ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TẠ QUANG THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TẠ QUANG THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THẾ TRUYỀN THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn tốt nghiệp công trình nghiên cứu thân Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, không trùng lặp với đề tài khác chưa công bố hình thức Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Tạ Quang Thắng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo, Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa sau Đại học tập thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện, cho nhiều ý kiến quý báu suốt trình học tập hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Hà Thế Truyền tận tình trực tiếp hướng dẫn khoa học, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục mầm non Sở GD&ĐT Phú Thọ, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lâm Thao; đồng chí cán quản lý, giáo viên trường mầm non huyện Lâm Thao nhiệt tình, tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến giúp đỡ, động viên hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu lực quản lý thân có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến dẫn quý báu quý thầy cô, nhà khoa học hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Tạ Quang Thắng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Giáo viên mầm non, hoạt động chuyên môn hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề 15 1.2.3.1 Giáo viên mầm non 15 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 18 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 21 1.3.1 Hiệu trưởng trường mầm non 21 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Sự cần thiết, phương pháp, chủ thể quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 22 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 24 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 27 1.4.1 Yếu tố khách quan 27 1.4.2 Yếu tố chủ quan 29 Kết luận chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 32 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 32 2.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 32 2.2.1 Tình hình chung giáo dục mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 32 2.2.2 Những thuận lợi khó khăn chủ yếu giáo dục mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 36 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm, Thao tỉnh Phú Thọ 39 2.3.1 Vài nét mẫu nghiên cứu cách xử lý số liệu khảo sát 39 2.3.2 Thực trạng chuyên môn giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 41 2.3.3 Nhận thức vị trí, vai trò bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 42 2.3.4 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề giáo viên mầm non 44 2.3.5 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 54 2.4.1 Vai trò Hiệu trưởng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề sử dụng 54 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.4.2 Kết điều tra phân tích thực trạng quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao 64 2.5.1 Thực trạng yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 64 2.5.2 Thực trạng yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện LâmThao 65 2.6 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 66 2.6.1 Đánh giá mặt thành công hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN 66 2.6.2 Đánh giá mặt hạn chế hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN 66 Kết luận chương 68 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 69 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 70 3.2.1 Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề ngắn hạn dài hạn nhà trường sở cá nhân tự đăng ký 70 3.2.2.Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề có trọng tâm, trọng điểm vào mục tiêu, yêu cầu nuôi dưỡng, giáo dục trường mầm non giai đoạn 73 3.2.3 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên cách khoa học 77 3.2.4 Quản lý đổi nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề 80 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.5 Động viên khuyến khích việc tự bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề giáo viên 83 3.2.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non 85 3.2.7 Quản lý việc thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 90 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 90 3.4.2 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ BD Bồi dưỡng BDCM Bồi dưỡng chuyên môn CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CS Chăm sóc GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐ Hoạt động HĐ BDCM Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn HT Hiệu trưởng MN Mầm non ND Nuôi dưỡng QL Quản lý SL Số lượng iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng trẻ cấp học mầm non huyện lâm Thao 33 Bảng 2.2: Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non 34 Bảng 2.3: Số lượng đội ngũ CBQL, giáo viên mầm non huyện Lâm Thao 35 Bảng 2.4: Thực trạng trình độ đào tạo GVMN huyện Lâm Thao 36 Bảng 2.5: Thực trạng độ tuổi GVMN huyện Lâm Thao 36 Bảng 2.6: Số liệu trường mầm non tiến hành khảo sát 39 Bảng 2.7: Sơ lược khách thể chọn nghiên cứu 40 Bảng 2.8: Thực trạng nhận thức vị trí vai trò BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non 42 Bảng 2.9: Biểu vai trò BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non 43 Bảng 2.10: Bảng tổng hợp nhu cầu BDCM theo chủ đề giáo viên mầm non 44 Bảng 2.11: Tổng hợp số lượng đánh giá chủ đề chuyên môn cần bồi dưỡng cho GVMN 44 Bảng 2.12: Thực trạng nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 46 Bảng 2.13: Thực trạng hình thức bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao 49 Bảng 2.14: Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao 51 Bảng 2.15 Thực trạng mức độ phù hợp thời gian tổ chức BDCM theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 52 Bảng 2.16: Thực trạng hình thức kiểm tra, đánh giá sau đợt bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 53 Bảng 2.17: Thống kê ý kiến vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 54 Bảng 2.18: Những biện pháp Hiệu trưởng sử dụng công tác quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non 55 Bảng 2.19: Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho GVMN 58 Bảng 2.20: Thực trạng tổ chức hoạt động BDCM theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 60 v DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1995), Một số khái niệm luận đề, Trường Cán quản lý giáo dục - đào tạo Hà Nội Báo cáo cuối năm, năm học 2013 - 2014 Phòng GD&ĐT huyện Lâm Thao Bộ GD&ĐT Hà Nội (2008), Dự thảo chiến lược phát triển GD& ĐT giai đoạn 2009-2020 Bộ GD&ĐT - Vụ Giáo dục Mầm non - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (1999), Chiến lược giáo dục mầm non từ năm 1998 đến năm 2020, NXB Hà Nội Bộ GD&ĐT (2005), Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2009 - 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (14/4/2011) Thông tư ban hành quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non C.Mác (1993), Tư bản, NXB Sự thật Hà Nội Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (1999), Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Chỉ thị số 01-CT-TW ngày 17/3/2011 Bộ trị học tập quán triệt triển khai thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng 10 Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 11 Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011 - 2020 12 Chính phủ, Nghị định sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động (số 69/2008/NĐ-CP) lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường 13 Phạm Khắc Chương (2000), Lịch sử tư tưởng giáo dục giới, NXB Sư phạm Hà Nội 14 Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương ĐHSP Hà Nội 15 Phạm Khắc Chương - Hồ Thị Nhật (2010), J.A Cômenxki - Cha đẻ giáo dục đại NXB Thanh niên 16 Chương trình giáo dục mầm non (2009), NXB Giáo dục Việt Nam 17 Công văn số 4318/BGDĐT-GDMN ngày 14/8/2014 Bộ giáo dục hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2014 - 2015 101 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 19 Điều lệ trường Mầm non (2008) NXB Giáo dục 20 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục 21 Nguyễn Thị Bích Hạnh (2009), Cẩm nang quản lý giáo dục nghiệp vụ mầm non - Kiến thức kỹ NXB Hà Nội 22 Harold Kootz, Cyri Odonell, Heiz Weihrich (1994) Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học - Kỹ thuật Hà Nội 23 Hệ thống văn quy phạm pháp luật - Ngành GD - ĐT Việt Nam (2011) NXB Chính trị Quốc gia 24 Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2009) Quản lí giáo dục NXB ĐHSP 25 Hà Sĩ Hồ (1985) Những giảng quản lý trường học NXB GD Hà Nội 26 Lê Thu Hương (2007) Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề NXB Giáo dục 27 Kế hoạch số 4058/KH-UBND ngày 19/11/2010 UBND tỉnh Phú Thọ phổ cập Giáo dục mầm non cho trẻ mầm non tuổi 28 Trần Kiểm (1997) Quản lý giáo dục trường học Học viện KHGD - Hà Nội 29 Nguyễn Văn Lê (1985) Khoa học quản lý nhà trường NXB Thành phố Hồ chí Minh 30 Nguyễn Đức Lợi (2008) Giáo trình khoa học quản lý NXB Tài 31 Luật Bảo vệ, sống giáo dục trẻ em (1995) NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 32 Luật Giáo dục năm 2005 Được sửa đổi bổ sung năm 2009 NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 33 M.I Kordakop (1983) Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận huyện Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương - Hà Nội 34 Maria Motessori, Trịnh Xuân Tuyết Nghiêm Phương Mai dịch (2013) Trẻ thơ gia đình, Nhà xuất tri thức 35 Hồ Chí Minh (1997) Về vấn đề giáo dục NXB GD Hà Nội 36 Nghị định Chính phủ số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 Chính sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thông tin, môi trường 102 37 Nghị 17/2011/ NQ-HĐND ngày 29/7/2011 Hội đồng nhân dân huyện Lâm Thao Phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi giai đoạn 2011-2015 38 Nghị 29- NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương Đại hội Đảng Khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo 39 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988) Giáo dục học tập NXB GD - Hà Nội 40 Những lời kêu gọi Hồ Chủ Tịch (1960) NXB Sự thật - Hà Nội 41 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý TWI 42 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (1999, 2003) Luật Giáo dục NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 43 Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22-1-2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 44 Quyết định 149/2006 phê duyệt Đề án “Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015” 45 Hà Thế Truyền- Hoàng Minh Thao (2003) Quản lý giáo dục tiểu học theo định hướng công nghiệp hóa, đại hóa 46 Thủ tướng phủ, (số 60/2011/QĐ-TTg), Quyết định quy định số sách phát triển sách giáo dục mầm non giai đoạn 2011 – 2015 47 Đỗ Hoàng Toàn (1995) Lý thuyết quản lý Trường ĐH Kinh tế Quốc dân Hà Nội 48 Tổng hợp khảo sát số liệu đánh giá trẻ mầm non năm từ 2012 đến 2014 huyện Lâm Thao 49 Tổng hợp thống kê giáo dục mầm non năm từ 2012 đến 2015 huyện Lâm Thao 50 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sầm (2001) Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kì CNH - HĐH đất nước NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 51 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - NXB khoa học xã hội Hà Nội (1994) Từ điển Tiếng Việt 103 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường mầm non) Để tăng cường công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô trống thích hợp trả lời câu hỏi Xin đồng chí cho biết vị trí, vai trò bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non a Theo đồng chí, trường Mầm non bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề có vị trí vai trò nào? - Rất quan trọng - Quan trọng - Không quan trọng b Dưới biểu vai trò bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non Xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô trống cho phù hợp với ý kiến đồng chí - Bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề giúp cho giáo viên có tảng chuyên môn nghiệp vụ vững để thực việc CS - GD trẻ có hiệu - Bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên có vai trò định đến chất lượng CS - GD trẻ nhà trường - Bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề định đến tín nhiệm tin tưởng phụ huynh tới nhà trường - Bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề giúp giáo viên giao lưu học hỏi phát triển chuyên môn cách hiệu - Bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề có ảnh hưởng lớn đến tồn phát triển trường MN - Bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc xây dựng bảo vệ thương hiệu trường MN Xin đồng chí vui lòng cho biết: a Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non cần thiết đến mức độ ? - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần b Theo đồng chí chủ đề chuyên môn sau cần bồi dưỡng Mức độ Lĩnh vực STT 10 Rất cần Cần thiết Không cần thiết Chủ đề Trường lớp mầm non Chủ đề Bản thân Chủ đề Gia đình Chủ đề Nghề nghiệp Chủ đề Thế giới thực vật Chủ đề Thế giới động vật Chủ đề Các tượng tự nhiên Chủ đề Giao thông Chủ đề Quê hương - đất nước Chủ đề Trường tiểu học Theo đồng chí: a Hiệu trưởng trường mầm non có vai trò hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non ? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Không quan trọng b Đồng chí cho biết mức độ thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Hiệu trưởng trường mầm non Mức độ thưc Các nhiệm vụ BDCM TT XD kế hoạch bồi dưỡng CM Giúp GV xây dựng thực kế hoạch giảng dạy Tổ chức cho GV học tập, dự trao đổi kinh nghiệm Giúp giáo viên nắm nội dung chương trình GDMN Giúp giáo viên có phương pháp tổ chức hoạt động dạy học linh hoạt Giúp giáo viên biêt ứng dụng CNTT dạy học Tốt Bình Chưa thường tốt Xin đồng chí vui lòng cho biết: a Ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non nơi đồng chí công tác ? TT Các nội dung bồi dưỡng chuyên môn Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn cập nhật theo Chương trình GDMN mới, tập trung vào chuyên để trọng tâm năm học theo đạo cấp đòi hỏi thực tế trường Bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch giảng dạy (kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày…) Bồi dưỡng phương pháp môn kích thích tích cực, chủ động, khám phá, sáng tạo trẻ Bồi dưỡng tổ chức học hoạt động vui chơi hiệu quả, hướng tới vận dụng thực hành, áp dụng vào thực tế gần gũi với trẻ MN Bồi dưỡng chăm sóc - nuôi dưỡng trẻ, phòng tránh tai nạn thương tích, sơ cấp cứu cho trẻ, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Bồi dưỡng phương pháp đánh giá trẻ mầm non theo độ tuổi Bồi dưỡng phương pháp giáo dục Montessori Bồi dưỡng ứng dụng CNTT giảng dạy Bồi dưỡng nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bồi dưỡng chương trình ngoại khóa (phát triển 10 kỹ sống, giá trị sống, môn khiếu, ngoại ngữ, tiếp cận phần mềm trò chơi phát triển trí thông minh cho trẻ qua máy tính ) Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu b Ý kiến đánh giá hình thức bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên Kết đánh giá Hình thức TT Tốt Bình Chưa thường tốt Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Phòng GD&ĐT huyện Bồi dưỡng theo chuyên đề tập trung cụm trường theo kế hoạch Phòng GD&ĐT huyện Trường tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên tự bồi dưỡng theo chương trình quy định (thông qua giáo trình,tài liệu cung cấp) c Ý kiến đánh giá phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên Kết đánh giá STT Phương pháp Rất thường xuyên Thuyết trình giảng viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề, thảo luận nhóm Nêu vấn đề, cá nhận nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Tọa đàm, trao đổi Phối hợp phương pháp Thường xuyên Chưa Thường xuyên d Ý kiến đánh giá mức độ phù hợp thời gian tổ chức BDCM theo chủ đề cho GVMN Mức độ phù hợp STT Thời gian bồi dưỡng chuyên môn Chuẩn bị vào năm học Tổ chức hè Tổ chức định kỳ năm học Tổ chức đột xuất năm học Rất Phù Chưa phù hợp hợp Phù hợp Do giáo viên tự xếp lịch bồi dưỡng tự bồi dưỡng e Ý kiến đánh giá hình thức kiểm tra, đánh giá sau đợt bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN Mức độ phù hợp Thời gian bồi dưỡng Rất chuyên môn thường STT Thường Chưa thường xuyên xuyên Làm thu hoạch cá nhân Kiểm tra viết trắc nghiệm Đánh giá sản phẩm theo nhóm Lên tiết kiến tập, dự Viết sáng kiến kinh nghiệm xuyên Xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực chức quản lý Hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non đồng chí công tác: a Ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp sử dụng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên Mức độ sử dụng TT Biện pháp xuyên Tăng cường vai trò tổ trưởng chuyên môn Kiểm tra kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra kế hoạch thực kế hoạch giáo viên Tổ chức tốt công tác sinh hoạt chuyên môn tự bồi dưỡng cho giáo viên Tổ chức tốt việc thăm lớp, dự Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá giáo viên Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng Thường Chưa thường xuyên b Ý kiến đánh giá xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non TT Xây dựng kế hoạch BDCM theo chủ đề Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên Thiết lập mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên Phòng GD&ĐT huyện Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên kế hoạch hoạt động năm học nhà trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho năm học Mức độ sử dụng Thực Chưa thực c Ý kiến đánh giá Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN Mức độ sử dụng Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo TT Chưa Thường chủ đề cho GVMN thường xuyên xuyên Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề tập trung theo kế hoạch tập huấn Phòng GD&ĐT huyện Tổ chức thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Tổ chức tọa đàm, giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn d Ý kiến đánh giá Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ sử dụng TT Chỉ đạo hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên Xây dựng ban đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề trường Hướng dẫn đạo cụ thể cách tổ chức hoạt động BDCM theo chủ đề cho tổ chuyên môn Hướng dẫn đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo phối hợp lực lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên Thường xuyên Chưa thường xuyên e Ý kiến đánh giá Công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN TT Mức độ sử dụng Chưa Thường thường xuyên xuyên Kiểm tra đánh giá Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM theo chủ đề Quy định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM theo chủ đề Phối hợp lực lượng có liên quan kiểm tra đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt BDCM theo chủ đề Thực theo quy chế đề với giáo viên không đạt yêu cầu sau BDCM theo chủ đề Xin đồng chí vui lòng cho biết nguyên nhân ảnh hưởng đến việc thực biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non? a Nguyên nhân chủ quan: Mức độ ảnh hưởng TT Các nguyên nhân Nhận thức HT vị trí, vai trò BDCM theo chủ đề trường MN Năng lực quản lý chuyên môn Hiệu trưởng hạn chế không kịp thích ứng với điều kiện thực tế trường MN Xây dựng kế hoạch chưa sát với nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên HT chưa tổ chức, đạo sâu sát tới thành viên nhà trường thực nhiệm vụ BDCM theo chủ đề cho giáo viên Lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên chưa thiết thực Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng b Các nguyên nhân khách quan Mức độ ảnh hưởng STT Các nguyên nhân Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Nhận thức giáo viên tầm quan trọng BDCM theo chủ đề Cơ sở vật chất, điều kiện phương tiện chưa đáp ứng đủ cho hoạt động BDCM theo chủ đề Đội ngũ giảng viên thiếu thuyết phục, chưa phát huy tính tự học học viên Đội ngũ giáo viên hạn chế trình độ chuyên môn Còn phận GV chưa nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp Đời sống kinh tế GV mầm non khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động BDCM theo chủ đề họ Sự phối hợp với cấp, đơn vị liên quan tổ chức BDCM theo chủ đề Sự quan tâm phụ huynh học sinh với hoạt động BDCM theo chủ đề nhà trường MN 8- Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân Họ tên: .Tuổi Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Trình độ chuyên môn: Chuyên ngành đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non (Dành cho cán quản lý phòng GDMN Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu trường mầm non) Để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên, xin đồng chí vui lòng cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non cách đánh dấu X vào ô trống cho phù hợp với ý kiến đồng chí Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp: Các biện pháp TT Kế hoạch hóa HĐ BDCM theo chủ đề ngắn hạn dài hạn nhà trường sở cá nhân tự đăng ký Tổ chức BDCM theo chủ đề có trọng tâm, trọng điểm vào mục tiêu, yêu cầu nuôi dưỡng, giáo dục trường MN giai đoạn Chỉ đạo BDCM theo chủ đề cho giáo viên cách khoa học Quản lý đổi nội dung, hình thức BDCM theo chủ đề Động viên khuyến khích việc tự bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề GV Kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non Quản lý việc thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, BDCM theo chủ đề Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiềt Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp: Các biện pháp TT Rất Khả thi Khả thi Không Khả thi Kế hoạch hóa HĐ BDCM ngắn hạn dài hạn nhà trường sở cá nhân tự đăng ký Tổ chức BDCM có trọng tâm, trọng điểm vào mục tiêu, yêu cầu nuôi dưỡng, giáo dục trường MN giai đoạn Chỉ đạo BDCM cho giáo viên cách khoa học Quản lý đổi nội dung, hình thức BDCM Động viên khuyến khích việc tự bồi dưỡng GV Kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM cho giáo viên trường mầm non Quản lý việc thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, BDCM Những đề xuất đồng chí để nâng cao hiệu quản lý quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân Họ tên: .Tuổi Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Trình độ chuyên môn: Chuyên ngành đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn! ... pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN... lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ. .. vấn đề lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề giáo viên mầm non 6.2 Khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên