Đang tải... (xem toàn văn)
một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học: Giáo viên mầm non những người thầy đầu tiên trong hệ thống giáo dục, chiếm vị trí quan trọng trong sự nghiệp trồng người. Bác Hồ kính yêu đã dạy rằng “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm phải trồng người” vì lợi ích của cả dân tộc, của cả quốc gia, vì trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người mà của toàn xã hội
Mục lục PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Phạm vi đối tượng nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Theo sở lý luận khoa học tự nhiên 1.2 Theo sở khoa học xã hội 1.3 Theo sở tâm lý môn học .5 Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Số liệu điều tra thực Biện pháp thực .8 3.1 Nội dung cách thực biện pháp giải pháp a Biện pháp Cháu khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm thực hành.8 b Biện pháp Khám phá khoa học qua vật thật hình thức tham quan 11 c Biện pháp Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động KPKH 15 3.2 Điều kiện thực giải pháp biện pháp .16 a Biện pháp “Cháu khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm thực hành” 16 b Biện pháp Khám phá khoa học qua vật thật hình thức tham quan 16 c Biện pháp Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động KPKH .16 3.3 Mối quan hệ biện pháp giải pháp 17 3.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học đề nghiên cứu .17 PHẦN KẾT LUẬN 19 Bài học kinh nghiệm 19 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm .20 Khả ứng ựng, triển khai .20 Kiến nghị .20 Sáng kiến kinh nghiệm Hùng Ngô Văn PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo viên mầm non người thầy hệ thống giáo dục, chiếm vị trí quan trọng nghiệp trồng người Bác Hồ kính yêu dạy “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” lợi ích dân tộc, quốc gia, trẻ em hạnh phúc gia đình, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người mà toàn xã hội Vậy giáo viên mầm non cần chung tay gieo trồng chăm sóc giáo dục bảo vệ trẻ nào? Trẻ em tờ giấy trắng khám phá với môi trường xung quanh, tượng tự nhiên bắt đầu thích ứng đến lĩnh hội cải tạo môi trường Ca dao xưa có câu “ Dạy từ thủa cịn thơ” đúc rút từ kinh nghiệm “ Dạy rèn người” ông cha ta Mỗi lớn lên từ mơi trường Đó tiếng ru ngào bà, mẹ Những đèn cháy lung linh đêm, nhỏ lấp lánh cao Môi trường âm hình ảnh xung quanh mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú theo trẻ hết đời, gợi lên lòng yêu quê hương, đất nước người Khám phá môi trường xung quanh trẻ có vốn hiểu biết quanh hình thành nên thói quen tốt, xấu trẻ Đất nước ta ngày phát triển người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển Muốn trẻ Mầm Non cần tiếp xúc khám phá khoa học quanh Đặc biệt trẻ 5- tuổi nhận thức, tư duy, ngôn ngữ tình cảm xã hội gần hồn thiện Khám phá khoa học qua giáo dục góp phần không nhỏ vào việc phát triển hệ trẻ Nếu giáo viên khơng sáng tạo việc tổ chức hiệu đạt khơng cao Nếu tiết dạy khơng có để trẻ khám phá trẻ phát triển chậm so với nhu cầu xã hội Trên thực tế trẻ biết có phân phối chương trình học giáo phải dạy dù trẻ 5-6 tuổi trả lời tốt, làm tốt u cầu trẻ khơng cịn hứng thú khơng kích thích trẻ sáng tạo, không thỏa mãn nhu cầu thân tr Sáng kiến kinh nghiệm Hùng Ngô Văn Theo tơi để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục hình thành nhân cách trẻ, ngồi việc thực nhiệm vụ giáo viên mầm non việc xác định phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học đặc biệt quan trọng tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiến thức, kỹ sống trẻ điều cần thiết cho việc phát triển hoàn thiện nhân cách trẻ sau Vậy tìm biện pháp, phương pháp gì? tìm đâu? Câu hỏi giải qua chuyên đề chăm sóc giáo dục mà tập huấn phịng lý thuyết thực thông qua trình dạy học chăm sóc trẻ ngày Nhưng q trình thực đồng chí thấy thỏa mãn với mục tiêu đặt chưa? có đổi mới, có tiến bộ, có sáng tạo? để trẻ lớp nhận thức tiến nhanh bắt kịp trang lứa với trẻ phố, huyện Cịn tơi năm cơng tác năm tơi lại rút cho kinh nghiệm Muốn trẻ phát triển tồn diện theo tơi cần xây dựng biện pháp giáo dục hay lạ, hấp dẫn trẻ vào hoạt động khám phá khoa học Chính mà tơi chọn đề tài “ số biện pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học” để nghiên cứu tìm biện pháp hay giúp trẻ học tốt môn học Tôi viết sáng kiến cho chị em ngành tham khảo góp ý Chúng ta giáo dục mầm non tạo tảng vững cho chặng đường khôn lớn trẻ bạn Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 trường Mầm Non Hương Mai Thời gian nghiên cứu từ 15/8/2014 đến tháng 5/2015 Phạm vi áp dụng:Đề tài áp dụng trường mầm non toàn huyện Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp giúp trẻ khám phá được nhiều điều lạ, trẻ tự trải nghiệm, khám phá sâu hơn, chi tiết vật xung quanh S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hùng Ngô Văn ti thnh cụng thụng qua hoạt động có tác dụng giáo dục trẻ mặt: Ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực Hơn chia sẻ kinh nghiệm cho bạn bè, đồng nghiệp tham khảo Phương pháp nghiên cứu Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, sau ứng dụng tìm phương pháp như: Khảo sát xây dựng kế hoạch nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát; quan sát thực trạng trẻ làm quen với hoạt động khám phá khoa học Phương pháp điều tra Phương pháp đàm thoại Phương pháp thực hành Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo để nghiên cứu Xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hồn thành sáng kiến S¸ng kiến kinh nghiệm Hùng Ngô Văn PHN NI DUNG Cơ sở lý luận Theo lý luận giáo trình “Lý luận phương tiện phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với hoạt động khám phá” tiến sỹ Hồng Thị Phượng thì: 1.1 Theo sở lý luận khoa học tự nhiên Việc hướng dẫn trẻ làm quen với khám phá khoa học đòi hỏi giáo viên cần có kiến thức phong phú lĩnh vực khoa học tự nhiên, hiểu quy luật phát triển nó, biết giải thích theo quan điểm vật quan hệ vật tượng diễn tự nhiên Hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường tự nhiên có vai trị đặc biệt quan trẻ nhỏ Có thể nói tự nhiên nguồn gốc tri giác cụ thể người 1.2 Theo sở khoa học xã hội Nhà giáo dục cần phải hiểu cá nhân trở thành người theo cách khác nhau? Do đâu mà cá nhân tích lũy kinh nghiệm xã hội khác Điều đòi hỏi cần phải xem xét yếu tố ảnh hưởng đến trình phát triển đứa trẻ quan hệ với thực Sự mở rộng làm phong phú kinh nghiệm xã hội trẻ diễn trình giao tiếp trẻ với bạn, thể hành vi mối quan hệ tình cảm người với người 1.3 Theo sở tâm lý môn học Qua kết nghiên cứu tâm lý khẳng định trẻ 5-6 tuổi diễn mạnh mẽ tâm lý Tư ngôn ngữ trẻ phát triển gần hồn thiện.Trong q trình sống trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm trẻ 5-6 