Đang tải... (xem toàn văn)
thú trong hoạt động học tập, vui chơi, và để trẻ hoạt động tích cực. Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái. Với mong muốn vận dụng những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ,thu hút trẻ tìm hiểu, khám phá để trẻ tiếp thu kiến thức một cách tích cực đạt hiệu quả tốt, tôi quyết định chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giảng dạy tại nhóm lớp 18 – 24 tháng tuổi” do tôi chủ nhiệm tại trường MN Nga Thanh
A ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước Việt Nam ta hòa nhập phát triển với giới kinh tế tri thức xã hội thông tin đầy khó khăn thử thách Sự phát triển vũ bão ngành khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người, bên cạnh phát triển không ngừng khoa học công nghệ đòi hỏi người phải đa năng, có khả xử lý vấn đề phát sinh sống cách nhanh chóng, có hiệu Cùng với đổi chung nghành Giáo Dục Giáo Dục Mầm Non nói riêng với mục tiêu phát triển bước có đổi ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy Công nghệ thông tin ( CNTT) phát triển mở hướng cho nghành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Hiện trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị Tivi, đầu video, xây dựng phòng đa với hệ thống máy tính, nối mạng Internet…tạo diều kiện cho người giáo viên Mầm Non ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy Qua người giáo viên mầm non phát huy tối đa khả làm việc mà trở thành người giáo viên động sáng tạo đại, phù hợp với phát triển người giáo viên thời đại công nghệ thông tin Việc áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy thể rõ rệt qua giáo án điện tử Tuy nhiên việc làm mẻ, chưa có thông mặt hình thức Chính mà giáo viên thực hành việc ứng dụng công nghệ thông tin gặp không khó khăn Là giáo viên Mầm Non – nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ… Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Bên cạnh việc làm để giúp trẻ hứng thú hoạt động học tập, vui chơi, để trẻ hoạt động tích cực Điều làm suy nghĩ cố gắng tìm tòi biện pháp soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Với mong muốn vận dụng hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ,thu hút trẻ tìm hiểu, khám phá để trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực đạt hiệu tốt, định chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhóm lớp 18 – 24 tháng tuổi” chủ nhiệm trường MN Nga Thanh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I, Cơ sở lý luận: Chúng ta sống xã hội mà người ta gọi xã hội tri thức hay xã hội thông tin Máy vi tính kỹ thuật liên quan đóng vai trò chủ yếu việc lưu trữ, truyền tải thông tin tri thức Với phương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đàn, đài caset,… Trẻ hứng thú tiếp cận với chúng.Vì công nghệ thông tin phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất có tác động mạnh đến giao tiếp, tự tin trẻ - Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục đạt thành tựu đáng kể như: Ofice, Cabri, Crocodile, SketchPad/ GeomasterSketchPad, Maple/Mathenatica, ChemWin,… hệ thống WWW, Elearning phần mền đóng gói, tiện ích khác Các phần mềm tiện ích trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giào án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác ti vi, đầu đĩa, đàn, đài vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hấp dẫn, hiệu dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với việc ứng dụng CNTT, giáo viên khai thác internet tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục phong phú, đa dạng, chủ động quay phim, chụp ảnh tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần kích chuột, vài giây sau hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc thật tươi sáng, hàng chữ biết số biết nhảy múa theo tiếng nhạc thu hút ý, tò mò khám phá trẻ Đây coi phương pháp ưu việt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên tắc “lấy trẻ làm trung tâm” cách dễ dàng II, Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 2.1 Thực trạng chung: 2.1.1 Về sở vật chất, điều kiện: - Do trường xây, sở vật chất nhiều thiếu thốn, trường có sân chơi phòng học Phòng chức phòng vi tính, phòng âm nhạc cho trẻ chưa có - Nhà trường đầu tư số phương tiện đại như: dàn loa máy, máy tính kết nối mạng internet - Đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ cho công tác giảng dạy 2.1.2 Về phía phụ huynh: - Do điều kiện kinh tế địa phương khó khăn, bậc phụ huynh trọng đến việc làm ăn, phát triển kinh tế, quan tâm đến việc học hành Chưa hiểu hết tầm quan trọng bậc học mầm non Nhiều phụ huynh coi trọng vấn đề học tập trẻ trẻ bắt đầu học làm quen với chữ vào lớp một, với trẻ nhà trẻ không quan tâm đến - Một số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi lớp đáp ứng nhu cầu giảng dạy 2.2 Thực trạng giáo viên: - Phương pháp ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy việc làm mẻ, nhiều giáo viên tỏ thái độ e ngại, lúng túng, giáo viên trung tuổi Một số giáo viên trẻ ứng dụng CNTT có đợt thao giảng, thi giáo viên giỏi trường - Bản thân tham gia lớp học bồi dưỡng 100 tiết tin học dành cho cán giáo viên phòng giáo dục huyện Nga sơn tổ chức - Bản thân có tính tìm tòi sáng tạo, nhiệt tình công tác chuyên môn dẫn tận tình Ban giám hiệu - Được động viên quan tâm giúp đỡ kịp thời Ban giám hiệu 2.3 Thực trạng trẻ: - 14/14 = 100% cháu lớp lần đầu làm quen với việc đến trường mầm non Trẻ nhút nhát, hay quấy khóc, không tích cực hoạt động - Ngôn ngữ trẻ hạn chế, nhiều trẻ phát âm chưa rõ ràng mạch lạc, chưa diễn tả ý người khác Qua khảo sát đầu năm tổng số trẻ 14 cháu, kết khảo sát sau: Nội dung khảo sát Kết đầu năm Số trẻ hứng thú 9/14 = 65 % Lĩnh vực phát triển nhận thức 9/14 = 65 % Lĩnh vực phát triển thể chất: 8/14 = 57 % Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: 7/14 = 50 % Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ; tình cảm 7/14 = 50% kỹ xã hội: III, Giải pháp tổ chức thực hiện: 3.1 Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho thân: - Mặc dù, tham gia lớp học bồi dưỡng 100 tiết tin học dành cho giáo viên, dừng lại việc soạn thảo văn bản.Tôi tự nhận thấy phải học hỏi thêm nhiều cách sử dụng phương tiện CNTT Vì tự học hỏi đồng nghiệp cách sử dụng số phương tiện như: đài caset, âm li, loa, máy tính… Tiếp đó, bắt đầu học cách sử dụng USB, cách coppy liệu, hát, thông tin mạng USB Kết quả: sử dụng thành thạo số phương tiện CNTT đài, âm li, loa, máy tính, USB.Tôi biết cách coppy liệu, biết tải thông tin mạng máy tính… - Nhận thấy máy tính phương tiện hữu ích cho công tác dạy học, tự mua máy vi tính đặt lớp để tiện cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy lớp - Nắm bắt đặc điểm tâm, sinh lý trẻ lứa tuổi 18 – 24 tháng : qua quan sát nhận thấy trẻ lứa tuổi chăm xem đoạn phim quảng cáo có nội dung ngắn, hình ảnh sinh động, trẻ nhún nhẩy, lắc lư người theo tiếng nhạc vui trẻ nhớ lâu lời thoại ngắn đoạn video quảng cáo Tôi tự đặt câu hỏi cho “Làm để thay giảng đơn điệu đoạn phim có nội dung giáo dục tạo ra?” Tôi nghĩ đến việc thiết kế giáo án điện tử - Tôi lên mạng vào Google tìm kiếm tài liệu hướng dẫn cách thiết kế giáo án điện tử Đồng thời liên hệ học hỏi kiến thức thực tế từ thầy giáo dạy tin học Tôi xây dựng bước thiết kế giảng điện tử sau: * Bước 1: Tôi lựa chọn hình ảnh thể giáo án Phần quan trọng ảnh hưởng lớn đến thành công giáo án điện tử Chính mà việc sưu tầm hình ảnh mạng nhiều trình hình ảnh lựa chọn phải hình ảnh có trắng ảnh tách nhằm cho trẻ trực quan hình ảnh tập trung nhìn rõ hình ảnh không bị phân tán chi tiết khác Thêm vào chọn cỡ cho hình ảnh lựa chọn tìm kiếm hình ảnh có kích cỡ lớn khoảng từ 300 x 400 trở lên để lúc thể lên Slide cần kéo phóng to hình ảnh giữ độ sắc nét cho trẻ dễ nhìn Đối với hình ảnh không tìm thấy mạng, dùng máy điện thoại chụp lại, copy vào máy thể lên giảng * Bước 2: Tôi thiết kế slide - Tôi mở biểu tượng powerpoint - Để tạo slide mới: nhấn đồng thời Ctrl+M kích chuột vào new slide - Để có phông chữ thống kích chuột vào Format chọn Replace fonts Ở ô With chọn phông chữ Vn.Tme - Để copy sang nhiều file: đưa trỏ chuột vào cạnh slide, ấn giữ Ctrl kéo xuống thêm slide - Để cho chữ to – nhỏ: bôi đen chữ sau ấn đồng thời Ctrl + (to ra); Ctrl – (nhỏ lại) - Để có đẹp: kích chuột vào Slide show Animation schemes Desings templates Sau nháy chuột phải vào hình chọn * Bước 3: Tôi làm hiệu ứng Tôi đưa hình ảnh vào slide làm hiệu ứng sau: chọn đối tượng làm hiệu ứng, kích chuột vào slide show, chọn Custom Animations, chọn Add effects, tùy chọn hiệu ứng nhấn ok Lưu ý: Để tránh cho việc rối mắt chữ giảng dùng màu đỏ sen cho tất Slide, chọn màu màu vàng nhạt Riêng hiệu ứng dùng nhiều gây rối nên lựa chọn nhóm hiệu ứng định bao gồm: Peek In ( từ vào giữa), Wedge (tách ra), Strips (nhiều mảnh), wheel (xoay tròn) * Bước 4: Tôi chèn âm thanh, chèn video: - Để chèn âm kích chuột vào Insert from file tìm âm cần chèn nhấn Ok - Để chèn video, kích chuột vào Insert file tìm video cần chèn Movies and sounds nhấn Ok Sounds chọn Automaticaly Movies and sounds Movies from chọn Automaticaly - Tuy nhiên có nhiều trường hợp không lấy hoàn toàn file nhạc video mà lấy phần tham khảo chương trình chuyên cắt nhạc Boilsoft Video Splitter websize sau http://www.boilsoft.com để cắt bớt số chi tiết không phù hợp * Bước 5: Trình chiếu - Nhấn F5 - Muốn quay trở lại kích chuột phải vào hình chọn End show Trên bước để thiết kế giáo án điện tử Sau thiết kế xong giáo án điện tử lại bắt đầu xây dựng hệ thống giảng đảm bảo tính khoa học, dễ tìm kiếm, dễ sử dụng - Tôi tạo thư mục với tên gọi “ hệ thống giảng điện tử 18 – 24” Trong thư mục chứa thư mục con: Hệ thống giảng điện tử 18 – 24 Hình ảnh Bài giảng Kho thơ Kho truyện Câu đố Trò chơi Bài hát Tôi tạo thư mục thư mục giảng mang tên chủ đề Ở thư mục “chủ đề” chứa giảng điện tử chủ đề Còn lại sưu tầm hình ảnh mạng lưu trữ thư mục “hình ảnh”; thơ lưu “kho thơ”; câu truyện lưu “kho truyện”; câu đố hay lưu “câu đố”; hát phù hợp với lứa tuổi lưu thư mục “bài hát”… * Sau có số vốn kinh nghiệm CNTT, chủ động lên hoạt động dạy chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy” Tuy nhiên chuyên đề theo tinh thần tự học tập, đưa mục tiêu thiết kế giáo án điện tử hình thức toàn trò chơi tập, với đề tài “ Bé khắp nơi xe đạp” - Để thực chuyên đề gặp không khó khăn tư liệu đề tài Đa số hình ảnh xe đạp mà sưu tầm mạng không phù hợp, màu sắc không rõ nét ( xanh, đỏ) nhà trẻ, hát, nhạc, tiếng còi xe hoi đa số file nhạc có phần đuôi không thích ứng với phần chèn âm chương trình PowerPoint Tôi tìm tòi giải khó khăn sau: Vì người tự thiết kế giảng cho nên không ngại thao tác Vướng mắc lớn phần tư liệu giải vấn đề cách thiết kế tất hình ảnh từ bánh xe, khung xe,… công cụ Drawing dùng thao tác Group để nhóm hình ảnh lại với Kèm thêm hình ảnh chụp lại từ điện thoại chèn vào slide làm hình ảnh Mặt khác tham khảo chương trình chuyển đổi đuôi file thu âm AMR thành MP3 cho file nhạc converter websize sau http://www.download.com Hiệu quả: - Nhờ nỗ lực thiết kế thành công giáo án điện tử - Trẻ hứng thú tiếp thu kiến thức qua tập trò chơi , quan sát hoạt động xe đạp, vai trò xe đạp ( chở người, chở hàng) 3.2 Công tác tham mưu phối kết hợp việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhóm lớp: 3.2.1 Tham mưu với nhà trường: - Để nâng cao kiến thức CNTT, từ đầu năm học kiến nghị lên Ban giám hiệu (BGH) nhà trường mời thầy giáo dạy tin học tập huấn bồi dưỡng tin học cho chị em giáo viên trường ngày, đồng chí BGH đồng ý triển khai thực tháng 8/2012 đạt kết tốt - Trong đợt học chuyên đề, tập huấn phần mềm phòng giáo dục huyện Nga Sơn tổ chức trường tạo điều kiện cho tiếp thu chuyên đề, nâng cao kiến thức cho thân - Nhận thức vai trò to lớn CNTT tham mưu với nhà trường việc đầu tư trang thiết bị như: khuyến khích giáo viên chủ nhiệm lớp mua máy vi tính để sử dụng lớp, nối mạng internet tới phòng, nhóm lớp Đầu tư mua máy chiếu, chiếu, đàn…… Kết quả: trường lớp có máy vi tính kết nối mạng internet Trường mua máy chiếu, có loa Tuy nhiên, kinh phí hạn hẹp nên chưa thể mua đàn, chiếu, nhà trường phối hợp với trường tiểu học xã để mượn chiếu - Tôi phối hợp với đồng nghiệp, trao đổi kiến thức sử dụng thiết bị CNTT, cách soạn giảng, cách ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy 3.2.2 Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương; phối hợp với đoàn thể trị xã hội xã: - Tôi đề nghị với nhà trường tham mưu với UBND xã đầu tư sở vật chất cho nhà trường, xây dựng thêm phòng học phòng chức hỗ trợ xây phòng vi tính, phòng âm nhạc - Tôi viết tuyên truyền vấn đề trẻ 18 – 24 tháng tuổi tiếp thu kiến thức qua CNTT đưa loa phát xã tuyên truyền tới người dân bậc học mầm non, vai trò CNTT phát triển trẻ Từ giúp phụ huynh hiểu quan tâm tới bậc học mầm non - Tôi kết hợp với đoàn niên xã tổ chức buổi lao động dọn vệ sinh đường làng, ngõ xóm gây quỹ để mua sắm thêm số thiết bị CNTT phục vụ cho công tác giảng dạy - Tôi phối hợp với Phụ nữ xã tuyên truyền vận động đến gia đình có em lứa tuổi 18 – 24 tháng, để huy động phụ huynh đưa trẻ tới trường 3.2.3 Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh: - Ngay từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh, triển khai nội dung, yêu cầu phát triển lứa tuổi 18 – 24 tháng để phụ huynh nắm vai trò, tầm