Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án môn sinh học 9 từ tiết 51 đến tiết 60 được soạn theo đúng biểu mẫu theo quy chế chuyên môn của bộ giáo dục và đào tạo (trong đó phần các hoạt động dạy học gồm 4 cột: thời gian, hoạt động của giáo ; hoạt động của học sinh và nội dung). tích hợp các kĩ năng sống và giáo dục môi trường,... theo phương pháp mới
Trường THCS Phước An Ngày soạn: 29/ 02/ 2017 Tiết 51/ Tuần 27: Năm học: 2016 - 2017 Bài 49 : QUẦN Xà SINH VẬT I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức :- Trình bày khái niệm quần xã sinh vật - Hs dấu hiệu điển hình quần xã để phân biệt với quần thể - Hs nêu MQH ngoại cảnh & quần xã, tạo ổn định & cân sinh học QX 2/ Kỹ : Rèn kĩ quan sát tranh hình, kĩ phân tích, tổng hợp, khái qt hóa -KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp -KN hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm -KN tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu khái niệm, dấu hiệu điển hình quan hệ với ngoại cảnh quần xã sinh vật 3/ Thái độ : Giáo dục lòng u thiên nhiên ; ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 49.1,2 sgk tranh khu rừng có ĐV nhiều lồi thực vật * Phương án: Nhóm học tập cá nhân hoạt động 2/ Học sinh: Tìm hiểu trước đến lớp Soạn theo nội dung dặn dò tiết 50 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức (1'): Điểm danh học sinh – Chuẩn bị kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ (5’): HS 1: Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể khác khơng có ? HS 2: Ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia ? 3/ Giảng : a/ Giới thiệu (1') : Thế quần xã sinh vật? Chúng có đặc điểm nào? Hãy phân biệt quần thể sinh vật quần xã sinh vật? Bài hơm tìm hiểu b/ Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 7’ * HĐ 1: Tìm hiểu QX SV * HĐ 1: Tìm hiểu I/ Thế - Gv y/c hs đọc TT xem tranh sgk QX SV quần xã SV: ? Vậy QXSV Cho vài VD - Học sinh độc lập ng cứu TT - Là tập hợp Gv hình thành khái niệm & trả lời Lớp nhận xét , bổ nhiều QTSV ? Dựa vào dấu hiệu để xác định sung, cho VD thuộc lồi QXSV khác nhau, ? Trong bể cá người ta thả số lồi cá - Hs dựa vào khái niệm để trả sống như: Cá chép, cá mè, cá trắm…Vậy bể cá lời khơng gian xác có phải QX hay khơng định & chúng có - Gv: Nhận biết QX cần có dấu hiệu bên - Mặc dầu có nhiều lồi khác MQH mật thiết ngồi & bên chúng khơng có gắn bó với nhau, quan hệ thống nhất, ngẫu có cấu trúc tương Liên hệ: Trong sx mơ hình VAC có phải nhiên nhốt chung đối ổn định QXSV hay khơng? VD: Ao cá tự - Gv lưu ý: Mơ hình VAC quần xã nhân nhiên; Rừng Cúc tạo - Hs suy nghĩ trả lời Phương 11’ * HĐ : * HĐ 2: II/ Những dấu - Gv y/c hs nghiên cứu TT sgk trả lời câu hỏi hiệu điển hình ? Trình bày đặc điểm QXSV - Hs ng cứu nội dung bảng QXSV: - Gv lưu ý cách gọi lồi ưu thế, lồi đặc 49, trao đổi nhóm thống trưng tương tự QT ưu thế, QT đặc trưng trả lời (Noi dung bảng VD : Thực vật có hạt QT ưu QXSV 49 trang 147) cạn ; QT cọ tiêu biểu cho QXSV đồi Phú Thọ Giáo Án: Sinh Học 147 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An 12’ * HĐ : - Y/c hs ng cứu TT sgk trả lời vấn đề sau : ? Điều kiện ngoại cảnh ảnh hưởng tới quần thể - Gv đánh giá tranh luận Hs & đưa kiến thức chuẩn để Hs sửa chữa bổ sung cần - Gv đặt tình cho Hs sau: ? Nếu phát triển > sâu ăn tăng > chim ăn sâu tăng > Sâu ăn lại giảm Nếu sâu ăn mà hết chim ăn sâu ăn thức ăn - Y/c hs trả lời câu hỏi sgk : ? Lấy thêm VD quan hệ ngoại cảnh ảnh hưởng tới số lượng cá thể QT QX ? Khi có cân sinh học QX - Gv giúp Hs hình thành khái niệm cân sinh học ? Tại QX ln có cấu trúc ổn định - Gv giúp HS hồn thiện kiến thức Liên hệ:? Tác động người gây cân sinh học QX ? Chúng ta & làm để bảo vệ thiên nhiên *Các lồi quần xã ln có quan hệ mật thiết với Số lượng cá thể cảu quần thể quần xã ln khống chế mức độ phù hợp với khả cảu mơi trường tạo nên cân sinh học quần xã Năm học: 2016 - 2017 * HĐ 3: III/ Quan hệ - Hs phân tích VD sgk, ngoại cảnh trao đổi nhóm & quần xã u cầu : - Khi ngoại cảnh + Sự thay đổi chu kì ngày thay đổi dẫn tới đêm, chu kì mùa dẫn đến hoạt số lượng thể động theo chu kì sinh vật QX thay + Điều kiện thuận lợi TV đổi & ln phát triển ĐV phát khống chế mức triển độ phù hợp với + Số lượng lồi ĐV mơi trường khống chế SL lồi ĐV khác - Hs trả lời : Nếu lượng sâu bị - Cân sinh giảm chim ăn sâu học trạng thái lại phát triển & sâu lại phát mà số lượng cá triển thể quần thể - Hs trao đổi nhóm : quần xã + VD số lượng ong tăng liên dao động quanh quan có hoa tăng; số vị trí cân lượng chuột giảm số nhờ khống chế lượng mèo tăng sinh học + Sự CBSH trì SL cá thể ln ln khống chế mức độ định phù hợp với khả MT - Do có cân QTSV; - Săn bắn bừa bãi gây cháy rừng - Nhà nước có Pháp lệnh bảo vệ MT, thiên nhiên - Tun truyền người dân phải tham gia BVMT, TN / HĐ 4: Củng cố, hướng dẫn tập, học nhà 1/ Sự khác QX QT gì? Vận dụng kiến thức học 2/ Thế cân sinh học? Hãy lấy ví dụ minh họa để trả lời câu hỏi giáo cân sinh học? viên - Hướng dẫn học sinh trả lơi câu hỏi cuối học 1/ (như bảng sau) giao tập nhà Lắng nghe ghi nhớ kiến thức Quần thể Quần xã 1/ Thành phần Tập hợp cá thể lồi, sống Tập hợp QT khác lồi, SV MT sống MT 2/ Thời gian sống Sống thời gian Được hình thành q trình phát triển lịch sử lâu dài 3/ Mối quan hệ Chủ yếu thích nghi dd, nơi đặc Chủ yếu QT quan hệ dd chủ yếu biệt sinh sản (quan hệ hỗ trợ, đối địch) Dặn dò cho học sinh chuẩn bị tiết tiếp theo: (3 phút ) * Bài tập nhà: Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Trả lời câu hỏi SGK * Chuẩn bị mới: Tìm hiểu Hệ sinh thái (Khái niệm – Chuỗi thức ăn & lưới thức ăn) IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Giáo Án: Sinh Học 148 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 …………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 03/ 03/ 2017 Tiết 52/ Tuần 27: Bài 50 : HỆ SINH THÁI I - MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức : - Hs hiểu k/n hệ sinh thái, nhận biết HTS tự nhiên - Hs hiểu chuỗi thức ăn, lưới thức ăn - Vận dụng giải thích ý nghĩa biện pháp nơng nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rãi 2/ Kỹ : - Rèn kĩ quan sát tranh nhận biết kiến thức, kĩ khái qt tổng hợp - Vận dụng học giải thích tượng thực tế 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, ý thức xây dựng mơ hình sản xuất vệ sinh khơng gây nhiễm mơi trường Bảo vệ đa dạng sinh học II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1/ Giáo viên: * Đồ dùng dạy học: Hình 50.1; 50.2 – Tranh số động vật (Con thỏ, hổ, sư tử, chuột, dê, trâu) Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi trắc nghiệm tự luận * Phương án: Nhóm học tập cá nhân hoạt động 2/ Học sinh: khái niệm QXSV? Cho vi dụ? So sánh khác QTSV QXSV? III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức (1'): Điểm danh học sinh – Chuẩn bị kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ (5’): HS 1: Thế QXSV? Cho VD? *Dự kiến: QXSV Là tập hợp nhiều QTSV thuộc lồi khác nhau, sống khơng gian xác định & chúng có MQH mật thiết gắn bó với nhau, có cấu trúc tương đối ổn định VD: Quần xã rừng ngập mặn ven biển; Quần xã rừng mưa nhiệt đới Quần xã đồng ruộng; Quần xã ao hồ 3/ Giảng : a/ Giới thiệu (1') : Tập hợp nhiều quần xã sinh vật khu vực sống chúng gọi đơn vị sinh học gì? Chúng ta tìm hiểu Hệ Sinh Thái b/ Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 10’ * HĐ 1: Quan sát tranh Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi: Những thành phần vơ sinh hữu sinh hệ sinh thái rừng? Lá cành mục thức ăn sinh vật nào? Cây rừng có ý nghĩa với đời sống ĐV rừng? Động vật rừng có ảnh hưởng đến thực vật? Nếu rừng bị cháy (TV bị chết), điều xảy lồi ĐV? Tại sao? H.Đ CỦA H.SINH * HĐ 1: - Hs trao đổi nhóm, thống ý kiến &phát biểu Lớp nhận xét bổ sung - Thành phần hữu sinh: Động vật, thực vật, vi sinh vật (Quần xã rừng nhiệt đới) - Thành phần vơ sinh: đất, đá, nước, thảm mục (Sinh cảnh) Lá cành mục thức ăn của: vi khuẩn, nấm, giun đất (sinh vật phân giải) Cây rừng nguồn thức ăn, nơi ở, nơi sinh sản động vật Đv ăn TV, tham gia thụ phấn, phát tán hạt giống, cung cấp Tổ chức thảo luận lớp phút phân bón, chết phân huỷ tạo thành mùn muối khống Thµnh phÇn h÷u sinh: thùc vËt, ®éng vËt, ni vi sinh vËt…(Qn x· rõng nhiƯt ®íi) Nếu rừng bị cháy, ĐV nguồn thức ăn, nơi ở, nguồn nước, khí hậu thay đổi, khơng Thµnh phÇn v« sinh: đất, đá, l¸ c©y Giáo Án: Sinh Học 149 NỘI DUNG I/ Thế HST: - Hệ sinh thái bao gồm nhiều quần xã sinh vật khu vực sống (sinh cảnh), sinh vật ln tác động lẫn tác Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 khí nhiễm Động vật chết động qua lại với mơc… (Khu vực sống) nhân tố vơ sinh T¹o nªn hệ thống hồn chỉnh, tương đối mơi trường tạo ổn định thành hệ thống ? Thế hệ sinh thái hồn chỉnh ? Như HST hồn chỉnh gồm tương đối ổn định thành phần chủ yếu VD: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ? Nêu ví dụ minh họa - Hs phát biểu khái niệm - + Nhân tố vơ sinh u cầu học sinh đọc mục “Em có biết” Chuyển: Mối quan hệ trọng tâm sinh vật hệ sinh thái gì? + Sinh vật sản xuất thực vật + Sinh vật tiêu thụ gồm động vật ăn thực vật ĐV ăn động vật + Sinh vật phân giải vi khuẩn, nấm Các mối quan hệ dinh dưỡng tạo -Hs cho ví dụ: HST rừng ngập chuỗi thức ăn lưới thức ăn mặn, nước ngọt, cạn hệ sinh thái - Các thành phần hệ sinh thái hồn chỉnh : + Nhân tố vơ sinh + Sinh vật sản xuất thực vật + Sinh vật tiêu thụ gồm ĐV ăn thịt & ĐV ăn TV + Sinh vật phân giải vi khuẩn, nấm… Quan hệ dinh dưỡng (Lồi ăn lồi kia) VD: Cá ăn rong, chim ăn cá, 21’ * HĐ 2: II/ Chuỗi thức ăn * HĐ : - Gv y/c hs quan sát kĩ hình 50.2, - Hs dựa vào 50.2 tìm mũi lưới thức ăn: nhìn theo chiều mũi tên : SV đứng tên vào chuột thức ăn 1/ Chuỗi thức ăn: trước thức ăn cho SV đứng sau mũi chuột Mũi tên từ chuột tên vật ăn thịt chuột - Gv cho HS làm tập phần lệnh / 152 ? Thức ăn chuột gì? Động vật ăn chuột? Hãy điền nội dung phù hợp vào chỗ trống dãy thức ăn sau? 1/………….Chuột ………… ………….Chuột ………… 2/ ……….Bọ ngựa ………… ………… Sâu ăn ………… ………… Cầy ………… ? Em có nhận xét mqh mắt xích với mắt xích đứng trước mắt xích đứng sau chuỗi thức ăn 1/Cây gỗ Chuột Cầy Cầy cỏChuột Rắn 2/ Sâu ăn Bọ ngựa Rắn Cây cỏ Sâu ăn Bọ ngựa Chuột Cầy Đại bàng - Hs trả lời : + SV đứng trước thức ăn SV đứng sau + Con vật ăn thịt & mồi + Quan hệ thức ăn - Gv phân tích : + Cây SV sản xuất + Sâu, cầy, đại bàng, Bọ ngựa sinh vật tiêu thụ bậc 1, 2, + Sinh vật phân hủy: nấm, vi khuẩn… - Gv y/c hs làm tập điền từ vào -Hồn thiện tập: Giáo Án: Sinh Học 150 - Là dãy gồm nhiều lồi SV có quan hệ dd với Mỗi lồi mắt xích, vừa SV Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An chỗ chấm trang 152 Năm học: 2016 - 2017 Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi tiêu thụ mắt xích sinh vật có quan hệ dinh dưỡng phía trước, vừa với Mỗi lồi chuỗi thức SV bị mắt xích ăn vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích phía sau tiêu thụ phía trước, vừa sinh vật bị mắt - Mỗi chuỗi thức ăn hồn chỉnh có xích phía sau tiêu thụ thành phần chủ yếu - Hs phát biểu khái niệm - Hs trả lời : có từ đến : SVSX (chủ yếu xanh), SVTT thành phần SV (chủ yếu động vật) SV PG (bao gồm vi khuẩn, nấm) ? Vây chuỗi thức ăn ? Theo em, chuỗi thức ăn gồm thành phần SV - Nhấn mạnh lại chuỗi thức ăn gồm loại SV (SVSXSVTTSVPG) Chuyển: Trong tự nhiên, lồi SV khơng phải tham gia vào chuổi thức ăn mà đồng thời tham gia vào nhiều chuổi thức ăn khác ? Sâu ăn tham gia vào chuỗi thức ăn - Lắng nghe ? Thế lưới thức ăn ?So sánh giống khác chuỗi thức ăn lưới thức ăn 2/ Lưới thức ăn: Là tập hợp nhiều - Thảo luận theo nhóm (phương chuỗi thức ăn có pháp khăn phủ bàn) mắt xích - Hs dựa vào hình 50.2 chung liên kết lại với chuỗi thức ăn - Hs phát biểu khái niệm Ví dụ: Như nội dung Lắng nghe ghi nhớ để thực địa phương Liên hê: Các sinh vật quần xã gắn bó với nhiều mối quan hệ, quan hệ dinh dưỡng có vai trò quan trọng thể qua chuỗi lưới thức ăn Bảo vệ đa dạng sinh học / * HĐ : Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà: Câu 1: Điểm khác Hệ sinh Câu 1/ Chọn câu A Câu 2/ thái Quần xã sinh vật Hệ sinh thái có: A khu vực phân bố rộng, số lượng lồi lớn, a) Các chuỗi thức ăn : 1/ Cỏ > thỏ > vsv lịch sử phát triển lâu dài B sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật 2/ Cỏ > thỏ > hổ > vsv 3/ Cỏ > dê > vsv phân giải 4/ Cỏ > dê > hổ > vsv C tập hợp nhiều quần thể SV 5/ Cỏ > thỏ > mèo rừng > vsv D Cả B C Câu 2/ Giả sử có QTSV sau : Cỏ, thỏ, dê, 6/ Cỏ > sâu hại thực vật > vsv chim ăn sâu, sâu hại thực vật, hổ, VSV, mèo 7/ Cỏ > sâu hại thực vật > chim ăn sâu > vsv rừng a) Xây dựng chuỗi thức ăn có b) Sơ đồ lưới thức ăn QXSV : Dê Hổ QXSV nêu trên? Thỏ Mèo VSV b) Nếu lồi SV HST, vẽ sơ Cỏ Sâu Chim đồ lưới thức ăn HST cho biết ( Thỏ, hổ, sâu mắt xích chung lưới thành phần lồi có hệ sinh thái đó? thức ăn ) Dặn dò cho học sinh chuẩn bị tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Học làm tập cuối học Đọc mục Em có biết * Chuẩn bị mới: On tập Các thực hành từ học kì I đến học kì II để tiết 53 kiểm tra tiết Giáo Án: Sinh Học 151 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: ……………………………………………… NGÀY SOẠN: 10/ 03/ 2017 TIẾT 28 / TUẦN 53: Bài: KIỂM TRA TIẾT I – MỤC TIÊU – U CẦU: - Học sinh củng cố lại số kiến thức học vào kiểm tra - Tiếp cận với phương pháp làm mới, kĩ trình bày kiểm tra logic, khoa học - Giáo dục ý thức phẩm chất đạo đức: Trung thực, nghiêm túc tự trọng làm II – MA TRẬN: Xem trang III – ĐỀ KIỂM TRA: BGH cung cấp từ ngân hàng đề (Xem trang) IV – ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM: Xem trang V – KẾT QUẢ: LỚP/ Sĩ số 9A5/ 38 9A6/ 30 9A7/ 32 9A8/ 36 Giỏi SL Khá % SL % Trung bình SL % Yếu SL % Kém SL % TB trở lên SL % Tổng Cộng ( ) VI – RÚT KINH NGHIỆM- NHẬN XÉT …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học 152 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 12/ 03/ 2017 Tiết 54/ Tuần 28: BÀI 51: THỰC HÀNH : HỆ SINH THÁI I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: Qua tập thực hành nêu thành phần hệ sinh thái 2/ Kỹ năng: Rèn KN lấy vật mẫu, QS & vẽ hình So sánh, phân tích rút kiến thức từ thực tế -KN tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu vềphương pháp thực hành, xây dựng kế hoạch tìm mối quan hệ sinh vật vỡi sinh vật hệ sinh thái -KN hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm -KN quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân cơng 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, ý thức trách nhiệm hoạt động Ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ hệ sinh thái II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Giáo viên: * Đồ dùng dạy học: - Dao con, dụng cụ đào đất, vợt bắt trùng; Túi ni lơng thu nhặt mẫu sinh vật Kính lúp; Giấy, bút chì - Bảng phụ ghi sãn nội dung bảng phụ * Phương án: Nhóm học tập cá nhân hoạt động 2/ Học sinh: Lớp học chia thành nhóm A (gồm tổ tổ 2) nhóm B (gồm tổ tổ 4) Mỗi nhóm lựa chọn hệ sinh thái địa phương để tìm hiểu quan sát, sau thảo luận hồn thiện bảng SGK III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức (1'): Điểm danh học sinh – Kiểm tra dụng cụ theo u cầu 2/ Kiểm tra cũ: (5’) HS 1: Người ta dựa vào đặc điểm để phân biệt nhóm thực vật ưa sáng thực vật ưa bóng? Cho ví dụ? HS 2: Nhân tố nhiệt độ ảnh hưởng đến đời sống sinh vật nào? HS 3: Hệ sinh thái gì? Nêu thành phần hệ sinh thái hồn chỉnh? 3/ Giảng : a/ Giới thiệu (1') : Nhằm giúp em biết thành phần hệ sinh thái có điều kiện đánh gía thực trạng mơi trường hệ sinh thái nào? Bài hơm thực điều b/ Tiến trình dạy: TG HĐ CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH N.DUNG 25 HĐ 1: HĐ 1: I– Thành ph - Gv đưa Hs đến - Nhóm thực hành (4-5 hs) tiến hành điều tra thành phần phần địa điểm thực hành hệ sinh thái Quan sát, thảo luận theo nhóm để thực hệ sinh có số lồi phong lệnh sgk thái: phú, đảm bảo xây - Dưới hướng dẫn Gv, nhóm hoạt động tự lực & dựng điền hồn thành bảng 51.1 chuỗi thức ăn Các nhân tố vơ sinh Các nhân tố hữu sinh (sườn đồi có - Những nhân tố tự - Trong tự nhiên : Cây cỏ, rậm rạp, đầm nhiên: Đất, đá, cát, sỏi, bụi, gỗ, giun đất, châu lầy, hồ, cánh đồng độ dốc… chấu, sâu, bọ ngựa, nấm… trồng nhiều loại - Những nhân tố hoạt - Do người (chăn ni, cây, khu vườn…) động người tạo trồng trọt…): Cây trồng - Gv lưu ý học sinh nên: Thác nước nhân tạo, chuối, dứa, mít…vật ni : Chú ý yếu tố ao, mái che nắng… cá, gà vơ sinh (yếu tố tự - Hs hoạt động tự lực, trao đổi theo nhóm thống cách Giáo Án: Sinh Học 153 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 nhiên & yếu tố ghi vào bảng theo mẫu bảng 51.2 51.3 người tạo ra) yếu tố hữu sinh * Thành phần thực vật khu vực thực hành (có tự nhiên Hồn & người tạo Lồi có Lồi có Lồi có cá Lồi thiện ra) bảng 51 nhiều nhiều cá thể thể 1; 51.2; cá thể 51.3 vào Tên lồi : Tên lồi : Tên lồi : Tên lồi : học - Gv hướng dẫn Hs * Thành phần động vật khu vực thực hành quan sát, đếm sinh vật ghi vào Lồi có Lồi có Lồi có cá Lồi bảng lồi có nhiều nhiều cá thể thể nhiều (ít cá thể hiếm) Tên lồi : Tên lồi : Tên lồi : Tên lồi : Đánh gía kết nhóm - Đại diện nhóm thuyết trình kết quan sát cảu Liên hệ: Ý thức chuẩn bị bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ hệ sinh thái / HĐ : Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà: Hỏi; Các thành phần chủ yếu hệ sinh - 1-2 học sinh trả lời thái gì? - Gv nhận xét ý thức học tập lớp tiết thực hành - Lắng nghe rút kinh nghiệm - Hướng dẫn học sinh làm bảng SGK cho tiết thực hành sau trả lời câu hỏi thắc mắc (Nếu có) Dặn dò cho học