tuổi xuất tự nhận thức trẻ Trẻ tuổi lĩnh hội biểu tượng khái quát vật tượng hiểu mối quan hệ phụ thuộc lẫn chúng Nếu giáo dục cách đắn trẻ lĩnh hội tri thức vật, tượng xung quanh, mà học cách tiếp cận đối tượng, cách thức khám phá vật S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hùng Ngô Văn tng Chớnh quỏ trỡnh khỏm phỏ môi trường tạo điếu kiện để trẻ phát triển thể chất, thẩm mỹ đạo đức lao động cho trẻ Hướng dẫn trẻ khám phá khoa học phương thức hoạt động gắn bó giáo viên trẻ nhằm tạo điều kiện để giúp trẻ làm tốt vai trị chủ thể q trình khám phá giới xung quanh giáo viên cần quan tâm đến nhu cầu, hứng thú trẻ tận dụng biện pháp, hội sống cho trẻ khám phá vật tượng xung quanh chúng cho trẻ trải nghiệm cảm xúc, tích lũy kinh nghiệm để đến hiểu biết chất vật tượng có kỹ sống phù hợp Thực trạng vấn đề Năm học 2014-2015 thân phân công giảng dạy lớp 5-6 tuổi A2 trường Mầm non Hương Mai Chương trình giảng dạy: Chương trình giáo dục mầm non Sĩ số: 30 cháu - Nữ : 12 cháu - Nam: 18 cháu Khảo sát chất lượng khám phá khoa học Đánh giá chung :Thông qua hoạt động học có chủ đích, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc lúc nơi Tơi nhận thấy cháu tiếp xúc với môi trường cách khác Cháu hời hợt với biết, nhàm chán với trò chơi quen thuộc Ngược lại lạ cháu hăng say khám phá, hứng thú với trò chơi, đồ chơi 2.1 Thuận lợi Được quan tâm Phòng GD- ĐT trường Mầm Non Hương Mai thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn Trường điểm trung tâm nên việc lại thuận tiện 2.2 Khó khăn Cơ sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng phục vụ tiết dạy thiếu thốn vật mẫu, vật thật, đồ vật Trẻ độ tuổi nhận thức trẻ khơng đồng S¸ng kiến kinh nghiệm Hùng Ngô Văn Gúc t nhiờn cịn nghèo, số ít, loại chưa phong phú, đồ chơi, đồ dùng cịn ít, thiếu hình ảnh đẹp, sinh động để trẻ quan sát Vốn hiểu biết trẻ hoạt động khám phá hạn chế 2.3 Số liệu điều tra thực Nắm tình hình thực tế lớp tơi tổ chức hoạt động khám phá khoa học bước đầu khảo sát cho thấy với tổng số trẻ 30 cháu tơi đưa số nội dung tiêu chí sau: S Nội dung tiêu chí khảo sát Kết Tốt- TB Yếu 22 cháu 1cháu Khá Kỹ quan sát, tìm đặc điểm trả lời tên gọi đặc điểm 73,33% cháu đối tượng khám phá 3,33 23,33 % % Khả so sánh, phân loại đối tượng khám phá 17 cháu 11ch 56,67% áu cháu 33,66 % Phát lạ có thái độ hành động phù hợp 6,66 % 16 cháu 53,33% cháu cháu 26,66 20% 10 % Có kỹ sống khả giao tiếp tốt 15 cháu 50% cháu cháu 33,33 % 16,66 % Từ kết trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy làm quen với khám phá khoa học đạt hiệu cao Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chuyên môn,học hỏi, tham khảo tập san, tài liệu tơi tìm số biện pháp sau: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hùng Ngô Văn Bin phỏp thc hin Tỡm biện pháp giúp trẻ ham mê khám phá khoa học phát triển tính sáng tạo mở rộng vốn kiến thức cho trẻ Dùng biện pháp giúp phát triển tư duy, ngôn ngữ củng cố kỹ nhận thức trẻ Rèn khả tri giác, phân tích, so sánh tổng hợp trẻ Các biện pháp hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực kinh nghiệm kỹ sống cho trẻ trẻ mong muốn bảo gìn giữ mơi trường 3.1 Nội dung cách thực biện pháp giải pháp a Biện pháp Cháu khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm thực hành + Nội dung :Trẻ làm thí nghiệm thực hành để phát “khám phá khoa học mới” + Cách thực hiện: Cũng tơi nêu lý tơi chọn đề tài để nghiên cứu suốt năm ngành, phát trẻ khám phá khoa học cách khác cháu hứng thú với chưa biết, chưa làm đặc biệt hứng thú với thí nghiệm khám phá lạ Được trực tiếp làm thí nghiệm với vật lạ điều thích thú trẻ Thật vậy, cháu hoạt động, trải nghiệm, thử sai, cuối cháu tìm kết điều lý thú trẻ Trẻ say mê với phát đưa hàng trăm hàng nghìn câu hỏi : Cơ ơi, mẹ xung quanh ta lại có nhiêu lạ thế? lại có cháu nói cháu biết rồi, trẻ phán đốn tìm câu trả lời trí tưởng tượng trẻ tuổi bay xa bay cao phát triển cách tốt bạn a Với biện pháp áp dụng thành công trẻ lớp tôi đưa số thí nghiệm cho chị em tham khảo nhé: * Thí nghiệp 1: Dạy trẻ cách phịng tránh bệnh “ Tay, chân, miệng” Thực hiện: Tôi cho cháu xem hình ảnh bệnh tay,chân, miệng giải thích cho cháu biết chân tay miệng bệnh dễ lây truyền Tơi cho cháu biết vi S¸ng kiến kinh nghiệm Hùng Ngô Văn trựng lõy bnh nhỏ mắt thường khơng thể nhìn thấy Đồng thời làm thí nghiệm cho trẻ xem: Tơi dùng lọ nước hoa xịt nước hoa vào trẻ cho bạn lớp nhận xét bạn thơm hỏi cháu: Các có nhìn thấy khơng mà thơm thế? Tơi nói cho cháu biết có nhiều thứ tồn mà khơng nhìn thấy mắt Tơi cho cháu làm thí nghiệm như: Xịt nước hoa vào tay bạn A cho cháu ngửi nhận xét tay bạn A thơm - Cho lớp ngửi tay bạn B không xịt nước hoa nhận xét tay bạn B khơng thơm - sau cho cháu bắt tay lúc lại cho lớp ngửi tay bạn cháu phát tay bạn B thơm tay bạn A, Tơi nói cho cháu biết vi khuẩn nhỏ mùi nước hoa đặt câu hỏi: Các có nhìn thấy vi khuẩn bệnh tay, chân, miệng khơng Qua tơi cho cháu biết tay, chân, miệng lây qua đường giao tiếp như: Nếu người bị bệnh cầm đồ chơi vi khuẩn bệnh bám vào đồ chơi Đồ chơi mà khơng rửa xà bơng khơng sát trùng người khác cầm vào vi trùng bám vào tay người lành lại lây bệnh Bệnh lây qua đường hơ hấp nói chuyện với dạy cháu phòng bệnh cách thường xuyên rửa tay xà phòng Thường xuyên tự vệ sinh đồ chơi lớp nhà phòng tránh bệnh chân, tay, miệng… Một tiết học nhẹ nhàng không cần nhiều đồ dùng, đồ chơi mà cảm thấy cháu say mê với việc khám phá tiết học đạt hiệu cao * Thí nghiệm : Trứng chìm – Trứng S¸ng kiÕn kinh nghiệm Hùng Ngô Văn Tụi cho chỏu lm thí nghiệm: Đổ muối vào hai ly nước thủy tinh , ly dán số ly dán số 2.lượng nước hai ly nhau, riêng lượng muối khác nhau, ly số tơi bỏ thìa muối ly số tơi bỏ vào thìa muối khuấy Trẻ thực hiện: bỏ trứng vào hai ly nước Kết quả: Ly 1= Trứng chìm, ly 2= trứng Cho cháu tìm nguyên nhân Thử ly nước thấy mặn quá, thử ly nước không mặn bạn đổ vào ly muỗng muối, đổ vào ly muỗng muối… Từ cháu suy ra: Vì ly muối nên trứng khơng thể lên Muốn trứng lên phải làm gì? (Cháu thỏa thuận với nhóm phải thêm muối vào ly 1…) Cơ giải thích thêm cho cháu biết muối tan nước muối mặn nên muối chìm xuống đẩy trứng lên 10 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hùng Ngô Văn Vy trng nc mui cú khơng? Trứng cịn đâu không? - Mở rộng: Nước đường, dầu ăn….Tiếp tục cho trẻ khám phá Mỗi cháu khám phá điều gì, ta cho cháu ghi kết kí hiệu mà cô cháu thỏa thuận để dễ kiểm tra Khi thí nghiệm thành cơng, tơi thấy khn mặt cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vơ có nhóm reo hị ầm ĩ Với tiết học thấy vui cháu thực chủ động làm cơng việc thí nghiệm Lại thêm lần tác động vào cháu tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm kết nhanh để hồn thành cơng việc làm Với tơi áp dụng nhiều vào tiết học cháu đề