BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH TRẦN HOÀNG ĐƯỜNG TÁC ĐỘNG CỦA CHÍNH SÁCH MIỄN, GIẢM HỌC PHÍ ĐẾN TỶ LỆ TỚI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH THCS VÀ THPT ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ TP Hồ Chí Minh – Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH TRẦN HOÀNG ĐƯỜNG TÁC ĐỘNG CỦA CHÍNH SÁCH MIỄN, GIẢM HỌC PHÍ ĐẾN TỶ LỆ TỚI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH THCS VÀ THPT ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Chuyên ngành: Kinh tế phát triển Mã số: 60310105 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS ĐINH PHI HỔ TP Hồ Chí Minh – Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Ngoài hỗ trợ hướng dẫn khoa học PGS.TS ĐINH PHI HỔ tất bước, công việc nghiên cứu tác giả thực Tác giả xin cam đoan nghiên cứu thực qui trình, không chép Đối tượng khảo sát, thông tin thu thập, kết xử lý nguồn liệu trích dẫn rõ ràng hoàn toàn trung thực Nếu có đạo văn tác giả xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học TP.HCM, tháng năm 2016 Tác giả Trần Hoàng Đường MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ MỤC LỤC CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU .1 1.1 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .1 1.2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1.2.1 Mục tiêu tổng quát 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 1.4 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.5 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.5.1 Phạm vi thời gian 1.5.2 Phạm vi không gian .3 1.7 KẾT QUẢ MONG ĐỢI 1.8 CẤU TRÚC CỦA BÀI VIẾT .4 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 CÁC KHÁI NIỆM 2.1.1 Khái niệm & vấn đề liên quan đến trẻ em 2.1.2 Giáo dục gì? .7 2.1.3 Chương trình giáo dục 2.1.4 Chính sách miễn, giảm học phí quy định 11 2.2 MỤC TIÊU VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 12 2.3 MỘT SỐ LÝ THUYẾT VỀ GIÁO DỤC 16 2.3.1 Lý thuyết mẫu đầu tư chất xám .16 2.3.2 Mô hình định đầu tư giáo dục hộ gia đình 16 2.3.3 Lý thuyết mối quan hệ di cư lao động với giáo dục 17 2.3.4 Lý thuyết mối quan hệ di cư với lao động trẻ em .18 2.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN TỶ LỆ ĐẾN TRƯỜNG CỦA HỌC SINH 18 2.4.1 Miễn giảm học phí .19 2.4.2 Giới tính trẻ em .19 2.4.3 Trình độ học vấn chủ hộ 20 2.4.4 Công việc chủ hộ 20 2.4.5 Thu nhập bình quân đầu người/tháng 21 2.4.6 Tỷ lệ phụ thuộc 21 2.4.7 Khu vực sống .22 2.4.8 Giới tính chủ hộ .22 2.4.9 Tình trạng hôn nhân chủ hộ 23 2.4.10 Dân tộc .23 CHƯƠNG 3: MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 25 3.1 SỐ LIỆU SỬ DỤNG CHO NGHIÊN CỨU .25 3.2 KHUNG PHÂN TÍCH VÀ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU .25 3.3 PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH SỐ LIỆU 29 3.3.1 Thống kê mô tả .29 3.3.2 Phân tích hồi quy đa biến .29 3.3.2.1 Mô hình Probit với phương pháp ước lượng PSM để đánh giá tác động sách miễn, giảm học phí đến tỷ lệ đến trường trẻ em .31 Phương pháp ước lượng PSM 32 Phương pháp chọn đối tượng so sánh phương pháp PSM 34 3.3.2.2 Mô hình Tobit với phương pháp ước lượng MLE để phân tích yếu tố ảnh hưởng đến tỷ lệ đến trường trẻ em .35 Phương pháp ước lượng mô hình 36 Tác động biên mô hình Tobit 37 CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ ĐBSCL .39 4.1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI Ở ĐBSCL 39 4.1.1 Điều kiện tự nhiên .39 4.1.2 Dân số phân bố dân cư .41 4.1.3 Thành phần dân tộc 43 4.1.4 Mức sống người dân 44 4.1.5 Tình hình kinh tế - xã hội .46 4.1.6 Đặc trưng văn hóa 50 4.2 THỰC TRẠNG NỀN GIÁO DỤC VÀ MIỄN GIẢM HỌC PHÍ .52 4.2.1 Tình hình giáo dục .52 4.2.1.1 Trình độ học vấn 52 4.2.1.2 Trình độ chuyên môn kỹ thuật 55 4.2.2 Thực trạng sách miễn giảm học phí 58 CHƯƠNG 5: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 62 5.1 MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA MẪU NGHIÊN CỨU 62 5.2 THỐNG KÊ MÔ TẢ ĐƠN 64 5.