Đang tải... (xem toàn văn)
Việc giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người công dân tốt, thành người tài giỏi, có ích cho xã hội. Đó là nhiệm vụ chung của tất cả mọi người, đặc biệt là những người làm công tác giáo dục. Năm học 2012 – 2013, Trường chúng tôi là trường đầu tiên của huyện Quảng Trạch tỉnh Quảng Bình tham gia dạy thí điểm chương trình trường Tiểu học mới VNEN đối với khối 2, 3. Đây là mô hình không những đổi mới về tổ chức lớp học, về trang trí lớp mà quá trình dạy học cũng được đổi mới từ dạy học cả lớp sang dạy học theo nhóm.
Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Phạm vi áp dụng: II PHẦN NỘI DUNG: Thực trạng: III MỘT SỐ GIẢI PHÁP: Người giáo viên phải hiểu đổi phương pháp dạy học theo mô hình VNEN nào?: Đổi phương pháp dạy giáo viên: Một số giải pháp giúp HS làm tốt vai trò Hội đồng tự quản lớp 3.1 Thành lập ban hội đồng tự quản: 3.2 Phân công nhiệm vụ thành viên ban hội đồng tự quản: 10 3.3 Phát huy vai trò nhóm trưởng: .13 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, hòa đồng giải lao 16 IV KẾT QUẢ 17 V KẾT LUẬN .17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Việc giáo dục đào tạo hệ trẻ trở thành người công dân tốt, thành người tài giỏi, có ích cho xã hội Đó nhiệm vụ chung tất người, đặc biệt người làm công tác giáo dục Năm học 2012 – 2013, Trường trường huyện Quảng Trạch tỉnh Quảng Bình tham gia dạy thí điểm chương trình trường Tiểu học VNEN khối 2, Đây mô hình đổi tổ chức lớp học, trang trí lớp mà trình dạy học đổi từ dạy - học lớp sang dạy - học theo nhóm Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức tạo điều kiện tốt để học sinh tham gia vào trình học tập Ngoài mô hình trường Tiểu học kiểu giúp học sinh rèn phương pháp tự học, tự giác, tự quản, tự trọng, tự tin, tự đánh giá, tự hợp tác, tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Tuy nhiên, mô hình trường học kiểu có thành công hay không, điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố mà yếu tố hoạt động ban HĐTQ lớp HĐTQ thành lập học sinh học sinh để đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường, khuyến khích em tham gia cách toàn diện Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh vào hoạt động nhà trường phát triển lòng khoan dung, tôn trọng bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết học sinh với học sinh HĐTQ học sinh biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ với người xung quanh Vậy làm để đào tạo em ban HĐTQ nhanh nhẹn, mạnh dạn bao quát lớp, điều khiển lớp, điều khiển nhóm tốt? Với khó khăn nói trên, suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp xây dựng giải pháp : “Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh” 1.2 Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng dạy học tất môn học khối lớp dạy học theo mô hình trường học VNEN II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng: a) Thuận lợi: - Mô hình VNEN áp dụng trường nhiều quan tâm, hỗ trợ ngành quyền địa phương Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh - Được nhà trường quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện tối đa để hoàn thành tốt công việc theo tinh thần VNEN - Cơ sở trường lớp tương đối khang trang Lớp học có đầy đủ hệ thống bóng đèn, máy quạt, cửa sổ, cửa cung cấp đủ ánh sáng cho em học tập Môi trường học tập sẽ, thân thiện - Bản thân giáo viên nhiệt tình, có tay nghề vững vàng tham gia lớp tập huấn phương pháp, nội dung dạy học theo Mô hình VNEN Huế - Tài liệu học tập học sinh cấp phát tài liệu có tranh ảnh đẹp nên thu hút học sinh học tập - Phụ huynh quan tâm mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh, quan tâm giúp đỡ giáo viên nhiều công tác giảng dạy trang trí lớp - Đa số học sinh ngoan, chăm học nên trình học em nhiệt tình b) Khó khăn: *Về phía giáo viên: - Đây năm học đầu tiên, giáo viên trự tiếp tham gia giảng dạy thí điểm mô hình trường học kiểu mới, giáo viên chưa quen, bỡ ngỡ với phương pháp giảng dạy Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh - Giáo viên vừa trải nghiệm, vừa rút kinh nghiệm nên nhiều lúc lúng túng, chưa biết làm để lựa chọn xây dựng ban HĐTQ lớp tốt * Về phía học sinh: - Đây năm học sinh tiếp cận với phương pháp học nên em lúng túng, chưa biết cách học - Học sinh hiếu động, chưa biết hợp tác học nhóm Một số em thụ động nhút nhát ngại làm việc, làm việc chậm - Hội đồng tự quản học sinh chưa biết cách điều hành chung lớp Từ thực trạng trên, đưa số biện pháp nhằm khắc phục tồn tại, cụ thể sau: III MỘT SỐ GIẢI PHÁP Người giáo viên phải hiểu đổi phương pháp dạy học theo mô hình VNEN nào? Phương pháp dạy học theo mô hình VNEN phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm vừa giá đỡ, vừa trụ cột chi phối hoạt động sư phạm nhà trường VNEN Tổ chức lớp học không phù hợp với phương pháp VNEN mà tạo môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, hợp tác thành viên trường với cộng đồng Mô hình VNEN tạo điều kiện cho giáo viên học sinh phát huy tốt Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh lực cá nhân giá trị đích thực em Kiểu cấu trúc học khuyến khích sử dụng mô hình VNEN, tổ chức dạy học thông qua trải nghiệm, gồm bước sau: Để làm tốt bước này, đòi hỏi thân người giáo viên phải tự thiết kế, đạo diễn hoạt động học tập để giúp HS tự phát kiến thức, phân tích kiến thức sử dụng kiến thức Chẳng hạn: Bước 1: Tạo hứng thú cho học sinh Muốn không khí lớp học vui tươi, kích thích tò mò, khơi dậy hứng thú học sinh chủ đề học Thì giáo viên phải nghiên cứu thật kỹ tài liệu để lựa chọn hình thức cho phù hợp, là: đặt câu hỏi, câu đố vui, kể chuyện, tình huống, tổ chức trò chơi sử dụng hình thức khác… Ví dụ Bài 5: Ôn tập bảng nhân bảng chia [2,tr 15] Trước vào tiết học, GV tổ chức HS chơi trò chơi “Kết bạn” Các em biết “kết 4” mà lớp có 36 bạn thành lập nhóm, “kết 5” lớp thành lập nhóm dư bạn ( bạn bị dư bị phạt) …Thông qua trò chơi, HS cảm thấy trò chơi mà vừa tham gia gần gũi với thân, không trò chơi kích thích tính tò mò, khơi dậy hứng thú học tập giúp em muốn tiếp tục trải nghiệm kiến thức Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh Đổi phương pháp dạy giáo viên: Tuy GV không soạn phải nghiên cứu thật kỹ tài liệu để đổi phương pháp dạy học lại phải nghiên cứu kỹ tài liệu vì: + Bản chất tài liệu thiết kế “3 1” dùng cho HS dùng cho GV trường Tiểu học thực theo mô hình trường học EN Với HS, tài liệu hướng dẫn em tự học để đạt mục tiêu bài, tiến tới đạt mục tiêu năm học Với GV, thiết kế để GV dựa vào biết cách tổ chức hoạt động học tập cho HS, biết cách kiểm tra, biết cách đánh giá kết học tập học sinh, biết tự kiểm soát việc dạy học + Giáo viên phải nghiên cứu kĩ để lường trước tình phát sinh nhằm giúp em tìm tòi, khám phá học + Thông qua tài liệu, vào trình độ học sinh lớp mình, vào điều kiện đồ dùng dạy học, lớp học độ khó yêu cầu tập GV chủ động thay thế, bổ sung điều chỉnh số lượng tập, thay đổi câu hỏi cho ngắn gọn, đơn giản Muốn làm điều đó, giáo viên phải nắm trình độ cụ thể học sinh, hiểu yêu cầu, dẫn hoạt động tài liệu để kịp thời có thay đổi điều chình phù hợp Ví dụ: Bài 4B: Người mẹ [3, tr 49] HĐ3: Chơi điền chữ- giải câu đố ( logo nhóm 6) GV thay hình thức khác như: chia lớp thành đội chơi trò chơi “Tiếp sức” ghi nhanh chữ d hay r vào chỗ trống Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh Để dạy học theo mô hình VNEN đạt hiệu GV phải phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường như: trang trí lớp theo tinh thần VNEN, hoạt động dạy có phần dành cho HS học cộng đồng, hoạt động HS học hỏi ông bà, người thân gia đình, người sống thôn xóm để vận dụng kiến thức, kỹ học trường vào sống em Ngoài ra, thân GV phải có sổ dự kiến kế hoạch dạy học ghi lại thành công khó khăn vướng mắc thực bước dạy học lớp - GV tự học, tự bồi dưỡng, tự chủ, linh hoạt phương pháp dạy học Tích cực tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, hoạt động chuyên đề tổ trường để học tập đổi phương pháp dạy học theo tinh thần VNEN - Trong sinh hoạt tổ chuyên môn kịp thời đưa khó khăn, vướng mắc như: biện pháp để học sinh học nhóm tốt, biện pháp để giúp em nhóm trưởng điều khiển tốt hoạt động học tập nhóm, biện pháp đổi phương pháp dạy học hoạt động dạy cụ thể… tổ thảo luận để tìm cách giải tốt - Thường xuyên tự học hỏi qua sách báo, thông tin đại chúng, qua đồng nghiệp thông qua tiết học tốt, chuyên đề, thao giảng, tự tìm kiếm thông tin mạng nhằm nâng cao tay nghề, tìm phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh - Hàng năm, thân đăng kí định hướng đổi năm học nhân rộng làm tài liệu tham khảo cho đồng nghiệp Một số giải pháp giúp HS làm tốt vai trò Hội đồng tự quản lớp 3.1 Thành lập ban hội đồng tự quản: - Nhà trường thông báo tới GV, HS, PHHS: + Lấy ý kiến tư vấn HS, GV, PHHS + Xây dựng kế hoạch bầu cử hội đồng + Đăng ký danh sách ứng cử, đề cử + Ứng cử viên trình bày đề xuất HĐ + GV, HS tổ chức bầu cử + Chủ tịch phó chủ tịch bầu + Thành lập ban hội đồng Trong trình thành lập HĐTQ, giáo viên phải tạo cho học sinh có hội tự tranh cử vào vị trí chủ tịch phó chủ tịch, bước phát HS mạnh dạn, dám nói trước đám đông Sau việc Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh đăng kí hoàn tất, ứng cử viên nên trình bày đề xuất có liên quan đến hoạt động mà em thực trúng cử Những hứa hẹn phải khả thi vòng tháng thử nghiệm Việc lựa chọn chủ tịch phó chủ tịch vô quan trọng, người giúp GV nhiều việc quản tất hoạt động lớp tiết học Sau đó, HĐTQ tự mời thành viên tham gia vào ban HĐTQ điều hành Nhưng muốn làm điều này, đầu năm học sau nhận danh sách lớp, GV trao đổi với GVCN năm ngoái để tìm hiểu kỹ tình hình học tập lớp như: số lượng học sinh giỏi, hs khiếu, học sinh nhanh nhẹn, mạnh dạn, nói to…Sau tìm hiểu xong, GV phải đặt tiêu chí để lớp lựa chọn bạn ban HĐTQ thật xác như: - Phải nhanh nhẹn, nỗ - Mạnh dạn, tự tin - Có khiếu - Có lực học tập tốt 3.2 Phân công nhiệm vụ thành viên ban hội đồng tự quản: Sau thành lập HĐTQ, tổ chức tập huấn cho HĐTQ học sinh nhiệm vụ cụ thể ban cách thức làm việc Ví dụ : CTHĐTQ cần phải làm việc như: Vào đầu cuối tiết học có khách tới CTHĐTQ biết mời bạn đứng lên chào Vào tiết học, CTHĐTQ bước khỏi chỗ ngồi đứng trước lớp mời Ban văn 10 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh nghệ lên sinh hoạt văn nghệ, sau mời Ban học tập lên phát tài liệu đồ dùng học tập Về lại chỗ ngồi học tập * Ban văn nghệ : Tổ chức cho bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trò chơi để ôn lại kiến thức cũ Ví dụ: Sau học xong Bài ( tài liệu Tiếng việt 3a): Ban văn nghệ tổ chức cho bạn chơi trò chơi Tìm từ nhanh để tìm từ hoạt động chơi trò chơi khác em sáng tạo hay nhờ tư vấn phụ huynh.Tôi hướng dẫn động viên em ban văn nghệ vào lúc rãnh rổi xuống phòng Tin học trường để lên mạng tìm kiếm hát, trò chơi tập thể như: trống, đếm sao, cá bơi, giành ghế số 1, vua, bảo… vừa phù hợp với chủ điểm vừa tạo không khí vui vẻ, vừa tạo hứng thú cho HS trước vào tiết học, giải tỏa căng thẳng mệt mỏi em sau tiết học * Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra cũ, tập ứng dụng bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu Trong tiết học nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp Ngoài ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay cô giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt công việc đó, cuối buổi học, thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em 11 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh Ví dụ: Bài 17 B: Những người dân nông thôn [3] HĐ1 ( làm việc lớp): Chơi đóng vai thể lại đoạn câu chuyện Mồ Côi xử kiện - Giáo viên mời Ban học tập lên điểu khiển lớp chơi - Ban học tập bước lên trước lớp tự mời bạn lên tham gia đóng vai : Ông lão, ông chủ quán vai Mồ Côi - Sau đó, ban học tập tự mời bạn lớp nhận xét bạn ban học tập người nhận xét cuối Thông thường tiết học, tạo điều kiện cho em ban học tập phát huy hết lực cách Tôi hướng dẫn cho em tới hoạt động ban học tập lên điều khiển lớp Cụ thể: Thi đọc nhóm, sửa tập… *Ban lao động: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân công vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt * Ban thể dục: Có nhiệm vụ theo dõi phần tập thể dục tiết học thể dục xem bạn thực tốt, bạn thực chưa tốt * Ban sức khỏe: Theo dõi sức khỏe lớp bạn có vấn đề 12 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh sức khỏe đưa bạn lên phòng y tế trường chạy báo với cô y tế * Ban thư viện: Ra chơi cho bạn mượn truyện đọc, thu truyện xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp * Ban ngoại giao: Có nhiệm vụ lớp có khách đến thăm mời khách vào biết giới thiệu trường, lớp góc học tập, cô giáo, bạn - Sau buổi học, HĐTQ lại sau bạn phút để gặp giáo viên báo cáo việc làm việc chưa làm gặp khó khăn để giáo viên kịp thời tư vấn giúp đỡ giao nhiệm vụ ngày mai cho bạn 3.3 Phát huy vai trò nhóm trưởng: Học theo mô hình VNEN, bàn ghế xếp cho HS ngồi đối diện HS tự thảo luận, tự tìm khúc mắc tự đưa phương án giải Mỗi nhóm có học sinh, ngồi quây tròn, bạn đặt câu hỏi cho bạn khác trả lời Và ưu điểm phương pháp học nhóm phát huy rõ nét học nhóm theo mô hình VNEN, tất HS nhóm luân phiên làm nhóm trưởng, hướng dẫn bạn nhóm để điều hành hoạt động GV yêu cầu học sinh cuộc, không học sinh ngồi chơi Tuy nhiên để tiết học dạy theo mô hình VNEN thành công hay không phụ thuộc nhiều vào nhóm trưởng Và công việc nhóm 13 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh trưởng là: Thay giáo viên điều hành bạn hoạt động nhóm Xác định mục tiêu hoạt động nhóm Phân công nhiệm vụ cho công thành viên nhóm Một điều quan trọng nhóm trưởng phải biết tự làm để huy động tham gia thành viên vào giải nhiệm vụ nhóm phải tạo tương tác đa chiều thành viên nhóm Hướng dẫn bạn biết cách tìm kiếm hỗ trợ giải số khó khăn gặp phải Biết quản lí sử dụng thời gian hiệu quả, biết sử dụng bảo quản tài liệu học tập Biết tổ chức quản lí công việc Biết giơ thẻ hoàn thành công việc biết giơ thẻ cứu trợ không tự giải công việc Vậy làm để có nhóm trưởng làm điều Qua trải nghiệm, tự rút số biện pháp sau: Cách 1: Vào cuối đầu buổi học giáo viên cần mời nhóm trưởng ngồi lại tạo thành nhóm hướng dẫn em cụ thể bước Ví dụ: Sau ghi xong đề nhóm trưởng điều khiển bạn đọc mục tiêu: - Nhóm trưởng nói to đủ cho nhóm nghe (Mời bạn đọc mục tiêu Bạn đọc xong giơ tay lên) - Nhóm trưởng nói: Mình mời bạn A đọc mục tiêu thứ 14 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh - Mời bạn B đọc mục tiêu thứ hai… (Sau bạn nhóm đọc xong giơ thẻ hoàn thành lên để GV biết đến kiểm tra) Cách 2: Đối với nhóm yếu, nhóm trưởng làm việc lúng túng Vì vậy, người giáo viên phải người “làm mẫu” đóng vai trò nhóm trưởng vai trò người giáo viên Ví dụ: Bài “Ôn tập bảng nhân bảng chia” [2, tr 15] Bài tập 1: Ôn tập bảng nhân, bảng chia 2,3,4,5 Câu a:Yêu cầu tài liệu : Em đố bạn đọc bảng nhân, chẳng hạn bảng nhân 2, em nghe bạn đọc sửa lỗi có cho bạn - Nhóm trưởng ( tức giáo viên làm mẫu) làm việc sau: + Mời bạn thảo luận theo nhóm 2: Bạn A với bạn B nhóm, bạn C với bạn D nhóm… + Các nhóm tự đố đọc bảng nhân, chẳng hạn bảng nhân 2, nghe bạn đọc sửa lỗi có cho bạn + Sau nhóm làm xong, nhóm trưởng điều khiến đặt câu hỏi đố bạn nhóm trả lời, sau mời bạn khác nhận xét cuối đến ý kiến thống chung nhóm Giơ thẻ hoàn thành báo để cô giáo viên kiểm tra Hoặc khác nội dung câu hỏi sách giáo khoa 15 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh hoàn thành nhóm trưởng phải biết nêu thêm số câu hỏi để kiểm tra xem thành viên nhóm có nắm kiến thức hay không Cách 3: Giáo viên chọn số học sinh học giỏi, nhanh nhẹn học tập xếp cho em ngồi vào nhóm để giáo viên huấn luyện học sinh biết việc biết cách điều hành nhóm chia bạn đến nhóm bạn làm nhóm trưởng nhóm Cách 4: Hoặc cho nhóm làm tốt làm mẫu thảo luận hoạt động nhóm lại ý để học tập theo GV không quên động viên, tuyên dương kịp thời nhóm làm tốt - Một điều cần phải lưu ý vị trí đứng giáo viên nhóm thảo luận quan trọng Qua kinh nghiệm giảng dạy, nhận thấy giáo viên nên xung quanh bốn tường lớp vừa bao quát nhóm, vừa đánh giá nhóm làm nhanh nhất, chậm nhất, nhóm giơ thẻ hoàn thành lên trước hay lên sau hay nhóm giơ thẻ cần cứu trợ, để từ giáo viên kịp thời đến kiểm tra hay giúp đỡ Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, hòa đồng giải lao: Như Bác Hồ nói: “Đoàn kết , đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công” Muốn xây dựng mối đoàn kết bạn lớp với nhau, vai trò hội đồng tự quản không phần quan trọng đặc biệt ban văn nghệ lớp Ban văn nghệ hướng dẫn GV, vào chơi ban văn nghệ tự tổ chức, tự khởi xướng hoạt động, trò chơi tham gia chơi với học sinh Trước 16 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh chơi, GV thường đưa giải thưởng thú vị, giải gói bánh, gói kẹo, hộp phấn… để kích thích tinh thần chơi em Ví dụ: Trò chơi “Kéo co” không đòi hỏi sức mạnh, khéo léo mà đòi hỏi tinh thần đoàn kết cao Nếu hợp tác - đoàn kết cao chắn thua Qua trò chơi, GV vừa giúp ban văn nghệ thêm mạnh dạn, tự tin, rèn luyện thêm kỹ điều hành lớp vui chơi, văn nghệ, vừa giúp em thể đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ để hoàn thành tốt nhiệm vụ Thông qua giải trí thú vị ấy, HS thân thiết, quý mến chắn em sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn học tập sống IV KẾT QUẢ Qua năm thực hiện, ban HĐTQ vào nề nếp, vào khuôn khổ, em biết công, biết việc HS nêu cao tinh thần tự giác, tự học, tự quản, tự trọng, tự tin tự đánh giá, tự hợp tác tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn tốt Tiết học diễn nhẹ nhàng, GV làm việc hỗ trợ nhóm cần thiết mà V KẾT LUẬN Việc giảng dạy theo mô hình trường Tiểu học kiểu GV nhiều thời gian vài tuần đầu học sinh chưa quen hỗ trợ GV, tín nhiệm bạn lớp ban HĐTQ làm việc tốt 17 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh Việc thành lập ban HĐTQ nhanh nhẹn, nỗ quan trọng cần thiết thay GV điều hành lớp tham gia tất hoạt động nhà trường Mặc khác giúp em phát triển lòng khoan dung, tôn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết giúp đỡ lẫn Học sinh thích học theo mô hình này, em trở nên mạnh dạn, tự tin, không nhút nhát rụt trè trước Đặc biệt, HS yếu giảm nhờ hợp tác, đoàn kết, giúp đỡ học sinh với học sinh cao nhóm thể rõ tiết học Trên số kinh nghiệm mà thân đúc kết qua trình giảng dạy Rất mong đóng góp ý kiến anh chị em đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! 18 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn theo mô hình trường Tiểu học kiểu Tài liệu Hướng dẫn học toán sách thử nghiệm lớp 2, 3 Tài liệu Hướng dẫn học tiếng việt sách thử nghiệm lớp 2, Tài liệu tổ chức lớp học theo mô hình trường học kiểu 19 ... cộng đồng Mô hình VNEN tạo điều kiện cho giáo viên học sinh phát huy tốt Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh lực cá nhân giá trị đích thực em Kiểu cấu trúc học khuyến... lớp, điều khiển lớp, điều khiển nhóm tốt? Với khó khăn nói trên, suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp xây dựng giải pháp : Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh ... chủ tích cực vào đời sống học đường, khuyến khích em tham gia cách toàn diện Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò hội đồng tự quản cho học sinh vào hoạt động nhà trường phát triển lòng khoan