bài Bài Câu Câu 10 A Tiến hành điều tra cách toàn diện, công phu khoa học vấn đề sách chọn B Hoạt động nhằm chứng minh tính đắn sách công C Làm rõ chất vấn đề sách tìm giải pháp giải vấn đề sách D Hoạt động thường xuyên uỷ ban Quốc hội Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Theo Michael E Craft Scott R Furlong, số tiêu chí để lựa chọn giải pháp sách là: A Tính hiệu B Tính phản biện thực thi Đúng Sai Đúng Sai C Tính công D Tính khả thi trị Đúng Sai Đúng Sai Mục đích nghiên cứu thức vấn đề sách công là: Bài Câu 11 A Để xác định lại tên, chất tượng nhu cầu giải vấn đề B Để xác định mục tiêu sách, cụ thể mục tiêu (ưu tiên) mục tiêu phụ C Để xây dựng lộ trình hoạch định sách D Để thoả mãn yêu cầu xã hội Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nguyên tắc xây dựng sách công: Bài Câu 12 A Đảm bảo mục tiêu sách lợi ích tổ chức cá nhân liên quan B Đảm bảo sách công định hợp lý quyền, doanh nghiệp người dân C Đảm bảo tính hệ thống sách công D Đảm bảo tính minh bạch tính giải trình Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Lựa chọn giải pháp sách là: Bài Câu 13 A Xác định phương án sách dễ thực số phương án sách đưa B Xác định phương án sách tối ưu số phương án sách đưa C Xác định phương án sách có chi phí thấp kết thấp bối cảnh kinh tế khó khăn D Xác định phương án sách mang lại kết lớn dù chi phí cao Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Để lựa chọn giải pháp sách: Bài Câu 14 A Cần mở rộng đối tượng tham gia vào trình B Nên bao gồm chủ thể thực thi sách vào trình lựa chọn giải pháp sách C Nên bao gồm đối tượng chịu ảnh hưởng sách vào trình lựa chọn sách D Không nên bao gồm nhóm yếu thế, dễ bị tổn thương vào trình lựa chọn sách Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Trước quan có thẩm quyền có định sách, dự thảo sách công cần được: Bài Câu 15 A Đệ trình Quốc hội cần Quốc hội phê duyệt B Thông qua phiên họp thức quan có thẩm quyền định sách C Công bố rộng rãi đến cá nhân tổ chức xã hội để thẩm định sách D Thử nghiệm rộng rãi đánh giá kết Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Mục đích nghiên cứu sơ vấn đề sách là: Bài Câu 16 A Để trả lời câu hỏi “Bản chất vấn đề diễn gì? Vấn đề vấn đề phổ biến hay không phổ biến? Đâu mối quan hệ nhân giải thích cho vấn đề trên?” B Để trả lời câu hỏi “Ai chịu tác động vấn đề này? Hậu vấn đề nào?” C Để trả lời câu hỏi “Ai người thực thi sách này?” D Để trả lời câu hỏi “Kinh phí thực sách bao nhiêu?” Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Mục đích nghiên cứu sơ vấn đề sách là: Bài Bài Câu 17 Câu 18 A Để trả lời câu hỏi “Chính sách công có giải vấn đề nào? Tại sách chưa giải vấn đề triệt để?” B Chỉ để xác định thức vấn đề sách C Để trả lời câu hỏi “Những người chịu ảnh hưởng có mong đợi quyền?” D Để xác định lại tên, chất tượng nhu cầu giải vấn đề Hãy khoanh tròn vào chữ Đ(đúng) chữ S(sai) cho phù hợp vớitừng nhận định sau đây: Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai A Tiêu chí “Tính công bằng” lựa chọn phương án sách nghĩa phân phối chi phí, lợi ích rủi ro sách tất nhóm chịu ảnh hưởng sách B Tiêu chí “Tính hiệu quả” lựa chọn phương án sách nghĩa có khả đạt mục tiêu sách hay tác động mong đợi C Tiêu chí “Sự chấp nhận xã hội” lựa chọn phương án sách nghĩa nhận chấp nhận ủng hộ công chúng D Tiêu chí “Tính khả thi hành chính” lựa chọn phương án sách nghĩa quốc hội nhân dân phải có khả thực tốt sách Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ(đúng) chữ S(sai) cho phù hợp vớitừng nhận định sau đây: Bài Câu 19 A Nguyên tắc “Đảm bảo mục tiêu sách lợi ích công cộng” xây dựng sách công nghĩa xây dựng sách phải lợi ích cộng đồng không lợi ích cá nhân, gia đình hay số người B Nguyên tắc “Ép buộc thi hành” xây dựng sách công nghĩa người xã hội phải thực thi sách C Nguyên tắc “Đảm bảo tính liên đới” xây dựng sách công nghĩa Chính sách giữ vai trò làm rõ, bổ sung phát triển thêm giải pháp cho sách có D Nguyên tắc “Đảm bảo tính minh bạch tính giải trình” xây dựng sách công nghĩa quan nhà nước phải giải trình đầy đủ chi phí thực sách trước Quốc hội Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Nguyên tắc“Đảm bảo tính kế thừa lịch sử” xây dựng sách công cho rằng: Học hỏi từ kinh nghiệm thực tiễn có để kế thừa cách sáng tạo, phù hợp với bối cảnh riêng phương án: Bài Câu 20 A Tránh sai lầm B Tiết kiệm thời gian, công sức chi phí C Đạt kết đặt D Cần thiết cho sách tương lai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Hãy khoanh tròn vào chữ Đ(đúng) chữ S(sai) cho phù hợp vớitừng nhận định sau đây: Bài Câu 21 A Tổ chức thực thi sách khả thi xây dựng sách tốt B Để thực thi sách thành công phải có ủng hộ tất đối tượng sách C Việc thực thi sách công trách nhiệm riêng quan quản lý nhà nước Đúng Sai D Thực thi sách thành công đòi hỏi phải huy động nguồn vật lực tài lớn Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Lập kế hoạch hành động giai đoạn chuẩn bị thực thi sách bao gồm nội dung sau: Bài Câu 22 A Xác định kết mong đợi hoạt động cần triển khai B Phổ biến tuyên truyền sách C Xác lập chế tổ chức, điều hành D Xác định thời gian thực Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Ưu điểm hình thức thực thi từ xuống là: Bài Câu 23 A Diễn cách khoa học, đáp ứng yêu cầu tất địa phương B Tạo tập trung, thống cao dễ dàng cho việc triển khai C Cho phép điều chỉnh, bổ sung sách xuất vấn đề nảy sinh mặt nội dung sách chưa hợp lý hoạt động thực tiễn D Tận dụng tối đa ủng hộ chủ thể thực thi sách Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Mô hình thực thi từ lên phù hợp với địa phương: Bài Câu 24 A Có chế độ tự quản cao B Có phân quyền cao cấp địa phương C Có đa dạng tầng lớp dân cư D Không có khả tự huy động sử dụng nguồn lực Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Mô hình thực thi sách từ xuống: Bài Câu 25 A Phù hợp với trường hợp triển khai sách có mục tiêu tổng thể chung liên quan đến nhiều tầng lớp dân cư B Phù hợp với địa phương có chế độ tự quản cao C Phù hợp với sách phát triển mà phạm vi tác động vùng hay địa phương D Không phát huy khả sáng tạo linh hoạt địa phương Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Thực thi sách công là: Bài Câu 26 A Quá trình thực định phủ B Tuyên truyền đường lối Đảng đến nhân dân C Toàn trình chuyển hóa ý chí chủ thể sách thành thực với đối tưởng quản lý nhằm đạt mục tiêu định hường D Áp dụng luật Quốc hội ban hành quan trực thuộc phủ Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Trong trình thực thi sách: Bài Bài Câu 27 Câu 28 A Chủ thể thực thi sách công bao gồm quan chuyên trách phủ, nhóm lợi ích tổ chức cộng đồng B Một số đại biểu Quốc hội không tham gia vào việc xây dựng sách mà tham gia vào thực thi sách C Người dân không tham gia vào trình thực thi sách D Không có quan chuyên trách Chính phủ, nhóm lợi ích, người dân tổ chức cộng đồng mà đối tượng sách tham gia vào trình thực thi sách Hãy khoanh tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) cho phù hợp với nhận định sau đây: A Quốc hội Ủy ban Thường vụ Quốc hội ban hành: Nghị quyết, Nghị định B Tòa án nhân dân tối cao ban Viện kiểm sát nhân dân ban hành Luật, Pháp lệnh, Nghị C Bộ trưởng người đứng đầu quan ngang thuộc Chính phủ ban hành Thông tư, Quyết định, Hướng dẫn văn sách cấp cao D Đa số sáng kiến lập pháp sáng kiến sách xuất phát từ Chính phủ, trưởng đại biểu Quốc hội Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai ... liên quan giới chuyên gia BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN KHOA HỌC LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ (Dạng 2) Bài Câu Những ý chủ tịch Hồ Chí Minh dùng để (cách) Lãnh đạo (chương V Cách lãnh đạo, tác phẩm Sửa đổi lối... nghệ thuật lãnh đạo quyền thuật – thủ đoạn lãnh đạo khác C Kết nghệ thuật lãnh đạo quyền thuật – thủ đoạn lãnh đạo giống D Nghệ thuật lãnh đạo bẩm sinh, quyền thuật – thủ đoạn học kỹ lãnh đạo Đúng... hưởng tới định lãnh đạo: Bài Câu 12 A Kiến thức có thông qua học tập lý thuyết ý nghĩa người lãnh đạo trình định lãnh đạo B Tri thức chuyên môn, tri thức kinh nghiệm, tri thức qua học hỏi điều kiện