BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG Thông tin giảng viên 1.1 Giảng viên 1: - Họ tên: Phan Thị Miên - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc Sỹ, GVC - Thời gian, địa điểm làm việc: Bộ môn LLCN - Địa liên hệ: Bộ môn LLCN, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng - Điện thoại: 0905212476 Email: phanmien63@gmail.com 1.2 Giảng viên 2: - Họ tên: Đỗ Thị Thu Hiền - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc Sỹ - Thời gian, địa điểm làm việc: Bộ môn LLCN - Địa liên hệ: Bộ môn LLCN, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Điện thoại: 0906541149 Email: hienthethao@gmail.com 1.2 Giảng viên 3: - Họ tên: Phùng Thị Cúc - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc Sỹ - Thời gian, địa điểm làm việc: Bộ môn LLCN - Địa liên hệ: Bộ môn LLCN, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng - Điện thoại: 0906445278 Email: Thông tin chung học phần - Tên học phần (Chữ in): GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG Tên tiếng Anh: (GENERAL PEDAGOGICS) - Mã học phần: DHGDD0632 - Số tín chỉ: 02 - Thuộc chương trình đào tạo trình độ: Đại học, hình thức đào tạo: Chính quy - Loại học phần: Bắt buộc - Các học phần tiên quyết: Tâm lý học đại cương - Các học phần kế tiếp: - Giờ tín hoạt động: -  Nghe giảng lý thuyết: 18 tiết  Làm tập lớp : tiết  Thảo luận : 10 tiết  Thực hành, thực tập (ở PTN, điền dã, thực tập ): tiết  Hoạt động theo nhóm : 10 tiết  Tự học : 50 Khoa, Bộ môn phụ trách học phần: Bộ môn Lý luận chuyên ngành Mục tiêu học phần 3.1 Mục tiêu chung học phần  Kiến thức -Môn học trang bị cho sinh viên kiến thức giáo dục đại cương nhất, nhằm vận dụng trình học tập nghề nghiệp tương lai  Kĩ - Thông qua môn học giúp người học giải tình giáo dục xảy học tập thực tế xã hội - Bước đầu có kỹ tìm hiểu tri thức lý luận vào việc phân tích đánh giá thực tiễn giáo dục vận dụng kỹ học vào việc lập kế hoạch, tổ chức thực số hoạt động giáo dục - Có kỹ sư phạm, khả vận dụng kiến thức chuyên môn kỹ nghề nghiệp vào trình giảng dạy giáo dục  Thái độ, chuyên cần - Có phẩm chất đạo đức người giáo viên, huấn luyện viên thể thao, thấm nhuần giới quan Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu ngành, yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao cơng tác, có lối sống đạo đức - Có ý thức tự giác tích cực, chủ động học tập rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, lực cơng tác để hồn thành tốt nhiệm vụ giao : - Có thái độ học tập tích cực nhu cầu vận dụng kiến thức, kỹ học vào thực tiễn 3.2 Mục tiêu nhận thức chi tiết Mục tiêu Nội dung Bậc Bậc Bậc 3 CHƯƠNG I Nội dung Nội dung GIÁO DỤC HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC I.A.1 Nêu giáo dục phát sinh phát triển trình lao động sản xuất đời sống, nhu cầu để sinh tồn phát triển người I.A.2.Hiểu giáo dục tượng riêng biệt xã hội lồi người I.B.1 Giải thích q trình lao động sản xuất làm nảy sinh tượng giáo dục I.B.2 Phân tích I.C.2 Liên hệ giáo dục thực tế lấy ví tượng riêng biệt dụ minh họa hoạt động có ý thức có mục đích I.A.3 Nêu giáo I.B.3 Phân tích dục chức mối liên hệ thiếu xã hệ, phận hội loài người quan trọng tái sản xuất sức lao động cho xã hội I.A.4 Nêu tính I.B.4 Hiểu giáo lịch sử tính giai cấp dục ln mang tính giáo dục lịch sử chế độ XH khác giáo dục phục vụ cho quyền lợi XH II.A.1 Nêu II.B.1 Phân biệt phạm trù giáo dục, tự giáo dục học giáo dục, giáo dưỡng, dạy học, tự học, giáo dục lại II.A.2 Nắm bắt đối tượng nghiên cứu giáo dục học giáo dục học thể thao II.B.2 Làm rõ giáo dục NC q trình sư phạm, từ giáo dục học thể thao nghiên cứu mối quan hệ có tính quy luật hoạt động TT II.A.3 Nắm II.B.3 Phân tích cấu q trình sư thành tố phạm gồm hệ thống q trình sư I.C.4 Phân tích rõ giáo dục xã hội chủ nghĩa mang tính chất dân chủ, nhân đạo II.C.1 Vận dụng thực tế lấy ví dụ minh họa cho phạm trù I.C.2 Phân tích ảnh hưởng chức mối quan hệ tính quy luật giáo dục điều kiện chun mơn hóa thể thao I.C.3 Vận dụng thực tế lấy ví dụ phân tích cho thành tố Nội dung Nội dung CHƯƠNG II Nội dung Nội dung thành tố tác nhân thành tố III.A.1 Nắm đời giáo dục học III.A.2 Nắm mối liên hệ giáo dục với khoa học khác IV.A.1 Nắm nhóm phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục phạm trình sư phạm thể thao III.B.1 Hiểu phát triển giáo dục qua thời kỳ III.B.3 Phân tích mói liên hệ giao dục với khoa hoc khác IV.B.1 Hiểu IV.C.1 Thử nghiệm phương pháp lấy vài phương từng nhóm pháp để phân tích NHÂN CÁCH VÀ SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH Nêu khái niệm Giải thích khái niệm người người vừa thực thể tự nhiên vừa thực thể xã hội Nêu khái niệm nhân Giải thích khái niệm cách nhân cách Trình bày phát triển Làm rõ phát triển nhân cách nhân cách người thể mặt thể chất, tâm lý xã hội II.A.1 Trình bày khái II.B.1 Làm rõ vai trò niệm di truyền di truyền hình thành phát triển nhân cách II.A.2 Nắm mơi trường gì, giải thích mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội II.B.2 Làm rõ vai trò môi trường hình thành phát triển nhân cách Phân tích mối quan hệ nguyên tắc giáo dục Phân tích thuộc tính đặc biệt mà cá thể có quan hệ XH II.C.1 Khẳng định vai trò di truyền tiền đề, sở cho hình thành phát triển nhân cách II.C.2 Khẳng môi trường kiện cho thành phát nhân cách định điều hình triển II.A.3 Trình bày khái II.B.3 Giải thích vai II.C.3 Khẳng định niệm giáo dục trò giáo dục giáo dục giữ vai trò CHƯƠNG III hình thành phát chủ đạo triển nhân cách hình thành phát triển nhân cách MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA GIÁO DỤC Nội dung I.A.1 Nêu mục I.B.1 Trình bày đích giáo dục mục đích tổng quát giáo dục Việt Nam I.C.1 Phân tích mục tiêu giáo dục Việt Nam giai đoạn hiên Nội dung II.A.1 Nêu nhiệm vụ giáo dục đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục, lao động II.C.1 Chỉ cần thiết phải giải nhiệm vụ giáo dục CHƯƠNG IV Nội dung Nội dung Nội dung II.B.1 Giải thích nhiệm vụ giáo dục đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục, lao động NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA LÝ LUẬN DẠY HỌC I.A.1 Nêu I.B.1 Giải thích nhân tố nhân tố cấu trúc trình dạy học tồn mối quan hệ qua lại thống mơi trường I.A.1 Trình bày I.B.1 Làm rõ nhiệm vụ nhiệm vụ định trình dạy học hướng cho hoạt động dạy học TDTT I.A.1 Trình bày I.B.1 Xác định quy nét chung luật quy luật qúa trình dạy học trình dạy học I.C.1 Tóm tắt mối quan hệ nhiệm vụ I.C.1 Giải thích tác động qua lại dạy học phản ánh việc tổ chức điều khiển hệ thống thầy trò Nội dung I.A.1 Nắm chất trình dạy học thưc chất úa trình nhận thức học sinh Nội dung I.A.1 Giải thích động I.B.1 Làm rõ I.C.1 Lấy ví dụ lực trình dạy mâu thuẫn bên thực tiễn hoạt động học q trình giải bên ngồi dạy học thể thao để I.B.1 Giải thích Nhận I.C.1 Tóm tắt tính độc thức học sinh đáo nhận thức diễn theo nhận học sinh thức chung loài người diễn dạng độc đáo mâu thuẫn trình dạy học xảy trình dạy học Nội dung CHƯƠNG V Nội dung giải thích II.A.2 Chỉ mâu II.B.2 Phân tích thuẫn động dấu hiệu để xác định lực yếu mâu thuẫn trình dạy học II.C.2 Phân tích điều kiện để mâu thuẫn trở thành động lực I.A.1 Trình bày I.B.1 Phân tích các khâu qúa trình khâu q trình dạy học dạy học Làm rõ tùy từng học mà áp dụng khâu cho phù hợp I.C.1 Vận dụng khâu trình dạy học vào thực tế trình dạy học thể dục thể thao NGUYÊN TẮC DẠY HỌC I.A.1 Trình bày khái I.B.1 Làm rõ khái niệm khái niệm niệm nguyên tắc nguyên tắc dạy học dạy học Các nguyên tắc dạy học đạo hoạt động thầy trò I.C.1 Chỉ nguyên tắc dạy học mang lại hiệu hay khơng phụ thuộc vào việc vận dụng nhiều điều kiện khách quan khác I.A.2 Nêu I.B.2 Phân tích I.C.2 Hiểu sở để xác định nguyên sở để xác sở vận dụng vào tắc định nguyên tắc DH thực tiễn Nội dung CHƯƠNG VI II.A.1 Chỉ II.B.1 Phân tích nguyên tắc dạy học yêu cầu nguyên tắc dạy học biện pháp thực từng nguyên tắc II.C.1 Trong ngun tắc dạy học nói chung ngun tắc quán triệt thường xuyên trình dạy học TDTT PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Nội dung I.A.1 Trình bày khái I.B.1 Giải thích Khái I.C.1 Chỉ niệm phương pháp niệm phương pháp chức dạy học phương phap dạy, chức phương pháp học Nội dung II.A.1 Trình bày khái II.B.1 Chỉ II.C.1 Tóm tắt niệm phương pháp nhóm phương pháp phương pháp dạy học dạy học dùng lời dùng lời có dùng lời ưu nhược phương pháp CHƯƠNG VII điểm Biện pháp thực nhóm phương pháp II.A.2 Trình bày khái II.B.2 Phân biệt II.C.2 Phân tích niệm chung phương phương pháp yêu cầu pháp dạy học trực quan sát phương sử dụng phương pháp, quan pháp trình bày trực trình bày ưu, nhược quan điểm sử dụng phương pháp II.A.3 Trình bày khái II.B.3 Phân biệt II.C.3 Chỉ niệm phương pháp phương pháp dạy học TDTT dạy học thực tiễn làm thí nghiệm phương pháp tập phương pháp luyện luyện chủ yếu để tập hinh thành KNKX vận động II.A.4 Chỉ II.B.4 Nắm yêu II.C.4 Tóm tắt kiểm tra đánh giá cầu kiểm tra đánh dạng phương pháp đặc biệt giá phương pháp kiểm tra đánh giá HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Nội dung I.A.1 Trình bày I.B.1 Phân tích để I.C.1 Chỉ khái niệm hình thức tổ thực nhiệm số hình thức dạy chức dạy học vụ dạy học phải tổ học chức nhiều hình thức khác I.A.2 Phác họa I.B.2 Trình bày I.C.2 Nắm hình thành phát đặc diểm nhà triển lịch hình thức dạy học cá trường hình thức dạy sử nhân, ưu, học lên lớp phổ nhược điểm hình biến chủ yếu thức Nội dung II.A.1 Trình bày đặc II.B.1 Trình bày ưu II.C.1 Phân tích hình điểm hình thức nhược điểm hình thức dạy học dạy học lên lớp thức dạy học lên lớp III.A.1 Chỉ III.B.1 Phân tích III.C.1 Kết luận hình thức dạy yêu cầu hình thức dạy học học để hỗ trợ khắc từng hình thức tổ nhằm mục đích làm phục hạn chế chức dạy học cho trình dạy học việc dạy lớp Nội dung hoàn chỉnh 3.3 Tổng hợp mục tiêu chi tiết Mục tiêu Nội dung CHƯƠNG 1 CHƯƠNG 2 CHƯƠNG CHƯƠNG 4 CHƯƠNG CHƯƠNG CHƯƠNG TỔNG Bậc Bậc Bậc Các mục tiêu khác GIÁO DỤC HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC 4 3 NHÂN CÁCH VÀ SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH 3 1 3 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ GIÁO DỤC 1 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA LÝ LUẬN DẠY HỌC 1 1 1 1 1 1 NGUYÊN TẮC DẠY HỌC 2 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1 37 1 4 HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 2 1 1 37 32 Tóm tắt nội dung học phần Học phần trang bị cho sinh viên kiến thức lĩnh vực giáo dục học đại cương giúp sinh viên nắm phát sinh phát triển giáo dục, nhân tố ảnh hương đến hình thành phát triển nhân cách Đồng thời trang bị cho sinh viên kiến thức lý luận dạy học giúp sinh viên có cẩm nang để vận dụng thực tiễn giảng dạy sau hình thành tình cảm nghề nghiệp cho sinh viên Nội dung chi tiết học phần Chương GIÁO DỤC HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC I Giáo dục tượng xã hội Giáo dục phát sinh phát triển q trình lao động sản xuất đời sống, nhu cầu để sinh tồn phát triển xã hội loài người Giáo dục tượng riêng biệt xã hội loài người Giáo dục chức thiếu xã hội lồi người Tính lịch sủ tính giai cấp giáo dục II Đối tượng giáo dục học Các phạm trù giáo dục học a Giáo dục b Tự giáo dục c Giáo dưỡng giáo dưỡng thể thao d Dạy học e Tự học f Giáo dục lại Đối tượng giáo dục học a Q trình giáo dục tồn vẹn b Những nét đặc trưng q trình giáo dục tồn vẹn c Đối tượng giáo dục học TDTT Cơ cấu trình sư phạm a Hệ thống thành tố tác nhân b Hệ thống thành tố trình sư phạm c Mối liên hệ thành tố III Giáo dục TDTT với tư cách khoa học Sự đời giáo dục học Mối liên hệ giáo dục học với khoa học khác IV Các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Nhóm phương pháp kinh nghiệm thực nghiệm Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận a Các phương pháp lôgich 10 Lý thuyết 1.Giáo dục học tượng xã hội 1.1 Giáo dục phát sinh phát triển trình lao động sản xuất đời sống, nhu cầu để sinh tồn phát triển xã hội loài người 1.2 Giáo dục tượng riêng biệt xã hội loài người 1.3 Giáo dục chức thiếu xã hội lồi người 1.4 Tính lịch sử tính giai cấp giáo dục - Nghe giảng ghi chép đầy đủ Đọc quyển.giáo trình giáo dục học tr - 01tiết lớp Đọc quyển.giáo trình giáo dục học tr - 12 Bài tập Thảo luận nhóm Sinh viên tự nghiên cứu, tự học - Giáo dục tượng riêng - -Tham khảo tài liệu biệt xã hội loài người, liên quan Tra cứu 01 tiết -Tính lịch sử tính giai cấp website lớp giáo dục học - Nắm giáo dục phát sinh phát triển trình lao động đời sống người - Phân biệt chức giáo dục học Sinh viên đọc tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn từ Internet….) - Ở nhà - Thư viện Tuần Chương I: Giáo dục học khoa học (tiếp theo) Nội dung + + Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị Đối tượng nghiên cứu - Nghe giảng ghi Thời gian, địa điểm thực 01tiết lớp Ghi 18 chép đầy đủ giáo dục học 2.1 Các phạm trù Đọc quyển.giáo giáo dục học trình giáo dục học a Giáo dục tr - 12 b Tự giáo dục c Giáo dưỡng giáo dưỡng TT d Dạy học e Tự học f Giáo dục lại 2.2.Đối tượng giáo dục học a.Q trình giáo dục tồn vẹn b Những nét đặc trưng q trình giáo dục tồn vẹn c.Đối tượng giáo dục học TDTT quyển.giáo 2.3 Cơ cấu trình sư Đọc trình giáo dục học phạm tr 12- 17 a.Hệ thống thành tố tác nhân b.Hệ thống thành tố trình sư phạm c.Mối liên hệ thành tố Bài tập Thảo luận nhóm Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Phân tích minh họa cấu -Tham khảo tài liệu 01 tiết liên quan Tra cứu trình sư phạm lớp website -Làm rõ nét đặc trưng Đọc giáo dục đại cương trang q trình giáo dục tồn vẹn 58 - Sự đời giáo dục học Sinh viên đọc - Ở nhà - Thư Mối liên hệ giáo dục với tài liệu có liên quan viện môn khoa hoc khác (do giáo viên cung - Các phương pháp nghiên cứu cấp hoặc nguồn từ Internet….) khoa học giáo dục Tuần 3: Chương Nhân cách phát triển nhân cách Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị Thời gian, địa điểm thực Ghi 1.Một số khái niệm 19 1.1.Con người - Nghe giảng ghi 1.2.Nhân cách chép đầy đủ 1.3.Sự phát triển nhân cách 2.Những nhân tố ảnh hưởng đén hình thành phát triển nhân cách Đọc quyển.giáo tiết 2.1 Vai trò nhân tố di truyền trình giáo dục học lớp hình thành phát triển tr 28- 37 nhân cách 2.1.1.Di truyền gì? 2.1.2.Vai trò di truyền phát triển nhân cách Bài tập -Tham khảo tài liệu tiết liên quan Tra cứu lớp website Đọc giáo dục học đại cương tr.61 – 76 Sinh viên - Ở nhà Sinh viên đọc tự nghiên - Thư tài liệu có liên quan cứu, tự học viện (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn từ Internet….) Tuần 4: (Tiếp theo) Chương Nhân cách phát triển nhân cách Thảo luận nhóm Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Phân tích vai trò di truyền hình thành phát triển nhân cách -Làm rõ khái niệm người nhân cách -Phân tích nhân tố di truyền ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách hoạt động TDTT nhân tố ảnh hưởng nào? Lấy ví dụ minh họa Nội dung 2.Những nhân tố ảnh hưởng đén hình thành phát triển nhân cách 2.2.Vai trò môi trường hình thành phát triển nhân cách 2.2.1 Mơi trường gì? 2.2.Vai trò mơi trường phát triển nhân cách 2.3.Vai trò giáo dục hình thành phát triển nhân cách 2.3.1 Giáo dục hoạt động có mục đích, có kế hoạch Thời gian, địa Yêu cầu SV chuẩn điểm bị thực tiết - Nghe giảng ghi lớp chép đầy đủ Ghi Đọc quyển.giáo trình giáo dục học tr 37 - 41 Đọc quyển.giáo 20 ... 0 1tiết lớp Ghi 18 chép đầy đủ giáo dục học 2.1 Các phạm trù Đọc quyển .giáo giáo dục học trình giáo dục học a Giáo dục tr - 12 b Tự giáo dục c Giáo dưỡng giáo dưỡng TT d Dạy học e Tự học f Giáo. .. giáo dục c Giáo dưỡng giáo dưỡng thể thao d Dạy học e Tự học f Giáo dục lại Đối tượng giáo dục học a Q trình giáo dục tồn vẹn b Những nét đặc trưng trình giáo dục toàn vẹn c Đối tượng giáo dục. .. quát giáo dục Việt Nam a Mục đích giáo dục cộng sản b Mục đích giáo dục Việt Nam giai đoạn II Nhiệm vụ giáo dục nhà trường Nhiệm vụ giáo dục đức dục Nhiệm vụ giáo dục trí dục Nhiệm vụ giáo dục thể