tài khám phá khoa học tất hưởng ứng nhiệt tình, say mê cháu Tơi tự tin tìm đề tài cho trẻ khám phá sau như: Nhanh chậm- Thấm màu- Đổi màu đưa vào dạy đạt kết cao, phụ huynh trao đổi cho tơi thành cháu thí nghiệm nhà như: Hoa đổi màu, nhuộm quả… Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho cháu thí nghiệm đạt hiệu cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học b Biện pháp Khám phá khoa học qua vật thật hình thức tham quan + Nội dung :Xác định chủ đề nội dung tham quan khám phá môi trường tự nhiên hay môi trường xã hội để đặt nhiệm vụ + Chuẩn bị Giáo viên : Xác định vị trí địa điểm đến tham quan thuận lợi ( không để trẻ mệt không ảnh hưởng đến mục đích Kiểm tra địa điểm tham quan trước xác định đối tượng cần thiết quan sát, xác định tình tự quan sát nội dung khối lượng tri thức mà trẻ cần lĩnh hội Xác định địa điểm cho trẻ tự quan sát nghỉ ngơi Cho trẻ: Trước tham quan vài ngày cần đàm thoại với trẻ nhằm mục đích tạo hứng thú cho trẻ, thơng báo cho trẻ địa điểm nội dung buổi tham quan Sáng kiến kinh nghiệm Hùng 11 Ngô Văn Quan tâm đến sức khỏe trẻ, chuẩn bị dụng cụ cần thiết, trang phục cho trẻ phù hợp với thời tiết vận động + Cách thực hiện:( Tổ chức tham quan) Dù khám phá môi trường tự nhiên hay môi trường xã hội giáo viên cần tổ chức đàm thoại ngắn nhằm mục đích nhắc trẻ mục đích tham quan, quy tắc hành vi cần thực trình tham quan Tổ chức cho trẻ quan sát quan sát (Tập thể, nhóm, cá nhân) giáo viên giúp trẻ xác định dấu hiệu đặc trưng vật tượng biện pháp khác nhau: Như đặt câu hỏi câu đố thơ hướng dẫn trẻ quan sát, khảo sát, sử dụng phương pháp trò chơi, sử dụng kể chuyện giải thích để bổ sung cho quan sát trẻ Trong q trình quan sát sử dụng tác phẩm văn học âm nhạc Ví dụ tìm hiểu mơi trường xã hội “Tìm hiểu Bác nông dân” Cô giáo tiến hành chuẩn bị Tổ chức tham quan : Cô đàm thoại ngắn nghề nơng cho cháu kể bác nông dân mà cháu biết cô cho cháu đến xem bác, cô, nông dân làm việc trẻ quan sát cô đặt câu hỏi câu đố người nông dân cho cháu trả lời cho cháu quan sát người nông dân làm việc gợi hỏi công việc họ Cho nhiều cháu nhận xét công việc trang phục bác Cô giáo kể câu chuyện tốt bác nơng dân cho cháu nghe Cho cháu làm quen thơ nghề nông “ Hạt gạo làng ta” hát “Lời ru nương”, cháu nghe nhằm gợi cảm xúc cho trẻ để trẻ dành nhiều tình cảm cho bác nơng dân cho trẻ rót nước mời bác uống, để trẻ biết cách thể tình cảm với người làm nơng từ giúp cháu biết nghề đáng quý Cho cháu tìm hiểu khàm phá nghề nên chọn thêm vài tác phẩm văn học âm nhạc lạ phù hợp ví dụ như: Tìm hiểu đội cho cháu nghe thơ “Đồng chí” thơ “Chú đội hành quân mưa” Để cháu nhận thức sâu sắc biết trách nhiệm nghĩa vụ đội dành cho đất nước cho cháu Cho cháu hát, múa đội làm quà tặng để gây cảm xúc tình cảm cho cháu thêm yêu thương đội từ hình thành S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hïng 12 Ngô Văn nhõn cỏch tt p bit cỏch ng x người nhỏ người lớn với người Ví dụ tìm hiểu MT tự nhiên “Khám phá loi hoa Sáng kiến kinh nghiệm Hùng 13 Ngô Văn + Tổ chức tham quan : Cô đàm thoại ngắn đề tài tham quan để nhắc trẻ nhớ mục đích tham quan, hướng cháu ý quan sát loại hoa ý với môi trường thiên nhiên cô cần cho trẻ tự phát Cho trẻ quyền lựa chọn đối tượng khn khổ u cầu ví dụ: Có cháu biết nhiều hoa hồng mẹ trồng nhà cháu nên đến khu tham quan cháu thích khám phá hoa lạ giáo cần tơn trọng ý kiến trẻ cháu, có sở thích khác tạo điều kiện cho cháu quan sát cách cô đọc câu đố loại hoa cho cháu lựa chọn sau cho cháu quan sát theo nhóm Cuối tạo hội cho cháu mơ tả cháu vừa quan sát Thời gian có hạn nên buổi tham quan trao đổi với trẻ lúc nơi cách gợi nhớ lại buổi tham quan để tất cháu mô tả khám phá Trong tham quan cháu hát múa loại hoa kể chuyện “ Sự tích hoa mào gà” “ Sự tích hoa phù dung”… cho cháu nghe giải lao Cuối cho cháu nhặt cỏ tưới nước cho hoa cháu có ý thức lao động ham mê đẹp yêu thiên nhiên cỏ hoa lá… + Công việc sau tham quan Sáng kiến kinh nghiệm Hùng 14 Ngô Văn Ngay sau tham quan đối tượng trẻ thu nhặt cần phải đặt góc thiên nhiên ( Hoa cắm vào lọ hay giỏ, động vật để vào bể bồn…) cháu quan sát động thực vật Sau tham quan vài ngày tổ chức đàm thoại Giáo viên đặt câu hỏi cho trí nhớ trẻ xuất tồn q trình tham quan, xác định thời điểm giáo dưỡng giáo dục để trẻ xác định mối quan hệ tượng Qua trẻ bày tỏ cảm xúc trẻ với buổi tham quan c Biện pháp Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động KPKH + Nội dung: Xác định chủ đề để xây dựng nội dung góc thiên nhiên + Chuẩn bị: Các cỏ vật đồ dùng theo chủ đề Tìm địa điểm khơng gian phù hợp để xây dựng góc + Cách tổ chức xây dựng Tơi xây dựng góc thiên nhiên tơi nhận thấy cháu ham mê khám phá khoa học lạ cháu thích tự bỏ tay vào trải nghiệm định xây dựng góc thiên nhiên theo chủ đề để thay đổi đối tượng nghiên cứu hàng tuần cho cháu hứng thú khám phá Góc thiên nhiên nơi để trẻ khám phá môi trường tự nhiên Nơi dành cho hoạt động góc hoạt động ngồi trời Thơng qua hoạt động trẻ tri giác khám phá từ trẻ phát triển tư trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp Qua ngày trẻ nhận thấy hình thành phát triển vật tượng mối quan hệ thiên nhiên trình phát triển từ hạt Gà đẻ trứng trừng lại nở gà …cũng thông qua góc thiên nhiên cháu biết cách chăm sóc bảo vệ cho phù hợp với vật tượng Trong trình khám phá cháu trao đổi thảo luận ngôn ngữ phát triển từ hình thành ý thức chăm sóc bảo vệ thiên nhiên nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước, cịn nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên Ví dụ: “Chủ đề trường mầm non” có mơ hình trường có đồ chơi ngồi trời mơ hình có vật thật khác xanh, sung, vạn niên thanh, hoa hồng… Tôi bố trí giá sách chủ yếu sách vẽ chủ điểm trường MN Một số chậu hoa bồn hoa nhỏ thực vật” tơi xây dựng góc thiên nhiên có : Sáng kiến kinh nghiệm Hùng 15 Ngô Văn Chu cho trẻ gieo hạt đậu, gieo hạt cà phê cho cháu tự tay chăm sóc quan sát hàng ngày Có hộp xốp chứa đất để gieo trồng 2-3 loại rau Ngồi có cối, hoa lá, hạt … Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách theo trí nhớ thơ, chuyện kể giới thực vật Sắp xếp hộp đựng vỏ khô, hoa, ép khơ , loại hạt … Có ngắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy, trẻ chơi làm sản phẩm từ đồ chơi Các tranh, lô tô chủ điểm phân loại để Đối với tranh có chữ tương ứng phân loại xếp gọn gàng dễ kiểm tra 3.2 Điều kiện thực giải pháp biện pháp Ta tìm điều kiện để thực phù hợp với giải pháp, biện pháp a Biện pháp “Cháu khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm thực hành” Không gian : Tốt thực hành tập trung lớp tất cháu khám phá Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành thử nghiệm 40 phút Phương tiện : Đồ dùng trường số dụng cụ thí nghiệm khoa học khác Phối kết hợp với phụ huynh : Cô giáo trao đổi với phụ huynh học lớp giao nhiệm vụ cho cháu thực hành nhà b Biện pháp Khám phá khoa học qua vật thật hình thức tham quan Khơng gian: Ngồi lớp học Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành tham quan buổi Phương tiện: Đối tượng địa điểm tham quan tùy vào nội dung yêu cầu buổi tham quan để tìm đối tượng c Biện pháp Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động KPKH Khơng gian: khơng gian ngồi trời Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành hoạt động khoảng 30p S¸ng kiến kinh nghiệm Hùng 16 Ngô Văn Phng tin: i tượng xây dựng góc tùy vào chủ điểm cho phù hợp tránh nhàm chán trẻ * Mọi điều kiện thực giải pháp biện pháp cần tốt theo điều kiện lớp trường địa phương 3.3 Mối quan hệ biện pháp giải pháp Giữa biện pháp, giải pháp có mối quan hệ qua lại với chúng hộ trợ cho giúp trẻ khám phá khoa học cách sâu sắc Khi trẻ tham quan dạo chơi cháu tri giác, tìm hiểu, phân tích, tổng hợp, hành động, góp nhặt lớp hoạt động góc chơi đặc biệt góc phân vai góc thiên nhiên cháu sẽ, nhớ lại, củng cố lại kiến thức mà cháu nhìn thấy buổi dạo chơi cách tái lại mơi trường xã hội đóng vai bác nơng dân biết trồng, biết chăm sóc cây… Cùng với hướng dẫn cô thông qua biện pháp thử nghiệm cháu làm thật qua phát triển sáng tạo có kỹ sống phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội Dù trẻ tiếp cận biện pháp trước, biện pháp sau việc tiếp cận biện pháp hỗ trợ cho nhau, mang đến hiệu cao nhận thức môi trường xung quanh trẻ Các biện pháp đan xen xuyên suốt trình khám phá khoa học trẻ giúp trẻ phát điều kì diệu mẻ mơi trường xung quanh Trẻ tích lũy vốn sống qua hình thành kỹ kỹ xảo học tập, vui chơi lao động 3.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học đề nghiên cứu Tôi vận dụng biện pháp hướng dẫn trẻ khám phá khoa học năm kết đạt trẻ khám phá khoa học có tiến so với đầu năm cụ thể chất lượng cuối năm đánh sau: Chất lượng khảo sát cuối năm: Số trẻ : 30 cháu STT Kết Tốt- Khá TB Nội dung tiêu chí khảo sát Kỹ quan sát,tìm đặc điểm trả 27 cháu cháu lời tên gọi đặc điểm đối S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hïng 17 90% 10% Ngô Văn Yu chỏu tng khỏm phỏ Khả so sánh , phân loại đối 26 cháu cháu tượng khám phá Phát lạ có thái độ hành 87% 13 % động phù hợp 25 cháu cháu Tự mày mò điều chỉnh hồn thiện đồ 83,3% 16.7% vật cịn giang dở Có kỹ sống khả giao tiếp 22 cháu cháu tốt 73.3% 26.7 % Qua bảng khảo sát thấy chất lượng giáo dục môn tăng rõ rệt chứng tỏ vận dụng biện pháp đạt hiệu cao Qua năm học nghiên cứu thực biện pháp cho cháu khám phá khoa học, trẻ lớp tiến nhanh mặt Nhờ thông qua biện pháp mà cháu hăng say vào khám phá khoa học mà kỹ phát triển cháu có sáng tạo giai đoạn vốn kiến thức mở rộng, tư duy, ngôn ngữ phát triển cách rõ rệt Các kỹ nhận thức trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tiến nhanh Phần đông trẻ biết bảo về, gìn giữ mơi trường ngồi lớp Trong chơi hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực kinh nghiệm kỹ sống trẻ từ tốt trẻ mạnh dạn hội thi lớp trường cụ thể hội thi “ Bé mẹ làm thí nghiệm” lớp 80% số cháu tự thuyết trình thi có 28 trẻ tham gia có tới 24 cháu đạt điểm giỏi chiếm 85,71% Hội thi bé với văn học cấp trường có cháu tham gia đạt giải cao: giải nhất, giải nhì giải ba Kết thu qua khảo nghiệm chứng tỏ biện pháp cho trẻ khám phá mơi trường xung quanh có giá trị khoa học