sinh chuẩn bị tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Tiếp tục hồn thiện bảng 51.1 - 51.3 SGK vào đơi giấy * Chuẩn bị mới: Tìm hiểu tiết thực hành 55 xây dựng chuỗi thức ăn lưới thức ăn hệ sinh thái quan sát IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học 154 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 Ngày soạn : 14/ 03/ 2017 BÀI 52: THỰC HÀNH: HỆ SINH THÁI Tiết 55 (Tiếp theo) Tuần 29 I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: Nhận biết thành phần chuỗi thức ăn 2/ Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích rút kiến thức từ thực tế -KN tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu vềphương pháp thực hành, xây dựng kế hoạch tìm mối quan hệ sinh vật vỡi sinh vật hệ sinh thái -KN hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm -KN quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân cơng 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, ý thức trách nhiệm hoạt động II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Giáo viên: * Đồ dùng dạy học: - Dao con, dụng cụ đào đất, vợt bắt trùng; Túi ni lơng thu nhặt mẫu sinh vật Kính lúp; Giấy, bút chì; - Bảng phụ ghi sãn nội dung bảng phụ * Phương án: Nhóm học tập cá nhân hoạt động 2/ Học sinh: Lớp học chia thành nhóm A (gồm tổ tổ 2) nhóm B (gồm tổ tổ 4) Mỗi nhóm lựa chọn hệ sinh thái địa phương để tìm hiểu quan sát, sau thảo luận hồn thiện bảng SGK III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức (1'): Điểm danh học sinh – Kiểm tra dụng cụ theo u cầu 2/ Kiểm tra cũ: ( kiểm tra 15 phút) 3/ Giảng : a/ Giới thiệu (1') : Nhằm giúp em biết thành phần hệ sinh thái có điều kiện đánh gía thực trạng mơi trường hệ sinh thái nào? Bài hơm thực điều đó, chuỗi lưới thức ăn tong hẹ sinh thái chọn b/ Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH N.D 10 * HĐ : * HĐ : II - Xây ph - Gv y/c hs hồn thành bảng 51.4 - Các nhóm trao đổi nhớ lại để lựa dựng - GV gọi đại diện nhóm lên viết bảng chọn sinh vật điền vào bảng 51.4 chuỗi - GV giúp học sinh hồn thành bảng 51.4 - Đại diện nhóm viết kết lên thức ăn - Gv u cầu HS viết thành chuỗi thức ăn bảng, nhóm khác theo dõi bổ & lưới - GV giao tập nhỏ: sung thức + Trong hệ sinh thái gồm sinh vật: Thực - Hs viết chuỗi thức ăn lên bảng, ăn: vật, sâu, ếch, dê, thỏ, hổ, báo, đại bàng, rắn, gà, nhóm khác nhận xét bổ sung châu chấu, sinh vật phân hủy Hồn + Hay thành lập lưới thức ăn thành - GV chữa hướng dẫn thành lập lưới ăn - Hs trao đổi & viết lưới thức ăn chuỗi Cử đại diện lên bảng viết Lớp lưới Châu chấu ếch rắn nhận xét bổ sung thức ăn Sâu gà Thực hoạt Vật dê hổ động cảu giáo Thỏ cáo đại bàng viên SV phân hủy ph HĐ2: HĐ2: III - Đề xuất biện pháp để ? Theo em, biện pháp bảo vệ + Nghiêm cấm chặt phá rừng bừa bảo vệ HST Giáo Án: Sinh Học 155 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An HST Năm học: 2016 - 2017 bãi + Nghiêm cấm chặt phá + Nghiêm cấm săn bắt ĐV, đ/b rừng bừa bãi lồi q + Nghiêm cấm săn bắt ĐV, + Bảo vệ lồi SV có số đ/b lồi q lượng + Bảo vệ lồi SV có - Gv đánh giá kết thảo + Tun truyền ý thức bảo vệ số lượng luận tồn lớp rừng + Tun truyền ý thức bảo Liên hệ: Ý thức bảo vệ đa vệ rừng dạng sinh học, bảo vệ hệ sinh thái / HĐ : Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà: 1/ Các thành phần chủ yếu hệ sinh - 1-2 học sinh trả lời thái gì? 2/ Thế chuỗi thức ăn? Lưới thức ăn? - Gv nhận xét ý thức học tập lớp tiết thực hành - Lắng nghe rút kinh nghiệm - Hướng dẫn học sinh làm bảng SGK cho tiết thực hành sau trả lời câu hỏi thắc mắc (Nếu có) Dặn dò cho học sinh chuẩn bị tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Tiếp tục hồn thiện bảng 51.4 SGK vào đơi giấy * Chuẩn bị mới: Gv hướng dẫn hs hồn thành báo cáo thực hành – Hs chuẩn bị sưu tầm nội dung: + Tác động người tới mơi trường xã hội cơng nghiệp + Tác động người làm suy thối mơi trường tự nhiên + Con người bảo vệ & cải tạo mơi trường tự nhiên ntn IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học 156 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Ns: 16/ 03/ 2017 Tiết 56: Tuần 29 Năm học: 2016 - 2017 CHƯƠNG III: CON NGƯỜI, DÂN SỐ & MƠI TRƯỜNG BÀI 53: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MƠI TRƯỜNG I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hs hoạt động người làm thay đổi thiên nhiên - Từ ý thức trách nhiệm thân, cộng đồng việc bảo vệ mơi trường cho & tương lai 2/ Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích rút kiến thức từ thực tế - Tích hợp kiến thức liên mơn: Địa lí; Cơng dân; Tốn; Sinh; Lịch sử - KN tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu tác động người tới mơi trường vai trò người việc bảo vệ mơi trường cải tạo mơi trường tự nhiên - KN kiên định, phản hành vi phá hoại mơi trường-KN hợp tác, lắng nghe tích cực 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Giáo viên: * Đồ dùng dạy học: Tư liệu MT, hoạt động người tác động đến MT - Bảng phụ ghi sãn nội dung câu hỏi củng cố * Phương án: Nhóm học tập cá nhân hoạt động 2/ Học sinh: On tập lịch sử phát triển lồi người qua thười đại chuẩn bị nội dung giáo viên dặn dò tiết 55 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức (1'): Điểm danh học sinh – Kiểm tra dụng cụ theo u cầu 2/ Kiểm tra cũ: (5’) HS 1: Hệ sinh thái gì? Nêu thành phần hệ sinh thái hồn chỉnh? HS 2: Cho ví dụ chuỗi thức ăn từ hình thành nên lưới thức ăn? 3/ Giảng : a/ Giới thiệu (1'): Gv giới thiệu khái qt chương III b/ Tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA G.VIÊN H.ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 11 * HĐ 1: * HĐ 1: I/ Tác động người tới ph - Y/c hs nghiên cứu SGK báo cáo MT qua thời kì phát triển tác động mặt có lợi & có hại -2 học sinh trả lời: xã hội: người qua thời kì phát Dựa vào kiến thức mơn triển xã hội : Thời kì ngun Lịch sử thời kì - Thời kì ngun thủy: Đốt thủy, xã hội NN xã hội CN phát triển xã hội để rừng, đào hố săn bắt thú > - Nêu vấn đề cho lớp thảo luận : trả lời giảm diện tích rừng ? Con người đốt lửa > cháy rừng - Xã hội nơng nghiệp: > dồn thú > thú bị nướng - Hs thực nhóm + Trồng trọt, chăn ni chín, từ người chuyển sang trao đổi nhóm Cử đại + Phá rừng làm khu dân cư, ăn thịt > điều có ý nghĩa diện trình bày Các khu sx > Thay đổi đất & ? Việc hình thành khu dân cư, khu nhóm nhận xét bổ sung tầng nước mặt sx nơng nghiệp có thiết phải - Xã hội cơng nghiệp: chặt phá rừng hay khơng *u cầu: + Khai thác tài ngun bừa bãi, ? Thời kì cơng nghiệp hóa gây hậu xây dựng nhiều khu cơng diện tích đất trồng Vậy Như nội dung ghi bên nghiệp > đất thu hẹp khơng tiến hành CNH + Rác thải lớn - Sau hs thảo luận, Gv tóm tắt ý nội dung 11 * HĐ 2: * HĐ 2: II/ Tác động người ph - Gv: Một tác động làm suy thối tự nhiên : Giáo Án: Sinh Học 157 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An lớn người tới MT tự nhiên phá hủy thảm TV, từ gây nhiều hậu xấu - Gv y/c hs thực lệnh sgk - Gv thơng báo đáp án ? Em cho biết hoạt động người gây suy thối mơi trường ? Trình bày hậu việc chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng * Liên hệ: Em cho biết tác hại việc chặt phá rừng & đốt rừng năm gần * HĐ 3: PH ? Con người làm để bảo vệ & cải tạo mơi trường - Gv nhận xét bổ sung hồn chỉnh Năm học: 2016 - 2017 - Hs thống ý kiến nhóm hồn thành bảng 53.1 Đại diện - Tác động lớn nhóm trình bày đáp án người tới MT tự nhiên phá Nhóm khác bổ sung hủy thảm TV, từ gây nhiều hậu xấu: - Hs kể thêm như: Xây - Xói mòn & thối hóa đất, dựng nhà máy lớn, chất nhiễm MT, hạn hán, lụt lội, lũ thải cơng nghiệp nhiều qt - Hs thảo luận trình - Mất cân sinh thái bày Lớp nhận xét bổ sung - Hs kể: Lũ qt Hà Giang; Sạt lở bờ sơng Hồng * HĐ 3: III/ Vai trò người - Hs trao đổi nhóm việc bảo vệ & cải tạo thống ý kiến Cử MT tự nhiên: đại diện trả lời Lớp - Con người & nỗ lực nhận xét bổ sung để bảo vệ & cải tạo MT tự - Dựa vào kiến thức nhiên Những biện pháp mơn Cơng dân vai - Hạn chế gia tăng dân số trò trách nhiệm - Sử dụng có hiệu cơng dân nguồn tài ngun nước cần phải làm gì? - Pháp lệnh bảo vệ lồi SV - Phục hồi& trồng rừng Xử lí rác thải - Lai tạo giống có suất & phẩm chất tốt * Liên hệ: Em cho biết thành tựu người đạt việc bảo vệ & cải tạo MT? Nhiều hoạt động người gây hậu xấu mơi trường: làm biến đổi số lồi sinh vật, làm suy giảm hệ sinh thái hoang dã, làm cân sinh thái.Tác động lớn - Hs kể thêm (Kiến người tới mơi trường tự thức Sinh 6): Phủ xanh phá hủy thảm thực vật từ gây đồi trọc ; Xây dựng khu xói mòn thối hóa đất, nhiễm bảo tồn ; Xây dựng nhà mơi trường, hạn hán, lũ lụt, lũ máy thủy điện qt Mỗi người có trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường sống / HĐ : Củng cố, hướng dẫn làm tập học nhà: 1/ Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối MT hoạt động - 1-2 học sinh người trả lời 2/ Con người làm để bảo vệ & cải tạo mơi trường - Lắng nghe - Hướng dẫn HS làm trả lời câu hỏi thắc mắc (Nếu có) rút kinh nghiệm Dặn dò cho học sinh chuẩn bị tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Học & làm tập số 2/160 đọc mục “Em có biết” * Chuẩn bị mới: Tìm hiểu bài: “Ơ Nhiễm Mơi Trường” - Các ngun nhân gây nhiễm biện pháp bảo vệ mơi trường sống - Hiệu việc phát triển MT bền vững qua nâng cao ý thức bảo vệ MT Giáo Án: Sinh Học 158 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: 17/ 03/ 2017 Bài 54: Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG Tiết 57: (Tiết 1) Tuần 30: I – MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Nêu ngun nhân gây nhiễm từ có ý thức bảo vệ MT sống - Mỗi HS hiểu hiệu việc phát triển MT bền vững qua nâng cao ý thức bảo vệ MT - Lồng ghép kiến thức biến đổi khí hậu 2/ Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh hình phát kiến thức - KN tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu tác nhân gây nhiễm mơi trường địa phương giới - Hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Vận dụng kĩ ứng phó biến đổi khí hậu 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường sống Tun truyền người việc bảo vệ mơi trường ứng phó biến đổi khí hậu II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: / Chuẩn bị giáo viên: - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi sẵn bảng trang 161, 162 SGK; tranh phóng to hình 54.1, 54.5, tư liệu nhiễm mơi trường ứng phó biến đổi khí hậu - Bảng phụ: Các tác nhân Những ngun nhân làm phát sinh tác nhân gây nhiễm Hoạt động người Hoạt động tự nhiên Sinh hoạt Sản xuất Hậu Các khí thải Ơ nhiễm chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt Ơ nhiễm hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học: Ơ nhiễm chất phóng xạ: Ơ nhiễm chất thải rắn: Ơ nhiễm sinh vật gây bệnh: Nội dung gợi ý: - Núi lửa, lũ lụt, hạn hán, bão, gió, sinh vật chết… - Đồ nhựa, giấy vụn, mảnh cao su, bơng, kim tiêm y tế, vơi gạch vụn, - Đun nấu, nước thải sinh hoạt, xả rác, vứt súc vật chết; Phun thuốc sâu, bón phân hóa học, vũ khí chiến tranh, hạt nhân ngun tử, thử hạt nhân, thiết bị vơ tuyến - Chặt phá rừng, khai hoang đất trồng trọt - đất ở, xây dựng cơng trình, đánh bắt thủy hải sản, chất thải từ phương tiện giao thơng, chất thải từ nhà máy - Phương án: Giảng giải, so sánh, quan sát, gợi mở Nhóm học tập 2/ Chuẩn bị học sinh: Đọc tìm hiểu trước 54: Ơ nhiễm mơi trường - Ơn tập: Khái niệm mơi trường, loại mơi trường sống tác nhân ảnh hưởng đến mơi trường Ngun nhân hậu gây nhiễm mơi trường III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số dụng cụ học tập,….( Phút) 2/ Kiểm tra cũ: (5 Phút) Hs 1: Thế mơi trường sống sinh vật? Có loại mơi trường sống? Hs 2: Hiện tượng mơi trường sống địa phương em nào? Vì sao? * Dự kiến: Hs 1: - Mơi trường sống sinh vật bao gồm tất bao quanh sinh vật - Gồm loại MT: Nước; mặt đất- khơng khí; đất; sinh vật - Có nhiều rác thải khí bụi, nhiệt độ thay đổi, khí hậu khắc nghiệt hơn, Vì thiên tai, lũ lụt, hoạt động sản xuất sinh hoạt người 3/ Giảng mới: Giáo Án: Sinh Học 159 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 a) Giới thiệu mới: ( Phút) Khi Mơi Trường bị nhiễm gây ảnh hưởng lớn đến đời sống hoạt động sống người Vậy ngun nhân hậu việc nhiễm mơi trường Bài hơm tìm hiểu: Bài 54: Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG b) Tiết trình dạy: TG H ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG H.Đ CỦA HỌC SINH ph HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG 1: I - Ơ nhiễm mơi trường Gv: Cho Hs quan sát hình ảnh Hs: Nghiên cứu SGK trang 161 gì? mơi trường bị nhiễm Trả lời kết hợp tài liệu sưu tầm Ơ nhiễm mơi trường câu hỏi Hs: Trao đổi nhóm → Thống tượng mơi trường tự nhiên bị nhiễm bẩn, ý kiến → u cầu nêu được: Theo em + Mơi trường bị bẩn đồng thời tính chất nhiễm mơi trường? + Thay đổi tính chất mơi vật lí, hóa học, sinh học mơi trường bị thay trường đổi gây tác hại tới đời + Gây hại cho người Ngun nhân mơi trường bị Hoạt động người: đun sống người nhiễm? sinh vật khác nấu sản xuất, Hoạt động tự nhiên: Núi lửa, - Ngun nhân Ơ nhiễm mơi trường: sinh vật,… + Do hoạt động Chuyển ý: Trong hai ngun người: sinh hoạt sản nhân trên, ngun nhân xuất, gây nhiễm ngun nhân + Do hoạt động tự nhiên: Chúng ta tìm hiểu qua mục II Núi lửa, sinh vật, 23 HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG 2: II – Các tác nhân chủ ph Chia lớp thành nhóm thảo luận Mỗi nhóm hồn thiện phiếu học yếu gây nhiễm mơi hồn thiện phiếu học tập sau tập sau cử đại diện thuyết trường: thuyết trình trình 1/ Ơ nhiễm chất - Ơ nhiễm chất khí thải Nhóm 1: Thuyết trình Ơ nhiễm khí thải từ hoạt động từ hoạt động cơng nghiệp sinh chất khí thải từ hoạt cơng nghiệp sinh hoạt: > động cơng nghiệp sinh hoạt hoạt + Ngun nhân: Các chất thải từ nhà Liên hệ: Hiệu ứng nhà kính, mưa + Khí thải: máy, phương tiện giao axit, + Hậu quả: thơng, đun nâu sinh hoạt là: CO2, SO2, … Gây - Ơ nhiễm hóa chất bảo vệ Nhóm 2: Thuyết trình Ơ nhiễm nhiễm khơng khí thực vật chất độc hóa học: hóa chất bảo vệ thực vật 2/ Ơ nhiễm hóa chất Liên hệ: cân hệ sinh chất độc hóa học: bảo vệ thực vật chất thải, nhiễm nguồn nước + Ngun nhân: độc hóa học: ngầm, + Khí thải: Các chất hóa học độc hại + Hậu quả: phát tán tích tụ: + Hóa chất (dạng hơi) → nước mưa → đất, ao, sơng, biển → tích tụ → nhiễm nguồn nước, mạch nước ngầm + Hóa chất lại ngấm bám vào thể sinh vật - Tác nhân nhiễm chất - HS trả lời: 3/ Ơ nhiễm chất Giáo Án: Sinh Học 160 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An phóng xạ giáo viên cho vấn đáp: + Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu? + Các chất phóng xạ gây nên tác hại nào? Liên hệ: Nói thảm họa thải chất độc màu Da cam (Đioxin) Việt Nam thời kháng chiến chống Mĩ Bom ngun tử Nhật Bản (Thành phố Nagasaki – Hirơzima) vào ngày 06/08/1945 - Ơ nhiễm chất thải rắn: Năm học: 2016 - 2017 phóng xạ: + Từ nhà máy điện ngun tử, thử Gây đột biến người vũ khí hạt nhân, sinh vật + Phóng xạ vào thể người Gây số bệnh di động vật thơng qua chuỗi thức ă truyền bệnh ung thư Lắng nghe ghi nhớ 4/ Ơ nhiễm chất thải rắn: Nhóm 3: Thuyết trình Ơ nhiễm Các chất thải rắn gây chất thải rắn: nhiễm gồm: Đồ nhựa, Liên hệ: thực tế địa phương: gây + Ngun nhân: giấy vụn, mảnh cao su, tắc nghẽn dòng chảy mùa + Khí thải: bơng, kim tiêm y tế, vơi lũ, + Hậu quả: gạch vụn, - Ơ nhiễm sinh vật gây bệnh: Nhóm 2: Thuyết trình Ơ nhiễm 5/ Ơ nhiễm sinh vật Liên hệ: thoải quen ăn gỏi, ăn tái, sinh vật gây bệnh: gây bệnh: ngủ khơng màn, + Ngun nhân: - Sinh vật gây bệnh có + Khí thải: nguồn gốc từ chất thải + Hậu quả: khơng xử lí (phân, nước thải sinh hoạt, xác Như hai ngun nhân - trả lời: Ngun nhân chủ yếu động vật…) gây nhiễm mơi trường hoạt động người - SV gây bệnh vào thể ngun nhân chủ yếu làm Chính hoạt động gây bệnh cho người tác động đến mơi trường? người làm tác động đến mơi số thói quen sinh trường tự nhiên gây hoạt như: ăn gỏi, ăn tái, biến đổi khí hậu ngủ khơng màn, HOAT ĐỘNG 4: Củng cố, hướng dẫn tập, học nhà: ph Gv: Nêu câu hỏi củng có: Hs: Vận dụng kiến 1/ ƠNMT gì? Có tác nhân gây nhiễm MT? thức để trả lời: 2/ Mơi trường xung quanh nơi em sống có nhiễm khơng? Do - Có nhiễm., tác nhân nào? Chúng ta cần phải làm để giảm thiểu - Ứng phó BĐKH: làm gác nhiễm đó? lỡ, thuốc cloramin B, uống 3/ Biện pháp ứng phó với biến đổi khí hậu: lũ lụt, hạn hán nước mưa, vệ sinh MT sau nào? lũ, - Hướng dẫn HS học trả lời câu hỏi cuối học Lắng nghe ghi nhớ kiến thức Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: - Học trả lời câu hỏi cuối học Đọc mục “Em có biết” - Sưu tầm tiếp tranh nhiễm mơi trường * Chuẩn bị mới: - Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt, hạn hán - Chuẩn bị nội dung ngun nhân gây nhiễm mơi trường, cơng việc mà người làm để hạn chế nhiễm mơi trường? - Đọc tìm hiểu trước 55: Ơ nhiễm mơi trường (Tiếp theo) IV – RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học 161 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 Ngày soạn: 24/ 03/ 2017 Bài 55: Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG Tiết 58: ( Tiếp theo ) Tuần 30: I – MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Học sinh nắm ngun nhân gây nhiễm mơi trường, từ có ý thức bảo vệ mơi trường sống - Học sinh hiểu hiệu việc phát triển mơi trường bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường học sinh - Lồng ghép kiến thức biến đổi khí hậu 2/ Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh hình, thu nhập thơng tin Hoạt động nhóm Trình bày bảo vệ ý kiến trước tập thể - KN tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu tác nhân gây nhiễm mơi trường địa phương giới.-KN hợp tác nhóm - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Vận dụng kĩ ứng phó biến đổi khí hậu 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường sống Tun truyền người việc bảo vệ mơi trường ứng phó biến đổi khí hậu II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: / Giáo viên: Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi sẵn bảng trang 168 SGK; tranh phóng to hình mơi trường phát triển bền vững - Phương án: Giảng giải, so sánh, quan sát, gợi mở Nhóm học tập 2/ Học sinh: - Tranh ảnh mơi trường bị nhiễm, tranh ảnh xử lí rác thải, trồng rừng, trồng rau - Ơn tập tác nhân gây nhiễm mơi trường - Đọc tìm hiểu trước 55: Ơ nhiễm mơi trường ( Tiếp theo) III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức: (1 Phút) Kiểm tra sĩ số chuẩn bị học sinh… 2/ Kiểm tra cũ: (5 Phút) Hs 1: Em cho biết tác nhân gây nhiễm mơi? Hs 2: Thế mơi trường bị nhiễm? Tại nói người ngun nhân chủ yếu gây nhiễm mơi trường? 3/ Giảng mới: a) Giới thiệu mới:(1 Phút) Mơi trường bị nhiễm gây ảnh hưởng đến đời sống hoạt động sống người Vậy đường để giảm nhiễm mơi trường, biện pháp sao? Bài hơm tiếp tục tìm hiểu nội dung b) Tiết trình dạy: TG H ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN H ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG / 22 HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG 1: I – Hạn Gv: Tổ chức nội dung dạng chế thi Thể lệ: Hs: Đại diện nhóm bốc thăm câu nhiễm mơi + Các nhóm bốc thăm câu hỏi chuẩn bị 10 hỏi → Chuẩn bị u cầu: trường: phút + Sắp xếp tranh ảnh theo thứ tự + Mỗi nhóm –6 học sinh để dán lên bảng trình bày + Trình bày từ đến phút + Ghi nhanh ý kiến giấy Các biện + Trả lời thưởng điểm + Cử đại diện trình bày đáp án pháp giảm Gv: Nêu câu hỏi: nhiễm + Ngun nhân làm nhiễm khơng Hs: Các nhóm trình bày: nhiễm mơi khí? Biện pháp hạn chế làm nhiễm khơng + u cầu: Nội dung Giáo Án: Sinh Học 162 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An khí gì? Bản thân làm để góp phần giảm nhiễm khơng khí? + Tương tự câu hỏi với nội dung nhiễm nguồn nước, nhiễm thuốc hóa học bảo vệ thực vật, nhiễm chất rắn,… Gv: học sinh làm Giám khảo chấm Gv: Lưu ý khơng để học sinh trả lời lan man hỏi ngồi trọng tâm ( Nêu có coi phạm luật trừ điểm) Gv: Sau nhóm trình bày xong nội dung ban giám khảo đáng giá cơng bố kết + Nhóm trả lời tốt đạt 10 điểm + Nhóm trả lời đạt điểm ph HOẠT ĐỘNG 2: Gv: Cho học sinh hồn thành bảng 55 SGK trang 168 Năm học: 2016 - 2017 theo trình tự câu hỏi trường (Nội Ngun nhân dung bảng Biện pháp 55 trang Đóng góp thân 168 SGK) + Trong nhóm phép bổ sung + Các nhóm khác hỏi nhóm trình bày trả lời câu hỏi → Nếu khơng trả lời bị trừ điểm Hs: Các nhóm lắng nghe ghi nhớ kiến thức đồng thòi rút kinh nghiệm hoạt động nhóm II – Kết luận: HOẠT ĐỘNG 2: Hs: Điền nhanh vào bảng 55 từ kết nội dung nhòm vừa trình Phần luận bảng bày Gv: Thơng báo đáp án Hs: Cá nhân tự sửa chữa cần kiến thức Gv: Mở rộng: Có bảo vệ mơi trường * Kết luận ghi nhớ: Nội dung trọng tâm khơng bị nhiễm hệ biện pháp hạn chế nhiễm cuối tương lai sống bầu khơng bảng 55 học khí lành, bền vững Hs: Đọc kết luận cuối Liên hệ:Ngun nhân gây nhiễm mơi trường biện pháp đấu trang chống nhiễm mơi trường ph HOAT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn tập, học nhà: Gv: Cho học sinh nhắc lại: Hs: Vận dụng kiến thức vừa lĩnh hội Cac biện pháp nhiễm mơi trường để trả lời câu hỏi giáo viên Gv: Tổng kết học hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi cuối học Lắng nghe ghi nhớ kiến thức Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Học trả lời câu hỏi cuối học Đọc mục “Em có biết” Sưu tầm tiếp tranh nhiễm mơi trường * Chuẩn bị mới: - Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt, hạn hán - Đọc tìm hiểu trước 56 : Thực hành: + Điều tra tình hình nhiễm mơi trường bảng 56.1, 56.2, 56.3 SGK trang 170, 171, 172 + Hoạt động tìm hiểu theo tổ học tập + Lưu ý lấy điểm theo nhóm trình bày bảng làm giấy Rơki bảng lớn IV – RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học 163 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 Ngày soạn: 30/ 03/ 2017 Bài 56: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH Tiết 59: MƠI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG Tuần 31: I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: Hs ngun nhân gây ƠNMT địa phương & từ đề xuất biện pháp khắc phục 2/ Kĩ năng: Tìm hiểu thực tế tình trạng mơi trường địa phương, kĩ quan sát, đánh gía -KN tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu tình hình mơi trường địa phương -KN lập kế hoạch tìm hiểu mơi trường địa phương -KN hợp tác giao tiếp có hiệu qủa điều tra tình hình mơi trường địa phương -KN định hành động góp phần bảo vệ moi trường địa phương -KN Giải vấn đề 3/ Thái độ: Nâng cao nhận thức Hs cơng tác chống ƠNMT II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Chuẩn bị giáo viên: - Đồ dùng dạy học: Một số tranh ảnh minh hoạ thêm nhiễm MT cải tạo mơi trường - Phương án: Nhóm học tập mơi trường sống 2/ Chuẩn bị học sinh:- Giấy, bút; - Kẻ sẵn bảng 56.1 đến 56.3 vào giấy khổ to III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức: (1 Phút) Kiểm tra sĩ số chuẩn bị học sinh 2/ Kiểm tra: khơng kiểm tra 3/ Giảng mới: a) Giới thiệu mới: ( Phút ) Bài thực hành tiến hành tiết :Tiết (Hướng dẫn điều tra MT) ; tiết : (Báo cáo lớp) b) Tiến trình tiết dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN H.Đ CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 25’ * HĐ 1: * HĐ 1: 1/ Điều tra tình - Gv hướng dẫn nội dung bảng 56.1/170 1/ Điều tra tình hình nhiễm hình nhiễm + Tìm hiểu nhân tố vơ sinh, hữu sinh mơi trường mơi trường: + Con người có hoạt động gây Hs nghe Gv hướng dẫn, ghi nhớ nhiễm mơi trường để tiến hành điều tra Bảng 56.1 + Lấy ví dụ minh họa - Nội dung bảng 56.1 - Gv hướng dẫn nội dung bảng 56.2/ 2/ Điều tra tác 171 2/ Điều tra tác động động + Tác nhân gây nhiễm : Rác, phân ĐV người tới mơi trường: người tới mơi + Mức độ: Thải nhiều hay trường : + Ngun nhân : rác chưa xử lí, phân Nội dung bảng 56.2 động vật chưa ủ thải trực tiếp… + Biện pháp khắc phục : Làm để ngăn chặn tác nhân Bảng 56.2 - Gv đưa hs đến mơi trường mà người tác động, làm biến đổi : Một khu đất hoang cải tạo thành khu sinh thái VAC đầm lầy bị san lấp - Gv hướng dẫn nội dung bảng 56.3 - Nghiên cứu kĩ bước thực + Xác định rõ thành phần hệ sinh thái điều tra Giáo Án: Sinh Học 164 3/ Thành phần hệ sinh thái mơi trường: Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 có Bảng 56.3 + Xu hướng biến đổi thành phần tương lai theo hướng tốt - Nắm y/c thực hành hay xấu - Hiểu rõ nội dung bảng 56.3 + Hoạt động người : Gồm gây biến đổi xấu hay tốt cho hệ sinh thái Liên hệ: Hậu gây nhiễm mơi trường Biện pháp phòng chống nhiễm mơi trường p 10 HOẠT ĐỘNG 2: Củng cố, hướng dẫn tập, học nhà: Gv: Trả lời thắc mắc học sinh Hs: Nêu câu hỏi để giáo viên cần tìm hiểu gợi ý phương pháp điều tra cho Gv: Lưu ý học sinh điều tra có đảm bảo khoa học xác thống kê kết quan điều tra thưởng điểm Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Sưu tầm tiếp tranh nhiễm mơi trường Tiếp tục điều tra mơi trường theo khu vực * Chuẩn bị mới: - Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt, hạn hán - Hồn thiện tập theo nhóm có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng có ghi biên để đánh giá tinh thần tham gia tìm hiểu thành viên nhóm học tập, nghiên cứu - Ơn tập nội dung chương III, làm sở để tiếp thu kiến thức chương IV “Bảo vệ mơi trường” IV/ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG : …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………… Giáo Án: Sinh Học 165 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 Ngày soạn: 31/ 03/ 2017 Bài 56:THỰC HÀNH: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH Tiết 60: MƠI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG (Tiếp theo) Tuần 31: I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: Hs ngun nhân gây nhiễm mơi trường địa phương & từ đề xuất biện pháp khắc phục 2/ Kĩ năng: Tìm hiểu thực tế tình trạng MT địa phương, kĩ quan sát đánh gía -KN tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu vềtình hình mơi trường địa phương -KN lập kế hoạch tìm hiểu mơi trường địa phương -KN hợp tác giao tiếp có hiệu quarkhi điều tra tình hình mơi trường địa phương -KN định hành động góp phần bảo vệ moi trường địa phương.-KN Giải vấn đề 3/ Thái độ: Nâng cao nhận thức Hs cơng tác chống ƠNMT II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Chuẩn bị giáo viên: - Đồ dùng dạy học: Một số tranh ảnh minh hoạ thêm nhiễm MT cải tạo mơi trường - Phương án: Nhóm học tập mơi trường sống 2/ Chuẩn bị học sinh:- Giấy, bút; Kẻ sẵn bảng 56.1 đến 56.3 vào giấy khổ to Chuẩn bị người đại diện để thuyết trình III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức: (1 Phút) Kiểm tra si số chuẩn bị học sinh,… 2/ Kiểm tra: khơng kiểm tra 3/ Giảng mới: c) Giới thiệu mới: (1 Phút) Bài thực hành tiến hành tiết 2: Báo cáo lớp d) Tiến trình tiết dạy: Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 30’ Hoạt động 1: Báo cáo kết điều tra Hoạt động 1: Báo cáo thu hoạch: Báo cáo thu mơi trường địa phương hoạch : - Gv u cầu nhóm báo cáo kết - Mỗi nhóm viết nội dung điều điều tra tra vào giấy khổ to - Gv cho nhóm thảo luận kết - Lưu ý : Trình bày bảng 56.1 đến (Lưu ý : nhóm có nội dung 56.3 tờ giấy nên có vấn đề trùng nhau) - Đại diện nhóm trình bày trước lớp, nhóm theo dõi, nhận xét bổ sung - u cầu nhóm đặt câu hỏi - Học sinh nhóm hỏi trả lời để nhóm trả lời, ví dụ như: lẫn câu hỏi đặt Chính quyền địa phương có hoạt động để bảo vệ mơi trường đó? Người dân sống khu vực ý thức họ mơi trường sống nào? Em cần phải làm để mơi trường khơng nhiễm? - Gv nhận xét đánh giá đặc biệt nhấn Học sinh nêu biện pháp khắc mạnh phục tình trạng nhiễm địa + Vấn đề mức độ nhiễm phương: - Tun truyền giáo dục ý thức Giáo Án: Sinh Học 166 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An + Biện pháp khắc phục Năm học: 2016 - 2017 người dân tác hại nhiễm mơi trường Liên hệ: Hậu gây nhiễm mơi - Hướng dẫn số biện pháp kĩ trường thuật áp dụng sống Biện pháp phòng chống nhiễm mơi khuyến khích họ thực trường ph HOẠT ĐỘNG 2: Củng cố, hướng dẫn tập, học nhà: Gv: Nhận xét tình thần thái độ Hs: Các nhóm lắng nghe rút tham gia hoạt động tìm hiểu mơi kinh nghiệm cho thực hành trường nhóm sau + Ưu điểm ; + Nhược điểm ; + Tun Lắng nghe rút kinh nghiệm cho dương động viên (có thưởng điểm ) học sau Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Sưu tầm tiếp tranh khai thác tài ngun thiên nhiên * Chuẩn bị mới: + Ơn tập nội dung chương III, làm sở để tiếp thu kiến thức chương IV “Bảo vệ mơi trường” + Chuẩn bị bài: Sử Dụng Hợp Lí Tài Ngun Thiên Nhiên tìm hiểu trước: - Phân biệt dạng tài ngun thiên nhiên - Tầm quan trọng & tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài ngun thiên nhiên - Khái niệm phát triển bền vững IV/ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Giáo Án: Sinh Học 167 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu ... tập, học nhà 1/ Sự khác QX QT gì? Vận dụng kiến thức học 2/ Thế cân sinh học? Hãy lấy ví dụ minh họa để trả lời câu hỏi giáo cân sinh học? viên - Hướng dẫn học sinh trả lơi câu hỏi cuối học 1/... hệ sinh thái đó? thức ăn ) Dặn dò cho học sinh chuẩn bị tiết tiếp theo: (3 phút) * Bài tập nhà: Học làm tập cuối học Đọc mục Em có biết * Chuẩn bị mới: On tập Các thực hành từ học kì I đến học. .. để tiết 53 kiểm tra tiết Giáo Án: Sinh Học 151 Giáo viên: Cao Xuân Phiêu Trường THCS Phước An Năm học: 2016 - 2017 IV - RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: ……………………………………………… NGÀY SOẠN: 10/ 03/ 2017 TIẾT