Giáo án 10_Chương trình chuẩn Tiết 13: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ A. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: - Biết cách dự kiến đề tài và cổttuyện cho một bài văn tự sự. - Nắm được kết cấu và biết cách lập dàn ý bài văn tự sự - Nâng cao nhận thức về ý nghĩa,tầm quan trọng của việc lập dàn ý đẻ có thói quen lập dàn ý trước khi viết một bài văn tự sự nói riêng, các bài văn khác nói chung. B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV. - Thiết kế bài học. C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. 0 D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 0 Kiểm tra bài cũ. 1 Giới thiệu bài mới Trước khi nói điều gì, các cụ ta ngày xưa đã dạy: Ăn có nhai, nói có nghĩ. Nghĩa là đừng vội vàng trong khi ăn và phải cân nhắc kĩ lưỡng trước khi nói. Làm một bài văn cũng vậy phải có dàn ý, có sự sắp xếp các ý, các sự kiện tương đối hoàn chỉnh. Để thấy rõ vai trò của dàn ý chúng ta tìm hiểu bài lập dàn ý bài văn tự sự. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt (Học sinh đọc phần trích trong SGK) trả lời câu hỏi. - Nhà văn Nguyên Ngọc nói về việc gì? - Qua lời kể của Nguyên Ngọc, anh (chị) học tập được điều gì trong quá trình hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập dàn ý cho bài văn tự sự? I. Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện - Nhà văn Nguyên Ngọc nói về truyện ngắn “Rừng Xà nu”, nhà văn đã viết truyện ngắn “Rừng Xà nu” như thế nào - Muốn viết được bài văn kể lại một câu chuyện hoặc viết một truyện ngắn ta phải hình thành ý tưởng và phác thảo một cốt truyện (dự kiến tình huống, sự kiện và nhân vật) theo Nguyên Ngọc. + Chọn nhân vật: Anh Đề- mang cái tên Tnú. Như vậy phải có Mai (chị của Dít) + Cụ già Mết phải có vì là cội nguồn của bản làng, của Tây Nguyên mà nhà văn đã thấy được. Cả thằng bé Heng. - Về tình huống và sự kiện để kết nối các nhân vật. + Cái gì, nguyên nhân nào là bật lên sự kiện nội dung diệt cả 10 tên ác ôn những năm tháng chưa hề có tiếng súng cách mạng. Đó là cái chết của mẹ con Mai. Mười đầu ngón tay Tnú bốc lửa. + Các chi tiết khác tự nó đến như rừng Xà nu gắn liền với số phận mỗi con người. Các cô gái lấy nước ở vòi nước đầu làng, các cụ già lom khom, Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 31 Giáo án 10_Chương trình chuẩn (H/S đọc SGK) - Theo suy ngẫm của nhà văn Nguyễn Tuân có thể kể về hậu thân của chị Dậu bằng những câu chuyện (1 và 2), Anh (chị) hãy lập dàn ý cho bài văn kể về một trong hai câu chuyện trên. - Dựa vào câu nói của Lê Nin, anh chị hãy lập một dàn ý về một câu chuyện một học sinh tốt phạm phải sai lầm trong phút yếu mềm nhưng đã kịp thời tỉnh ngộ chiến thắng bản thân vươn lên trong học tập tiếng nước lách tách trong đêm khuya. II. Lập dàn ý: - Câu chuyện một Ánh sáng Mở bài: - Chị Dậu hớt hải chạy về hướng làng mình trong đêm tối. - Chạy về tới nhà, trời đã khuya thấy một người lạ đang nói chuyện với chồng. - Vợ chồng gặp nhau mừng mừng tủi tủi. Thân bài: - Người khách lạ là cán bộ Việt Minh tìm đến hỏi thăm tình cảnh gia đình anh Dậu. - Từng bước giảng giải cho vợ chồng chị Dậu nghe vì sao dân mình khổ, muốn hết khổ phải làm gì? Nhân dân chung quanh vùng họ đã làm được gì, như thế nào? - Người khách lạ ấy thỉnh thoảng ghé thăm gia đình anh Dậu, mang tin mới, khuyến khích chị Dậu. - Chị Dậu đã vận động những người xung quanh - Chị Dậu đã dẫn đầu đoàn dân công lên huyện, phủ phá kho thóc của Nhật chia cho người nghèo. Kết bài: Chị Dậu và bà con xóm làng chuẩn bị mừng ngày tổng khởi nghĩa. - Chị Dậu đón cái Tý trở về. III. Củng cố: Chép lại phần ghi nhớ (SGK) IV. Luyện tập: - Tên truyện: Sau cơn giông Mở bài: + Mạnh (tên nhân vật) ngồi một mình ở nhà vì cậu đang bị đình chỉ học tập. Thân bài: + Mạnh nghĩ về những khuyết điểm, việc làm của mình trong những lúc yếu mềm. Đó là trốn học đi chơi lêu lổng với bạn. Chuyến đi ấy chẳng mang lại kết quả gì. + Gần một tuần bỏ học, bài vở không nắm được, Mạnh bị điểm xấu liên tiếp và hạnh kiểm yếu trong học kì một. + Nhờ có sự nghiêm khắc của bố, mẹ cộng với sự giúp đỡ của thầy, bạn, Mạnh đã nhìn thấy lỗi lầm của mình. + Chăm chỉ học hành, tu dưỡng mọi mặt. + Kết quả cuối năm Mạnh đạt học sinh tiên tiến Kết bài: Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 32 Giáo án 10_Chương trình chuẩn + Suy nghĩ của Mạnh sau lễ phát thưởng. + Bạn rủ đi chơi xa, Mạnh đã chối từ khéo. Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 33 Giáo án 10_Chương trình chuẩn Tiết 14 -15: UY-LÍT-XƠ TRỞ VỀ ( Trích khúc ca XXIII- Ô-đi-xê) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: 1. Cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn và trí tuệ của người Hi Lạp thể hiện qua cảnh đoàn tụ vợ chồng sau 20 năm xa cách 2. Biết phân tích diễn biến tâm lí nhân vật qua các đối thoại trong cảnh gặp mặt để thấy được khát vọng hạnh phúc và vẻ đẹp trí tuệ của họ 3. Nhận thức được sức mạnh của tình cảm vợ chồng, tình cảm gia đình cao đẹp là động lực giúp con người vượt qua mọi khókhăn. 4. Rèn kĩ năng đọc- hiểu một trích đoạn sử thi. B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV. - Thiết kế bài học. C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Kiểm tra bài cũ. 2. Giới thiệu bài mới. Hô-me-rơ sáng tác Ô-đi-xê nhằm mục đích gì? Tác phẩm ra đời vào thời kì con người Hi Lạp chuẩn bị mở rộng địa bàn hoạt động ra biển cả. Chiến tranh giữa các bộ lạc đã qua đi rồi giờ đây chỉ còn là những kí ức. Trong sự nghiệp khám phá và chinh phục thế giới biển cả bao la và bí hiểm đó ngoài lòng dũng cảm đòi hỏi phải có những phẩm chất cần thiết như thông minh, tỉnh táo, mưu chước, khôn ngoan. Hình tượng Ô-đi-xê-uýt chính là lí tưởng hoá sức mạnh của trí tuệ Hi Lạp. Mặt khác Ô-đi-xê ra đời khi người Hi Lạp sắp bước vào ngưỡng cửa của chế độ chiếm hữu nô lệ. Từ đây con người giã từ chế độ công xã thị tộc với lối sống thành từng cộng đồng để thay vào đó tổ chức gia đình. Hôn nhân một vợ một chồng xuất hiện. Nó đòi hỏi tình cảm quê hương, gia đình gắn bó, thuỷ chung giữa vợ chồng. Hô-me-rơ là một thiên tài dự đoán cho thời đại ông. Cả hai ý tưởng trí tuệ và tình yêu thuỷ chung được thể hiện trong đoạn trích Uy-lit-xơ trở về. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt (Gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn SGK) - Phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? - Em cần biết những I. Tìm hiểu chung 1. Tiểu dẫn : - Tác giả : Sống vào khoảng thế kỷ 9-8 trước CN, sinh ra trong Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 34 Giáo án 10_Chương trình chuẩn gì về Hô-me-rơ? - Dựa vào SGK, em hãy tóm tắt sử thi Ô- đi-xê - Em hãy nêu chủ đề của sử thi Ô-đi-xê? - Vị trí đoạn trích ở đâu trong tác phẩm? - ơ báo tin cho P biết điều gì ? Tâm trạng của ơ ra sao ? - P có thái độ ntn khi nghe ơ nói ? - P đã giải thích cho ơ ntn về thông tin trên ? P là người ntn ? - ơ đã nói gì để thuyết phục P ? - P có thái độ gì khi nghe nòi về vết seo ở chân U ? một gia đình nghèo bên bờ sông Mê Lét - Tác phẩm Ô-đi-xê kể lại cuộc hành trình về quê của Uy-lit-xơ sau khi hạ thành Tơ-roa. . 2.Tóm tắt tác phẩm Tác phẩm gồm 12110 câu thơ chia làm 24 khúc ca. Câu chuyện bắt đầu từ thời điểm Ô-đi-xê-uýt đang bị nữ thần Ca-lip-xô dâng linh đan để chàng trường sinh bất tử cùng chung sống với nàng. Các thần cầu xin Dớt. Thần Dớt lệnh cho Ca-lip-xô phải để chàng đi. Ô-đi-xê-uýt may mắn dạt vào xứ sở của An-ki- nô- ốt. Biết chàng là người đã làm nên chiến công con ngựa gỗ ở thành tơ-roa. Nhà vua yêu cầu chàng kể lại cuộc hành trình từ khúc ca I tới khúc ca XII. Được nhà vua An-ki-nô-ốt giúp đỡ, Uy- lit- xơ đã trở về quê hương. - Lúc này Pê-nê-lốp – vợ của chàng tại quê nhà phải đối mặt với 108 tên vương tôn công tử đến cầu hôn. Ô-đi-xê-uýt cùng con trai và đám gia nhân trung thành lập mưu trừng trị bọn chính, gia đình Uy-lit-xơ được xum họp một nhà. 3. Chủ đề - Quá trình chinh phục thiên nhiên biển cả đồng thời miêu tả cuộc đấu tranh để bảo vệ hạnh phúc gia đình của người Hi Lạp thời cổ. 4. Đoạn trích - Vị trí: khúc ca thứ 23 trong tác phẩm II. Đọc hiểu 1. Đối thoại giữa ơriclê - Penelop ơriclê Pênêlôp - Chạy lên gác báo tin cho P biết U đã trở về  Thái độ tâm trạng: Mừng vui, muốn chia vui với chủ - Đưa thêm chứng cứ vết sẹo lợn lòi húc ở chân U do mình phát hiện ra - Thái độ: Thận trọng, hoài nghi, đưa ra lí do + U không thể giết 108 tên cầu hôn + Thời gian xa cách giữa 2 người quá lâu chứng tỏ U đã chết - Giải thích: Một vị thần nào đó đã bất bình trước sự xấc xược của bọ cầu hôn nên trừng trị chúng  P cẩn trọng đề phòng, không tin - Thái độ: Phân vân, nhưng chuyển hướng giải thích bằng cách thần bí hoá câu chuyện  P trấn an nhũ mẫu cũng là để tự trấn an mình. P cố kìm nén tình cảm bên trong Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 35 Giáo án 10_Chương trình chuẩn - ơ đã nói gì để thuyết phục P ? Điều đó chứng tỏ ơ mong muốn điều gì ? - Em hiểu ơ là người ntn ? - Tại sao P đồng ý xuống nhà khi nghe ơ nói ? - Thái độ của P khi nhìn thấy U ? - - Nhận xét về nghệ thuật miêu tả nhân vật ? TIẾT 2 - T trách mẹ điều gì ? Điều đó chứng tỏ T có tâm trạng gì ? - P nói với T điều gì ? - Qua đó em hiểu gì về P ? -1. Tâm trạng của nàng Pê-nê-lốp - Pê-nê-lốp đang trong hoàn cảnh như thế nào? - Khi nghe nhũ mẫu báo tin chồng nàng đã  Tăng thêm bằng chứng thuyết phục P - Lấy tính mạng mình để đảm bảo tin tức để cho P tin điều mình nói  Tăng thêm sức thuyết phục của bằng chứng  Mong chủ được chóng đoàn tụ, hạnh phúc  Thái độ: vui, băn khoăn, sốt ruột khi P không chịu tin  ơ là người tận tuỵ trung thành với chủ bằng lí trí - P không thể ngồi yên biện minh giải thích nữa mà buộc phải chuyển đổi hành động: Đồng ý xuống nhà với ơ để + Xem Têlêmac có thái độ ntn + Xem xác bọn cầu hôn + Xem người giết chúng là ai - Khi trông thấy U: + Tâm trạng, thái độ : Rất đỗi phân vân + Hành động: Ngồi lì một chỗ, khi thì đắm đuối nhìn chồng, khi thì không nhận ra U trong bộ quần áo rách mướp  P lúng túng trong hành động và ứng xử. Bên trong tình cảm dạt dào mãnh liệt nhưng vẫn cố kìm nén bằng lí trí để tránh bị lừa  Nghệ thuật : - Đối thoại thuyết lí - Cách kể chuyện chậm rãi tao sự trì hoãn, tăng kịch tính tạo nên sức hấp dẫn lôi cuốn người nghe, tạo ra tâm lí hồi hộp sốt ruột chờ đợi  ổn định tổ chức  Kiểm tra bài cũ  Bài mới 2. Cuộc đối thoại giữa T và P Têlêmac Pênêlôp - Lên tiếng trách mẹ: tàn nhẫn, độc ác, lòng dạ răn hơn cả đá - Nội dung oán trách: nặng nề gay gắt - Thái độ: không đồng tình, bất bình với mẹ - Tâm trạng: nóng lòng sốt ruột mong cha mẹ đoàn tụ  Tình cảm: Yêu thương cha mẹ tha thiết, khát - Thận trọng nói: + Lòng mẹ kinh ngạc quá chừng, chứng tỏ P phân vân cao độ + Khẳng định cha mẹ sẽ nhận ra nhau qua bí mật riêng chỉ 2 người mới biết  P trấn an con là tự trấn an mình. Nói với con trai thực chất là nói với chồng - Mọi tác động bên ngoài dù có sát thực gay gắt quyết liệt đến mấy cũng khong lay chuyển đượcP - Nàng chỉ thực sự bị thuyết phục Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 36 Giáo án 10_Chương trình chuẩn trở về đã trừng trị bọn cầu hôn tâm trạng của Pê-nê-lốp như thế nào? - Thái độ, suy nghĩ của Pê-nê-lốp thể hiện như thế nào trước lời nhũ mẫu? - Thái độ của U khi nghe P nói với con trai? - U nói gì với con? - Em hiểu U là người ntn? - P thanh minh với U điều gì? - Vì sao U nghe đến chiếc giường lại giật mình? - U đã làm gì để giải mã bí mật? - Nhận ra chồng P có phản ứng ntn? khao cuộc sống gia đình đoàn tụ hạnh phúc khi bí mật của 2 người được giải mã  P là người khôn khéo, có tình yêu tha thiết, thuỷ chung, kiên trinh, khôn ngoan, sáng suốt tuyệt vời 3. Cuộc đối thoại giữa U và P Uylixơ Pênêlôp - Nghe nói với con trai, U chỉ mỉm cười, U nhận ngay ra tín hiệu thử thách và biết chỉ có thế P mới nhận ra mình - U nói với con trai: + Đừng làm rầy mẹ, mẹ khinh cha + Thế nào mẹ cũng nhận ra cha  U rất tự tin vào trí tuệ thông minh của mình + Bàn tính kế hoạch xử lí xác những tên cầu hôn  U là người cẩn trọng biết lo xa - Khi tắm xong ngồi đối diện trước P, P vẫn không thay đổi thái độ, U trách P + Trái tim P quá sắt đá + Nói dỗi với ơ về việc chàng muốn ngủ riêng ở một chiếc giường  U muốn gợi ý cho P vè chiếc giường bí mật - U giật mình, chột dạ vì biết chiếc giường chỉ có thể di chuyển được khi P phản bội hoặc khi có thần linh can thiệp - U kể một mạch về quá trình làm ra chiếc giường, nhấn mạnh vào yểu tố chiếc giường không thể di chuyển được  U rất khôn ngoan đã giải mã bí mật chiéc giường, giải toả mối nghi ngờ của P - U nghe P nói mà muốn khóc, chứng tỏ U hiểu vợ thông cảm với thái độ và tâm trạng của vợ, U ôm - P thanh minh mình không kiêu ngạo, không khinh U - P đồng ý cho ơ khiêng chiếc giường ra và nói đó là giường do U xây nên - Phản ứng: + Bủn rủn cả chân tay (quá xúc động) + Nước mắt chan hoà + Ôm lấy cổ chồng, hôn lên trán chồng+ + Giải thích với U về thái độ của mình: Chưa thể nhận ra U ngay vì có nhiều Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 37 Giáo án 10_Chương trình chuẩn - U có hiểu và thông cảm cho P không? Vì sao? - U là người ntn? - Diễn tả niềm hạnh phúc của 2 người H đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Nhận xét về nghệ thuật xây dựng doạn trích ? lấy P mà khóc dầm dề. Đây là những giọt nước mắt mừng vui hạnh phúc, cuộc đấu trí này không có người chiến bại  U không chỉ là người anh hùng trên chiến trận mà còn là người anh hùng trên chiến trường đầy thử thách của lòng vợ người ghen ghét không muốn cho họ hạnh phúc nên giả danh U để đánh lừa P  Nghệ thuật: - So sánh có đuôi dài: Diễn tả nỗi vui mừng, niềm hạnh phúc lớn lao với hình ảnh của người đi biển bị sóng đánh tan thuyền cố gắng bơi được vào đất liền mong đợi  Làm cho hình ảnh không bó gọn trong một câu mà diễn tả trong cả đoạn thể hiện niềm hạnh phúc quá lớn lao 4. Nghệ thuật xây dựng đoạn trích: - Xây dựng hoàn cảnh đầy kịch tính - Miêu tả tâm li có tính chất sử thi - Lối miêu tả cụ thể, chi tiết, tỉ mỉ, dùng nhiều định ngữ, so sánh mở rộng và đối thoại III. Củng cố: - Ghi nhớ (tham khảo SGK) IV. Dặn dò: - Học bài cũ, - Chuẩn bị bài mới Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 38 Giáo án 10_Chương trình chuẩn Tiết 16 : Làm văn TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1 A. Kết quả cần đạt: - Thấy rõ những ưu điểm, nhược điểm trong bài viết số 1. - Rút ra được những kinh nghiệm để nâng cao khả năng bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ chân thực trước một sự vật, sự việc, hiện tượng đời sống hoặc một nhân vật, một TP văn học gần gũi, quen thuộc. B. Thiết kế dạy học : *Hoạt động 1 : Nhắc lại yêu cầu của bài viết số 1 1. Nhắc lại yêu cầu : - Về kiến thức và kĩ năng. - Đề tài. - Phương pháp. - Bố cục. - Liên kết. 2. Học sinh phát biểu tự do, có thể: - Vận dụng các yêu cầu một cách tự nhiên thoải mái. - Vận dụng 2 - 3 yêu cầu. *Hoạt động 2: nhận xét, đánh giá bài làm của học sinh: 1. Căn cứ vào yêu cầu của bài viết để nhận xét, đánh giá. 2. Căn cứ vào kết quả cụ thể của bài viết: a. Số lượng bài đạt yêu cầu đề ra - Số lượng : ( %). b. Số lượng bài chưa đạt yêu cầu đề ra - Số lượng : ( %). c. Số lượng bài hay có triển vọng: d. Số lượng bài yếu kém cần cố gắng. - Nguyên nhân: 3. Cho HS đọc 3 bài cụ thể, trong đó: - 1 bài thuộc loại khá, giỏi. - 1 bài thuộc loại trung bình. - 1 bài thuộc loại yếu, kém. *Hoạt động 3: Trả bài, dặn dò Yêu cầu: - Xem lại bài, đọc kĩ lời phê của giáo viên. - Tự sửa lỗi dùng từ, câu, liên kết… - Trao đổi bài với nhau để rút kinh nghiệm. - Chuẩn bị bài viết số 2 Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 39 Giáo án 10_Chương trình chuẩn Tiết 17-18 : RA-MA BUỘC TỘI (Trích Ra- ma- ya- na sử thi Ấn Độ) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: - Qua đoạn trích, hiểu quan niệm của người ấn Độ cổ về người anh hùng, đấng quân vương mẫu mực và người phụ nữ lí tưởng; hiểu nghệ thuật xây dựng nhân vật của sử thi Ra-ma-ya-na - Bồi dưỡng ý thức danh dự và tình