cao Sáng kiến kinh nghiệm Hùng 18 Ngô Văn PHN KT LUẬN Bài học kinh nghiệm Qua phương pháp vận dụng biện pháp vào khám phá khoa học trẻ 56 tuổi đạt kết mong đợi rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần có trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ với lịng giáo mẹ hiền mong cho ngày tiến giáo khơng ngừng khơng nghỉ tìm tịi sáng tạo nhiều cách thức để trẻ tập trung học chơi thỏa mãn nhu cầu khám phá trẻ tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiễn thức, kỹ sống trẻ Muốn nhìn trẻ phát triển tồn diện theo tơi cần xây dựng biện pháp giáo dục hay lạ hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học trẻ góp phần nõng cao cht 19 Sáng kiến kinh nghiệm Hùng Ngô Văn lng mụn hc khỏm phỏ khoa hc ú cựng thành cơng lớn lao nghiệp trồng người Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Qua nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm thân hiểu sâu sắc phương pháp để gây hứng thú trẻ vào học Từ trẻ có khả phát triển có sáng tạo giai đoạn, vốn kiến thức mở rộng, tư duy, ngôn ngữ phát triển cách rõ rệt Các kỹ nhận thức trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tiến nhanh Khả ứng ựng, triển khai Từ nghiên cứu đề tài bàn thân thấy môm khám phá khoa học hay thiết thực Từ tơi mạnh dạn đưa kinh nghiệm thân cho chị em đồng nghiệp trường vận dụng vào tiết dạy, kết khả quan trẻ hứng thú tham gia vào học, trẻ tích cực phán đốn suy luận để đưa câu trả lời Vì mà tiết học khơng cịn trừu tượn trẻ Kiến nghị Sau năm học giáo viên có thêm kinh nghiệm giảng dạy mà hàng năm lại có thêm sáng kiến kinh nghiệm nhà giáo dục nghiên cứu Tôi đồng nghiệp muốn có điều kiện để tiếp xúc với đàn chị có nhiều kinh nghiệm giáo dục để nghe sáng kiến kinh nghiệm họ học hỏi họ cơng tác giảng dạy Hàng năm có hàng trăm sáng kiến kinh nghiệm để chấm mà kinh nghiệm q báu khơng có tác dụng để ứng dụng rộng rãi thật đáng tiếc tơi có kiến nghị với cấp sau: *Về phòng giáo dục: Kiến nghị lên sở để thường xuyên mở lớp chuyên đề thảo luận rút kinh nghiệmvà học hỏi sáng kiến kinh nghiệm môn huyện đạt giải cấp tỉnh để đúc rút kinh nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non huyện *Về trng: Sáng kiến kinh nghiệm Hùng 20 Ngô Văn Nh trường tạo điều kiện hỗ trợ thêm để giáo viên xây dựng góc thiên nhiên vui chơi học tập cho cháu khám phá khoa học, tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức buổi tham quan cho trẻ Mua sắm số dụng cụ thí nghiệm đơn giản phù hợp với đối tượng trẻ Cuối xin cảm ơn ban giám hiệu chị em đồng nghiệp trường tạo điều kiện hỗ trợ tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn Hương mai, ngày tháng năm 2015 Người viết Điều Thị Hà S¸ng kiÕn kinh nghiệm Hùng 21 Ngô Văn ... Muốn trẻ phát triển tồn diện theo tơi cần xây dựng biện pháp giáo dục hay lạ, hấp dẫn trẻ vào hoạt động khám phá khoa học Chính mà tơi chọn đề tài “ số biện pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa. .. trẻ Các biện pháp hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực kinh nghiệm kỹ sống cho trẻ trẻ mong muốn bảo gìn giữ mơi trường 3.1 Nội dung cách thực biện pháp giải pháp a Biện pháp Cháu khám phá khoa. .. nhuộm quả… Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho cháu thí nghiệm đạt hiệu cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học b Biện pháp Khám phá khoa học qua vật thật hình thức tham quan + Nội