Đang tải... (xem toàn văn)
Tư duy ở lứa tuổi này là tư duy trực quan, khả năng tri giác về sự vật hiện tượng bắt đầu được hoàn thiện. trẻ hay bắt chước các cử chỉ và lời nói của người khác. Do vậy ngôn ngữ của giáo viên cần phải trong sáng và chính xác để trẻ nói theo. Ngôn ngữ của trẻ em còn hạn chế, một số phụ huynh còn cho rằng con em mình đến trường chỉ chơi nhất là ở lứa tuổi nhà trẻ không học hành gì. Hơn nữa, lứa tuổi nhà
A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong công tác giáo dục trẻ mầm non nay, thấy rõ vai trò ngôn ngữ việc đào tạo cho cháu trở thành người phát triển mặt: đức, trí, thể, mỹ hình thành sở ban đầu nhân cách người Muốn cho ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích luỹ nhiều ngôn ngữ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết cách sử dụng số vốn cách thành thạo Ở lứa tuổi mầm non, đặc biệt lứa tuổi từ 18 – 24 tháng tuổi, phát triển ngôn ngữ cho trẻ quan trọng Khi sinh cất tiếng khóc chào đời, trẻ tiếp xúc với ngôn ngữ qua lời ru bà, qua câu hát mẹ ảnh hưởng đến ngôn ngữ trẻ Trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động có chủ đích như: hoạt động với đồ vật, thơ, truyện,… trẻ phát triển ngôn ngữ, trẻ thích đến trường học, góp phần hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ Ngôn ngữ trẻ hình thành phát triển qua giao tiếp với người vật tượng xung quanh Để thực điều phải thông qua nhiều phương tiện khác qua học, trò chơi, dạo chơi trời, sinh hoạt hàng ngày Rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tập cho trẻ biết nghe, hiểu phát âm xác, hướng dẫn trẻ biết diễn đạt ý muốn cho người khác hiểu Vì cho trẻ tiếp xúc với vật tượng phải cho trẻ biết gọi tên đặc điểm đối tượng Không thế, giáo viên dạy trẻ biết nói câu đầy đủ, rõ nghĩa, dạy trẻ phát âm chuẩn tiếng việt, đảm bảo nguyên tắc giáo dục: Tính khoa học, tính hệ thống Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu giao tiếp với người, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sống xung quanh Những từ cháu sử dụng hầu hết từ tên gọi, gần gũi xung quanh mà ngày trẻ tiếp xúc Ngoài ra, trẻ nói số từ hành động, công việc thân người xung quanh, hành động vật mà trẻ biết Ví dụ: “ôtô, cua, cá, ông bà, bố mẹ, anh, chị, mèo kêu meo meo, ô tô chạy…” Tôi nhận thấy ngôn ngữ trẻ hạn chế , máy phát âm dần hoàn thiện nên trẻ nói chậm, nói ngọng, hay kéo dài giọng, ê, a ậm không mạch lạc Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, thấy người giáo viên cần phải nắm vững đặc điểm ngôn ngữ trẻ, mặt khác giáo viên cần nói rõ ràng rành mạch, dễ nghe, dễ hiểu Tư lứa tuổi tư trực quan, khả tri giác vật tượng bắt đầu hoàn thiện trẻ hay bắt chước cử lời nói người khác Do ngôn ngữ giáo viên cần phải sáng xác để trẻ nói theo Ngôn ngữ trẻ em hạn chế, số phụ huynh cho em đến trường chơi lứa tuổi nhà trẻ không học hành Hơn nữa, lứa tuổi nhà trẻ chưa tự tin mạnh dạn, nhút nhát Chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển ngôn ngữ qua ti vi, phim ảnh… Chưa bảo, uốn nắn người lớn Và trường mầm non Nga Trung chuẩn Quốc gia mức độ Nhưng hạn chế là: Đồ dùng đồ chơi theo chuẩn thông tư 02/BGD&ĐT chưa đáp ứng cho 100% số nhóm lớp, đạt yêu cầu tối thiểu phòng học thiều nhiều, anh hưởng lớn đến chất lượng học trẻ Xuất phát từ lý mà sâu nghiên cứu làm sáng kiến “Một số kinh nghiệm nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi” II Mục đích nghiên cứu: + Tìm số biện pháp + Phát triển vốn từ cho trẻ + Phát triển lời nói mạch lạt + Dạy trẻ nói ngữ pháp +Giúp trẻ mang tính biểu cảm III Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ18-24 tháng trường mầm non Nga Trung IV phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau + Phương pháp ng hiên cưú lý luận + Phương pháp quan sát + Phương pháp trò chuyện + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thực