Giải pháp nào cho giáo án điện tử? (TBVTSG) - Chiến lược phát triển nền giáo dục Việt Nam giai đoạn 2000–2010 đã nhấn mạnh: các ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) sẽ trở thành thiết bị dạy học chủ đạo trong nhà trường. Thực hiện theo định hướng của chiến lược này, sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy là một hướng đi đúng, nhưng đằng sau những cú click chuột tưởng chừng đơn giản là sự đầu tư thời gian, công sức, lòng say mê của người giảng dạy và những rào cản đầy thử thách. Hiện nay, dù giáo án điện tử chưa trở thành cuộc “cách mạng học đường” nhưng thực tế ứng dụng trong các giờ học cho thấy, giáo án điện tử đã đem lại một luồng sinh khí mới, tạo ra một không khí khác hẳn với giờ dạy truyền thống, cho dù phương tiện kỹ thuật chỉ hỗ trợ việc giảng dạy chứ không thể thay thế vai trò chủ đạo của người giáo viên trong giờ lên lớp. Để tiết dạy thật sự đạt hiệu quả cao hơn, giáo viên phải biết phối hợp các phương pháp truyền thống và hiện đại để làm mới, hấp dẫn, hiệu quả hơn bài giảng mà không làm sai lệch mục đích, mục tiêu giảng dạy trong nhà trường. Các cuộc khảo sát, đánh giá hiệu quả tiếp thu kiến thức của sinh viên cho thấy, nếu dùng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu quả mang lại chỉ khoảng 30-40%, trong khi hiệu quả của phương pháp sử dụng giáo án điện tử lên đến 65-70%. Việc sử dụng phương pháp này đòi hỏi một giáo án mới. Về hiệu quả của phương pháp dạy học được nâng cao thì khỏi phải bàn cãi. Để có một giáo án điện tử sống động Có người cho rằng dạy bằng giáo án điện tử giúp giáo viên đỡ vất vả hơn so với cách dạy truyền thống bởi chỉ cần “click” chuột . Thực tế có đúng như nhận định đó không ? Theo ý kiến của một số người thường sử dụng giáo án điện tử, giảng dạy tốt bằng giáo án điện tử là một việc làm không hề đơn giản. Để có thể soạn được một bài giảng điện tử thật sự lôi cuốn và có hiệu quả thì người giáo viên phải bỏ công sức chuẩn bị gấp nhiều lần so với việc soạn một bài giảng theo phương pháp truyền thống. Muốn “click” chuột trên lớp và để bài giảng được trình diễn một cách sống động, thuyết phục người nghe và đạt hiệu quả truyền tải kiến thức cao, người giáo viên ngoài việc phải có kiến thức căn bản về tin học, sử dụng thành thạo phần mềm soạn giáo án điện tử (thường là phần mềm PowerPoint), họ cần phải có sự say mê với việc thiết kế vốn đòi hỏi sự sáng tạo, tính nhạy bén, khiếu thẩm mỹ cao để tìm tài liệu từ nhiều nguồn và thiết kế chúng theo ý tưởng của cá nhân mình. Hiện nay, người giáo viên có thể soạn giáo án điện tử trên nhiều phần mềm khác nhau vì mỗi phần mềm có điểm mạnh, yếu khác nhau. Tuy nhiên, hiện được sử dụng rộng rãi nhất bởi tính hiệu quả và sự tiện lợi khi sử dụng là phần mềm Microsoft PowerPoint. Microsoft PowerPoint cho phép các giáo viên “trình diễn” bài giảng của mình theo một cấu trúc hợp lý và uyển chuyển hơn trong việc minh họa bài giảng bằng các hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, bảng tính, biểu đồ . Cá nhân tôi thường soạn giáo án điện tử bằng PowerPoint, nên hiểu rõ để tạo được một slide trình diễn tốt, phù hợp với ý tưởng của mình, phải bỏ nhiều công sức sưu tầm hình ảnh, âm thanh, video liên quan như thế nào. Nơi tôi và nhiều đồng nghiệp thường lui tới để tìm những “món đồ chơi làm sinh động các bài giảng là trang Google, các cửa hàng bán đĩa. Có trường hợp, để có một đoạn phim như ý dài khoảng 30 giây và một số hình ảnh sử dụng trong slide, tôi đã phải tìm trong hàng chục đĩa VCD và trải qua các công đoạn cắt phim, chụp hình, tạo chữ nổi, làm khung hình . Kể ra những công việc này là nhằm giúp cho người đọc hiểu rằng, để tạo ra phần trình diễn sinh động, hấp dẫn và truyền tải được ý tưởng của giáo viên thì họ phải bỏ công sức nhiều như thế nào. Ngoài việc phải bỏ nhiều công sức sưu tầm tài liệu (hình ảnh, âm thanh, phim…) liên quan và phải am hiểu các kỹ thuật tin học, để trình bày bài giảng bằng giáo án điện tử tốt, người giáo viên khi thiết kế cần nắm vững mục tiêu bài giảng, bảo đảm nội dung cô đọng nhưng vẫn đầy đủ các ý chính trong bài học. Khác với việc soạn giáo án truyền thống, giáo viên khi soạn giáo án điện tử không chỉ cần quan tâm đến nội dung mà còn phải lưu ý đến hình thức, màu sắc, kiểu chữ, bố cục nội dung phù hợp, hiệu ứng của các đối tượng hợp lý mới đáp ứng được yêu cầu sống động cho bài giảng. Nhiều rào cản Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2000–2010 đã nhấn mạnh : các ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) sẽ trở thành thiết bị dạy học chủ đạo trong giảng dạy. Hòa theo quan điểm có tính định hướng này, cộng với mong muốn đổi mới phương pháp giảng dạy và thực tế hiệu quả của phương pháp sử dụng giáo án điện tử, hầu hết các trường đều quan tâm cải tiến việc giảng dạy bằng cách sử dụng các phương tiện hiện đại, ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy. Hướng chủ yếu là chuyển việc soạn giáo án truyền thống sang giáo án điện tử. Tuy nhiên, thực tế cho thấy mức độ ứng dụng CNTT chưa cao, hầu hết vẫn là các tiết học thao giảng. Điều này càng dễ thấy trong các trường trung học cơ sở (THCS) và trung học phổ thông (THPT). Nguyên nhân thì có nhiều nhưng hạn chế lớn nhất trong giảng dạy bằng giáo án điện tử chính là cơ sở vật chất còn thiếu và yếu. Nhiều trường THPT, THCS không đủ phòng học cho học sinh, lấy đâu phòng đủ phương tiện chuyên dụng, chưa kể là kinh phí đầu tư luôn thiếu. Theo sự khảo sát thị trường của chúng tôi, một số vật dụng đơn giản (projector, microphone .) phục vụ cho phòng học chuyên dùng để trình bày giáo án điện tử có giá khoảng 80 triệu đồng. Nếu cả trường chỉ có một phòng chuyên dùng đó thì việc thực hiện ứng dụng CNTT vào giảng dạy thường chỉ mang tính hình thức. Một nguyên nhân nữa cũng không kém phần quan trọng, đó là lực lượng giáo viên rành tin học ở mỗi trường thường ít. Số giáo viên tâm huyết với giáo án điện tử thường chưa được tập huấn về thiết kế bài giảng giáo án điện tử nên tự mày mò là chủ yếu. Do đó, rào cản lớn nhất cho phong trào biên soạn giáo án điện tử chính là kiến thức về tin học. Về hiệu quả của việc ứng dụng giáo án điện tử vào trong giảng dạy thì đã rõ. Đây là một chủ trương đúng cần được khuyến khích. Tuy nhiên, để định hướng này được thực hiện tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, chúng ta phải sớm tháo gỡ rào cản kinh phí song song với việc tập huấn, hướng dẫn cho giáo viên, dựa trên tiêu chí “đúng lúc, đúng chỗ, đúng cường độ” để tạo hiệu ứng tốt nhất cho bài giảng. . thường sử dụng giáo án điện tử, giảng dạy tốt bằng giáo án điện tử là một việc làm không hề đơn giản. Để có thể soạn được một bài giảng điện tử thật sự lôi. phải bàn cãi. Để có một giáo án điện tử sống động Có người cho rằng dạy bằng giáo án điện tử giúp giáo viên đỡ vất vả hơn so với cách dạy truyền thống bởi