Sáng kiến kinh nghiệm về: S DNG DNG DY HC TRONG B MễN M NHC TRNG TIU HC I IấU KIN, HON CNH Trong nhng nm hc gn õy, vic thc hin giỏo dc cho hc sinh Tiu hc mt cỏch ton din, cõn i, hi ho v o c, trớ tu, thm m v cỏc k nng c bn ó c ng v Nh nc cng nh cỏc b ngnh ht sc chỳ trng m nhc nh l mt yờu cu i sng tinh thn ca tr, l tr c hot ng, c nhn thc th gii xung quanh, nhn thc bn thõn mỡnh Để giảng dạy môn Âm nhạc có hiệu quả, đáp ứng tầm quan trọng phân môn, giáo viên phải ngời hớng dẫn học sinh lĩnh hội tri thức phơng pháp tối u nhm: To hng thỳ cho hc sinh, cựng t chc giỳp hc sinh tri nghim, hc sinh phõn tớch, khỏm phỏ, cựng cỏc em rỳt kin thc, sau ú cỏc em thc hnh, cng c bi hc v ng dng chỳng Trong trình giảng dạy cố gắng tự tìm hiểu, học hỏi để tích luỹ phát triển phơng pháp hiệu quả, phù hợp với nhóm đối tợng Tụi nhn thy vai trũ ca thit b dy hc rt quan trng : nú gúp phn nõng cao tớnh trc quan ca quỏ trỡnh dy hc, giỳp hc sinh nhn nhng s vt, hin tng, khỏi nim mt cỏch c th hn, nõng cao hiu qu dy v hc, tho nhu cu v s say mờ ca hc sinh Là giáo viên trực tiếp dạy môn Âm nhạc xin đa số sáng kiến, kinh nghiệm việc sử dụng đồ dùng dạy học môn âm nhạc trờng Tiểu hc Xin c chia s v mong s trao i kinh nghim ca cỏc ng nghip II Mễ T GII PHP: A Mễ T GII PHP TRC KHI TO RA SNG KIN: Trong năm học trớc đây, học sinh học Âm nhạc gần nh học thuộc hát Việc đào tạo giáo viên cha đồng bộ, sở vật chất lại thiếu thốn Những tiết học chay diễn hầu nh suôt năm học Nhng nm hc gn õy, vic cho hc sinh lm quen vi dựng dy hc ó c nhiu giỏo viờn chỳ trng nhng cha c trit , cng chớnh l thit thũi cho cỏc em v lm gim kh nng phỏt trin nng lc cng nh phm cht, nng khiu ca cỏc em Ngay từ đầu năm học nhận thấy: HS lạ lẫm, lúng túng trớc dụng cụ trợ giảng nh đàn Organ, micrô, dụng cụ gõ, băng hình HS thiếu tự tin, rụt rè, sử dụng micrô nh tắt, mở làm để bắt giọng tốt HS không đủ tự tin nghĩ hát tốt, nhiều em e ngại trình bày hát hay thuyt trỡnh gỡ ú trớc tập thể lớp Tài liệu riêng cho môm Âm nhạc khan hiếm, không đợc phổ biến rộng rãi Qua đợt tập huấn, hội thảo, thấy nhiều giáo viên băn khoăn cách s dng, cỏch làm số đồ dùng nh cách tổ chức trò chơi xen tiết học hay trò chơi phục vụ cho hoạt động ngoại khoá Tỡnh trng hc sinh quỏ hi hp, run trc gi biu din gõy nh hng n cht lng cỏc phong tro ngh cng nh cỏc hot ng th khỏc Trớc tình hình trên, với kinh nghiệm thân xin đa số ý kiến để trao đổi, thảo luận để đa môn Âm nhạc ngày có vai trò quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách cho HS * Kế hoạch phơng pháp tiến hành Nh chỳng ta ó bit Thit b dy hc bao gm thit b phc v ging dy v hc mi lp, cỏc thit b trng, phũng truyn thng v c bit l thit b phũng chc nng c th l phũng m nhc ti cỏc trng Tiu hc.tt c u nhm m bo cho vic nõng cao cht lng dy v hc, gúp phn thc hin mc tiờu giỏo dc Ngay từ đầu năm học, qua hai tuần dạy dầu tiên, thấy HS yêu thích môn học Các em nhiệt tình chuẩn bị tập hát nh ghi tơng đối tốt Nhng tiến hành nghiên cứu cụ thể lớp 2B với 28 HS thấy: + Khi hát với đàn Ocgan điện tử: HS nghe bắt giọng vào đàn chuẩn xác chiếm 32,14% 13 HS phải chờ giáo viên hiệu bắt nhịp chiếm 21,43% HS hát lệch (về cao độ tiết tấu) dợc bắt nhịp chiếm 25% + Về sử dụng Micrô: HS biết giữ cự li miệng loa chim 21,4% 12 HS bit thc hnh c bn h tr chim 42,9% 10 HS cũn lỳng tỳng s dng chim 35,7% + Về dụng cụ gõ: Có 18 HS sử dụng tốt dụng cụ gõ, chiếm 64,29% Có 10 HS cha biết sử dụng hợp lý dụng cụ gõ, chiếm 35,71% + Về tranh ảnh, bảng phụ dụng cụ tự làm, gng ln, bng a, mỏy chiu : Đa số HS hứng thú với đồ dùng trợ giảng lạ, khiến em tập trung học + Trò chơi xen tiết học mụ hỡnh a gi dy ngoi khụng gian lp hc Khi tổ chức trò chơi, em hào hứng tham gia nhng có nhiều em không đủ tự tin B Mễ T GII PHP SAU KHI TO RA SNG KIN: Vi kt qu kho sỏt cha c mong mun nh vy l cú nhiu nguyên nhân: Do HS cha đợc làm quen nhiều với trò chơi, cha c s dng dựng mt cỏch thng xuyờn, hp lý, câu hỏi trò chơi cha thực phù hợp với lứa tuổi hay cha phù hợp với nhóm đối tợng Hay việc Giáo viên xếp thời gian, hình thức, nội dung ., cha thực đợc tốt, điều gây nhiều trăn trở, khó khăn tiến hành tiết dạy Bng kinh nghim ca bn thõn cng nh s hc hi qua nhiu kờnh thụng tin, tụi xin a mt s gii phỏp sau: Phân loại đối tợng biện pháp: + Theo khối: Mỗi khối có khác biệt trình độ, sở thích, tõm sinh lý, nguyện vọng, nhu cầu + Theo lớp: Trong khối, có lớp có trình độ tiếp thu kiến thức nh nhanh nhẹn, linh hoạt trình thực trò chơi tốt lớp khác Mặt khác, lớp có nhiều nhóm đối tợng khác Vì trình giảng dạy, giáo viên càn có biện pháp, giáo án riêng, cách giảng dạy phù hợp cho loại đối tợng: + Nhóm HS có khiếu: Với HS câu hỏi nh trò chơi, yêu cầu học mang tính chất nâng cao, gợi mở để HS sáng tạo, phát huy khiếu + Nhóm HS hon thnh ni dung: Lựa chọn trò chơi, câu hỏi phù hợp với nhóm học sinh đại trà lớp để nhiều HS đợc tham gia + Nhóm HS cha hon thnh: Chủ yếu dành cho nhóm HS câu hỏi hoặctrò chơi phần củng cố bài, cho chơi với HS có khiếu để giúp đỡ hoàn thành + Trẻ hoà nhập: Trong phần ôn luyện Kế hoạch cụ thể 2.1 Với đàn Ocgan điện tử Trong môn Âm nhạc, việc truyền tải kiến thức cho HS cách xác phủ nhận đợc vai trò đàn phím điện tử Đối với HS, thông tin từ nhiều kênh khiến cho HS dễ tiếp thu hơn, học sôi Trong trình sử dụng đàn, giáo viên nên nhận thức, phân biệt rõ qua ba nội dung: a/ Sử dụng đàn trình hát mẫu: Giáo viên nên trình bày nh lần biểu diễn có nghĩa có phần nhạc dạo, tiết tấu giai điệu, hợp âm, âm sắc, dồn trống, giãn nhịp cho câu kết, hát mẫu, giáo viên nên sử dụng phần nhạc ghi sẵn (nếu có) tự ghi vào đàn để thể cho tốt hát Trong phần nhạc ghi sẵn đàn (Đồ dùng dạy học lớp 4) có nhiều nhạc đợc ghi thiếu độ xác: Ví dụ: Bài Quốc ca Việt Nam (Nhạc Văn Cao) phần giai điệu nốt pha thăng bị ghi âm thành nốt son Bài Cùng múa hát dới trăng (Nhạc lời Hoàng Lân) phần nhạc đợc viết nhịp lấy đà (phách yếu), nhạc phần ghi âm sẵn lại bắt đầu phách mạnh Những điều tồn số nhạc khác Vì trình sử dụng nhạc ghi sẵn giáo viên nên lu ý để có tiếng nói chung sách giáo khoa phần làm mẫu, không nên sử dụng nhạc lệch với sách giáo khoa b/ Sử dụng đàn trình dạy mới( dạy hát tập đọc nhạc): Nên cho HS nghe giai điệu câu tiếng loại đàn pianô đàn đơn tiếng( không pha trộn nhiều tiếng tiếng vang), không nên bật tiết tấu HS tập hát lần đầu câu một, nhng giáo viên phải giữ nhịp Nên để HS nghe tự vận dụng học theo giai điệu hát đàn Chỉ có câu khó có dấu luyến, ngân, giáo viên nên làm mẫu lời ca, kết hợp với việc thể qua đàn c/ Sử dụng đàn trình luyện tập: Lúc ta nên sử dụng đa dạng âm sắc kết hợp với tiết tấu, kết hợp giai điệu hoà âm Tập dần cho HS cách biểu diễn hát, hình thức kết thúc hát, cách vào phách mạnh, phách nhẹ Đối với Tập đọc nhạc, giúp HS cảm nhận đợc âm ổn định (âm chủ) đàn, đọc tốt tập đọc nhạc có tiết tấu Trình bày tập đọc nhạc có lời ca nh hát ngắn 2.2 Với micrô: Hớng dẫn cho HS cách tắt mở, giữ khoảng cách hợp lý loa miệng Đẩy loa xa miệng tiếng lên cao, tránh âm chói tai, tạo dần cho HS tự tin, mạnh dạn, hớng dẫn cho HS làm quen dần với cách biểu diễn, tránh tình trạng bỡ ngỡ, lúng túng trình sử dụng 2.3 Dụng cụ gõ: Hớng dẫn HS sử dụng dụng cụ gõ quen dùng nh song loan, phách, sênh, mõ, trống.Qua khắc phục cố thời tiết hay tránh việc bị rát tay vỗ tay nhiều lần, s kt hp hiu ng õm gia cỏc dng c gừ cng em li nhiu hng thỳ cho hc sinh, tăng thêm không khí sôi học Bảng phụ, băng đĩa nhạc, dng c t lm a Sử dụng bảng phụ: Đối với hát dài, đặc biệt tập đọc nhạc nên sử dụng bảng phụ để hạn chế đợc thời gian chép bài, so sánh đợc dễ dàng câu hát, dòng nhạc, ô nhịp Trong bảng phụ in sẵn tập đọc nhạc (Lớp 4) có nhiều đợc trình bày cha thật hợp lý Trong trình dạy ta chỉnh sửa để phù hợp với nhận thức HS Ví dụ: Trong tập đọc nhạc số lớp 4: Đây tập đọc nhạc gồm 12 ô nhịp: Có ô nhịp đầu ô nhịp sau đợc viết hình thức a a, bảng phụ dợc trình bày khuông nhạc, sách âm nhạc đợc trình bày khuông nhạc Nh khiến cho HS khó phát hiện, dẫn đến khó khăn thực hành Do dạy nên trình bày thành khuông nhạc, khuông nhạc gồm ô nhịp, nh HS dễ nhìn nhận Giáo viên nhàn hớng dẫn b Băng đĩa nhạc ghi sẵn: Quá trình tiếp thu kiến thức từ nhiều kênh khác khiến HS có nhiều hớng thú, tạo động lực lam phong phú cảm nhận âm nhạc HS Giáo viên nên tận dụng đoạn nhạc đợc ghi sẵn đàn phím điện tử (trong đồ dùng), phn nhc cỏc bng a cp phỏt để áp dụng phần nghe nhạc c Dụng cụ tự làm: Tranh ảnh nhạc sĩ: giáo viên su tầm photo ảnh số nhạc sĩ, nhũng nhạc sĩ có nhiều hát viết cho thiếu nhi Bản thân s u tầm có đồ dùng giảng dạy 30 chân dung nhạc sĩ nh: Nhạc sĩ Hoàng Vân, Phạm Tuyên, Trịnh Công Sơn, Văn Cao, Hoàng Long, Hoàng Lân, Hàn Ngọc Bích, Mộng Lân, Lu Hữu Phớc, Văn Chung, Phan Trần Bảng, Bethoven, Sopanh, Traicopxki, Moza Tranh ảnh minh hoạ: Su tầm tranh, sử dụng cho phần minh hoạ hát Ví dụ: Tranh vẽ tháp Efphen (Pháp) sử dụng minh hoạ cho hát: Chú chim nhỏ dễ thơng Lớp Con chim non Lớp Ví dụ: Bức tranh vẽ tháp Efphen, Giáo viên dùng để giới thiệu hát, chi trũ chi hc bi hỏt Con chim non Dân ca Pháp Toà tháp nét văn hoá độc đáo đất nớc Pháp Bức tranh nhà sàn, dãy núi dân tộc vùng cao dùng hat Gà gáy Dân ca Cống (Lớp 3), hát Đi tới trờng Nhạc Đức Bằng, lời theo học vần lớp cũ Khuyn khớch cỏc em t lm cỏc dng c gừ bng nguyờn liu t cú ca a phng nh phỏch sng tre na, v vng, ngao.cỏc nt nhc di ng lm t giy mu, xp, cỏc khuụg nhc t to bng cỏc dõy ruybng * Các đồ dùng trợ giảng khác: Sử dụng kèn Melođion nguồn điện không cho phép Những dụng cụ gõ với chất liệu khác để HS phân biệt âm sắc Tham khảo câu truyện tranh tập đọc nhc, câu truyện, câu thơ có liên quan đến kiến thức âm nhạc để đa vào giảng dạy, đa dạng hoá lối truyền đạt kiến thức Mỏy chiu, mng intenet l nhng dng c tr ging tớch cc h tr cho cỏc hot ng ngoi khoỏ Nhng ngun thụng tin ny s l cm hng ỏp dng, sỏng to, thit k cỏc tit mc ngh mt cỏch phong phỳ, da dng Gng phũng m nhc: dng c ny thng hay b Giỏo viờn v Hc sinh lóng quờn Nhng nu s dng mt cỏch hp lý thỡ õy chỡnh l dng c giỳp cỏc em t tin, cỏc em cú th nhỡn thy hỡnh nh ca mỡnh, ban, nhúmmt cỏch trc tip, cú th t iu chnh t th ng, cỏch di chuyn, trang phc cng nh sc thỏi biu cm Trong quỏ trỡnh ging dy mi giỏo viờn luụn xỏc nh: thit b dy hc l c thự ca lao ng s phm, chỳng phi cung cp thụng tin mt cỏch chớnh, nõng cao hiu qu dy hc Thit b dy hc tho s suy ngh v nhu cu ca hc sinh, nú gúp phn lm gim nh cng lao ng s phm Thit b dy hc luụn nõng cao tớnh trc quan quỏ trỡnh dy hc 2.5 Trò chơi xen tiết học mụ hỡnh a gi dy ngoi khụng gian lp hc Cỏch to nờn s hng thỳ hay khụng hng thỳ cho hc sinh ph thuc vo ngi dy, tc l cỏch t chc gi dy ca giỏo viờn hay núi cỏch khỏc l ngh thut ca giỏo viờn lờn lp Mt tit hc ngoi khụng gian lp hc c t chc thnh cụng s giỳp cho hc sinh chng li s mt mi, ly li s cõn bng gia cỏc tit hc cng thng Cỏc em ng nhiu cng s cú li cho sc kho, m tit hc cng sụi ni, hng thỳ hn a Chn khụng gian: Tu theo tng tit hc, giỏo viờn cú th tn dng khụng gian h tr cho tit hc nh h thng gh ỏ ( lm ch ngi ), bn hoa ( quan sỏt hoc chia nhúm ), gc cõy to, gúc sõn trng, trng ( lm ni biu din ) b Yờu cu: Chn loi bi phự hp vi tit dy ngoi tri Chn v trớ phự hp, v trớ ú cú m bo an ton khụng? Cú d di chuyn i hỡnh khụng? V trớ ú cn cú khụng gian thoỏng, trỏnh hng giú vo ụng, trỏnh ỏnh mt tri vo hố, phự hp t chc tit dy Chn khong thi gian cn mỏt m vo hố ( nh tit 1,2 vo bui sỏng, tit 2,3 vo bui chiu ), m ỏp vo ụng ( nhit m ) Cn lu ý l ch thc hnh tit dy ngoi tri thi tit cho phộp Cn thay i nhiu i hỡnh mt tit hc : hng ngang, hng dc, ch U, hỡnh trũn, ch V, chia nhúm Tu theo yờu cu cu tng tit hc m giỏo viờn cú th yờu cu Hi ng t qun chun b mt s dng c cn thit nh bỳt chỡ, bng nhúm Vi hc sinh Tiu hc khụng nờn quỏ bú hp cỏc em vo khuõn mu, khụng chun b nhiu dựng cho mt tit dy, nờn tn dng khụng gian vi nhng gỡ sn cú ỏp dng, phc v tit dy Phỏt huy vai trũ ca Hi ng t qun mi tit dy Phõn cỏc hot ng rừ rng, cú phn tiu kt cho mi hot ng, cú phn tng kt sau mi bi hc, cú phn bi hc liờn h (thụng ip) qua cỏc tit dy Luụn khớch l hc sinh, to c hi cho cỏc em chim lnh tri thc mt cỏch nhanh nht c i tng tham gia, lp k hoch riờng i vi tng lp: Chn i tng s tham gia tit hc: khụng nhng ch i vi hc sinh lp Mt m cú th ỏp dng cho tt c cỏc i tng hc sinh ton trng ( lu ý n nhng trng hp ang b m ) Trong mt bui hc, cỏc em ch nờn tham gia tit hc ngoi tri t 1-2 tit, nờn giỏo viờn cng cn quan tõm n thi khoỏ biu ca lp ú trc tin hnh t chc tit dy Bn tit ngi gũ lp nờn cỏc em s thy mt mi, nu cú c hi hóy dnh cho cỏc em mt tit hc ngoi tri, tụi tin rng cỏc em s rt hng thỳ Nu bui hc ó cú tit th dc ( hoc tit dy ngoi tri khỏc ) trc hoc sau ú thỡ giỏo viờn cng nờn xem trờn thc t cú nờn cho hc sinh ú tip tc tham gia tit hc ngoi khụng gian lp hc na hay khụng Chn v trớ ng ca giỏo viờn, v trớ ng ca ngi iu khin ( trng ban hc hay cỏc nhúm trng ) thun li cho cỏc thnh viờn phớa di nhỡn rừ cng nh nghe rừ mnh lnh iu khin d Ni dung, hỡnh thc t chc tit dy + Phng phỏp chia nhúm: Dy ngoi tri rt tin cho vic rt tin cho vic tho lun nhúm, rt phự hp vi phõn mụn m nhc, tho nhu cu hc cỏc nhõn, phự hp vi vic hc hng ti ngi hc, khuyn khớch s c lp t ch, ngi hc cú th a nhng gii phỏp, cỏch din t riờng, lm tng c hi a nhng quan im ca mỡnh i vi ch tho lun, cng nh s c lp t v chia s kt qu hc nhũm, mi cỏ nhõn nhúm u c lm vic tớch cc, phỏt huy sỏng to Cú nhiu cỏch chia nhúm nh: chia theo s thớch, chia ngu nhiờn, chia theo s + Cỏch t chc trũ chi hc tp: Trũ chi hc cng l mt nhng cỏch tip cn kin thc hiu qu Khi t chc trũ chi hc tp, chỳng ta cn lu ý: - Trũ chi phi mang tớnh giỏo dc - Nhm cng c, khc sõu bi hc - Phự hp vi tõm lý hc sinh - Gõy c hng thỳ cho hc sinh Trong mi trũ chi, phi m bo tt c cỏc em c thc s tham gia, thụng qua trũ chi, giỏo dc cỏc em tinh thn on kt, cng nh giỏo dc ý thc cụng dõn cho cỏc em VD: Khi ụn hai bi hỏt : Tỡm bn thõn, Lớ cõy xanh Trũ chi hc : i tỡm cõu hỏt ỏnh ri Lut chi: Cú hai i chi, mi i cỏc em t cõu hi cho i bn tr li Cõu hi l cỏc cõu hỏt hai bi hỏt trờn c cỏc em b qua 2-3 t, i bn s phi hỏt y cõu hỏt va a Mi thnh viờn phi lm vic tớch cc a cõu hi v ỏp ỏn Giỏo viờn nhn xột, ỏnh giỏ Thụng qua trũ chi, giỏo dc cho cỏc em tinh thn on kt, ý thc t ụn vi nhiu hỡnh thc khỏc Trũ chi hc l mt hỡnh thc hc rt cú hiu qu m hc sinh ht sc hng thỳ tham gia, vy cỏc em mong ch vo s tỡm tũi, sỏng to ca mi nh giỏo quỏ trỡnh t chc cho cỏc em thc hin + Phng phỏp t cõu hi Vi hc sinh Tiu hc, mi cõu hi a ti cỏc em phi ht sc nh nhng, thõn thin, ngn gn, d hiu Trong mi cõu hi ch nờn cú mt yờu cu Trong thc t, dy ngoi tri khỏc bit rt nhiu so vi dy lp ngoi tri ta dy theo thc t, khụng hon ton ph thuc vo k hoch, vỡ vy giỏo viờn cn ht sc linh hot VD : Khi dy bi Lý cõy xanh , nu lỳc ú khụng cú ting chim hút thỡ khụng nờn t cõu hi: Cỏc em cú nghe thy ting gỡ ang lnh lút ? Trong cỏc gi hi ging, giỏo viờn nờn trỏnh nhng cõu gi sỏo rng, mang tớnh kch Cỏc cõu hi phi rừ rng, mang tớnh gi m, cỏc cõu tr li cú ý ỳng u phi c giỏo viờn cụng nhn v khuyn khớch + Tp biu din Hn õy l u im ln nht tit dy ngoi tri Cú nhiu hỡnh thc biu din cho cỏc em chn la nh: cỏ nhõn, song ca, nhúm bn, gia cỏc t hay gia cỏc lp.vi nhiu cỏch di chuyn i hỡnh cỏc em sỏng to m khụng s hn ch v khụng gian, vi i ng khỏn gi cú th c v thoi mỏi m khụng s nh hng n cỏc lp khỏc e Phng tin t chc tit dy: Chun b loa mỏy nu l tit dy ngoi tri cú ụng ngi Chn a im phự hp Dng c biu din sn cú ( nu cn ) Khụng nht thit phi cú gh ngi, cỏc em cú th tn dng cỏc dóy gh ỏ sõn trng, trng, phũng truyn thng * Mt s lu ý t chc tit dy ngoi khụng gian lp hc Kp thi ng viờn, khen ngi nhng cỏ nhõn, nhúm hc sinh hc tt Khuyn khớch hc sinh chia s kinh nghim, t tin núi trc ỏm ụng VD: Hc sinh t gii thiu v bn thõn trc lp, v bi hỏt hay iu mỳa m mỡnh ( nhúm mỡnh ) s trỡnh by Bờn cnh nhng hc sinh cú nng khiu, cng cú nhng hc sinh hc cha tt, giỏo viờn lu ý chia nhúm, khuyn khớch cỏc em tớch cc tham gia nhiu hot ng, hỏt hoc biu din, cú th cho biu din chung vi cỏc bn khỏc thờm t tin Trong thc t, mi bi u cú th a dy ngoi khụng gian lp hc Nhng nh chỳng ta ó bit, bt c mt iu gỡ lm dng quỏ cng khụng tt Phự hp nht l nhng bi ụn hoc biu din Khi son giỏo ỏn cho tit dy ngoi tri ( cng nh lp ), chỳng ta u phi xỏc nh hot ng trng tõm dy sõu v dnh nhiu thi gian t c mc tiờu Thnh cụng ca tit dy l s t nhiờn, t hiu qu, ú chớnh l qỳa trỡnh ỏnh giỏ hc sinh, cỏc em ó c lm vic nhiu hay cha? Hiu qu ú t c nh th no? V ngi giỏo viờn l ngi t chc, qun trũ, gi cỏc hot ng dn dt cỏc em, giỳp cỏc em t c hiu qu ú Luụn m bo v sinh mụi trng trc v sau tit dy Trong khụng gian rng nh trng, sõn trng, giỏo viờn cng cú th dựng cũi thu hỳt s chỳ ý Nờn tớch hp mt s kin thc ca b mụn khỏc qu trỡnh ging dy Túm li: t chc tt tit dy ngoi khụng gian lp hc, ngoi chuyờn mụn, nghip v vng vng, giỏo viờn cũn phi l ngi cú kh nng sinh hot th, bit cỏch t chc trũ chi, cú tớnh hi hc, cú uy tớn, lụi cun hc sinh Nh vy, s dng hp lý Thit b dy hc s thu hỳt chỳ ý ca hc sinh, gõy hng thỳ hc tp, t ú giỳp hc sinh cú ng c hc tp, thit b dy hc cú tm quan trng c bit i mi phng phỏp dy hc, nú lm thay i cỏch thc dy v hc cú c hiu qu cao nht III HIU QU DO SNG KIN EM LI Với trợ giúp đồ dùng giáo dục trên, qua năm học thấy HS tiến nhiều, từ chỗ HS bỡ ngỡ, lúng túng em tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động lớp, trờng Nhng tit dy ngoi tri thc s gõy hng thỳ cho hc sinh, dn n t hiu qu cao cụng tỏc giỏo dc Cụ v trũ chỳng tụi ó gúp phn to c lũng tin i vi nh trng, vi ph huynh hc sinh Trong cuc sng ngy cng c nõng cao, cỏc bc ph huynh cng mun em mỡnh c hc tp, vui chi mt mụi trng tt hn na c s ng h ca cỏc cp lónh o, s tham mu lónh o ca nh trng, bng lũng nhit tỡnh ca cỏc bc ph huynh vi tng lai ca em mỡnh, nh trng chỳng tụi ó nhn c hng ngn ngy cụng lao ng, cựng vi h thng cõy búng mỏt, gh ỏto cnh quan ngy cng p mt Vi hc sinh: cỏc em yờu thớch mụn hc, ú ý thc, thỏi c nõng cao Cỏc em thờm t tin, ch ng hc tp, to kin thc phc v cỏc hot ng ngoi khoỏ, l tin nhng hc sinh cú iu kin mun tỡm hiu sõu hn v b mụn ny Có 100% lớp đợc làm quen với đồ dùng dy hc, 100% HS đợc thực hành để nghe hát nhịp Qua kho sỏt lp Mt cựng vi mt yờu cu ( Bit hỏt v ng hai bi hỏt: n g con, Sp n tt ri ) Lp S s Cỏch t HS cha HS bit thc HS bit hỏt kt HS hỏt hay, chc hin hin bi hỏt thc c bi ng n to hỏt 1A 28 Dy hp gừ m, biu din sỏng gin HS % HS 28 % 100 HS 10 % 35,7 HS % 10,7 0 28 100 18 64,3 21,4 1B lp 28 Dy ngoi tri Qua nâng cao chất lợng thi văn nghệ lớp, nâng cao chất lợng ngoại khoá Chớnh vỡ th, cht lng b mụn c nõng cao Qua nhng hot ng trờn, tụi ó tỡm rt nhiu em cú nng khiu: em thỡ mỳa rt p nh em ễng Th Ngc Khuờ lp 5A, em Nguyn Th Thu Hng lp 3A., cú em thỡ hỏt v biu din rt tt, sỏng to nh em Trn Th nh lp 4A, em Phm Thu Linh lp 5C, cú em li th hin mỡnh l ngi cú kh nng lónh o, cú em li ni bt v kh nng din thuyt trc ỏm ụng nh em Phm Khỏnh Ninh lp 5A, cú em ng bin mau l trc cỏc tỡnh cỏc em gp phi, cú em li th hin s hiu bit sõu rng ca mỡnh nhiu lnh vc Cỏc hot ng hoỏ, ngh trng cng din ht sc sụi ni, vi nhiu tit mc c ỏnh giỏ cao Nh vy, thụng qua vic s dng cỏc thit b dy hc, khụng