hành B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Các kết luận nghiên cứu khoa học tâm sinh lý trẻ mầm non cho thấy, trẻ độ tuổi nhà trẻ 18 -24 tháng tuổi giai đoạn khởi đầu hình thành phát triển nhân cách phát triển ngôn ngữ mặt phát triển trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hoàn toàn non nớt tất mặt, nhạy cảm với tác động bên Do đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi quan thể trẻ phát triển hoàn thiện, hệ thần kinh, trẻ hiếu động ham thích bắt chước mới, đẹp lạ Thích khám phá giới xung quanh trẻ mà khả tập trung ý trẻ chưa cao, ngôn ngữ trẻ hạn chế; trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Vì cần tạo mối quan hệ cô trẻ tính cảm tình yêu thương mẹ Chính điều mà đòi hỏi hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non phải linh hoạt, nhạy bén, thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi Theo nghiên cứu khoa học đặc điểm lứa tuổi mầm non, trẻ độ tuổi nhà trẻ 18 – 24 tháng nhu cầu phát triển từ trẻ mạnh mẽ với khoảng 2000 từ Vì trẻ thích nói theo người lớn, thích đọc thơ để thỏa mãn nhu cầu phát triển tâm lý trẻ Thế giới đồ vật trở thành đối tượng nhận thức trẻ, nhu cầu nhận thức tò mò, ham hiểu biết phát triển mạnh mẽ hứng thú hoạt động với đồ vật ngày tăng lên, kích thích trẻ hướng đến người lớn để nhờ giúp đỡ Từ nảy sinh nhu cầu giao tiếp ngôn ngữ, thời kỳ chuyển từ tiền phát triển ngôn ngữ sang phát triển ngôn ngữ thời kỳ phát triển ngôn ngữ nhanh Nói tóm lại, việc rèn luyện cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi phát âm, phát triển vốn từ, nghe hiểu lời nói, nhắc lại âm, tiếng câu Biết sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Đó nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết cô giáo Mầm non nói chung thân nói riêng Đây mục đích nghiên cứu, thực đề tài II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Thuân lợi: a Đối với học sinh Đa phần bậc phụ huynh có nhận thức tốt vai trò ý nghĩa giáo dục mầm non, có thái độ tích cực việc phối hợp gia đình nhà trường việc thực chăm sóc giáo dục trẻ Phần lớn cháu trường nói chung lớp nói riêng ngoan, có khả tiếp thu kiến thức kỹ theo yêu cầu độ tuổi tốt Tỷ lệ trẻ huy động lớp cao, trẻ nhà trẻ lớp đạt 43% trẻ Vì thuận lợi lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ b Đối với giáo viên Đa số cán giáo viên nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên có lòng yêu nghề mến trẻ, thể quan tâm chăm sóc trẻ người mẹ hiền thứ trẻ Bản thân giáo viên có ý thức, trách nhiệm cao hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ; không ngừng hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn lực sư phạm Nhà trường phân công trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi 18-24 tháng, có nhiều kinh nghiệm nuôi dạy trẻ, với kinh nghiệm làm mẹ giúp thuận lợi công việc hơn, nhận động viên giúp đỡ ban giám hiệu Nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, ủng hộ gia đình, phụ huynh, đặc biệt tình cảm yêu quý bé dành cho Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu tối thiểu cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Nhà trường trọng đến đầu tư trang thiết bị cho hoạt động trải nghiệm thực hành khám phá khoa học điều kiện để trẻ trải nghiệm thực hành hoạt động học tập vui chơi, tạo điều kiện thuận lợi lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2.Khó khăn: a Đối với học sinh Bên cạnh thuận lợi thân gặp không khó khăn công tác giảng dạy Tất trẻ bắt đầu đến lớp, đặc điểm sinh lý trẻ giai đoạn ngôn ngữ phát triển nên khả giao tiếp trẻ nhiều hạn chế Mặt khác môi trường thay đổi nên tất mẻ trẻ Ngôn ngữ trẻ nghèo nàn nên để đưa trẻ vào nề nếp cần phải có nhiều thời gian Trong lớp phần lớn trẻ phát âm chưa rõ ràng nói chưa rõ nên việc dạy cho trẻ gặp nhiều khó khăn Và đa phần nhiều phụ huynh làm ăn xa, làm công ty Phụ huynh chưa có thời gian nói chuyện nhiều với Vì ảnh hưởng nhiều đến trình phát triển ngôn ngữ trẻ b Đối với giáo viên Những điểm hạn chế giáo viên là: Phương pháp tổ chức hoạt động nặng hoạt động cô, chưa linh hoạt, sáng tạo; chưa lấy trẻ làm trung tâm đặc biệt giáo viên cao tuổi Những khó khăn sở vật chất, trang thiết bị như: Các trang thiết bị dạy học đại thiếu, chưa có máy tính nối mạng cho nhóm lớp để khai thác ứng dụng hoạt động giáo dục trẻ Đặc biệt phòng học cho nhóm lớp thiếu Lớp nhà trẻ phải học chung nhóm 18-24, nhóm 25-36 tháng.Vì ảnh hưởng đến việc chăm sóc giáo dục trẻ * Kết Để sâu thực việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trước tiên tiến hành việc khảo sát chất lượng ban đầu Số Nội dung khảo sát Số cháu đạt trẻ khảo Tốt % Khá % TB % 18 Khả nghe hiểu lời nói Nghe, nhắc lại âm, tiếng câu Khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Làm quen với sách 22 28 39 11 27 33 39 11 22 28 39 11 17 33 39 11 Nhìn vào bảng thực trạng, thấy kết khảo sát qua hoạt động lớp thấp Vì băn khoăn trăn trở làm để giáo dục phát triển ngôn ngữ trẻ đạt kết tốt Tôi mạnh dạn đưa giải pháp III GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Tổ chức xây dựng môi trường giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực cho trẻ Để cung cấp nguồn thông tin tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả năng, lực mình, việc giáo viên phải xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động Khi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động phải đảm bảo theo nguyên tắc, quy trình xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Tôi thực trình hoạt động trẻ a.Trang trí tranh ảnh theo chủ đề: Nhằm kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ, tận dụng mảng tường trống để trang trí hình ảnh xung quanh lớp phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề : Bé gia đình thân yêu bé Để trẻ hiểu biết nâng cao ngôn ngữ cho trẻ trang trí xung quanh lớp mảng tường trống hình ảnh gia đình Hình ảnh thành viên gia đình Hình ảnh hoạt động gia đình Hình ảnh đồ dùng gia đình ôi cho trẻ khám phá tranh vào đón trẻ, trả trẻ, chơi Tôi trẻ trò chuyện tranh, ảnh xung quanh lớp Bạn nhỏ tranh làm gì? (Đang mời bà ăn cam) Cô lồng ghép giáo dục trẻ hiếu kính, lễ phép với ông bà cha mẹ người lớn tuổi, biết yêu thương người xung quan Tranh minh hoạ: Khám phá môi trường lớp Ví dụ: Với chủ đề: Bé khắp nơi phương tiện Tôi treo xunh quanh lớp tranh phương tiện giao thông xe đạp, xe máy, ô tô… tranh có phương tiện giao thông hoạt động trò chuyện trẻ tranh để trẻ nói tên, đặc điểm môi trường hoạt đông phương tiện giao thông Tôi hỏi trẻ: Tranh cô có gì? (xe ô tô) Xe ô tô chạy đâu? (Ở đường) Xe ô tô phương tiện giao thông đường gì? (Đường bộ) Khi ngồi xe ô tô ngồi nào? Khi trẻ trả lời cô động viên khuyến khích trẻ giúp đỡ trẻ gặp khó khăn.Từ cô giới thiệu chủ đề thực hiện, cung cấp kiến thức, bổ sung kiến thức, kinh nghiệm hoạt động cho trẻ đặc biệt cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Các hình ảnh trang trí có nội dung rõ ràng, màu sắc đẹp hình ảnh sống động, hình ảnh mang tính thẫm mỹ tính giáo dục cao Tôi trang trí dán tranh vừa tầm mắt trẻ, giúp trẻ quan sát, trò chuyện cô dễ dàng b.Môi trường lớp : Trên mảng tường lớp trang trí cách vẽ hình vật khóm hoa, xanh, hình ảnh thể nội dung câu chuyện, thơ phù hợp với lứa tuổi… để cho trẻ dạo, chơi cô trò chuyện với trẻ vẽ tường kích thích trẻ trả lời, luyện phát âm chuẩn từ Ví dụ: Bức tranh bạn Thỏ chào bố để học: Bức tranh vẽ đây? (Bạn Thỏ ạ) Bạn Thỏ làm gì? ( Bạn Thỏ chào bố) Bạn Thỏ chào bố để học Bạn Thỏ ngoan , trước học bạn chào bố để đến lớp, đến lớp bạn lại chào cô giáo Bạn học ngoan không Tương tự mảng tường cô đặt câu hỏi, khuyến khích trẻ trả lời, cô định hướng, nhắc nhở, giúp đỡ trẻ không tự trả lời Cô cho nhiều trẻ trả lời sau câu trả lời cho trẻ nhắc lại Như cô cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hình ảnh minh hoạ: Khám phá môi trường lớp *Kết quả: Đã xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề kích thích tính tò mò, ham hiểu biét trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động hoạt động phát triển ngôn ngữ (hoạt động có chủ đích) Để đưa trẻ vào tiết học với hứng thú đồ dùng trực quan tảng để tổ chức việc tích cực ngôn ngữ trẻ Hệ thống câu hỏi cô phải rõ ràng, ngắn gọn Trong trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, không nói cụt lủn cộc lốc Ví dụ: Ở chủ đề : Bé gia đình thân yêu bé Tôi tiến hành dạy trẻ thơ “Yêu Mẹ” (Xem phụ lục) Để đưa trẻ vào tiết học hứng thú cho trẻ đàm thoại tranh vẽ mẹ bế em bé Cô hỏi trẻ Tranh vẽ đây?(Vẽ mẹ bé) Mẹ làm gì? (Mẹ bế em bé), Mẹ thơm em bé Cô nhẹ nhàng đưa trẻ vào học Cô đọc thơ diễn cảm, rõ ràng toàn thơ, kết hợp với động tác minh hoạ nhẹ nhàng,(chú ý từ tượng hình, tượng có thơ.) Cô đọc diễn cảm nhiều lần khuyến khích trẻ đọc nhẩm theo cô Sau cô cho nhóm 2-3 trẻ đọc, cá nhân trẻ đọc toàn thơ Nếu trẻ gặp khó khăn cô nhẹ nhàng giúp trẻ nhớ lại đọc tiếp đến hết thơ Cô cho trẻ vừa đọc vừa làm động tác minh hoạ, mô nội dung thơ, làm trẻ phát triển ngôn ngữ nhanh sâu Ngoài lần dạy luyện tập có chủ định, giáo viên đọc thơ cho trẻ nghe dạy trẻ lúc nơi nhằm phát triển phong phú ngôn ngữ cho trẻ a.Trong giờ: Kể chuyện Đề tài: Bé mai công viên (Trong chủ đề; Bé khắp nơi phương tiện giao thông) Cô cho trẻ hát “Em tập lái ô tô” Sau quan sát mô hình “Công viên bé” trò chuyện công viên : Công viên có nhiều cây, có hoa, có đu quay, cầu trượt… Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện “Bé Mai công viên” Cô đàm thoại trẻ Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? (Chuyện bé mai công viên.) Trong câu chuyện có ai? (Trong chuyện có bố mẹ bé Mai) (2-3 trẻ trả lời) Trong chuyện có bố mẹ bé Mai Bạn mai gặp Mai làm gì? (Trẻ trả lời nhắc lại 2-3 lần) Trẻ trả lời tình xảy cô gợi ý giúp đỡ trẻ hoàn thành câu trẻ lời Cho nhiều trẻ nhắc lại lại câu trả lời Những hành động bạn Mai hay sai? Từ câu hỏi hành động bé Mai giúp trẻ lĩnh hội thêm cách ứng xử văn hoá nâng cao hiểu biết cho trẻ Với truyện ngắn có nội dung đơn giản, truyện thơ dễ nhớ cho trẻ tự kể lại với giúp đỡ cô Như trẻ hiểu thêm phát triển ngôn ngữ mở rộng thêm ngôn ngữ b.Giờ kể chuyện theo tranh Cô trẻ trò chuyện tranh, trước tiên để vài phút cho trẻ tự xem tranh, tự trò chuyện với tranh Tôi hướng dẫn trẻ xem tranh cách đặt câu hỏi nhân vật, hành động, đặc điểm, trạng thái nhân vật tranh Ví dụ: Giờ kể chuyện theo tranh "Mẹ tắm cho bé" + Đây ai? (Mẹ) + Còn ai? (bé) + Mẹ làm gì? (Tắm cho bé) + Được mẹ tắm trông bé nào? (Bé thích bé thích bé cười) Xen kẽ câu hỏi, cho trẻ trả lời, cho nhóm đồng trả lời Để trẻ hiểu rõ hình ảnh vật hành động tranh trò chuyện với trẻ Tôi phối hợp thủ thuật khác như: nói mẫu, nhắc lại, giảng giải khen ngợi, nhắc nhở bắt chước hành động tranh Sau cho trẻ quan sát trò chuyện tranh kể mẫu cho trẻ nghe nội dung lời kể cần đơn giản ngắn gọn có đầy đủ phần mở đầu,mô tả, kết thúc Để hấp dẫn trẻ, lời kể thường có câu đối thoại nhân vật, kết thúc lời kể nhận xét ,khen ngợi nhân vật, hành động tranh Tôi khuyến khích để trẻ tự kể trẻ kể cho trẻ đứng gần tranh dùng que lên hình mô tả trẻ gặp khó khăn nhắc nhở gợi ý giúp trẻ kể Từ ngôn ngữ trẻ phát triển hoàn thiện Hình ảnh minh hoạ: Giờ học kể chuyện theo tranh Kết quả: Thông qua hoạt động học có chủ đích phương pháp Trực quan, phương pháp đàm thoại ,đã giúp trẻ khả nghe lời nói Nghe nhắc lại tiếng câu ,thể rõ tốt tăng 15% 12% trung bình, giảm xuống 15% chưa đạt giảm xuống 10% Phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động ngày Ở lứa tuổi 18-24 tháng tuổi, trẻ bỡ ngỡ với môi trường