PGS. TS. HOÀNG DŨNG Mét sè ®iÓm cÇn l­u ý khi d¹y Ng÷ V¨n n©ng cao 11 I. NỘi DUNG PHẦN TIẾNG VIỆT Phần Tiếng Việt trong SGK Ngữ Văn 11 – nâng cao theo quy định của Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ Văn ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 5 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, gồm những nội dung sau: 1) Phong cách ngôn ngữ chính luận (1 tiết) 2) Phong cách ngôn ngữ báo chí (1 tiết) 3) Ngữ cảnh (2 tiết) 4) Nghĩa của câu (1 tiết) 5) Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân (1 tiết) 6) Đặc điểm loại hình tiếng Việt (2 tiết) 7) Các bài luyện tập (mỗi bài 1 tiết)  Về ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân  Về hiện tượng tách từ  Về trường từ vựng và từ trái nghĩa  Về phong cách ngôn ngữ báo chí  Về tách câu  Về từ Hán Việt  Về nghĩa của câu  Về thay đổi trật tự các phần của cụm từ và các thành phần của câu  Về câu nghi vấn tu từ  Về phong cách ngôn ngữ chính luận Như thế:  Phần lý thuyết (1-6) chỉ chiếm 8 tiết. (Nhưng 1/3 số tiết đó dành cho phần luyện tập cuối mỗi bài).  Phần thực hành (7) chiếm 10 tiết. Trên thực tế, phần thực hành lên đến 70% thời lượng. Phần Tiếng Việt trong SGK Ngữ Văn 11 – nâng cao rất coi trọng tính thực hành. II. NHỮNG ĐIỂM CẦN LƯU Ý 1. Về kết quả cần đạt Mục Kết quả cần đạt của từng bài cụ thể thường có những nét riêng. Tuy nhiên, một cách tổng quát, tất cả đều thể hiện các mục tiêu chung như sau:  Củng cố những kiến thức đã được trang bị ở Tiểu học và Trung học cơ sở; cung cấp thêm những kiến thức mới để góp phần hoàn thiện vốn hiểu biết về Tiếng Việt mà một người có trình độ học vấn phổ thông cần phải có.  Nâng cao năng lực sử dụng tiếng Việt, giúp HS biết tự rèn luyện một cách chủ động và có cơ sở khoa học các kỹ năng sử dụng tiếng Việt; đặc biệt nâng cao năng lực viết văn và năng lực đọc-hiểu.  Góp sức trau dồi tình yêu tiếng Việt; có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, bảo vệ và phát triển tiếng Việt. Nhà trường phổ thông tuy cũng có nhiệm vụ cung cấp cho HS những hiểu biết khoa học về tiếng Việt nhưng nhiệm vụ chủ yếu là rèn luyện cho HS các kỹ năng trong việc sử dụng tiếng Việt văn hóa. Trong sự rèn luyện ấy, cần nắm vững hai nguyên tắc, hai hướng ưu tiên:  Ưu tiên cho những kỹ năng thuộc kênh chữ (viết, đọc) hơn những kỹ năng thuộc kênh lời (nói, nghe);  Ưu tiên cho những kỹ năng chủ động – tích cực (viết, nói) hơn những kỹ năng thụ động – tiêu cực (đọc, nghe). Những hướng ưu tiên đó  Có tác dụng chỉ đạo nghiêm ngặt đối với người biên soạn;  Có vai trò hướng dẫn đối với người dạy và người học. 2. Về nội dung các bài học 2.1. Các bài về phong cách ngôn ngữ Trong SGK Ngữ Văn 11 – nâng cao có hai bài về phong cách ngôn ngữ (Phong cách ngôn ngữ chính luận và Phong cách ngôn ngữ báo chí). Hai bài có cấu trúc giống nhau: đều gồm hai phần  khái quát  cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ [...]... có trong SGK Ngữ văn 11 thí điểm Ngữ cảnh bao gồm hai thành tố văn cảnh và hoàn cảnh giao tiếp Trong việc tạo lập văn bản, văn cảnh chi phối cách dùng từ, đặt câu; hoàn cảnh giao tiếp ảnh hưởng tới đặc trưng phong cách của văn bản Vd: “Ngôi sao Nguyễn Đình Chiểu, một nhà thơ lớn của nước ta, đáng lẽ phải sáng tỏ hơn nữa trong bầu trời văn nghệ dân tộc, nhất là trong lúc này.” (Phạm Văn Đồng) Không thể... thức như là một đạo lý Lưu ý: Một câu thường có nhiều loại nghĩa tình thái đan xen Chẳng hạn, trong câu Có lẽ tôi sẽ cần đến cuốn sách ấy có nghĩa tình thái chỉ khả năng xảy ra của sự việc lẫn nghĩa tình thái chỉ sự việc chưa xảy ra Những nghĩa tình thái đó chẳng qua là một số loại quan trọng, chứ không phải tất cả các nghĩa tình thái có thể có Vd: Trong Trời mưa mất!, mất phỏng đoán về một nguy cơ... Trong văn chương, nhất là thơ, để đạt hiệu quả cần thiết, nhiều tác giả không ngần ngại vi phạm trật tự từ Tản Đà vẫn viết: Cỏ vàng cây đỏ bóng tà tà dương Nguyễn Du vẫn viết: Nay hoàng hôn đã lại mai hôn hoàng Chú ý: Khi dạy bài Đặc điểm loại hình tiếng Việt, cần khai thác hai bài luyện tập về hiện tượng tách từ (tập 1) và về thay đổi trật tự các phần của cụm từ và các thành phần của câu (tập 2) đã dạy. .. hiểu văn bản, văn cảnh giúp xác định rõ từ ngữ được dùng; hoàn cảnh giao tiếp quy định cách hiểu ý nghĩa đích thực của câu  Tóc ngang lưng vừa chừng em bới Để chi dài bối rối dạ anh (Ca dao)  Mở đầu truyện Chí Phèo là câu “Hắn vừa đi vừa chửi.” Tại sao mới mở đầu mà lại dùng “hắn”? 2.3 Bài Nghĩa của câu Đây cũng là một bài mới, không có trong SGK cải cách, cũng không có trong SGK Ngữ văn 11 thí điểm. .. ngữ pháp thường gọi là hình vị Trong tiếng Việt, như SGK đã nói rõ, đơn vị ngữ pháp cơ bản ấy thường có hình thức là một âm tiết, với ranh giới dứt khoát Trong các ngôn ngữ biến hình, hình vị có thể nhỏ hơn một âm tiết, lớn hơn một âm tiết hay bằng một âm tiết, nhưng ngay cả khi bằng một âm tiết, đấy chỉ là hiện tượng tạm thời Hiện tượng đọc nối sẽ làm ranh giới âm tiết bị “xô lệch” so với ranh giới... hình thái để thể hiện ý nghĩa ngữ pháp, thì bù lại, tiếng Việt đẩy mạnh việc sử dụng trật tự từ Như thế, vai trò quan trọng của trật tự từ là một vấn đề có ý nghĩa loại hình học Điều đó không có nghĩa các ngôn ngữ thuộc loại hình phi đơn lập không sử dụng trật tự từ, nhưng có thể nói ngôn ngữ càng đẩy mạnh việc biến đổi hình thái thì trật tự từ càng mất đi tầm quan trọng Cần lưu ý rằng không phải bao... là lời nói Trong văn chương nghệ thuật, dấu ấn cá nhân của nhà văn là rất rõ nét và có ý nghĩa rất to lớn Cho nên, phân tích cái hay của ngôn ngữ văn chương là phải phân tích cái dấu ấn cá nhân đó Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên Còn những bí và bầu thì lớn xuống Nguyễn Khoa Điềm 2.5 Bài đặc điểm loại hình Tiếng Việt Ngôn ngữ có thể phân loại theo quan hệ họ hàng hay theo những đặc điểm nội tại của chúng... sự việc chưa xảy ra như toan, định, suýt,… thì chỉ sự việc đã xảy ra; câu cầu khi n chỉ sự việc được nhận thức như là một đạo lí,…),… Từ ngữ biểu đạt nghĩa tình thái có thể tác động đến: cả câu (ví dụ : Hình như trời mưa) hay vị ngữ (Anh nên về) hoặc chỉ một bộ phận của vị ngữ (Việc ấy phiền lụy đến cả ông) 2.4 Bài từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân Cơ sở lý luận của bài này là học thuyết về sự... tình thái có ý nghĩa thiết thực trong việc phân tích và tạo lập câu Nghĩa sự việc là phần nội dung có được tính đồng nhất và bất biến qua nhiều cách diễn đạt có thể hết sức khác nhau Khi hiện thực hóa một nhận định tiềm năng (nói ra một câu), “thế giới khách quan” đã được sắp xếp lại theo cách tri giác của người nói, cái hình ảnh mà người nói dùng để truyền đạt sự tình cho người nghe một mặt được... Thái, Anh, Tây Ban Nha, Ý, thuộc vào loại SVO, trong khi các tiếng Mi-an-ma, Nhật, Hàn, thuộc vào loại SOV  căn cứ vào sự kiện từ có biến đổi hình thái hay không để thể hiện ý nghĩa ngữ pháp, tương quan giữa dạng thức với ý nghĩa ngữ pháp, v.v., thì tiếng Việt thuộc loại không biến hình hay đơn lập Phân tích ngôn ngữ thành những đơn vị ngày càng nhỏ hơn, người ta sẽ đi đến một đơn vị nhỏ nhất mà . Tiếng Việt trong SGK Ngữ Văn 11 – nâng cao rất coi trọng tính thực hành. II. NHỮNG ĐIỂM CẦN LƯU Ý 1. Về kết quả cần đạt Mục Kết quả cần đạt của từng bài cụ. DŨNG Mét sè ®iÓm cÇn l­u ý khi d¹y Ng÷ V¨n n©ng cao 11 I. NỘi DUNG PHẦN TIẾNG VIỆT Phần Tiếng Việt trong SGK Ngữ Văn 11 – nâng cao theo quy định của Chương