Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu mục đích của đề tài nghiên cứu: 1.1 Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu: Phát triển thẩm mỹ năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non Trong hoạt động tạo hình đóng vai trò vô quan trọng giúp phát triển cho trẻ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, trẻ sử dụng ngôn ngữ đặc trưng riêng nó: màu sắc, hình khối, đường nét, bố cục để phản ánh, miêu tả, từ giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật Hoạt động tạo hình trường mầm non với mục đích giúp trẻ nhận vẻ đẹp vật tượng xung quanh trẻ, từ giáo dục trẻ biết ứng xử với đẹp, làm nảy sinh cho trẻ nhu cầu tái tạo sáng tạo đẹp Cũng hoạt động khác, hoạt động tạo hình cung cấp cho trẻ biểu tượng vật tượng, phát triển thể lực cho trẻ, giáo dục đạo đức kỹ giao tiếp xã hội, kỹ lao động cho trẻ hoạt động vẽ Đây hoạt động có vai trò quan trọng chương trình giáo dục mầm non hoạt động học tập mang tính nghệ thuật phương tiện cho việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Nó có tác dụng to lớn việc giáo dục phát triển hình thành nhân cách cho trẻ Mầm non, giúp trẻ phát triển chức tâm lý hình thành trẻ tình yêu người, yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu đẹp Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ sảo, lực quan sát phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc đồ vật bằng mắt cách có mục đích Khi tham gia vào hoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại bằng hình tượng đồ vật, hình tượng quen thuộc mà trước trẻ tri giác được, giáo dục tạo hình giáo dục toàn diện cho trẻ từ năm đầu sống Với trẻ em nói chung, đặc biệt lứa Mầm Non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn trẻ Trẻ thường dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc hoa đẹp, hay đồ chơi ngộ nghĩnh tranh sinh động Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành trẻ khả tư duy, phát triển xúc cảm, tình cảm, nhân cách, trí tuệ khéo léo, tính kiên trì Đặc biệt phát triển thẩm mỹ, nghệ thuật 1.2 Mục đích của đề tài nghiên cứu: Mục đích đề tài phản ánh giới xung quanh cách tích cực, biết yêu quý trân trọng đẹp (tình yêu người ,yêu thiên nhiên, vật, cỏ cây, hoa …) Nó phương tiện hữu hiệu, giúp cho cô trẻ việc tổ chức hoạt động môn học khác có liên quan chương trình dạy học lứa tuổi Mầm non, ảnh hưởng mạnh mẽ tới sống hàng ngày người Trẻ mầm non có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc Một hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh gây cảm xúc cho trẻ Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Trẻ biết đánh giá, khái quát, phản ánh ấn tượng thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng, sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình mang lại hiệu tới việc phát triển cho trẻ Song phương pháp chưa thực đáp ứng đem lại kết mà mong đợi Các phương pháp hoạt động tạo hình sử dụng mang tính áp đặt Giáo viên thường ý đến sản phẩm trẻ làm ra, ý đến kỹ tạo hình, trình làm sản phẩm; Giáo viên thiếu linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động tạo hình SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi Như trước thực dạy theo chương trình cải cách chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính tích cực trẻ chưa cao, có lúc dập khuôn, máy móc Ngày thực chương trình giáo dục mầm non đòi hỏi người giáo viên phải phát huy tính tích cực cô trẻ cao hơn, tổ chức hoạt động học phong phú Các tiết học có lồng ghép , bám sát nội dung chủ đề Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lí khả tri giác vật tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư duy, tạo điều kiện cho trẻ khám phá phát triển óc tưởng tượng sáng tạo ham muốn tạo đẹp Vì đòi hỏi người làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ, phải có lực toàn diện, có kỹ kiến thức, động sáng tạo hoàn thành tốt nhiệm vụ giao đào tạo cho trẻ mầm non phát triển cách toàn diện Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh, thời đại công nghiệp hoá - đại hoá đất nước, mục đích chung của Giáo dục mầm non, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, phát triển tổng thể hài hoà lĩnh vực (thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỷ, tình cảm - xã hội Vì việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ cần bồi dưỡng từ tuổi đến trường Mầm non để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai Là giáo viên mầm non với mong muốn làm để trẻ học tốt hoạt động vẽ, nghiên cứu đưa vào vận dụng “Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi” Đối tượng nghiên cứu Thiết kế số hoạt động tạo hình giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ tuổi Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia kỹ vẽ phát triển thẩm mỹ qua hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi Phân tích đánh giá kỹ vẽ trẻ Mầm non nhằm phát triển thẩm mỹ, phát triển đẹp, phát triển trí tưởng, phát triển sáng tạo trẻ qua hoạt động tạo hình Giả thiết khoa học: Nếu thiết kế số hoạt động vẽ cho trẻ giúp trẻ mở rộng khả định hướng không gian trẻ cách thể trang trí xếp họa tiết SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi tranh vẽ hợp lý, màu sắc có nhịp điệu ồi dưỡng khả quan sát cung cấp vốn hiểu biết cho trẻ kích thích xúc cảm thầm mỹ từ giúp trẻ làm quen với hoạt động vẽ tham gia hoạt động tạo hình tích cực Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề lý luận, lý thuyết liên quan đến đề tài phát triển thẩm mỹ trẻ qua thao tác kỹ vẽ trẻ Mầm non Tìm hiểu thực tiễn qua dự giời đồng nghiệp có liên quan đến đề tài nghiên cứu, hoạt động cần nghiên cứu giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nâng cao kỹ vẽ Đưa ra: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi, lĩnh vực phát triển thẩm mỹ sản phẩm nghiên cứu áp dụng thử nghiệm sáng kiến để cải tiến đổi mới, tạo tiến giáo dục vẽ hoạt động tạo hình áp dụng liên quan đến đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp vấn đề lý luận liên quan tạo Cơ sở lý luận cho nghiên cứu thực tiễn, nghiên cứu qua tài liệu tham khảo như: Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội Vẽ phương pháp hướng dẫn trẻ vẽ Nhà xuất Giáo dục Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non: Năm 2003 nhà xuất Đại học sư phạm Tài liệu bồi dưỡng cho cán giáo viên mầm non Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn gợi ý thực chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nhà 5.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:xuất giáo dục - Phương pháp quan sát: Dự quan sát hoạt động, quan sát phân tích môi trường giáo dục SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi - Phương pháp điều tra: Điều tra gián tiếp qua phiếu trưng cầu ý kiến/ Phiếu điều tra; Hoặc điiều tra trực tiếp qua vấn, trao đổi - Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động: Phân tích sản phẩm hoạt động giáo dục giáo viên sản phẩm hoạt động tạo hình trẻ - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm sử dụng đề xuất, bao gồm ba bước Thực nghiệm khảo sát – Thực nghiệm hình thành – Thực nghiệm kiểm chứng - Phương pháp sử lý số liệu: Dùng thống kê, so sánh để phân loại, đánh giá mức độ, hiệu nghiên cứu CHƯƠNG I: Cơ sở lý luận của đề tài Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, nấc thang chặng đường giáo dục nhân cách người Chính giáo dục mầm non đóng vai trò quan trọng, người giáo viên mầm non có vai trò trọng trách vô lớn lao việc đào tạo giáo dục chủ nhân tương lai đất nước Giáo viên mầm non chịu trách nhiệm chăm sócgiáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu không làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn phức tạp Nghệ thuật tạo hình trường mầm non thật hấp dẫn trẻ, trẻ thích ngắm nhìn đồ vật, tranh có màu sắc đẹp, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, trẻ có xúc cảm với vật tượng xung quanh mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh mẽ trẻ, thúc trẻ muốn khám phá sáng tạo đẹp Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kỹ hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán) Giờ học tạo hình mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự, trẻ thích thú say mê thực ý tưởng mình, hoạt động tạo hình hình thành trẻ kỹ như: tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút vẽ tô màu tranh, kỹ nặn (lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹt) kỹ vẽ, xé dán kỹ SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi cần thiết giúp trẻ hoàn thiện sản phẩm nghệ thuật phát triển ngón tay bàn tay Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật có tầm quan trọng việc giáo dục tham mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết khai thác, khám phá thiên nhiên sống người, cảnh vật biết đánh giá, nhận xét đẹp, xấu trẻ cần hướng dẫn tạo hình từ nhỏ, giáo viên cần bồi dưỡng khả trẻ, tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác, tìm tòi, khám phá giới xung quanh, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, khả tư sáng tạo cho trẻ, để tạo thẩm mỹ hoạt động tạo hình, giáo viên cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ mang tính nghệ thuật, hình thành kỹ sảo tạo đường nét liên tục, uyển chuyển, tập cho trẻ biết tự điều chỉnh hình dạng, cách tô màu, tạo vẻ sinh động, đa dạng hình ảnh, màu sắc hoạt động tạo hình Như biết, người sinh có sẵn khiếu thẩm mỹ, sẵn tài bên mình, mà phải đòi hỏi thông qua giáo dục hoạt động thực hành từ tài khả bộc lộ phát triển Đối với trẻ nhỏ việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua "học mà chơi, chơi mà học" Chính để học tạo hình hấp dẫn lôi trẻ, giáo viên nên sử dụng thủ thuật vào cách linh hoạt, tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ cần tiến hành đồng thời vào việc tích luỹ có hệ thống biểu tượng tạo hình Những biểu tượng tạo hình cần xác rõ ràng, màu sắc đẹp phong phú phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ cô giáo cần đưa nội dung tích hợp lồng ghép cho phù hợp với cách lô gíc sinh động, có học tạo hình có chất lượng trẻ nắm kỹ kiến thức hoạt động tạo hình, trẻ thực giáo viên cần phải động viên, khuyến khích trẻ Ngoài giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên sống động xung quanh, cách thức làm giầu cảm xúc cho trẻ nhanh chóng hấp dẫn Cô nên tạo cho trẻ có thói quen quan sát thiên nhiên xung quanh, người SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi tượng gần gũi, thông qua môn làm quen với môi trường xung quanh trẻ tri giác tranh ảnh như: Xem tranh ảnh phong cảnh đất nước, rừng biển, cảnh sinh hoạt người Các tác phẩm nghệ thuật, quan sát ngắm nhín loại cây, hoa, sờ nếm loại hoa quả, vuốt ve âu yếm vật, so sánh tìm tòi đặc điểm chung vật nhóm, loài, phân biệt đặc điểm giống khác loại cây, hoa, Hoạt động tạo hình phải tổ chức bằng cách kết hợp linh hoạt nhuần nhuyễn trực quan, đàm thoại, trò chơi, giáo viên sử dụng lời nói ân cần, nhẹ nhàng tươi vui, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình, tuyên truyền trao đổi nội dung hoạt động tạo hình cho bậc phụ huynh để kết hợp gia đình nhà trường để bồi dưỡng kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ Như trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho trẻ thích thú Khi hoàn thành tác phẩm, sản phẩm tạo hình trẻ tiếp thu tri thức khiến cho trẻ có khả lĩnh hội tích cực tri thức màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, không gian nhằm tạo cho trẻ có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phú giới xung quanh CHƯƠNG II: Thực trạng công hoạt động tạo hình phát triển thẩm mỹ ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 2.1 Mục đích nghiên cứu trực trạng: Giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo góp phần quan trọng chiến lược người, tạo lớp người có hiểu biết đầy đủ vấn đề hoạt động tạo hình, biết thực cách thông minh sáng tạo hoạt động tạo hình để đảm bảo nhận thức thẩm mỹ cho thân Từ nghiên cứu thực trạng thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình công việc quan trọng công tác giáo dục trẻ trở thành người phát triển toàn diện, hài hòa nhân cách Hiểu rõ tầm quan SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi trọng nên chọn đề tài giáo dục tạo hình để nghiên cứu tìm số biện pháp tích cực việc dạy dỗ trẻ - Sử dụng biện pháp vào hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói chung giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động vẽ tạo hình ảnh, tranh đẹp - Hiệu hoạt động học vẽ để tạo hình ảnh nghệ thuật - Trên cở thực tiễn thiết kế số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động vẽ nhằm giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến trẻ thích thú 2.2 Nội dung khảo sát thực trạng: Đặc điểm tình hình của lớp Về học sinh Trong năm học 2016 - 2017 lớp mẫu giáo lớn A4 phụ trách có tổng số học sinh 35 trẻ 100% học sinh lớp có độ tuổi, tỷ lệ trẻ lớp thường xuyên đạt 95 % Về giáo viên Số lượng: giáo viên Trình độ chuyên môn: 2/2 giáo viên có trình độ cao đăng, có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, đạo đức tốt có lối sống lành mạnh sáng Thực giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non Thuận lợi Được quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đồng nghiệp Lớp trang cấp tương đối đầy đủ đồ dùng, thiết bị để phục vụ cho việc dạy học Khuôn viên nhà trường rộng rãi, thoáng mát, có nhiều xanh, có vườn hoa, cảnh, góp phần lớn việc làm giàu biểu tượng giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ Không gian lớp học rộng, thoáng dễ tạo góc mở SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi Khó khăn, hạn chế Các học liệu cho trẻ sử dụng hoạt động tạo hình ít, chưa phong phú đa dạng như: đất nặn, giấy vẽ, hột hạt, giấy màu, loại tranh ảnh nghệ thuật Việc tổ chức hoạt động chung giáo viên gò bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ áp đặt trẻ theo khuôn mẫu; chưa biết cách hướng để trẻ thể tính sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình; chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ Kết quả khảo sát thực trạng: Thời gian Tháng Nội dung giáo dục Kết quả đạt - Trẻ có kỹ ngồi tư 50% - Trẻ có kỹ cầm bút 50% - Trẻ biết nêu lên ý tưởng 40% - Biết tạo thành tranh đẹp, mẫu 20% - Biết phân phối bố cục tranh hợp lý - Biết sáng tạo thực đề tài 40% 40% - Biết phối hợp màu hiệu 30% - Biết nhận xét bạn 30% - Yêu thích đẹp mong muốn tạo sản phẩm đẹp 35% Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ hứng thú học Chính thiết nghĩ việc đưa giải pháp trẻ học tốt môn tạo hình cần thiết Nhiều vẽ trẻ chưa đạt yêu cầu, chưa hấp dẫn, chưa có sáng tạo, chưa biết thể bố cục tranh, chưa biết phối hợp màu sắc để tạo nên SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi sản phẩm, khả vẽ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa biết nhận xét sản phẩm tạo hình Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc rèn kỹ vẽ cho trẻ nhiều hạn chế Trong năm học qua giáo viên chưa thật trú trọng đến việc nâng cao chất lượng cho trẻ tuổi học vẽ tranh như: Trong công tác tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ dạy trẻ hoạt động vẽ chưa thường xuyên; việc tạo môi trường làm giàu biểu tượng tạo hình cho trẻ chưa giáo viên quan tâm cách mức Đổi hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động vẽ chưa thực tích cực, giáo viên chưa biết cách gợi mở, chưa có thủ thuật gây hứng thú để thu hút ý trẻ vào học, tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động vẽ, chuẩn bị đồ dùng chưa đa dạng, chưa hấp dẫn nên chưa tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động vẽ Giáo viên chưa biết cách rèn củng cố kỹ tạo hình cho trẻ thông qua hoạt động khác; Một số trẻ ở nơi khác chuyển về, chưa mạnh dạn nhút nhát thiếu tự tin, khả cầm bút vẽ tô màu tranh hạn chế Công tác tuyên truyền, vận động bậc phụ huynh quan tâm đến trẻ hoạt động vẽ tranh chưa thực hiệu quả, số phụ huynh điều kiện kinh tế, nhận thức chưa đầy đủ, bận công việc có thời gian quan tâm việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ 3.1 Phương pháp nghiên cứu thực trạng: Tích cực sưu tầm loại sách hướng dẫn, tham khảo thông tin mạng nội dung liên quan đến chuyên đề tạo hình để nghiên cứu nhằm nắm nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng, cách tạo môi trường làm giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 10 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi Trong buổi dạo chơi xung quanh trường cô cho trẻ ngắm chậu hoa hỏi trẻ "con thích chậu hoa nhất? Con nhìn xem hoa có màu gì? Trông cánh hoa sao? Khi mặt trời nhô lên cánh hoa trông khác biệt nào? " để chuẩn bị biểu tượng cho "vẽ hoa" ngày mai việc làm giúp trẻ thể lại nét độc đáo riêng thông qua việc quan sát tận mắt, mà không tạo cách máy móc dựa ý tưởng sẵn có người khác * Đối với tiết mẫu: Đây hình thức hoạt động quan trọng không thiếu được, lẽ có vai trò tảng, môi trường bồi dưỡng trẻ óc quan sát, khả phân tích, nhận biết đặc điểm đa dạng hình thái, khả cảm thụ tính thẩm mỹ nét độc đáo vật, tượng xung quanh Vì việc làm cô phải xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu phân tích đặc điểm hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp lời nói động tác nhiên tránh việc làm mẫu lâu làm hứng thú tạo hình trẻ Bên cạnh định hướng, phương pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình, có điều thiếu được, khích lệ động viên kịp thời cô giáo sản phẩm mà trẻ làm ra, hay trẻ chưa làm tốt hay chưa hoàn thành xong sản phẩm lời khích lệ làm cho trẻ cố gắng hoạt động lần sau Việc nhận xét sản phẩm giáo viên sản phẩm trẻ quan trọng, giúp cho trẻ rút kinh nghiệm để làm tốt vào lần sau, bước đầu hình thành khả nhận xét đánh giá tác phẩm nghệ thuật thân trẻ Biết rõ điều tạo hình biết cách động viên khích lệ trẻ lúc khéo léo nêu hạn chế trẻ để không làm trẻ tự thấy thoả mãn khả thân để tiếp tục cố gắng Bên cạnh đó, hoạt động đặt câu hỏi "Con thấy thích sản phẩm nhất? Vì lại thích sản phẩm nhất? Để làm nên sản phẩm phải làm nào?" để hình thành trẻ tiền đề đánh giá, nhận xét sản phẩm Tuy nhiên, việc đánh giá sản phẩm trẻ cần SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 19 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi phải xác, phù hợp với cách nhìn, cách nghĩ cách cảm nhận trẻ tác phẩm nghệ thuật Khi đánh giá sản phẩm tạo hình trẻ vào điểm sau: + Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi: Ở lứa tuổi có mức độ khả tạo hình khác nhau, để đánh giá khả trẻ phải nhìn vào khả trẻ độ tuổi làm + Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy động tham gia giác quan, trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật + Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật Đặt xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bầy đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt,…Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo Biện pháp 3: Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm: Trước hết cần hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình bản: Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cần thiết Trong học nói chung học tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn + Cái trẻ muốn làm (nội dung) SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 20 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi + Làm để đạt (quá trình) + Cái hoàn thành (kết quả, sản phẩm) Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ tiếp cận theo đặc tính riêng Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệmđã lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả trẻ biết làm Ví dụ: “Hãy cho cô biết sao”, “Nếu sao”, “Vì cháu lại biết”, “Cháu có suy nghĩ gì”, “Còn để”, “ Hay có cách khác để”,… Với cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ đánh giá tốt (khá) qua việc làm trẻ Ví dụ: “Ôi cô thích màu trường này”, “Bức tranh trông đẹp quá!” Không lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm mẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm cách thể Thực tế cho thấy sản phẩm mẫu làm tê liệt cảm xúc có trước trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ, hoạt động cần thiết để tạo hình làm mẫu đầy đủ, trẻ ghi nhớ, bắt trước Nếu có trường hợp yêu cầu làm mẫu, phải gợi ý đừng nên làm Bắt đầu xé từ đâu, xé hình gì, xé nào…Tạo tình để trẻ làm giúp Ví dụ: “Để đất mềm làm nào?”.Trong làm mẫu coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ nhiệm vụ Động viên kích thích trẻ tự tìm, tự sáng tạo thể Cô vẽ tranh nét, chuẩn bị vật liệu làm với trẻ, trẻ chọn giấy xé vụn giáy dán trang trí giỏ quả, cắt chọn loại quả, tô màu quả, xé dán - Trẻ làm tranh bằng nhiều vật liêu khác nhau, làm theo nhóm để tạo sản phẩm chung Với trẻ nhút nhát, khả tập trung chưa cao phải giành thời gian nhiều hướng dẫn trẻ bước nhỏ, có hình thức khen kịp thời để khuyến khích trẻ mạnh dạn Tôi tranh thủ SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 21 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động vui chơi, hoạt động chiều gần gũi giúp trẻ cảm nhận sản phẩm đẹp để khuyến khích trẻ yêu thích nghệ thuật tạo hình Tôi kết hợp với phụ huynh hướng dẫn khích lệ trẻ để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Ngoài tạo điều kiện cho trẻ kết hợp tạo sản phẩm đẹp theo dây chuyền – trẻ cho trẻ thực kỹ khó, trẻ yếu làm thao tác đơn giản VD: Với chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ chọn mảng mầu bìa lịch, xé vụn thật đều, trẻ yếu cho trẻ bôi hồ dán làm tranh ngựa trang trí ngày tết “Giáp ngọ” Tôi vẽ nét mờ cho trẻ vẽ theo làm hình ảnh pháo hoa Bức tranh treo cửa lớp với họa tiết hoa đào ngày tết, nhiều hoa xung quanh Khi trẻ trang trí xong cảm thấy trẻ lớp tự hào khả mình, trẻ phấn khởi khoe với bố mẹ thành Điều làm cho phụ huynh quan tâm tới hoạt động lớp trẻ có ý thức giữ gìn lớp Biện pháp 4: Tích hợp môn học khác Tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ phương tiện giao thông” (đề tài) chuẩn bị nhiều phương tiện giao thông (đồ chơi) chuẩn bị từ – tranh vẽ phương tiện giao thông cho bé quan sát Khi vào cho trẻ hát “Em tập lái ôtô”.Sau hỏi trẻ; Cả lớp vừa hát gì? - Vậy lớp có đồ chơi phương tiện giao thông - Cho trẻ nói tên đếm phương tiện giao thông + Sau cho trẻ quan sát tranh mà trẻ vừa mô tả qua đồ chơi lớp + Giới thiệu đàm thoại với trẻ tranh mẫu (từ – tranh) + Trẻ thực hiện: Tôi mở băng có hát chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc trẻ thực hiện, đến bàn động viên khuyến khích SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 22 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi cháu lúng túng, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo vẽ + Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để theo tổ, theo bàn làm đoàn tầu quanh quan sát, nhận xét để trẻ chọn tranh mà trẻ thích nhất: thích nhất? Vì thích? Sau cô phân tích ưu điểm tranh nét vẽ, màu sắc, bố cục, hình dáng, … cho trẻ đếm phương tiện vẽ được, vẽ + Kết thúc: Cho trẻ vận động “Đoàn tàu nhỏ xíu” với tiết học vậy, thu kết đáng mừng, xuyên suốt tiết học chủ điểm phương tiện giao thông, trẻ hứng thú tích hợp MTXQ, toán, âm nhạc Như vậy, thường cuối chủ đề thực chương trình tạo hình lại tổ chức thi “bé khéo tay” lớp Muốn phải tổ chức tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phông dán chữ, trang trí thật giống thi, có phần thưởng (là đồng hồ, chong chóng, làm bằng dừa hay vật nghộ nghĩnh bằng cây, …) cho đạt giải Điều khuyến khích trẻ thi đua thực Trong suốt tiết cô đóng vai trò người dẫn chương trình cho hội thi Ngoài với tiết học có môn học khác - Môn làm quen với toán: Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vuông hình chữ nhật - Môn làm quen với môi trường xung quanh: Ví dụ cho trẻ vẽ vật, loại hay phương tiện giao thông, người thân gia đình,… - Môn văn học: Ví dụ sau học xong thơ “cây dây leo” cho trẻ tô màu Ví dụ: vẽ, tô màu vật truyện Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, cho trẻ họat động trời cô phát phấn để trẻ vẽ lên SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 23 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi Ví dụ: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động trời yêu cầu trẻ lượm khô, cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình + Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: Tôi cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ vật + Ở hoạt động góc: Góc học tập trẻ chơi dậy vẽ Góc tạo hình: Ví dụ: Một nhóm trẻ tạo nên tranh xé dán “Dán nhà bé” + Những hoạt động góc, hoạt động chiều thường cho trẻ chia nhóm rèn kỹ chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết Để thực điều phải thay đổi nhiều hình thức khác để cung cấp kiến thức, rèn kỹ cho trẻ Với loại tiết vẽ theo đề tài, ý thích thường tận dụng hoạt động học để củng cố kỹ cho trẻ yếu, làm giầu vốn kiến thức cho trẻ trước trẻ thực hoạt động học Tôi chia trẻ theo nhóm cho trẻ khướng dẫn trẻ yếu vẽ tranh, xé dán tranh theo nhóm Tôi cho trẻ quan sát tìm hiểu loại sản phẩm khác nhau, khám phá cách thực Tôi cung cấp cho trẻ số mẫu khác để làm phong phú đề tài, ý thích trẻ Cho trẻ luyện tập kỹ cho trẻ để hoạt động trẻ tự tin thể ý tưởng VD: Trước hoạt động “Vẽ quả” tạo điều kiện cho trẻ quan sát, cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên loại quả: Quan sát cửa hàng bán hoa quả, nghe cảm nhận qua hát, cung cấp số kỹ vẽ loại Khi chuẩn bị chu đáo trước cho hoạt động thấy trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động kết sản phẩm trẻ phong phú Để thực ý tưởng thời gian đầu chia trẻ thành nhóm nhỏ hướng dẫn yêu cầu trẻ thực kỹ đơn giản rồi khuyến khích trẻ sử dụng sản phẩm để tạo thành sản phẩm chung trang trí lớp VD: Tôi hỏi trẻ: SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 24 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi Có muốn cô trang trí góc siêu thị không? Ở siêu thị người ta hay bầy bán giới thiệu nhỉ? Vậy cô cháu trang trí cho đẹp? Để trang trí tranh này, yêu cầu phải lựa chọn giấy xé vụn thành mẩu giấy nhỏ rồi tham gia vào dán làm giỏ để đựng loại rau siêu thị Cô gợi ý, hướng dẫn trẻ bước tạo cho trẻ thấy thoải mái, vui vẻ, hoạt động vừa sức làm cho trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động Trẻ làm thao tác khó hơn, với trẻ chưa có kỹ khuyến khích trẻ ngồi bôi hồ rồi trẻ dán Những lúc có điều kiện cho trẻ tiếp xúc thiên nhiên gợi ý hướng dẫn trẻ cảm nhận hình dáng loại cây, nhành hoa, bãi cỏ Trẻ thật mải mê ngắm nhìn khóm hoa nở rộ công viên Ở lớp học xây dựng góc tuyên truyền có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc bật, cho trẻ hiểu ý nghĩa hình ảnh trang trí lớp học Cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp có hình ảnh trang trí, nhận xét đường nét, mầu sắc, bố cục hình ảnh VD: Góc tuyên truyền học hàng ngày bé, để tiêu đề “Tuần bé học gì” Hình ảnh táo chín ngon mang kiến thức lành đến cho trẻ, trẻ chim non vui vầy quanh cành táo chín để hưởng thụ vị từ trái táo Với góc chơi muốn tạo điều kiện cho trẻ tham gia trang trí cô để trẻ cảm nhận thấy vai trò lớp học “Hình ảnh minh họa vai chơi góc “Bé tập làm cấp dưỡng” cô cháu vẽ tô mầu trang trí Với cách làm nhận thấy tất trẻ có góp sức chung, trẻ cảm thấy yêu thích hoạt động, không bị tự ti làm Biện pháp 4: Hoạt động góc tạo hình, hoạt động trời, ôn luyện buổi chiều Ví dụ 1: Trong hoạt động góc, ở góc tạo hình, giáo viên giao trách nhiệm cho trẻ chuẩn bị đồ dùng cho góc xây dựng (nặn hoa, nặn xanh, nặn vật để bác xây dựng trồng khu công viên, đưa vật nuôi trang trại ) hay nặn, loại rau, quả, SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 25 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi vật, xé giấy thành dải làm bánh đa, bún, để làm thực phẩm; vẽ tranh trang trí cho nhóm chơi gia đình Ví dụ 2: Trong hoạt động trời: Sau cho trẻ quan sát ông mặt trời, giáo viên tổ chức thi nhỏ thời gian từ 1-2 phút (Thi người vẽ ông mặt trời giống đẹp nhất) hay sau cho trẻ quan sát hoa hồng, giáo viên cho trẻ thi xé giấy mầu tạo cánh hoa hồng với nhiều màu sắc khác Ví dụ 3: Trong ôn luyện buổi chiều cho trẻ làm tranh tặng mẹ, tặng cô nhân ngày mùng 8/3; ngày 20/11; tổ chức thi bình chọn họa sĩ tài ba lớp 3.4 3.4.1 Nội dung phương pháp thực nghiệm sư phạm Chuẩn bị tiết dậy tạo hinh nhóm trẻ nhóm thực nghiệm tác động nhóm đối chứng với hoạt động tạo hình Thời gian tiến hành từ 30- 35 phút có số trẻ nhóm bằng trẻ nhóm có tâm lý nói chung trí tuệ nói riêng phát triển đồng trình độ Trẻ đối tượng trẻ 5-6 tuổi cảm nhận nguyên thể hình ảnh đối tượng miêu tả biết dùng đường nét liền mạch, mềm mại, uyển chuyển để truyền đạt hình dáng trọn vẹn vật cấu trúc hợp lý đồng thời thể tư vận động, hành động phù hợp với nội dung sáng tạo Trẻ 5- tuổi linh hoạt việc phối hợp tính chất đường nét tranh vẽ thể vẻ độc đáo riêng hình tượng vật cụ thể 3.4.2 Xây dựng chương trình thực nghiệm: Thực nghiệm khảo sát: Cho vẽ dậy nhóm Quan sát nhóm kiểm tra trình độ vẽ trẻ trước bước vào thực nghiệm Ở phần sử dụng hoạt động vẽ tranh theo đề tài - Vẽ vườn ăn - Vẽ số vật nuôi gia đình Thực nghiệm hình thành: Một nhóm đối chứng hoạt động tạo hình tự nhiên Một nhóm thực SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 26 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi có lồng ghép hoạt động khác giáo viên thiết kế Thực kiểm chứng: Tiến hành kiểm chứng bằng cách cho hoạt động chung nhóm Bảng chương trình thực nghiệm của nhóm trẻ: Nhóm trẻ Số lượng TN Khảo sát TN Hình thành TN Kiểm chứng (Các tập đo đầu thực hai nhóm trẻ) - Cả nhóm vẽ vườn ăn ( Theo đề tài.) Các hoạt ( tập đo động cuối Đối thực thực chứng 19 nhóm theo hai nhóm 4-5 chương trình trẻ) tuổi học Cả nhóm hành tham Các hoạt gia chung động có áp Thực dụng sáng tập.Trồng nghiệm kiến, loại 19 4-5 lồng ghép tính tuổi hoạt động theo sản giáo viên phẩm thiết kế Bảng chương trình thực nghiệm của nhóm thực nghiệm: Các hoạt động TT Thời gian trương trình thực nghiệm Cả nhóm trẻ 4-5 - Ôn định tổ tuổi: chức: Trò chuyện chủ đề T/gian: phút - Trẻ thực vẽ T/gian:15 phút - Trò chơi: Trồng tính theo T/gian: phút sản phẩm - Trưng bầy sản SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan Các sáng kiến áp dụng thực nghiệm Trẻ quan sát, tư sáng tạo vẽ Tạo bố cục tranh xếp cân đối Tính nhịp điệu thể bằng lặp lặp lại, biết thể vật xa, gần, 27 Ghi Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi T/gian: phút: phẩm xem chung phía trên, phía 3.4.3 Tổ chức trình thực nghiệm Thực nghiệm khảo sát: Hai nhóm trẻ thực vẽ theo đề tài cô quan sát nhóm cho kết khác nhóm thực có 80% vẽ giống Một nhóm vẽ đa dạng hình ảnh phong phú thể độ gần xa Thực nghiệm hình thành: Một nhóm thực theo chương trình giáo dục, trẻ có cách tư sáng tạo tự nhiên hoạt động quan sát đồ vật, cảnh vật xung quanh trẻ, trẻ tái tạo qua trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ cách pha màu thể theo tư trẻ Một nhóm thực hiên theo thiết kế hoạt động giáo viên hoạt động có tác động rõ tới hình thành phẩm chất hành vi đạo đức trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình với sản phẩm theo ý thích để lam quà tặng để trang trí Trẻ trải nghiệm Thực nghiệm kiểm chứng: Tiến hành cho tập chung nhóm thực thời gian phút tiến hành trò chơi kết cho thất hai nhóm thực tốt 3.4.4 Kết quả thực nghiệm: Thông qua hoạt động trẻ tích lũy lượng lớn thông tin hình ảnh hiểu biết vật, tượng sống xung quanh: sở hiểu biết sâu sắc đặc điểm, tính chất vật, tượng mà trẻ có dịp nắm bắt mối quan hệ có tính chất quy luật vật giới xung quanh Khi thực nhiệm vụ tạo hình, trẻ cần huy động vốn hiểu biết, vốn biểu tượng tích lũy để “ nhào nặn”, “ chế biến” thành hình tượng Các điều kiện yêu cầu sáng tạo hoạt động tạo hình làm cho biểu tượng hình thành trẻ trình tri giác đổi mới, bổ sung trở nên phong phú nhờ hoạt động tạo hình SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 28 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên, ngày trở nên “ giàu có” lượng chất Phân tích kết nghiên cứu bắt đầu bằng phân tích định tính, mô tả biểu trẻ thực nghiệm Quá trình tạo hình trẻ mầm non thường tổ chức hoạt động tạo nên sản phẩm chung Sự tương tác, hợp tác hoạt động tập thể có ảnh hưởng tích cực tới hình thành trẻ phẩm chất đạo đức như: tính kiên trì, thói quen làm việc đến nơi đến chốn, khả vượt khó để đạt mục đích, thói quen biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn, biết làm việc điều hòa lợi ích chung với lợi ích cá nhân, hình thành hứng thú lòng yêu lao động thái độ trân trọng sản phẩm lao động Bảng so sánh kết quả thực nghiệm ở nhóm trẻ Nhóm Số trẻ Đối chứng Thực nghiệm 19 Mức độ Mức độ Phân loại Mức độ Mức độ Tốt % 12,1 Khá % 45,0 TB % 20,2 ĐYC % 15 yếu % 7,2 19 12 19 16 50,0 Mức độ Từ xúc cảm thẩm mĩ mà hình thành nên tình cảm thẩm mĩ thái độ thẩm mĩ giúp trẻ thưởng thức đẹp từ thiên nhiên tác phẩm nghệ thuật Quá trình thể sản phẩm tạo hình điều kiện thuận lợi cho trẻ vận dụng tích cực vốn biểu tượng hình tượng tích lũy để phối hợp, xây dựng hình tượng làm cho sản phẩm tạo hình trẻ ngày trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn mang màu sắc nghệ thuật Sự thể nội dung tạo hình bằng phương tiện VI PHẦN KẾT LUẬN Kết luận đề tài nghiên cứu: Trải qua thời gian nghiên cứu, tiến hành dậy thực nghiệm, em thấy kết sáng tạo nghệ thuật cao điều khăng định rằng đưa yếu tố hoạt động tạo SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 29 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi hình nhằm kích thích óc thẩm mỹ khả sáng tạo kỹ trẻ nâng cao, điều cần thiết cho trẻ phương tiện giáo dục, trí tuệ, phát triển ngôn ngữ, mở rộng biểu tượng xung quanh Là đường để trẻ xích lại gần hơn, tạo niềm vui chung bạn bè Từ khuyên bậc phụ huynh cha mẹ cô giáo cần có thái độ mực việc hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động tạo hình nhằm phát huy vai trò tích cực vào phát triển trẻ Giáo viên cần lưu ý phương pháp dạy trẻ từ đơn giản, đến phức tạp, từ dễ đến khó, cần phải tạo hội để trẻ tiếp xúc tích lũy biểu tượng vật tượng xung quanh để trẻ tái tạo lại hình ảnh thông qua sản phâm tạo hình Trong trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình hoạt động chung giáo viên phải biết sử dụng thủ thuật để lôi ý trẻ, phải tạo động lực để trẻ cố gắng tích cực tạo sản phâm Hình thức tổ chức phải nhẹ nhàng, tiết học phải tạo cho trẻ thoải mái, tránh mệt mỏi, trẻ tích cực, hứng thú học Muốn làm tốt được điều bản thân cô giáo phải đầu tư, từ cách tổ chức cách hoạt động cho phù hợp với trẻ cho đến việc làm thêm nhiều tranh ảnh đồ dùng đồ chơi Tôi không ngừng rèn luyện cho tác phong, học hỏi nơi đồng nghiệp, tham dự hội thi có dịp phát huy tính tích cực ở mọi nơi mọi lúc Một số kiến nghị sư phạm: Qua tập tốt nghiệp em thiết kết số hoạt động tạo hình đưa vào dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Với lớp em dạy lớp A5 để hoạt động đưa vào dạy trẻ tốt em có số kiến nghị sau Với lớp thực đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình, đồ chơi phải đầy đủ đẹp, màu sắc rực rỡ Với sự phát triển không ngừng khoa học môi trường giáo dục trẻ phải đảm bảo điều kiện tối thiểu cho trẻ hoạt động xong đối chiếu nới tình hình thực tế ở địa phương rất nhiều khó khăn sở vật SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 30 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi chất Tôi mong muốn đề xuất với cấp lãnh đạo nhanh chóng xây dựng trường học, đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi tạo điều kiện tốt nhất sở vật chất để chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Trên biện pháp nghiên cứu trình dạy trẻ thực chuyên đề " Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động vẽ tranh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lĩnh vực phát triển thẩm mỹ TÀI LIỆU THAM KHẢO – Tham khảo hướng dẫn tổ chức thực giáo dục Mầm non “Mẫu giáo 56 tuổi” – Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp – Chương trình giáo dục Mầm non – Nghiên cứu tài liệu Bộ chuẩn trẻ tuổi – Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng hè năm học 2016-2017 – Sưu tầm đọc tạp trí giáo dục Mầm non – Xem tham kháo ti vi, mạng tiết mẫu hoạt động tạo hình SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 31 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .trang 1-4 Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu mục đích của đề tài nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: CHƯƠNG I : Cơ sở lý luận của đề tài trang 4-6 CHƯƠNG II; Thực trạng của vấn đề nghiên cứu trang 6-14 Mục đích nghiên cứu thực trang: Nội dung khảo sát thực trạng: Phương pháp nghiên cứu thực trạng: Các tiêu chí thang đánh giá: Kết quả nghiên cứu thực trạng: CHƯƠNG III; Đề xuất thực nghiệm áp dụng đề tài trang 14-19 Căn cứ của việc đề xuất: Các nguyên tắc của việc đề xuất: biện pháp của việc đề xuất: Nội dung phương pháp thực nghiệm sư phạm: VI Kết luận trang 19-21 SVTH: Nguyễn Thị Hoa Lan 32 Đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển kỹ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi 33 33 ... Nghiên cứu vấn đề lý luận, lý thuyết liên quan đến đề tài phát triển thẩm mỹ trẻ qua thao tác kỹ vẽ trẻ Mầm non Tìm hiểu thực tiễn qua dự giời đồng nghiệp có liên quan đến đề tài nghiên cứu,... cho trẻ mẫu giáo Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội Vẽ phương pháp hướng dẫn trẻ vẽ Nhà xuất Giáo dục Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non: Năm 2003 nhà xuất Đại học sư phạm Tài liệu bồi dưỡng cho... tra trực tiếp: Tiến hành điều tra, chuẩn bị đề tài hệ thống câu hỏi trao đổi với trẻ số nội dung lúc nơi để đưa đề tài hoạt động vẽ tranh theo đề tài vào giảng dậy Phương pháp khảo sát: Qua