Đang tải... (xem toàn văn)
Trong dạy học hoá học, bài tập hóa học vừa là mục đích, vừa là nội dung, phương pháp dạy học và cũng là phương tiện dạy học hiệu quả để phát triển các năng lực và rèn kĩ năng cho học sinh. Giải bài bài tập hóa học với tư cách là một phương pháp dạy học, có tác dụng rất tích cực đến việc giáo dục, rèn luyện và phát triển toàn diện học sinh. Đồng thời, nó cũng là thước đo thực chất sự nắm vững kiến thức và kĩ năng hóa học của học sinh. Song việc sử dụng bài tập hóa học trong dạy học chưa thực sự được giáo viên chú trọng đúng mức. Giáo viên còn tập trung rèn kĩ năng giải bài tập hóa học để đáp ứng yêu cầu thi cử, chưa chú ý đến việc sử dụng bài tập để phát triển các năng lực cho học sinh, lơ là những nội dung liên quan đến thực tiễn, các hiện tượng thiên nhiên, ít áp dụng những phương pháp tích cực… Đôi khi những nội dung liên quan đến thực tiễn, sản xuất nhưng không có trong sách giáo khoa, giáo viên ít liên hệ hoặc ít nhắc tới. Chính vì lí do đó, nhiều học sinh không biết học hóa học để làm gì. Học sinh hầu như không hào hứng, không mong chờ tới giờ học. Các bài tập hóa học trong chương trình Hóa học phổ thông chưa được chú trọng xây dựng theo hướng gắn với tình huống, bối cảnh thực tiễn nên gây cảm giác khô khan, hàn lâm, giảm hứng thú học tập đối với học sinh. Hứng thú là một thuộc tính tâm lí – nhân cách của con người. Hứng thú có vai trò quan trọng trong học tập và làm việc. M. Gorki từng nói: “ Thiên tài nảy nở từ tình yêu đối với công việc”. Cùng với sự tự giác, hứng thú làm nên tính tích cực nhận thức, giúp học sinh học tập đạt kết quả cao, có khả năng khơi dậy mạch nguồn sáng tạo.