quan trọng bậc học mầm non nói chung lứa tuổi nhà trẻ nói riêng Tuyên truyền tới bậc phụ huynh sức ảnh hưởng to lớn CNTT phát triển trẻ Từ đó, vận động phụ huynh ủng hộ lớp số phương tiện CNTT thiếu - Một số gia đình bé có điều kiện sử dụng phương tiện đại máy tính kết nối mạng internet, trao đổi với phụ huynh nội dung kiến thức cần bổ sung cho trẻ nhà thông qua hộp thư điện tử Kết quả: - Phụ huynh toàn trường trích quỹ đầu tư cho trường âm li, ti vi - Phụ huynh lớp ủng hộ thêm cho lớp đài nhỏ USB - 100 % phụ huynh tuyên truyền nhận thức vai trò, tác dụng CNTT phát triển trẻ 3.3 Ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy Ở lứa tuổi 18 – 24 tháng , kiến thức trẻ đơn giản, trẻ thích màu sắc bật (xanh, đỏ, vàng), thích vật chuyển động, có âm vui tai Vì phần lớn hoạt động nhà trẻ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tuy nhiên, ta phải làm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoint mà bao gồm nhiều phương tiện công nghệ thông tin khác tivi, đầu đĩa, đàn, đài, mạng internet…Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vô phong phú đa dạng * Ở hoạt động vận động: Tùy theo đề tài, với đề tài “Đi theo hướng thẳng có mang vật tay – Lăn bóng”: Tôi sử dụng đài nhạc cho trẻ khởi động theo nhạc hát ‘‘một đoàn tàu”, tập tập phát triển chung theo nhịp “Thể dục buổi sáng” , hay trẻ thực 10 vận động bản, chơi trò chơi vận động sử dụng nhạc có nội dung phù hợp với chủ đề để gây hứng thú cho trẻ - Với đề tài khác, ví dụ: “Bò chui qua cổng” thay đổi hình thức cách cho trẻ tập theo hình ti vi: + Khởi động: Tôi cho trẻ nối đuôi làm đoàn tàu theo video nhạc hát: “một đoàn tàu” + Trọng động: Tôi mở video nhạc “ bé không lắc” cho trẻ tập tập phát triển chung theo động tác minh họa Sau đó, cho trẻ xem video bé bò chui qua cổng Tôi hỏi trẻ: bé ti vi làm gì? (đang bò).Tôi phân tích cho trẻ thấy “các bé bò chui qua cổng, bò bàn tay, cẳng chân, tới cổng cúi đầu xuống để không chạm cổng…” Tôi làm mẫu phân tích động tác cho trẻ quan sát hiểu rõ Sau cho trẻ bò thi với bé video clip Tôi bật nhạc nhỏ vui nhộn tạo không khí vui vẻ cho trẻ hoạt động - Hoặc với đề tài “Bước qua vật cản” Tôi sử dụng nhiều phương tiện CNTT đàn, đài, ti vi 11 + Khởi động: Tôi cho trẻ nối đuôi làm đoàn tàu nhanh, chậm, thường theo tiếng đàn Tiếng đệm đàn nhỏ, tiết tấu chậm chậm; tiếng đàn to vừa, tiết tấu bình thường bình thường; tiếng đàn to, tiết tấu nhanh nhanh + Trọng động: Tôi mở đài nhạc hát“ bé không lắc” cho trẻ tập tập phát triển chung theo động tác minh họa Sau đó, cho trẻ xem video bé bước qua vật cản (thân nhỏ) Tôi hỏi trẻ: bé ti vi làm gì? (đang đi) Tôi nói: “trên đường đến nhà bạn Búp bê có nhỏ bị gãy chắn ngang đường bé phải bước qua nhỏ đấy” Tôi làm mẫu phân tích động tác cho trẻ quan sát hiểu rõ Sau cho trẻ bước qua vật cản giống bé video clip Tôi bật nhạc nhỏ vui nhộn tạo không khí vui vẻ cho trẻ hoạt động Kết quả: 100% trẻ hứng thú hoạt động đa số trẻ thưc tốt yêu cầu đề * Ở hoạt động kể chuyện theo tranh, thơ: thiết kế giáo án điện tử Ví dụ: với đề tài “mẹ tắm cho bé”, thiết kế Slide có hình ảnh động: mẹ ngồi bên chậu nước, tay cầm khăn tắm lau người cho bé Lan, Lan cười tươi Tôi chèn âm tiếng cười trẻ vào cho sinh động Tổ chức hoạt động: + Sau cho trẻ chơi “dung dăng dung dẻ” dẫn trẻ đến nhà bạn Lan chơi Tôi trình chiếu slide giới thiệu mẹ bạn Lan, click chuột cho bạn Lan từ vào giới thiệu bạn Lan + Tôi trình chiếu slide 2, kể lần Đàm thoại: • Tôi click chuột slide cho hình ảnh mẹ xuất to hết hình, hỏi trẻ: 12 đây? Trẻ trả lời “mẹ”, khuyến khích nhiều trẻ phát âm từ “mẹ” • Sau đó, lại click chuột cho hình ảnh bé Lan xuất to hết hình, hỏi trẻ “ai đây?”, Trẻ trả lời“ bạn Lan”, khuyến khích nhiều trẻ phát âm từ “bạn Lan” • Tôi click chuột trình chiếu slide “mẹ tắm cho bé Lan”, hỏi trẻ “mẹ làm gì?” ( tắm bé) Tôi giảng nội dung câu truyện.… Kết quả: 14/14 cháu hoạt động tích cực, trẻ trỏ vào hình, miệng bi bô nói “mẹ”,“tắm”,“bé” vỗ tay, cười , đạt yêu cầu đặt cách nhẹ nhàng, thoải mái * Ở hoạt động nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt: Tôi sưu tầm hình ảnh phù hợp với đề tài thiết kế giáo án điện tử Ví dụ: với đề tài “nhận biết tập nói gà – vịt”, sưu tầm hình ảnh gà, vịt số vật nuôi gia đình, làm hiệu ứng gà mổ thóc, gà vẫy cánh, gà gáy, vịt bơi Tôi chèn file âm tiếng kêu gà, vịt vào slide trẻ nghe Tổ chức hoạt động: + Khi tổ chức phần ổn định: Tôi mời trẻ thăm trang trại chăn nuôi nhà bạn búp bê Tôi click slide 1: hình ảnh nhà Búp bê có nhiều vật: gà, vịt, mèo chó, lợn,… Dù chưa hỏi trẻ nhìn thấy hình ảnh thi gọi tên vật Khi hỏi trẻ: nhà bạn Búp bê nuôi vật gì? Trẻ trả lời tên vật click cho hình ảnh vật to lên trở lại bình thường để thu hút trẻ Tôi khái quát lại ý kiến trẻ + Trong dạy mới: Tôi click slide 2: gà kiếm ăn Khi hình ảnh gà vừa xuất hiện, trẻ thi nói “ gà; gà;….” Tôi đàm thoại với trẻ: 13 Con đây? ( gà) Con gà làm gì? ( mổ thóc, kiếm ăn, ) Tôi khuyến khích nhiều trẻ phát âm từ “con gà, mổ thóc, kiếm ăn” Tôi click slide 3: gà gáy Vừa nhìn thấy hình ảnh gà giang cánh, vươn cổ lên có số trẻ khum tay trước miệng giả làm tiếng gà gáy o o o…trẻ cười thích thú Tôi hỏi trẻ: “Tiếng gà gáy nào?” (ò ó o o o) Tôi bật âm tiếng gà gáy cho trẻ nghe Trẻ đua bắt chước tiếng gà gáy Sau cho trẻ tạo dáng gà mổ thóc, bắt chước tiếng gà gáy Nhận biết tập nói vịt tương tự Khi trẻ thấy hình ảnh gà vịt trẻ thích xúm lại nhìn, trỏ ê a,… Như cung cấp kiến thức chuẩn xác, giúp trẻ có nhìn trực quan sinh động hình ảnh gà, vịt, hoạt động, tiếng kêu, thức ăn, … gà, vịt Trẻ hứng thú phát âm gọi tên, nói hoạt động, giả làm tiếng kêu, bắt chước tạo dáng vật gà, vịt * Ở hoạt động với đồ vật: Tôi cho trẻ xem hình ảnh hoạt động phù hợp với nội dung đề tài, sau đàm thoại hướng dẫn trẻ cách hoạt động với đồ vật Quá trình trẻ hoạt động bật nhạc nhỏ hát có nội dung phù hợp với chủ đề gây hứng thú cho trẻ Ví dụ đề tài: “bé tập sử dụng cốc, bát, thìa” Tôi cho trẻ xem video clip cho bé ăn, cho bé uống nước, mẹ nựng, vỗ em bé 14 Tôi đàm thoại hướng dẫn trẻ cách cầm thìa, cốc, cách bế em, vỗ em Tôi cho trẻ chơi “cho Búp bê ăn, uống”, bật nhạc nhỏ hát “em ngoan búp bê” cho trẻ nghe (Hình ảnh bé tập sử dụng cốc, bát, thìa) * Ở hoạt động âm nhạc: Tôi sưu tầm hình ảnh, thiết kế slide thể nội dung hát, chèn nhạc không lời ( đề tài dạy hát) chèn nhạc lời hát ( đề tài nghe hát) cho trẻ trực quan, đàm thoại giúp trẻ hình tượng hóa nội dung hát, trẻ dễ nhớ tên hát, lời hát, nhớ giai điệu hát hiểu nội dung hát Ví dụ: Ở đề tài nghe hát “cháu yêu bà” Tôi sưu tầm hình ảnh ông, bà, bố mẹ, bé, hình ảnh cụ bà có mái tóc bạc trắng, nụ cười tươi ngồi nắm tay em bé sân, bầu