Giải Pháp Triển Khai Có Hiệu Quả Công Tác Phổ Cập Giáo Dục Mầm Non Cho Trẻ Em 5 Tuổi

34 1.1K 0
Giải Pháp Triển Khai Có Hiệu Quả Công Tác Phổ Cập Giáo Dục Mầm Non Cho Trẻ Em 5 Tuổi

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI CĨ HIỆU QUẢ CƠNG TÁC PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ EM TUỔI - Phịng Giáo dục Đào tạo Cơ Tơ I- Đặc điểm tình hình Huyện Cơ Tơ có 03 đơn vị hành chính: (02 xã, 01 thị trấn) Dân số khoảng 5.700 người Tổng số đơn vị trường học địa bàn có 10 trường từ mầm non đến THPT, cấp học mầm non có 03 trường cơng lập với tổng số 28 nhóm, lớp thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục 474 trẻ Năm 2012, huyện Cô Tô công nhận đạt chuẩn Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi trì tốt kết Tuy nhiên, q trình thực có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi Ngành Giáo dục Đào tạo huyện Cô Tô nhận quan tâm đạo sát Sở GD&ĐT Quảng Ninh, Huyện ủy, HĐND, UBND huyện, phối kết hợp chặt chẽ phòng ban, ngành, xã, thị trấn địa bàn Công tác PCGD mầm non cho trẻ em tuổi sau năm triển khai thực đã có nhiều chuyển biến tích cực nhận thức và tổ chức thực Mục tiêu PCGDMNCTENT xem nhiệm vụ trọng tâm địa phương cấp cụ thể hóa Chỉ thị, Nghị quyết, Kế hoạch hành động địa phương 100% trường mầm non trang cấp đầy đủ sở vật chất, 100 % trường công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1; đội ngũ cán bộ, quản lý, giáo viên, nhân viên trường đảm bảo đủ số lượng, trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên (trong có 50% giáo viên có trình độ chuẩn), chất lượng ngày nâng cao Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non thấy rõ vai trò, trách nhiệm cơng tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Khó khăn Đời sống kinh tế người dân nhiều thiếu thốn thu nhập khơng ổn định nên quan tâm đến việc học hành em phận phụ huynh chưa trọng, việc đăng ký hộ thường trú, làm giấy khai sinh cho trẻ phận gia đình cịn chậm, độ xác chưa cao Cơng tác huy động trẻ em tuổi đến lớp trì sĩ số, tỷ lệ chuyên cần trẻ gặp nhiều khó khăn, ảnh hưởng đến chất lượng công tác phổ cập giáo dục Số lượng trẻ xã, thị trấn có nhiều biến động q trình chuyển đến, chuyển đi, thay đổi nơi ăn chỗ nên gây khó khăn cho việc điều tra, tổng hợp Đội ngũ giáo viên mầm non phải làm việc ngày lớp nên thời gian dành cho nhiệm vụ điều tra phổ cập gặp nhiều khó khăn Phần mềm phổ cập giáo dục mầm non nhiều lỗi kĩ thuật nên gây khó khăn cho q trình tổng hợp liệu xã, huyện II Một số giải pháp thực Phổ cập kết Công tác đạo Ngay từ Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 9/2/1010 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 - 2015 ban hành văn đạo UBND tỉnh Quảng Ninh, HĐND-UBND huyện đưa vào Nghị cấp ủy Đảng, Chương trình phát triển kinh tế xã hội huyện nhằm tập trung đạo, huy động lực lượng nguồn lực để thực Phổ cập Cơng tác tham mưu Phịng Giáo dục Đào tạo tham mưu với Thường trực Huyện uỷ; HĐND-UBND huyện Cô Tô ban hành Nghị quyết, Chương trình hành động, văn đạo, triển khai hướng dẫn thực công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi địa bàn huyện Cô Tô, cụ thể: Ban chấp hành Đảng huyện đưa mục tiêu đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi vào Nghị để đạo thực (Nghị số 04-NQ/HU, ngày 22/12/2010 Ban Chấp hành Đảng huyện phương hướng, nhiệm vụ năm 2011); Hội đồng nhân dân huyện ban hành Nghị số 63/2010/NQ-HĐND, ngày 29/12/2010 nhiệm vụ kinh tế - xã hội năm 2011, có nhiệm vụ thực cơng tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi địa bàn huyện; Nghị số 66/2010/NQ-HĐND, ngày 29/12/2010 việc hỗ trợ tiền ăn trưa cho trẻ em năm tuổi sở giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện Cô Tô, nguồn ngân sách huyện Thực Nghị Huyện uỷ, Nghị HĐND, UBND huyện ban hành Quyết định số 595/QĐ-UBND ngày 23/12/2010 việc thành lập Ban Chỉ đạo phổ cập giáo dục huyện Cô Tô; kế hoạch số 06/KHUBND ngày 26/01/2011 Kế hoạch thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi đến năm 2015 địa bàn huyện Cô Tô; Quyết định số 90/QĐUBND, ngày 04/3/2011 việc qui định hỗ trợ tiền ăn trưa cho trẻ em năm tuổi sở giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện Cô Tô Uỷ ban Nhân dân huyện đạo Phòng Giáo dục Đào tạo phối hợp với phòng ban chức huyện thực đầy đủ, kịp thời chế độ, sách giáo viên mầm non trẻ em mẫu giáo theo quy định hành; Triển khai thực - Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa công tác Phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi nhằm tạo ủng hộ, tham gia quan, đơn vị, người dân tồn xã hội cơng tác Phổ cập giáo dục; - Chỉ đạo triển khai thực Phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi: + Kiện toàn, bổ sung thành phần, chức nhiệm vụ Ban đạo phổ cập giáo dục cấp huyện, cấp xã để tổ chức triển khai phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi với phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập giáo dục THCS + Xây dựng Kế hoạch, ban hành văn để triển khai, hướng dẫn công tác Phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi địa bàn; tổ chức bồi dưỡng, tập huấn công tác điều tra, tổng hợp kết quả, lập hồ sơ để đề nghị công nhận kết Phổ cập giáo dục; + Rà soát trạng sở GDMN địa bàn, củng cố mạng lưới trường lớp, đội ngũ cán bộ, giáo viên, huy động nguồn lực, ưu tiên kinh phí xây dựng sở vật chất, mua sắm thiết bị để tạo điều kiện cho trẻ em tuổi đến trường lớp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ + Chỉ đạo thực sách hỗ trợ giáo viên, trẻ mầm non: hỗ trợ kinh phí chi trả tiền cơng khoản đóng góp theo tiền cơng cho giáo viên hợp đồng đạt chuẩn đào tạo sở GDMN công lập (Quyết định số 234/2010/QĐ-UBND ngày 22/1/1010 Ủy ban Nhân dân tỉnh); hỗ trợ tiền ăn sở GDMN cho trẻ tuổi (Quyết định số 289/2011/QĐ-UBND ngày 26/01/2011, Quyết định số 1852/QĐ-UBND ngày 13/6/2011 Ủy ban nhân dân tỉnh); + Chỉ đạo Ban đạo phổ cập giáo dục xã, thị trấn tiến hành điều tra, tổng hợp kết Phổ cập GDMN năm tuổi; tổ chức kiểm tra, công nhận đạt chuẩn Phổ cập địa bàn cấp xã; tự kiểm tra đề nghị tỉnh kiểm tra công nhận kết Phổ cập địa bàn cấp huyện theo quy định Thông tư số 32/2010/TT-BGDĐT ngày 02/12/2010 Bộ GD&ĐT Kết - Kiện toàn Ban đạo, tổ thư ký Phổ cập cấp: xã, huyện; - Huyện 100% xã, thị trấn có Kế hoạch Phổ cập GDMNCTENT phê duyệt; - Tăng cường mở rộng hệ thống mạng lưới trường lớp: có 03 trường mầm non có 08 lớp mẫu giáo tuổi ; tỷ lệ huy động trẻ tuổi lớp đạt 100% - 100% giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên (trong có 70% đạt trình độ chuẩn) hưởng đầy đủ chế độ sách theo quy định nhà nước - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho trường, lớp mẫu giáo tuổi: Tính tới thời điểm 100% trường mầm non công nhận đạt chuẩn quốc gia - Ban đạo PCGD huyện chủ trì mở hội nghị triển khai tập huấn công tác lập kế hoạch phổ cập, điều tra phổ cập, lập hồ sơ phổ cập địa phương cho đối tượng lãnh đạo, cán phụ trách công tác phổ cập xã, thị trấn trường học nhân viên phụ trách công tác phổ cập trường Phương hướng - Tiếp tục trì vững kết bước nâng cao chất lượng phổ cập GDMNCTENT cấp huyện công nhận từ năm 2012 III Bài học kinh nghiệm Trong trình triển khai thực công tác PCGDMNCTENT địa bàn, Ban đạo PCGD huyện Cô Tô rút số học kinh nghiệm sau: - Các cấp ủy đảng quyền địa phương phải thật quan tâm, đôn đốc đạo liệt, cụ thể, điều hành có kế hoạch theo Nghị HĐND, UBND Ban đạo PCGD Phải phát huy sức mạnh tập thể, tăng cường ủng hộ tích cực, hiệu ban ngành, đồn thể, tổ chức kinh tế - xã hội tầng lớp nhân dân địa bàn - Phải tổ chức tuyên truyền sâu rộng nhân dân chủ trương Đảng Nhà nước chương trình phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi nhằm nâng cao nhận thức nhân dân để góp phần nâng cao hiệu cơng tác phổ cập giáo dục - Phải có chế sách phù hợp với thực tế địa phương nhằm động viên, khuyến khích phụ huynh cho em trường, lớp học - Phải có đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên đoàn kết trí có trách nhiệm lương tâm cao, tay nghề vững vàng, nhiệt tình, sẵn sàng phấn đấu khơng mệt mỏi nghiệp giáo dục - Phịng Giáo dục nhà trường lực lượng nòng cốt việc đạo thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi Vì vậy, mặt phải chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng quyền địa phương Ban đạo cấp huyện, cấp xã để xây dựng kế hoạch, có biện pháp cụ thể phù hợp việc thực mục tiêu phổ cập, mặt khác phải nắm vững vấn đề kỹ thuật chuyên môn nghiệp vụ công tác phổ cập giáo dục để triển khai có hiệu - Ban đạo phổ cập phải kiểm tra đôn đốc thường xuyên đúc rút kinh nghiệm sau năm, kỳ Chỉ đạo phải có trọng tâm, trọng điểm (nhất đơn vị khó khăn) bổ sung kịp thời vấn đề cịn tồn - Tích cực huy động tối đa số trẻ độ tuổi lớp học, trì sĩ số, tổ chức ăn băn trú cho trẻ trường nhiều hình thức, có biện pháp giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng Trên kết việc thực Phổ cập GDMNCTENT địa bàn huyện Cô Tô năm qua Rất mong nhận quan tâm góp ý cấp lãnh đạo quý vị Xin trân trọng cảm ơn! XÂY DỰNG TRƯỜNG THCS TRỌNG ĐIỂM CHẤT LƯỢNG - Phòng Giáo dục Đào tạo Quảng Yên Thị xã Quảng Yên có 20 trường Tiểu học, 19 trường Trung học sở công lập Trong năm qua giáo dục thị xã Quảng Yên có nhiều đổi phát triển Chất lượng giáo dục tiếp tục khẳng định, số lĩnh vực đạt kết cao, nhiên chất lượng đại trà chưa tương xứng với tiềm năng, chưa đáp ứng nhu cầu mong muốn người làm công tác giáo dục địa bàn cấp ủy, quyền nhân dân địa phương Các văn kiện quan trọng Đảng nhà nước xác định giáo dục đào tạo có nhiệm vụ “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Tuy cấp Tiểu học Trung học sở chưa phải cấp học trực tiếp đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài sở quan trọng, móng, đầu vào cho cấp học cao đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nhân tài cho quê hương đất nước Nếu nguồn đầu vào tốt góp phần cho sản phẩm người có trí tuệ nhân sách tốt Với nhận thức nên nhiều năm qua huyện Yên Hưng ( thị xã Quảng Yên) quan tâm hài hòa nâng cao chất lượng đại trà với chất lượng mũi nhọn, quan tâm nhiều đến việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi Huyện Yên Hưng trước có trường THCS Trọng điểm làm nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi cho huyện Từ thực chủ trương bỏ trường chuyên, lớp chọn, Trường THCS Trọng điểm đổi tên thành Trường THCS Lê Quý Đôn Đổi tên điều chỉnh nhiệm vụ thực chất trường THCS Lê Quý Đôn kế thừa nhiệm vụ chủ yếu trường Trọng điểm cũ, đứng đầu chất lượng giáo dục nòng cốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi cho thị xã Để nhà trường hoạt động có hiệu hơn, cần có “chính danh” cho nhà trường cần có đầu tư nguồn lực nhiều hơn, Phòng Giáo dục Đào tạo tham mưu cho UBND thị xã xây dựng “ Đề án Xây dựng trường trung học sở Lê Quý Đôn thành trường trọng điểm chất lượng cấp trung học sở giai đoạn 2013 - 2015, định hướng đến năm 2020” Đề án Hội đồng nhân dân thị xã khóa XVIII- kỳ họp thứ phê duyệt Nghị số 03/2013/NQ-HĐND Nội dung Đề án Về mục tiêu: Xây dựng nhà trường thành trường trọng điểm chất lượng cấp THCS, có điều kiện tốt sở vật chất, đội ngũ cán giáo viên; trung tâm đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi thị xã; địa tin cậy để học sinh phụ huynh học sinh lựa chọn cho em học tập, rèn luyện Mục tiêu cụ thể: (1) Đầu tư xây dựng trường THCS Lê Quý Đôn thành trường trọng điểm chất lượng cấp THCS Nâng cao số lượng chất lượng học sinh xếp loại học lực giỏi; tăng tỷ lệ học sinh giỏi thi giao lưu cấp: Thị xã, tỉnh quốc gia Phấn đấu học sinh lớp trọng điểm xếp loại học lực khá, giỏi đạt tỷ lệ 75% trở lên, năm 2020 đạt tỷ lệ 82% trở lên Tỷ lệ học sinh thi đỗ vào trường THPT chuyên, trường có chất lượng cao tăng hàng năm; đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Học sinh đào tạo, bồi dưỡng nâng cao và phát triển khiếu nội dung: Tin học, tiếng Anh, môn học tự chọn khác (2) Bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ cho giáo viên để làm nòng cốt đội ngũ cho cấp THCS cho hoạt động chuyên môn thị xã Một số chế có tính chất đặc thù cho trường: Về tuyển sinh: - Đối với lớp đại trà: trường có trách nhiệm tuyển sinh vào lớp đại trà số học sinh địa bàn phường Yên Giang- nơi trường đóng để làm nhiệm vụ phổ cập giáo dục - Đối với lớp trọng điểm chất lượng: trường tuyển sinh địa bàn toàn thị xã học sinh đạt học lực giỏi đạt học sinh giỏi cấp thị xã trở lên Về bố trí cán quản lý, giáo viên: - Cán quản lý,giáo viên dạy lớp trọng điểm lựa chọn người có trình độ chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, nhiệt tình, trách nhiệm với cơng việc Nhà trường lựa chọn địa bàn toàn thị xã để đề nghị điều động giáo viên cho trường - Đối với giáo viên nghỉ chế đợ có sức khoẻ, có lực trình đợ, kinh nghiệm ơn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi, nhà trường uỷ quyền hợp đồng thỉnh giảng, chi trả tiền công theo thỏa thuận Ưu tiên bố trí sau tuyển dụng hợp đồng lao động giáo viên tốt nghiệp sư phạm quy loại giỏi, qua khảo sát thấy lực giảng dạy tốt Về chế độ cán bộ, giáo viên, nhân viên: - Căn cứ vào khả ngân sách và các nguồn thu hợp pháp, thị xã có quy định về việc hỗ trợ, bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên dạy lớp trọng điểm chất lượng cho phù hợp - Trên sở tổng biên chế được giao, cứ vào điều kiện thực tế và các quy định hiện hành, phân bổ biên chế cho các trường sẽ có sự ưu tiên biên chế giáo viên cho các trường trọng điểm chất lượng Về chương trình: (1) Chương trình nâng cao: Đảm bảo chương trình khóa, đồng thời lớp trọng điểm học buổi/ ngày, buổi học chương trình nâng cao từ đến buổi/tuần Chương trình nâng cao bố trí theo lớp, nhóm mơn đội tuyển phù hợp với khiếu, lực học sinh đảm bảo nguyên tắc dạy học sát đối tượng (Chương trình khơng thu tiền) (2) Chương trình học theo nhu cầu: Trên sở nhu cầu học sinh cha mẹ học sinh, nhà trường tổ chức học thêm số môn, trước hết tập trung vào môn Tiếng Anh, Tin học, điều kiện cho phép mở rộng thêm số môn khác Thù lao cho giáo viên trả theo thỏa thuận phụ huynh, giáo viên nhà trường sở quy định hành Về đầu tư sở vật chất: Trên sở tận dụng phát huy tối đa cơng cơng trình sở vật chất có, bước xây bổ sung, thay cơng trình: Nhà bếp phịng ăn, nghỉ cho 50 học sinh; xây thay nhà hiệu bổ sung đủ phòng đáp ứng nhu cầu tăng số lớp; xây dựng khu nhà tập đa khu giáo dục thể chất Đầu tư bổ sung bàn ghế, trang thiết bị đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng nhu cầu cho môn: Tin học, Ngoại ngữ chương trình nâng cao, tự chọn khác Về nhu cầu kinh phí tăng thêm, dự kiến: Giai đoạn từ 2013-2015: 1.500 triệu đồng, (trong đó: Kinh phí đầu tư sở vật chất: 650 triệu đồng; kinh phí chi thường xuyên tăng thêm để chi hỗ trợ cán bộ, giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng đội tuyển: 850 triệu đồng) Giai đoạn từ 2016-2020: 14.500 triệu đồng, ( đó: kinh phí đầu tư sở vật chất: 13.100 triệu đồng; kinh phí chi thường xuyên tăng thêm để chi hỗ trợ cán bộ, giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng đội tuyển: 1.400 triệu đồng) Những việc làm Đề án xây dựng trường trọng điểm chất lượng Quảng Yên thực năm học, số nội dung quan trọng Đề án thực như: Việc lựa chọn bố trí cán quản lý, bố trí giáo viên giỏi cho trường, việc tuyển sinh học sinh giỏi cho lớp trọng điểm trường Năm học 2013-2014 Trường Lê Quý Đôn khối có lớp trọng điểm lớp đại trà Kết bước đầu, năm học 2013-2014 học sinh lớp trọng điểm chất lượng học lực khá-giỏi chiếm tỷ lệ 90%, học sinh lớp thi đỗ vào THPT cơng lập đạt 98%, có nhiều học sinh thi vào trường chuyên Hạ Long, chuyên Trần Phú Hải phòng với số điểm cao Tuy số học sinh lớp trọng điểm cịn ( với tổng số 275 học sinh, 3,1% số học sinh THCS toàn thị xã) trường THCS Lê Quý Đơn khẳng định vai trị nịng cốt bồi dưỡng học sinh giỏi thị xã; đạt kết tốt qua thi, hội thi cấp: Năm học 2013-2014 trường THCS Lê Q Đơn có 227học sinh đạt giải cấp huyện ( chiếm 28% tổng số giải cấp huyện); 46 học sinh đạt giải thi cấp tỉnh ( chiếm 37% tổng số học sinh thị xã đạt giải); giải cấp quốc gia ( chiếm 50% số học sinh thị xã đạt giải) Những khó khăn kiến nghị Tuy triển khai mơ hình trường bước đầu khẳng định phù hợp với điều kiện địa phương đạt kết định Tuy việc triển khai gặp khó khăn dẫn đến Đề án chưa đạt kết mong muốn, là: (1) Về đầu tư sở vật chất: Thời điểm bắt đầu thực Đề án giai đoạn kinh tế nguồn ngân sách nhà nước khó khăn, thực đình hỗn xây dựng Việc đầu tư bổ sung sở vật chất cho trường khơng thực dự kiến: Khơng bổ sung phịng học, khơng xây khu nhà ăn bán trú cho học sinh, sở vật chất nhà trường không bổ sung, điều kiện học tập cải thiện, thu hút số học sinh xã, phường lân cận vào trường học ( học sinh xa khơng có chỗ ăn nghỉ bán trú nên khơng đến học được) (2) Về chế sách: Tinh thần Đề án có chế hỗ trợ, bồi dưỡng cho giáo viên dạy lớp trọng điểm chưa thực Giáo viên dạy lớp trọng điểm lựa chọn giáo viên giỏi, nhiệt tình; dạy lớp yêu cầu tinh thần trách nhiệm cao, cường độ cao thời gian làm việc nhiều chưa hưởng thêm hỗ trợ bồi dưỡng lời động viên giấy khen, khen Hiện có tượng giáo viên giỏi không muốn dạy lớp trọng điểm Từ khó khăn xin đề nghị: Trường trọng điểm chất lượng giáo dục Quảng Yên thực chất trường có số lớp trọng điểm chất lượng trường THCS công lập, tiến tới có lớp dịch vụ chất lượng cao trường THCS cơng lập Khó khăn nêu vượt q thẩm quyền huyện vì: mức thu học phí trường cơng lập Tỉnh quy định- thị xã không tăng học phí để bồi dưỡng thêm cho giáo viên Bồi dưỡng học sinh ngồi giờ, bồi dưỡng học sinh giỏi khơng thu tiền Giáo viên bồi dưỡng học sinh quy quy định khơng tốn thừa Thơng tư quy định tốn trường thiếu biên chế Thực tế năm 2014 Phòng Giáo dục bố đề nghị bố trí gần 200 triệu đồng để bồi hỗ trợ, bồi dưỡng cho giáo viên dạy lớp trọng điểm không chi quy định hành khơng cho phép Từ khó khăn trên, kính đề nghị Sở GD&ĐT, UBND tỉnh, ban hành chế ủy quyền cho cấp huyện vận dụng chế sách để loại hình trường-lớp trì, phát triển; trước hết chế thu ( như: mức học phí cao hơn, dịch vụ tăng thêm, tăng cường sở vật chất ) phù hợp với điều kiện địa phương; chế chi để bồi dưỡng, khuyến khích kịp thời giáo viên dạy lớp trọng điểm, chế tăng tỷ lệ giáo viên lớp trọng điểm so với định biên Rất mong Sở GD&ĐT, lãnh đạo tỉnh quan tâm Trân trọng cám ơn đồng chí, đại biểu quan tâm./ GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI CĨ HIỆU QUẢ MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM TỚI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đơng TriềuDự án Mơ hình trường học Việt Nam (gọi tắt Dự án VNEN) Dự án sư phạm với trọng tâm đổi phương pháp giảng dạy, tổ chức lớp học đánh giá học sinh theo xu hướng giáo dục đại, phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm giáo dục Việt Nam Quảng Ninh có 16 trường tiểu học tham gia Dự án, có trường TH Mạo Khê B huyện Đơng Triều Ngay từ giai đoạn đầu tiếp cận, Lãnh đạo phòng GD&ĐT xác định mơ hình dạy học đại, rèn luyện tính độc lập, tự tin, đồng thời kích thích sáng tạo học sinh Tuy nhiên, để mơ hình triển khai hiệu cần lãnh đạo, đạo sát Ban Quản lý Dự án VNEN tỉnh Phòng Giáo dục huyện, đồng thuận ủng hộ vật chất lẫn tinh thần phụ huynh học sinh, nỗ lực tâm đội ngũ cán giáo viên nhà trường, đặc biệt quan tâm toàn xã hội Có thế, mơ hình Trường học Việt Nam mới thành cơng khơng giai đoạn thí điểm, mà trở thành xu phát triển tất yếu, giai đoạn I Giải pháp triển khai hiệu mơ hình VNEN huyện Đông Triều Công tác tham mưu, đạo, triển khai kế hoạch Ngay sau nhận kế hoạch triển khai Dự án từ Sở, Phòng GD&ĐT kịp thời tham mưu UBND huyện việc đăng ký triển khai Dự án địa phương Được UBND huyện ủng hộ tạo điều kiện cho tổ chức triển khai Phịng GD&ĐT phân cơng lãnh đạo chun viên cấp TH trực tiếp đạo việc triển khai dạy học theo mơ hình VNEN - Phịng GD thống lựa chọn, giới thiệu trường tham gia Dự án có đội ngũ BGH nhiệt tình, tận tụy cơng việc, có kinh nghiệm quản lý, đạo - Trong triển khai nhiệm vụ năm học, Phòng GD&ĐT đưa việc thực mơ hình VNEN nhiệm vụ chuyên môn cần quan tâm đặc biệt cấp tiểu học Triển khai kịp thời văn đạo Ban quản lý Dự án, Sở GD&ĐT tới nhà trường để cán quản lý, giáo viên dễ dàng triển khai thực - Chỉ đạo trường TH Mạo Khê B làm tốt công tác tuyên truyền tới toàn thể phụ huynh lực lượng xã hội hiểu mục đích, ý nghĩa cao đẹp Mơ hình VNEN; kêu gọi giúp đỡ cấp quyền địa phương ủng hộ phương châm đạo tổ chức thực ngành giáo dục - Chỉ đạo nhà trường chuẩn bị điều kiện tốt thực mơ hình hiệu quả, cụ thể: Thành lập tổ thực Dự án cấp trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên; Ưu tiên lựa chọn đội ngũ giáo viên tinh nhuệ để tập huấn tiếp thu phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, xây dựng mơ hình lớp học, mơ hình nhà trường, gia đình cộng đồng; - Kết thúc năm học, Phòng GD&ĐT báo cáo UBND huyện kết thực mơ hình trường học trường TH Mạo Khê B sau gần hai năm thực dự án quan điểm đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT việc triển khai nhân rộng mơ hình VNEN Cơng tác xây dựng tập huấn đội ngũ - Căn đạo BQL dự án tỉnh công tác tập huấn, Phòng GD&ĐT đạo nghiêm túc trường tham gia dự án chọn cử giáo viên cốt cán tham gia đợt tập huấn lớp tập huấn Trung ương tỉnh Trong trình tập huấn, học viên bồi dưỡng, huấn luyện thực đầy đủ nội dung liên quan mơ hình VNEN, đáp ứng nhu cầu thực dự án cho giảng viên cốt cán VNEN Học viên tự đánh giá trước sau tập huấn, tập huấn qua thực tế môi trường giả định Chất lượng tập huấn đảm bảo nội dung, phương pháp phù hợp cho việc dạy học trường thực thí điểm - Phịng GD&ĐT đạo trường TH Mạo Khê B tổ chức nghiêm túc tập huấn cấp trường tổ chức lớp học, sinh hoạt chuyên môn, huy động tham gia cộng đồng, phương pháp giảng dạy mơn học theo mơ hình trường học Đồng thời mời chuyên gia tư vấn cấp tỉnh đến trường kiểm tra, giám sát hỗ trợ cơng tác tập huấn Trong q trình triển khai tập huấn lại trường, vấn đề vướng mắc phát sinh tập huấn tổng hợp đầy đủ, phản ánh Phòng GD&ĐT BQL dự án tỉnh để đạo giải kịp thời Chính mà kết tập huấn cấp trường đạt hiệu cao - Tổ chức chuyên đề, hội nghị, hội thảo cấp huyện, cấp tỉnh dạy học theo mô hình VNEN với thành phần tham gia đồng chí CBQL, đồng chí tổ trưởng chun mơn, giáo viên cốt cán toàn huyện mời chuyên gia Ban dự án cấp tỉnh dự để tư vấn, góp ý - Tổ chức cho nhà trường tham quan thực tế cách trang trí lớp học, cách tổ chức lớp học, trường TH Mạo Khê B, đơn vị tham gia Dự án - Trong dịp hè 2013 2014, Phòng GD&ĐT tổ chức 24 lớp bồi dưỡng cho GV, CBQL nhà trường dạy học theo mơ hình VNEN với tổng số gần 700 cán bộ, GV về: Quan điểm thực mơ hình VNEN; Những 10 học sinh phụ huynh học sinh: Quyết định 85/QĐ-TTg hỗ trợ cho học sinh bán trú Quyết định Quyết định 36/QĐ-TTg Thủ tướng phủ hỗ trợ gạo cho học sinh vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; thực nghiêm túc chủ trương cấp giấy, viết không thu tiền cho học sinh, cho mượn sách giáo khoa địa bàn đặc biệt khó khăn theo Quyết định số 135/1998/QĐTTg ngày 31/7/1998 Thủ tướng phủ Thơng báo số 124/TB-VPCP kết luận Thủ tướng Chính phủ số nội dung liên quan đến sách giáo khoa; không để học sinh bỏ học thiếu sách giáo khoa, viết; Quyết định số 4254/2011/QĐ-UBND ngày 30/12/2011 UBND tỉnh … - Ngồi trường thực có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục phục vụ cho hoạt động dạy học trường thông qua số hình thức: kêu gọi ủng hộ quần áo, sách trường có điều kiện huyện liên hệ góp sức đơn vị bạn tỉnh (Hạ Long, Cẩm Phả …) Đầu tư sở vật chất Hệ thống sở vật chất phục vụ cho trường học quan trọng song trường PTDTBT lại quan trọng trường ngồi cơng tác dạy học cịn có cơng tác chăm ni Hiện trương đủ phòng học Trong năm học 2013-2104, phòng Giáo dục Đào tạo tham mưu cấp xây dựng khu nội trú cho hai trường PTDTBT với 40 phòng cho học sinh; 02 nhà bếp, 04 phòng kho, tổng số vốn đầu tư 25 tỷ đồng Khối cơng trình góp phần đảm bảo cho công tác nội trú trường Tăng cường biện pháp nâng cao chất lượng nuôi - dạy học sinh bán trú - Từ đầu năm, phòng Giáo dục Đào tạo đạo trường PTDTBT khung chương trình chuẩn kiến thức, kỹ Bộ GD&ĐT, chủ động xây dựng phân phối chương trình cho phù hợp với đặc điểm trường… Tổ chức tốt chuyên đề giảng dạy, sử dụng tối đa hệ thống trang thiết bị dạy học trang cấp - Ngoài giảng dạy chương trình khóa, cơng tác bồi dưỡng học sinh yếu trường PTDTBT đặc biệt quan tâm Các trường xây dựng lịch bồi dưỡng cụ thể, chủ yếu bồi dưỡng vào buổi tối (từ 19 đến 21 giờ) cho học sinh bán trú, giao cho quản sinh vào giáo viên trực triển khai thực Đồng thời, phịng Giáo dục có đợt kiểm tra công tác quản sinh trường vào buổi tối… - Năm học 2013-2014, hoạt động bật trường thể rõ: trường lớp giữ gìn xanh - - đẹp, rèn cho học sinh ăn - sạch, em trở thành tuyên truyền viên nếp sống văn minh trở gia đình: biết dọn vệ sinh ăn chốn ở, biết cách lựa chọn thực phẩm sạch, đảm bảo dinh dưỡng bữa ăn gia đình …hầu hết học sinh cuối cấp biết cách tự chăm sóc thân, kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử tương đối tự tin, bạo dạn 20 - Đặc biệt, trường PTDTBT THCS Quảng Đức tổ chức tốt Ngoại khóa Gìn giữ nét văn hóa Dao đồng thời tham gia thi Sáng tạo Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học với Dự án Gìn giữ nét văn hóa Dao Thanh Y xã Quảng Đức cấp huyện, cấp tỉnh … góp phần quan trọng nâng cao ý thức giữ gìn văn hóa dân tộc; trường Liên hệ ban văn hóa xã sưu tầm dân ca, trò chơi dân gian, nhạc cụ truyền thống dân tộc Dao Học sinh tự hướng dẫn thầy cô giáo hát hát, điệu múa dân tộc mình, tổ chức trị chơi dân gian - Tổ chức cho Học sinh tham gia buổi văn nghệ định kỳ tuần/lần, tổ chức sinh nhật tháng/lần; hàng ngày tổ chức hoạt động thể thao trường: cầu lơng, bóng đá, bóng bàn … Ngồi ra, em cịn nhận chăm sóc đài tưởng niệm xã, thăm gia đình thương binh, liệt sỹ gia đình có cơng với đất nước xã - Nhằm giáo dục kỹ sống đồng thời góp phần cải thiện bữa ăn hàng ngày cho học sinh nội trú, trường PTDTBT tăng cường tổ chức trồng rau xanh, nuôi lợn, gà đơn vị Đây mơ hình tương đối có hiệu triển khai từ nhiều năm Riêng năm học 2013-2014 trồng 1200 kg rau xanh, 160 kg ngan, gà thịt, nuôi 12 lợn thịt III ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Với Sở Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục có định hướng tham mưu UBND tỉnh có chế độ sách ưu tiên đặc biệt dành riêng cho giáo dục dân tộc - Tiếp tục tổ chức hội nghị giao ban trường có học sinh dân tộc để có điều kiện giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm quản lý, thực nhiệm vụ giáo dục dân tộc Với UBND tỉnh Tiếp tục tăng cường đầu tư sở vật chất cho trường PTDTBT (khu phục vụ học tập) Trên số kinh nghiệm cơng tác đạo phịng GD& ĐT Hải Hà tổ chức hoạt động trường PTDTBT Trong thời gian tới, phòng Giáo dục Đào tạo Hải Hà tiếp tục thực tốt công tác tham mưu với huyện Hải Hà Sở Giáo dục Đào tạo để nâng cao chất lượng giáo dục vùng cao nói riêng nhằm góp phàn nâng cao chất lượng giáo dục chung huyện./ CÁC GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG - Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Hạ LongKiểm định chất lượng giáo dục nói chung, kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thơng nói riêng nhiệm vụ cần thiết quan trọng, góp phần làm chuyển biến nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 21 Với tầm quan trọng đó, ngày 05/8/2008, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Thực thị Bộ GD & ĐT, Hướng dẫn Sở GD & ĐT tỉnh Quảng Ninh công tác đánh giá KĐCLGD, năm qua, phịng GD & ĐT thành phố Hạ Long có định hướng rõ nét công tác đánh giá kiểm định CLGD; Đến năm học 2013-2014, trường học địa bàn thành phố thực tương đối tốt công tác tự đánh giá, tạo tiền đề vững cho việc đẩy mạnh công tác kiểm định CLGD tồn thành phố I.Thuận lợi, khó khăn triển khai thực công tác kiểm định chất lượng GD: Thuận lợi: Ngành GD & ĐT thành phố Hạ Long nhân quan tâm đạo sát Sở GD & ĐT tỉnh Quảng Ninh, Thành ủy, HĐND, UBND thành phố, phối kết hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể thành phố UBND phường địa bàn, quan tâm ủng hộ bậc cha mẹ học sinh nhân dân CBQL nhà trường nhận thức đầy đủ cần thiết công tác kiểm định chất lượng công tác tự đánh giá sở việc làm thường xuyên, không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng để đảm bảo sở giáo dục đạt tiêu chuẩn tiêu chí theo qui định thực kiểm định theo chu kì năm /lần Kiểm định chất lượng giải pháp quản lý chất lượng hiệu Khó khăn: Trong năm gần số trẻ lớp tăng đột biến nên CSVC sở giáo dục đặc biệt khối tiểu học gặp nhiều khó khăn việc thực học buổi/ngày Văn đạo, chi phí cho cơng tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục chưa ban hành song song với văn đạo thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng nên không đáp ứng chi phí hoạt động cho Hội đồng tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục Hiện sở giáo dục trích phần kinh phí nguồn ngân sách tự chủ II Giải pháp thực kiểm định chất lượng GD: Xây dựng lộ trình thực cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục Phòng GD & ĐT thành lập ban đạo công tác kiểm định chất giáo dục ngành Ban đạo xây dựng kế hoạch thực theo chu kỳ 20092014, xác định rõ lộ trình thực ( Năm học 2009-2010, đạo điểm trường TH Trần Quốc Toản trường THCS Trọng Điểm, năm học nhân rộng số trường thành phố năm 2014 hồn thành 100% trường cịn lại cấp học) 22 Tham mưu với Ủy ban nhân dân thành phố tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Để thực có hiệu cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục, phòng GD & ĐT thành phố Hạ Long báo cáo UBND thành phố lộ trình, quy định tiêu chuẩn trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục, sở tham mưu cho UBND thành phố tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngày nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý , giáo viên nhân viên trường học Tính đến thời điểm tháng 8/2014, quy mơ tồn ngành có 2346 cán quản lý, giáo viên, nhân viên, 100% đạt chuẩn 70,5 % đạt chuẩn đào tạo, trường bố trí đủ cấu cán bộ, giáo viên nhân viên; 100% trường học địa bàn đầu tư theo hướng kiên cố hóa đáp ứng nhu cầu dạy học Trang thiết bị dạy học mua sắm theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp học Bộ GD&ĐT quy định nên đáp ứng yêu cầu dạy học Tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên: Để triển khai thực tốt công tác kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD), Phòng GD&ĐT TP Hạ Long đặc biệt trọng đến việc triển khai, quán triệt văn đạo tập huấn, hướng dẫn nội dung thực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên toàn ngành; đạo trường tổ chức tuyên truyền, quán triệt đến cán bộ, giáo viên phụ huynh; yêu cầu đơn vị xác định tầm quan trọng việc tự đánh giá chất lượng giáo dục tiền đề điều kiện để xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn coi nhiệm vụ trọng tâm công tác đổi quản lý giáo dục Chỉ đạo đơn vị làm điểm cơng tác kiểm định Phịng Giáo dục & Đào tạo phân cơng cấp học có 01 trường thực điểm công tác kiểm định chất lượng giáo dục ( TH Trần Quốc Toản, THCS Trọng Điểm, Mầm non Hoa Hồng) để tổ chức rút kinh nghiệm Triển khai học tập, chia sẻ, nhân rộng Các cụm chuyên môn đưa nội dung công tác kiểm định vào sinh hoạt chuyên môn nhằm trao đổi, chia sẻ khó khăn vướng mắc q trình thực cơng tác tự đánh giá Thành lập nhóm tư vấn kĩ thuật Thành lập nhóm tư vấn kĩ thuật (Theo cấp học) cán chun mơn phịng Giáo dục & Đào tạo cấp học làm nhóm trưởng để giúp nhà trường việc xây dựng kế hoạch; Thu thập, xử lí thơng tin minh chứng, cách mã hóa minh chứng; Định hướng viết báo cáo tự đánh giá Nhóm tư vấn thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch công tác kiểm định sở giáo dục, lồng ghép đợt kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo chuyên đề nhằm giúp sở giáo dục hoàn thành kế hoạch đánh giá tiến độ Tổ chức hội thảo chuyên đề, sơ kết, tổng kết: 23 Hàng năm, việc thực công tác kiểm định chất lượng giáo dục phòng GD & ĐT đưa vào tiêu chí đánh giá thực nhiệm vụ nhà trường Phòng tổ chức hội thảo chuyên đề, sơ kết, tổng kết, qua trường giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, đồng thời đánh giá, khen thưởng tập thể, cá nhân có nhiều cố gắng, sáng tạo công tác TĐG&KĐCLGD III Kết quả: Tính đến tháng 5/2014, TP Hạ Long có 10 trường cấp cơng nhận trường chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ (trong trường TH Trần Quốc Toản trường toàn quốc, trường THCS Trọng Điểm, trường Mầm non Hoa Hồng trường tỉnh công nhận đạt chuẩn chất lượng giáo dục); số trường lại đăng kí đánh giá ngồi vào thời điểm từ đến cuối năm 2014 IV Đề xuất: Đề nghị Sở GD & ĐT tham mưu với Bộ GD & ĐT: - Chỉ đạo đồng việc qui định loại hồ sơ, sổ sách để minh chứng đảm bảo gọn nhẹ phục vụ tốt cho công tác kiểm định chất lượng tránh sở giáo dục làm cồng kềnh, hình thức - Thống Vụ tiểu học, trung học với Cục Kiểm định chất lượng giáo dục việc qui định loại hồ sơ nhà trường, để tránh tình trạng: Chun mơn khơng qui định, kiểm định lại u cầu cần phải có, gây khó khăn cho nhà trường tập hợp minh chứng Trên số giải pháp phòng GD & ĐT thành phố Hạ Long thực để triển khai công tác kiểm định chất lượng Giáo dục địa bàn thành phố, thời gian tới, với định hướng chung, với nỗ lực toàn Ngành, quan tâm hỗ trợ cấp, TP Hạ Long cố gắng hoàn thành tiêu đề công tác kiểm định chất lượng Giáo dục, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị Hội nghị Trung ương (khóa XI) DUY TRÌ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - Trường THPT Cẩm Phả Như biết, từ năm học 2009 - 2010 Bộ GD&ĐT phát động chủ đề “Đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục” từ năm học 2013-2014 Sở GD&ĐT Quảng Ninh phát động chủ đề “Quản lí tốt, dạy tốt, học tốt” Là cán quản lí cơng tác Sở GD&ĐT, cán quản lí trường THPT, tơi đồng tình ủng hộ hiệu nói Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Quảng Ninh đặc biệt “đề bài” mà ban tổ chức giao cho trường THPT Cẩm Phả trình bày hội nghị này: “Duy 24 trì nâng cao chất lượng giáo dục (Thuận lợi, khó khăn, giải pháp, kiến nghị)” Chất lượng giáo dục gì? Những tiêu chí để đánh giá chất lượng giáo dục cao hay thấp, cần phải đánh cho chất lượng giáo dục giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Với ý kiến chủ quan cho trường THPT (không phải trường THPT chuyên) sản phẩm cuối giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục là: - Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp cao đích thực; học sinh đỗ vào trường đại học nhiều chất lượng; có học sinh giỏi cấp cho tất môn số lượng học sinh yếu giảm thiểu tối đa - Trường học tệ nạn xã hội khơng vi phạm pháp luật - Hội đồng giáo dục nhà trường tập thể đồn kết Mỗi giáo viên phải có trách nhiệm với công việc giao Lãnh đạo nhà trường phải biết lắng nghe chia sẻ khó khăn với giáo viên I Thực trạng Thuận lợi - Là trường có bề dày truyền thống giáo dục Quảng Ninh (tròn 60 năm tuổi vào năm 2015) có nhiều thành tích đáng tự hào - Trường nằm vị trí trung tâm thành phố Cẩm Phả nên có thuận lợi mơi trường kinh tế - xã hội, điều kiện mức sống người dân so với trường THPT khác địa bàn - Là trường THPT tỉnh Quảng Ninh công nhận chuẩn quốc gia đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục, sở vật chất tương đối đồng theo quy định - Là trường THPT có tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn cao (tỷ lệ gần 30%), nhiều yếu tố khách quan, tất yên tâm công tác cống hiến - Ổn định quy mô với 33 lớp, tương ứng với số phịng học đội ngũ có - Chất lượng tuyển sinh ngày nâng cao - Kết năm gần khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường giữ ổn định tỷ lệ đỗ tốt nghiệp, kết thi đại học cao đẳng, kết thi học sinh giỏi cấp đặc biệt năm học 2013-2014 có 05 học sinh đạt giải cấp quốc gia thi KHKT nhiều năm rồi, đến năm học lại có học sinh tuyển thẳng vào Đại học Khó khăn - Xây dựng kế hoạch mang tính chiến lược để trì kết giáo dục có tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp, tỷ lệ đỗ đại học cao đẳng,… nâng cao chất lượng học sinh kì thi học sinh giỏi học sinh thi đỗ vào trường đại học cao đẳng có uy tín 25 - Tỉ lệ khơng nhỏ đội ngũ giáo viên lực chuyên môn, lực sư phạm nhiều hạn chế II Giải pháp Chúng ta biết chất lượng giáo dục phụ thuộc nhiều yếu tố: Cơ sở vật chất, chế quản lý, chương trình sách giáo khoa, đội ngũ nhà giáo cán quản lý; vấn đề thi cử đánh giá Và để giải toán chất lượng cho giáo dục phải giải đồng vấn đề trên, đây, với trường THPT Cẩm Phả, xác định lựa chọn vấn đề chế quản lí chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí Về chế quản lí - Tiếp tục đổi công tác giáo dục, nâng cao chất lượng quản lý hồ sơ sổ sách Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng; đồng thời tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm, tự kiểm tra, đánh giá nhà trường Tiếp tục đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Quản lý có hiệu nguồn ngân sách chi cho giáo dục, đào tạo, đảm bảo mục đích, minh bạch, cơng bằng, công khai Trang bị đủ CSVC, TBDH theo yêu cầu hoạt động giáo dục, đào tạo; bước trang bị TBDH công nghệ cao; bảo quản tốt, khai thác có hiệu CSVC, TBDH vào thực đổi phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo - Thực tổ chức, quản lý DTHT theo quy định, tiếp tục tổ chức tuyên truyền, quán triệt việc thực nhà trường, cha mẹ học sinh học sinh - Tổ chức thực tốt Quyết định số 16/2008/BGDĐT Bộ GDĐT Quy định đạo đức nhà giáo vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Triển khai có hiệu việc đánh giá cán quản lý theo chuẩn hiệu trưởng trường THCS THPT; đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS THPT - Làm thật tốt công tác thi đua – khen thưởng Về đội ngũ nhà giáo cán quản lí - Phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể nhà trường Đó việc liên kết thành viên thành tập thể có kỷ cương, nếp, đồn kết thống nhất, có truyền thống tốt đẹp, có bầu khơng khí tâm lý thuận lợi Trong tập thể, người nhận nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm mình, cảm thấy có điều kiện tốt để hoạt động - Thực tốt việc gắn trách nhiệm, gương mẫu người đứng đầu đơn vị, phân định rõ trách nhiệm vị trí việc làm Ví dụ: Với hiệu trưởng + Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch năm học quy chế làm việc; Phân công giáo viên chuyên môn nghiệp vụ; thực tốt việc thực công khai nhà trường; đốn điều hành cơng việc, dám làm dám chịu cơng việc với cấp 26 + Xây dựng trường thân thiện mà người biết thương yêu giúp đỡ lẫn Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến đóng góp giáo viên) - Tiếp tục thực đầy đủ nghiêm túc chương trình, kế hoạch giáo dục …thơng qua hồn thiện việc xây dựng chương trình: + Phân phối chương trình mơn học trường theo hướng tích hợp PPCT khóa, PPCT tự chọn thành PPCT + Bồi dưỡng kỹ nâng cao, chuyên sâu môn học theo xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh III Đề xuất, kiến nghị - Thứ nhất, chế quản lí: cho phép nhà trường tự chủ cao số trường hợp cụ thể: + Mặc dù trường chuyên cho phép vận dụng quy đổi cách tính định mức dạy giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Với số môn học cụ thể, cho thực giáo án dùng chung tổ chun mơn Thứ hai, kinh phí chi thường xun từ NSNN: cho phép nhà trường thực chuyển đổi mơ hình tự đảm bảo phần kinh phí chi thường xuyên cách tổ chức gói dịch vụ giáo dục từ năm học 2014 – 2015 - Thứ ba, đội ngũ cán bộ, giáo viên: Trước mắt, giữ nguyên đội ngũ có; bước đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; cho phép nhà trường chủ động phát triển đội ngũ: thuê chuyên gia, giáo viên giỏi, tìm nguồn sinh viên xuất sắc để thực thu hút nhân tài cho đơn vị - Thứ tư, tuyển sinh: tăng quyền tự chủ cho phép trường THPT Cẩm Phả tuyển sinh toàn địa bàn thành phố Cẩm Phả DUY TRÌ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG NGỒI CƠNG LẬP - Trường TH-THCS-THPT Văn LangTrường TH, THCS&THPT Văn Lang trường ngồi cơng lập tỉnh Quảng Ninh với mơ hình liên thơng cấp học Trường thành lập từ năm 2005 Ban đầu, quy mô nhà trường (NT) có 12 lớp với 500 HS Đến nay, năm học 2013-2014, trường có 37 lớp học với gần 1.300 HS 100 CB, GV, NV Điểm thuận lợi nhà trường thể yếu tố, là, CSVC khang trang đội ngũ CB, GV chất lượng Bên cạnh đó, NT ln nhận 27 quan tâm đạo cấp lãnh đạo ngành, quyền địa phương trình xây dựng trưởng thành Tuy nhiên, với đặc thù trường NCL, NT gặp khó khăn chung, như: chất lượng đầu vào HS cịn thấp, tuyển sinh khơng ổn định, đời sống CB, GV cịn gặp nhiều khó khăn, Đây yếu tố tác động lớn lên ổn định phát triển trường NCL nói chung trường Văn Lang nói riêng Đối với chúng tơi, chín năm qua hành trình khơng khó khăn, thử thách, có nhiều thành cơng ghi nhận Trước thềm năm học 2014-2015, năm học thứ 10 NT, tự tin bước tiếp đường chọn, là: trì nâng cao CLGD Đây ND trường tham luận Hội nghị Tổng kết năm học 2013-2014 ngành hơm Kính thưa hội nghị! Nói đến cơng tác giáo dục NT nói đến tổng thể hoạt động diễn NT CB, GV, NV, HS CMHS, kể lực lượng XH khác Bởi vậy, trì nâng cao CLGD vấn đề lớn, mang tính tổng quát, bao hàm Để đạt mục đích yêu cầu vấn đề này, thực nhóm giải pháp (GP) sau đây: Nhóm GP CSVC XD đội ngũ Có thể khẳng định, GP cốt yếu Sẽ nhìn thấy "cốt yếu" GP đứng vai trò nhân dân, PH, HS định vào học trường Hai câu hỏi thường đặt là: CSVC trường Đội ngũ GV trường sao? Nhận thức tầm quan trọng đó, từ đầu thành lập, NT thường xuyên cải tạo, sửa chữa nâng cấp CSVC mua trang thiết bị để phục vụ đủ nhu cầu dạy học Đặc biệt thời gian hè 2014, để chuẩn bị cho năm học với dấu mốc quan trọng năm học thứ 10, NT xây nâng thêm tầng khu nhà học tầng, có phòng chức Nhạc, Họa Múa Bên cạnh đó, NT cịn xây thêm số hạng mục khác nhằm chỉnh trang ngơi NT lên mức Đối với công tác xây dựng đội ngũ, NT trọng đến nội dung: Thứ nhất, công tác tuyển chọn GV: NT kiên định với tiêu chí tuyển chọn đặt ra, GV phải có khá, giỏi phải trải qua tiết dạy, làm kiểm tra lí thuyết để hội đồng đánh giá Thứ hai, công tác bồi dưỡng đội ngũ NT trọng trì thường xuyên, liên tục vào nề nếp, thông qua hoạt động (HĐ) cụ thể như: HĐ dự giờ- RKN với định mức dự quy định cụ thể; HĐ tổ chức hội thi GVDG cấp CS tổ chức hàng năm, khuyến khích động viên GV đủ lực tham gia dự thi GVDG cấp TP cấp tỉnh (nh 2013-2014, NT có thêm 05 GVDG cấp TP 08 GVDG cấp tỉnh); HĐ tổ chức chuyên đề cấp trường, cấp cụm (VD: nh vừa qua, sau hội thi GVDG cấp TP cấp 28 Tỉnh, NT tổ chức chuyên đề nhằm RKN đồng thời phổ biến nhân rộng giảng GVDG) Thứ ba, NT nhận thức rõ tầm quan trọng công tác kiểm tra - đánh giá đội ngũ Công tác thực theo kế hoạch xây dựng từ đầu năm học Mỗi năm, có 02 đợt KT lớn (từ cấp tổ lên cấp trường) định kì vào cuối HKI cuối HKII Ngoài ra, BLĐ - TLCM thực dự - KT đột xuất hàng ngày Công tác đánh giá, bình xét thi đua thực HK lần thơng qua hình thức họp HĐTĐ-KT cách dân chủ tường minh Thứ tư, không nhắc tới công tác giáo dục, tuyên truyền nâng cao nhận thức để giúp CB, GV, NV thực công việc với hiệu cao hơn, song song với việc quan tâm thực chế độ sách NN ưu đãi cty nhằm ổn định tư tưởng, đời sống đội ngũ yên tâm công tác Nhóm GP trì, nâng cao chất lượng dịch vụ Đây GP mang tính thúc đẩy, dịch vụ mở nhằm đáp ứng nhu cầu HS CMHS, góp phần nâng cao hoàn thiện chất lượng giáo dục nhà trường Để đáp ứng nhu cầu 500 học sinh tham gia bán trú, NT trì nâng cao CL phục vụ loại hình dịch vụ Từ đầu năm học 2013-2014, bếp ăn NT cải tạo thành bếp ăn "1 chiều", mua sắm bổ sung đầy đủ trang thiết bị, vật dụng Đồng thời, tổ nhà ăn bán trú đổi cách phục theo quy trình khoa học chuyên nghiệp Đối với dịch vụ xe đưa đón học sinh, hàng năm nhà trường tổ chức từ đến tuyến xe đưa đón học sinh Việc tổ chức dịch vụ mang lại nhiều lợi ích cho nhà trường, giúp đảm bảo thời gian học tập học sinh Bên cạnh tiết kiệm thời gian đưa đón lại cha mẹ học sinh học sinh, đảm bảo an trật tự an toàn giao thơng, chí góp phần bảo vệ mơi trường khí thải Nhóm GP đổi cơng tác quản lí giáo dục nói chung cơng tác quản lí hoạt động dạy học nói riêng Đây giải pháp mang tính đột phá Bởi lẽ, để vận hành nhà trường hoạt động hiệu xứng tầm cơng tác quản lí phải thường xuyên đổi mới, vận động lên theo yêu cầu ngày cao xã hội Công tác quản lí khơng cần khoa học, sáng tạo mà phải tinh nhạy việc nắm bắt vận hội, thời cơ, thách thức ngành, xã hội xu Trước hết, để công tác quản lí nhà trường hiệu quả, ban lãnh đạo nhà trường xây dựng văn hướng dẫn chi tiết, cụ thể việc thực nhiệm vụ năm học với nội dung sau: Một là, phân công, phân nhiệm rõ ràng, cụ thể không chồng chéo cho tổ chức, cá nhân nhà trường Hai là, quy định việc thực hoạt động thường xuyên nhà trường (12 quy định) 29 Ba là, xây dựng ba loại kế hoạch: 18 kế hoạch chuyên môn, 26 kế hoạch công tác học sinh sinh viên 08 kế hoạch hành hội họp, báo cáo, lịch hoạt động, Hiệu động tác quản lí nhà trường kiểm chứng qua kết đạt năm học 2013 - 2014 Trong trình thực nhiệm vụ năm học, xác định lấy hoạt động chun mơn làm trục Trong năm học vừa qua, chất lượng giáo dục đại trà nhà trường đảm bảo tăng trưởng bền vững Về hạnh kiểm, đạt 89,5% hạnh kiểm tốt (tăng 1,7% so với năm học 2012 - 2013) Về học lực, 39,1% lực học Giỏi (tăng 2% so với năm học 2012 - 2013) Trong đó, hạnh kiểm Yếu cịn 0,1% học lực Yếu cịn 0,9% Kết khơng phản ánh thực chất hoạt động dạy học mà cịn thể hiệu cơng tác quản lí hoạt động chun mơn nhà trường Ngay từ đầu cấp học, nhà trường thực biện pháp đồng bộ: phân loại học sinh theo lực nguyện vọng, nâng cao hiệu truy 15 phút đầu giờ, tăng cường công tác dự BLĐ trợ lí chun mơn, quan tâm phụ đạo học sinh yếu, tổ chức kiểm tra học kì nghiêm túc, Về giáo dục mũi nhọn, số lượng giải học sinh giỏi cấp tỉnh tăng qua năm, từ 19 giải lên 31 giải, 52, 66, 65 năm học 2013- 2014 đạt 74 giải Với khó khăn chất lượng đầu vào học sinh đa phần trường ngồi cơng lập khác, nhà trường tìm nhiều biện pháp để khắc phục khó khăn Nhà trường thành lập đội tuyển nguồn học sinh lớp 10, 11 thực việc dạy đội tuyển từ tháng đến tháng hàng năm; đội tuyển thức học sinh lớp 12 thực từ tháng đên tháng 12 Song song với biện pháp xây dựng kế hoạch ôn tổng quát, chi tiết cho môn; tổ chức họp để tháo gỡ khó khăn cho đội tuyển; tổ chức gặp mặt tặng quà để động viên, khích lệ tinh thần giáo viên học sinh đội tuyển; tổ chức rút kinh nghiệm sau kì thi; khen thưởng cao GV học sinh đạt giải Bên cạnh đó, tỉ lệ học sinh đỗ CĐ - ĐH tăng từ - 7% qua năm học Năm học 2012- 2013 tỉ lệ đạt 80%, đó, có nhiều học sinh đỗ vào trường đại học đầu cao như: Học viện cảnh sát, Học viện an ninh, Đại học ngoại thương, Đại học bách khoa Hà Nội, Có thể nói, mơ hình học buổi nhà trường với phân lớp theo ban bước đạt hiệu định Để tổ chức hoạt động buổi hiệu quả, nhà trường xây dựng kế hoạch, đạo biên soạn chương trình, học liệu, có rà sốt, rút kinh nghiệm điều chỉnh sau năm học Ngồi cơng tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường ý thực Kính thưa q vị đại biểu, thưa tồn thể hội nghị! năm chưa phải chặng đường dài, đường mà trường VL chắn cịn nhiều khó 30 khăn, thử thách Song với mà chúng tơi đạt được, tảng quan trọng giúp nhà trường vững bước đường phát triển Trên ý kiến tham luận trường Văn Lang công tác trì, nâng cao chất lượng giáo dục mơ hình trường ngồi cơng lập Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp q vị đại biểu để tham luận hoàn thiện MỘT SỐ GIẢI PHÁP SẮP XẾP BỘ MÁY, BIÊN CHẾ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG, TỰ ĐẢM BẢO 30% KINH PHÍ CHI THƯỜNG XUYÊN” - Trung tâm HN&GDTX tỉnhĐược phân công BTC Hội nghị, thay mặt Trung tâm HN&GDTX Tỉnh Quảng Ninh, xin tham luận “Một số giải pháp xếp máy, biên chế nhằm nâng cao hiệu hoạt động, tự đảm bảo 30% kinh phí chi thường xuyên” thực đơn vị năm vừa qua Trước hết, cho phép tơi thay mặt tồn thể CB, GV người lao động thuộc Trung tâm HN&GDTX Tỉnh kính chúc vị đại biểu, đồng chí dự hội nghị sức khỏe, thành đạt hạnh phúc, chúc Hội nghị thành cơng tốt đẹp Kính thưa đồng chí Trung tâm HN&GDTX Tỉnh Quảng Ninh sở giáo dục đồng thời thực nhiệm vụ: giáo dục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp, giáo dục thường xuyên, dạy nghề đáp ứng nhu cầu người học Năm học 2013 – 2014, Trung tâm có 61 CB, GV người lao động, thuộc biên chế 44 người Đ; tổ chức thành 03 phòng chức tổ chun mơn Dự tốn kinh phí chi thường xuyên năm 2014 giao 3,5 tỉ đồng, đáp ứng 70% định mức kinh phí cho hoạt động đơn vị, 30% kinh phí cịn lại giao cho Trung tâm tự đảm bảo từ nguồn thu hợp pháp Thực đạo Tỉnh ủy Chỉ thị số 25-CT/TU ngày 28/02/2014 triển khai thực Kết luận 64-KL/TW ngày 28/5/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Nghị số 10 NQ/TU ngày 05/12/2013 Ban Chấp hành Đảng Tỉnh nội dung "Đổi phương thức lãnh đạo Đảng, tinh giản máy, biên chế", năm học qua Trung tâm HN&GDTX Tỉnh xây dựng kế hoạch thực thị 25-CT/TU BTV Tỉnh ủy Đây chủ chương tình hình Là đơn vị ngành giao tự đảm bảo phần kinh phí chi thường xuyên, triển khai thực gặp không khó khăn: - Quy mơ người học giảm: khối giáo dục thường xuyên giảm từ 20 lớp 31 xuống 16 lớp; khối liên kết đào tạo giảm từ 15 lớp xuống 08 lớp mức thu học phí từ người học khơng tăng; - Số lượng giáo viên người lao động đơn vị thừa thiếu cục làm cân đối lao động gián tiếp với lao động trực tiếp, gây khó khăn việc phân công hợp lý lao động đơn vị Mặc dù có khó khăn tập thể cán bộ, giáo viên người lao động Trung tâm nhận thức bước đổi công tác quản lý giáo dục, thúc đẩy việc nâng cao hiệu hoạt động, lực cá nhân, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục Đặc biệt với tinh thần đạo Tỉnh ủy Chỉ thị số 25-CT/TU ngày 28/02/2014 triển khai thực Kết luận 64KL/TW ngày 28/5/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Nghị số 10 NQ/TU ngày 05/12/2013 Ban Chấp hành Đảng Tỉnh "Nâng cao lực, sức chiến đấu tiếp tục đổi phương thức lãnh đạo Đảng; tinh giản máy, biên chế", xác định rõ việc phải tìm giải pháp để vượt qua khó khăn, hoàn thành nhiệm vụ giao cấp bách cần thiết Về số giải pháp thực Một là, làm tốt công tác tuyên truyền tới cán bộ, giáo viên người lao động Trung tâm quan điểm đạo Chỉ thị số 25-CT/TU ngày 28/02/2014 Ban Thường vụ Tỉnh ủy; phân tích rõ thuận lợi khó khăn để tạo đồng thuận, đồn kết, tâm hành động tập thể cán bộ, giáo viên người lao động Hai là, rà soát, xếp lại máy tổ chức phù hợp với chức năng, nhiệm vụ đơn vị nhằm cao hiệu hoạt động, phát huy lực, sở trường cá nhân thực nhiệm vụ giao Trong rà soát, xếp cần đảm bảo nguyên tắc “đúng người, việc”, đảm bảo phù hợp khối lượng công việc giao lực, hiệu cơng tác, hồn cảnh gia đình cá nhân Các phương án xếp vị trí việc làm bàn bạc thống lãnh đạo, tổ chức cơng đồn, đồn niên, tổ, phịng tập thể đơn vị; xin ý kiến đạo cấp ủy đảng Khi thực giải pháp đặc biệt phải coi trọng tính dân chủ, cơng khai, minh bạch, có lộ trình Ba là, xây dựng dự tốn kinh phí từ đầu năm học cho phù hợp với nguồn tài đơn vị Việc xây dựng dự toán chi cần phải đảm bảo yêu cầu chi đủ hoạt động năm học, ổn định đời sống cho cán bộ, giáo viên người lao động đơn vị, với nguồn kinh phí chi thường xuyên giao đơn vị tự đảm bảo yêu cầu bắt buộc Bốn là, tăng cường việc tiết kiệm giảm chi phí thường xuyên như: tiền điện, tiền nước, cơng tác phí …, giải pháp giúp đơn vị tiết kiệm khoản kinh phí đáng kể để phục vụ cho nhiệm vụ quan trọng khác Về kết đạt 32 Với giải pháp trên, năm học vừa qua Trung tâm thu kết bước đầu: - Ln trì đồn kết, đồng tâm tập thể, chia sẻ khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao; - Cơ cấu tổ chức, máy hoạt động đơn vị xếp theo hướng giảm đầu mối, tinh gọn hiệu quả; - Chất lượng giáo dục hoạt động trì ổn định; tỉ lệ học sinh giỏi tham gia dự thi cấp tỉnh, cấp quốc gia tăng so với năm học trước; - Đời sống cán bộ, giáo viên người lao động đảm bảo; - Uy tín chất lượng giáo dục, đào tạo Trung tâm người học nhân dân ghi nhận Về học kinh nghiệm Sau gần năm thực xếp máy, biên chế nhằm nâng cao hiệu hoạt động, tự đảm bảo 30% kinh phí chi thường xuyên, với tinh thần thực hiệu Chỉ thị số 25-CT/TU ngày 28/02/2014 Ban Thường vụ Tỉnh ủy "Nâng cao lực, sức chiến đấu tiếp tục đổi phương thức lãnh đạo Đảng; tinh giản máy, biên chế", rút kinh nghiệm: Thứ nhất, coi trọng công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, phát huy tinh thần đoàn kết tập thể cán bộ, giáo viên người lao động Thứ hai, đề cao tính cơng khai, dân chủ hoạt động đơn vị Thứ ba, xây dựng đội ngũ quản lý gương mẫu, động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Thứ tư, thực việc tinh giản máy, biên chế cần phải thận trọng, có lộ trình, thường xun đánh giá, rút kinh nghiệm trình thực phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ, sở vật chất, tài đơn vị chức năng, nhiệm vụ giao Với tinh thần đoàn kết, động, sáng tạo tập thể cán bộ, giáo viên người lao động, ủng hộ tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh sở giáo dục tỉnh, quan tâm đạo Sở Giáo dục Đào tạo, Trung tâm nỗ lực phấn đấu, khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Những kết đạt bước đầu khẳng định hiệu giải pháp mà đơn vị thực việc xếp máy, biên chế nhằm nâng cao hiệu hoạt động, tự đảm bảo phần kinh phí chi thường xun Chúng tơi tự hào đơn vị ngành thực chủ trương tinh giản máy, biên chế nhằm đáp ứng đòi hỏi cấp bách nâng cao hiệu giáo dục, tự chủ công tác tổ chức, biên chế tài chính, sử dụng có hiệu nguồn lực đầu tư từ nhà nước xã hội nhằm hoàn thành nhiệm vụ giao với kết cao Thay mặt cho tập thể cán bộ, giáo viên, người lao động học viên Trung tâm HN&GDTX Tỉnh, xin trân trọng cảm ơn quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo, đạo sát sao, kịp thời Sở Giáo dục Đào tạo, 33 phối hợp Phòng GD&ĐT TP Hạ Long, sở giáo dục tỉnh giúp Trung tâm hoàn thành nhiệm vụ giao Cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Sở, đồng chí thuộc phịng ban chun mơn Sở thường xuyên động viên, khích lệ, hướng dẫn chúng tơi q trình thực Chúng tơi mong muốn tiếp tục nhận quan tâm, giúp đỡ nhiều đồng chí Xin kính chúc sức khỏe vị đại biểu Chúc hội nghị thành công tốt đẹp Xin trân trọng cảm ơn 34 ... đạo phổ cập giáo dục cấp huyện, cấp xã để tổ chức triển khai phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi với phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập giáo dục THCS + Xây dựng Kế hoạch, ban hành văn để triển khai, ... cơng tác Phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi nhằm tạo ủng hộ, tham gia quan, đơn vị, người dân toàn xã hội công tác Phổ cập giáo dục; - Chỉ đạo triển khai thực Phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi: ... 2011, có nhiệm vụ thực công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi địa bàn huyện; Nghị số 66/2010/NQ-HĐND, ngày 29/12/2010 việc hỗ trợ tiền ăn trưa cho trẻ em năm tuổi sở giáo dục mầm non

Ngày đăng: 03/03/2017, 09:55

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan