A. Mục tiêu cần đạt:A. Mục tiêu cần đạt: 1. Về tri thức: Hiểu đợc thế nào là lập luận bình luận và vai trò quan trọng của thao tác lập luận bình luận trong việc làm văn nghị luận. Nắm đợc cách thức tiến hành thao tác lập luận bình luận trong một bài văn nghị luận. 2. Về kĩ năng: Rèn kĩ năng tiến hành các thao tác LL bình luận. 3. Về t tởng: Góp phần hình thành thói quen sử dụng thao tác LLBL để mạnh dạn phát biểu những ý kiến riêng biệt và trung thực của bản thân trớc những hiện tợng, vấn đề trong học tập và trong đời sống. B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: I. Giáo viên: sgk, sgv, giáo án, sách bài tập Ngữ văn 11,Kiến thức cơ bản Ngữ văn 11, một số ngữ liệu, bảng phụ,phiếu thực hành, máy chiếu. II. Học sinh: SGK Ngữ văn tập I, II, SBT Ngữ văn 11,Đọc đoạn trích Xin lập khoa luật ( Nguyễn Trờng Tộ), trả lời các câu hỏi 1,2,3, 4 I, làm BT 1,2,3 T 74 ở nhà. C. Phơng pháp: - Hs cần nắm đợc bản chất của LLBL, để thấy rằng : những kiến thức làm văn bắt nguồn từ cs nh thế nào. Vì thế, Gv cần phát huy tối đa nguyên tắc kết hợp lí luận với thực tế - Tiết này cha cần nghiêng về mục đích áp dụng thực hành. - Kết hợp giữa việc tổ chức cho Hs phân tích các ngữ liệu dựa trên các câu hỏi trong sgk ở từng mục với lời diễn giảng, phân tích của Gv. - Trong quá trình HS luyện tập, Gv gợi ý bằng những câu hỏi nhỏ để HS thảo luận. - Tích hợp với những kiến thức đã học về văn học và tiếng Việt . D. Tiến trình bài giảng: I, ổn định tổ chức: 1p Lớp 11A 7 : Sĩ số 46 HS. Vắng : . II, Kiểm tra bài cũ: 3 p 1, Câu hỏi: Tóm tắt tiểu sử nhà thơ A. Puskin ? 2. Dự kiến trả lời: * HS tóm tắt đợc những ý chính: - Alếch-xan-đrơ Xéc-ghê- ê-vichs Puskin. ( 1799-1837) - Là thi sĩ lừng danh, là tác giả của nhiều tiểu thuyết thơ nổi tiếng, những truyện ngắn xuất sắc, truyện ngụ ngôn thâm trầm . - Các tác phẩm của Puskin thể hiện tâm hồn Nga: khao khát tự do và tình yêu. -> Đợc đánh giá là: Mặt trời của thi ca Nga * GV cho HS nhận xét, bổ sung. III. Bài mới: 2p HS nghe bài hát : Đây thôn Vĩ Dạ. Hs xem bức tranh phong cảnh . CH: Sau khi nghe xong bài hát, xem bức tranh em có nhận xét, suy nghĩ gì? ( 2 HS trả lời ) Nh vậy, khi đứng trớc mỗi sv, hiện tợng mỗi chúng ta đều có những cảm nhận, nhận xét, ý kiến riêng của mình. Nói cách khác, đấy là những lời bình luận, đánh giá. Song đây mới chỉ là những lời nhận xét đánh gía thông thờng. Còn thao tác BL trong văn Thao tác lập luận bình luận. Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi bên dới: Một bà lão chống gậy qua đờng trong dòng xe cộ tấp nập. Một em học trò phía bên kia đờng nhìn thấy, nhận ra sự nguy hiểm đối với bà lão liền vội chạy tới: Bà ơi, bà đ a tay cháu dắt bà qua . Bà lão móm mém nở một nụ cời thân thiện: Cảm ơn cháu, cháu thật ngoan! . Một ngời ăn xin khốn khổ, đói rách, vận bộ quần áo nhem nhuốc, chân tay run lên vì cơn đói hành hạ. Ng- ời hành khất bớc chân vào quán cà phê, ngả nón xin tiền, mong đợc bố thí vài trăm bạc lẻ để mua chiếc bánh mì. Khách uống cà phê vẫn thản nhiên rít thuốc, ánh mắt lạnh lùng vô cảm. Ông lão hành khất đến bên ngời bán vé số đang giao vé cho khách hàng và lại chìa chiếc nón ra. Ngời bán vé số vùi tay vào túi quần, lôi ra mấy tờ bạc nhàu nát, bị vo tròn, lấy ra một tờ, vuốt phẳng và bỏ vào nón của ông lão. Ông già cảm động run run không nói cảm ơn mà cúi đầu xuống, ánh mắt lộ ra một sự biết ơn vô cùng. Thì ra, ông già ấy bị câm. Trong cuộc sống có bao sự cảm ơn có lời và không lời nh thế. Với những ngời có văn hoá, cảm ơn là lời nói đợc sử dụng hàng ngày, những lời luôn đợc cất lên bằng tất cả thái độ lịch sự và tình cảm chân thật nhất. Nh- ng tiếc rằng, vẫn còn không ít thanh niên cha nghĩ nh vậy. Họ coi cảm ơn chỉ là những lời khách sáo, vì thế chẳng cần phải nói ra. Hình nh những bạn ấy vẫn chỉ nghĩ đơn giản rằng nói lời cảm ơn hay làm những cử chỉ biểu lộ sự biết ơn là vẽ chuyện , chỉ làm mất đi sự thân tình và tăng thêm xa cách mà thôi. Thế nhng, cuộc sống hiện đại và quy tắc giao tiếp giữa ngời với ngời đòi hỏi chúng ta phải tập làm quen với lời cảm ơn và sau đó là cảm ơn . Thật hạnh phúc khi ta đ ợc làm việc có ý nghĩa, một điều tốt đem lại niềm vui, hạnh phúc cho ngời khác, kéo mọi ngời lại gần nhau hơn. Và cũng sẽ hạnh phúc không kém khi chúng ta thấy mình đã không dửng dng, bạc bẽo vì đã biết tri ân ngời giúp đỡ mình bằng những lời nói xuất phát từ đáy lòng, chân thành, lịch thiệp: cảm ơn ( Diễn đàn Đem mọi ngời đến gần nhau hơn Thanhnienonline, ngày 11-11-2006 ) 1. Vấn đề đợc đa ra bàn luận trong đoạn văn trên là gì? A. Tình ngời trong đời sống hiện nay. B. Quy tắc giao tiếp giữa con ngời với con ngời. C. Văn hoá cảm ơn trong giao tiếp. D.Cảm ơn kéo con ngời đến gần nhau hơn. 2. Trình tự thao tác bình luận trong đoạn văn trên nh thế nào? A. Nêu ví dụ cụ thể- Đa ra vấn đề cần bàn luận- Đánh giá vấn đề- Bàn về vấn đề. B. Nêu ví dụ cụ thể- Đánh giá vấn đề- Đa ra vấn đề cần bàn luận- Bàn về vấn đề. C. Nêu ví dụ cụ thể- Bàn về vấn đề đó- Đa ra vấn đề cần bàn luận- Đánh giá vấn đề. D. Nêu ví dụ cụ thể- Đa ra vấn đề cần bàn luận- Bàn về vấn đề- Đánh giá vấn đề. 3. Trong đoạn văn trên, ngời bình luận đã chọn cách nào sau đây để nêu và bảo vệ ý kiến của mình? A. Kết hợp những phần đúng và loại bỏ những phần còn hạn chế của mỗi phía để đi tới một sự đánh giá mà mình tin là thực sự công bằng, hợp lí. B.Mợn những ý kiến ngời khác từng bàn luận về vấn đề mình chọn để thể hiện ý kiến của mình. C. Đứng hẳn về một phía, ủng hộ phía mình cho là đúng và bác bỏ phía mình chắc chắn là sai. D. Đa ra một cách đánh giá riêng của mình, sau khi đã phân tích các quan điểm, ý kiến khác về đề tài cần bàn luận. 4. Trong khi bình luận, ngời viết đã kết hợp với những thao tác lập luận khác nào? A. Giải thích và so sánh. B. Phân tích và chứng minh. C. Chứng minh và giải thích. D. So sánh và phân tích. Ngàysoạn: 4. 2008 Ngàysoạn: 4. 2008 Ngày dạy: Tuần 27Ngày dạy: Tuần 27 Tiết: 99 LàM văn: Thao tác lập luận Bình luận. Khẳng định cần lập khoa luật. . là lập luận bình luận và vai trò quan trọng của thao tác lập luận bình luận trong việc làm văn nghị luận. Nắm đợc cách thức tiến hành thao tác lập luận bình. những lời bình luận, đánh giá. Song đây mới chỉ là những lời nhận xét đánh gía thông thờng. Còn thao tác BL trong văn Thao tác lập luận bình luận. Đọc