trời có mây trắng trôi bồng bềnh Tôi chèn file nhạc hát “cháu yêu bà” vào slide cho trẻ vừa nghe nhạc, vừa quan sát hình ảnh 15 - Ở phần ổn định: trò chuyện với trẻ người thân gia đình bạn Bi, kể đến đâu cho xuất hình ảnh để trẻ kiểm chứng lại Sau cho trẻ xem lại hình ảnh bà nhằm hướng trẻ tập trung vào đàm thoại bà - Khi dạy mới: Tôi cho trẻ xem hình ảnh bà cháu, kết hợp giới thiệu hát “ cháu yêu bà” + Tôi bật nhạc cho trẻ nghe lần, hỏi trẻ tên hát? “ cháu yêu bà” + Tôi bật cho trẻ nghe lần liên tiếp nữa, đàm thoại: Tên hát? Do sáng tác? Bài hát viết ai? (bà) Tôi click chuột cho hình ảnh bà xuất Tóc bà nào? (trắng) Tôi clich chuột khoanh tròn tóc bà khoanh tròn đám mây bầu trời để trẻ nhận thấy giống màu tóc bà màu mây… - Tôi bật nhạc cho trẻ nghe hát trẻ nhún nhẩy, lắc lư người vận động theo nhịp hát cách thích thú Kết quả: 14/14 trẻ hứng thú hoạt động, trẻ nhớ tên hát, hiểu nội dung hát, thích nghe hát Tùy đề tài, có đề tài lại không sử dụng giáo án điện tử mà 16 sử dụng đài nhạc cho trẻ nghe hát Và có đề tài sử dụng đàn, ti vi để thay đổi hình thức kích thích trẻ hoạt động Kết quả: Trẻ hứng thú hoạt động giúp cho lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ đạt hiệu tốt 3.4 Ứng dụng CNTT việc sử dụng trò chơi phục vụ hoạt động giảng dạy: Vì lứa tuổi nhà trẻ, yêu cầu kiến thức đơn giản tập chung chủ yếu vào nhận biết phân biệt hình dạng, màu sắc bản, âm thanh, nên ứng dụng CNTT sáng tạo số trò chơi đơn giản phù hợp với lứa tuổi phục vụ cho hoạt động giảng dạy * Trò chơi 1: bắt chước tạo dáng Tôi sưu tầm hình ảnh động dáng đi, hoạt động vật, đồ vật gà gáy, gà kiếm ăn, vịt vẫy cánh, vịt bơi, chó đi, chó chạy, ngựa chạy, chim bay, ô tô chạy , Tôi xếp hình ảnh theo chủ đề, nhóm làm hiệu ứng Ví dụ: Chủ đề động vật nhóm động vật nuôi gia đình lại với nhau, động vật sống rừng với nhau, động vật sống nước lại với Tổ chức cho trẻ chơi: Tôi giới thiệu cho trẻ tên trò chơi, phổ biến cách chơi Sau trình chiếu slide, slide hình ảnh động vật, dáng đứng dáng - Slide 1: hình ảnh gà vẫy cánh Tôi hỏi trẻ đây? ( gà) Con gà làm gì? ( vẫy cánh) Chúng vẫy cánh giống gà nào! - Slide 2: bò ăn cỏ Tôi hỏi trẻ đây? ( bò ) Con bò làm gì? (ăn cỏ) Chúng tạo dáng bò ăn cỏ nào! Các slide khác tương tự, khuyến khích động viên trẻ chơi Kết quả: 14/14 cháu thích thú tạo dáng, gọi tên vật, màu sắc vật vài đặc điểm nhận biết vật 17 * Trò chơi 2: Bắt chước tiếng kêu vật Tôi sưu tầm hình ảnh vật, slide hình ảnh vật chèn tiếng kêu vật Cách chơi: cho trẻ xem hình ảnh vật, hỏi trẻ tên vât ?, Con vật kêu nào? (trẻ bắt chước tiếng kêu vật đó).Sau click chuột cho trẻ nghe âm tiếng kêu vật * Trò chơi 2: chọn hoa Tôi sưu tầm nhiều loại hoa với màu sắc khác nhau, cho trẻ lên chọn hoa gọi tên theo yêu cầu cô: chọn hoa to, hoa nhỏ, chọn hoa màu đỏ, hoa màu vàng, * Trò chơi 3: chọn hình Tôi thiết kế hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác với màu sắc Cách chơi 1: Cho trẻ chọn hình theo tên gọi, gọi tên hình Cách chơi 2: Cho trẻ chọn hình theo màu sắc gọi tên hình, gọi tên màu sắc Cách chơi 3: Cho trẻ chọn hình để xếp thành hình theo yêu cầu cô Ví dụ: xếp hình tam giác hình chữ nhật thành hình nhà cho búp bê Kết : Trẻ hứng thú chơi trò chơi, qua trẻ giúp phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ IV, Kiểm nghiệm: Từ áp dụng biện pháp đến thu số kết đáng kể sau: 18 * Đối với trẻ: Nội dung khảo sát Kết đầu năm Kết cuối năm Số trẻ hứng thú 9/14 = 65 % 14/14 = 100 % Lĩnh vực phát triển nhận thức 9/14 = 65 % 12/14 = 88 % Lĩnh vực phát triển thể chất: 8/14 = 57 % 13/14 = 93 % Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: 7/14 = 50 % 12/14 = 88 % Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ; tình 7/14 = 50% 11/14 = 81 % cảm kỹ xã hội: * Đối với giáo viên: - Nâng cao trình độ tin học cho thân - Có kinh nghiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy lứa tuổi 18 – 24 tháng C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Từ việc áp dụng biện pháp vào giảng dạy đạt kết tốt, rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần mạnh dạn không ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt cho phương pháp dạy học tích cực khác - Khi thiết kế giảng điện tử cần chuẩn bị trước nội dung, tư liệu (Video, hình ảnh); chọn giải pháp cho sử dụng công nghệ, sau bắt tay vào soạn giảng Nếu sử dụng MS Powerpoint làm công cụ cần lưu ý font chữ, màu chữ (Xanh/ đen - trắng, vàng / đỏ) hiệu ứng đơn giản tránh gây tập trung vào nội dung giảng - Nội dung giảng điện tử cần cô đọng, xúc tích, mô cần sát chủ đề Trong slide không nên có nhiều hình, nhiều chữ Lựa chọn hệ thống câu hỏi 19 phù hợp để khắc phục tình sư phạm phát sinh nhắc lại kiến thức, dàn bài, hết - Giáo viên cần tham gia lớp soạn giảng điện tử, thường xuyên truy cập vào trang wed: Bachkim.vn, dayhocintel.org, giaovien.net….Mỗi trường cần có câu lạc “ Giáo án CNTT” để trao đổi rút kinh nghiệm, tiếp thu công nghệ mới, trao đổi cách làm hay - Mỗi trường cần trang bị thêm phòng đa đầu tư đồng như: máy chiếu, máy tính nối mạng, máy ảnh, đàn, đài, âm li, loa….phục vụ cho công tác giảng dạy đạt hiệu tốt - Sở giáo dục cần có văn hướng dẫn, đạo trường triển khai Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy Các hội thi giáo viên giỏi cần ưu tiên người sử dụng CNTT hiệu để kích thích lòng đam mê sáng tạo phục vụ cho nghiệp giáo dục - Các nhà quản lý giáo dục cần sớm đưa tiêu chí đánh giá tiết dạy có sử dụng CNTT, Chuẩn giảng điện tử để có sở thẩm định, tạo ngân hàng giảng có chất lượng Trên số học kinh nghiệm rút trình ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy lứa tuổi 18 – 24 tháng thân Tôi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Hội đồng khoa học ngành đồng nghiệp Để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy lứa tuổi 18 – 24 tháng đạt kết tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thanh, ngày 05 tháng 04 năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết: 20 Nguyễn Thị Thu 21 ... thích vật chuyển động, có âm vui tai Vì phần lớn hoạt động nhà trẻ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tuy nhiên, ta phải làm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng không đơn giáo... trình độ tin học cho thân - Có kinh nghiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy lứa tuổi 18 – 24 tháng C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Từ việc áp dụng biện pháp vào giảng dạy đạt kết... thu kiến thức cách tích cực đạt hiệu tốt, định chọn đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhóm lớp 18 – 24 tháng tuổi chủ nhiệm trường MN Nga Thanh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I,