Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức hiệu quả trong hoạt động khởi động tiếng anh 8, (chi tiết và có ví dụ minh họa đầy đủ cho các biện pháp). Đề tài mới, được hội đồng chấm loại giỏi, áp dụng hiệu quả cao, tham gia hội giảng giáo viên giỏi huyện, tỉnh..........................................................................................
Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh I PHần mở đầu I.1 Lí chọn đề tài I.1.1 Cơ sở lý luận Tiếng Anh ngày trở thành ngôn ngữ giao tiếp lĩnh vực đời sống kinh tế, trị, văn hoá, xã hội nớc nh toàn giới Chính nhu cầu học Tiếng Anh trở nên lớn hết Tuy nhiên, Tiếng Anh môn học thực khó, khó với khu vực cha phát triển nh nh xã Phong Dụ, lại khó với trờng có đến 100% học sinh đồng bào dân tộc thiểu số nh trờng THCS Phong Dụ; môn học nặng từ vựng, khó ngữ pháp, môn học phải gắn với giao tiếp, học phải đôi với hành mà lại cha có điều kiện I.1.2 Cơ sở thực tiễn Để khắc phục đợc điều kiện khách quan từ nâng cao đợc chất lợng học tập môn điều quan trọng phải thu hút đợc hứng thú học tập học sinh, tập trung đợc ý em tiết học Nhng làm để thực đợc việc đó? Đây thực việc dễ dàng Theo để làm đợc điều này, việc quan trọng phải kích thích đợc hứng thú tìm hiểu học học sinh từ đầu học thông qua hoạt động khởi động ( Warm up) Chính suốt năm học qua tập trung nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề Tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ I.2 Mục đích nghiên cứu Vì cần thiết phải tạo đợc hứng thú học tập môn cho học sinh, từ nâng cao kết học tập chất lợng môn cho học sinh, thực tế học sinh trờng THCS Phong Dụ học môn Tiếng Anh yếu, nhiều em học sinh cảm thấy nặng nề học nên sâu vào nghiên cứu vấn đề Nghiên cứu thành công vấn đề này, đạt đợc số kết nh sau: - Chứng minh đợc tính hiệu học việc tổ chức tốt hoạt động khởi động trớc học - Tìm đợc hoạt động khởi động cách tổ chức tốt hoạt động cho dạng Tiếng Anh - Góp phần nâng cao hứng thú học tập môn học sinh, khắc phục hạn chế khách quan, đa chất lợng đại trà mũi nhọn bớc ổn định lên I.3 Thời gian địa điểm nghiên cứu -1- Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh Đề tài đợc thực tất khối lớp mà giảng dạy thời gian dài thu đợc số kết khả quan Tuy nhiên, năm học 2010 2011 thực cách quy củ, có hệ thống, theo kế hoạch cụ thể, chi tiết tập trung đối tợng học sinh định ( học sinh khối lớp 7,8) nên tính hiệu đợc thể rõ ràng I.3.1 Thời gian nghiên cứu * Giai đoạn ( Từ tháng 7/ 2010 đến hết học kì I) - Tháng 8/ 2010: Chọn đề tài, xây dựng kế hoạch nghiên cứu, chuẩn bị tài liệu cần thiết - Tháng 9/ 2010: Khảo sát chất lợng học sinh mức độ hứng thú với môn học học sinh - Tháng 10 11/ 2010: Thực nghiệm chơng trình nghiên cứu - Tháng 12/ 2010: Kiểm tra, đánh giá kết giai đoạn * Giai đoạn ( Từ tháng 1/ 2011 đến học kì II) - Tháng 2/ 2011: Tiếp tục thực nghiệm chơng trình nghiên cứu - Tháng 5/ 2011: Kiểm tra, đánh giá kết nghiên cứu, tổng hợp số liệu, tài liệu, hoàn thiện đề tài I.3.2 Địa điểm nghiên cứu - Tổ chức nghiên cứu trờng THCS Phong Dụ I.3.3 Phạm vi I.3.3.1 Giới hạn đối tợng nghiên cứu - kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng anh trờng THCS Phong Dụ I.3.3.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu - Trờng THCS Phong Dụ - Tiên Yên - Quảng Ninh I.3.3.1 Giới hạn khách thể khảo sát - Học sinh khối 7,8 trơng THCS Phong Dụ I.4 Những đóng góp Trong năm gần phong trào HAI KHÔNG NĂM KHÔNG giáo dục đợc thực cách mạnh mẽ, yêu cầu ngành giáo dục việc dạy học ngày cao Ngời dạy vừa phải đảm bảo thực đợc công tác phổ cập giáo dục lại vừa phải đảm bảo đợc chất lợng thực học sinh Điều gây áp lực lớn lên giáo viên Chơng trình Tiếng Anh có nhiều thay đổi hay, song lại trở nên khó khăn cho học sinh miền núi, vùng sâu vùng xa, học sinh dân tộc thiểu số em điều kiện đợc tiếp xúc với Tiếng Anh thực tiễn giao tiếp, bên cạnh kiến thức văn hoá- xã hội em hạn chế nên gây nhiều khó khăn cho việc học em Bài học Tiếng Anh chơng trình thờng dài, học khối lớp 8,9, lợng từ vựng lại nhiều nên thực tế nhiều giáo viên tập trung vào phần nội dung Chính học Tiếng Anh trở nên cứng nhắc, tẻ nhạt, nhàm chán học sinh không hứng thú với môn học -2- Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh Với việc nghiên cứu đề tài này, hi vọng góp phần làm cho giáo viên thấy đợc rõ tầm quan trọng hoạt động khởi động học Tiếng Anh, biết cách tổ chức hoạt động khởi động cách linh hoạt, hiệu nhất, làm cho học trở nên nhẹ nhàng hơn, gây đợc hứng thú học tập cho học sinh hơn, từ làm cho chất lợng môn học bớc đợc lên, khu vực nhiều khó khăn nh trờng THCS Phong Dụ II phần nội dung II.1 Chơng I: Tổng quan II.1.1 Lịch sử vấn đề cần nghiên cứu - õy l mt ti mi v t trc ti cha mt ti no n v nghiờn cu v lnh vc ny Vi vic i mi phng phỏp v ng dng hiu cỏc hot ng vo ging dy nhm to nờn cho tit hc sinh ng hn v trỏnh s nhm chỏn, nghiờn cu ti ny giỳp tụi phỏt huy c cỏc phng phỏp dy hc tt hn, cựng vi vic nghiờn cu ny s giỳp cho hc sinh khụng cm thy nhm chỏn cỏc tit hc II.1.2 Cơ sở lí luận Việc tạo hứng thú cho học sinh học môn tiếng Anh trờng THCS mang nét đặc trng hệ thống giáo dục quốc dân Tuy nhiên trờng THCS mục tiêu đợc đặt đào tạo hệ trẻ có nhân cách sống XHCN mà phải đảm bảo đạt đợc trình độ chuẩn theo mục tiêu môn học Đánh giá nhiều góc độ chứng tỏ dạy học môn tiếng Anh đòi hỏi ngời giáo viên thực ngời nghệ sĩ việc dạy học Do giáo viên cần phải nhận thức vị trí nghề nghiệp để phấn đấu, rèn luyện cống hiến cho nghiệp trồng ngời Yếu tố ngời thầy yếu tố đột phá góp phần nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng phổ thông II.2 Chơng II Nội dung nghiên cứu II.2.1 Thực trạng * Về phía giáo viên: Các giáo viên dạy học môn thực nghiêm túc qui định ngày công, giảng dạy nhiệt tình có tinh thần có trách nhiệm cao, tâm huyết tìm tòi phơng pháp phù hợp với đặc trng môn phát huy đợc tính tích cực học tập học sinh Phần lớn giáo viên giảng dạy đợc tập huấn thờng xuyên phơng pháp , áp dụng phơng pháp vào trình giảng dạy, đa số giáo viên nắm đợc thủ thuật trình giảng dạy lớp Giáo viên quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy học theo phơng pháp dạy học tích cực ; sáng tạo đồ dùng dạy phù hợp với nội dung tiết dạy, sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy học: máy chiếu, đầu video, máy casstte, Vì nhiều tiết dạy trở nên sinh động , có sức lôi đạt hiệu cao -3- Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh Tuy nhiên việc sử dụng số thủ thuật dạy học lúng túng, cha linh hoạt nên cha tạo đợc không khí học tập sôi