yêu thương B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV. - Thiết kế bài học. C. Cách thức tiến hành GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Kiểm tra bãi cũ 2. Giới thiệu bài mới Nếu người anh hùng Ô-đi-xê trong sử thi Hi Lạp được ca ngợi về sức mạnh của trí tuệ, lòng dũng cảm. Đăm Săn trong sử thi Hi Lạp được ca ngợi về sức mạnh của trí tuệ, lòng dũng cảm. Đăm Săn trong sử thi Tây Nguyên Việt Nam là người anh hùng chiến đấu với các tù trưởng thù địch vì mục đích riêng giành lại vợ đồng thời bảo vệ cuộc sống bình yên của buôn làng thì Ra-ma người anh hùng trong sử thi Ấn Độ lại được ca ngợi bởi sức mạnh của đạo đức, lòng từ thiện và danh dự cá nhân. Để thấy rõ điều này, chúng ta tìm hiểu đoạn trích “Ra-ma buộc tội”trích sử thi Ra-ma-y-a-na của Van-ma-ki. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt Tiết 1 (HS đọc phần tiểu dẫn SGK) - Phần tiểu dẫn SGK nêu nội dung gì? I. Tiểu dẫn - Thời gian ra đời; Thế kỷ III trước CN - Tác giả: Vanmiki - nhà thơ -đạo sĩ - Dung lượng, bố cục: 24000 câu thơ đôi, chia thành 7 ca khác lớn - Nội dung: Ca ngợi những kì tích và đạo đức của Hoàng tử Ra-Ma, hoàng tử trưởng của nhà vua Đaxarâth và tấm lòng trung thuỷ, kiên trinh của Xita - người phụ nữ mẫu mực của thời đại; đồng thời phản ánh sự phát triển của đất nước ấn Độ cổ đại. - Nghệ thuật: + So sánh, miêu tả + Đi sâu khai thác thế giới tâm linh và những tình Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 40 [...]... tiếp hoặc gián tiếp bày tỏ tư tưởng tình cảm, thái độ và sự đánh giá của người viết đối với đối tượng nói tới 3.So sánh miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự với - Miêu tả và biểu cảm trong văn văn miêu tả và biểu cảm : tự sự có gì giống nhau và khác - Giống : miêu tả trong văn bản miêu tả ở cách thức Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 55 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn nhau với văn bản miêu... thử thách Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 44 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn + Người đặt điều kiện thử thách + Mức độ thử thách + Lĩnh vực thử thách - Xi-ta nhảy vào giàn hoả thiêu là chi tiết mang tính huyền thoại Hãy phân tích? Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 45 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn Tiết 19: CHỌN SỰ VIỆC CHI TIẾT TIÊU BIỂU TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU BÀI... được khai thác từ mâu thuẫn trái tự nhiên này Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 60 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 61 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn Tiết 25 : Đọc văn NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: - Thấy được sự phê phán của nhân đân đối với nhân vật thầy lí (hình ảnh của quan lại địa phương) và thái độ giễu cợt đối... ĐIỂM - Từ 8 -10 điểm: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu cơ bản về nội dung, hành văn mạch lạc, trôi chảy, có cảm xúc và giàu tính sáng tạo - Từ 5-7 điểm: Đáp ứng 2/3 các yêu cầu cơ bản về nội dung, bài làm còn mắc một vài lỗi diễn đạt và hành văn - Từ 2-4 điểm: Bài làm sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Từ 0-1 điểm: Các trường hợp còn lại Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 51 Giáo án 10_ Chương trình... Tìm những câu văn thần trong vừa hư vừa thực truyện và cho biết tác dụng của 4 Những câu văn thần xuất hiện trong truyện nhằm những câu văn đó? nhấn mạnh, khắc sâu cốt truyện tạo đà đưa đẩy để Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 53 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn câu chuyện phát triển (Tham khảo phần ghi nhớ SGK) III Củng cố - Nêu ấn tượng sau khi đọc truyện - Truyện phản ánh ước mơ gì... dân lao động? IV Dặn dò: - Học bài cũ - Chuẩn bị bài mới Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 54 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn Tiết 24 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: 1 Củngcố vững chắc hơn những kiến thức và kĩ năng đã học về miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự 2 Thấy rõ được người làm văn tự sự sẽ khó có thể miêu tả hay biểu cảm thành công nếu khong chú... Ô-đi-xê trở về, đắm thuyền Để từ đó so sánh khát khao mong đợi sự gặp nhà văn Hô-me kể chuyện mặt của vợ chồng Ô-đi-xê Ô-đi-xê trở thành mong mỏi gì? khao khát cháy bỏng của nàng Pê-nê-lôp - Cuối đoạn trích, tác giả đã Cách so sánh trong kể chuyện là một trong những thành chọn sự việc gì? được kể công của Hô-me Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 48 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn bằng chi tiết... trong - Chuẩn bị bài Tấm Cám kể chuyện sử thi không? Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 49 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn Tiết 20-21 BÀI VIẾT SỐ 2: VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU Giúp HS: - Hiểu sâu hơn về văn bản tự sự, nhất là những kiến thức về đề tài, cốt truyện, nhân vật, sự việc, chi tiết, ngôi kể, giọng kể - Viết được bài văn tự sự với những sự việc, chi tiết tiêu biểu kết hợp với các yếu... máo như muốn khóc tưởng tượng người con trai + Anh rì rầm những gì không rõ Hình như anh muốn nói Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 47 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn Lão Hạc (nhân vật chính trong truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao) trở về làng sau Cách mạng tháng Tám (H/S đọc đoạn văn tưởng tượng này) - Hãy chọn một sự việc rồi kể lại với một số chi tiết tiêu biểu? với cha nhiều lắm Người... phê phán oán trách Trọng Thuỷ + Trách chàng là người phản bội + Trách chàng gieo bao đau đớn cho hai cha con nàng và đất nước - Mị Châu nhất quyết cự tuyệt Trọng Thuỷ rồi cả cung điện tự nhiên biến mất (4) Trọng Thuỷ còn lại một mình: Buồn rầu, khổ não, Trọng Thuỷ mong ước nước biển ngàn năm sẽ xoá sạch lầm lỗi của mình (C) Kết bài Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 50 Giáo án 10_ Chương . Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 49 Giáo án 10_ Chương trình chuẩn Tiết 20-21 BÀI VIẾT SỐ 2: VĂN TỰ SỰ A. MỤC TIÊU Giúp HS: - Hiểu sâu hơn về văn. trán chồng+ + Giải thích với U về thái độ của mình: Chưa thể nhận ra U ngay vì có nhiều Ngô Thị Thanh _Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc 37 Giáo án 10_ Chương