A ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU: J.Armstrong nói:”Âm nhạc làm thăng hoa niềm vui sướng, làm vơi Pbớt nỗi sầu khổ, xua bệnh tật, xoa dịu đau đẩy lùi phẫn uất” Đúng âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm thanh, với học sinh THCS âm nhạc phương tiện thực nhiệm vụ giáo dục.Tạo nên hài hòa cân sống, giáo dục âm nhạc tác động đến tình cảm, âm nhạc góp phần vào việc giáo dục phẩm chất trí tuệ, đạo đức, hành vi lối sống… Hướng tới đẹp điều thiện nhà lý luận phê bình âm nhạc tiếng người Nga Xôkhor khẳng định “Âm nhạc nhà giáo dục thông minh tinh tế” điều cho ta thấy âm nhạc không giải trí hay thưởng thức nghệ thuật đơn mà nhà sư phạm có tính giáo dục cao, đặc biệt giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, giúp em thấy hay đẹp: Điều đặc biệt âm nhạc bậc THCS người giáo viên truyền tải đến học sinh thân yêu kiến thức đầy đủ từ phân môn Trong có nhiều vấn đề xã hội quan tâm giáo dục nhân cách người, phát triển khả học sinh Và phân môn TĐN hội tụ đầy đủ yếu tố mà môn âm nhạc có Mục tiêu TĐN giúp học sinh có thêm kiến thức, kĩ âm nhạc qua việc nhớ tên nốt, nhận thấy mối liên hệ nhạc âm thanh, giúp em đọc cao độ, trường độ, phát triển tai nghe, hỗ trợ học hát, phát triển khiếu Trong năm gần môn âm nhạc trở thành môn học bắt buộc trình đào tạo mục tiêu để đánh giá học sinh…Vì môn quan tâm nhiều công tác dạy học Tuy nhiên tồn nhiều hạn chế bất cập, nhiều học sinh chưa thực quan tâm đến môn học, môn học chưa đủ sức thuyết phục, môn học môn chính.Giảng dạy môn âm nhạc không truyền tải kiến thức mà phải hình thành cho học sinh kĩ Trong phân môn TĐN coi khó dạy học thông thường tiết học TĐN thường sinh động lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh Đối với học sinh nơi trực tiếp giảng dạy học sinh tiếp xúc với âm nhạc em đa số thích môn chưa biết hình thành cho thân kĩ bản, việc học TĐN Vì qua trình giảng dạy tìm phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy TĐN cho học sinh khối bậc THCS nhằm hình thành cho em kĩ tập đọc nhạc giúp em học tập TĐN hiệu cao ban đầu.Nhằm đạt kết tốt II: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1.Thực trạng việc dạy tiết TĐN cho học sinh lớp trường THCS Nguyệt Ấn Hoạt động dạy học âm nhạc trường THCS Nguyệt Ấn quan tâm mức nhà trường, tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy môn học sinh học tập đạt hiệu cao Về phía học sinh khối bước lên bậc THCS em đa số yêu thích môn này, hứng thú học tập Nhưng nhiều bất cập khiến cho công tác dạy học chưa thực đạt kết cao Về phía nhà trường sở vật chất thiếu thốn nghèo nàn, chưa có phòng học âm nhạc riêng, dụng cụ để phục vụ cho việc dạy học âm nhạc.không có đàn, tranh ảnh bảng phụ… Học sinh yêu thích môn hiểu chưa tác dụng mà phân môn đem lại, học sinh lơ với môn học,nhiều em tự ti nghĩ khiếu Trước đưa biện pháp điều tra kết học sinh khối cụ thể lớp 6a1 sau: Lớp Số HS Mức độ tiếp thu Giỏi Khá Trung bình Không đạt 6A 45 26 2.Nguyên nhân: Chưa có dụng cụ dạy học Đối với môn mang tính thực hành cao muốn gây hứng thú cho học sinh phải có đầy đủ dụng cụ dạy học giáo viên truyền tải đến học sinh kiến thức tạo hứng thú với môn thẩm mĩ Học sinh tiếp xúc với môn nên bỡ ngỡ, em nghĩ học nhạc học hát đơn biết hát,nhiều em cho môn môn phụ không quan trọng, nhiều điều kiện khách quan khác dẫn đến việc học âm nhạc học sinh cụ thể phân môn TĐN chưa đạt hiệu cao.Học sinh chưa biêt tự hình thành cho thân kĩ ban đầu cho việc học TĐN Vì mạnh dạn áp dụng biện pháp vào trình giảng dạy Nhằm phần tháo gỡ vướng mắc cho học sinh, tạo nhẹ nhàng cho phân môn B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I:CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1.Cách tổ chức thực hiện: * Đối với kĩ nhận dạng tên nốt, hình nốt khuông nhạc: * Biện pháp; - Trong lúc trình bày thang âm TĐN, giáo viên gọi học sinh lên ghi dán tên nốt thang âm - Sau gợi ý tiết tấu chủ đạo TĐN, giáo viên gọi học sinh lên ghi dán hình nốt tiết tấu chủ đạo - Giáo viên gọi học sinh đọc tên hình nốt TĐN Ví dụ TĐN số 1, giáo viên yêu cầu học sinh đọc sau;đô đen,đô đen,son đen,sôn đen,la đen, la đen,son đen,dấu lặng đen,pha đen, pha đen, mi đen, mi đen, rê đen, rê đen,rê đen, đô đen ,dấu lặng đen TĐN số1 Giáo viên tổ chức tập chép nhạc TĐN học, cho học sinh ghi tả TĐN bắt buộc học sinh ghi nhớ tên nốt thực Ví dụ :Giáo viên yêu cầu học sinh kẻ khuông nhạc, viết sẵn khóa son, số nhịp sau đọc tả TĐN ;Son móc đơn, la móc đơn,son đen, vạch nhịp.Son móc đơn, mi móc đơn, son đen, vạch nhịp Đô móc đơn, mi móc đơn, la móc đơn, son móc đơn, vạch nhịp, son trắng, vạch nhịp… Để học sinh thực ki tiết học cách vui vẻ thoải mái giáo viên nên tổ chức thi dua tổ, cá nhân tổ chức thi ghi, dán tên nốt, đọc tên, hình nốt TĐN, thi đua ghi nốt nhạc nhanh đẹp Ví dụ;Tổ chức trò chơi dán nốt nhạc cho với câu nhạc TĐN Sau học xong TĐN số chơi đu, giáo viên gọi đội lên tham gia trò chơi, đội gồm đến em, em lên bảng dán tên hình nốt thiếu câu nhạc mà giáo viên đưa Tập thể lớp cổ vũ đọc TĐN làm thời gian tính Câu nhạc GV đưa thiếu Như câu nhạc thiếu nốt: son đen, đô trắng, son trắng chấm dôi HS phải xác định tên nốt để dán cho khe, dòng đồng thời phải xác định hình nốt, đen hay trắng, đơn…mà không nhìn vào TĐN Nếu đội hoàn thành câu nhạc sớm đội thắng * Đối với kỹ xác định nhịp phách: * Biện pháp: Ở lớp em học hai loại nhịp 2/4 3/4 GV cho học sinh nghe loại nhịp TĐN hát để HS phân biệt nêu cản nhận loại nhịp Bên cạnh GV hướng dẫn để HS nhận phach mạnh nhẹ loại nhịp * Đối với kỹ đọc tương quan cao độ nốt nhạc * Biện pháp: Trong giảng dạy TĐN, GV cho HS luyện đọc thang âm, trục âm,đọc theo quãng kho dần cách đàn giai điệu yêu cầu HS lắng nghe, luyện đọc.Ngoài cho HS ôn lại TĐN cũ tập đọc thông qua đọc gam Ví dụ tiết 27 lớp 6,TĐN số 8: Lá thuyền ước mơ, viết gam đô trưởng.Hướng dẫn HS luyện thục cao độ gam này, sau nốt để học sinh đọc lại TĐN số 7:chơi đu vừa học tiết trước Trên sở cao độ giáo viên vào nốt nhạc để học sinh đọc bài: Lá thuyền ước mơ, HS tự đọc phần Chỗ cần điều chỉnh lại cao độ, GV hướng dẫn sửa sai giọng đọc đàn mẫu nhạc cụ - GV đàn giai điệu TĐN yêu cầu học sinh lắng nghe đoán tên TĐN đọc câu nhạc vừa đánh âm la mi mô… - Sau học xong TĐN, bước củng cố, GV có thẻ đánh đàn giai điệu câu, yêu cầu học sinh lắng nghe đoán câu nhạc đọc lại câu nhạc - Gv đánh đàn 2,3 nốt nhạc để học sinh phân biệt cao độ nốt Ví dụ 1.Em lắng nghe nốt nhạc So sánh cao độ nốt Như nốt đánh thứ thấp nốt đánh lần thứ Em nốt nhạc sau so sánh độ cao nốt Như nốt đánh lần thứ thấp nhất, nốt đánh lần thứ cao nhất, nốt đánh lần cao độ giũa nốt Trong luyện gam đô trưởng âm ổn định gam GV đàn cho biết âm chủ đô sau đánh nốt thứ 2, đố học sinh nốt thứ nốt GV nên đánh nốt mi, son, đô,q3 ,q5, q8 nốt âm ổn định đễ dàng phát với khả HS tốt GV nên đánh quãng 2, 4, 6, có âm gốc đô Khi em phát nốt nhạc thứ GV yêu cầu học sinh đọc lại cao độ nốt nhạc đồ nốt nhạc vừa tìm để rèn luyện việc đọc cao độ phân biệt, lắng nghe cao độ nốt * Đối với kỹ thể tương quan trường độ nốt * Biện pháp: - GV gợi ý hướng dẫn để học sinh đưa âm hình tiết tấu TĐN thể tiết tấu - Đàn vỗ tay tiết tấu TĐN ma HS lớp học, yêu cầu cá em lắng nghe trả lời thực tiết tấu - Ví dụ giáo viên vỗ tay tiết tấu sau: Vỗ tay : x Vỗ tay : x x x x x x x x x x x x x Đây tiết tấu TĐN số 7:thật hay thuyền ước mơ, TĐN số sau học sinh vỗ lại tiết tấu Đưa tập nhóm trường độ nhịp 2/4, 3/4: sau yêu cầu học sinh thực Ví dụ học TĐN có nhịp 2/4:GV cho tập nhóm trường độ nhịp 2/4: Sau học sinh thực tiết tấu vừa hoàn thành cách đọc tên hình nốt kết hợp vỗ tay đọc nốt son kết hợp vỗ tay Tương tự TĐN nhịp 3/4: GV cho nhóm trường độ nhịp 3/4 sau: Sau học sinh thực tiết tấu - GV rèn luyện cho học sinh phân biệt trường độ hình nốt Ví dụ TĐN số 10:Con kênh xanh xanh, sử dụng hình nốt, đen, trắng, trắng chấm dôi GV đàn nốt đô với độ dài khác Yêu cầu học sinh lắng nhe: Phân biệt độ dài ngắn nốt vang lên Ví dụ: Như nốt đô thứ có độ ngân ngắn phách, nốt đô thứ có độ ngân dài phách Cho nên nốt đô thứ nốt đô trắng, nốt đô thứ nốt đô trắng chấm dôi, nốt đô thứ nốt đô đen sau GV yêu cầu học sinh đọc nốt cho trường độ *Đối với kỹ nhận biết giải ký hiệu ghi nhạc *Biện pháp: - Ở lớp em học kí hiệu âm nhạc : Dấu nối ,dấu luyến, dấu nhắc lại, dấu quay lại, khung thay đổi - Trong bước phân tích TĐN: GV hỏi học sinh ký hiệu âm nhạc có TĐN tác dụng ki hiệu để HS quan sát, trả lời để ghi nhớ lâu ki hiệu âm nhạc - Gv tổ chức trò chơi trắc nghiệm âm nhạc.Ví dụ hình thức, luật chơi giống trò chơi rung chuông vàng VTV3.GV đưa câu hỏi em chuẩn bị đáp án A, B, C, D đáp án chơi tiếp sai dùng chơi Người thắng nhóm thắng rung chuông vàng có phần thưởng - Các câu hỏi trắc nghiệm đưa như: Nhìn vào ki hiệu cho biết tên Đáp án: A, dấu quay lại: B,dấu nhắc lại: C, khung thay đổi Trong câu nhạc có ki hiệu gì? Đáp án: A, dấu luyến: B, dấu nối:,C, dấu lặng, D,tất sai Giảng dạy TĐN theo quy trình bước dạy để hình thành kĩ TĐN cho học sinh.GV phải biết áp dụng biện pháp vừa nêu vào bước dạy quy trình dạy TĐN Bước 1: Giới thiệu TĐN Bước 2: Phân tích TĐN Bước 3: Luyện tập tiết tấu Bước 4: Lluyện cao độ Bước 5: Tập câu Bước 6: Hoàn chỉnh TĐN Bước 7: Ghép lời ca Bước 8: Luyện tập củng cố Được đồng ý,giúp đỡ nhà trường ,tôi chuẩn bị tiết dạy có sử dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy TĐN cho HS Đối với tiết dạy có đầu tư Ngay từ đầu xác định rõ mục tiêu cần đạt sau tiết dạy,cụ thể mục tiêu kiến thức ,kĩ thái độ với tập đọc nhạc lớp tiết 30 Ôn tập hát Hô-la –hê, hô-la-hô Tập đọc nhạc:TĐN số 10 “ Con kênh xanh xanh” Tiết dạy thực nghiệm có sử dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy TĐN xác định mục tiêu cho HS sau học TĐN số 10 sau: * Kiến thức: -HS nhớ tên,tác giả TĐN -HS biết cao độ,trường độ,lời ca TĐN * Kỹ năng: - HSđọc cao độ,trường độ TĐN - HS có kỹ ghi nhớ kí hiệu âm nhạc - Hs có kỹ vỗ đệm ghép lời ca TĐN * Thái độ: -Qua TĐN ,HS thêm yêu quê hương,đất nước ,cảm nhận nét đẹp âm nhạc,các em kiên trì họcTĐN -Hs phát triển tai nghe,cảm thụ âm nhạc Sau chuẩn bị kỹ lưỡng chu đáo cho tiết dạy tiến hành giảng dạy tiết học âm nhạc lớp tiết 30 lớp 6A1 trường THCS Nguyệt Ấn Tiết dạy thực nghiệm có sử dụng số biện pháp nâng cao chất lượng học TĐN tiến hành lớp 6A1 sau: *Với tiết dạy thực nghiệm có biện pháp nâng cao chất lượng học TĐN “Hình thành kĩ TĐN cho học sinh” tiến hành lớp 6a1 với hoạt động diễn sau: Giới thiệu TĐN GV trình bày hát(con kênh xanh xanh) -yêu cầu học sinh nêu cảm nhận,cho biết tên bài,tác giả hát -GV treo tranh nhạc sĩ Ngô Huỳnh,giới thiệu sơ lược ông dẫn dắt vào Phân tích TĐN -GV treo bảng phụ bàiTĐN -Đặt câu hỏi: +Bài TĐN viết nhịp mấy?(3/4) +Nhịp 3/4 nhịp nào?(có phách 3;mỗi phách có giá trị nốt đen;phách đầu phách mạnh phách sau phách nhẹ) +Nêu kí hiệu âm nhạc có bài(dấu nhắc lại) +Dấu nhắc lại dấu nào?(là dấu dùng để nhắc lại câu nhạc hay đoạn nhạc) +GV chia câu TĐN (gồm câu)mỗi câu ô nhịp Luyện tập tiết tấu GV đặt câu hỏi trường độ tập đọc nhạc có hình nốt nào?(đen,trắng ,nốt dôi) +GV đàn hình nốt đàn yêu cầu HS so sánh trường độ nốt Nốt thư nốt đen có độ dài phách Nốt thứ nốt trắng chấm dôi trường độ ngân phách (trường độ dài nhất) Nốt nốt trắng có độ ngân hai phách -HS lắng nghe so sánh -GV nhận xét -GV mời HS đọc tiết tấu câu 1(đen,đen,đen,trắng,đen,trắng,đen,trắng,đen,đấu chấm dôi) -Mời em đọc tiết tấu câu - Mời em so sánh hình nốtgiữa câu sau gọi HS nêu tiết tấu chủ đạo -GV treo bảng phụ tiết tấu Gọi cá nhân thực tiết tấu -Nhận xét;sửa sai - Bắt nhịp cho lớp thực - Chia lớp thành dãy thi đua thực Luyện cao độ -GV yêu cầu HS kể tên nốt nhạc có -Xắp xếp nốt nhạc từ thấp đến cao -GV gợi ý thang âm nhạc thang âm có âm chủ đô -Chia dãy,mỗi dãy cử em lên điền thang âm vào dòng nhạc kẻ sẵn -GV tuyên dương em viết nốt nhạc xác,đẹp, khích lệ em lớp -Hướng dẫn lớp luyện thang âm +GV đàn giai điệu thang âm,yêu cầu HS lắng nghe nhẩm đọc theo +Bắt nhịp cho lớp đọc lên,đi xuống +GV hướng dẫn HS đọc âm ổn định có nốt sol dòng kẻ phụ thứ phía khuông nhạc +GV đánh cao độ nốt đô cho biết tên nốt +GV đánh nốt đô kèm với nốt mục yêu cầu HS lắng nghe đoán tên nốt sau Gv làm nốt khác -GV đàn giai điệu nốt nhạc mà vừa đánh để đố HS;Yêu cầu em hát lại giai điệu âm la - Mời em đọc tên nốt cao đọ giai điệu vừa đánh -GV nhận xét tuyên dương -GV bắt nhịp cho lớp đọc lại giai điệu câu nhạc Tập đọc câu GV sử dụng phương pháp hướng dẫn:Đàn mẫu giai điệu câu nhạc;HSlắng nghe tập đọc câu Câu 1:-Đàn giai điệu câu -Lưu ý HS ngân dài nốt “rê” phách -bắt nhịp cho lớp đọc -GV nhận xét sửa sai -GV mời nhóm HS đọc lại câu Câu 2: -Đàn giai điệu câu -Đặt câu hỏi so sánh tiết tấu câu câu -Đàn giai điệu lần nhắc nhở HS ngân nốt”đô” đủ phách -Bắt nhịp cho lớp đọc -Nhận xét sửa sai -Mời nhóm Hs đọc lại câu Nối câu 1+2 -GV đàn giai điệu câu câu -HS lắng nghe đọc ghép câu câu -GV mời cá nhân đọc câu -Nhận xét sửa sai Đọc toàn bài: -GV gợi ý:Cuối câu có dấu nhắc lại, câu 1, TĐN đọc lần -HS trả lời kết cấu -GV nhận xét, bổ xung -Đàn giai điệu toàn - HS lắng nghe sau đọc nhạc toàn -GV chia hai dãy:1 dãy đọc, dãy lắng nghe nhận xét -GV nhận xét - Mời học sinh đọc toàn TĐN - Nhận xét khích lệ Ghép lời ca: -GV bắt nhịp cho lớp tự ghép lời ca -GV lắng nghe sửa sai -Mời cá nhân ghép lời ca -Nhận xét, tuyên dương Luyện tập: - GV bắt nhịp cho lớp đọc nhạc, ghép lời - Nhận xét - Luyện tập theo nhóm: - Gv chia lớp thành dãy, tổ chức thi đua: dãy trình bày TĐN, dãy lắng nghe, nhận xét ngược lại - Gv lắng nghe nhận xét - Đọc nhạc theo hình thức đối đáp - Gv hướng dẫn đọc nhạc theo hình thức đối đáp: + Dãy 1: đọc câu + Dãy 2: đọc câu - Gv nhận xét phần trình bày dãy Vỗ đệm theo nhịp - Gv mời em đọc nhạc vỗ đệm theo nhịp câu - Nhận xét sửa sai - Bắt nhịp cho lớp thực - Gv chia lớp thành dãy:1 dãy đọc nhạc, dãy vỗ đệm ngược lại - Gv nhận xét phần thực hiên dãy Củng cố - Yêu cầu học sinh nhắc lại tên, tác giả TĐN - Gv đàn giai điệu TĐN , yêu cầu học sinh đoán xem nhịp TĐN (GV đàn TĐN loại nhịp 2/4 ¾ TĐN số TĐN số 9) - Hướng dẫn cho học sinh phách mạnh nhẹ tính chất loại nhịp - Gv đàn giai điệu tiết nhạc TĐN số 10, yêu cầu học sinh đọc lại tiết nhạc - Trong lúc tập thể đọc TĐN, ghép lời.Gv mời em lên bảng dán tên nốt nhạc thiếu câu nhạc - Gv nhận xét, tuyên dương - Bắt nhịp cho lớp đọc nhạc ghép lời hoàn chỉnh TĐN để kết thúc - Dặn dò học sinh nhà tập đánh nhịp TĐN II.CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN: 1.Về nội dung: - Nhận dạng hình nốt, tên nốt khuông nhạc - Xác định nhịp phách 10 - Đọc tương quan cao độ nốt nhạc - Thể tương quan trường độ nốt - Nhận biết giải kí hiệu ghi nhạc 2.Về phương pháp: - Hướng dẫn,luyện tập - Làm mẫu, sửa sai - Thuyết trình, giải thích *Đối với biện pháp nhận dạng hình nốt khuông nhạc: -Trong lúc trình bày thang âm giáo viên gọi học sinh lên dán tên nốt thang âm.Dán tên hình nốt Đọc tên hình nốt * Đối với biện pháp xác định nhịp phách; - Cho học sinh nghe loại nhịp nhiều hát TĐN khác cho học sinh cảm nhận, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhận biết phach mạnh,nhẹ loại nhịp * Đối với kĩ đọc tương quan cao độ nốt nhạc: - Gíao viên đàn giai điệu cho học sinh đoán tên Đàn nốt nhạc để học sinh phân biệt cao độ * Đối với kĩ thể tương quan trường độ nốt: - giáo viên gợi ý để học sinh đưa âm hình tiết tấu TĐN thể tiết tấu Vỗ tay theo tiết tấu TĐN học, yêu cầu em thực lại tiết tấu * Đối với kĩ nhận biết giải kí hiệu ghi nhạc: - Hỏi ký hiệu âm nhạc mà em học có TĐN Tổ chức trò chơi trắc nghiệm âm nhạc, hình thức chơi giống trò chơi truyền hình VTV3 tổ chức” Rung chuông vàng”,đưa câu hỏi, yêu cầu học sinh chuẩn bị đáp án C:KẾT LUẬN I.KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Sau tiến hành tiết dạy, kiểm tra kĩ TĐN mà học sinh đạt sau tiết dạy xem sét kết mức độ hiểu bài, nắm vững kiến thức học tập học sinh, tiến hành khảo sát mức độ hiểu bài, nắm kiến thức, kĩ năngTĐN cho lớp 6a1 cách phát câu hỏi mang nội dung kiến thức TĐN số 10 tiến hành kiểm tra thực hành:yêu cầu nhóm học sinh đọc TĐN điểm Về bảng câu hỏi kiểm tra kiến thức Tôi thiết kế câu với lựa chọn trắc nghiệm a, b, c Cụ thể sau: Sau hoc xong TĐN số 10: Con kênh xanh xanh (Trích) Nhạc lời:Ngô Huỳnh Các em trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào câu sau: 11 Câu 1: Bài TĐN viết nhịp mấy? a, 2/4 b,3/4 c,6/8 Câu 2: Bài TĐN có kí hiệu âm nhạc nào? A,Dấu nhắc lại b, Dấu quay lại c, Cả hai Câu 3: Trong TĐN cao độ có nốt nào? a ,Đồ, rê, mi, pha, son, la, xi b, Đồ, rê, mi, son, la c, Đồ, rê, mi, pha, son, xi Câu 4:Âm hình tiết tấu chủ đạo a b c Câu 5:Bài TĐN chia làm câu? a ,1 câu b, câu c, câu Với câu hỏi trên, số học sinh lớp trả lời câu sau:lớp 6a1.45 em Lớp 6A1 Số HS 45 Mức độ tiếp thu Khá Trung bình 10 Giỏi 30 Không đạt Sau tiến hành kiểm tra thực hành kĩ TĐN học sinh cách :chia lớp thành tốp nhỏ gồm đến em, nhóm lên đọc nhạc, ghép lời ca TĐN số 10.Tôi cho điểm phần trình bày điểm nhóm điểm cá nhân, kiểm tra ý đến em thể xuất sắc, vượt trội xo với nhóm em đọc chưa tốt xo với bạn cho điểm riêng cao thấp điểm nhóm Điểm 9,10: Học sinh đọc nhạc, ghép lời ca xác, thể tính chất, sắc thái Điểm 8: HS đọc nhạc ghép lời ca xác Điểm 7: HS đọc nhạc ghép lời ca đôi chỗ chưa xác Điểm trở xuống: HS đọc nhạc, ghép lời nhiều chỗ chưa xác Để thực mục tiêu bước đầu hình thành kĩ TĐN cho học sinh tiết dạy thực nghiệm lớp 6A1 việc thực quy trình giảng dạy TĐN, sủ dụng phương pháp, biện pháp phù hợp cố gắng lồng ghép 12 tập phát triển tai nghe,các tập nhận biết vừa sức khả học sinh lớp 6, nhờ em phân biệt nhịp, phách, tính chất loại nhịp khắc sâu kiến thức nhịp phách học, đặc biệt so sánh lắng nghe âm Tương tự bước luyện tập tiết tấu, cao độ có sử dụng trò chơi nghe đàn đoán tên, hình nốt,đặc biệt phần nghe, đoán tên nốt rèn luyện cho em ghi nhớ gam, trục âm tốt Kết mà đạt đánh giá cao biện pháp đề Qua kết thu nhận tiết dạy nhận thấy tiết dạy có sử dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy TĐN cho học sinh khối trường THCS Nguyệt Ân đạt hiệu cao,học sinh tích cực chủ động học tập: Thu nhận kiến thức kĩ giáo viên giảng dạy Như khẳng định biện pháp mà đưa hợp lý có tính khả thi, thực mục tiêu đè mà góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn TĐN trường THCS Ngoài qua quan sát trao đổi nhận thấy hứng thú yêu thích phân môn TĐN biểu rõ nét, bước mong đợi Tuy nhiên mục đích hình thành kỹ TĐN cho học sinh mục đích rèn luyện lâu dài, kết có sớm chiều nên GV không nên nóng vội phương pháp giảng dạy, đưa biên pháp vào giảng, cần phải có lựa chọn thích hợp cho nội dung TĐN, tránh áp dụng máy móc làm bội thực kiến thức, nội dung tải, không đủ thời gian để thực biện pháp cho hiệu GV nên xác định bước đầu hình thành kĩ TĐN cho học sinh nâng cao kĩ TĐN thông qua trình giảng dạy lâu dài, tùy vào khả đối tượng học Gv kết hợp hoạt động khác có tác dụng củng cố bài, hoàn thiện ki TĐN Từ kết đem lại cho học sinh hứng thú tự tin với môn học Một mục tiêu giáo dục phổ thông học sinh có kiến thức kĩ sống giao tiếp ứng xử…học tập nghề nghiệp Đây mục tiêu có ý nghĩa quan trọng thời đại đất nước vào CNH-HĐH, nhờ có kĩ năng, hệ trẻ khẳng định thân: Tiếp tục kế thừa, tiếp bước cha anh xây dựng đất nước ngày phát triển Âm nhạc môn học bắt buộc chương trình phổ thông, đặc thù môn có tính thực hành cao nên mục tiêu kĩ cho học sinh quan tâm nhiều Vì nghiên cứu vấn đề hình thành kĩ âm nhạc cho học sinh để nâng cao chất lượng dạy cho học sinh THCS yêu cầu cấp thiết có ý nghĩa Qua nghiên cứu khảo sát thực trạng học TĐN trường THCS Nguyệt Ấn đưa số biện pháp nâng cao chất lượng dạy TĐN cho học sinh lớp 6.Nhằm thực mục tiêu phân môn Sau để kiểm chứng hiệu tính khả thi biện pháp, so sánh với tiết dạy trước sử dụng biện pháp tiến hành thực nghiệm tiết dạy lớp 6a1 khối nhận thấy kết tiết dạy có sử dụng biện pháp đề cao so với tiết dạy trước Vì đưa kết luận rằng: Biện pháp nâng cao chất 13 lượng dạy TĐN cho học sinh khối lớp khả thi nên áp dụng trình giảng dạy TĐN Qua thực tế giảng dạy thấy:Để hình thành cho học sinh khối kĩ TĐN trước hết: +Gv phải người yêu nghề, có chuyên môn vững vàng,biết hát, biết đàn, đặc biệt phải có quan tâm khích lệ học sinh, tránh để em thiếu tự tin +Học sinh cần đọc trước nhà, chuẩn bi theo yêu cầu giáo viên , nghe tập có cảm nhận học +Có phối kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội Để em có sân chơi bổ ích lành mạnh II: KIẾN NGHỊ,ĐỀ XUẤT Kiến nghị: Trên kinh nghiệm thân đúc kết trình giảng dạy TĐN cho học sinh khối Nó áp dụng vào tiết dạy đạt kết tốt học sinh hứng thú kết đạt sau tiết dạy tốt ban đầu Song kinh nghiệm riêng phạm vi dạy học tai trường thiếu thốn sở vật chất, hẳn không tránh khỏi thiếu sót Mong giới chuyên môn, hội đồng sư phạm, thầy cô góp ý để ý tưởng hoàn thiện 2.Đề xuất: - Phải có phòng học chức riêng cho môn - Có bảng phụ tranh ảnh phuc vụ cho giảng dạy - Có đàn or gan, máy chiếu, băng đĩa… - Nhà trường dành kinh phí tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ nhằm giúp em có hội thể khả âm nhạc mình, áp dụng kiến thức học tập vào thực tế Ngoài có điều kiện nhà trường tổ chức buổi giao lưu nghe nhạc thảo luận âm nhạc nhằm nâng cao thị hiếu, thẩm mĩ thắt chặt tinh thần đoàn kết, thân học sinh thông qua hoạt động chung - Phòng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, cung cấp sách tham khảo cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2015 CAM KẾT KHÔNG COPPY Người viết Phạm Thị An 14 ... Giới thi u TĐN GV trình bày hát(con kênh xanh xanh) -yêu cầu học sinh nêu cảm nhận,cho biết tên bài,tác giả hát -GV treo tranh nhạc sĩ Ngô Huỳnh,giới thi u sơ lược ông dẫn dắt vào Phân tích TĐN -GV... -GV gợi ý thang âm nhạc thang âm có âm chủ đô -Chia dãy,mỗi dãy cử em lên điền thang âm vào dòng nhạc kẻ sẵn -GV tuyên dương em viết nốt nhạc xác,đẹp, khích lệ em lớp -Hướng dẫn lớp luyện thang... 1 :- àn giai điệu câu -Lưu ý HS ngân dài nốt “rê” phách -bắt nhịp cho lớp đọc -GV nhận xét sửa sai -GV mời nhóm HS đọc lại câu Câu 2: - àn giai điệu câu - ặt câu hỏi so sánh tiết tấu câu câu - àn