ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI QUANG HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐỔI MỚI CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI QUANG HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐỔI MỚI CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Lê Kim Long HÀ NỘI - 2016 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG I CƠ SỞ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu đề tài 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Nhà trường quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.4 Khái niệm dạy học Error! Bookmark not defined 1.2.5 Khái niệm hoạt động học Error! Bookmark not defined 1.2.6 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học Error! Bookmark not defined 1.3 Những vấn đề đổi giáo dục Error! Bookmark not defined 1.3.1 Các chủ chương sách Đảng Nhà nước đổi mớiError! Bookmark no 1.3.2 Đổi nôi dung phương pháp giáo dục THCS.Error! Bookmark not defined 1.3.3 Đổi nội dung chương trình giáo dục Error! Bookmark not defined 1.3.4 Đổi quản lý trường học Error! Bookmark not defined 1.3.5 Các điều kiện cần cho đổi Error! Bookmark not defined 1.4 Hiệu trưởng việc quản lý hoạt động dạy học cấp THCSError! Bookmark not defi 1.4.1 Vị trí, vai trò, chức Hiệu trưởngError! Bookmark not defined 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi mớiError! Bookmark not de 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn Error! Bookmark not defined i 1.5.1 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined 1.5.2 Các yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined Tiểu kết Chương I Error! Bookmark not defined CHƢƠNG II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐỔI MỚI CẤP THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Thanh SơnError! Bookmark 2.1.1 Kinh tế - xã hội Error! Bookmark not defined 2.1.2 Mục tiêu giáo dục huyện Thanh Sơn đến năm 2020Error! Bookmark not defined 2.2 Khái quát Giáo dục huyện Thanh Sơn Error! Bookmark not defined 2.2.1 Cơ cấu, quy mô trường lớp Error! Bookmark not defined 2.2.2 Trình độ chun mơn cán quản lý giáo viênError! Bookmark not define 2.2.3 Chất lượng giáo dục năm trở lại đây:Error! Bookmark not defined 2.2.4 Về điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy - học.Error! Bookmark not defined 2.3 Giới thiệu khảo sát Error! Bookmark not defined 2.3.1 Mục tiêu khảo sát: Error! Bookmark not defined 2.3.2 Nội dung: Error! Bookmark not defined 2.3.3 Phương pháp Error! Bookmark not defined 2.3.4 Giới hạn nội dung điều tra Error! Bookmark not defined 2.3.5 Đối tượng Error! Bookmark not defined 2.4 Thực trạng hoạt động dạy học công tác quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ.Error! Bookmark not define 2.4.1 Thực trạng sở vật chất Trường THCSError! Bookmark not defined 2.4.2 Thực trạng hoạt động dạy học giáo viênError! Bookmark not defined 2.4.3 Thực trạng hoạt động học học sinh Error! Bookmark not defined 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện Error! Bookmark not defined 2.5.1 Việc thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Error! Bookmark not defined 2.5.2 Thực trạng quản lý hoạt động chuẩn bị GV địa bàn huyện Thanh Sơn Error! Bookmark not defined ii 2.5.3 Quản lý thực chương trình giảng dạyError! Bookmark not defined 2.5.4 Quản lý việc thực công tác đổi phương pháp dạy họcError! Bookmark no 2.5.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Error! Bookmark not defined 2.5.7 Thực trạng quản lý hồ sơ giáo viên Error! Bookmark not defined 2.5.8 Quản lý hoạt động học học sinh Error! Bookmark not defined 2.6 Đánh giá chung kết nghiên cứu hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú ThọError! Bookmark not defin 2.6.1 Những ưu điểm Error! Bookmark not defined 2.6.2 Nguyên nhân tồn Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương II Error! Bookmark not defined CHƢƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐỔI MỚI CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌError! Bookmark not defined 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi cấp THCS Error! Bookmark not defined 3.1.1 Xu hướng yêu cầu đổi giáo dục Error! Bookmark not defined 3.1.2 Yêu cầu đổi bối cảnh hội nhập.Error! Bookmark not defined 3.1.3 Những yêu cầu đổi giáo dục cấp THCSError! Bookmark not defined 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học.Error! Bookmark n 3.2.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp Error! Bookmark not defined 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý Error! Bookmark not defined 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu quả.Error! Bookmark not defined 3.2.6 Nguyễn tắc đảm bảo tính đồng Error! Bookmark not defined 3.3 Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ.Error! Bookmark not defined 3.3.1 Biện pháp Quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực điều hành cho Hiệu trưởng trường cấp THCS Error! Bookmark not defined 3.3.2 Biện pháp 2: Quản lý hoạt động tổ chuyên mônError! Bookmark not defined iii 3.3.3 Biện pháp Quản lý, tổ chức hoạt động đổi PPDH cho giáo viên Error! Bookmark not defined 3.3.4 Biện pháp 4: Quản lý hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinhError! Bookmark 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi công tác quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học Error! Bookmark not defined 3.3.6 Biện pháp 6: Quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dụcError! Bookmark not defined 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp.Error! Bookmark not defined 3.4.1 Mục đích ý nghĩa Error! Bookmark not defined 3.4.2 Nội dung cách tiến hành Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương III Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê quy mô sĩ số học sinh cấp THCS (5 năm liên tục) Error! Bookmark not defined Bảng 2.2: Thống kê trình độ chuyên môn CBQL, GV cấpError! Bookmark not defined Bảng 2.3: Thống kê kết giáo dục chung PGD huyện Thanh Sơn Error! Bookmark not defined Bảng 2.4: Thống kê kết thi HSG PGD huyện Thanh SơnError! Bookmark not defined Bảng 2.5: Thống kê sở vật chất trường cấp THCSError! Bookmark not defined Bảng 2.6 Mức độ thực nội dung chương trình giáo viênError! Bookmark not defined Bảng 2.7: Mức độ thực việc chuẩn bị giáo viênError! Bookmark not defined Bảng 2.9: Mức độ thực việc bồi dưỡng đội ngũ Error! Bookmark not defined Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập HS Error! Bookmark not defined Bảng 2.11 Đánh giá mức độ thực hoạt chuẩn bị HSError! Bookmark not defined Bảng 2.12 Mức độ thực nề nếp, thái độ học tập HSError! Bookmark not defined Bảng 2.13 Ý kiến đánh giá phân công giảng dạy Error! Bookmark not defined Bảng 2.14 Ý kiến đánh giá mức độ thực chuẩn bị bàiError! Bookmark not defined Bảng 2.14 Mức độ thực chương trình Error! Bookmark not defined Bảng 2.15 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy họcError! Bookmark not defined Bảng 2.16 Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined v Bảng2.17 Thực trạng QL việc GV kiểm tra đánh giá kết học tập HS Error! Bookmark not defined Bảng2.18 Thực trạng QL hồ sơ giáo viên Error! Bookmark not defined Bảng 3.1 Kết khảo sát tính khả thi, tính cần thiết biện pháp Error! Bookmark not defined vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nền trí thức khơng ngừng tác động mạnh mẽ đến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học nhằm đáp ứng đòi hỏi xã hội chất lượng đầu giáo dục Vì nhiều năm trở lại việc đổi giáo dục cấp, ngành quan tâm Chương trình giáo dục thường xuyên đổi mới, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức đa dạng phong phú nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục Tuy nhiên bên cạnh thành tịu đạt giáo dục bộc lộ nhiều bất cập, yếu chất lượng giáo dục thấp chưa đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng xã hội, học sinh thiếu khả sáng tạo, thụ động, học sinh, sinh viên bồi dưỡng lực thực hành, nội dung chương trình, hình thức phương pháp chưa thật hài hòa Qua học tập nghiên cứu sở khoa học, từ thực tiễn công tác nhận thấy cần nghiên cứu hoạt động dạy học cấp THCS, huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ để rút kinh nghiệm công tác quản lý hoạt động dạy học nhằm đưa giải pháp đồng bộ, có tình khả thi cao, phù hợp đặc biệt chưa đặt nhiệm vụ qua thực tế xã hội Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn chúng tơi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ” làm luận văn tốt nghiệp chuyên ngành quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ nghiên cứu lí luận thực trạng quản lý hoạt động dạy học cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tác giả đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm tiếp cận đổi giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi giáo dục cấp THCS 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi giáo dục cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động dạy học có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục Nếu đề xuất triển khai cách đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo quản lý hoạt động dạy học cách phù hợp, có tính khả thi thực tế nhà trường, tiếp cận đổi giáo dục góp phần nâng cao chất lượng trường địa bàn huyện Thanh Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận quản lý hoạt động dạy học cấp THCS Điều tra, khảo sát làm rõ, phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục địa bàn huyện Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ tiếp cận đổi giáo dục Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi giáo dục Hiệu trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn bao gồm: Hoạt động dạy học giáo viên học sinh; đổi phương pháp dạy học KTĐG; quản lý sở vật chất, công tác xã hội hóa giáo dục Tập trung khảo sát cán quản lý, giáo viên địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ Câu hỏi nghiên cứu Đổi giáo dục mang đến thách thức việc quản lý hoạt động dạy học cấp THCS nay? Cần có giải pháp quản lí hoạt động dạy học cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn để đáp ứng yêu cầu đổi mới? Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện, Nghị Đảng, văn quy định nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo, tài liệu lý luận quản lý, quản lý giáo dục 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Đây phương pháp chính, sử dụng nhằm khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trường THCS theo tiếp cận đổi mới, khảo sát nhóm cán quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh để thu thập số liệu điều tra xã hội học, phương pháp sử dụng phiếu điều tra, phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Sử dụng phần mềm Excel công thức thống kê toán học để xử lý kết điều tra 8.3 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động QL hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi Hiệu trưởng cấp THCS trường địa bàn huyện 8.4 Phương pháp chuyên gia Sử dụng kết nghiên cứu giúp cho Hiệu trưởng nắm bắt, tư vấn hoạt động dạy học thầy/cô Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa thực tiễn Tổng kết lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ nhằm thành công hạn chế Đề xuất, cung cấp giải pháp có hiệu cao cho công tác 9.2 Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu áp dụng cho cơng tác quản lý hoạt động dạy học cấp THCS địa bàn huyện trường THCS nước đáp ứng yêu cầu đổi 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ CHƢƠNG I CƠ SỞ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài Giáo dục đào tạo hướng tới phát triển người, đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội - vấn đề lớn, yếu tố quan trọng định đến phát triển kinh tế xã hội Quản lý giáo dục vấn đề lớn với nhiều khó khăn, thách thức cho việc đổi tồn diện giáo dục Trong cơng tác QLGD, quản lý HĐDH ln ln có khó khăn thách thức quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học mục tiêu hướng tới phát triển toàn diện người đáp ứng nhu cầu xã hội Các nhà giáo dục Harld - Koontz, V.A Xukhômlinxki, M.I.Kôn đakôp, N.I Xaxerđatôp, Zakharôp nhấn mạnh vai trị quản lý giáo dục V.A Xukhơmlinxki (1918- 1970) coi trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua dự giờ, phân tích dạy, giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề Tại Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lí giáo dục, quản lý hoạt động dạy học đóng góp lý luận, thực tiễn Các nhà khoa học Nguyễn Quốc Chí, Phạm Minh Hạc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Hà Sỹ Hồ có nhiều cơng trình đóng góp to lớn mặt lý luận giáo dục dạy học, quản lí nhà trường, quản lý hoạt động dạy học Quản lý giáo dục trở thành mối quan tâm toàn xã hội, nhà nghiên cứu giáo dục Tư tưởng mang tính chiến lược Đảng ta phát triển nghiệp giáo dục Có nhiều cơng trình nghiên cứu mang tính vĩ mô nhằm đổi giáo dục Các nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học nói riêng quản lý giáo dục nói chung thời điểm, khu vực khác Đứng trước yêu cầu đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu hoạt động quản lý hoạt động dạy học trường THPT, THCS địa phương như: - Nguyễn Bích Ngọc, luận văn thạc sĩ, trường Đại học Giáo dục với đề tài “Quản lí hoạt động dạy học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên bối cảnh nay” - Trần Thị Tuyết Nhung, luận văn thạc sĩ, trường Đại học Giáo dục: “Biện pháp quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THPT Nam Trực - Nam Định theo yêu cầu đổi giáo dục” Tuy nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu vấn đề quản lí dạy học cấp THCS tiếp cận việc đổi giáo dục địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tác giả hi vọng nghiên cứu với nghiên cứu hoạt động dạy học có giá trị lí luận thực tiễn, phù hợp với công việc tác giả việc quản lý trường địa phương giúp Hiệu trưởng khác tham khảo vận dụng cơng tác quản lý 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý Quản lý khái niệm rộng bao gồm nhiều hoạt động người khác nhau, xuất với phát triển người Tùy thuộc vào cách tiếp cận mà tác giả có quan điểm khác quản lý Tương tự nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục đưa nhiều định nghĩa quản lý từ góc độ khác F.W Taylor (1856 - 1915) tiếp cận quản lý góc độ kinh tế - kỹ thuật cho : “Quản lý hồn thành cơng việc thơng qua người khác biết cách xác họ hồn thành cơng việc cách tốt rẻ “ [19, tr.11] M P Follet (1868 -1933) tiếp cận quản lý góc độ người, nhấn mạnh tới nhân tố nghệ thuật quản lý lại cho rằng: Quản lý nghệ thuật khiến cho công việc bạn hồn thành thơng qua cơng việc người khác [19, tr 11] ” Quản lý tác động chủ thể quản lý việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh nguồn (nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức (chủ yếu nội lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao nhất” [18.tr15] “Hoạt động quản lý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể (người quản lý) đến khách thể (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ TÀI LIỆU THAM KHẢO BCH Trung ƣơng Đảng Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCHTW khóa VIII Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1997 Bộ Giáo dục Đào Tạo Ngành Giáo dục -Đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX Nxb Giáo dục Hà Nội, 2002 Bộ GD&ĐT Điều lệ Trường trung học Hà Nội, tháng 12/2003 Bộ Giáo dục Đào Tạo (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường trung học phổ thông nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐTngày 28/3/2011, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào Tạo (2011), Thông tư 58/2011/TT- BGDĐT ngày 12/12/2011 Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào Tạo (2014), Hỏi đáp số nội dung đổi toàn diện Giáo dục Đào Tạo Website Bộ GD – ĐT đăng ngày 12/2/2014 Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý nhà trường Bài giảng cao học quản lý giáo dục , Khoa sư phạm – Đại học quốc gia Hà Nội C Mác Ph Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 23, Nxb trị quốc gia , Hà Nội 9.Chính phủ Nƣớc cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, ban hành kèm theo Quyết định số 177/QĐ- TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng phủ, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, tái lần thứ 2, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Quyết 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường ddi8nhj hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề Giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục 14 Trần Kiểm (1997) , Giáo trình quản lý giáo dục Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc 92012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 16 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung giáo dục Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 18 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Sơn, Báo cáo tổng kết năm học 20112012 đến 2015- 2016 19 Đặng Quốc Bảo, Kế hoạch tổ chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê, 1999 20 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề Giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục 21 Phạm Minh Hạc , Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1999 22 Trần Kiểm (1997), Giáo trình quản lý giáo dục Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm , Quản lý giáo dục quản lý trường học Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 1997 24 Trần Kiểm , Khoa học quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 2003 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương quản lý giáo dục học đại cương Nxb Giáo Dục, Hà Nội 2003 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 27 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Phạm Viết Nhụ Định hướng đổi nội dung phương pháp bồi dưỡng đội ngũ CBQL giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, Hà Nội, 2004 29 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý, Trường CBQL TW, Hà Nội, 1989 30 Nguyễn Ngọc Quang Dạy học đường hình thành nhân cách , Trường CBQL - ĐT, Hà Nội, 1989 31 Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung giáo dục Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 32 Trƣờng CBQL GD & ĐT, giải pháp đổi quản lý trường phổ thông (Đề tài: Gải pháp đổi QLGD), Hà Nội, 2006 33 Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần X Nxb Chính trị Quốc gia , Hà Nội 2006 34 Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 35 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội ... sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo. .. nghiên cứu Hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi giáo dục cấp THCS 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận đổi giáo dục cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ Giả... thực trạng quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục địa bàn huyện Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học cấp THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ tiếp cận đổi giáo dục