HỒ SƠ DỰ THI GỒM Phiếu thông tin giáo viên Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi Giáo án tích hợp PHỤ LỤC Giáo án trình chiếu Giáo án giảng dạy Bài kiểm tra đánh giá Bài kiểm tra chất lượng chủ đề Sản phẩm học sinh (Một số hình ảnh danh lam thắng cảnh miền đất nước Việt Nam) PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI Sở Giáo dục Đào tạo Sơn La Trường THPT Gia Phù Địa chỉ: Phố Tân Lập – Xã Gia Phù – Huyện Phù Yên – Tỉnh Sơn La Điện thoại: 0223865133 Email: Họ tên giáo viên: Phạm Minh Hiền Sinh ngày: 12/06/1981 Môn: Ngữ Văn Điện thoại: 0964733668 Email: ledat.gp@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học Hình tượng Đất nước đoạn trích “Đất nước” trích Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm theo hướng tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Giáo dục quốc phòn an ninnh cho học sinh lớp 12 Mục tiêu dạy học a Kiến thức: Giúp HS - Thấy nhìn mẻ Đất nước qua cảm nhận nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm: Đất nước hội tụ kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân Nhân dân người làm đất nước - Nắm số nét đặc sắc nghệ thuật: giọng thơ trữ tình- luận, vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố văn hoá văn học dân gian làm sáng tỏ thêm tư tưởng “Đất nước Nhân Dân” b Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn - Phân tích thơ, đoạn thơ Phân tích, so sánh, bình luận vẻ đẹp thơ, chất luận chất trữ tình thơ, thể tư tưởng đất nước - Trình bày, trao đổi mạch cảm xúc thơ, thể hình tượng đất nước thơ - Tự nhận thức tình yêu đất nước hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ qua tự rút học cho cá nhân - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình kênh chữ , liên hệ thực tế c Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, tự hào truyền thống lịch sử cha ông từ có tinh thần trách nhiệm với đất nước - Nghiên cứu, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức - Có ý thức tơn trọng văn hóa gìn giữ bảo vệ danh lam thắng cảnh, bảo vệ tài nguyên môi trường d Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Các kỹ sống giáo dục: + Tư duy: Thu thập xử lí thơng tin, giải tình thực tiễn + Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc theo nhóm + Làm chủ thân + Tự nhận thức Đối tượng dạy học dự án Đối tượng dạy học dự án học sinh lớp 12A1, 12B1, 12B2 Trường THPT Gia Phù Số lượng: 115 em Ý nghĩa dự án: * Thuận lợi: - Với đặc trưng môn học khoa học xã hội nhân văn, bên cạnh nhiệm vụ hình thành phát triển lực sử dụng tiếng Việt, lực tiếp nhận văn văn học loại văn khác.Bên cạnh đó, mơn ngữ văn cịn giúp học sinh có thêm hiểu biết xã hội, văn hóa, lịch sử, đời sống nội tâm người so với mơn học khác mơn văn dễ vào tình cảm nhận thức em - Với tính chất môn học công cụ, môn Ngữ văn giúp học sinh có lực ngơn ngữ để học tập, có khả giao tiếp , nhận thức xã hội, người học sinh dễ tiếp nhận tiếp thu mơn học - Với tính chất mơn học giáo dục thẩm mĩ, môn văn giúp học sinh bồi dưỡng lực tư duy, làm giàu cảm xúc thẩm mỹ định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện nhân cách Chính vậy, Ngữ văn mơn học có khả đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhận thức thẩm mĩ *Khó khăn: - Một phận Hs không hứng thú với môn học nên ngại đọc ngại xây dựng học - Hs chưa chủ động nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, tư liệu liên quan đến học Xuất phát từ thuận lợi khó khăn q trình giảng dạy đơn vị trường THPT Gia Phù nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết Cụ thể: - Ý nghĩa thứ người dạy: Người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Trong thực tế soạn dạy học theo chủ đề tích hợp giúp GV tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ vấn đề đặt SGK từ đó, học trở nên sinh động, hấp dẫn lôi học sinh tham gia vào tiết học có hứng thú - Ý nghĩa thứ hai học sinh: + Kiến thức liên môn tạo điều kiện cho học sinh chủ động, tích cực, hứng thú, sáng tạo; + Kiến thức liên mơn cịn bổ trợ, giáo dục thêm hiểu biết q hương; Bồi dưỡng lịng tự hào tình yêu quê hương Đất nước + Kiến thức liên môn đồng thời giúp học sinh ý thức việc học phải đôi với hành; + Rèn luyện kĩ giải tình sống ứng dụng vào thực tế đời sống Học sinh trải nghiệm, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo có kỹ vận dụng thực tế tốt hơn, linh hoạt Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động nên tơi trình bày số thao tác tích hợp kiến thức liên mơn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Giáo dục quốc phịng an ninh vào đoạn trích “Đất nước” trích Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm Thiết bị dạy học, học liệu: a Giáo viên: - Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học SGK, máy chiếu, tranh ảnh minh họa, Giáo án - Các ứng dụng CNTT việc dạy học học: dùng máy chiếu để trình chiếu tranh ảnh tài liệu minh họa - Các kiến thức địa lí, lịch sử Việt Nam, GDCD, Mỹ thuật b Học sinh: - Soạn nội dung học - Tìm tác phẩm có chung tư tưởng chủ đề hình tượng Đất nước giai đoạn 1945-1975 - Sưu tầm tranh ảnh, phim tư liệu hình ảnh Đất nước chiến tranh - Tri thức địa lí, lịch sử Việt Nam Phương pháp dạy học tiến trình dạy học: 6.1 Phương pháp tích hợp: - Đối với văn đoạn trích “ Đất nước” trích Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm giáo viên tích hợp kiến thức liên mơn theo phương án sau: + Tích hợp âm nhạc điện ảnh học phần giới thiệu để tạo hứng thú cho học sinh + Tích hợp thơng qua câu hỏi tìm hiểu văn Đây thao tác quan trọng tạo phong phú, đa dạng hệ thống câu hỏi nên kích thích hứng thú cảm hứng cho học sinh trình tìm hiểu văn (Tích hợp kiến thức Địa lí, Lịch sử, Giáo dục cơng dân, Giáo dục quốc phịng an ninh nội dung dạy) + Tích hợp giáo dục củng cố phần, tổng kết học + Tích hợp qua phương tiện dạy học (Trình chiếu powrpint hình ảnh, tư liệu ) dựa hiệu ứng hình ảnh, âm để học sinh cảm nhận, hứng thú với đơn vị kiến thức học + Tích hợp qua hệ thống tập kiểm tra nhằm mục đích kiểm tra, đánh giá trình tiếp nhận học kỹ năng, lực học sinh + Tích hợp giao tập nhà cho học sinh + Tích hợp gắn với đời sống xã hội: Bài học thường gắn với đời sống xã hội Sự tích hợp tự nhiên văn học xuất phát từ sống xã hội trở với sống Trong tiến trình dạy học, giáo viên giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường sống, tích hợp kiến thức Giáo dục công dân, Giáo dục quốc phịng an ninh: hình thành lịng u thiên nhiên, u Tổ quốc; Ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo q hương; Ý thức giữ gìn truyền thống văn hố dân tộc cho học sinh từ giúp HS rèn luyện kỹ nhìn nhận, đánh giá tác phẩm văn học vật tượng sống 6.2 Tiến trình dạy học: Tiết Đọc văn ĐẤT NƯỚC (Trích trường ca “Mặt đường khát vọng” Nguyễn Khoa Điềm) Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức: Giúp HS - Thấy thêm nhìn mẻ đất nước qua cảm nhận nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm: Đất nước hội tụ kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân Nhân dân người làm đất nước - Nắm số nét đặc sắc nghệ thuật: giọng thơ trữ tình- luận, vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố văn hoá văn học dân gian làm sáng tỏ thêm tư tưởng “Đất nước Nhân Dân” b Kỹ năng: - Phân tích thơ, đoạn thơ - Trình bày, trao đổi mạch cảm xúc thơ, thể hình tượng đất nước thơ - Phân tích, so sánh, bình luận vẻ đẹp thơ, chất luận chất trữ tình thơ, thể tư tưởng đất nước - Tự nhận thức tình yêu đất nước hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ qua tự rút học cho cá nhân c Giáo dục tư tưởng tình cảm: - Yêu quê hương đất nước, tự hào truyền thống lịch sử cha ơng, có tinh thần trách nhiệm với Đất nước * Giúp học sinh hình thành phát triển lực: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn - Năng lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực quản lí thân Chuẩn bị GV HS a.GV: Đọc bài, soạn giáo án, SGK NVăn 12-T1, SGV NVăn 12- T1 b.HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK NVăn 12-T1 Tiến trình dạy: * Ổn định lớp (1’) a Kiểm tra cũ (Trong trình học ) * Giới thiệu mới: GV cho học sinh nghe đoạn hát “Đất nước lời ru” nhạc sĩ Văn Thành Nho Giáo viên dẫn dắt vào bài: Có nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nước vừa nhà thơ vừa nhà giáo tham gia hoạt động cứu nước mặt trận văn hóa nghệ thuật Bình Trị Thiên suốt nhiều năm liền Trong số sáng tác tiêu biểu chủ đề yêu nước có thi phẩm xuất sắc ơng Trường ca “Mặt đường khát vọng” Đây thi phẩm có nhiều người biết đến ta bắt gặp giọng điệu riêng trữ tình khơng chất suy tư, triết lí lí giải hình thành Đất nước, nguồn gốc Đất nước người đất nước mến yêu Thi phẩm tổng hòa nhiều lĩnh vực: Văn hóa , lịch sử , địa lí … Và sở có ích việc giáo dục tình yêu nước cho giới học sinh, sinh viên, trí thức… thời đại Và để tìm hiểu rõ điều tìm hiểu đoạn trích “Đất nước” trích Trường ca “Mặt đường khát vọng” Nguyễn Khoa Điềm b Bài (42’) Hoạt động GV HD hs tìm hiểu phần TD ? Yêu cầu học sinh đọc thầm phần Tiểu dẫn tóm tắt nét Nguyễn Khoa Điềm ? GV chiếu Sile 1: Hình ảnh tác giả Nguyễn Khoa Điềm Hoạt động Hs Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu chung - Đọc tiểu dẫn, ý thông (10’) Tác giả: tin quan trọng: - Nguyễn Khoa Điềm, 1943, xã Phong Hoà, huyện Phong Điền, Thừa Thiên Huế - Xuất thân gia đình có truyền thống yêu nước cách mạng - 1964, tốt nghiệp Khoa Văn, trường Đại học sư phạm Hà Nội  trở miền Nam tham gia chiến đấu hoạt động văn nghệ đến 1975 - Hiện nay: nghỉ hưu Huế, tiếp tục làm thơ - Nhà thơ tiêu biểu cho - Nguyễn Khoa Điềm hệ thơ trẻ những nhà thơ tiêu biểu cho hệ năm chống Mĩ thơ trẻ năm chống Mĩ - Phong cách thơ: Giàu chất suy tư, - Thơ: giàu suy tư, xúc xúc cảm dồn nén, mang màu sắc cảm, luận luận - Tác phẩm chính: + Đất ngoại (Tập thơ, 1972) + Mặt đường khát vọng (trường ca, 1974) + Ngôi nhà có lửa ấm (thơ, 1986) + Thơ Nguyễn Khoa Điềm (tuyển chọn, 1990) + Cõi lặng (thơ, 2007) ? Dựa vào phần Tiểu dẫn, nêu hoàn cảnh đời trường ca Mặt đường khát vọng ? Tác phẩm: - Hs dựa vào phần tiểu dẫn sgk để a Hoàn cảnh sáng tác: nêu hoàn cảnh sáng tác thơ - 1971: kêu gọi tầng lớp + Trường ca hoàn thành năm niên miền Nam 1971 in lần đầu miền Bắc xuống đường đấu tranh (1974) Đây tác phẩm tiêu biểu trường ca kháng chiến chống đế quốc Mĩ + Bản trường ca hướng tới đối tượng HS , sinh viên, trí thức sống , học tập làm việc vùng kiểm soát quyền Mĩ ngụy , thức tỉnh họ, kêu gọi họ xuống đường cơng khai đấu tranh địi hịa bình, thống đất nước Ở hoạt động giáo viên - Hs lắng nghe tích hợp kiến thức Lịch sử, phim tài liệu Việt Nam giai đoạn 1969 1971, Mĩ tiến hành Việt Nam hóa chiến tranh miền Nam Việt Nam: Sau thất bại chiến tranh cục bộ, đầu năm 1969 Mỹ chuyển sang thực chiến lược “Việt nam hóa chiến tranh” đồng thời mở rộng chiến tranh tồn Đơng Dương thực “Đơng Dương hóa chiến tranh” “Việt nam hóa chiến tranh” hình thức chiến tranh xâm lược thực dân Mĩ tiến hành quân đội Sài Gòn chủ yếu, có phối hợp hỏa lực, không quân, hậu cần Mĩ cố vấn Mĩ huy nhằm chống nhân dân ta Tiến hành “Việt nam hóa chiến tranh”, Mĩ tiếp tục thực âm mưu “Dùng người Việt đánh người Việt” để giảm xương máu người Mĩ chiến trường GV chiếu Sile 2: Trình - Hs quan sát, ý chiếu đoạn phim tư liệu thảm sát Mỹ Lai – tội ác đế quốc Mỹ đất nước ta giai đoạn 1966 - 1971 GV chiếu Sile 3: hình ảnh - Hs quan sát, ý minh họa cho thảm cảnh chiến tranh đế quốc Mĩ tiến hành mảnh đất miền Nam Việt Nam (Tác dụng giúp cho HS tìm hiểu xuất xứ hoàn cảnh đời tác phẩm Trường ca Mặt đường khát vọng) ? Dựa vào phần Tiểu dẫn, giới thiệu đôi nét xuất xứ nêu giá trị đoạn trích? - Hs suy nghĩ trả lời hiểu b Xuất xứ giá trị: biết xuất xứ nêu giá trị đoạn trích Đất nước - Trường ca Mặt đường khát vọng gồm 17 chương - Phần đầu chương V trường ca “Mặt đường khát vọng” - Giá trị: Được xem đoạn thơ hay đề tài quê hương đất nước thơ ca Việt Nam đại - Chương V - Giá trị: đoạn thơ hay đề tài quê hương đất nước thơ ca Việt Nam đại GV DG thể loại: trường - Hs lắng nghe, tiếp nhận ca (có kết hợp tự trữ tình) ? Dựa vào chuẩn bị nhà, chia bố cục văn bản? GV nhận xét cách chia bố cục hs thống cách chia bố cục văn cho hợp lí c Bố cục: phần - Hs dựa vào phần chuẩn bị nhà để xác định chia bố cục văn + Phần 1: Từ đầu đến Làm nên đất nước muôn đời: Những nét riêng cảm nhận đất nước Nguyễn Khoa Điềm + Phần 2: Phần lại văn bản: Tư tưởng “Đất nước Nhân dân” GV: Cảm nhận Đất - Nghe, tiếp nhận nước nhìn tổng hợp yếu tố văn hóa, văn học dân gian Với tác giả : Đất nước hội tụ kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân Nhân dân người làm đất nước HD hs đọc hiểu văn Ở hoạt động GV tích- Hs lắng nghe, tiếp nhận hợp kiến thức Lịch sử Bối cảnh xã hội: Quê II Đọc - hiểu (40’) - Chuẩn bị mới: “Đất nước” (Trích: Trường ca Mặt đường khát vọng – Tiết 2) Ngày soạn…… / ……/ ……… Ngày giảng …… / … / … Lớp 12 Tiết Đọc văn ĐẤT NƯỚC (Trích trường ca “Mặt đường khát vọng” Nguyễn Khoa Điềm) Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức: Giúp HS - Thấy thêm nhìn mẻ đất nước qua cảm nhận nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm: Đất nước hội tụ kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân Nhân dân người làm đất nước - Nắm số nét đặc sắc nghệ thuật: giọng thơ trữ tình- luận, vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố văn hoá văn học dân gian làm sáng tỏ thêm tư tưởng “Đất nước Nhân Dân” b Kỹ năng: - Phân tích thơ, đoạn thơ - Trình bày, trao đổi mạch cảm xúc thơ, thể hình tượng đất nước thơ - Phân tích, so sánh, bình luận vẻ đẹp thơ, chất luận chất trữ tình thơ, thể tư tưởng đất nước - Tự nhận thức tình yêu đất nước hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ qua tự rút học cho cá nhân c Giáo dục tư tưởng tình cảm: - Yêu quê hương đất nước, tự hào truyền thống lịch sử cha ơng, có tinh thần trách nhiệm với Đất nước * Giúp học sinh hình thành phát triển lực: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn - Năng lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực quản lí thân Chuẩn bị GV HS a.GV: Đọc bài, soạn giáo án, SGK NVăn 12-T1, SGV NVăn 12- T1 b.HS: Đọc soạn theo câu hỏi SGK NVăn 12-T1 Tiến trình dạy: * Ổn định lớp (1’) a Kiểm tra cũ (Trong trình học ) * Giới thiệu mới: Trong tiết học trước em bước đầu cảm nhận Đất nước qua nhìn mẻ Nguyễn Khoa Điềm Đất nước Đất nước không cịn khái niệm trìu tượng, khó hiểu mà Đất nước cảm nhận cách gần gũi, giản dị, đơn sơ sống đời thường người Chính vậy, Đất nước phần máu thịt cá nhân Nhưng Nguyễn Khoa Điềm tiếp tục đưa khám phá Đất nước tư tưởng: Đất nước nhân dân Và tiết học ngày hôm em tiếp tục tìm hiểu phần cịn lại đoạn trích “Đất nước” trích Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm b Bài (42’) Hoạt động GV Hoạt động Hs Nội dung ghi bảng GV dẫn dắt: Với giọng thơ nhẹ nhàng, âm hưởng đầy quyến rũ , s/dụng chất liệu văn học dân gian, tác giả đưa ta với cội nguồn đất nước: Một đất nước vừa cụ thể vừa huyền ảo có từ lâu đời Đất nước không trừu tượng mà sống I Tìm hiểu chung II Đọc hiểu Những nét riêng cảm nhận tác giả Đất nước HD hs tìm hiểu tư tưởng “Đất Nước Nhân dân” Tư tưởng: Đất nước nhân dân (35’) Ở nội dung GV tích hợp kiến thức Địa lí, lịch sử, văn hóa, Giáo dục cơng dân, Giáo dục quốc phòng an ninh nội dung cụ thể GV dẫn lời: Tác giả tiếp tục với cảm nhận Đất nước nhiều bình diện: Chiều dài lịch sử, chiều rộng địa lí, chiều sâu văn hố lịch sử Y.cầu hs ý đoạn thơ: - HS đọc thầm đoạn thơ “Những Bà Điểm” a Phát mẻ khơng gian – địa lí: ? Tác giả liệt kê hàng loạt địa danh nói Đất Nước? Liệt kê với mục đích gì? Từ đó, tác giả đến kết luận gì? Em trình bày tư liệu, hình ảnh di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh ba miền theo chuẩn bị sẵn nhà? - Dưới nhìn NKĐ, thiên + Danh lam, thắng nhiên địa lí đất nước khơng cảnh sản phẩm tạo hố mà cịn + Di tích lịch sử hình thành từ đời số phận nhân dân, từ: người vợ nhớ chồng, cặp vợ chồng yêu nhau, người học trò nghèo, đến người dân vô danh gọi tên mộc mạc Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm - Từ đó, tác giả đến kết luận mang tính khái qt: “ Và ở……… hố núi sông ta.” => Theo tác giả: Những thắng cảnh => Số phận, phẩm chất, đẹp, địa danh tiếng khắp tâm hồn nhân dân miền đất nước nhân dân tạo ra, kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân, người bình thường, vơ danh Tích hợp kiến thức Địa lí (YC HS chuẩn bị hình ảnh danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử ba miền từ Bắc Trung – Nam yêu cầu chuẩn bị trước nhà) GV trình chiếu Sile 5: Một vài hình ảnh tiêu biểu danh lam thắng cảnh miền Đất nước ta - Hs tổ trình bày tư liệu hình ảnh di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh ba miền theo chuẩn bị sẵn nhà Yêu cầu hs ý đoạn thơ: “Em đất - Hs ý vào văn nước” ? Những phát mẻ thời gian - lịch sử, ĐN - Trên phương diện thời gian - lịch được NKĐ thể sử nhân dân - ntn ? người bình dị, vơ danh “Làm nên đất nước mn đời” Chính vậy, cảm nhận Đất Nước bốn ngàn năm lịch sử, nhà thơ khơng nói đến triều đại, anh hùng mà nhấn mạnh đến người vơ danh, bình dị: b Phát mẻ thời gian - lịch sử - Nhân dân: người vô danh, bình dị chiến đấu hi sinh thầm lặng để bảo vệ Đất nước Ở nội dung GV tích hợp kiến thức Lịch sử, Giáo dục cơng dân, Giáo dục quốc phịng an ninh (Tổng hợp khái quát hi sinh mát kháng chiến chống Mĩ; Cuộc sống cịn hàng nghìn liệt sĩ vô danh nằm lại nghĩa trang nước) Có người gái trai … Nhưng họ làm đất nước  Chọn nhân dân không tên tuổi kế tục làm nên Đất Nước nét mẻ độc đáo Nguyễn Khoa Điềm + Khi có giặc họ tham gia đánh giặc - Một Đất nước giàu truyền thống : + Họ thầm lặng hi sinh + Anh hùng bất khuất : Có trở thành chiến sĩ vơ anh hùng không nhớ mặt đặt tên danh Họ hi sinh thầm lặng cho Đất nước + Đoàn kết đấu tranh, lao động sinh tồn YCầu hs đọc thầm đoạn thơ: -HS đọc thầm đoạn thơ “Họ …… thần thoại” ? Nét mẻ độc đáo NKĐ cảm nhận đất nước ? (Nhân dân bao đời truyền cho hôm gì? Họ cịn người ntn? ) + Trong cs đời thường họ người lao động cần cù, chất phác c Phát mẻ phương diện văn hoá: - Trên phương diện văn hố, - Nhân dân s/tạo giá trị nhân dân người lưu giữ vật chất, tinh thần bảo tồn sắc văn hoá dân tộc: ’Họ giữ … hái trái” => Đại từ “Họ” đặt đầu câu + nhiều động từ “giữ, truyền, gánh”: Vai trò nhân dân việc giữ gìn lưu truyền văn hố qua hệ - Chính người “giản dị bình tâm” “khơng nhớ mặt đặt tên” gìn giữ truyền lại cho hệ mai sau giá trị tinh thần vật chất Đất nước từ “hạt lúa, lửa, tiếng nói đến tên xã, tên làng chuyến di dân - Họ có cơng việc chống ngoại xâm, dẹp nội thù: “Có ngoại xâm … … vùng lên đánh bại”  Họ giữ yên bờ cõi xây dựng sống hồ bình - Giữ n bờ cõi ? Khi nói đến “Đất Nước nhân dân”, tác giả mượn văn học dân gian để nhấn mạnh điều đất nước ? ? Vẻ đẹp người thể qua hình ảnh cụ thể ? - Điểm hội tụ cao điểm cảm xúc trữ tình câu: “Để Đất Nước …ca dao thần thoại ” - Tâm hồn nhân hậu: + Khi nói đến “Đất Nước nhân dân”, tác giả mượn văn học dân gian để nhấn mạnh thêm vẻ đẹp đất nước: “Đất Nước ca dao thần thoại” Từ văn học dân gian, nhà thơ khám phá vẻ đẹp tâm hồn tính cách dân tộc: + Thuỷ chung +) Họ người yêu say đắm thuỷ chung: “Dạy anh yêu em từ thuở nôi”, + Trọng nghĩa tình +) Quý trọng nghĩa tình (Biết quý công cầm vàng ngày lặn lội) + Quyết liệt chiến đấu +) Quyết liệt chiến đấu với kẻ với kẻ thù thù (Biết trồng tre đợi ngày thành gậy - Đi trả thù mà không sợ dài lâu) GV: Sự phát thú vị độc đáo tác giả Đất nước phương - Hs lắng nghe, tiếp nhận diện địa lí, lịch sử, văn hố với nhiều ý nghĩa mới: Mn vàn vẻ đẹp Đất nước kết tinh bao công sức khát vọng nhân dân, người vơ danh, bình dị Đất nước từ nhân dân mà ra, nhân dân mà có nhờ nhân dân mà tồn (Liên hệ: Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi) ? Kết thúc đoạn thơ hình ảnh nào? Những hình ảnh nói lên điều gì? - Kết thúc đoạn thơ hình ảnh dịng sơng với điệu hò muốn kéo dài thêm giai điệu ngân Đoạn kết (5’) - Hình ảnh: dịng sơng, điệu hị (nền văn hố dân tộc) - GV liên hệ với tác phẩm văn học có chung tư tưởng chủ đề dong sông quê hương nhứ “Bên sơng Đuống” Hồng Cầm; “Nhớ sông quê hương” Giang Nam; “Tràng giang” Huy Cận giúp cho học sinh cảm nhận rõ sâu sắc tình yêu quê hương Đất nước nhà thơ nhà văn Việt Nam từ học sinh cảm nhận rõ vẻ đẹp đát nước, người Việt Nam qua thi phẩm văn học phản ánh phong phú, đa dạng giàu sắc thái biểu cảm khác nga với nhìêu cung bậc trường ca Đất Nước => Giai điệu ngân nga - Những dịng sơng đặc điểm tự ngào Đất nhiên địa lí nước ta Mỗi Nước sơng chảy qua vùng châu thổ kiến tạo sắc văn hố góp phần làm phong phú thêm văn hố dân tộc GV trình chiếu sile 6: số hình ảnh ĐN thay da đổi thịt sau năm - Hs quan sát, cảm nhận 1975 (hình ảnh mùa gặt bội thu, hình ảnh dịng sơng q hương, cơng trình, nhà máy niềm vui hạnh phúc em thơ đến trường ) Vận dụng tích hợp mơn Giáo dục cơng dân Giáo dục quốc phòng an ninh để giáo dục lịng u nước; Trân trọng thành cha ơng mang lại có ý thức yêu mến bảo vệ vùng đất, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ quê hương Hướng dẫn học sinh tự tổng kết ? Giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích? III Tổng kết (2’) Nội dung Đoạn trích thể - HS tổng kết giá trị nội dung nhìn mẻ nghệ thuật, đặc biệt ý nghệ đất nước NKĐ: Đất GV nhận xét chốt lại thuật sử dụng chất liệu văn hóa dân nước hội tụ kết tinh bao công sức đơn vị kiến thức cần ghi gian khát vọng nhân nhớ GV yêu cầu hs tham khảo mục ghi nhớ sgk dân Nhân dân người làm đất nước Nghệ thuật + Thể thơ tự phóng túng + Sử dụng phong phú, đa dạng đầy sáng tao chất liệu văn hố dân gian + Giọng thơ trữ tình trị d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Nắm nội dung học - Học thuộc lòng đoạn thơ - Sư tầm câu thơ hay ý nghĩa hình ảnh Đất nước tác phẩm văn học - Chọn đoạn thơ tiêu biểu hay đoạn trích “Đất nước” viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ đoạn thơ - Soạn bài: Đọc thêm Đất nước (Nguyễn Đình Thi) Câu hỏi: - Điểm khác cảm nhận mùa thu xưa - Chứng minh đất nước ta đau thương mà anh dũng Kiểm tra đánh giá kết học tập: Kiểm tra học sinh hình thức kiểm tra Tự luận – Viết tập làm văn Đề bài: Anh/ chị viết nghị luận khoảng 200 từ nói hành động niên việc bảo vệ lãnh thổ chủ quền biển đảo Yêu cầu: HS cần trình bày nội dung sau: * Đặt vấn đề: Tình hình biển đảo Việt Nam có diễn biến phức tạp đe dọa trực tiếp đến chủ quyền lãnh thổ dân tộc Trước tình hình căng thẳng biển Đơng, “Thanh niên cần làm để bảo vệ Tổ quốc?”, câu hỏi nhận quan tâm đặc biệt bạn trẻ đề cập đến thời biển Đông *Giải vấn đề: (Hành động niên việc bảo vệ lãnh thổ chủ quyền biển đảo) - Để bảo vệ chủ quyền biển đảo, trước hết niên niên học sinh nói riêng phải xác định phải giữ biển đảo tri thức chủ quyền biển đảo Chúng ta cần nghiên cứu nhận thức sâu sắc ý nghĩa thiêng liêng chủ quyền biển đảo giá trị to lớn chủ quyền mà ông cha ta đổ xương máu để xây dựng; lịch sử Việt Nam đặc biệt lịch sử địa lý liên quan đến chủ quyền biển đảo, lịch sử hai quần đảo Hồng Sa, Trường Sa… tìm hiểu rõ sách ngoại giao quán Đảng Nhà nước ta vấn đề biển đông nội dung luật pháp, chế độ pháp lý vùng biển theo Công ước Liên hợp quốc Luật biển 1982 - Thanh niên cần hưởng hứng tích tực diễn đàn hợp pháp phương tiện thông tin đại chúng, internet, khẳng định chủ quyền biển đảo Việt Nam diễn đàn, đồng thời kịch liệt lên án đấu tranh tham gia ngăn chặn hành vi xâm phạm phạm chủ quyền biển đảo Việt Nam - Thanh niên hậu phương chỗ dựa tình cảm vững lính biển đảo, việc làm thiết thực gửi thư đến lính Hải đảo để chia sẻ động viên tiếp sức cho anh thêm nghị lực để trông giữ biển đảo - Điều quan trọng không ngừng tu dưỡng phẩm chất người Việt Nam mới, tích cực tham gia xây dựng đất nước giàu mạnh, có định hướng lý tưởng u nước đồn kết kết nối khối sức mạnh lớn đủ sức bảo vệ chủ quyền biển đảo Bên cạnh sẵn sàng chuẩn bị tinh thần tham gia trực tiếp vào cơng giữ gìn biển đảo q hương tất * Kết thúc vấn đề: Không thể tách rời Tổ quốc cha ơng truyền lại Trách nhiệm tuổi trẻ nói riêng sức gìn giữ tồn vẹn phần lãnh thổ lời Bác Hồ năm xưa dặn : “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ nước” Các sản phẩm học sinh: 8.1 Kết viết tập làm văn học sinh sau: Thang điểm Điểm Điểm Điểm Số lượng 25 23 28 Điểm Điểm 24 15 8.2 Một số hình ảnh danh lam, thắng cảnh miền Đất nước Việt Nam học sinh sưu tầm Núi Bài Thơ Hạ Long Cảnh Hạ Long Nằm quần thể Phong Nha - Kẻ Bàng Quảng Bình, hang Sơn Đng điểm đến mơ ước khơng du khách giới Sức sống căng tràn thung lũng Bắc Sơn Vẻ đẹp cổ kính Hội An 8.3 Một số câu thơ chủ đề Đất nước em sưu tầm: “Bên sông Đuống” Hoàng Cầm Em buồn làm chi Anh đưa em sông Đuống Ngày xưa cát trắng phẳng lì Sơng Đuống trơi Một dịng lấp lánh Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kỳ Xanh xanh bãi mía bờ dâu Ngơ khoai biêng biếc … Bên sông Đuống Quê hương ta lúa nếp thơm nồng Tranh Đông Hồ gà lợn nét tươi Màu dân tộc sáng bừng giấy điệp (Trích đoạn) “Đất nước” - Nguyễn Đình Thi Mùa thu khác Tơi đứng vui nghe núi đồi Gió thổi rừng tre phấp phới Trời thu thay áo Trong biếc nói cười thiết tha! Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm ngát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Nước Nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi vọng nói về! (Trích đoạn) “Việt Nam quê hương ta” - Nguyễn Đình Thi Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều Quê hương thân yêu Bao nhiêu đời chịu nhiều thương đau Mặt người vất vả in sâu Gái trai áo nâu nhuộm bùn Đất nghèo nuôi anh hùng Chìm máu lửa lại vùng đứng lên Đạp quân thù xuống đất đen Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa Việt Nam đất nắng chan hoà Hoa thơm bốn mùa trời xanh (Trích đoạn) “Bài học đầu cho con” - Đỗ Trung Quân Q hương hở mẹ Mà giáo dạy phải yêu Quê hương hở mẹ Ai xa nhớ nhiều Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương đường học Con rợp bướm vàng bay Quê hương diều biếc Tuổi thơ thả đồng Quê hương đò nhỏ Êm đềm khua nước ven sông Quê hương cầu tre nhỏ Mẹ nón nghiêng che Là hương hoa đồng cỏ nội Bay giấc ngủ đêm hè Quê hương vòng tay ấm Con nằm ngủ mưa đêm Quê hương đêm trăng tỏ Hoa cau rụng trắng thềm (Trích đoạn) Từ kết học tập em, nhận thấy việc dạy học theo chủ đề tích hợp việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể dự án thực thử nghiệm môn Ngữ văn lớp 12, năm học 2015 - 2016 đạt kết khả quan Cá nhân thực tiếp dự án vào năm học 2016 2017 học sinh lớp 12 nghiên cứu tiếp dự án học khác để giúp em học sinh giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt kết cao Trên dự án thử nghiệm tơi, mong ủng hộ, đóng góp ý kiến quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện dự án Tôi xin chân thành cảm ơn! Phù Yên, ngày 03 tháng 10 năm 2016 Giáo viên môn PHẠM MINH HIỀN ... nước? ?? trích Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm theo hướng tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Giáo dục quốc phịn an ninnh cho học sinh lớp 12 Mục tiêu dạy học a Kiến. .. ảnh Đất nước chiến tranh - Tri thức địa lí, lịch sử Việt Nam Phương pháp dạy học tiến trình dạy học: 6.1 Phương pháp tích hợp: - Đối với văn đoạn trích “ Đất nước? ?? trích Trường ca Mặt đường khát. .. sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Giáo dục quốc phịng an ninh vào đoạn trích ? ?Đất nước? ?? trích Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm Thiết bị dạy học, học liệu: a Giáo viên: - Các