Header Page of 161 i MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii DANH MỤC CÁC HÌNH ix ĐẶT VẤN ĐỀ CHƢƠNG 1.TỔNG QUAN 1.1 Cơ sở khoa học môn học Thống kê y học 1.1.1 Lịch sử hình thành phát triển thống kê y học 1.1.2 Các khái niệm kỹ thuật thống kê ứng dụng nghiên cứu y học 1.2 Các sai sót thống kê thường gặp nghiên cứu y học 10 1.2.1 Các sai sót thường gặp giai đoạn thiết kế nghiên cứu 11 1.2.2 Các sai sót thường gặp giai đoạn xử lý, phân tích số liệu 17 1.2.3 Các sai sót thường gặp trình bày phiên giải kết 21 1.2.4 Các yếu tố liên quan đến sai sót thường gặp nghiên cứu y học biện pháp khắc phục 29 1.3 Đào tạo thống kê y học cho bác sỹ y khoa 30 1.3.1 Nhu cầu đào tạo thống kê bác sỹ 30 1.3.2 Giảng dạy thống kê y học cho sinh viên y khoa giới 33 1.3.3 Giảng dạy thống kê cho sinh viên, học viên cao học, nội trú trường Đại học Y Hà Nội 36 1.4 Vấn đề đạo đức nghiên cứu nghiên cứu y sinh học đối tượng nghiên cứu người 38 1.4.1 Các nguyên tắc đạo đức nghiên cứu y sinh học 38 1.4.2 Các quy định đạo đức nghiên cứu y sinh học giới 39 Footer Page of 161 Header Page of 161 ii 1.4.3 Các quy định đạo đức nghiên cứu y sinh học Việt Nam 40 CHƢƠNG ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 43 2.1 Đối tượng địa điểm nghiên cứu 43 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 43 2.2.2 Địa điểm nghiên cứu 43 2.2 Phương pháp nghiên cứu 43 2.2.1 Thiết kế nghiên cứu 43 2.2.2 Cỡ mẫu chọn mẫu 43 2.2.3 Các biện pháp can thiệp 45 2.2.4 Các biến số nghiên cứu 49 2.2.5 Công cụ kỹ thuật thu thập thông tin 57 2.2.6 Xử lý phân tích số liệu 59 2.2.7 Hạn chế sai số 60 2.2.8 Đạo đức nghiên cứu 60 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 62 3.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 62 3.2 Thực trạng ứng dụng thống kê học viên cao học bác sĩ nội trú trước can thiệp 66 3.2.1 Thực trạng ứng dụng thống kê luận văn cao học bác sĩ nội trú trước can thiệp 66 3.2.2 Thực trạng kinh nghiệm nhu cầu đào tạo thống kê học viên cao học bác sĩ nội trú 97 3.3 So sánh kết trước sau can thiệp 100 3.3.1 Thực trạng ứng dụng thống kê luận văn cao học bác sĩ nội trú sau can thiệp 100 3.3.2 Đánh giá học viên sau khóa học Phương pháp nghiên cứu khoa học nhu cầu đào tạo học viên 110 Footer Page of 161 Header Page of 161 iii CHƢƠNG BÀN LUẬN .112 4.1 Thực trạng ứng dụng thống kê luận văn cao học bác sĩ nội trú Trường Đại học Y Hà Nội 112 4.1.1 Thực trạng trình bày nội dung liên quan đến thống kê phần phương pháp nghiên cứu 113 4.1.2 Thực trạng ứng dụng thống kê mơ tả trình bày kết nghiên cứu 119 4.1.3 Thực trạng ứng dụng thống kê suy luận trình bày kết nghiên cứu 125 4.2 Kết số giải pháp can thiệp 130 4.3 Đề xuất mơ hình 132 KẾT LUẬN 138 KHUYẾN NGHỊ 140 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Footer Page of 161 Header Page of 161 iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Một số ký hiệu toán học thống kê Bảng 1.2 Bảng lựa chọn test thống kê thường gặp Bảng 1.3 Các sai sót thường gặp giai đoạn thiết kế nghiên cứu 16 Bảng 1.4 Một số sai sót thường gặp mô tả phép thống kê 17 phần thiết kế nghiên cứu Bảng 1.5 Một số sai sót thống kê thường gặp phân tích xử lý 21 số liệu Bảng 1.6 Một số sai sót gặp trình bày kết nghiên 25 cứu Bảng 1.7 Một số sai sót thường gặp q trình phiên giải kết 29 nghiên cứu Bảng 2.1 Phân bổ cỡ mẫu luận văn cao học nội trú cho nghiên 44 cứu theo đối tượng theo tầng Bảng 2.2 Tỷ lệ đồng thuận chuyên gia đánh giá luận 59 văn Bảng 3.1 Phân bố luận văn theo đối tượng 62 Bảng 3.2 Phân bố luận văn theo chuyên ngành 62 Bảng 3.3 Phân bố luận văn theo năm tốt nghiệp 63 Bảng 3.4 Đặc điểm học viên cao học bác sĩ nội trú tham gia 64 nghiên cứu Bảng 3.5 Nội dung biến số trình bày phương pháp nghiên 66 cứu luận văn Bảng 3.6 Nội dung biến số trình bày phần phương pháp nghiên cứu luận văn theo đối tượng Footer Page of 161 67 Header Page of 161 Bảng 3.7 v Nội dung biến số trình bày phần phương pháp 68 nghiên cứu luận văn theo chuyên ngành Bảng 3.8 Nội dung xử lý phân tích số liệu trình bày 69 chương Đối tượng Phương pháp nghiên cứu luận văn Bảng 3.9 Nội dung xử lý phân tích số liệu trình bày 70 chương Đối tượng Phương pháp nghiên cứu theo đối tượng nghiên cứu Bảng 3.10 Nội dung xử lý phân tích số liệu trình bày 71 chương Đối tượng Phương pháp nghiên cứu theo chuyên ngành Bảng 3.11 Nội dung liên quan đến thuật toán thống kê được 73 đề cập phương pháp nghiên cứu Bảng 3.12 Tỷ lệ số sai sót trình bày phương pháp xử lý, 74 phân tích số liệu luận văn Bảng 3.13 Tỷ lệ số sai sót trình bày phương pháp xử lý, 75 phân tích số liệu luận văn theo chuyên ngành Bảng 3.14 Các tham số thống kê mô tả áp dụng luận 76 văn Bảng 3.15 Các nội dung liên quan đến báo cáo giá trị trung bình 77 luận văn có tính giá trị trung bình Bảng 3.16 Số chữ số thập phân sau dấu phẩy tác giả trình bày 78 tham số thống kê Bảng 3.17 Tỷ lệ biểu đồ trình bày chưa phù hợp luận văn 82 cao học bác sĩ nội trú Bảng 3.18 Tỷ lệ luận văn biểu diễn số liệu biểu đồ chưa phù hợp theo đối tượng Footer Page of 161 83 Header Page of 161 Bảng 3.19 vi Tỷ lệ luận văn biểu diễn số liệu biểu đồ chưa phù 83 hợp theo chuyên khoa Bảng 3.20 Tỷ lệ luận văn có bảng trình bày số liệu chưa phù hợp 86 luận văn cao học bác sĩ nội trú Bảng 3.21 Tỷ lệ luận văn trình bày bảng số liệu chưa phù hợp theo 86 chuyên khoa Bảng 3.22 Tỷ lệ luận văn biểu diễn số liệu biểu đồ chưa phù 87 hợp theo chuyên khoa Bảng 3.23 Tỷ lệ nội dung thống kê suy luận áp dụng 91 luận văn Bảng 3.24 Một số đặc điểm báo cáo kết thuật toán 92 thống kê suy luận luận văn Bảng 3.25 Đặc điểm luận văn có phân tích mối liên quan 93 Bảng 3.26 Đặc điểm luận văn có phân tích mối tương quan 94 Bảng 3.27 Đặc điểm luận văn có phân tích hồi quy 95 Bảng 3.28 Đặc điểm luận văn có phân tích sống 96 Bảng 3.29 Kinh nghiệm học viên phương pháp nghiên 97 cứu Bảng 3.30 Kinh nghiệm học viên ứng dụng thống kê 98 Bảng 3.31 Nhu cầu đào tạo kỳ vọng học viên khóa học 99 phương pháp nghiên cứu khoa học Bảng 3.32 Nội dung biến số trình bày phương pháp nghiên 100 cứu trước sau can thiệp Bảng 3.33 Nội dung xử lý phân tích số liệu trình bày 101 phương pháp nghiên cứu trước sau can thiệp Bảng 3.34 Nội dung trình bày phương pháp xử lý, phân tích số Footer Page of 161 102 Header Page of 161 vii liệu trước sau can thiệp Bảng 3.35 Các nội dung liên quan đến báo cáo giá trị trung bình 103 luận văn trước sau can thiệp Bảng 3.36 Tỷ lệ biểu đồ trình bày chưa phù hợp trước sau can 105 thiệp theo nội dung Bảng 3.37 Tỷ lệ bảng trình bày chưa phù hợp trước sau can thiệp 106 theo nội dung Bảng 3.38 Một số đặc điểm báo cáo kết thuật toán 108 thống kê suy luận luận văn trước sau can thiệp Bảng 3.39 So sánh kỳ vọng đánh giá học viên trước sau 110 khóa học phương pháp nghiên cứu khoa học Bảng 3.40 Các mong muốn khác học viên liên quan đến giảng dạy tư vấn thống kê Footer Page of 161 111 Header Page of 161 viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ học viên đào tạo phương pháp nghiên cứu thống kê 65 Biểu đồ 3.2 Tỷ lệ phần trăm phần mềm xử lý phân tích số liệu sử dụng luận văn 72 Biểu đồ 3.3 Tỷ lệ ứng dụng thống kê mô tả thống kê suy luận luận văn 79 Biểu đồ 3.4 Tỷ lệ luận văn có ứng dụng thống kê suy luận luận văn theo đối tượng 79 Biểu đồ 3.5 Tỷ lệ ứng dụng thống kê mô tả thống kê suy luận luận văn theo chuyên ngành 80 Biểu đồ 3.6 Tỷ lệ luận văn sử dụng biểu đồ bảng trình bày kết nghiên cứu luận văn cao học nội trú 81 Biểu đồ 3.7 Phân bố số lượng biểu đồ sử dụng biểu diễn số liệu luận văn 84 Biểu đồ 3.8 Tỷ lệ loại biểu đồ sử dụng luận văn 85 Biểu đồ 3.9 Tỷ lệ luận văn theo chuyên ngành sử dụng loại biểu đồ 85 Biểu đồ 3.10 Đánh giá nhận xét biểu đồ luận văn cao học bác sĩ nội trú 88 Biểu đồ 3.11 Tỷ lệ ứng dụng thống kê mô tả thống kê suy luận luận văn 89 Biểu đồ 3.12 Tỷ lệ luận văn có ứng dụng thống kê suy luận luận văn theo đối tượng 89 Biểu đồ 3.13 Tỷ lệ ứng dụng thống kê mô tả thống kê suy luận luận văn theo chuyên ngành 90 Biểu đồ 3.14 Tỷ lệ luận văn có biểu đồ biểu diễn số liệu bảng trình bày số liệu chưa phù hợp trước sau can thiệp 104 Biểu đồ 3.15 Tỷ lệ luận văn có có nhận xét trước sau can thiệp 107 Biểu đồ 3.16 Tỷ lệ luận văn có sai sót thống kê trước can thiệp so với sau can thiệp 109 Footer Page of 161 Header Page of 161 ix DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Hai biểu đồ biểu diễn số liệu với giá trị gốc trục y khác 26 Hình 1.2 Ba biểu đồ biểu diễn số liệu với thang chia trục x, y khác 27 Hình 1.3 Sử dụng biểu đồ gian chiều để biểu diễn số liệu 27 Sơ đồ 2.1 Sự tham gia giảng viên giảng NCKH trình làm luận văn học viên cao học bác sĩ nội trú Trường Đại học Y Hà Nội 46 Sơ đồ 2.2 Mơ hình can thiệp dự kiến nhằm tăng cường ứng dụng 47 thống kê luận văn học viên sau đại học Trường Đại học Y Hà Nội Sơ đồ 2.3 Các bước tiến hành nghiên cứu Footer Page of 161 61 Header Page 10 of 161 ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm gần đây, quy mô đào tạo sau đại học nước ta có tốc độ phát triển nhanh [1] Sau 30 năm từ chỗ phải gửi đào tạo sau đại học nước ngồi, đến nước có 130 sở đào tạo trình độ tiến sĩ 150 sở đào tạo trình độ thạc sĩ So với năm 1996 đội ngũ sau đại học tăng trung bình 11,6%/năm, tiến sĩ tăng 7%/năm, thạc sĩ tăng 14%/năm Có thể nói đào tạo sau đại học nước đóng vai trị quan trọng việc cung ứng nguồn nhân lực trình độ cao cho đất nước Nhiều luận văn, luận án thực cơng trình khoa học đóng góp tích cực vào việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc.Tuy nhiên chất lượng đào tạo sau đại học lại có chiều hướng suy giảm[1] Trên thực tế cịn luận văn khơng đạt chuẩn khoa học quốc tế nội dung hình thức trình bày báo cáo khoa học đặc biệt cách tham khảo tài liệu ứng dụng thống kê[1].Trong ứng dụng thống kê tảng cho khoa học nói chung ngày ứng dụng rộng rãi với phát triển mạnh mẽ tiến khoa học kỹ thuật[2] Theo Campbel Machin, ứng dụng thống kê có mặt phần lớn nghiên cứu y học [3] Nếu năm 1978-1979 kỷ XX, tỷ lệ báo đăng tải tạp chi New England Journal of Medicine không sử dụng thống kê sử dụng thống kê mô tả đơn 27% [4] đến nay, tất kết nghiên cứu đăng tải tạp chí sử dụng thống kê [5] Tuy nhiên, nghiên cứu chất lượng ứng dụng thống kê cho thấy sai sót áp dụng phương pháp thống kê phổ biến đáng quan tâm bất chấp sáng kiến nỗ lực thực trình phản biện xét duyệt thảo báo [6],[7] Tác giả John P A Ioannidis khẳng định ―phần lớn phát nghiên cứu đăng tải khơng đúng‖ có vai trị ứng dụng thống kê [8] Cùng với xu hướng phát triển ngày phức tạp thống kê Footer Page 10 of 161 Header Page 161 of 161 96 Cole, T J (2015) Too many digits: the presentation of numerical data Archives of disease in childhood, archdischild–2014 97 Altman, D G., & Bland, J M (1996) Statistics notes: Presentation of numerical data BMJ, 312(7030), 572 98 European Association of Science Editors (2015) EASE Guidelines for Authors and Translators of Scientific Articles to be Published in English 99 Cochrane Collaboration (2015) Cochrane Style Guide- Cochrane_Style_Guide 100 Association, A P., & others (2010) Publication manual of the American psychological association (6th ed.) American Psychological Association Washington, DC Retrieved from http://www.tamuc.edu/academics/cvSyllabi/syllabi/201380/81646.pdf 101 Durbin, C G (2004) Effective use of tables and figures in abstracts, presentations, and papers Respiratory care, 49(10), 1233–1237 102 Venkatesan, S (2014) Common Errors in Scientific Paper Submissions: A Reviewer‘s Report J Soc Sci, 41(2), 279–293 103 Stanley Schor, & Irving Karten (1966) Statistical Evaluation of Medical Journal Manuscripts Journal of the American Medical Association, 195, 1123–1128 104 Gore, S M., Jones, I G., & Rytter, E C (1977) Misuse of statistical methods: critical assessment of articles in BMJ from January to March 1976 BMJ, 1(6053), 85–87 105 White, S J (1979) Statistical errors in papers in the British Journal of Psychiatry The British Journal of Psychiatry, 135(4), 336–342 Footer Page 161 of 161 Header Page 162 of 161 106 Glantz, S A (1980) Biostatistics: how to detect, correct and prevent errors in the medical literature Circulation, 61(1), 1–7 doi:10.1161/01.CIR.61.1.1 107 Thorn, M D., Pulliam, C C., Symons, M J., & Eckel, F M (1985) Statistical and research quality of the medical and pharmacy literature American Journal of Health-System Pharmacy, 42(5), 1077–1082 108 Morris, R W (1988) A statistical study of papers in the Journal of Bone and Joint Surgery [BR] 1984 Journal of Bone & Joint Surgery, British Volume, 70(2), 242–246 109 McGuigan, S M (1995) The use of statistics in the British Journal of Psychiatry The British Journal of Psychiatry, 167(5), 683–688 110 Tom Lang (2003) Common statistical errors even you can find - Part 2: Errors in Multivariate analyses and in interpreting differences between groups AMWA J., 18(3), 103–107 111 Harris, A H., Reeder, R N., Hyun, J K., et al (2009) Common statistical and research design problems in manuscripts submitted to high-impact public health journals The Open Public Health Journal, 2, 44–48 112 Altman D.G et al (2001) The revised CONSORT statement for reporting randomized trials: Explanation and elaboration Ann Inter Medicine, 134(8), 663–94 113 Goodman, S (2008) A Dirty Dozen: Twelve P-Value Misconceptions Seminars in Hematology, 45(3), 135–140 doi:10.1053/j.seminhematol.2008.04.003 114 Wulff, H R., Andersen, B., Brandenhoff, P., & Guttler, F (1987) What doctors know about statistics? Statistics in medicine, 6(1), 3–10 Footer Page 162 of 161 Header Page 163 of 161 115 Für Lehre, P., Biegler, A., Essen, M J.-R K., & Hamburg-Eppendorf III, S H.-U (2010) Benefits and pitfalls of scientific research during undergraduate medical wissenschaftlicher education Forschung in Nutzen der und Stolpersteine hochschulmedizinischen Ausbildung GMS Z Med Ausbild, 27, 116 Miles, S., Price, G M., Swift, L., Shepstone, L., & Leinster, S J (2010) Statistics teaching in medical school: Opinions of practising doctors BMC medical education, 10(1), 75 117 Gerlinger, C., Edler, L., Friede, T., Kieser, M., Nakas, C T., Schumacher (2012) Considerations on what constitutes a ―qualified statistician‖ in regulatory guidelines Statistics in Medicine, 31(11-12), 1303–1305 doi:10.1002/sim.4345 118 Glantz, S A (1980) Biostatistics: how to detect, correct and prevent errors in the medical literature Circulation, 61(1), 1–7 Footer Page 163 of 161 Header Page 164 of 161 PHỤ LỤC PHỤ LỤC BẢNG KIỂM ỨNG DỤNG THỐNG KÊ Y SINH HỌC TRONG CÁC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Mã số ……………… Đối tƣợng: Cao học Năm tốt nghiệp: 2009 Nội trú 2011 2013 2015 Chuyên ngành: 1.Nội Ngoại Sản Nhi Chuyên khoa lẻ YTCC Q1.Mục tiêu nghiên cứu: Khoanh trịn tình mục tiêu nghiên cứu (có thể chọn nhiều tình trả lời) Mơ tả vấn đề thực trạng vấn đề So sánh khác biệt vấn đề nhóm so sánh trước sau Xác định phân tích mối liên quan/yếu tố ảnh hưởng/yếu tố nguy Đánh giá hiệu can thiệp mơ hình/thử nghiệm can thiệp Khác…… A Nội dung xử lý phân tích số liệu phần đối tƣợng phƣơng pháp nghiên cứu: Trong phần trình bày Phương pháp đối tượng nghiên cứu tác giả có đề cập đến nội dung khơng? Stt A1 Nội dung đánh giá Kết đánh giá Ghi Các biến số định nghĩa rõ ràng kèm 1.Có đủ định nghĩa theo phương pháp thu thập mô tả phương pháp thu thập đầy đủ Khơng đầy đủ thơng tin Chỉ có tên biến số Khác (ghi rõ) A2 Mô tả phương pháp xử lý phân tích số Chỉ liệt kê thuật toán thống kê liệu sử dụng luận văn Mơ tả chi tiết thuật tốn thống kê sử dụng luận văn Liệt kê thuật tốn thống kê khơng sử dụng luận văn Chỉ đề cập đến tên phần mềm Footer Page 164 of 161 Header Page 165 of 161 thống kê A3 Phần mềm sử dụng để phân tích xử Epiinfo Stata SPSS lý số liệu Excel Khác (ghi rõ)……………… A4 Mô tả mục đích sử dụng thuật tốn thống Có Khơng kê (ví dụ sử dụng thuật tốn kiểm định t Không đầy đủ độc lập để so sánh hai giá trị trung bình hai nhóm độc lập) A5 Liệt kê biến số phân tích A6 Làm rõ thuật toán thống kê áp dụng Có Khơng cho biến số Khơng đầy đủ A7 Có tên thuật tốn thống kê viết khơng Có hay khơng tốn………… Khơng Có Khơng Khơng đầy đủ Tên thuật Tên thuật tốn khơng đề cập A8 Các giả định cho thuật tốn thống kê Có Không - Số liệu phân bố không chuẩn áp dụng Không đầy đủ kiểm định phi tham số Không áp dụng - Số liệu ghép cặp áp dụng kiểm định ghép cặp - Phân tích hồi quy tuyến tính với số liệu có quan hệ tuyến tính A9 Tác giả có báo cáo giá trị an pha không? 0.05 0.01 cáo Khơng áp dụng A10 Số liệu có xử lý thơ trước phân tích (VD: giá trị missing chuyển dạng) Có Khơng Q2 Luận văn có ứng dụng thống kê suy luận khơng? Có Không (Nếu không dừng lại đánh giá phần C) Q3 Loại thuật toán thống kê suy luận đƣợc áp dụng So sánh khác biệt Phân tích mối liên quan Phân tích mối tương quan Phân tích hồi quy Phân tích phương sai hiệp phương sai Phân tích sống cịn Phân tích độ nhạy độ đặc hiệu giá trị tiên đốn Footer Page 165 of 161 Khơng báo Header Page 166 of 161 B Ứng dụng thống kê mô tả phần kết nghiên cứu Nội dung đánh giá Stt Kết đánh giá B1 Các tham số thống kê mô tả áp Giá trị trung dụng bình Độ lệch chuẩn Trung vị Mốt Khoảng giá trị Khoảng tứ phân vị B2 Nếu có tính giá trị trung bình độ Có Khơng lệch chuẩn tác giả có nêu rõ số liệu Khơng áp dụng có kiểm tra phân bố chuẩn hay không B3 Dấu sử dụng kèm theo giá trị trung Dấu ± Ngoặc đơn () bình độ lệch chuẩn Khác ……… B4 Giá trị báo cáo kèm theo giá trị Độ lệch chuẩn (SD) trung bình Sai số chuẩn (SE) Khơng có giải thích B5 Số chữ số thập phân sau dấu phẩy Giá trị trung bình trình bày tham số thống kê Tỷ lệ: 3 Độ lệch chuẩn Hệ số tương quan Hệ số hồi quy Tỷ số nguy (RR/OR) Giá trị p Ghi Min max Phương sai Tần số 10 Tỷ lệ phần trăm 11 Sai số chuẩn 12 Khác…… Khác…… 3 3 C Trình bày số liệu Nội dung đánh giá Stt Kết đánh giá C1 Số lượng biểu đồ luận văn C2 Loại biểu đồ sử dụng luận Biểu đồ cột rời văn BĐ cột liên tục Biểu đồ cột chồng Biểu đồ tròn Biểu đồ gấp khúc Biểu đồ chấm C3 Số biểu đồ Footer Page 166 of 161 vẽ chưa ……………… Bản đồ Sơ đồ tiến trình Kaplan Meier plot 10 Đường cong ROC 11 Forest plot 12 Box plot phù Tên biểu đồ không phù hợp ……biểu đồ Ghi Header Page 167 of 161 hợp:….……… biểu đồ Thiếu đơn vị trục tung trục hồnh ………BĐ Thiếu thích đầy đủ ………biểu đồ Không phù hợp với loại số liệu ……… BĐ Biểu đồ 3D …… biểu đồ Khác ……………………… (… biểu đồ) C4 Phiên giải nhận xét biểu đồ có Có Khơng không Nhận xét khác ……………………………… C5 Số lượng bảng luận văn ………………… C6 Loại bảng Một chiều Hai chiều Nhiều chiều Khác …………… C7 Số bảng trình bày chưa phù Tên bảng chưa phù hợp: ……… bảng hợp:………… bảng Bố trí biến theo hàng cột chưa phù hợp …… bảng Thiếu đơn vị: ………… Bảng Số liệu không phù hợp: ……… bảng Trùng lặp với biểu đồ: ……… bảng Khác (ghi rõ)……… C8 Phiên giải số liệu nhận xét bảng Có Khơng có khơng? Nhận xét khác ……………………………… C9 Báo cáo cỡ mấu (n) cho phân Có tích bảng Khơng Không đầy đủ C10 Báo cáo rõ tử số mẫu số cho Có tỷ số tỷ suất Không Không đầy đủ D Ứng dụng thống kê suy luận phần kết nghiên cứu Stt D1 Nội dung đánh giá Kết đánh giá Các phép thống kê tác giả áp Ước lượng khoảng Kiểm định t độc lập dụng Kiểm định t ghép cặp Kiểm định Mann Whitney Kiểm định Kruskal Wallis Kiểm định Sign/Wilcoxon Kiểm định ANOVA Kiểm định χ2 Kiểm định Fisher exact 10 Kiểm định χ2 MacNemar D2 11 Tính OR/RR 12 Hồi quy đơn biến 13 Hồi quy đa biến 14 Hồi quy logistic 15 Hồi quy Cox 16 Phân tích sống cịn 17 Độ nhạy độ đặc hiệu 18 Hệ số Kappa 19 Kiểm định logrank 20 Tính Hazard ratio Các thuật tốn thống kê có kiểm tra giả Có Khơng định trước thực không Không đầy đủ Footer Page 167 of 161 Ghi Header Page 168 of 161 D3 Nếu khơng/khơng đầy đủ thuật tốn thống kê …………………………………… khơng kiểm tra giả định …………………………………… D4 Có thuật tốn thống kê áp dụng khơng phù Có hợp với mục tiêu hay khơng? Khơng D5 Nếu có thuật toán thống kê nào? …………………………… D6 Giá trị p báo cáo luận văn Giá trị thực tế Theo ngưỡng (0.001; 0.05; 0.01) D7 Sử dụng khoảng tin cậy 95% Có Khơng D8 Phiên giải kết thống kê suy luận Đúng Không D9 Không điểm …………………………………… E Báo cáo phân tích mối liên quan Có Stt Không Nội dung đánh giá Kết đánh giá E1 Mơ tả mối liên quan Có Khơng E2 Xác định biến sử dụng mô tả tóm Có tắt thống kê biến Khơng E3 Xác định thuật toán thống kê sử dụng Có Khơng E4 Có đo lường mối liên quan hay khơng? Có Khơng E5 Nếu có có báo cáo hệ số đo lường khơng? Có Khơng E6 Có báo cáo khoảng tin cậy khơng? Có Khơng F Báo cáo phân tích mối tƣơng quan Stt Có Khơng Nội dung đánh giá Kết đánh giá F1 Xác định biến sử dụng mơ tả tóm Có tắt thống kê biến Không F2 Xác định rõ hệ số tương quan sử dụng Có Khơng F3 Báo cáo giá trị hệ số tương quan Có Khơng F4 Báo cáo 95% khoảng tin cậy Có Khơng F5 Báo cáo giá trị p Có Khơng F6 Vẽ biểu đồ chấm Có Khơng G Báo cáo phân tích hồi quy Stt Có Ghi Khơng Nội dung đánh giá Kết đánh giá G1 Mơ tả mục tiêu phân tích Có Khơng G2 Kiểm tra khẳng định giả định thỏa mãn Có Khơng G3 Báo cáo phương trình hồi quy Có Khơng G4 Báo cáo giá trị Alpha Có Khơng G5 Báo cáo hệ số hồi quy biến Có Khơng G6 Báo cáo khoảng tin cậy hệ số hồi quy Có Khơng Footer Page 168 of 161 Ghi Ghi Header Page 169 of 161 G7 Báo cáo giá trị p Có Khơng G8 Cung cấp giá trị đo lường tính phù hợp Có mơ hình (hệ số xác định r2 R2) Không H Báo cáo phân tích phƣơng sai hiệp phƣơng sai Stt Nội dung đánh giá Có Khơng Kết đánh giá H1 Mơ tả mục tiêu phân tích Có Khơng H2 Xác định biến sử dụng mơ tả tóm Có tắt thống kê biến Không H3 Kiểm tra khẳng định giả định thỏa mãn Có Khơng H4 Kiểm tra tương tác biến nhân tố Có Khơng H5 Báo cáo giá trị p Có Khơng I Báo cáo phân tích sống cịn Stt Có Khơng Nội dung đánh giá Kết đánh giá I1 Mơ tả mục đích phân tích Có Không I2 Xác định thời điểm bắt đầu thời điểm kết Có thúc kiện (chết bỏ cuộc) Khơng I3 Làm rõ thuật tốn thống kê áp dụng để ước Có lượng thời gian sống sót Khơng I4 Kiểm tra khẳng định giả định thỏa mãn Có Khơng I5 Báo cáo trung vị khoảng thời gian sống sót Có Không I6 Báo cáo khoảng tin cậy trung vị thời gian Có sống sót Khơng I7 Vẽ biểu đồ Kaplan Meier Có Khơng I8 Báo cáo thuật toán TK áp dụng để so sánh Có khác đường biểu diễn sống sót Khơng I9 Báo cáo giá trị p Có Khơng I10 Báo cáo mơ hình hồi quy thể mối liên Có quan biến Không I11 Báo cáo tỷ suất nguy Có Khơng I12 Báo cáo khoảng tin cậy tỷ suất nguy Có Khơng Footer Page 169 of 161 Ghi Ghi Header Page 170 of 161 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU ĐÀO TẠO VỀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (Trƣớc khóa học Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học) Nhằm đáp ứng nhu cầu anh/chị môn học nâng cao chất lượng giảng dạy môn học PPNCKH, Phòng ĐT Sau đại học phối hợp với Bộ môn Thống kê, Tin học tổ chức lấy ý kiến học viên sau đại học môn học Các thông tin ý kiến anh chị cung cấp góp phần nâng cao chất lượng môn học nhằm nâng cao chất lượng luận văn, luận án Đề nghị anh/chị trả lời cách khoanh tròn vào câu trả lời điền vào chỗ trống A Thơng tin chung: Họ tên (có thể ghi không): …………………………………… Đối tượng: Nội trú 2.Cao học CKII Khác (ghi rõ): … Chuyên ngành: ………………………………………… Quá trình đào tạo đại học: Bác sỹ đa khoa, Bác sỹ chuyên khoa, 3.Cử nhân (hệ năm), Khác (ghi rõ)… Công việc anh/chị (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Lâm sàng Giảng dạy 3.Nghiên cứu KH 4.Quản lý Khác … Anh/chị đào tạo Phương pháp nghiên cứu khoa học chưa? Có Chưa Anh/chị đào tạo thống kê ứng dụng y sinh học chưa? Có Chưa Footer Page 170 of 161 Header Page 171 of 161 B Kinh nghiệm anh/chị nghiên cứu khoa học STT Kinh nghiệm Có kinh nghiệm tham gia nghiên cứu Có khả tự thiết kế nghiên cứu hồn chỉnh Có kinh nghiệm đọc, đánh giá báo nước Có kinh nghiệm viết báo nước Có kinh nghiệm đọc, đánh giá báo quốc tế Có kinh nghiệm viết báo quốc tế Có khả tự phân tích, xử lý số liệu Có khả phiên giải kết thống kê mô tả Có khả phiên giải kết thống kê suy luận Có khả đánh giá sai ứng dụng thống kê nghiên cứu Có khả sử dụng phần mềm thống kê xử lý số liệu Có khả sử dụng phần mềm quản lý tài liệu tham khảo 10 11 12 Hồn tồn khơng 1 Một Bình Tự Hồn chút thường tin toàn tự tin 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 