nổi, tích cực Cha có phòng học môn nên số tiết học hiệu đạt đợc cha cao, số băng đĩa chất lợng Các tiết dự đồng nghiệp chuyên môn hạn chế Vẫn số giáo viên gặp khó khăn định việc thực thao tác kĩ thuật, cha sử dụng thành thạo phơng tiện dạy học đại nh máy chiếu * Về phía học sinh: Một phận nhỏ học sinh cha tích cực học tập, cha có thói quen tự giác học tập, ngại nói, e dè sợ mắc lỗi sử dụng tiếng Anh trớc thầy cô bạn Các em gặp nhiều khó khăn diễn đạt ý Tiếng Anh Nhiều em có hội tiếp cận với thông tin đại chúng tiếng Anh II.2.1 Đánh giá thực trạng Trờng THCS Phong Dụ trờng có nhiều khó khăn mặt, từ điều kiện phòng học, trờng lớp đến đồ dùng dạy học điều kiện sở vật chất khác Số lợng học sinh trờng tơng đối nhiều ( khoảng 300 học sinh năm học) toàn lại học sinh dân tộc thiểu số ( chiếm 100%) Với tỉ lệ cao nh gây nhiều khó khăn cho việc dạy học, trình độ nhận thức học sinh không đồng đều, phong tục, lối sống em có nhiều khác biệt Với điều kiện nh nên với giáo viên Tiếng Anh việc giảng dạy hết nội dung học với đầy đủ bớc lên lớp việc khó khăn Mặt khác, học sinh thói quen chuẩn bị nhà kĩ Việc học nhiều học sinh hầu nh không quan trọng, không thích em bỏ học, gây nhiều khó khăn cho giáo viên việc vừa lo giảng dạy lại vừa phải lo vận động học sinh lớp Vì việc gây áp lực, áp dụng biện pháp cứng rắn, nghiêm khắc hầu nh thực Vì lí nên việc nghiên cứu thực phơng pháp Tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ cần thiết Tuy nhiên việc thực hoạt động khó khăn, đòi hỏi ngời giáo viên phải nắm kĩ giảng dạy, linh hoạt, sáng tạo phải kiên trì Bằng kiểm tra trắc nghiệm từ đầu năm học, thu đợc kết khởi đầu làm sở nghiên cứu cho đề tài * Kết khảo sát đầu năm: Lớp Sĩ số Kết Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 84 2 25 30 23 27 34 41 0 63 0 10 29 46 28 44 0 * Khảo sát mức độ hứng thú với môn học Lớp Sĩ số Kết -4- Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh 8A 8B 32 31 Rất thích SL % Thích SL % 25 29 Bình thờng SL % 20 63 18 59 Ghét SL % 0 0 Sợ SL % II.3 Chơng III: biện pháp, giải pháp Vẫn biết nghiên cứu, tìm hiểu để có tổ chức hiệu hoạt động học Tiếng Anh cần thiết, nhng để nghiên cứu thành công áp dụng đợc cách hiệu lại không dễ dàng Với kinh nghiệm nghiên cứu thực nghiệm thời gian qua mình, theo để tổ chức tốt hoạt động giáo viên cần làm đợc việc sau: - Xác định tầm quan trọng hoạt động khởi động học Tiếng Anh - Xác định đợc thời lợng cho hoạt động khởi động - Nắm vững hoạt động khởi động thao tác thực chúng - Đánh giá vai trò giáo viên giảng dạy II.3.1 Vai trò hoạt động khởi động học Tiếng Anh Hầu nh giáo viên, thờng xuyên không thờng xuyên, tổ chức hoạt động khởi động dạy Tuy nhiên, không giáo viên tổ chức hoạt động mang tính chất trò chơi đơn không thờng xuyên nên không phát huy đợc tính hiệu chúng, không mang lại đợc lợi ích thực cho học sau Ví dụ: Unit Study habits Lesson Speak ( Tiếng anh 8) * Hoạt động tổ chức ( Hang man) ( School subject): _ _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ * Nhận xét: Hoạt động liên quan đến chủ đề học nhng không giúp ích cho học sinh việc học chủ đề học đợc nói tiết trớc (Lesson Getting started + Listen and read) học học sinh cần từ vựng nói môn học cụ thể * Hoạt động phù hợp: Net work Math School subject vocabulary English Vậy nên để tổ chức hoạt động khởi động cách hiệu giáo viên cần phải xác định vai trò chúng: II.3.1.1 Hoạt động khởi động dùng để ôn lại kiến thức cũ Mỗi hoạt động khởi động đợc tổ chức sở kiến thức học từ trớc từ lâu trớc Vì vậy, tham gia vào -5- Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh hoạt động này, học sinh đợc ôn lại kiến thức đợc học Điều góp phần giúp học sinh nhớ củng cố đợc kiến thức Tuy nhiên kiến thức phải kiến thức xuất Ví dụ: - Net work: Giúp học sinh ôn lại từ vựng - Hang man: Giúp học sinh ôn lại cách đánh vần chữ - Pelmanism: Giúp học sinh ôn lại mối liên hệ từ ( đồng nghĩa, trái nghĩa, khứ khứ phân từ ) - Chatting: rèn kĩ nói II.3.1.2 Hoạt động khởi động định hớng cho học Đơng nhiên hoạt động khởi động để chuẩn bị cho học mới, hớng học sinh vào chủ đề học Hoạt động khởi động giúp cho học sinh nắm đợc chủ đề học, chuẩn bị cho em lợng kiến thức định cho học Vì nh giúp cho học sinh học dễ dàng Ví dụ: - Hang man: Định hớng chủ đề học - Jumbled words/ wordsquare/ network: Ôn tập từ vựng cần thiết - Matching: Ôn lại nghĩa từ vựng xuất ( học sinh quên từ này) giúp học sinh đoán nghĩa số từ II.3.1.3 Hoạt động khởi động tạo hứng thú học tập, kích thích tìm hiểu học sinh Bằng cách tổ chức tốt hoạt động khởi động giáo viên làm cho học sinh tò mò, mong muốn tìm hiểu kiến thức, việc diễn học Ví dụ: Unit A first- aid course Lesson Write( Tiếng Anh 8) * Warm up: Chatting - Have you ever written a thank you letter? - Why did you write it? - Who did you write it to? - What did you write in the letter? - Do you want to know how to write a thank you letter? Lets start with this lesson * Nhận xét: Học sinh muốn giáo viên tìm hiểu cách viết th cảm ơn so sánh xem liệu có giống với em trả lời phía hay không II.3.1.4 Hoạt động khởi động tạo cảm giác thoải mái, th giãn trớc học Hoạt động khởi động thờng đợc tổ chức dới hình thức trò chơi nên thờng đem lại nhiều hứng thú cảm giác thoải mái trớc bớc vào học Giáo viên nên lợi dụng điều để thu hút ý hứng thú học tập học sinh đồng thời làm cho học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái Tuy nhiên giáo viên cần lu ý hoạt động đợc tổ chức mục đích để học để chơi nên cần điều khiển tốt, tránh sa đà nhiều thời gian -6- Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh II.3.2 Thời lợng cho hoạt động khởi động Hoạt động khởi động học Tiếng Anh nh cầu thủ bóng đá khởi động trớc trận đấu, có tác dụng làm ấm thể lên, tạo thích ứng tạo đà để bớc vào trận đấu căng thẳng, kéo dài Chính hoạt động không nên kéo dài Trong thực tế giảng dạy, nhiều giáo viên, tất nhiên đó, không lần mắc phải lỗi tổ chức hoạt động khởi động lâu làm cho phần nội dung phải dạy nhanh hơn, dẫn đến hiệu dạy bị ảnh hởng Vậy thời lợng cho hoạt động khởi động đủ phải làm để rút ngắn lợng thời gian này? Qua thực tế giảng dạy, theo tôi, hoạt động khởi động nên kéo dài từ đến phút tốt Tuy nhiên, thực tế có số hoạt động phải kéo dài nhng không đợc 10 phút Để làm đợc điều không khó Thứ ngời giáo viên cần phải tìm hiểu nắm thao tác để thực hoạt động khởi động; cần luyện tập thờng xuyên để thực hoạt động cách nhuần nhuyễn, để cho dạy thao tác, lời nói thừa; lu ý nguyên tắc Show Don t Tell, nên đa ví dụ để học sinh hiểu hoạt động giới thiệu dài dòng, thời gian Mặt khác, giáo viên giáo viên cần tổ chức thờng xuyên từ học sinh học lớp 6, khối lớp học thờng ngắn, giáo viên có nhiều thời gian cho hoạt động khởi động mà không sợ ảnh hởng đến phần nội dung học, nhờ em hiểu để thực dễ dàng khối lớp cao II.3.3 Các hoạt động khởi động cách tổ chức hiệu Có nhiều hoạt động khởi động để áp dụng cho tất học Tiếng Anh Tuy nhiên, trình giảng dạy giáo viên cần phải nắm vững thao tác thực mà phải biết sáng tạo hoạt động cho linh hoạt gây đợc nhiều hứng thú cho học sinh Dới xin giới thiệu số hoạt động mà thờng dùng II.3.3.1 Jumbled Words a Mục đích: Giúp cho học sinh nhớ lại từ vựng mà em học trớc (trong trớc nhiều trớc) phục vụ cho học b Các bớc thực hiện: - Giáo viên cho từ bị đảo thứ tự chữ lên bảng - Hớng dẫn cách làm - Học sinh lên xếp lại chữ để tạo thành từ - Giáo viên học sinh kiểm tra chữa lại c Hình thức: Có thể tổ chức theo hình thức trò chơi ( hai đội) để học sinh lên bảng viết từ mà biết d Lu ý: - Tuỳ theo đối tợng mà giáo viên biến đổi từ nhiều; tuỳ theo lớp mà chọn từ từ khác -7- Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh - Giáo viên làm mẫu câu để học sinh biết cách thực e Ví dụ: Unit The young pioneers club Lesson Read ( Tiếng Anh 8) Warm up ( Jumbled Words): - ingmtee ( meeting) - mebmer ( member) - sctou( scout) - orgnzaaition ( organization) - rachertac ( character) II.3.3.2 Pelmanism a Mục đích: Giúp học sinh ôn lại mối liên hệ loại từ: Tính từ Trạng từ; Động từ nguyên thể Quá khứ Quá khứ phân từ; b Các bớc thực hiện: - Giáo viên cho từ đợc đánh số thứ tự lên bảng ( quay mặt số phía học sinh) - hớng dẫn cách làm cho học sinh ( Bằng cách cho ví dụ) - Học sinh lần lợt chọn cặp số để tìm cặp từ tơng ứng ( Giáo viên mở từ cặp số mà học sinh chọn cho em xem, không đóng lại) c Hình thức: Tổ chức chơi theo hai đội d Lu ý: Nếu đối tợng học sinh tốt, phù hợp giáo viên xếp từ lộn xộn, ngợc lại giáo viên nên xếp hai loại từ theo hai hàng nh ví dụ dới e Ví dụ: Unit At home Lesson Language Focus Warm up ( Pelmanism) Mặt trớc: 10 11 12 13 14 Mặt sau: I He She We They You You ourselves yourself myself yourselves himself themselves herself Giáo viên chọn cặp yêu cầu học sinh nhắc lại nhiệm vụ phải làm (Tìm cặp từ đại từ nhân xng đại từ phản thân) II.3.3.3 Hang man a Mục đích: Ôn lại cách phát âm bảng chữ giới thiệu chủ đề học b Các bớc thực hiện: - Giáo viên cung cấp cho học sinh số lợng chữ từ đờng gạch ngang gợi ý ( không cần thiết gợi ý từ dễ mục đích để học sinh đợc nhắc lại bảng chữ nhiều lần) - Giới thiệu cách chơi: Nếu học sinh đoán sai lần giáo viên vẽ nét hình giá treo cổ; học sinh thua không tìm từ trớc hình vẽ hoàn thành - Học sinh tìm từ cần tìm cách đoán chữ c Hình thức: Tổ chức cho học sinh hoạt động tập thể d Lu ý: Giáo viên nên giới thiệu cách chơi cánh vẽ hình e Ví dụ: Unit My neighborhood Lesson Speak -8- Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh Warm up ( Hang man) - Post office: _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ II.3.3.4 Shark attack a Mục đích: Giống nh trò chơi Hang man b Các bớc thực hiện: Giống nh trò chơi Hang man - Cách chơi: Mỗi lần học sinh đoán sai cô gái phải bớc bậc phía cá mập Học sinh thua không tìm từ trớc cô gái bớc đến chỗ cá mập c Hình thức: Giống nh trò chơi Hang man d Lu ý: Giáo viên nên chuẩn bị hình vẽ cô gái cá mập từ trớc e Ví dụ: Unit Country life and city life Lesson Write Warm up ( Shark attack): - Letter: _ _ _ _ _ _ - Neighborhood: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ II.3.3.5 Matching a Mục đích: Ôn cho học sinh nghĩa số từ vựng, mối liên hệ từ, nhận biết từ mới, b Các bớc thực hiện: - Giáo viên cho từ thuộc hai loại lên bảng theo hai cột ( A,B) - Hớng dẫn cách thực ( Bằng cách cho ví dụ) - Học sinh lần lợt nối từ cột A với từ cột B - Giáo viên lớp kiểm tra chữa c Hình thức: Cho học sinh chơi theo đội gọi em lên bảng làm đợc d Lu ý: - Tuỳ theo tính chất học đối tợng học sinh mà giáo viên xác định mục đích sử dụng hình thức cho phù hợp - Giới thiệu cho học sinh cách thực cách nối mẫu câu e Ví dụ: Unit The young pioneers club Lesson Language Focus ( Tiếng Anh 8) Warm up ( Matching) collect a đổ rác support empty garbage orphanage wash up b thu gom c rửa bát đĩa d biểu diễn âm nhạc e ủng hộ -9- Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh garden camp perform music f cắm trại g làm vờn h trại trẻ mồ côi II.3.3.6 Chatting a Mục đích: Giúp học sinh xác định đợc chủ đề nội dung học, đồng thời giúp em luyện tập đợc kĩ nói ( Nên tổ chức nhiều hoạt động khối lớp 8,9) b Các bớc thực hiện: Giáo viên nói chuyện thông thờng với học sinh đặt câu hỏi chủ đề học c Hình thức: Giáo viên lớp d Lu ý: - Nên gọi nhiều học sinh để em có hội đợc nói - Nên chuẩn bị câu hỏi nhng phải linh hoạt đa câu hỏi gợi mở (Chủ yếu câu hỏi Yes/No) e Ví dụ: Unit 10 Recycling Lesson Read ( Tiếng Anh 8) Warm up ( Chatting) - Do you think we are polluting our environment? ( Yes) - How are we doing this? ( Thow trash, old clothes, empty bottles, ) - To protect the environment, What can we with old clothes/ tins/ bottles/ old newspapers, ? II.3.3.7 Kim s Game a Mục đích: Giúp học sinh nhớ lại từ vựng cần thiết sử dụng b Các bớc thực hiện: - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh có nhiều hình vẽ ( khoảng 30 giây), yêu cầu học sinh nhớ hình vẽ - Học sinh nhắc lại tên ( viết lại) hình vẽ mà em nhớ đợc c Hình thức: Chơi theo hai đội d Lu ý: Tuỳ theo đối tợng học sinh mà cho em viết nói lại từ e Ví dụ: Unit 10 Recycling Lesson Speak + Listen ( Tiếng Anh 8) Warm up ( Kims Game) Giáo viên sử dụng tranh vẽ SGK trang 91 II.3.3.8 Network a Mục đích: Giúp học sinh nhớ lại từ cần thiết cho học theo chủ điểm định b Các bớc thực hiện: - Giáo viên cho từ chủ điểm lên bảng - Hớng dẫn cách thực - Học sinh lên bảng viết từ thuộc chủ điểm c Hình thức: Chơi theo hai đội d Lu ý: - Giáo viên nên hớng dẫn cách cho ví dụ - 10 - Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh - Để nhiều học sinh tham gia, giáo viên nên qui định học sinh không đợc viết hai từ lần e Ví dụ: Unit 12 A vacation abroad Lesson Listen Warm up ( Network) warm cold The weather hot II.3.3.9 Brainstorming a Mục đích: Giúp học sinh nhớ lại tìm đợc từ cần thiết theo chủ điểm định ( Hoạt đọng gần giống với network nhng mức độ cao hơn) b Các bớc thực hiện: Giống nh Network c Hình thức: Giống nh Network d Lu ý: Giống nh Network e Ví dụ: Unit Country life and city life Lesson Listen Warm up ( Brainstorming) Whats the telephone used for? chatting communicating II.3.3.10 Sử dụng phần Getting Started cho Warm up Trong chơng trình Tiếng Anh 8, phần phần Getting started Đây phần đợc thiết kế đơn giản, ngắn gọn với mục đích nêu chủ đề học thờng đợc dạy với phần Listen and read Chính để tiết kiệm đợc thời gian đồng thời đảm bảo đợc nội dung học thờng thiết kế phần Getting started thành phần Warm up Tuỳ theo nội dung phần Getting started ta tổ chức hoạt động phù hợp khác Ví dụ: * Unit My friends Warm up ( Chatting) - Look at picture (a) Are they boys or girls? ( boys) - Where are they? ( in the field) - What are they doing? ( playing soccer) * Unit Our past - 11 - Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh Warm up ( Kims Game) - Have students write the names of the things that not belong to the past ( Television, mobile phone, school uniform, stereo, lighting fixture, ) * Unit 15 Computers Warm up ( Brainstorming) Save time How can computers help us? relax II.3.4 Giáo viên với việc tổ chức hiệu hoạt động khởi động Trong phơng pháp dạy học nói chung ngời học làm trung tâm việc học tập giáo viên ngời định hớng, hớng dẫn cho học sinh, đóng vai trò chủ đạo hoạt động dạy học Chính vai trò giáo viên quan trọng, đòi hỏi ngời giáo viên phải động phải rèn luyện thờng xuyên để có trình độ cao trớc Trong việc tổ chức hoạt động khởi động vai trò ngời giáo viên nh Trớc hết giáo viên phải nắm thật kĩ giảng dạy bản, hiểu rõ hoạt động khởi động để từ thao tác cách nhuần nhuyễn, hiệu quả, khơi gợi đợc hứng thú học tập học sinh Giáo viên cần phải không ngừng sáng tạo, từ hoạt động thay đổi theo nhiều cách để tạo cho học sinh bất ngờ thú vị tham gia vào hoạt động giáo viên tổ chức Để hoạt động khởi động hiệu giáo viên cần phải nhà tổ chức chuyên nghiệp, biết cách điều khiển hoạt động mà thời gian theo ý mình, không bị vào hoạt động dẫn đến thời gian cho phần nội dung khác học Nói tóm lại, hoạt động khởi động đạt hiệu hay không phần nhiều phụ thuộc vào giáo viên khả tổ chức, khả hớng dẫn, đạo học sinh điều khiển hoạt động - 12 - Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh II.4 Chơng III Phơng pháp nghiên cứu Kết II.4.1 Phơng pháp nghiên cứu Để thực hiên sáng kiến kinh nghiệm tôI sử dụng kết hợp số phơng pháp sau: - Phơng pháp thống kê, tổng hợp - Phơng pháp so sánh - Phơng pháp đánh giá, phân tích - Phơng pháp thực nghiệm II.4.2 Kết nghiên cứu II.4.2.1 Mức độ hứng thú với môn học Khối lớp Sĩ số 8A 32 8B 31 HK I HK II HK I HK II Thích SL % 11 34 12 38 10 32 14 45 Kết Bình thờng SL % 19 60 12 38 18 58 13 42 Khá SL % 11 17 Kết Trung bình SL % 39 62 Rất thích SL % 24 10 13 Ghét Sợ SL % SL % 0 0 0 0 0 0 0 0 II.4.2.2 Kết học tập môn Khối lớp Sĩ số 63 84 HK I HK II Cả năm HK I HK II Cả năm Giỏi SL % 2 14 17 - 13 - 36 44 Yếu SL % 12 19 Kém SL % 0 32 37 Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh III Phần kết luận kiến nghị III.1 Kết Luận Nhiệm vụ nghiên cứu tìm sáng kiến kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn học Tiếng Anh để từ góp phần nâng cao hứng thú học tập môn học sinh cần thiết, đặc biệt trờng có điều kiện nh trờng Với kết đạt đợc trình nghiên cứu, thực thấy kinh nghiệm dạy học có nhiều u điểm Nó cho ta thấy đợc tính hiệu từ học đầu tiên, trì liên tục có tác động tích cực học Tiếng Anh Phơng pháp tác động tích cực tới giáo viên học sinh Với giáo viên, việc sử dụng phơng pháp buộc giáo viên phải thờng xuyên tìm hiểu kĩ thủ thuật dạy học, tự rèn luyện tay nghề, nắm vững thủ thuật dạy học nhờ trình độ tay nghề bớc đợc nâng cao Đây điều mà nhiều giáo viên Tiếng Anh thiếu Với học sinh, việc đợc học học Tiếng Anh luôn sinh động có nhiều hoạt động thú vị làm cho em thêm yêu thích môn học, kích thích đợc tinh thần, ý thức học tập môn Các em hiểu học tốt có nhiều hội tham gia vào hoạt động hay học Nhờ em không ngừng cố gắng chắn kết học tập môn đợc nâng cao Tuy nhiên, phơng pháp dạy học, đề tài nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm phơng tiện Muốn phơng pháp thực phát huy hiệu đòi hỏi ngời giáo viên giảng dạy phải luôn cố gắng, đầu t, rèn luyện, sang tạo; phải có tâm thực yêu nghề, yêu trẻ Trên dây số kinh nghiệm cá nhân việc tổ chức hoạt động khởi động học Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ năm học vừa qua Tôi mong nhận đợc nhiều góp ý, nhận xét để sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn thiện có hiệu áp dụng III.2 Kiến nghị Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tiên Yên thờng xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo cụm theo tổ cho giáo viên môn Tiếng Anh - 14 - Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh IV TàI LIệU THAM KHảO PHụ LụC TàI LIệU THAM KHảO Để thực sáng kiến kinh nghiệm tôI sử dụng số tài liệu sau: - Teach English - Một số vấn đề đổi phơng pháp ( Môn Tiếng Anh) - Teaching the skills: A Methodology Course for Eng lish Language Teachers - Thiết kế giảng Tiếng Anh 6,7,8,9 - Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên cho giáo viên THCS - chu kì II: Môn Tiếng Anh - 15 - Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh V NHN XẫT CA HI NG KHOA HC CP TRNG, PHềNG GIO DC & O TO V.1 Nhn xột ca hi ng khoa hc cp trng V.2 Nhn xột ca Phũng GD & T Phụ lục Trang I phần mở đầu - 16 - Kinh nghiệm tổ chức hiệu hoạt động khởi động môn Tiếng Anh trờng THCS Phong Dụ Giáo viên: Lơng Văn Hanh I.1 Lí chon đề tài I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Thời gian địa điểm nghiên cứu I.4 Những đóng góp II phần nội dung II.1 Chơng I Tổng quan II.2 Chơng II Nội dung nghiên cứu II.3 Chơng III Biện pháp, giải pháp II.3.1 Vai trò hoạt động khởi động học Tiếng Anh II.3.2 Thời lợng cho hoạt động khởi động II.3.3 Các hoạt động khởi động cách tổ chức hiệu II.3.4 Giáo viên hoạt động khởi động II.4 Chơng III Phơng pháp nghiên cứu iii phần kết luận kiến nghị iv tài liệu tham khảo 2-3 3-5 5-7 7-12 12 13 14 15 Phong Dụ, ngày 03 tháng 05 năm 2011 Ngời viết sáng kiến kinh nghiệm Lơng Văn Hanh - 17 - ... Mức độ hứng thú với môn học Khối lớp Sĩ số 8A 32 8B 31 HK I HK II HK I HK II Thích SL % 11 34 12 38 10 32 14 45 Kết Bình thờng SL % 19 60 12 38 18 58 13 42 Khá SL % 11 17 Kết Trung bình SL %... Warm up ( Brainstorming) Whats the telephone used for? chatting communicating II.3.3.10 Sử dụng phần Getting Started cho Warm up Trong chơng trình Tiếng Anh 8, phần phần Getting started Đây phần... Tiếng Anh 8) * Warm up: Chatting - Have you ever written a thank you letter? - Why did you write it? - Who did you write it to? - What did you write in the letter? - Do you want to know how to write