ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ DU LỊCH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ DU LỊCH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÓ ĐỨC HÕA THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn công trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, kết sử dụng luận văn khảo sát, thống kê, xử lý cung cấp cá nhân, tập thể đơn vị Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên Những kết luận khoa học luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn tới PGS.TS Phó Đức Hòa - người thầy, người trực tiếp hướng dẫn khoa học nhiệt tình giúp đỡ, bảo, hướng dẫn để tơi hồn thiện luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Thầy, Cô giáo khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Sau đại học - Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy, hỗ trợ tài liệu, tư vấn học tập nghiên cứu khoa học cho suốt trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giảng viên, CVHT, sinh viên Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Bản thân cố gắng học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn, song khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ Thầy, Cô giáo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc Xin trân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng l CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP TRONG CÁC TRƢỜNG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 10 1.2 Những khái niệm đề tài 14 1.2.1 Quản lý 14 1.2.2 Quản lý giáo dục 20 1.2.3 Cố vấn học tập 23 1.2.4 Quản lý cố vấn học tập 236 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3 Hoạt động cố vấn học tập theo hệ thống tín 277 1.4 Quản lý hoạt động cố vấn học tập đào tạo tín 29 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ cố vấn học tập trường Cao đẳng, Đại học 29 1.4.2 Quản lý hoạt động cố vấn học tập trường Cao đẳng, Đại học 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động cố vấn học tập 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 35 Kết luận chương 37 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ DU LỊCH THÁI NGUYÊN 38 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên 38 2.1.1 Lịch sử hình thành trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên 38 2.1.2 Chiến lược phát triển Nhà trường thời gian tới 40 2.2 Thực trạng hoạt động cố vấn học tập Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức hoạt động cố vấn học tập Nhà trường 41 2.2.2 Thực trạng cấu tổ chức cố vấn học tập Nhà trường 47 2.2.3 Thực trạng hoạt động cố vấn học tập Nhà trường 48 2.2.4 Thực trạng điều kiện phục vụ cho hoạt động cố vấn học tập 51 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động cố vấn học tập trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên 52 2.3.1 Quản lý kế hoạch, nhiệm vụ hoạt động cố vấn học tập 52 2.3.2 Tổ chức, phân cấp hệ thống quản lý hoạt động cố vấn học tập 54 2.3.3 Phương pháp quản lý hoạt động cố vấn học tập 55 2.3.4 Công tác tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ CVHT 57 2.3.5 Các nội dung quản lý thực 58 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động cố vấn học tập Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên 58 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.4.1 Thái độ hoạt động CVHT 59 2.4.2 Sự hiểu biết CVHT đào tạo tín 59 2.4.3 Thâm niên hoạt động CVHT 59 2.4.4 Mối quan hệ CVHT với môn, khoa, phịng, đồn thể: 60 2.4.5 Cơ chế sách CVHT 60 2.4.6 Số lượng sinh viên cần phụ trách 60 2.4.7.Công tác bồi dưỡng, tập huấn kỹ cho CVHT 61 2.4.8 Các sở vật chất thời gian, địa điểm để thực thi công việc CVHT 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động cố vấn học tập Nhà trường 61 2.5.1 Những kết quả, thành tích đạt 61 2.5.2 Những hạn chế, tồn cần khắc phục 62 Kết luận chương 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ DU LỊCH THÁI NGUYÊN 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 66 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 67 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động cố vấn học tập Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức, đổi tư giảng viên, sinh viên vị trí, vai trị cố vấn học tập 68 3.2.2 Đổi công tác thiết kế, xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động cố vấn học tập hoàn thiện tổ chức máy vận hành 70 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình hoạt động cho cố vấn học tập, từ có phương án đào tạo, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ 79 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.4 Tăng cường đạo, giám sát, điều chỉnh hỗ trợ sở vật chất phục vụ cho hoạt động cố vấn học tập 88 3.2.5 Đổi biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động cố vấn học tập 90 3.2.6 Phối hợp đồng quản lý hoạt động cố vấn học tập 92 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động cố vấn học tập Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên 94 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.3.2 Các bước khảo nghiệm 94 3.3.3 Kết khảo nghiệm 95 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 106 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt BCH Viết đầy đủ : Ban chấp hành BGD& ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BGH : Ban giám hiệu CVHT : Cố vấn học tập GV : Giáo viên HSSV : Học sinh - sinh viên SV : Sinh viên TW : Trung ương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1 Số lượng cán bộ, giảng viên Nhà trường 40 Bảng 2.2 Đánh giá vai trò CVHT 41 Bảng 2.3 Đánh giá mức độ cần thiết có CVHT 41 Bảng 2.4 Đánh giá hoạt động CVHT 43 Bảng 2.5 Đánh giá cấu số lượng, mơ hình quản lý CVHT 47 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ CVHT 49 Bảng 2.7 Đánh giá hiệu hoạt động CVHT 49 Bảng 2.8 Đánh giá điều kiện hỗ trợ, phục vụ CVHT 51 Bảng 2.9 Đánh giá công tác quản lý kế hoạch, nhiệm vụ hoạt động CVHT 53 Bảng 2.10 Đánh giá tổ chức, phân cấp hệ thống quản lý CVHT 55 Bảng 2.11 Đánh giá phương pháp quản lý hoạt động CVHT 56 Bảng 2.12 Nhu cầu học tập, bồi dưỡng chuyên môn CVHT 57 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động cố vấn học tập 95 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động cố vấn học tập 96 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 11 Các- Mác, Ph Ăng-ghen toàn tập (1993), Bản tiếng Việt, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đào Ngọc Cảnh (2011), “Nâng cao vai trò cố vấn học tập đào tạo theo tín chỉ”, Khoa KHXH & NV, Trường Đại học Cần Thơ 13 Nguyễn Đức Chính (2008), Đánh giá thực kết học tập giáo dục đại học đào tạo nguồn nhân lực, Tham luận Hội thảo Việt Nam học lần thứ III, Hà Nội 14 Chính phủ (2001), QĐ 47/2001/QĐ-TTg, “Về việc phê duyệt mạng lưới Trường Đại học - Cao đẳng giai đoạn 2001- 2010”, Hà Nội 15 Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Hà Nội 16 Hoàng Tuấn Chung, Lê Thị Tuyết Thanh (2013), Một số vấn đề triển khai đào tạo theo học chế tín trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh, Quảng Ninh 17 Đại học Nông nghiệp Hà Nội (2009), Một số văn áp dụng đào tạo theo hệ thống tín chỉ, năm học 2009 - 2010, Hà Nội 18 Đại học Nông nghiệp Hà Nội (2010), Niên lịch đào tạo 2010-2011, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng IX, Nxb Chính trị Quốc gia 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng X, Nxb Chính trị Quốc gia 21 Nguyễn Minh Đạo (1997) Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Trần Kim Định (2011), “Vai trò cố vấn học tập”, Khoa Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Cần Thơ 23 Nguyễn Thị Đơng (2012), Vai trị cố vấn học tập theo hệ thống tín Học viện Chính sách Phát triển, Hội thảo “Tổ chức đào tạo đổi phương pháp giảng dạy theo hệ thống tín chỉ” 102 24 Trần Thị Minh Đức, (2012), Cố vấn học tập trường đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Trần Thị Minh Đức, Kiều Anh Tuấn (2012), Cố vấn học tập trường đại học, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học Xã hội Nhân văn 26 Trần Thị Minh Đức, Lê Thị Thanh Thủy (2010) “Thực trạng hoạt động cố vấn học tập trường đại học” Cố vấn học tập trường Đại học, Đại học Quốc Gia Hà Nội 27 Nguyễn Kim Dung (2008), Đào tạo theo hệ thống tín kinh nghiệm giới thực tế Việt Nam, Viện nghiên cứu giáo dục- Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh 28 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 29 Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục 30 Đặng Xuân Hải (2011), Kĩ thuật dạy học đào tạo theo học chế tín chỉ, Nxb Bách khoa Hà Nội 31 Bùi Minh Hiền - Đặng Quốc Bảo - Vũ Ngọc Hải (2002) Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Trần Bá Hoành (1998), Vị trí tự học, tự đào tạo trình dạy học, giáo dục đào tạo, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 7/1998 33 Trần Văn Hùng (2010), “Vai trò giảng viên cố vấn học tập đào tạo theo học chế tín chỉ”, Trường Đại học Duy Tân 34 Khoa học quản lý Tập 1, (2001) Trường ĐH Kinh tế quốc dân, Hà Nội 35 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý, NXB khoa học, Hà Nội 36 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 103 37 Nguyễn Hiến Lê (2002) Tự học - Một nhu cầu thời đại, Nxb Văn hố Thơng tin TP Hồ Chí Minh, 2002 38 Nguyễn Văn Lê (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 39 Phan Trọng Luận (1998), Tự học- chìa khố vàng giáo dục, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 40 Hồ Chí Minh (1971), Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 41 Đỗ Mười (1998), Thư gửi hội thảo khoa học nghiên cứu phát triển tự học, tự đào tạo, Hà Nội 42 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học Tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 43 Huỳnh Xuân Nhựt (2011), “Hướng dẫn xây dựng tư vấn học tập theo học chế tín chỉ”, Trung tâm Đánh giá Kiếm định Chất lượng Giáo dục Viện Nghiên cứu Giáo dục 44 Hoàng Thị Nam Phương (2010), “Cố vấn học tập trường Đại học”, Đại học Quốc Gia Hà Nội 45 Nguyễn Thị Hằng Phương (2010), “Hoạt động cố vấn học tập trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Đại học Bách Khoa Đà Nẵng”, Đại học Quốc Gia Hà Nội 46 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Viết Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia 47 Nguyễn Thanh Sơn (2011), Quản lý hoạt động học tập sinh viên đào tạo theo học chế tín chỉ, Tạp chí Quản lý giáo dục 48 Taylo F.W (1991), Những nguyên tắc khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 49 Lê Thị Thanh Thảo (2013), Đánh giá chất lượng hoạt động tư vấn học tập trường Đại học Tiền Giang, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Hà Nội 104 50 Trần Quốc Thành (1996 - 2004), Cơ sở khoa học quản lý, Tập giảng, Hà Nội 51 Lâm Quang Thiệp, (2007), Học chế tín việc áp dụng Việt Nam, Tạp chí hoạt động Khoa học số 3/2007 52 Thủ tướng Chính phủ (2005) Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2010 xây dựng chiến lược phát triển giáo dục đến 2020, có giáo dục đại học 53 Thủ tướng Chính phủ (2005) Quyết định số 73/2005/QĐ-TTg ngày 06/4/2005 Chương trình hành động Chính phủ, thực Nghị số 37/2004/QH11, KXI, kỳ họp thứ Quốc hội giáo dục 54 Từ điển Tiếng Việt (1977) Nxb Đà Nẵng - Trung tâm từ điển học, Hà Nội - Đà Nẵng 55 Bùi Trọng Tuân- Nguyễn Kỳ (1984), Một số vấn đề quản lý giáo dục, Trường Quản lý giáo dục Trung ương, Hà Nội 56 Lê Minh Tuấn (2011), Các biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên trường Đại học TDTT Đà Nẵng theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội, Đại học Sư phạm Đà Nẵng 57 Kiều Anh Tuấn (2010) “Tăng cường lực cho cố vấn học tập” Cố vấn học tập trường Đại học, Đại học Quốc Gia Hà Nội 58 Nguyễn Văn Vân (2008), Báo cáo số nội dung hoạt động cố vấn học tập theo học chế tín chỉ, Trường Đại học Luật TP HCM 105 PHỤ LỤC Phụ lục BẢNG HỎI DÀNH CHO GIẢNG VIÊN-CỐ VẤN HỌC TẬP Kính thưa Thầy/Cơ Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động cố vấn học tập trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên”, kinh nghiệm mình, Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi việc tích dấu (X) viết thêm vào phần để trống Những thông tin Thầy/Cô cung cấp vơ hữu ích cho tơi q trình nghiên cứu THƠNG TIN CÁ NHÂN: Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân - Tuổi………… - Giới tính: Nam Nữ - Thời gian Thầy/ cô làm việc trƣờng …… năm - Thời gian Thầy/ cô làm công việc CVHT … năm - Chức danh khoa học: Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân - Chức vụ thầy/cơ: Trưởng/Phó khoa Trưởng/ Phó mơn Giảng viên Chun viên PHẦN I - ĐÁNH GIÁ VỀ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Nhận định Thầy/Cơ mức độ cần thiết có CVHT đào tạo theo tín chỉ? Rất cần thiết 2 Cần thiết  Chưa cần thiết 4 Không cần thiết  Nhận định Thầy/Cô vai trò hoạt động CVHT đào tạo theo tín chỉ? Rất quan trọng  Quan trọng Ít quan trọng  Khơng quan trọng  Thầy/Cô đánh giá hiệu hoạt động tƣ vấn CVHT đào tạo theo tín nay? Rất hiệu  Hiệu  Ít hiệu  Khơng hiệu  PHẦN II - QUAN ĐIỂM VỀ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Mức độ đồng tình thầy/ với nhận định liên quan đến nhận thức hoạt động CVHT TT Nội dung nhận định Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý CVHT hỗ trợ cho Ban chủ nhiệm khoa đơn vị liên quan quản lý SV CVHT có trách nhiệm theo dõi sát tình hình SV, đề xuất biện pháp xử lý tình quản lý đào tạo Hoạt động CVHT tư vấn, giúp đỡ cho SV sinh hoạt, học tập Hoạt động CVHT thực nhiệm vụ kiêm nhiệm giảng viên Mức độ đồng tình thầy/ cô với nhận định nhu cầu học tập, bồi dƣỡng CVHT TT Nội dung nhận định Cần đào tạo hoạt động CVHT Muốn tìm hiểu mục tiêu, nội dung, kế hoạch chương trình đào tạo, quy chế, quy định Cần tham gia tập huấn, hội thảo chuyên đề CVHT Nên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm CVHT Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Mức độ đồng tình thầy/ với nhận định điều kiện phục vụ, hỗ trợ CVHT TT Nội dung nhận định Điều kiện hỗ trợ, phục vụ cho CVHT tốt Thời gian bố trí cho CVHT thực nhiệm vụ đảm bảo Cơ chế, sách khen thưởng, kỷ luật CVHT hợp lý Cần xây dựng công cụ hỗ trợ CVHT Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô ! Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý PHỤ LỤC BẢNG HỎI DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Kính thưa Thầy/Cô, Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động cố vấn học tập trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên”, kinh nghiệm mình, Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi việc tích dấu (X) viết thêm vào phần để trống Những thông tin Thầy/Cơ cung cấp vơ hữu ích cho tơi q trình nghiên cứu THƠNG TIN CÁ NHÂN: Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân - Tuổi………… - Giới tính: Nam Nữ - Thời gian Thầy/ cô làm việc trƣờng …… năm - Chức danh khoa học: Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân - Chức vụ thầy/cơ: Hiệu Trưởng/Phó Hiệu trưởng Trưởng/ Phó phịng Giám đốc/ Phó giám đốc trung tâm Trưởng/ Phó khoa Trưởng ban/ Phó ban PHẦN I - ĐÁNH GIÁ VỀ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Nhận định Thầy/Cơ mức độ cần thiết có CVHT đào tạo theo tín chỉ? Rất cần thiết 2 Cần thiết  Chưa cần thiết 4 Không cần thiết  Nhận định Thầy/Cô vai trò hoạt động CVHT đào tạo theo tín chỉ? Rất quan trọng 2 Quan trọng  Ít quan trọng 4 Khơng quan trọng  Thầy/Cô đánh giá hiệu hoạt động tƣ vấn CVHT đào tạo theo tín nay? Rất hiệu 2 Hiệu  Ít hiệu 4 Không hiệu  PHẦN II - QUAN ĐIỂM VỀ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Mức độ đồng tình thầy/ với nhận định liên quan đến nhận thức mức độ hoàn thành nhiệm vụ CVHT Nội dung nhận định TT Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý CVHT góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho Nhà trường CVHT hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao 2 Mức độ đồng tình thầy/ cô với nhận định số lƣợng, mơ hình quản lý CVHT Nội dung nhận định TT Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý Số lượng CVHT Nhà trường hợp lý Cơ cấu mơ hình quản lý CVHT Nhà trường phù hợp CVHT có phối hợp, hỗ trợ tốt với đơn vị Các biện pháp quản lý CVHT phát huy tối đa lực CVHT Ý kiến đánh giá thầy/ cô biện pháp quản lý kế hoạch, nhiệm vụ CVHT Mức độ đánh giá TT Nội dung quản lý hoạt động CVHT Kế hoạch hoạt động CVHT lập hợp lý quản lý hiệu Thời gian bố trí cho CVHT thực nhiệm vụ quản lý chặt chẽ Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý Mức độ đánh giá TT Nội dung quản lý hoạt động CVHT Cán quản lý theo dõi sát nhiệm vụ CVHT Phân cấp quản lý CVHT hợp lý Tổ chức CVHT hoạt động Ban CVHT phù hợp Sự hỗ trợ từ đơn vị, tổ chức để quản lý hoạt động CVHT hiệu Phân cấp quản lý CVHT hợp lý Tổ chức CVHT hoạt động Ban CVHT phù hợp Sự hỗ trợ từ đơn vị, tổ chức để quản lý hoạt động CVHT hiệu Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô ! Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý PHỤ LỤC BẢNG HỎI DÀNH CHO SINH VIÊN Chào Bạn Sinh viên ! Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động cố vấn học tập trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên”, Bạn vui lòng trả lời câu hỏi việc tích dấu (X) viết thêm vào phần để trống Những thông tin Bạn cung cấp vơ hữu ích cho tơi q trình nghiên cứu THƠNG TIN CÁ NHÂN: Bạn vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Sinh viên năm thứ: … Khoa: PHẦN I - ĐÁNH GIÁ VỀ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Nhận định Bạn mức độ cần thiết có CVHT đào tạo theo tín ? Rất cần thiết 2 Cần thiết  Chưa cần thiết 4 Không cần thiết  Nhận định Bạn vai trò hoạt động CVHT đào tạo theo tín ? Rất quan trọng 2 Quan trọng  Ít quan trọng 4 Không quan trọng  Bạn đánh giá hiệu hoạt động tƣ vấn CVHT đào tạo theo tín ? Rất hiệu 2 Hiệu  Ít hiệu 4 Không hiệu  PHẦN II - QUAN ĐIỂM VỀ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Bạn vui lòng cho biết vấn đề bạn cần CVHT tƣ vấn mức độ cần thiết nhƣ nào? Mức độ cần thiết Vấn đề CVHT TT Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tư vấn, trợ giúp tất vấn đề liên quan đến học tập rèn luyện, đời sống cho SV Tư vấn, trợ giúp tất vấn đề liên quan đến rèn luyện, đời sống sinh hoạt cho SV Tư vấn nghề nghiệp tương lai cho SV Bạn vui lòng cho biết mức độ thƣờng xuyên tƣ vấn- trợ giúp quản lý SV CVHT ? Nội dung hoạt động CVHT Chƣa Thỉnh Thƣờng SV thoảng xuyên TT I TƢ VẤN - TRỢ GIÖP Cung cấp thông tin kế hoạch đào tạo nhà trường Cung cấp thơng tin tiến trình học tập Nâng cao hiểu biết cho SV chương trình đào tạo tín Theo dõi tình hình, kết học tập SV học kỳ Cảnh báo kết học tập giảm sút Thông báo cho SV tình hình mơn học, số tín đã/chưa đạt Hướng dẫn cho SV xây dựng kế hoạch học tập cho tồn khóa học Nội dung hoạt động CVHT Chƣa Thỉnh Thƣờng SV thoảng xuyên TT Hướng dẫn sinh viên đăng ký học phần học kỳ (môn bắt buộc/ tiên quyết/lựa chọn/tiến trình/ ) Hướng dẫn điều chỉnh kế hoạch học tập cho phù hợp 10 Hướng dẫn phương pháp tự học, tự đọc sách đào tạo tín 11 Giúp đỡ giải vấn đề liên quan đến sách 12 Động viên SV có hồn cảnh khó khăn 13 Chia sẻ chuyện liên quan đến gia đình SV 14 Hướng dẫn thực tập, kiến tập liên quan đến ngành nghề 15 Cung cấp thông tin thị trường lao động 16 Giúp xác định ngành nghề tương lai 17 Giải thích đặc điểm nghề mà SV học 18 Cung cấp thông tin kỹ năng, tâm lý cá nhân nghề nghiệp 19 Hướng dẫn kỹ tìm việc làm (chuẩn bị viết hồ sơ xin việc ) 20 Tổ chức buổi trò chuyện ngành nghề 21 Giúp đỡ khác II QUẢN LÝ SINH VIÊN Quản lý thời gian lên lớp sinh viên Quản lý thời gian tự học sinh viên Theo dõi hoạt động ngoại khóa sinh viên Phối hợp gia đình quản lý học tập sinh viên Phối hợp quan, quyền địa phương quản lý học tập sinh viên Quản lý khác…… Mức độ đồng tình bạn với nhận định sau Không Nội dung nhận định TT đồng Đồng ý ý Rất đồng ý Hoạt động CVHT công việc cần thiết trường CĐ, ĐH Cơng việc CVHT giúp ích cho sinh viên học tập CVHT hỗ trợ đơn vị có liên quan cơng tác quản lý sinh viên CVHT có trách nhiệm theo dõi sát tình hình SV, kịp thời đề xuất với lãnh đạo cách xử lý tình phát sinh đào tạo Hoạt động CVHT sở để đánh giá, xếp loại giảng viên hàng năm Hoạt động CVHT để giúp SV sáng rõ vấn đề lúng túng Hoạt động CVHT thực nhiệm vụ giảng viên theo quy định Bộ GD&ĐT Cảm xúc bạn việc gặp gỡ tiếp xúc CVHT: Các cảm xúc TT Vui vẻ, thoải mái Khó chịu Mệt mỏi, chán nản Cảm thấy bực Gượng ép, không niềm nở Cảm xúc khác…… Trân trọng cảm ơn Bạn! Chƣa Thỉnh Luôn thoảng ln PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN-CỐ VẤN HỌC TẬP) Kính thưa Thầy/Cơ, Tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động cố vấn học tập trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên”, kinh nghiệm mình, Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động CVHT việc tích dấu (X) vào phần để trống Những thông tin Thầy/Cô cung cấp vơ hữu ích cho tơi q trình nghiên cứu THƠNG TIN CÁ NHÂN: Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân - Tuổi………… - Giới tính: Nam Nữ - Thời gian Thầy/ làm việc trƣờng …… năm - Thời gian Thầy/ cô làm công việc CVHT … năm - Chức danh khoa học: Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân ĐÁNH GIÁ TÍNH CẦN THIẾT CỦA HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP TT Nội dung đề xuất Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức, đổi tư giảng viên, sinh viên vị trí, vai trị cố vấn học tập Đổi cơng tác thiết kế, xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động cố vấn học tập Củng cố, hoàn thiện tổ chức máy quản lý, xếp, phân công nhiệm vụ hoạt động cán cố vấn học tập Tăng cường đạo xây dựng nội dung chương trình hoạt động cho cố vấn học tập Cử CVHT tiếp tục học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cố vấn học tập Tăng cường đạo, giám sát, điều chỉnh hoạt động cố vấn học tập Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động cố vấn học tập Đổi biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động cố vấn học tập Phối hợp đồng quản lý hoạt động cố vấn học tập Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô ! Ý kiến đánh giá Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN- CỐ VẤN HỌC TẬP) Kính thưa Thầy/Cơ, Tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động cố vấn học tập trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên”, kinh nghiệm mình, Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động CVHT việc tích dấu (X) vào phần để trống Những thông tin Thầy/Cô cung cấp vơ hữu ích cho tơi q trình nghiên cứu THƠNG TIN CÁ NHÂN: Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân - Tuổi………… - Giới tính: Nam Nữ - Thời gian Thầy/ làm việc trƣờng …… năm - Thời gian Thầy/ cô làm công việc CVHT … năm - Chức danh khoa học: Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI CỦA HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP TT Nội dung đề xuất Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức, đổi tư giảng viên, sinh viên vị trí, vai trị cố vấn học tập Đổi công tác thiết kế, xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động cố vấn học tập Củng cố, hoàn thiện tổ chức máy quản lý, xếp, phân công nhiệm vụ hoạt động cán cố vấn học tập Tăng cường đạo xây dựng nội dung chương trình hoạt động cho cố vấn học tập Cử CVHT tiếp tục học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cố vấn học tập Tăng cường đạo, giám sát, điều chỉnh hoạt động cố vấn học tập Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động cố vấn học tập Đổi biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động cố vấn học tập Phối hợp đồng quản lý hoạt động cố vấn học tập Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô ! Ý kiến đánh giá Rất Khả Không khả thi thi khả thi ... cho hoạt động cố vấn học tập 51 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động cố vấn học tập trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên 52 2.3.1 Quản lý kế hoạch, nhiệm vụ hoạt động cố vấn học tập. .. hoạt động cố vấn học tập Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động cố vấn học tập theo đào tạo tín Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Thái Nguyên Chƣơng... TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ DU LỊCH THÁI NGUYÊN 2.1 Giới thiệu Trƣờng Cao đẳng Thƣơng mại Du lịch Thái Nguyên 2.1.1 Lịch sử hình thành trường Cao đẳng Thương