lớp học, hoạt động mẻ trẻ Vì để giúp trẻ làm quen với hoạt động đòi hỏi cô phải kiên trì rèn luyện cho trẻ phát triển ngôn ngữ thật quan trọng Ngoài việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động ngày việc mở rộng phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi biện pháp tốt mang lại hiệu cao a Qua đón trẻ: Lần bước vào lớp học với môi trường hoạt động xa lạ, lúc trẻ không cởi mở nói chuyện cô hay chơi chung với bạn nên để tạo không khí gần gũi cô phải tích cực trò chuyện trẻ gợi ý hướng trẻ vào câu trả lời để trẻ tích cực chủ động việc trò chuyện với cô với bạn Ví dụ: Hôm đưa học? (Mẹ ạ) Mẹ tên gì? (Mẹ tên Lan ạ) Cô trò chuyện với trẻ người thân trẻ trẻ trò chuyện tranh tường hỏi trẻ nội dung tranh Ví dụ: Trong tranh có đây? (Có em bé ạ) Có đây? (Có bố mẹ, ông bà, cô giáo) Em bé làm gì? (Trẻ chưa nói cô gợi ý giúp trẻ trả lời, cho nhiều trẻ trả lời cho trẻ nhắc lại câu trả lời) Trong trò chuyện cô giáo dục trẻ có thói quen vệ sinh biết lễ phép chào hỏi người Từ câu chuyện, hình ảnh cô hình thành thói quen tốt cho trẻ Tranh minh hoạ: Trò chuyện nội dung tranh b Giờ trả trẻ: Trong lúc chờ bố mẹ đến đón cô đọc thơ kể chuyện cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ phát âm yêu cầu trẻ trả lời số câu hỏi đơn giản Giúp trẻ chủ động, hứng thú vui vẻ trò chuyện Tôi rèn cho trẻ có thói quen chào cô, chào bạn về, giúp trẻ kiểm tra lại tất đồ dùng trẻ xem đầy đủ chưa? Cô hỏi trẻ đưa ba lô cho trẻ như: Đây ba lô ai? (trẻ nói) Con cầm gì? (ba lô) trẻ trả lời Ba lô dùng để làm gì?( trẻ nói)… Từ câu hỏi khuyến khích trẻ trò chuyện giúp trẻ phát triển thêm ngôn ngữ ngày thêm phong phú c.Trong hoạt động trời Phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển học mà cô giúp trẻ phát triển ngôn ngữ lúc nơi chơi, dạo, hoạt động trời hoạt động khác….Cô tạo không khí cho trẻ thêm tự tin tham gia vào hoạt động Khi cho trẻ dạo, phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ quan sát trò chuyện vật, tượng thiên nhiên, trò chuyện vật , cối sân trường Tôi dùng câu hỏi kích thích tư trẻ hoạt động như: Con nhìn thấy chó làm gì? Con mèo làm đấy? cô sửa sai câu nói trẻ lúc nơi, để trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Cô định hưóng hướng dẫn đưa trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng ,giúp trẻ chơi luyện cho trẻ thao tác đơn giản Ví dụ: Chủ đề: Những vật đáng yêu” cho trẻ xem tranh Cô hỏi trẻ: Các nhìn xem tranh cô có nào?(Con gà ạ) Con gà trống gáy nhỉ? (Con gà trống gáy Ò ó o ) Vậy ăn cỏ? (Con bò ăn cỏ) Ví dụ: Ở chủ đề “Cây rau hoa đẹp” cho trẻ quan sát Cây Đào Vào mùa xuân hoa đào nở rộ cho trẻ đứng xung quanh đào Tôi đặt câu hỏi giúp trẻ hiểu biết thêm đào Đây nhỉ? Đây đào (Cô cho trẻ phát âm 2-3 lần) Cây đào có đây? (Lá, cành, hoa ) Hoa đào dùng để làm gì? Để có hoa đẹp phải làm gì? Sau câu hỏi, cô gợi ý giúp trẻ trả lời Đồng thời cô lồng ghép giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ Biết lợi ích xanh Từ việc cho trẻ quan sát đào cô cho trẻ phát âm nhiều lần nhằm cung cấp ngôn ngữ cho trẻ Từ trẻ hiểu thêm từ, phát âm trả lời xác câu hỏi mà cô đưa Hoạt động trời cho trẻ quan sát trải nghiệm thực tế giúp trẻ hiểu hơn, phát triển ngôn ngữ mạch lạc 10 Hình ảnh minh hoạ: Hoạt động dạo chơi d Hoạt động chơi với đồ vật góc Bên cạnh hoạt động trời hoạt động vui chơi hoạt động quan trọng nhằm giúp trẻ phát âm tốt cung cấp thêm ngôn ngữ cho trẻ Cô giáo cần tổ chức cách linh hoạt trò chơi khác giúp trẻ biết cách sử dụng câu đơn giản + Ví dụ: Trò chơi bắt chước tiếng kêu vật Cô nói tên vật trẻ nói tiếng kêu vật theo yêu cầu Con mèo: Con mèo kêu meo meo Con chó: Con chó sủa gâu gâu Con gà trống: Con gà trống gáy ò ó o (Cho trẻ chơi phát âm nhiều lần) Ngoài trò chơi tự do, trò chơi có luật cô giáo sử dụng trò chơi sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Qua trò chơi sáng tạo trẻ giao tiếp với nhau, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh chơi, mạnh dạn giao tiếp Ví dụ: Trò chơi bế em, cô nhập vai làm mẹ búp bê cho búp bê ăn, búp bê ngủ, trẻ bắt chước từ cô giáo nói như: Con mẹ ngoan Biết hát ru “à ơi” cho em bé ngủ Và ngôn ngữ trẻ phát triển theo Hình ảnh minh hoạ : Hoạt động chơi với đồ vật góc 11 Ví dụ: Ở góc thao tác vai: “Chủ đề bé khắp nơi phương tiện giao thông” cô đưa tranh hỏi trẻ: Cô có tranh vẽ đây? Chú công an Đây công an điều khiển giao thông đấy, để làm công an giao thông phải có nhỉ? Phải có còi gậy Như góc chơi khác cô giúp trẻ hiểu thêm từ rèn thêm cho trẻ khả hiểu từ phát âm xác Ở góc xây dựng lắp ghép mô hình ngã tư đường cho trẻ chơi với phương tiện giao thông trẻ thích hỏi trẻ Con làm đấy? (Con lái ô tô) Sao xe lại đứng im vậy? (Đang đèn đỏ ạ) Trẻ trải nghiệm, xử lý tình xảy giúp trẻ thêm hứng thú mạnh dạn giao tiếp Tập cho trẻ làm quen với sách Trẻ mở sách, xem gọi tên vật, hành động nhân vật có tranh, giúp trẻ có thói quen việc làm quen với sách, biết yêu quý sách -Trong sách có con? (trẻ trả lời) trẻ gọi tên hành động trẻ nhìn thấy - Khi xem sách giở sách (Nhẹ nhàng) - Khi xem xong sách phải làm gì? (gấp sách, cất sách) Tranh minh hoạ: Hoạt động làm quen vơi sách Kết quả: Pháp triển ngôn ngữ qua hoạt động ngày mang hiệu qủa cao Giúp trẻ khả nói, nghe, giao tiếp, khả xem sách tăng cao, giúp hiểu thêm kiến thức chuyên đề Lồng ghép tích hợp vào môn học khác hoạt động khác có nội dung phù hợp Để khắc sâu kiến thức cô không dạy hoạt động mà việc lồng ghép tích hợp vào môn học khác, hay hoạt động khác quan 12 trọng Việc lồng ghép vào hoạt động âm nhạc hay trò chơi, hoạt động nhận biết tập nói… Giáo viên phải sử dụng biện pháp nhẹ nhàng giúp trẻ tiếp thu dễ dàng mà không miễn cưỡng a Hoạt động: Nhận biết tập nói + Ví dụ: Ở chủ đề “cây, rau, hoa đẹp” Bài: Hoa hồng, hoa cúc Cô phải chuẩn bị hoa thật để trẻ nhìn, sờ, ngửi Các nhìn xem cô có hoa đây? (Hoa hồng ạ.) Bông hoa có đây? (lá, cành, cánh hoa) ( 2-3 trẻ trả lời) Cánh hoa hồng nhỉ? (cho trẻ sê) Cánh hoa hồng mịn màng ( 2-3 trẻ trả lời) Các ngửi xem mùi hương nào? (Cho trẻ ngửi nhận xét) Hoa hồng thơm (2-3 trẻ trả lời) + Hay cho trẻ quan sát Con Vịt (ở chủ đề vật đáng yêu) Cô hỏi trẻ: Đây gì? (Con vịt ạ).( 2-3 trẻ trả lời) Còn gì? (chân, mỏ, mắt vịt) Đây chân vịt (2-3 trẻ trả lời) Vịt kiếm ăn đâu? (Vịt kiếm ăn nước) ( 2-3 trẻ trả lời) - Môn học: HĐVĐV Trong chủ đề: Cây, rau, hoa đẹp Đề tài: Chọn hoa màu đỏ, màu vàng xâu lại với Cô trẻ hát “Màu hoa” sau hỏi trẻ: Trong hát hoa có màu gì? Trẻ kể: màu tím, màu đỏ, màu vàng (cả lớp nói, nhóm, cá nhân nói) Cô hướng dẫn trẻ xâu hoa hỏi trẻ ý tưởng trẻ Hương ơi, xâu hoa làm (Con xâu hoa tặng mẹ) Cô hỏi trẻ cách xâu hướng dẫn trẻ gặp khó khăn Cô hỏi trẻ làm giáo dục trẻ tình yêu thương người thân , bạn bè, tặng vòng xinh xắn cho người yêu quý Hình ảnh minh hoạ : Trẻ hoạt động với đồ vật 13 b Hoạt động: Trong âm nhạc Âm nhạc môn bổ trợ cho trẻ phát triển ngôn ngữ tốt Vì cho trẻ hát thuộc hát “một vịt” hay “Cá vàng bơi” “Trời nắng trời mưa” giúp trẻ hát vật gọi tên nói đặc điểm vật Để lôi trẻ vào hoạt động cô cần dùng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Đối với chủ đề : Bé gia đình thân yêu bé Dạy hát: lời chào buổi sáng (Nguyễn Thị Nhung) Trước hết cô cho trẻ quan sát tranh vẽ em bé chào bố mẹ + Cô hỏi trẻ: tranh có đây? (Bạn nhỏ ạ) - Bạn làm đấy? (Chào bố mẹ để học ạ) Cô mở rộng thêm để trẻ biết gia đình bố mẹ có ông bà, anh, chị, em… Tiếp theo cô vào nội dung hát, giới thiệu tên hát, tên tác giả yêu cầu trẻ nhắc lại tên hát, tên tác giả, đàm thoại với trẻ nội dung hát cách nhẹ nhàng giúp trẻ vừa ghi nhớ tên hát, tên tác giả trẻ hiểu sâu nội dung học Việc tích hợp môn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cựcnhất ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ c.Hoạt động: Trong hoạt động Thông qua hoạt động vận động giúp cho trẻ phát triển khỏe mạnh, từ trẻ mạnh dạn tự tin Trẻ nhớ tên tập, trả lời câu hỏi cô cung cấp thêm vốn từ trẻ phát triển ngôn ngữ tốt Ví dụ; Khi dạy trẻ“Tung bóng hai tay” Cô có đây?(Quả bóng ạ) Qủa bóng màu gì?(Quả bóng màu vàng) Cô giới thiệu tên tập thực mẫu sau hỏi trẻ: Cô thực tập gì?(Tung bóng hai tay) Tôi cho lớp trả lời tên tập, trẻ chưa trả lời nhắc lại cho trẻ nói theo Sau lần cá nhân tập, nhóm tập hỏi trẻ vừa tập tập gì? Như giúp trẻ nhứ tên tập phát triển ngôn ngữ cho trẻ *Kết quả: Tôi lòng ghép, tích hợp vào môn học khác hoạt động Khác có nội dung phù hơp đem lại hiệu cao khả nghe hiểu Lời nói nghe, nhắc lại âm tiếng câu tăng lên rõ rệt Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua đồ dùng đồ chơi trẻ Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ tăng cường sưu tập làm thêm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho môn học, giúp trẻ có thêm đồ dùng trực quan sinh động , hấp dẫn, lôi trẻ vào tiết học, để trẻ hào hứng , phấn khởi phát triển tư Bên cạnh đồ dùng đồ chơi mua sẵn tự làm thêm đô dùng đồ chơi để phục vụ cho trẻ như: Từ chai uống sữa nhỏ trẻ tận dụng làm búp bê xinh xinh để trẻ chăm ẵm trò chuyện hay 14 từ chai sữa làm gia đình thỏ để trẻ chơi tập kể chuyện gia đình bạn thỏ Tôi tận dụng hộp sữa chua để làm lợn xinh xinh ngộ nghĩnh cho trẻ vui chơi trò chuyện Hình ảnh minh hoạ: Đồ dùng đồ chơi tự tạo Từ bìa cát tông bỏ hộp đựng sữa làm cho trẻ vòng quay kì diệu để trẻ chơi, gọi tên, hay nói lên đặc điểm thứ trẻ quay Hình ảnh minh họa: Đồ dùng đồ chơi tự tạo Trẻ hứng thú với đồ dùng đồ chơi lạ hấp dẫn, trẻ chơi học hỏi , tích luỹ thêm nhiều ngôn ngữ bổ ích 15 Phối kết hợp với phụ huynh hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Muốn cho trẻ phát triển ngôn ngữ xác hiệu việc phối kết hợp với phụ huynh cần thiết Hằng ngày đến lớp cô cần trao đổi với phụ huynh trẻ làm trẻ chưa làm lớp Cô nắm bắt tình hình nhà trẻ từ đưa biện pháp phù hợp cô cần treo thông tin trẻ, thơ, đồng dao, câu chuyện để phụ huynh nắm bắt học em lớp để hướng dẫn trẻ thêm nhà Cô vận động bậc phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ câu chuyện có nội dung giáo dục phù hợp, đóng góp trang thiết bị , nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Cô giáo tận dụng điều kiện để trao đổi với phụ huynh tình hình phát triển trẻ đặc biệt khả phát âm trẻ Trao đổi đón trẻ, trả trẻ,ổi hội nghị cha mẹ học sinh, treo thông tin góc trao đổi với phụ huynh để phụ huynh biết tình hình em Từ phải phối hợp cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ Có việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ đạt kết cao Việc làm tốt công tác phối hợp giáo viên phụ huynh giúp cô giáo nắm vững khả trẻ, từ có kế hoạch cụ thể biện pháp phù hợp trẻ, nhằm nâng cao phát triển ngôn ngữ cho trẻ *Kết quả: Tôi phồi kết hợp với phụ huynh hoạt động phát trỉên Ngôn ngữ cho trẻ hiệu tăng rỏ dệt đa số phụ huynh đả hiểu tầm quan trọng phát triển ngôn ngữ cho IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Sau năm học, thực áp dụng biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi, thông qua trò chuyện đàm thoại, thông qua hoạt động có chủ đích, thông qua hoạt động vui chơi phối hợp với bậc phụ huynh giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đạt kết thể qua bảng khảo sát cuối năm sau: * Kết trẻ: 16 Số trẻ 18 Nội dung khảo sát Khả nghe hiểu lời nói Nghe, nhắc lại âm, tiếng câu Khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Làm quen với sách Số cháu đạt Chưa đạt % Tốt % Khá % TB % 45 39 11 45 39 11 39 39 17 39 39 17 * Đối với giáo viên: - Tôi tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ lớp học có khoa học - Bổ sung nhiều kiến thức cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày - Giờ cho trẻ hoạt động thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ ban giám hiệu Nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Để đạt kết ngày, buổi mà có được, cô phải linh hoạt chủ động lựa chọn nội dung phương pháp truyền đạt đến trẻ Cô phải tận dụng lúc nơi hoạt động đón trẻ, trả trẻ, dạo chơi trời, buổi sinh hoạt chiều, lồng ghép tích hợp vào môn học khác Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết Mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ trình liên tục có hệ thống Đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu Cô cần thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ làm chưa làm để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt II KIẾN NGHỊ Để chất lượng giáo dục không ngừng tăng lên tất môn học đặc biệt việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng, xin có số ý kiến đề xuất sau: - Đối với nhà trường: 17 + Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động trẻ - Đối với phòng giáo dục + Thường xuyên mở lớp chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học + Tổ chức tra, kiểm tra, có kế hoạch hướng dẫn cụ thể nhằm thu kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên mầm non đặc biệt giáo viên nhà trẻ Trên số kinh nghiệm thân áp dụng vào việc phát triển ngôn ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng tuổi Qua mong cán chuyên môn phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trưòng bạn bè đồng nghiệp đọc góp ý, xây dựng, bổ sung thêm để có học kinh nghiệm tốt làm cẩm nang cho mình, nhằm thu hiệu cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 06 tháng 04 năm 2016 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người làm sáng kiến Trần Thị Hiền Trịnh Thị Thuận 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non Trường CĐSP TW II Chương trình giáo dục Mầm non Bộ giáo dục -đào tạo Tap chí giáo dục Mầm non Bộ giáo dục -đào tạo Sách chăm sóc sức khỏe trẻ em từ 0-6 tuổi trường CĐSP nhà trường mẫu giáo TW1 Tranh ảnh sách báo… Sách “Các hoạt động phát triển ngôn Do nhà xuất giáo ngữ cho trẻ Mầm non” (Theo chương dục nắm 2012, trình giáo dục Mầm non mới), đồng tác giả Bùi Kim Tuyến, Nguyễn Thị cẩm Bích, Lưu Thị Lan, Vũ Thị Hồng Tâm Đặng Thu Quỳnh Các chuyên đề mầm non Trên phương tiên thông tin đại chúng… 19 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU TRANG I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm II Thực trạng vấn đề trươc cứu nghiên III Giải pháp sử dụng sáng kiến kinh nghiệm để giải vấn đề Tổ chức xây dựng môi trường giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động hoạt động phát triển ngôn ngữ (hoạt động có chủ đích) Phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động ngày Lồng ghép tích hợp vào môn học khác hoạt động khác có nội dung phù hợp 12 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua đồ dùng đồ chơi trẻ 14 Phối kết hơp với phụ huynh hoat động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 16 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, đồng nghiệp, nhà trường 16 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 I Kết luận 17 II Kiến nghị 17 20 ... + Phát triển vốn từ cho trẻ + Phát triển lời nói mạch lạt + Dạy trẻ nói ngữ pháp +Giúp trẻ mang tính biểu cảm III Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ1 8 -24 tháng. .. xây dựng môi trường giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động hoạt động phát triển ngôn ngữ (hoạt động có chủ đích) Phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động... tiếp ngôn ngữ, thời kỳ chuyển từ tiền phát triển ngôn ngữ sang phát triển ngôn ngữ thời kỳ phát triển ngôn ngữ nhanh Nói tóm lại, việc rèn luyện cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi phát âm, phát triển vốn