Đại học quốc gia hà nội trung tâm đào tạo, bồi d-ỡng giảng viên lý luận trị ================== Nguyễn Nh- Trung Giáo dục đạo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp huyện gia lâm - Hà nội điều kiện phát triển kinh tế thị tr-ờng ®Þnh h-íng x· héi chđ nghÜa ë n-íc ta hiƯn Chuyên ngành: Triết học Mà số: 60.22.80 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: Ts Đào Văn Tiến Hà Nội - 2006 Đại học quốc gia hà nội trung tâm đào tạo, bồi d-ỡng giảng viên lý luận trị Nguyễn Nh- Trung Giáo dục đạo đức cho học sinh Trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm-Hà Nội điều kiện phát triển kinh tế thị tr-ờng định h-ớng X· héi chđ nghÜa ë n-íc ta hiƯn Ln văn thạc sĩ triết học Hà Nội - 2006 Lời cam đoan Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng d-ới h-ớng dẫn Tiến sĩ Đào Văn Tiến Các số liệu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày 15 tháng 09 năm 2006 Tác giả luận văn Nguyễn Nh- Trung Mục lục Trang Mở đầu Ch-ơng Thực chất giáo dục đạo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp ®iỊu kiƯn hiƯn 1.1 Giáo dục đạo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp 1.2 Một số vấn đề có tính quy luật giáo dục đạo đức cho 33 học sinh trung cấp chuyên nghiệp Ch-ơng Tình hình đạo đức giáo dục đạo đức cho häc sinh 45 trung cÊp chuyªn nghiƯp hun Gia Lâm 2.1 Một số đặc điểm giáo dục đạo đức cho học sinh trung 45 cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm 2.2 Thực trạng xu h-ớng biến đổi đạo đức học sinh trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm tr-ớc tác động kinh tế 63 thị tr-ờng Ch-ơng Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo ®øc 80 míi cho häc sinh trung cÊp chuyªn nghiƯp huyện Gia Lâm 3.1 Đổi mới, nâng cao chất l-ợng giáo dục trị, t- t-ởng, đặc 80 biệt giáo dục chủ nghĩa Mác-lênin, t- t-ởng Hồ Chí Minh 3.2 Kết hợp chặt chẽ tự giáo dục học sinh trung cấp chuyên nghiệp với giáo dục truyền thống đạo đức, văn hóa tốt 86 đẹp địa ph-ơng 3.3 Kết hợp chặt chẽ gia đình - nhà tr-ờng xà hội giáo dục đạo ®øc míi cho häc sinh trung cÊp chuyªn nghiƯp hun 91 Gia Lâm Kết luận 96 Danh mục tài liệu tham khảo 99 Phụ lục Qui -ớc viết tắt Viết đầy đủ Viết tắt Chủ nghĩa cộng sản CNCS Chủ nghÜa x· héi CNXH Chđ nghÜa t- b¶n CNTB Céng sản chủ nghĩa CSCN Công nghiệp hóa - đại hóa CNH - HĐH Trung cấp chuyên nghiệp TCCN T- chủ nghĩa TBCN 105 Mở đầu Lý chọn đề tài Trong kinh tế thị tr-ờng phát triển theo định h-ớng XHCN, việc xây dựng giáo dục đạo đức cho niên nói chung đạo đức học sinh nói riêng với tính tự giác cao, dựa nhận thức khoa học đạo đức yêu cầu cấp thiết Cùng với phát triển kinh tế năm gần thay đổi bậc thang giá trị đạo đức Những yếu tố tích cực, tiêu cực đạo đức học sinh đà đ-ợc bộc lộ qua đời sống hàng ngày họ D-ới tác động kinh tế thị tr-ờng giai đoạn nay, yêu cầu học sinh phải lựa chọn giá trị đạo đức phù hợp để phát triển theo h-ớng lành mạnh, phát huy yếu tố tích cực, khắc phục hạn chế kinh tế thị tr-ờng, để học sinh trở thành chủ thể thực xà hội Giáo dục đạo đức cho học sinh kinh tế thị tr-ờng theo định h-ớng XHCN, giáo dục chung chung với lý thuyết sáo mòn mà phải h-ớng dẫn học sinh, đặt học sinh vào điều kiện kinh tÕ míi, ®Ĩ hä cã sù lùa chän ®óng, øng xử phù hợp với yêu cầu đạo đức Quá trình CNH - HĐH đất n-ớc, xây dựng phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần theo định h-ớng XHCN đà đặt cho học sinh nói chung học sinh TCCN nói riêng thuận lợi, khó khăn thách thức Do đó, muốn phát huy đ-ợc nguồn lực ng-ời, mắt khâu quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo nh- Nghị Trung -ơng II khóa VIII đà nêu: coi trọng gio dục nhân cch, lý tưởng v đo đức v cần đặc biệt quan tâm bồi dưỡng phẩm chất đo đức cho học sinh, sinh viên Gio dục đo to phi cân ®èi gi÷a “d³y ng­êi, d³y ch÷, d³y nghỊ”, ®ã, “d³y ng­êi” l¯ mơc tiªu cao c° nhÊt Ng-êi häc sinh TCCN giai đoạn cần phải tự hoàn thiện mặt: trí tuệ, sức khỏe, trình độ thẩm mỹ phẩm chất đạo đức Tuy nhiên, lốc kinh tế thị tr-ờng đà làm cho đạo đức học sinh TCCN thay đổi: có đ-ợc, mất, hay dở, có điểm đáng khen đáng chê Nghiên cứu cách bản, hệ thống, nhằm phát huy yếu tố tích cực, hạn chế tiêu cực kinh tế thị tr-ờng giáo dục đạo đức cho học sinh TCCN vấn đề thực tiễn đặt thúc đẩy lựa chọn đề tài nghiên cứu: Giáo dục đạo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm Hà Nội điều kiện phát triển kinh tế thị tr-ờng định h-ớng xà hội chđ nghÜa ë n­íc ta hiƯn nay” T×nh h×nh nghiên cứu đề tài Đạo đức hình thái ý thức xà hội, đ-ợc cập nhật th-ờng xuyên với đời sống xà hội Trong giai đoạn đổi toàn diện đất n-ớc xây dựng kinh tế thị tr-ờng, học sinh, sinh viên n-ớc ta có gia tăng số l-ợng, chất l-ợng việc mở rộng loại hình đào tạo Đà có nhiều nhà khoa học bàn đến đạo đức nói chung đạo đức học sinh, sinh viên nói riêng, d-ới nhiều góc độ khác Chẳng hn: Bi Những phẩm chất nhân cách cần gio dục cho sinh viên Mc Văn Trang, Tạp chí nghiên cứu đại học giáo dục chuyên nghiệp số năm 1992 Về diễn biến tư tưởng lối sống sinh viên Mc Văn Trang v Đinh Hữu Liên, NXB Hà Nội năm 1998; Đo đức cch mng v lực công tc ng-ời cán lnh đo trị Dương Minh Đức, Tạp chí lý luận trị tháng 9/2005 Hồ ChÝ Minh víi gi²o dơc rÌn lun ®³o ®øc c²ch mng L Quý Đô, Tạp chí t- t-ởng văn hoá, Số 2/2006 Các công trình nghiên cứu đạo ®øc nỊn kinh tÕ thÞ tr-êng nh-: “Quan hƯ đo đức v kinh tế việc định hướng cc gi trị đo đức Nguyễn Thế Kiệt - chuyên khảo học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh Qun triệt kinh tế v đo ®øc qu² tr×nh ®ỉi míi t­ duy” cđa Ngun Ngọc Long - chuyên khảo học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh Những vấn đề đo đức chế thị trường, NXB niên năm 1995 Sự thay đổi chuẩn mực giá trị đạo đức học sinh, sinh viên đ-ợc ph-ơng tiện thông tin đại chúng bàn luận sôi đ-a nhiều ý kiến khác nhau, chí đối lập Tuy nhiên, nghiên cứu: Gio dục đo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm - Hà Nội điều kiện phát triển kinh tế thị tr-ờng định h-ớng xà hội chủ nghĩa n-ớc ta đề tài mẻ, việc đánh giá phân tích đề xuất biện pháp nhằm nâng cao nhận thức phát triển giá trị đạo đức cho học sinh TCCN địa bàn huyện Gia Lâm Đây đề tài lớn phức tạp, bao gồm nhiều vấn đề cần giải Trong phạm vi luận văn, b-ớc đầu đề cập, giải số vấn đề lý luận, thực tiễn liên quan đến phát triển đạo đức học sinh nói chung học sinh TCCN huyện Gia Lâm nói riêng kinh tế thị tr-ờng Mục đích nhiệm vụ luận văn * Mục đích luận văn: Làm rõ thực chất giáo dục đạo đức cho học sinh TCCN huyện Gia Lâm Hà Nội điều kiện phát triển kinh tế thị tr-ờng định h-ớng XHCN n-ớc ta Trên sở đó, đề xuất số ph-ơng h-ớng, giải pháp có tính chất ph-ơng pháp luận nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh TCCN, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm năm tới * Nhiệm vụ luận văn: - Làm rõ thực chất, vấn đề có tính quy luật trình giáo dục đạo đức cho học sinh TCCN điều kiện phát triển kinh tế thị tr-ờng n-ớc ta - Khảo sát thực trạng giáo dục ®¹o ®øc míi cho häc sinh TCCN ë hun Gia Lâm - Hà Nội nay, nguyên nhân, xu h-ớng biến đổi thực trạng - Đ-a số ph-ơng h-ớng giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục đạo đức cho học sinh TCCN Gia Lâm điều kiện phát triển kinh tế thị tr-ờng định h-ớng XHCN n-ớc ta Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu - Đối t-ợng nghiên cứu: giới hạn việc giáo dục đạo đức cho học sinh TCCN địa bàn huyện Gia Lâm - Phạm vi nghiên cứu: từ đất n-ớc bắt đầu công đổi mới, triển khai rộng rÃi việc phát triển kinh tế thị tr-ờng, có quản lý nhà n-ớc theo định h-ớng XHCN Cơ sở lý luận, thực tiễn ph-ơng pháp nghiên cứu - Luận văn dựa sở giới quan, ph-ơng pháp luận CNDVBC CNDVLS, quan điểm t- t-ởng Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh đạo đức ng-ời giáo dục đạo đức Luận văn dựa hệ thống văn pháp quy giáo dục đạo đức cho học sinh tr-ờng TCCN Bộ Giáo dục Đào tạo - Luận văn dựa sở thực tiễn, truyền thống giáo dục đạo đức chuẩn mực giá trị đạo đức dân tộc - Ph-ơng pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng tổng hợp ph-ơng pháp biện chứng vật, ph-ơng pháp lô gic lịch sử, ph-ơng pháp phân tích - tổng hợp; ph-ơng pháp quy nạp - diễn dịch; thống kê, điều tra xà hội học ph-ơng pháp khác Đóng góp luận văn - B-ớc đầu nghiên cứu cách hệ thống làm rõ thực chất trình giáo dục đạo đức cho học sinh TCCN điều kiện phát triển kinh tÕ thÞ tr-êng ë n-íc ta hiƯn - Làm rõ số vấn đề thực trạng, đ-a số ph-ơng h-ớng giải pháp góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục đạo đức cho học sinh TCCN huyện Gia Lâm năm tới - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo giáo dục đào tạo tr-ờng TCCN huyện Gia Lâm - Hà Nội Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 03 ch-ơng 07 tiết, kết luận phần phụ lục Ch-ơng 1: Thực chất giáo dục đạo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp điều kiện Ch-ơng 2: Tình hình đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm Ch-ơng 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm Danh mục Tài liệu tham khảo Hong Đình Anh (1993), Gio dục tư tưởng v gio dục nhân cch sinh viên Tạp chí Công tác t- t-ởng văn hóa, (11) Lê Thị Tuyết Ba (1999), Vấn đề bo vệ cc gi trị đo đức truyền thống kinh tế thị trường Việt Nam Tạp chí triết häc, (01) Ban khoa gi¸o TW (2002), Gi¸o dơc đào tạo thời kỳ đổi Chủ tr-ơng, thực hiện, đánh giá Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1996), Triết học (dùng cho nghiên cứu sinh học sinh cao học), Tập Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bé Gi²o dơc v¯ §¯o t³o (1998), “B²o c²o tình hình giảng dạy học tập cc môn khoa häc M²c Lªnin, t­ tr­ëng Hå ChÝ Minh”, H¯ Néi Bộ Giáo dục Đào tạo (1999), Lịch sử triết học (dùng cho tr-ờng Đại học Cao đẳng) Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Giáo trình Triết học Mác-Lênin Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Gio dục v Đo to (13/8/2004), Hướng dẫn thực thị năm học 2004 - 2005 Bộ trưởng Bộ Gio dơc v¯ ®¯o t³o vỊ gi²o dơc TCCN” Bé Giáo dục Đào tạo (2006), Điều lệ tr-ờng trung cấp chuyên nghiệp Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục đào tạo (2006), Những điều cần biết tuyển sinh trung cấp chuyên nghiệp năm 2006 Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Phm Khắc Chương, Thiếu Thị Hường (1997), Thực trng v số giải pháp giáo dục đạo đức cho niên, sinh viên Tạp chí đại học giáo dục chuyên nghiệp, (02) 12 Nguyễn Nghĩa Dân (07/06/1998), Xây dựng môi trường văn hóa nh trường Báo Giáo dục thời ®¹i chđ nhËt, (23) 13 Ph³m TÊt Dong (1994), “Suy nghĩ xây dựng đội ngũ trí thức n-ớc ta Tạp chí cộng sản, (04) 14 Thành Duy (1996), T- t-ởng Hồ Chí Minh đạo đức Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1982), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V Nxb Sự thật, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), C-ơng lĩnh xây dựng đất n-ớc thời kỳ độ lên CNXH Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện hội nghị lần thø II, BCH TW khãa VIII Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV BCH TW khóa VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện hội nghị lần thø V BCH TW khãa VIII Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thø V BCH TW khãa IX Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, Hà Nội 23 L Quý Đô (2006), Hồ Chí Minh víi gi²o dơc rÌn lun ®³o ®øc c²ch m³ng” Tạp chí t- t-ởng văn hoá, (02) 24 Dương Minh Đức (9/2005), Đo đức cch mng v lực công tc người cn lnh đo trị Tạp chí lý luận trị 25 Giáo trình đạo đức học (1997) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 26 Giáo trình T- t-ởng Hồ Chí Minh (2003) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Tô Bửu Gim (12/ 02/1998), Suy nghĩ đo đức gia đình bn sắc văn hóa dân tộc Việt Nam Báo Nhân Dân 28 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển toàn diện ng-ời thời kỳ CNH - HĐH Nxb Chính trị Qc gia, Hµ Néi 29 Ngun Huy Hoan (1992), “B²c Hå víi vÊn ®Ị ®³o ®øc cđa ng­êi míi” Tạp chí Công tác t- t-ởng văn hóa, (04) 30 Hội đồng TW đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác-Lênin, t- t-ởng Hồ Chí Minh (1999), Giáo trình triết học Mác-Lênin Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hội đồng TW đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác-Lênin, t- t-ởng Hồ Chí Minh (2002), Giáo trình chủ nghĩa xà hội khoa học Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Nguyễn Thị Ph-ơng Hồng (1997), Thanh niªn häc sinh, sinh viªn víi sù nghiƯp CNH - HĐH Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Đỗ Huy (1995), Sự thay đổi cc gi trị văn hóa kinh tế chuyển sang chế thị trường Tạp chí triết học, (01) 34 Đỗ Huy (05/1998), Định hướng XHCN cc qua hệ đo đức chế thị trường nước ta Tạp chÝ triÕt häc 35 Hun ủ hun Gia L©m (2005), Bản tin thông báo nội 36 Trần Hậu Kiêm (chủ biên) (1997), Giáo trình đạo đức học Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục 38 Nguyễn ThÕ KiƯt (06/1996), “Quan hƯ ®³o ®øc v¯ kinh tÕ việc định hướng cc gi trị đo đức nay” T¹p chÝ triÕt häc 39 Ngun ThÕ KiƯt (1997), Định hướng gi trị đo đức cho sinh viên công đổi nước ta Tạp chÝ niªn, (01) 40 La Qc KiƯt (chđ biªn) (2003), Tu d-ỡng đạo đức t- t-ởng Nxb Chính trị qc gia, Hµ Néi 41 Ngun Hång Lam (1999), “KÕ thõa v¯ ®ỉi míi gi²o dơc ®³o ®øc cho häc sinh - sinh viên giai đon Luận văn thạc sĩ triết học, mà số 5.01.02, Hà Nội 42 Ngun Ngäc Long (1997), “Qu²n triƯt mèi quan hƯ kinh tế v đo đức đổi tư Tạp chí nghiên cứu lý luận, (02) 43 V.I Lê-nin (1979), Chủ nghĩa xà hội tôn giáo V.I Lê-nin toàn tập, Tập 12 Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va 44 V.I Lê-nin (1980), Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán V.I Lê-nin toàn tập, Tập 18 Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va 45 Đinh Xuân Lý (chủ biên) (2003), Một số chuyên đề t- t-ởng Hồ Chí Minh Nxb trị quốc gia, Hà Nội 46 C M¸c - Ph ¡ngghen (1980), Tun tËp, TËp Nxb Sự Thật, Hà Nội 47 C Mác - Ph Ăngghen (1980), Tun tËp, TËp Nxb Sù ThËt, Hµ Néi 48 C Mác - Ph Ăngghen (1982), Bàn niên NXB Thanh niên, Hà Nội 49 C Mác - Ph ¡ngghen (1983), TuyÓn tËp, TËp Nxb Sù ThËt, Hà Nội 50 C.Mác (1994), Phê phán khoa kinh tế trị C.Mác Ph.Ăngghen toàn tập, Tập 13 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Các Mác Ph ăng ghen (1994), Toàn tập, Tập 20 Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (1995), Về xây dựng ng-ời Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (1995), Về giáo dục niên Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 54 Hå ChÝ Minh (1995), Toµn tËp, TËp Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, Tập Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 56 Hồ Chí Minh (1996), Đạo đức cách mạng, Toàn tập, Tập Nxb Chính trị quốc gia, Hµ Néi 57 Hå ChÝ Minh (2002), Tun tËp, TËp Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 58 Hồ ChÝ Minh (2002), Tun tËp, TËp Nxb ChÝnh trÞ qc gia, Hµ Néi 59 Hå ChÝ Minh (2002), Tun tập, Tập Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 60 Ngun ChÝ Mú v¯ Ngun ThÕ KiƯt (1998), “Sù biến đổi thang gi trị đạo đức xà hội ta nâng cao phảm chất đạo đức cán Tạp chí cộng sản, (15) 61 Đỗ M-ời (1997), Về công nghiệp hóa, đại hóa đất n-ớc Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 62 Lưu Văn Nho (2005), Đo đức sinh viên trường Cao đẳng s­ ph³m H-ng Yªn hiƯn - Thùc tr³ng v¯ gii php Luận văn thạc sỹ triết học, mà số 5.01.02, Hà Nội 63 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục t- t-ởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình Nxb Thanh niên, Hà Nội 64 Lê Đức Phúc (1995), Bn hình thnh định h­íng gi² trÞ n­íc ta chun sang nỊn kinh tế thị tr-ờng Tạp chí Cộng sản, (01) 65 Nguyễn Văn Phúc (1996), Vai trò gio dục đo đức việc pht triển nhân cch chế thị trường Tạp chí triết học, (05) 66 Nguyễn Duy Quý (1998), Những vấn đề CNXH đ-ờng lên CNXH Việt Nam Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 67 Nguyễn Đức Tiến (1996), Lý tưởng XHCN v¯ vÊn ®Ị gi²o dơc lý t­ëng XHCN cho niên Tạp chí Thông tin giáo dục lý luận trị quân sự, (04) 68 Vũ Tình (1998), Đạo đức học ph-ơng Đông cổ đại Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 69 Đon Quốc Thi (2003), “Ph²t triĨn niỊm tin céng s°n cđa häc viªn tr­êng sĩ quan lục quân I Luận văn thạc sü triÕt häc, m· sè 5.01.02, Hµ Néi 70 Song Thnh (05/2005), Nói đôi với lm, phi nêu gương đo đức Một nguyên tắc bn tư tưởng đo đức Hồ Chí Minh Tạp chí cộng sản 71 Hữu Thọ (01/10/1997), Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cch mng Báo Nhân dân 72 Từ điển triết học (1986), Nxb Matcơva 73 Nguyễn Văn Truy (1994), T- t-ởng Hồ Chí Minh đạo đức Đề tài KX- 01- 08, Hà Nội 74 UBND huyện Gia Lâm (10/12/2004), Bo co tình hình thực nhiệm vụ phát triển kinh tế xà hội năm 2004, kế hoạch phát triển kinh tế x hội năm 2005 75 UBND huyện Gia Lâm (25/11/2005), Bo co tình hình thực nhiệm vụ phát triển kinh tế xà hội năm 2005, kế hoạch phát triển kinh tế x hội năm 2006 76 Nguyễn Hữu Vui (2002), Lịch sử triết học Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội  ... luật giáo dục đạo đức cho 33 học sinh trung cấp chuyên nghiệp Ch-ơng Tình hình đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh 45 trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm 2.1 Một số đặc điểm giáo dục đạo đức. .. học quốc gia hà nội trung tâm đào tạo, bồi d-ỡng giảng viên lý luận trị Nguyễn Nh- Trung Giáo dục đạo đức cho học sinh Trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm- Hà Nội điều kiện phát triển kinh tế. .. 1: Thực chất giáo dục đạo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp điều kiện Ch-ơng 2: Tình hình đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm Ch-ơng 3: Một số giải