5 C Anh chị hy vọng đạt khóa học STT Hồn Một Bình Tự Hồn tồn chút thường tin tồn khơng tự tin Có khả tự thiết kế nghiên cứu hồn chỉnh Có khả triển khai nghiên cứu Có khả đọc, đánh giá báo Footer Page 171 of 161 Kinh nghiệm Header Page 172 of 161 10 11 12 13 nước Có khả viết báo nước Có khả đọc, đánh giá báo quốc tế Có khả viết báo quốc tế Có khả tự phân tích, xử lý số liệu Có khả phiên giải kết thống kê mơ tả Có khả phiên giải kết thống kê suy luận Có khả đánh giá sai ứng dụng thống kê nghiên cứu Có khả sử dụng phần mềm thống kê xử lý số liệu Có khả sử dụng phần mềm quản lý tài liệu tham khảo Có khả viết luận văn, luận án 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 5 5 Các kỳ vọng khác anh chị khóa học: …………………………………………………………….………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh chị Footer Page 172 of 161 Header Page 173 of 161 PHIẾU ĐÁNH GIÁSAU KHÓA HỌC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (Sau khóa học Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học) A Thông tin chung: Họ tên:……………………………… Mã số: …………… B Anh chị đạt khóa học STT 10 11 12 13 14 15 16 17 Kiến thức, kỹ Hồn Một Bình Tự tồn chút thường tin khơng Có khả tự thiết kế nghiên cứu hồn chỉnh Có khả viết tên đề tài mục tiêu nghiên cứu Có khả viết tổng quan nghiên cứu Có khả ứng dụng phần mềm quản lý tài liệu tham khảo Endnote Có khả xác định biến số số nghiên cứu Có khả xây dựng cơng cụ nghiên cứu Có khả tính toán cỡ mẫu, chọn mẫu cho nghiên cứu Có khả tổng hợp trình bày số liệu Có khả áp dụng phân tích thống kê Có khả liệt kê sai số gặp phải NC Có khả liệt kê vấn đề đạo đức NC Có khả đọc, đánh giá báo nước Có khả đọc, đánh giá báo quốc tế Có khả phiên giải kết thống kê mô tả Có khả phiên giải kết thống kê suy luận Có khả đánh giá đề cương nghiên cứu Có khả viết luận văn, luận án Footer Page 173 of 161 Hoàn toàn tự tin 5 5 5 5 5 5 5 5 Header Page 174 of 161 Các ý kiến khác anh chị liên quan đến khóa học: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh chị Footer Page 174 of 161 Header Page 175 of 161 PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC NGHIÊN CỨU VIÊN THAM GIA XÂY DỰNG, GĨP Ý BỘ CƠNG CỤ VÀ RÀ SOÁT LUẬN VĂN STT Họ tên Cơ quan cơng tác ThS Hồng Thị Hải Vân Viện Đào tạo YHDP&YTCC PGS.TS Lưu Ngọc Hoạt Viện Đào tạo YHDP&YTCC PGS.TS Đoàn Quốc Hưng Trường Đại học Y Hà Nội PGS.TS Hoàng Văn Minh PGS.TS Dương Đại Hà Trường Đại học Y tế công cộng Bệnh viện Việt Đức TS Nguyễn Văn Huy Viện Đào tạo YHDP&YTCC TS Lê Thị Hoàn Viện Đào tạo YHDP&YTCC TS Lê Thị Thanh Xuân Viện Đào tạo YHDP&YTCC TS Trần Quỳnh Anh Viện Đào tạo YHDP&YTCC 10 TS Hoàng Bùi Hải Bệnh viện Đại học Y Hà Nội 11 PGS.TS Nguyễn Thị Thúy Hạnh Viện Đào tạo YHDP&YTCC 12 TS Đỗ Thị Thanh Toàn Viện Đào tạo YHDP&YTCC 13 ThS Bùi Hồng Ngọc Viện Đào tạo YHDP&YTCC 14 ThS Nguyễn Hữu Thắng Viện Đào tạo YHDP&YTCC Footer Page 175 of 161 ... ứng dụng thống kê học viên cao học bác sĩ nội trú trước can thiệp 66 3.2.1 Thực trạng ứng dụng thống kê luận văn cao học bác sĩ nội trú trước can thiệp 66 3.2.2 Thực trạng. .. đào tạo thống kê học viên cao học bác sĩ nội trú 97 3.3 So sánh kết trước sau can thiệp 100 3.3.1 Thực trạng ứng dụng thống kê luận văn cao học bác sĩ nội trú sau can thiệp ... nội trú Trường Đại học Y Hà Nội 46 Sơ đồ 2.2 Mơ hình can thiệp dự kiến nhằm tăng cường ứng dụng 47 thống kê luận văn học viên sau đại học Trường Đại học Y Hà Nội Sơ đồ 2.3 Các bước tiến hành