đại học quốc gia Hà Nội Khoa s- phạm Nguyễn Kim Liên Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tr-ờng phổ thông Trung học sở Hồng Hải Thành phố Hạ Long giai đoạn Tóm tắt Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục MÃ sè: 60.14.05 Hµ Néi - 2006 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt GV : Giáo viên HS : Học sinh THCS : Trung học sở GD : Giáo dục PP : Phương pháp GD&ĐT : Giáo dục đào tạo PTTH : Phổ thông Trung hc PPDH : Phương pháp dạy học LI CM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới: Khoa Sư phạm, Phòng Quản lý Đào tạo - Khoa học, Thư viện, thầy giáo, cô giáo Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Xuân Hải dành cho em lời bảo ân cần với kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp em vững tin vượt qua nhiều khó khăn trình nghiên cứu viết luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đến Phòng Giáo dục Đào tạo Trường Trung học sở Hồng Hải Thành phố Hạ Long – Quảng Ninh, cung cấp số liệu tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tác giả q trình nghiên cứu điều tra Trong trình nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận giúp đỡ, dẫn đóng góp thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, ngày 28 tháng 12 năm 2006 Tác giả MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta chuyển sang thời kỳ phát triển mới, thời kỳ cơng nghiệp hố đại hoá đất nước Trong bối cảnh hội nhập, với xu tồn cầu hóa, với kinh tế tri thức, bùng nổ công nghệ thông tin, nước ta có thách thức, vận hội Đảng nhà nước ta chọn giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ “quốc sách hàng đầu”, phát huy yếu tố người, coi người “vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển” Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam năm 1992 ghi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Và mục tiêu giáo dục nước ta “Đào tạo người Việt nam phát triển tồn diện, có đạo đức tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” [5; tr19] Mục tiêu của giáo dục Trung học sở là: “Nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có học vấn Phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học Phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động [5; tr 22] Để thực mục tiêu GD, địi hỏi phải có nhiều yếu tố, có đội ngũ GV Nghị hội nghị ban chấp hành Trung ương khoá VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Trong thời đại mà nguồn gốc giàu có phát triển tồn diện đất nước không tài nguyên, vốn kỹ thuật mà yếu tố ngày trở nên định nguồn lực người, tiềm lực sáng tạo người Do việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ngành GD- ĐT nói chung đội ngũ giáo viên trường Trung học sở nói riêng vấn đề quan trọng cấp bách giai đoạn Chỉ thị 40 - CT/ TW ngày 15/6 2004 ban bí thư Trung ương Đảng việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005- 2010”, mục tiêu tổng quát nêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực; đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Từ vấn đề đặt cho ngành GD- ĐT nhiệm vụ vô quan trọng bách nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Chất lượng hiệu giáo dục nước ta năm gần có bước khởi sắc, chưa đáp ứng với u cầu thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố cơng nghệ thơng tin điều rõ nghị trung ương II khoá VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng: “Giáo dục đào tạo nước ta yếu bất cập qui mô, cấu, chất lượng hiệu chưa đáp ứng kịp với đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội bảo vệ tổ quốc, thực cơng nghiệp hố- đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa” [3] Chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy học nói riêng cịn nhiều hạn chế Thực tế thời gian qua trường Trung học sở Hồng Hải có nhiều cố gắng nhiều mặt công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu đào tạo Song đặc điểm tình hình nhà trường có nhiều biến động năm qua trước yêu cầu nhiệm vụ thời gian tới, đội ngũ giáo viên nhà trường cịn có bất cập số lượng, chất lượng, lực chuyên mơn khả thích ứng với kinh tế thị trường.Vì có ảnh hưởng đến chất lượng hiệu đào tạo Từ thực tế yêu cầu đòi hỏi thiết phải xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu góp phần thực mục tiêu nghiệp giáo dục: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Để góp phần phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo thành phố Hạ Long chọn đề tài: “Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải- Thành phố Hạ Long giai đoạn nay” làm đề tài luận văn 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp khả thi nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải thành phố Hạ long tỉnh Quảng Ninh đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trường Trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Những giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải - Thành phố Hạ Long giai đoạn Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất triển khai đồng biện pháp tác động đến tất nội dung cơng tác quản lý nhân trường học phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở đáp ứng nhu cầu đổi giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải giai đoạn vừa qua - Đề xuất giải pháp nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trường Trung học sở Hồng Hải giai đoạn Phạm vi nghiên cứu - Trọng tâm luận văn nghiên cứu giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở Hồng Hải thành phố Hạ Long - tỉnh Quảng Ninh từ năm 2005- 2010 7 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận: phân tích tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá tài liệu để xây dựng khung lý thuyết khái niệm công cụ làm luận lý luận cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: nhằm tổng kết kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải - Phương pháp điều tra phiếu hỏi: nhằm thu thập thông tin từ đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung học sở thực trạng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Phương pháp sử dụng để đánh giá giải pháp đề xuất - Phương pháp quan sát: Nhằm thu thập thông tin thực trạng đội ngũ giáo viên trường giai đoạn vừa qua Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Khuyến nghị, Tài liệu tham khảo, luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải giai đoạn Chương 3: Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng tỉnh đại hội Đảng tỉnh Quảng Ninh lần thứ XII Điều lệ trường Trung học - NXB giáo dục, Hà Nội, 2000 Nghị Trung ương II khoá III ban chấp hành Trung ương Đảng Nghị hội nghị Ban chấp hành Trung Ương Đảng lần thứ (khoá VIII) Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, 2005 Quốc hội nước cơng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Luật Giáo Dục -NXB trị Quốc gia Hà Nội, 2005 Từ điển Tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học - Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội Việt Nam, 1992 Văn kiện hội nghị hội nghị lần thứ III ban chấp hành Trung Ương khố VIII NXB trị quốc gia, Hà Nội, 1997 Văn kiện “Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX” - NXB trị quốc gia Hà Nội, 2001 10 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng, Giáo dục Việt Nam hướng tới tương vấn đề giải pháp, NXB trị Quốc gia, Hà Nội, 2004 11 Đặng Quốc Bảo, Quản lý trường học - thực tiễn công việc Chuyên đề đào tạo Thạc sĩ Quản lý giáo dục, trường Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 12 Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan, Phát triển nguồn nhân lực cho Giáo dục Đại học Việt Nam, NXB Giáo dục Hà Nội, 2002 13 Nguyễn Ngọc Cần, Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tin học Trung học sở Quận Đống Đa Thành Phố Hà Nội, Luận văn Ths Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2003 14 Vũ Đình Chuẩn Những giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ Giáo viên Trung học chuyên nghiệp thành phố Đà Nẵng, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2002 15 Nguyễn Công Chánh, Các giải pháp phát triển Đội ngũ giáo viên trường Cao Đẳng Sư phạm Bạc Liêu Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2001 16 Nguyễn Đức Chính Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Đức Chính, Chương trình đào tạo đánh giá chương trình đào tạo, Tài liệu giảng dạy sau đại học - Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý đội ngũ Modul C - chuyên đề 6, chương trình huấn luyện kỹ Quản lý lãnh đạo Dự án giáo viên Trung học sở, Hà Nội, 2003 19 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Lý luận đại cương quản lý Trường cán quản lý Giáo dục - Đào tạo Trung Ương I, Hà Nội, 1996 20 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những sở khoa học quản lý giáo dục, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục – Hà Nội, 1996 – 2004 21.Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 2005 22.Phạm Minh Hạc, Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1997 23 Đặng Xuân Hải, Quản lý xự thay đổi vận dùng vào Quản lý giáo dục – Quản lý Nhà nước”; (Tài liệu chuyên đề Cao học Quản lý giáo dục) Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 24 Đặng Xuân Hải, Vai trò cộng đồng – Xã hội giáo dục quản lý giáo dục, đề cương giảng cho cao học quản lý, Hà Nội, 2004 25 Đặng Xuân Hải Mối quan hệ cân động giáo dục đào tạo với kinh tế xã hội việc đổi mục tiêu, nội dung chương trình trường đại học Quản lý giáo dục, 2002 26 Đặng Xuân Hải Báo cáo tóm tắt đề tài: Cơ sở lý luận công tác bồi dưỡng cán quản lý giáo dục đào tạo theo phương thức từ xa, Hà Nội, 1999 27 Paul Henrscy, Kenblanc Hard, Quản lý nguồn nhân lực, NXB trị Quốc Gia Hà Nội, 1995 28 PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, TS Nguyễn Quốc Chí tài liệu “Quản lý đội ngũ, sách viết cho dự án đào tạo giáo viên Trung học sở – Hà Nội 2004” 29 Lưu Hoài Nam, Một số biên pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Dân lập Quản lý Kinh Doanh HN, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 30 Cao Viết Sơn, Cơ sở khoa học thực tiễn để xây dựng mơ hình đảm bảo chất lượng dùng cho trường Cao đẳng Sư phạm miền núi sở trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, khoa học Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 31 Đào Hồng Thuý, Xây dựng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng nhu cầu phát triẻn trường Cao Đẳng Du Lịch Hà Nội giai đoạn nay, 2004 32 Nguyễn Sĩ Thư, Nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở Tỉnh Tây Nguyên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục bối cảnh Luận án TS Khoa học quản lý giáo dục - Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 33 Vũ Thịnh, Dạy học nghề cao quý, người thày giáo xứng đáng người vẻ vang - Tạp chí Đại học giáo dục chủ nhật số 07/1989 ... phần phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo thành phố Hạ Long chọn đề tài: ? ?Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải- Thành phố Hạ Long giai đoạn nay? ??... cứu Đội ngũ giáo viên trường Trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Những giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải - Thành phố Hạ Long giai đoạn Giả thuyết khoa học. .. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải giai đoạn Chương 3: Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Hồng Hải giai đoạn TÀI LIỆU