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA TỶ LỆ ĐẾN TRƯỜNG VỚI CÁC BIẾN ĐỘC LẬP 69 5.3.1 So sánh giá trị trung bình mẫu độc lập 69 5.3.2 Phân tích phương sai .73 5.4 KẾT QUẢ CHẠY HỒI QUI 76 5.4.1 Chạy mô hình probit với phương pháp ước lượng PSM để đánh giá tác động sách miễn, giảm học phí đến tỷ lệ đến trường trẻ em .76 5.4.2 Chạy mô hình Tobit với phương pháp ước lượng MLE để phân tích yếu tố ảnh hưởng đến tỷ lệ đến trường trẻ em 78 5.4.2.1 Một số kiểm định mô hình 78 5.4.2.2 Ý nghĩa & tác động biến mô hình 79 CHƯƠNG 6: KẾT LUẬN & HÀM Ý CHÍNH SÁCH 87 6.1 KẾT LUẬN 87 6.2 HÀM Ý CHÍNH SÁCH .88 6.3 GIỚI HẠN CỦA NGHIÊN CỨU 90 Tài liệu tham khảo Phụ lục kết xử lý chạy mô hình DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu (.) (,) BTB DHMT DN ĐBSCL ĐBSH ĐNB GD-ĐT GTCH HVCH KH&CN KT-XH MNPB TD THCS THPT TN VHLSS Diễn giải Dấu chấm: ký hiệu phân cách số thập phân Dấu phẩy: ký hiệu phân cách nhóm số Bắc Trung Bộ Duyên hải miền Trung Doanh nghiệp Đồng sông Cửu Long Đồng sông Hồng Đông Nam Bộ Giáo dục – Đào tạo Giới tính chủ hộ Học vấn chủ hộ Khoa học công nghệ Kinh tế - Xã hội Miền núi phía bắc Trung du Trung học sở Trung học phổ thông Thu nhập trung bình hộ gia đình Điều tra mức sống dân cư DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1: Diễn giải biến mô hình……………………………………….26 Bảng 4.1: Dân số trung bình, diện tích mật độ dân số cụ thể ĐBSCL năm 2011…………………………………………………………………………… .42 Bảng 4.2: Tỷ lệ hộ nghèo phân theo thành thị, nông thôn phân theo vùng…… 44 Bảng 4.3: So sánh số tiêu vùng ĐBSCL với nước……………… 48 Bảng 4.4: Một số tiêu lúa ĐBSCL so với nước hai vùng khác… 49 Bảng 4.5 : Một số tiêu thủy sản ĐBSCL so với vùng………… …50 Bảng 4.6 Trình độ học vấn người nhập cư không di cư vùng KT-XH năm 2009………………………………………………………………………… 54 Bảng 4.7: Số người tỉ lệ lao động nhập cư phân theo tình trạng chuyên môn vùng KT-XH năm 1999, 2009…………………………………………………… 56 Bảng 4.8 Tỉ lệ người nhập cư không di cư ĐBSCL chia theo tình trạng chuyên môn kĩ thuật……………………………………………………………………… 57 Bảng 4.9 Tỷ lệ học sinh sinh viên miễn, giảm qua năm…………………58 Bảng 4.10 Tỷ lệ người học 12 tháng qua miễn giảm học phí khoản đóng góp chia theo lý miễn giảm ĐBSCL………………………… 59 Bảng 4.11 Tỷ lệ người học 12 tháng qua miễm giảm học phí khoản đóng góp theo cấp học………………………………………………………60 Bảng 5.1: Một số đặc điểm chung mẫu……………………………………… 62 Bảng 5.2: Phân bố mẫu khảo sát tỉnh thành………………………………63 Bảng 5.3: Một số đặc điểm trẻ em ĐBSCL………………………………….63 Bảng 5.4: Trẻ em miễn, giảm học phí……………………………………… 65 Bảng 5.5: Tỷ lệ đến trường trẻ em hộ gia đình ĐBSCL………… 65 Bảng 5.6: Một số đặc điểm hộ gia đình ……………………………………….65 Bảng 5.7: Một số đặc điểm hộ gia đình ……………………………………….67 Bảng 5.8: Thu nhập bình quân đầu người/tháng ………………………………… 68 Bảng 5.9: Việc làm chủ hộ ……………………………………………………68 Bảng 5.10: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & dân tộc …………….69 Bảng 5.11: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & địa bàn sinh sống ….69 Bảng 5.12: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & giới tính trẻ ……70 Bảng 5.13: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & miễn, giảm học phí 70 Bảng 5.14: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & trình trạng hôn nhân 71 Bảng 5.15: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & giới tính chủ hộ ……71 Bảng 5.16: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & việc làm phi nông nghiệp …………………………………………………………………………… 72 Bảng 5.17: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & chủ hộ làm công … 72 Bảng 5.18: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & học vấn cha mẹ 73 Bảng 5.19: Mối quan hệ tỷ lệ đến trường trẻ em & tỷ lệ phụ thuộc …… 74 Bảng 5.20: Tóm tắt yếu tố tác động đến tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL 75 Bảng 5.21: Kết chạy hình probit với phương pháp ước lượng PSM ………….76 Bảng 5.22: Kết chạy so sánh cận gần (ATTND) ……………………… 77 Bảng 5.23: Kết chạy mô hình tobit với phương pháp ước lượng MLE ………78 Bảng 5.24: Tác động biên biến mô hình…………………………….80 Bảng 5.25: Kết chạy hồi qui tuyến tính với phương pháp OLS ………………81 Bảng 5.26: So sánh kết ước lượng phương pháp MLE & OLS ……… 82 Bảng 5.27: Tác động biên biến có ý nghĩa mô hình ……………… 83 Bảng 5.28: Các yếu tố tác động đến tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL (Hồi qui đa biến) ………………………………………………………………… 84 Moock, et al, 2003 Education and earings in a transition economy: the case of Vietnam Orazio Attanasio Emla Fitzsimons Ana Gomez, 2005 The Impact of a Conditional Education Subsidy on School Enrolment in Colombia Perkins, Dwight H and Vu Thanh Tu Anh, 2008 Vietnam’s Industrial Policy Designing Policies for Sustainable Development Prepared under UNDP – Havard Policy Dialogue, Papers “Serires on Vietnam’s WTO Accession and International Competitiveness Research”, mimeo Ravallion, M., 2001 The Mystery of the Vanishing Benefits: An Introduction to Impact Evaluation The World Bank Economic Review, N 15(1): P.115-140 Rosenbaum, P and Rubin, D.B ,1983 The Central Role of the Propensity Score in Observational Studies for Causal Effects Biometrika, vol 70, Number 1, P 41-55 Sascha O Becker & Andrea Ichino, 2002 Estimation of average treatment effects based on propensity scores The Stata Journal 2, Number 4, P 358–377 Tansel, A., 2005 Demand for education in Turkey: A tobit analysis of private tutoring expenditures, Economics of Education Review, Elsevier Number 13(4), P.303-313 To Trung Thanh, Nguyen Duc Thanh, Pham Thi Huong, Hoang Thi Chinh Thon, Pham Thi Thuy, 2009 Literature Review on Business Environment in Vietnam CEPR Working paper NC-10/2009 Võ Trí Thành & Trịnh Quang Long, 2005 Can Vietnam achieve one of its Millennium Development Goals? An analysis of schooling dropouts of children William Davidson Institute Wonnacott, T.H Wonnacott, R.J, 1990 Introductory Statistics New York: John Wiley&Son, Number Wooldridge, 2009 Introductory Econometrics, A modern approach Chapter 17, P 587-595 World Bank, 2005 Poverty Manual W.P.M Vijverberg and J Houghton, 2002 Household enterprises in Vietnam: Survive, growth and living standards World Bank, Policy Research Working Paper, 2773 PHỤ LỤC KIỂM ĐỊNH GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH TỔNG THỂ Kiểm định mối quan hệ Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL & biến Dân tộc Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2-tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL Equal Equal variances variances assumed not assumed 6.318 012 2.718 2.534 958 94.224 007 013 13137 13137 04834 05185 03651 02842 22623 23432 Kiểm định mối quan hệ Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL & Khu vực sinh sống Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2-tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Lower Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL Equal Equal variances variances assumed not assumed 6.784 009 1.222 1.274 958 329.890 222 204 04079 04079 03337 03203 -.02470 -.02221 Interval of Difference the Upper 10628 10379 Kiểm định mối quan hệ Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL & Giới tính trẻ em Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2-tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL Equal Equal variances variances assumed not assumed 9.503 002 -1.726 -1.729 958 957.963 085 084 -.04677 -.04677 02709 02704 -.09994 -.09984 00640 00630 Kiểm định mối quan hệ Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL &Tre em miễn giảm học phí Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2-tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL Equal Equal variances variances assumed not assumed 31.537 000 1.909 2.322 953 144.146 057 022 08368 08368 04383 03604 -.00234 01244 16971 15492 Kiểm định mối quan hệ Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL & Giới tính chủ hộ Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2-tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL Equal Equal variances variances assumed not assumed 16.418 000 2.091 1.969 958 299.855 037 050 06904 06904 03302 03505 00424 00005 13383 13802 Kiểm định mối quan hệ Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL & Tình trang hôn nhân chủ hộ Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2-tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL Equal Equal variances variances assumed not assumed 8.804 003 1.630 1.528 958 180.726 103 128 06254 06254 03837 04094 -.01276 -.01824 13785 14332 Kiểm định mối quan hệ Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL & Chủ hộ làm nông nghiệp phi nông nghiệp Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2-tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL Equal Equal variances variances assumed not assumed 117.754 000 4.233 7.394 958 109.031 000 000 22325 22325 05274 03019 11975 16340 32674 28309 Kiểm định mối quan hệ Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL & Chủ hộ làm nông nghiệp làm công Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2-tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Tỷ lệ đến trường trẻ em ĐBSCL Equal Equal variances variances assumed not assumed 219 640 -.575 -.580 958 257.978 566 562 -.02022 -.02022 03520 03486 -.08930 -.08888 04885 04843 PHÂN TÍCH PHƯƠNG SAI Trình độ học vấn cha mẹ Test of Homogeneity of Variances Tỷ lệ đến trường trẻ em THCS THPT ĐBSCL Levene Statistic df1 df2 101.064 Sig 956 000 Tỷ lệ phụ thuộc Test of Homogeneity of Variances Tỷ lệ đến trường trẻ em THCS THPT ĐBSCL Levene Statistic df1 df2 49.095 956 Sig .000 HỒI QUI ĐA BIẾN Phương pháp PSM: pscore mien_giam_hp school_rate gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch ttnt viec_lam ty_le_pt ch_lam_phi_nn [pw= wt_ca_nhan], pscore(core1) blockid(blockf1) comsup level (0.005) Probit regression Number of obs Wald chi2(9) Prob > chi2 Pseudo R2 Log pseudolikelihood = -310.53317 mien_giam_hp Coef school_rate gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nha~h ttnt viec_lam ty_le_pt ch_lam_phi~n _cons 3965724 0091004 -.0373629 -.2070584 -.0607635 -.0047236 543492 1.55545 -.324773 -1.906779 Robust Std Err .1997025 1205372 0212812 1666567 1878728 1592413 2179657 4203317 1710954 3233065 z 1.99 0.08 -1.76 -1.24 -0.32 -0.03 2.49 3.70 -1.90 -5.90 P>|z| 0.047 0.940 0.079 0.214 0.746 0.976 0.013 0.000 0.058 0.000 Note: the common support option has been selected The region of common support is [.02110571, 36900704] = = = = 955 33.08 0.0001 0.0643 [95% Conf Interval] 0051628 -.2271483 -.0790733 -.5336995 -.4289875 -.3168308 1162871 7316147 -.6601139 -2.540448 7879821 245349 0043476 1195826 3074605 3073836 9706968 2.379285 0105678 -1.27311 Description of the estimated propensity score in region of common support Estimated propensity score 1% 5% 10% 25% Percentiles 0247577 0318488 0384424 0602808 50% 0948459 75% 90% 95% 99% 1423432 1978209 2429336 3080088 Smallest 0211057 0215071 0215071 0216631 Obs Sum of Wgt Largest 3282257 3482422 368938 369007 937 937 Mean Std Dev .1080947 0647234 Variance Skewness Kurtosis 0041891 1.186375 4.30235 The balancing property is satisfied This table shows the inferior bound, the number of treated and the number of controls for each block Inferior of block of pscore mien_giam_hp Total 0211057 474 295 61 37 42 23 511 337 84 Total 830 102 932 Note: the common support option has been selected attnd school_rate mien_giam_hp[pweight=wt_ca_nhan], pscore(core1) n treat n contr ATT Std Err t 136 0.065 0.054 2.470 102 Note: the numbers of treated and controls refer to actual nearest neighbour matches Một số kiểm định mô hình estat class Probit model for mien_giam_hp True Classified D ~D Total + - 102 853 955 Total 102 853 955 Classified + if predicted Pr(D) >= True D defined as mien_giam_hp != Sensitivity Specificity Positive predictive value Negative predictive value Pr( +| D) Pr( -|~D) Pr( D| +) Pr(~D| -) 0.00% 100.00% % 89.32% False False False False Pr( +|~D) Pr( -| D) Pr(~D| +) Pr( D| -) 0.00% 100.00% % 10.68% + + - rate rate rate rate for for for for true ~D true D classified + classified - Correctly classified 89.32% Kiểm tra tượng phương sai thay đổi tùy chọn Robust Probit regression Number of obs Wald chi2(9) Prob > chi2 Pseudo R2 Log pseudolikelihood = -304.44096 mien_giam_hp Coef school_rate gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch ttnt viec_lam ty_le_pt ch_lam_phi_nn _cons 5116344 -.0073433 -.0580216 -.151044 -.036321 -.0967766 4766346 1.121972 -.3100641 -1.707867 Robust Std Err .2045212 112676 0183484 1600827 181039 1451794 2073516 3821963 1542141 3028785 z 2.50 -0.07 -3.16 -0.94 -0.20 -0.67 2.30 2.94 -2.01 -5.64 P>|z| 0.012 0.948 0.002 0.345 0.841 0.505 0.022 0.003 0.044 0.000 = = = = 955 33.36 0.0001 0.0618 [95% Conf Interval] 1107802 -.2281843 -.0939838 -.4648002 -.3911509 -.3813229 070233 3728813 -.6123182 -2.301498 9124886 2134977 -.0220594 1627123 3185088 1877697 8830362 1.871063 -.00781 -1.114236 mien_giam_hp school_rate gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch ttnt viec_lam ty_le_pt ch_lam_phi_nn _cons Robust Std Err 0.2045 0.1127 0.0183 0.1601 0.1810 0.1452 0.2074 0.3822 0.1542 0.3029 Std Err 0.1885 0.1129 0.0178 0.1697 0.1933 0.1488 0.1920 0.3714 0.1535 0.2967 (Robust Std Err) - (Std Err) 0.0160 -0.0002 0.0005 -0.0096 -0.0123 -0.0036 0.0154 0.0108 0.0008 0.0062 vif Variable VIF 1/VIF viec_lam school_rate ty_le_pt tt_hon_nha~h gioi_tinh_ch hoc_van_ch ch_lam_phi~n ttnt gioi_tinh 2.18 1.81 1.68 1.56 1.55 1.18 1.06 1.05 1.01 0.459419 0.551044 0.594037 0.641793 0.646586 0.847054 0.944763 0.950916 0.991770 Mean VIF 1.45 Mô hình Tobit tobit school_rate mien_giam_hp gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch CV_NN_PNN CV_NN_LC thubq ty_le_pt ttnt dantoc, ll ul Tobit regression Number of obs LR chi2(11) Prob > chi2 Pseudo R2 Log likelihood = -632.70817 school_rate Coef mien_giam_hp gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch CV_NN_PNN CV_NN_LC thubq ty_le_pt ttnt dantoc _cons 6169488 -.2938882 1929333 0367029 -.2509335 1.186929 3722066 0006726 8.300752 -.4428809 -.177296 -3.12665 3247094 200989 0369552 3135345 3567821 5091487 2669437 0001358 8945695 2645654 3392857 5748876 /sigma 2.201771 2009311 Obs summary: Std Err t 1.90 -1.46 5.22 0.12 -0.70 2.33 1.39 4.95 9.28 -1.67 -0.52 -5.44 P>|t| 0.058 0.144 0.000 0.907 0.482 0.020 0.164 0.000 0.000 0.094 0.601 0.000 = = = = 955 357.43 0.0000 0.2202 [95% Conf Interval] -.020287 -.6883251 1204094 -.5786024 -.9511113 187735 -.151665 0004061 6.545177 -.9620853 -.8431375 -4.254855 1.254184 1005487 2654571 6520081 4492444 2.186123 8960783 000939 10.05633 0763235 4885456 -1.998444 1.807448 2.596095 217 left-censored observations at school_rate=1 mfx Marginal effects after tobit y = Linear prediction (predict) = 2.2831365 variable mien_g~p* gioi_~nh* hoc_va~h gioi_~ch* tt_hon~h* CV_NN_~N* CV_NN_LC* thubq ty_le_pt ttnt* dantoc* dy/dx 6169488 -.2938882 1929333 0367029 -.2509335 1.186929 3722066 0006726 8.300752 -.4428809 -.177296 Std Err .32471 20099 03696 31353 35678 50915 26694 00014 89457 26457 33929 z 1.90 -1.46 5.22 0.12 -0.70 2.33 1.39 4.95 9.28 -1.67 -0.52 P>|z| [ 95% C.I 0.057 0.144 0.000 0.907 0.482 0.020 0.163 0.000 0.000 0.094 0.601 -.01947 -.687819 120502 -.577813 -.950214 189016 -.150993 000406 6.54743 -.96142 -.842284 ] 1.25337 100043 265364 651219 448347 2.18484 895407 000939 10.0541 075658 487692 (*) dy/dx is for discrete change of dummy variable from to X 106806 514136 5.69634 787435 85445 06911 181152 1696.62 427107 208377 914136 estat class Probit model for school_rate True Classified D ~D Total + - 697 41 127 90 824 131 Total 738 217 955 Classified + if predicted Pr(D) >= True D defined as school_rate != Sensitivity Specificity Positive predictive value Negative predictive value Pr( +| D) Pr( -|~D) Pr( D| +) Pr(~D| -) 94.44% 41.47% 84.59% 68.70% False False False False Pr( +|~D) Pr( -| D) Pr(~D| +) Pr( D| -) 58.53% 5.56% 15.41% 31.30% + + - rate rate rate rate for for for for true ~D true D classified + classified - Correctly classified 82.41% vif Variable VIF 1/VIF gioi_tinh_ch tt_hon_nha~h thubq hoc_van_ch ttnt CV_NN_LC mien_giam_hp ty_le_pt dantoc CV_NN_PNN gioi_tinh 1.55 1.55 1.21 1.21 1.11 1.09 1.09 1.07 1.06 1.04 1.00 0.646487 0.646891 0.824497 0.825331 0.898580 0.914292 0.920317 0.934116 0.946817 0.957902 0.995948 Mean VIF 1.18 Probit regression Number of obs Wald chi2(11) Prob > chi2 Pseudo R2 Log pseudolikelihood = -372.12799 school_rate Coef mien_giam_hp gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch CV_NN_PNN CV_NN_LC thubq ty_le_pt ttnt dantoc _cons 6595064 -.1738767 0860779 1300069 -.0273954 1.089697 2680306 0002375 3.501464 -.0087193 -.162224 -1.394888 Robust Std Err .2152072 1045438 0176612 1602341 187813 4270741 1379884 0000569 3075455 1371725 1746434 2588117 z 3.06 -1.66 4.87 0.81 -0.15 2.55 1.94 4.17 11.39 -0.06 -0.93 -5.39 P>|z| 0.002 0.096 0.000 0.417 0.884 0.011 0.052 0.000 0.000 0.949 0.353 0.000 = = = = 955 162.75 0.0000 0.2729 [95% Conf Interval] 237708 -.3787789 0514625 -.1840462 -.3955021 2526471 -.0024217 000126 2.898686 -.2775725 -.5045188 -1.90215 1.081305 0310254 1206933 44406 3407112 1.926747 538483 000349 4.104243 2601339 1800707 -.8876266 school_rate Std Err Robust Std Err (Robust Std Err) - (Std Err) mien_giam_hp gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch CV_NN_PNN CV_NN_LC thubq ty_le_pt ttnt dantoc _cons 0.3247 0.2010 0.0370 0.3135 0.3568 0.5091 0.2669 0.0001 0.8946 0.2646 0.3393 0.5749 0.2152 0.1045 0.0177 0.1602 0.1878 0.4271 0.1380 0.0001 0.3075 0.1372 0.1746 0.2588 -0.1095 -0.0964 -0.0193 -0.1533 -0.1690 -0.0821 -0.1290 -0.0001 -0.5870 -0.1274 -0.1646 -0.3161 Mô hình hồi qui tuyến tính reg school_rate mien_giam_hp gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch CV_NN_PNN CV_NN_LC thubq ty_le_pt ttnt dantoc reg school_rate mien_giam_hp > t ttnt dantoc Source SS gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch CV_NN_PNN CV_NN_L df MS Model Residual 52.6110436 114.847246 11 943 4.78282215 121789232 Total 167.45829 954 175532798 Coef mien_giam_hp gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch CV_NN_PNN CV_NN_LC thubq ty_le_pt ttnt dantoc _cons 0893044 -.0350997 0213811 0264272 -.0312918 1438622 046478 0000397 1.006948 -.0261967 -.0098625 1107051 Std Err .0381121 0226406 0035661 0343296 0398142 0454907 0306646 9.17e-06 0604504 0293319 0414247 0544493 t 2.34 -1.55 6.00 0.77 -0.79 3.16 1.52 4.33 16.66 -0.89 -0.24 2.03 P>|t| 0.019 0.121 0.000 0.442 0.432 0.002 0.130 0.000 0.000 0.372 0.812 0.042 = = = = = = 955 39.27 0.0000 0.3142 0.3062 34898 [95% Conf Interval] 01451 -.0795315 0143828 -.0409442 -.1094265 0545874 -.0137007 0000217 8883155 -.0837601 -.0911578 0038493 1640987 0093321 0283794 0937985 0468429 2331369 1066568 0000577 1.125581 0313667 0714327 2175609 Density 1.5 school_rate Number of obs F( 11, 943) Prob > F R-squared Adj R-squared Root MSE -1 -.5 Residuals sum e Variable Obs Mean e 955 -1.63e-10 Std Dev .3469653 Min Max -1.161926 8771992 vif Variable VIF 1/VIF gioi_tinh_ch tt_hon_nha~h thubq hoc_van_ch ttnt CV_NN_LC mien_giam_hp ty_le_pt dantoc CV_NN_PNN gioi_tinh 1.55 1.55 1.21 1.21 1.11 1.09 1.09 1.07 1.06 1.04 1.00 0.646487 0.646891 0.824497 0.825331 0.898580 0.914292 0.920317 0.934116 0.946817 0.957902 0.995948 Mean VIF 1.18 Linear regression Number of obs F( 11, 943) Prob > F R-squared Root MSE school_rate Coef mien_giam_hp gioi_tinh hoc_van_ch gioi_tinh_ch tt_hon_nhan_ch CV_NN_PNN CV_NN_LC thubq ty_le_pt ttnt dantoc _cons 0893044 -.0350997 0213811 0264272 -.0312918 1438622 046478 0000397 1.006948 -.0261967 -.0098625 1107051 Robust Std Err .0378001 0226573 003503 0356345 0423551 032306 0296659 9.05e-06 0619187 0285646 0444272 0600329 t 2.36 -1.55 6.10 0.74 -0.74 4.45 1.57 4.39 16.26 -0.92 -0.22 1.84 P>|t| 0.018 0.122 0.000 0.459 0.460 0.000 0.118 0.000 0.000 0.359 0.824 0.065 = = = = = 955 39.67 0.0000 0.3142 34898 [95% Conf Interval] 0151223 -.0795643 0145065 -.0435049 -.1144129 0804621 -.0117407 0000219 885434 -.0822542 -.0970501 -.0071084 1634865 0093648 0282558 0963592 0518293 2072622 1046968 0000575 1.128463 0298608 0773251 2285186 ... phí cho học sinh trung học sở trung học phổ thông đồng sông Cửu Long ảnh hưởng đến tỷ lệ đến trường tác giả chọn đề tài Tác động sách miễn, giảm học phí đến tỷ lệ đến trường học sinh THCS THPT. .. DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH TRẦN HOÀNG ĐƯỜNG TÁC ĐỘNG CỦA CHÍNH SÁCH MIỄN, GIẢM HỌC PHÍ ĐẾN TỶ LỆ TỚI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH THCS VÀ THPT ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG. .. hưởng đến tỷ lệ đến trường học sinh trung học sở trung học phổ thông ĐBSCL - Mục tiêu thứ 3: Đánh giá tác động sách miễn, giảm học phí đến tỷ lệ đến trường học sinh trung học sở trung học phổ