Giáo án ngữ văn 7 tập 1

97 6.7K 30
Giáo án ngữ văn 7 tập 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Thứ ngày tháng năm 2003ngày ngày tháng năm 2003 tháng năm 2003 Tuần     Bµi 1: Cỉng trêng më (1 tiết) Mẹ (1 tiết) Liên kết văn b¶n (1 tiÕt) TiÕt 1: Cỉng trêng më Mơc tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ bố mẹ vai trò to lớn nhà trờng sống ngời - Hiểu đợc đặc điểm văn nhật dụng này: nh dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ sâu lắng Từ có cách đọc phù hợp, diễn cảm, sáng tạo Phơng pháp: Khai thác nghệ thuật diễn biến tâm trạng ngời mẹ, bảo đảm tiến trình khai thác văn theo lôgic giảng văn, ý đến yếu tố tích hợp với Tiếng việt TLV Tiến trình lên lớp: Hoạt động 1: A ổn định lớp: - GV ổn định nề nếp lớp - GV giới thiệu bài: gây không khí ngày khai trờng đầu năm để dẫn dắt học sinh vào Hoạt động 2: B Dạy I Tìm hiểu chung Đọc văn - Giáo viên nhắc lại nội dung văn nhật dụng mà học sinh đà đợc học lớp với chủ đề di tích lịch sử, thắng cảnh thiên nhiên, môi trờng - Giáo viên nêu nội dung văn Cổng trCổng trờng mở nêu yêu cầu đọc văn nh nhật kí, giọng thủ thỉ tâm tình - Bài văn ghi lịa, tâm trạng ngời mẹ đêm chuẩn bị cho bớc vào ngày khai trờng Không có cốt truyện chủ yếu tâm trạng hồi hộp, phấp đón chờ ngày khai trờng Ngời mẹ không ngủ, phần vi lo chuẩn bị cho con, nhng phần tuổi thơ áo trắng đến trờng sống dậy: Cứ nhắm mắt lại mẹ dờng nh nghe tiếng đọc trầm bổng: Cổng trHằng năm dài hẹp dài hẹp - Giáo viên cho học sinh đọc trớc, giáo viên nhận xét đọc mẫu văn Tìm hiểu thích: - Giáo viên ch/s học sinh đọc trầm thích SGK - Giải thích từ khó, từ Hán Việt Nhạy cảm Bận, tâm Thiết giáp II Phân tích Công việc thầy Công việc trò Hoạt động 3: 1, Giới thiệu nhân vật, Giới thiệu Học sinh làm việc độc lập, trả lời câu tìm đại ý tóm tắt văn ? Trong văn tác giả viết vỊ ai, vỊ hái Líp nhËn xÐt viƯc g×?  Yêu cầu: ? Em hÃy tóm tắt ngắn gọn văn bản? Văn viết tâm trạng ngời mẹ ? Theo em đại ý văn gì? đêm không ngủ trớc ngày khai trờng để đa vào lớp Một Hoạt động 4: 2, Tâm trạng củaHọc sinh làm việc độc lập, trả lời câu hỏi ngời mẹ đêm trớc ngày vào Yêu cầu: lớp Một Mẹ thao thức không ngủ Con thản ? Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng nhẹ nhàng ngời mẹ đứa có khác nhau?Chi tiết: mẹ đắp mềm, lợm xe thiết giáp, Điều đợc biểu chi tiết nào? xem lại vài thứ, trằn trọc ? Theo em, ngời mẹ lại không ngủHọc sinh làm việc theo nhóm (2 nhóm), đêm trớc ngày khai trờng con? cử đại diện trả lời, lớp nhận xét, bổ sung Yêu cầu: + Vì mẹ lo cho Vì mẹ nghĩ ngày khai trờng năm xa + Nôn nao nghÜ vỊ ngµy khai trêng cđa mĐ: “Cỉng trH»ng năm dài hẹp.dài hẹp năm xa mẹ? Chi tiết: ngày khai trờng + Hay lí khác? đời mẹ nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng tr? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trờng đà ờng đóng lại, bà ngoại đứng để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồnHọc sinh suy nghĩ độc lập, trả lời câu hỏi ngời mẹ? Yêu cầu: ? Câu văn đoạn choCâu liên kết: Cổng trCái ấn tợng dài hẹp lòng ta thấy chuyển đổi tâm trạng ngờiHọc sinh suy nghĩ độc lập, trả lời câu hỏi, mẹ cách thật tự nhiên yêu cầu: Đó liên kết vănNgời mẹ nhìn ngủ, nh tâm với bản, TLV hôm sau em tìm nhng thực nói với mình, ôn lại kỉ niệm thời cắp sách tới trờng hiểu rõ ? Trong văn có phải ngời mẹ nói mẹ Tác dụng: Làm bật tâm trạng, trực tiếp với không? Theo em ngời khắc họa đợc tâm t tình cảm, điều sâu mẹ tâm với ai? thẳm khó nói lời trực tiếp đợc Cách viết có tác dụng gì? Học sinh suy nghĩ độc lập, trao đổi chân thành Vẻ đẹp tâm hồn, tình cảm sáng: + Thơng yêu, chăm chút, quan tâm đến Hoạt đông 5: Vẻ đẹp tâm hồn + Con bé nhỏ mắt mẹ ngời mẹ + Con niềm tin yêu mẹ (Học ? Qua phân tích trên, em thấy ngời mẹ sinh phát biểu cảm tởng mẹ em) văn ngời mẹ nh nào? Thế giới kì diệu tình cảm thầy trò, ? Em nghĩ câu nói mẹ: Cổng trĐi dài hẹp mở ra? Em hiểu giới bạn bè Là tình yêu quê hơng qua trang kì diệu gì? sách Là tri thức mà em đợc tiếp nhận Học sinh bình Ghi nhó: Sau phân tích xong, giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK Học sinh ghi tóm tắt phần ghi nhớ vào Hoạt động 6: III Tổng kết: - Giáo viên kết việc lu ý nội dung văn (tình cảm, tâm hồn ngời mẹ) nét nghệ thuật (ngôn ngữ, giọng điệu dài hẹp.) Những liên hệ tình mẹ con, thầy trò dài hẹp Hoạt động 7: IV Luyện tập - Bài tập 1: Cho học sinh trao đổi trực tiếp dấu Ên cđa ngµy khai trêng vµo líp Mét - Bµi tập 2: Cho học sinh viết đoạn văn ngắn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trờng Hoạt động 8: hớng dẫn học nhà Đọc diễn cảm văn Đọc văn Cổng trTrờng học rút học qua lời dạy bố Chuẩn bị Cổng trMẹ (đọc, thích, câu hỏi) Gợi ý: Tiết 2: mẹ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:- Qua th ngời bố gửi cho để thấm thía công lao tình cảm mẹ ngời có lỗi Từ suy nghĩ đến trách nhiệm làm không để bố mẹ buồn phiềm - Đọc văn nhật dụng này, học tập cách dùng từ ngữ cách nói trực tiếp, gián tiếp th - Phơng pháp: Khai thác NT th mang tính văn học để thấy đợc thuyết phơc cđa lêi th, tÝch hỵp víi TiÕng ViƯt vỊ từ ghép TLV liên kết văn Tiến trình lên lớp: Hoạt động 1: A ổn định lớp Kiểm tra cũ a b c d - Bài cũ: ? Bài học sâu sắc mà em rút đợc từ Cổng trCổng trờng mở gì? - GT mới: Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhng ta ý thức hết đợc điều đó, đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài văn Cổng trMẹ cho ta học nh Hoạt động 2: B Dạy I Tìm hiểu chung Đọc văn - Giáo viên nêu sơ lợc nội dung, yêu cầu đọc văn này, gọi học sinh đọc - Giáo viên nhận xét, đọc mẫu Chú thích: - Giáo viên cho học sinh đọc thích sách giáo khoa, sau giới thiệu từ khó, từ Hán Việt: Lễ độ, trởng thành, lơng tâm, hối hận dài hẹp Hoạt động 3: II Phân tích văn Công việc thầy Công việc trò Thao tác 1: Lý giải tên truyện Yêu cầu: ? Văn th ngời bố gửiTiêu đề tác giả A-mi-xi đặt cho con, nhng tác giả lại lấy nhan cho đoạn trích đề Cổng trMẹ tôi? Qua th ngời bố, hình ảnh ngời mẹ (Giáo viên gợi ý cho học sinh độc lập suy lên với chi tiết thể cao nghĩ) cả, lớn lao, âm thầm lặng lẽ dành cho Thao tác 2: Tâm trạng suy nghĩ Tăng tính khách quan, thể đợc tình ngời bố N1: ? Thái độ ngời bố En-ri- cảm thái độ ngời kể Học sinh hoạt động theo nhóm Đại diện cô qua văn thái độ nh nào?HÃy tìm nguyên nhân sau cách nhóm trình bày trả lời nhất: Yêu cầu: Căm tức Thái độ: Nghiêm khắc buồn bà Chán nản Biểu hiện: Cổng trBố nén đợc tức Lo âu giận Nghiêm khắc buồn bà Cổng trCon mà lại xúc phạm đến mẹ N2: Dựa vào đâu mà em biết đợc thái độ ?, Cổng trThà bố thÊy béi b¹c víi mĐ”, “Cỉng trtrong mét thêi ngời bố? (Tìm câu nói lên xúc động gian đừng hôn bố, Cổng trbố vui ngời bố nghe biết hỗn láo với lòng đáp lại hôn đợc Học sinh thảo luận; phát biểu mẹ?) ? Lý đà khiễn ngời bố thể thái Yêu cầu: độ ấy? Lí do: En-ri-cô đà phạm lỗi Cổng trlúc cô giáo ? Phân tích từ ghép Cổng trnhát dao so đến thăm, nói với mẹ, có nhỡ sánh đà nói lên nỗi ®au cđa ngêi bè mét lêi thiÕu lƠ ®é” nh nào? Bởi ngời mà En-ri-cô phạm lỗi mẹ Giáo viên bình Học sinh hoạt động độc lập Thao tác 3: Hình ảnh ngời mẹ Yêu cầu: ? Tại thể tiếc giận - Những chi tiết, hình ảnh nói ngời mẹ: mà ngời bố lại gợi đến mẹ? Thức suốt đêm, cúi nôi ? Em hÃy tìm chi tiết, hình ảnh nói ng- trông chừng thở hổn hển, quằn quại òi mẹ? dài hẹp., khóc sợ ? Em hiểu mẹ En-ri-cô ngời - Mẹ ngời âm thầm, lặng lẽ hy sinh nào? con, lòng cao đẹp đẽ ? Ngời bố đà nêu nỗi đau Học sinh thảo luận đứa mẹ để giáo dục En-ri-cô? Từ ghép: yếu đuối, chở che, cay đắng, đau ? HÃy kể số từ ghép đoạn lòng, thản, lơng tâm, dài hẹp nói đau đứa mẹ? - Cả lớp trao đổi chung Học sinh tự trình Thao tác 4: Nỗi lòng En-ri-cô bày ý kiến Theo em điều đà khiến En-ri-cô Cổng trxúc - En-ri-cô xúc động vì: a, b, c, d, e động vô cùng, đọc th bố? HÃy Học sinh thảo luận, phát biểu lựa chọn lí nêu SGK? - Học sinh hoạt động độc lập ? Cuối th, bố đà khuyên En-ri-cô xin lỗi Yêu cầu : + Ngời bố tế nhị, kín đáo mẹ nh nào? + Viết th để En-ri-cô biết ? Tại ngời bố không nói trực tiếp với + Đây học ứng xử En-ri-cô mà lại viết th? Điều có ý sống nghĩa gì? Hoạt động 4: III Tổng kết Học sinh suy nghĩ, thảo luận câu hỏi: Câu 1: Tại nói th nỗi đau cđa ngêi bè, mét sù tøc giËn cùc ®é nhng lời thơng yêu vô tha thiết? Nếu em đà có lỗi với mẹ, em có thấy th làm em xúc động không? Câu 2: HÃy chọn đoạn văn th bố En-ri-c« cã néi dung thĨ hiƯn ý nghÜa v« cïng lín lao cđa cha mĐ ®èi víi con, häc thc lòng đoạn đó? (Phần ghi nhớ sách giáo khoa) Câu 3: Tại nói câu: Cổng trThật đáng xấu hổ nhục nhà cho kẻ chà đạp lên tình th ơng yêu câu thể liên kết xúc cảm lớn ngời cha với lời khuyên dịu dàng? Câu chuyển tâm trạng có hợp lý không? Hoạt động 5: Luyện tập Bài tập 1: - Đọc lại - học thuộc lòng phần ghi nhớ - Làm tập phần tổng kết Bài tập 2: Kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền Hoạt động 6: Hớng dẫn học nhà - Thuộc lòng phần ghi nhớ đoạn thơ Cổng trTh gửi me Hai-Nơ - Chuẩn bị cho tiết học Cổng trTừ ghép Tiết 3: từ ghép * Mục tiêu cần đạt: + Giúp học sinh: - Nắm đợc cấu tạo loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt (đặc điểm quan hƯ, ý nghÜa cđa tõ ghÐp) - BiÕt ph©n biƯt sử dụng loại từ ghép ngữ cảnh cụ thể + Phơng pháp: Vận dụng phơng pháp quy nạp để hình thành tri thức, vận dụng ví dụ đà đợc học sinh kiếm từ văn để làm ngữ liệu quy nạp thực hành tri thức luyện tập * Tiến trình lên lớp Hoạt động A ổn định lớp, kiểm tra cũ * Bài cũ: - Tình cảm ngời mẹ qua văn Cổng trờng mở Mẹ - Đọc thuộc lòng phần ghi nhớ B Dạy Giới thiệu mới: Giáo viên cho học sinh ôn lại định nghĩa từ ghép đà học lớp dẫn vào Công việc thầy Công việc trò Học sinh làm việc độc lập Hoạt động 2: I Các loại từ ghép Tiếng Tiếng phụ Từ ghép phụ Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu - Bà - Ngoại - Thơm - Phức sách giáo khoa ? Tìm tiÕng chÝnh, phơ c¸c tõ - Bỉ xung nghÜa cho tiÕng chÝnh - §øng tríc - §øng sau “Cỉng trBà ngoại, Cổng trThơm phức ? Tiếng phụ bổ sung ý nghÜa cho tiÕng * KÕt luËn: Tõ ghÐp chÝnh phơ cã tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh nh thÕ nµo? ? NhËn xÐt trật tự tiếng chính; Tiếng thờng đứng trớc tiếng ? Qua phân tích ví dụ em hÃy nêu khái phụ thờng đứng sau niệm từ ghép phụ? Học sinh làm việc độc lập - Các từ Cổng trquần áo, Cổng trtrầm bổng không phân Từ ghép đẳng lập tiếng chính, phụ Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu bình đẳng mặt ngữ pháp sách giáo khoa * Kết luận: Từ ghép đẳng lập có tiếng ? Các từ Cổng trquần áo, Cổng trtrầm bổng có phân tiÕng chÝnh, phơ kh«ng? ? VËy em hiĨu thÕ từ ghép đẳng lập - Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ ghi tóm tắt lên bảng chuyển mục II Hoạt động 3: II NghÜa cña tõ ghÐp ý nghÜa cña tõ ghÐp phụ Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu sách giáo khoa nhắc lại câu hỏi Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày rõ ý kiến nhận xét trao đổi bình đẳng mặt ngữ pháp Học sinh ghi tóm tắt phần ghi nhớ vào Học sinh suy nghĩ độc lập, em trình bày ý kiến Yêu cầu: - Bà ngoại: ngời sinh mẹ - Bà nội: ngời sinh bố Bà: ngời đàn bà sinh mẹ bố nghĩa chung - Thơm: thơm hơng hoa, dễ chịu nghĩa chung - Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn * KÕt ln: NghÜa cđa tõ ghÐp eo hĐp h¬n nghÜa cđa tiÕng chÝnh cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa ? Qua phân tích em rút kết luận Cả lớp suy nghĩ, sau số em trình nghĩa từ ghép phụ? bày ý kiến, lớp nhận xét + Quần áo: quần áo nói chung Khái Nghĩa từ ghép đẳng lập quát Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu + Trầm bổng: âm lúc trầm, lúc (sách giáo khoa), gợi ý để học sinh phân bổng (nghĩa khái quát) tích * Kết luận: ? Qua phân tích em rút kết luận Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa tiếng tạo nên có tính tiếng tạo nên nó? chất hợp nghĩa Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ ghi tóm tắt vào Hoạt động III Luyện tập Giáo viên tổ chức cho học sinh lần lợt làm tập lớp Bài tập : Giáo viên giao việc cho học sinh làm, trình bày, nhận xét Yêu cầu : - Từ ghép phụ : lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cời nụ - Từ ghép đẳng lập : suy nghĩ, chái lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi Bài tập : Điền thêm tiếng để tạo tõ ghÐp chÝnh phơ (giao viƯc cho tõng häc sinh) Yêu cầu : Bút bi, thớc kẻ, ma rào, làm ruộng, ăn cơm, trắng tinh, vui quá, nhát gan Bài tập : Giao việc cho học sinh đứng chỗ trả lời, giáo viên nhận xét Yêu cầu : - núi sông, núi đồi - ham muốn, ham thích - xinh đẹp, xinh tơi - mặt mũi, mặt mày - học hỏi, học hành - tơi trẻ, tơi đẹp Bài tập 4: Chia lớp làm nhóm, cử đại diện nhóm trình bày: Yêu cầu: a) Không phải hoa hồng khác với hoa màu hồng (hoa hồng từ ghép phụ) b) Không áo dài (từ ghép phụ) loại áo dài phụ nữ c) Không phải cà chua (từ ghép phụ) có giống không chua Nói Cổng trcà chua đợc d) Không phải cá vàng loại cá cảnh Bài tập 6: Giáo viên hớng dẫn, chia nhóm để làm việc, trình bày Yêu cầu: - Mát tay: may mắn, yên tâm, hy vọng + Mát : thời tiết, không khí, mát mẻ, dễ chịu + Tay : phận thể - Nóng lòng : tâm trạng chờ đợi, trông ngóng, đứng ngồi không yên + Nóng : thời tiÕt, khÝ hËu, nãng nùc (hay tÝnh t×nh ngêi) + Lòng : phận thể ngời - Gang thÐp : chØ ý chÝ nghÞ lùc cđa ngêi chiến đấu + Gang, thép chất kim loại - Tay ch©n: chØ sù th©n tÝn, tin cËy, gióp việc đắc lực + Tay, chân: phận thể ngời ? Qua việc giải tập em có nhận xét chế tạo nghĩa từ ghép đẳng lập? Đây câu hỏi khó, giáo viên nên gợi ý để em suy nghĩ, trả lời, yêu cầu: - Các tiếng từ ghép đẳng lập đồng nghĩa, trái nghĩa, vật, tợng gần gũi (cùng trờng nghĩa) Ví dụ: bàn ghế, sách vở, quần ¸o - NghÜa cđa c¸c tiÕng dung hỵp víi để tạo nghĩa từ ghép đẳng lập Ví dụ: mát tay, nóng lòng - Nghĩa từ ghép ®¼ng lËp cã chun trêng nghÜa so víi nghÜa cđa c¸c tiÕng VÝ dơ: tõ gang thÐp, thc trêng nghÜa sù vËt nhng tõ ghÐp l¹i thuéc trêng nghÜa tích chất Bài tập 7: Giáo viên phân tích mẫu đà có, sau giao cho nhóm, cử đại diện nhóm lên trình bày, lớp nhận xét, giáo viên kết luận Yêu cầu: Máy nớc Than tổ ong Bánh đa nem Hoạt động C Hớng dẫn học nhà - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Tìm từ ghép phụ, đẳng lập trongn Cổng trCổng trờng mở - Chuẩn bị Cổng trLiên kết văn Tiết 4: Liên kết văn * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu đợc cần thiết phải đảm bảo tính liên kết văn giao tiếp (liên kết mặt: hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa) - Bớc đầu xây dựng đợc văn có tính liên kết Phơng pháp: Dùng mẫu để khái quát phần lý thuyết phơng pháp dùng tập để học sinh sử dụng phơng tiện liên kết Tận dụng kiện có sẵn để liên kết với tiết học văn với vận dụng sáng tạo yếu tố tích hợp khác * Tiến trình lên lớp Hoạt động 1: A ổn định lớp, kiểm tra cũ * Bài cũ : - Néi dung : NghÜa cđa tõ ghÐp - H×nh thức : Gọi số học sinh đứng chỗ trả lời Giáo viên nhận xét * Giới thiệu : - Giáo viên cho học sinh nhắc lại: - Văn gì? (Là tác phẩm văn học văn kiện ghi giấy tờ Có văn hẳn hoi) - Tính chất văn gì? (Là thể thống trọn vẹn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức) - Từ cho em thấy: thể hiểu đợc cách cụ thể văn khó tạo lập đợc văn tốt, không tìm hiểu kỹ tích chất quan trọng liên kết B Dạy Công việc thầy Công việc trò Hoạt động 2: Tính liên kết văn I Liên kết phơng tiện liên kết Học sinh làm việc theo nhóm, sau đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét văn Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu * Yêu cầu: a) En-ri-cô cha hiểu đợc điều bố nói mục a, b, c sách giáo khoa a) Đọc câu th En-ri-cô đà b) Vì câu cha có liên kết, nối kết hiểu bố nói với cha? b) Nếu En-ri-cô cha hiểu ý bố hÃy cho c) Thiếu liên kết, thống nhất, gắn bó biết lý c¸c lý kĨ díi néi dung d) Mn cho đoạn văn hiểu đợc, phải (3 ý sgk) c) HÃy so sánh với nguyên văn văn để có tính liên kết (nội dung phải thống gắn bó) thấy đoạn văn thiếu ý gì? d) Vậy muốn cho đoạn văn hiểu đ- * KÕt luËn : TÝnh chÊt liªn kÕt rÊt quan trọng ợc phải có tính chất gi? văn làm cho văn trở nên Giáo viên lấy chuyện Cổng trCây tre trăm đốt có nghĩa hơn, dễ hiểu để minh họa thêm tính liên kết văn Phơng tiện liên kết văn bản Yêu cầu: Giáo viên kết luận, chuyển ý a Đoạn trích thiếu liên kết nội dung bên Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu (sợi dây t tởng) En-ri-cô không sách giáo khoa, yêu cầu nhóm theo hiểu đợc dõi đoạn trích: Học sinh làm việc độc lập a ? Đoạn văn thiếu ý mà trở Yêu cầu: nên khó hiểu? - So với văn gốc đoạn trích thiếu cụm b ? Học sinh đọc yêu cầu b từ Cổng trCòn thay từ Cổng trcon Cổng trđứa Chỉ thiếu liên kết đoạn văn trẻ Giáo viên chiếu đèn chiếu có ghi đoạn - Việc thiếu cụm từ làm cho đoạn văn văn khó hiểu, khó xác định thời gian, đối tGiáo viên nhấn mạnh : Đoạn văn không ợng câu không cã sù liªn kÕt chØ cã sù liªn kÕt vỊ nội dung mà cần có Học sinh suy nghĩ độc lập rút nội dung liên kết phơng diện hình thức mục ghi nhớ ngôn ngữ (từ, câu) Sau học sinh đọc lại toàn mục ghi ? Vậy theo em văn có tính liên nhớ kết trớc hết phải có điều kiện ? Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phơng tiện ? Hoạt động 3: III Luyện tập Giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập lớp Bài tËp : Giao viÖc cho tõng häc sinh Häc sinh trình bày, lớp nhận xét, giáo viên kết luận Thứ tự hợp lý: câu - - - - Bµi tËp 2: Giao viƯc cho học sinh Yêu cầu: Về hình thức câu văn liên kết Nhng chúng liên kết nội dung: câu không nói nội dung Bdài tập 3: Học sinh làm việc độc lập Yêu cầu: Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, Bài tập 4: Học sinh làm việc độc lập Yêu cầu: Tổng câu, tách khỏi văn nh rời rạc Nhng câu đoạn văn Cổng trMẹ đa đến trờng dài hẹp. có tác dụng liên kết chúng với nhau, câu văn liên kết với mà không cần sửa Hoạt ®éng 4: Híng dÉn häc ë nhµ - Häc sinh làm tập - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Viết đoạn văn ngắn ngày khai trờng vừa qua tính chất liên kết nội dung phơng tiện ngôn ngữ - Soạn tuần sau: Cuộc chia tay búp bê Tuần 2: Thứ ngày tháng năm 2003 Bài 2: - Cuộc chia tay búp bê (2 tiết) - Bố cục văn (1 tiết) - Mạch lạc văn (1 tiết) Tiết 5, : Cc chia tay cđa nh÷ng bóp bê * Mục tiêu cần đạt a) Nội dung: Học sinh thấy đợc gắn bó tình cảm vô sâu sắc anh em ruột gia đình nỗi đau chia tay hai em bố mẹ ly dị Từ biết thông cảm với bạn có nỗi đau nh biết đợc hạnh phúc có gia đình đầm ấm để hăng say học tập rèn luyện nhiều b) Phơng pháp: - Nghệ thuật kể chuyện theo thứ với chi tiết thể tâm trạng nhân vật, sáng tạo bố cục cách chuyển mạch văn nh yếu tố nghệ thuật - Rèn luyện đọc biểu cảm, đọc lời nhân vật - Tích hợp với tập làm văn bố cục mạch lạc văn * Tiến trình lên lớp: Hoạt động 1: A ổn định líp, kiĨm tra bµi cị - KiĨm tra bµi cị: Cảm nhận em hình ảnh ngời mẹ sau học xong hai văn bản: Cổng trờng mở Mẹ (Học sinh lên bảng trình bày Lớp bổ sung) Giáo viên nhận xét, cho điểm - Giới thiệu mới: Nêu văn niềm hạnh phúc đứa trẻ đợc bố mẹ quan tâm, chăm sóc nỗi buồn làm cha mẹ đau lòng, văn em thấy đợc nỗi niềm, tình cảm bạn trẻ gia đình bất hạnh B Dạy Hoạt động 2: I Tìm hiểu chung Xuất xứ, chủ đề, thể loại ? Em hÃy cho biết xuất xø cđa trun ‘Cc chia tay cđa nh÷ng bóp bê) tác giả Khánh Hoài, đợc giải nhì, trích Tuyển tập thơ văn đợc giải thởng thi viết Quyền trẻ em, năm 1992 - Văn thuộc thể loại văn nhật dụng ? Chủ đề truyện ? - Mợn chia tay búp bê, tác giả thể tình thơng xót nỗi đau buồn trẻ thơ trớc bi kịch gia đình: bố mẹ bỏ nhau, anh em ngời ngả, đồng thời khẳng định tình cảm tốt đẹp, sáng tuổi thơ Đọc văn bản, tóm tắt văn - Giáo viên cho học sinh tóm tắt câu chuyện (chú ý nhân vật chính, việc chi tiết, mở đầu, kết thúc ) Lớp nhận xét, bổ sung - Giáo viên cho 1, em đọc mẫu đoạn Tìm hiểu thích - Giáo viên giới thiệu ý nghĩa thi viết quyền trẻ em thực quyền trẻ em - Từ khó : Võ trang, ô ăn quan Hoạt động 3: II Phân tích Công việc thầy Công việc trò Thao tác 1: Giới thiệu nhân vật tình - Học sinh làm việc độc lập, đứng chỗ truyện Trả lời: ? Truyện viết ai? việc gì? Ai nhân * Nh©n vËt vËt chÝnh? + Trun viÕt vỊ hai anh em Thµnh Thđy + Khi bè mĐ bá nhau, hai anh em phải chia đồ chơi + Nhân vật chÝnh lµ hai anh em - Häc sinh lµm viƯc theo nhóm, cử đại diện nhóm trả lời: (lớp nhận xét, bổ sung) ? Truyện đợc kể theo thứ mấy? + Ngôi kể: thứ nhất, số tác dụng: ? Việc lựa chọn kể có tác dụng đảm bảo tính khách quan đánh giá gì? ngời kể, sâu sắc, có tính thuyết phục tạo nên tính chân thực, cảm động chuyện, diễn tả sâu sắc đau khổ, tình cảm sáng hai anh em - Häc sinh lµm viƯc theo nhãm Nhóm cử ngời trình bày Lớp nhận xét, giáo viên bổ ? Tại tên truyện lại Cổng trCuộc chia tay sung, yêu cầu: * Tên truyện: búp bê ? + Những búp bê đồ chơi trẻ ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa nhỏ, gợi sáng, ngây thơ, ngộ truyện không? nghĩnh Gợi ý: + Trong truyện, chúng sáng không + ? Những búp bê gợi cho em suy có tội lỗi nhng phải chia tay nh nghĩ gì? em Thành - Thđy + ? Trong trun chóng cã chia tay kh«ng + Tên truyện gợi tình để ngời đọc ? Vì chúng phải chia tay phải theo dõi, liên quan ®Õn ý nghÜa cđa + ? ý nghÜa cđa tên truyện? ? Theo em truyện chia thành phần ? Chuyển tiếp: Hạnh phúc đứa trẻ thơ đợc sống yên vui dới mái ấm gia đình, tình thơng bố mẹ Đau khổ đứa thơ bố mẹ phải sống cảnh Cổng trXẻ đàn, tan nghé Bé Thành đà kể lại cách xúc ®éng nh÷ng ®au khỉ cđa anh em tríc bi kịch gia đình Thao tác 2: Tình cảm cao sáng hai anh em Thành - Thủy ? Lệnh chia đồ chơi mẹ đà dẫn đến tâm trạng Thành nh nào? ? Tìm chi tiết truyện để thấy tình cảm anh em Thành - Thủy mực gần gũi, thơng yêu, chia sẻ quan tâm tới ? ? Qua em có nhận xét tình cảm anh em ? Việc đa vào đoạn văn miêu tả buổi sáng lúc anh em buồn có ý nghĩa ? đoạn lệnh chia đồ chơi mẹ lại vang lên gay gắt hơn, anh em không chịu chia đồ chơi Lệnh mẹ lại vang lên gay gắt ? Hai anh em đà chia đồ chơi nh ? ? Lời nói hành động Thủy thấy anh chia búp bê Vệ sỹ Em nhỏ hai bên có mâu thuẫn? ? Theo em có cách để giải đợc mâu thuẫn không? ? Kết thúc truyện Thủy đà lựa chọn cách giải nh nào? ? Chi tiết gợi lên cho em suy nghĩ tình cảm gì? truyện (ngời lớn chia tay trẻ ®å ch¬i cđa chóng cịng chia tay nhau) * Bè cục: phần - Từ đầu dài hẹp giấc mơ thôi: Từ lệnh chia đồ chơi mẹ, Thành nghĩ kỷ niệm tuổi thơ anh em - TiÕp theo … dµi vµ hĐp” chào tất bạn, dài hẹp Hai anh em chia tay với cô giáo bạn lớp học - Phần lại: Những ci cïng cđa cc chia tay gi÷a hai anh em nhng búp bê chia tay a) Những kỷ niệm tuổi thơ - Nhìn mắt em, nghĩ đến tiếng khóc em đêm thơng em - Học sinh làm việc độc lập, trình bày trớc lớp Lớp góp ý cho hoàn chỉnh: + Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh + Thành nhờng đồ chơi cho em, giúp em học tập, dắt em dạo chơi + Thủy nhờng Cổng trvệ sỹ để gác đêm cho anh dài hẹp Đó tình cảm chân thành, thơng yêu, gần gũi, thơng yêu quan tâm với - Cảnh đợc mô tả đối lập với nỗi đau lòng Thành Đó kỷ niệm đẹp tình anh em thơng em b) Chia tay với búp bê - Cả hai anh em không muốn chia đồ chơi em muốn dành lại toàn kỷ niệm cho ngời thơng yêu, thể gắn bó hai anh em Thành, Thủy không chia đồ chơi có ý nghĩa không muốn xa - Mâu thuẫn chỗ: Thủy vừa giận không muốn chia rẽ búp bê, vừa lại thơng anh sợ đêm anh vệ sỹ canh gác - Cách giải mâu thuẫn bố mẹ Thủy đoàn tụ, chia búp bê, đau khổ + Cuối Thủy để vệ sỹ cạnh em nhỏ: gợi ý cho ngời đọc lòng thơng cảm với Thủy, em bé giàu lòng vị tha (thơng anh, thơng búp bê, chịu chia lìa không để búp bê xa nhau, không để ngời anh thiếu vắng vệ sỹ Sự chia tay anh em nhỏ vô lý, không nên có Giáo viên tiểu kết: Trớc bi kịch gia đình, tình cảm anh em Thành - Thủy trở nên thiết tha, mực gần gũi, thơng yêu, chia sẻ quan tâm lẫn Cảnh chia đồ chơi đà nói lên cách tuyệt đẹp tình anh em thắm thiết Trớc lệnh mẹ hai anh em buộc phải chia đồ chơi Con Vệ sỹ ë l¹i víi anh trai, Em nhá Thđy mang theo Nhng tõ lóc gi· biƯt anh Thđy ®· ®Ĩ lại Em nhỏ với lời dặn dò dài hẹp Cách ứng xử Thủy nhân hậu, quan tâm săn sóc anh trai Em để búp bê phải chia tay vµ em cịng ... Học sinh làm tập Những yêu cầu bố cục văn Thao tác 2: - Văn VD1 lộn xộn, khó tiếp cËn ? Häc sinh ®äc vÝ dơ (1) Trang 29 Đồng thời cho học sinh xem lại kể SGK Ngữ văn T1 Văn sách ngữ văn dễ tiếp... Huế Bài : - Từ ngữ : câu thơ dài 12 tiếng, đảo ngữ phép đối xứng diễn đạt rộng dài, khoáng đạt cảu cánh đồng nh vẻ đẹp trù phú đầy sức sống cảnh vật cánh đồng - Cô gái đợc so sánh nh chẽn lúa... tạo nên nó? chất hợp nghĩa Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ ghi tóm tắt vào Hoạt động III Luyện tập Giáo viên tổ chức cho học sinh lần lợt làm tập lớp Bài tập : Giáo viên giao việc cho học

Ngày đăng: 27/06/2013, 11:45

Hình ảnh liên quan

-Hình thức: câu, đoạn văn - Giáo án ngữ văn 7 tập 1

Hình th.

ức: câu, đoạn văn Xem tại trang 27 của tài liệu.
- Mợn hình ảnh tấm gơng: không miêu tả 1 con ngời cụ thể mà mợn hình ảnh  chiếc gơng với những tính chất: trung  thực, khách quan, ghét thói xu nịnh dối  trá à giúp con ngời thấy đợc sự thật - Giáo án ngữ văn 7 tập 1

n.

hình ảnh tấm gơng: không miêu tả 1 con ngời cụ thể mà mợn hình ảnh chiếc gơng với những tính chất: trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh dối trá à giúp con ngời thấy đợc sự thật Xem tại trang 47 của tài liệu.
Giáo viên treo bảng phụ có ghi VD sgk ? Trong trờng hợp trên đờng, trờng hợp  nào bắt buộc phải có quan hệ từ, trờng  hợp nào bắt buộc phải có? - Giáo án ngữ văn 7 tập 1

i.

áo viên treo bảng phụ có ghi VD sgk ? Trong trờng hợp trên đờng, trờng hợp nào bắt buộc phải có quan hệ từ, trờng hợp nào bắt buộc phải có? Xem tại trang 55 của tài liệu.
Chỗ eo lại ở phần đầu của một số đồ vật giống hình cái cổ, thờng là bộ phận nối liền thân với miệng ở một số đồ đơng : cổ chai - Giáo án ngữ văn 7 tập 1

h.

ỗ eo lại ở phần đầu của một số đồ vật giống hình cái cổ, thờng là bộ phận nối liền thân với miệng ở một số đồ đơng : cổ chai Xem tại trang 82 của tài liệu.
+ Tiếng gà tra với hình ảnh ngời bà và tình cảm bà cháu thân thiết sâu nặng + Tiếng gà tra và sức mạnh đôi chân  ng-ờ lính hôm nay ra đi chiến đấu - Giáo án ngữ văn 7 tập 1

i.

ếng gà tra với hình ảnh ngời bà và tình cảm bà cháu thân thiết sâu nặng + Tiếng gà tra và sức mạnh đôi chân ng-ờ lính hôm nay ra đi chiến đấu Xem tại trang 93 của tài liệu.
mang lại cho em những hình ảnh mới mẻ, sâu sắc nào về cốm. - Giáo án ngữ văn 7 tập 1

mang.

lại cho em những hình ảnh mới mẻ, sâu sắc nào về cốm Xem tại trang 98 của tài liệu.
? Cảm nghĩ về cốm của Thạch Lam cho em hình ảnh gì về nhà văn này. Hoạt động 6: C hớng dẫn học ở nhà - Giáo án ngữ văn 7 tập 1

m.

nghĩ về cốm của Thạch Lam cho em hình ảnh gì về nhà văn này. Hoạt động 6: C hớng dẫn học ở nhà Xem tại trang 99 của tài liệu.
Giáo viên chuẩn bị mô hình vào bảng phụ học sinh lên bảng điền - Giáo án ngữ văn 7 tập 1

i.

áo viên chuẩn bị mô hình vào bảng phụ học sinh lên bảng điền Xem tại trang 101 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan