ĐỀ CƯƠNG MÔN SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC Câu 1: Các nguyên tắc sử dụng trình chiếu theo xu hướng lỗi gặp phải? * Nguyên tắc chung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học có nguyên tắc bản: + Đảm bảo an toàn: Đây nguyên tắc quan trọng sử dụng thiết bị dạy học Các thiết bị dạy học sử dụng phải an toàn với giác quan học sinh, đặc biệt sử dụng thiết bị nghe nhìn Do vậy, trình sử dụng, giáo viên cần ý số vấn đề an toàn như: an toàn điện, an toàn cho thị giác, an toàn cho thính giác … + Đảm bảo nguyên tắc 3Đ: lúc, chỗ đủ cường độ - Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học “Đúng lúc” Sử dụng lúc phương tiện dạy học việc trình bày phương tiện vào lúc cần thiết, lúc học sinh cần quan sát, gợi nhớ kiến thức, hình thành kĩ trạng thái tâm, sinh lí thuận lợi (trước đó, GV dẫn dắt, gợi mở, nêu vấn đề chuẩn bị) Việc sử dụng phương tiện dạy học đạt hiệu cao giáo viên đưa thời điểm nội dung phương pháp dạy học cần đến Cần đưa phương tiện theo trình tự giảng, tránh trưng bày đồng loạt bàn, giá, tủ tiết học biến lớp học thành phòng trưng bày - Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học “Đúng chỗ” Sử dụng phương tiện dạy học chỗ tìm vị trí để giới thiệu phương tiện lớp học hợp lí nhất, giúp cho học sinh sử dụng nhiều giác quan để tiếp xúc với phương tiện cách đồng vị trí lớp học Vị trí trình bày phương tiện phải đảm bảo yêu cầu chung riêng chiếu sáng, thông gió yêu cầu kĩ thuật đặc biệt khác Các phương tiện phải giới thiệu vị trí đảm bảo tuyệt đối an toàn cho giáo viên học sinh dạy Đồng thời phải bố trí cho không làm ảnh hưởng tới trình làm việc, học tập lớp khác Phải bố trí chỗ để phương tiện dạy học lớp sau dùng để không làm phân tán tư tưởng học sinh tiếp tục nghe giảng - Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học “Đủ cường độ” Từng loại phương tiện có mức độ sử dụng lớp khác Nếu kéo dài việc trình diễn dùng lặp lại loại phương tiện nhiều lần buổi giảng, hiệu chúng giảm sút Theo số liệu nhà sinh lí học, dạng hoạt động tiếp tục 15 phút khả làm việc giảm sút nhanh Nên sử dụng phương tiện nghe nhìn không đến lần tuần kéo dài không 20 - 25 phút tiết học + Đảm bảo tính hiệu Bảo đảm tính hệ thống, đồng trọn vẹn nội dung dạy học (sử dụng kết hợp nhiều loại phương tiện dạy học cách có hệ thống, đồng trọn vẹn; phương tiện dạy học không mâu thuẫn, loại trừ Phù hợp với đối tượng học sinh; với nhân trắc tiêu chuẩn Việt Nam Bảo đảm tương tác hệ thống dạy học "Nói hay chưa phải dạy, xem chưa phải học” Nói đến tương tác nói đến “hợp tác”, “cộng tác”, tác động qua lại giáo viên, học sinh với thành tố trình dạy học Phương tiện dạy học dù có đại đến đâu thân thay vai trò giáo viên mà trước hết phương pháp dạy học họ Ngược lại, phương pháp dạy học giáo viên lại chịu qui định điều kiện, phương tiện dạy học cụ thể Vì vậy, yếu tố nội dung, phương tiện, phương pháp dạy học có mối quan hệ tác động qua lại lẫn với chủ thể học tập (người học) Mối quan hệ “tương tác” chủ yếu yếu tố hệ thống dạy học Sự tương tác đa chiều tạo nên hiệu quả, chất lượng trình dạy học Tuy nhiên xét theo mô hình xu hướng xu hướng lại có nguyên tắc riêng Hiện giới có hướng sử dụng CNTT giảng dạy: (1) CNTT phương tiện người GV (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò (3) CNTT dường phương tiện trò, “môi trường” học tập mới, môi trường học tập ảo Trong hướng ứng dụng CNTT nêu hướng (1) phổ biến Việt Nam * Nguyên tắc ứng dụng CNTT dạy học theo xu hướng Trước hết, góc độ phương tiện dạy học, việc sử dụng CNTT dạy học cần tuân thủ nguyên tắc chung sử dụng phương tiện dạy học khác Cụ thể như: - Sử dụng lúc, chỗ, đủ liều lượng (nguyên tắc 3Đ) - Sử dụng an toàn, tiết kiệm, hiệu - Sử dụng theo hướng phát huy tính tích cực người học Ngoài ra, CNTT có đặc trưng riêng nên ứng với xu hướng ứng dụng nên nguyên tắc sử dụng có lưu ý tương ứng cụ thể theo hướng cần ý nguyên tắc sau: - Tính chất kiến thức: Hiệu với kiến thức có đặc điểm: trừu tượng, nhỏ, lớn, nguy hiểm, đắt tiền, diễn biến nhanh hay ngược lại trường diễn - PPDH: Sử dụng PP, kỹ thuật dạy học theo hướng phát huy tính tích cực người học - Lưu ý khác: Tăng cường sử dụng hình ảnh động Không lạm dụng làm giảm tư trừu tượng người học không phát huy đa giác quan người học Câu Ưu nhược điểm mô hình đào tạo e-learning? Để hiểu phân tích ưu nhược điểm mô hình đào tạo e-learning trước tiên phải hiểu mô hình đào tạo gì? E-Learning phương thức dạy học dựa công nghệ thông tin truyền thông (CNTT&TT) Với E-Learning, việc học linh hoạt mở Người học học lúc nào, đâu, với ai, học vấn đề thân quan tâm, phù hợp với lực sở thích, phù hợp với yêu cầu công việc… mà cần có phương tiện máy tính mạng Internet Phương thức học tập mang tính tương tác cao, hỗ trợ bổ sung cho phương thức đào tạo truyền thống góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Việc nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục đào tạo nhân tố định tồn phát triển đất nước cá nhân ELearning phương thức dạy học phù hợp việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu xã hội Mô hình tạo yếu tố thay đổi sâu sắc giáo dục, yếu tố thời gian không gian không bị ràng buộc chặt chẽ, người học tham gia học tập mà không cần đến trường Sự chuyển giao tri thức không chiếm vị trí hàng đầu giáo dục, người học phải học cách truy tìm thông tin thân cần, đánh giá xử lí thông tin để biến thành tri thức qua giao tiếp Khái niệm E-Learning E-Learning (viết tắt Electronic Learning) thuật ngữ Hiện nay, theo quan điểm hình thức khác có nhiều cách hiểu E-Learning Hiểu theo nghĩa rộng, E-Learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin (CNTT) truyền thông, đặc biệt công nghệ thông tin Theo quan điểm đại, E-Learning phân phát nội dung học sử dụng công cụ điện tử đại máy tính, mạng vệ tinh, mạng Internet, Intranet,… nội dung học thu từ website, đĩa CD, băng video, audio… thông qua máy tính hay tivi; người dạy người học giao tiếp với qua mạng hình thức như: thư điện tử (e-mail), thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo, video… Tuy nhiên phương thức dạy học có nhiều ưu nhược điểm số ưu nhược điểm mô hình đào tạo E-Learning Ưu điểm hạn chế e-learning E-learning mô hình đào tạo kết hợp cân đối lý thuyết thực hành môi trường đào tạo trực tuyến E-learning cho phép người học chọn lọc môn học mà họ cần không bó buộc trước Để đánh giá đầy đủ ưu điểm hạn chế e-learning, cần xem xét theo quan điểm người học sở đào tạo: Dưới góc độ người học Đối với người học, e-learning cung cấp phương pháp hiệu thuận lợi để học kĩ kiến thức Sau ưu điểm hạn chế người học chuyển đổi từ hình thức học tập truyền thống sang học tập e-learning Ưu điểm Học lúc, nơi: Dù đâu vào lúc nào, cần người học tham gia vào khóa học mà chờ tới lớp học khai giảng Elearning bám sát yêu cầu sở thích cá nhân nên người học lựa chọn khoá học mong muốn lướt qua khoá học mà không quan tâm Không bị giới hạn không gian thời gian: phổ cập rộng rãi internet dần xóa khoảng cách thời gian không gian cho ELearning Người học chủ động học tập, thảo luận lúc nơi đâu Tính hấp dẫn: Với hỗ trợ công nghệ multimedia, giảng tích hợp text, hình ảnh minh họa, âm làm tăng thêm tính hấp dẫn học - - Không phải lại nhiều không nghỉ việc: Với e-learning, người học cần đăng kí vào khoá học học Người học tiết kiệm chi phí lại dễ dàng điều chỉnh thời gian học phù hợp mà nghỉ việc, đặc biệt người có kế hoạch làm việc bận rộn bất thường - Tự định tiến trình học tập: Người học tự điều chỉnh trình học tập tuỳ theo sở thích, khả thân học lại vấn đề khó nhiều lần hay bỏ qua nội dung biết mà học tập theo trình tự định hình thức dạy học truyền thống Do khóa học e-learning phù hợp cho nhiều đối tượng học tập khác thời gian học phụ thuộc vào trình độ yêu cầu học tập người.Việc học tập theo yêucầu đem lại hiệu học tập cao - Thời gian đào tạo ngắn: Do khoá học e-learning thiết kế hợp lý kèm theo multimedia làm cho thông tin phong phú, đa dạng, hấp dẫn nhiều làm cho hiệu học tập tăng lên rõ rệt Nội dung khóa học thiết kế phù hợp với nhiều đối tượng khác nên khả tiếp thu kiến thức người học tăng, thời gian đào tạo rút ngắn chất lượng đảm bảo - Hỗ trợ người tàn tật: Việc tiếp cận khoá học mạng thiết kế hợp lý dễ dàng người khả nghe, nhìn tốt người khả học mắc chứng khó đọc - Dễ dàng truy nhập tài liệu cần thiết: Bảng danh mục giảng cho phép người học dễ dàng lựa chọn phần giảng, tài liệu cách tuỳ ý theo trình độ kiến thức điều kiện truy nhập mạng Người học tự tìm kỹ học cho riêng với trợ giúp tài liệu trực tuyến Hạn chế - Kỹ thuật phức tạp: Trước bắt đầu khóa học, người học phải thông thạo số kỹ sử dụng máy tính, tự cài đặt sử dụng phần mềm liên quan đến học, kết nối internet duyệt WEB - Chi phí kỹ thuật cao: Để tham gia khoá học mạng, máy tính người học phải có cấu hình phù hợp, cài đặt phần mềm phù hợp kết nối mạng Điều đặc biệt khó khăn máy tính bạn nơi mạng hay tắc nghẽn - Việc học tập buồn tẻ: Một số người học cảm thấy thiếu quan hệ bạn bè tiếp xúc lớp Yêu cầu ý thức cá nhân cao hơn: Việc học tập qua mạng không trực tiếp chịu giám sát tổ chức hay cá nhân đòi hỏi thân người học phải có trách nhiệm việc học tập - Sự giao tiếp cần thiết người dạy người học bị phá vỡ Người học không rèn kĩ giao tiếp xã hội Đối với môn học mang tính thực nghiệm, E-Learning đáp ứng yêu cầu môn học, không rèn cho người học thao tác thực hành thí nghiệm, kĩ nghiên cứu thực nghiệm Dưới góc độ sở đào tạo Cơ sở đào tạo tổ chức thiết kế cung cấp khoá học trực tuyến elearning Đó phòng ban công ty muốn đào tạo nội toàn Công ty sở bán khoá học e-learning cho người học hay sở đào tạo khác Hãy thử so sánh ưu hạn chế sở đào tạo chuyển đổi khoá học truyền thống sang khoá học e-learning Ưu điểm - Giảm chi phí tổ chức quản lý đào tạo: Sau phát triển xong, khoá học e-learning dạy cho hàng ngàn người học với chi phí cao chút so với tổ chức đào tạo khoá học truyền thống cho 20 người học - Đào tạo số lượng lớn người học : Việc học mạng đào tạo cấp tốc cho lượng lớn người học mà không bị giới hạn số lượng người dạy điều kiện sở vật chất lớp học - Cần phương tiện hơn: Các máy chủ phần mềm cần thiết cho việc học mạng có chi phí rẻ nhiều so với việc xây dựng phòng học, bảng, bàn ghế sở vật chất khác - Giảm chi phí cho người dạy: Người dạy thời gian đến chỗ người học trung tâm đào tạo xa để hướng dẫn lớp học Do chi phí phục vụ cho việc ăn lại cho người dạy giảm đáng kể, tiết kiệm khoản chi phí cho sở đào tạo Hạn chế - Chi phí phát triển khoá học lớn: Ngoài việc cần trang bị đầy đủ thiết bị máy móc, sở đào tạo cần có chuyên viên kĩ thuật để thiết kế khoá học e-learning Một khóa học e-learning làm giảm chi phí tổ chức quản lý đào tạo phát triển lớp học e-learning tốn gấp 4- 10 lần so với khoá học thông thường với nội dung tương đương Do định lựa chọn hình thức đào tạo e-learning hay truyền thống ta cần xem xét, so sánh chi phí phát triển khóa học chi phí quản lý khóa học - Yêu cầu kỹ mới: Những người dạy có khả giảng dạy tốt lớp học truyền thống chưa biết tới kỹ thiết kế, giảng dạy khoá học môi trường e-learning Cơ sở đào tạo phải đào tạo lại số người dạy để sử dụng e-learning, phát triển nội dung giảng bổ xung thêm nhân viên kĩ thuật cho công việc - Sự ngần ngại từ phía người học: Lợi ích việc học mạng chưa khẳng định rõ ràng nên người học vần ngần ngại bỏ chi phí khoá học mạng tương đương với việc học tuần lớp, mà hiệu quả tốt nhiều Chính vậy, sở đào tạo cần chứng tỏ cho người học thấy đầu tư vào việc học tập mang lại kết lớn - Không phải môn học học qua E-learning môn học cần tương tác trực tiếp nhạc, hoạ, múa môn cần thiết bị đặc thù Chúng ta biết thời đại CNTT phát triển việc học tập thông qua hệ thống CNTT truyền thông điều tất yếu Qua hệ thống người học tập cách thoải mái, không bị bó buộc cách học truyền thồng nay, học lúc, nơi, nhà, công sở học lúc tùy thích Như e-learning đem giáo dục đến với người, người đến với giáo dục Tuy nhiên hình thức đào tạo có thuận lợi, hạn chế riêng e-learning không ngoại lệ Nhưng chuẩn bị chu đáo, người học sở đào tạo khắc phục hạn chế e-learning Nếu chuẩn bị không tốt việc tổ chức đào tạo e-learning sở đào tạo chưa kĩ người học không thấy thuận lợi khoá học này, ... tắc ứng dụng CNTT dạy học theo xu hướng Trước hết, góc độ phương tiện dạy học, việc sử dụng CNTT dạy học cần tuân thủ nguyên tắc chung sử dụng phương tiện dạy học khác Cụ thể như: - Sử dụng lúc,... trước hết phương pháp dạy học họ Ngược lại, phương pháp dạy học giáo viên lại chịu qui định điều kiện, phương tiện dạy học cụ thể Vì vậy, yếu tố nội dung, phương tiện, phương pháp dạy học có mối... sử dụng CNTT giảng dạy: (1) CNTT phương tiện người GV (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò (3) CNTT dường phương tiện trò, “môi trường” học tập mới, môi trường học tập ảo Trong hướng ứng dụng