nhng cỏc em nm vng v ni dung cỏc hot ng giỏo dc m cũn t c nhng nng lc, phm cht tt Chớnh nhng iu ny lm cho mi giỏo viờn chỳng tụi cm thy yờu ngh hn, mun cng hin hn na cho s nghip giỏo dc Nh vy mi Giỏo viờn cn cho HS tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên, phong phú nội dung, hình thức truyền tải Tạo hớng thú cho HS, kích thích sáng tạo, say mê học tập HS Tận dụng đồ dùng học tập đợc cấp phát, HS tự làm, tích cực sử dụng để đem lại hiệu cao học Tạo cho HS thói quen cảm nhận hay, đẹp hát, đoạn nhạc phơng tiện thông tin Quá trình học tập không diễn trờng mà diễn hàng ngày gia đình, xã hội Hớng dấn HS tức cực tham gia vào hoạt động ngoại khoá, tạo điều kiện HS phát huy lực, tìm tòi sáng tạo Tổ chức trò chơi âm nhạc tổ nhóm, khối lớp để rèn tính tự tin, mạnh dạn, qua phát bồi dỡng tài Khi s dng thit b dy hc hin i giỏo viờn cng nờn chỳ ý n cỏc iu sau: tớnh an ton ( An ton din, an ton th giỏc, an ton thớnh giỏc.).Tớnh va sc ( s dng thit b dy hc hin i ỳng lỳc, s dng thit b dy hc hin i ỳng ch, s dng thit b dy hc hin i phự hp vi kh nng tip thu.).Tớnh hiu qu ( hiu qu s phm, hiu qu kinh t.) Học Âm nhạc bồi dỡng cho HS thị hiếu đắn, đại nhng đậm sắc dân tộc Nó cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi Bộ môn Âm nhạc nh môn khác hỗ trợ cho tiến Nếu nh HS có giọng hát tốt giọng đọc chuẩn, có cảm âm tốt cảm nhận văn học phong phú Túm li, toàn việc dạy môn âm nhạc trờng tiểu học hớng tới phát triển , làm phong phú tinh thần nhân cách học sinh, trau dồi đạo đức thẩm mỹ hoạt động, t tởng, cho em quan niệm niềm tin đắn Cũng mong đợc quan tâm nhà trờng, ban ngành môn m nhạc Tôi mong đợc đóng góp ý kiến đạo cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để giảng dạy tốt hơn, không ngừng nâng cao chất lợng góp phần phát triển toàn diện nhân cách học sinh nh mục tiêu mà Đảng , Nhà nớc đề Tôi xin chân thành cảm ơn! IV: CAM KT KHễNG SAO CHẫP HOC VI PHM BN QUYN Tụi xin cam oan sỏng kin trờn khụng chộp hoc vi phm bn quyn, nu vi phm, tụi xin hon ton chu trỏch nhim Giao Xuân, ngày 18 tháng 03 năm 2016 Ngời viết Trần Thị Kim Huệ ... điệu, hợp âm, âm sắc, dồn trống, giãn nhịp cho câu kết, hát mẫu, giáo viên nên sử dụng phần nhạc ghi sẵn (nếu có) tự ghi vào đàn để thể cho tốt hát Trong phần nhạc ghi sẵn đàn (Đồ dùng dạy học lớp... mê học tập HS Tận dụng đồ dùng học tập đợc cấp phát, HS tự làm, tích cực sử dụng để đem lại hiệu cao học Tạo cho HS thói quen cảm nhận hay, đẹp hát, đoạn nhạc phơng tiện thông tin Quá trình học. .. cảm âm tốt cảm nhận văn học phong phú Túm li, toàn việc dạy môn âm nhạc trờng tiểu học hớng tới phát triển , làm phong phú tinh thần nhân cách học sinh, trau dồi đạo đức thẩm mỹ hoạt động, t tởng,