Trường THCS Thò Trấn Tuần Tiết 13,14 ND: Kế hoạch học Ngữ văn LÃO HẠC Nam Cao I.Mục tiêu: Giúp học sinh: 1.Kiến thức: Thấy tình cảm khốn nhân cách cao quý Lão Hạc Qua hiểu thêm số phận đáng thương vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám - Thấy lòng nhân đạo sâu sắc Nam Cao, hiểu nghệ thuật viết truyện ngắn xuất sắc tác giả việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật 2.Kó năng: - Rèn cho học sinh kó đọc diễn cảm, tóm tắt tác phẩm, biết vận dụng kiến thức tự kết hợp với phương thức khác để phân tích nhân vật thông qua ngôn ngữ, độc thoại, hình dáng, cử chỉ, hành động - Vận dụng kiến thức về kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Rèn kĩ giao tiếp, kó suy nghó sáng tạo, kó tự nhận thức 3.Thái độ: Giáo dục học sinh thông cảm, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người nông dân II.Nội dung học tập: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tài nghệ thuật xuất sắc Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật III.Chuẩn bò: 1.Giáo viên: Bảng phụ, tranh minh họa Lão Hạc SGK 2.Học sinh: Nắm ND NT VB " Tức nước vỡ bờ" Tìm hiểu tác giả Nam Cao, đọc kó tác phẩm, thích, tóm tắt tác phẩm “Lão Hạc”, tìm hiểu suy nghó hành động nhân vật lão Hạc IV.Tổ chức hoạt động học tập: 1.Ổn đònh tổ chức kiểm diện: 8a1 8a2 8a4 2.Kiểm tra miệng: a.Câu hỏi kiểm tra cũ:  Qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” chò Dậu người nào? Em tìm chi tiết thể điều (8đ) GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn Kế hoạch học Ngữ văn Giàu tình yêu thương chồng con, dòu dàng, thông minh, tháo vát, đảm đang, có sức sống tiềm tàng mãnh liệt Căm thù bọn tay sai phong kiến Phản kháng mạnh mẽ với bọn tay sai b Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Truyện Lão Hạc có nhân vật nào? Tâm trạng lã Hạc truyện bán chó vui hay buồn? (2đ)  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, ghi điểm 3.Tiến trình học : Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học  Giới thiệu : Nam Cao nhà văn thực xuất sắc với truyện ngắn, truyện dài, chân thực viết người nông dân nghèo đói bò vùi dập người trí thức nghèo sống mòn mỏi bế tắc xã hội cũ Lão Hạc truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân ông  Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc – hiểu văn I Đọc – Hiểu văn bản:  Giáo viên đọc mẫu đoạn, hướng dẫn học sinh Đọc: cách đọc: Đọc diễn cảm, ý ngôn ngữ đối thoại độc thoại  Gọi học sinh đọc  Giáo viên nhận xét, sửa sai  Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm đôi nét Chú thích: nhà văn Nam Cao, tác phẩm Lão Hạc  Lưu ý học sinh thích: 5, 6, 9, 11, 15, 21  Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích văn II Phân tích văn bản:  Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt truyện  Ở đoạn trích này, tác giả kể chuyện Lão Hạc ?  Tác giả kể việc Lão Hạc ngấm ngầm chuẩn bò cho chết với kiện - Lão bán cậu Vàng - Lão nhờ ông giáo giữ hộ ba sào vườn ba mươi đồng bạc - Cuộc sống lão ngày sau  Giáo viên chuyển ý, hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiện 1.Nhân vật Lão Hạc :  Em biết chó mà lão gọi cậu vàng? GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn Kế hoạch học Ngữ văn  Lão yêu quý kỉ vật trai để a Tâm trạng Lão Hạc xung lại, lão yêu quý gọi cậu vàng quanh việc bán cậu Vàng: bà hoi gọi cầu tự  Theo em, lão phải bán cậu vàng? - Kỉ vật trai để lại  Sự túng quẩn, ốm nặng kéo dài, không đủ tiền - Yêu q gọi cậu nuôi chó, lão không muốn phạm vào đồng tiền để Vàng dành cho trai  Lão yêu quý mà phải bán Vậy tâm trạng lão xung quanh việc bán chó nào? Tìm chi tiết miêu tả ?  Cố làm vui vẻ, cười mếu, đôi mắt ầng - Đau đớn xót xa phải bán ậng nước, mặt co rúm lại, vết nhăn xô lại, ép cho nước mắt chảy Đầu ngoẹo bên, cậu Vàng lão mếu nít, khóc hu hu  Vì Lão lại đau đớn xót xa vậy?  Không thương nhớ cậu Vàng lâu thân thiết, mà thấy tha thứ cho việc xử tệ bạc với vật ăn trung thành với  Chung quanh việc bán chó Vàng, em thấy Lão Hạc người nào? GV giáo dục kó suy nghó sáng tạo cho hs => Người có lòng nhân hậu,  Giáo dục học sinh lòng nhận hậu, sống thuỷ sống có tình có nghóa chung 4.Tổng kết: Giáo viên chiếu câu hỏi  Ý nói nội dung truyện “Lão Hạc”? A Tác động đói miếng ăn đến đời sống người B Phẩm chất cao quý người nông dân C Số phận đau thương người nông dân D Cả A, B, C  Qua việc tìm hiểu tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán chó, ta thấy lão Hạc người nào? - Là người sống tình nghóa, thuỷ chung, nhân hậu, thương sâu sắc  Tác phẩm Lão Hạc viết theo thể loại nào? - Truyện ngắn 5.Hướng dẫn học tập: a.Đối với học tiết này: - Đọc kó, tóm tắt truyện “Lão Hạc” , tìm làm rõ thêm tâm trạng lão Hạc xung quanh chuyện bán chó b.Đối với học tiết tiếp theo: GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn Kế hoạch học Ngữ văn - Tìm hiểu hành động chết lão Hạc - Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao qua truyện ngắn "Lão Hạc" V.Phụ lục: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó + Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức- kó GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn Tuần Tiết 14 ND: Kế hoạch học Ngữ văn LÃO HẠC (TT) I Mục tiêu: II Nội dung học tập: - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tài nghệ thuật xuất sắc Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật III Chuẩn bò: GV: Bảng phụ HS: ND kiến thức tiết 13; việc lão Hạc nhờ cậy ông giáo IV Tổ chức hoạt động học tập: 1.Ổn đònh tổ chức kiểm diện: 8a1 8a2 8a4 2.Kiểm tra miệng: a.Câu hỏi kiểm tra cũ: Giáo viên chiếu câu hỏi  Tác phẩm Lão Hạc viết theo thể loại nào? (2đ) A Truyện dài C Truyện vừa B Truyện ngắn D Tiểu thuyết  Tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán chó Qua em thấy lão Hạc người nào?(6đ)  Lão cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước  Mặt lão co dúm lại, nước mắt chảy ra, lão mếu nít, lão hu hu khóc  Nhà văn miêu tả ngoại hình để thể nội tâm ->Lão Hạc người sống nhân nghóa, thuỷ chung, yêu thương sâu sắc b.Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Trong truyện lão Hạc nhờ ông giáo việc gì? (2)  Học sinh trả lời giáo viên nhận xét, ghi điểm 3.Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học  Giới thiệu mới: Tiết trước vào tìm hiểu tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán chó, tiết tiếp tục tìm hiểu lão Hạc phần  Lão Hạc thu xếp nhờ cậy ông giáo điều gì?  Mảnh vườn Lão Hạc có nguồn gốc từ đâu ? GV: Hồng Đình Sơn b Việc làm lão Hạc trước chết : * Nhờ ông giáo cho gửi sào vườn NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn  Bà vợ lão hồi sống thắt lưng buộc bụng, dè sẻn tậu  Lão dùng hoa lợi khu vườn vào việc gì?  Để giành cho con, sau trận ốm nặng số tiền hết nhẵn  Tại lão lại nhờ ông giáo trông nom mảnh vườn?  Quyết giữ mảnh vườn cho con, để không dòm ngó, tơ tưởng, lão nhận mảnh vườn làm, lão chết nhờ cậy ông giáo trông nom mảnh vườn  Quyết giữ mảnh vườn cho trai, cho thấy lão Hạc người nào?  Lão Hạc gửi lại ông giáo ba mươi đồng bạc để làm gì?  Lão Hạc không động đến số tiền đó, lão ăn khoai, củ chuối, sung luộc, rau má, vài củ rái hay bữa trai, bữa ốc  Tại lão nhòn đói không tiêu vào số tiền đó?  Lòng tự trọng lão thể qua chi tiết nào?  Từ chối giúp đỡ người khác, kể giúp đỡ ngấm ngầm ông giáo mà lão hiểu chân tình GV giáo dục kó tự nhận thức cho hs ? Nguyên nhân chết lão Hạc  Cái chết lão Hạc diễn dội nào? ?Qua chết Lão Hạc, em có suy nghó phẩm chất lão?  Trước chết xảy ra, Binh tư hiểu nhầm việc lão xin bả chó, dẫn đến việc hiểu nhầm băn khoăn ông giáo?  “Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn”  Khi chứng kiến chết lão Hạc, suy nghó ông giáo thay đổi nào? GV: Hồng Đình Sơn Kế hoạch học Ngữ văn -> Thương mực có đức hi sinh cao * Lão Hạc gửi ông giáo ba mươi đồng bạc : -> Lão Hạc người coi trọng nhân cách, không muốn phiền lụy tới hàng xóm nghèo chết c Cái chết lão Hạc: - Cái dội Vật vã, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc…  Phẩm chất cao đẹp, lòng đôn hậu, giàu đức hi sinh tự trọng cao Nhân vật ông giáo: NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn  “ Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng buồn lại buồn theo nghóa khác”  Em hiểu cụm từ “ Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn” có nghóa nào?  Trong đời có người có phẩm chất cao q lão Hạc Một người nông dân khổ khóc trót lừa chó! Một người nhòn ăn để tiền lại làm ma không muốn phiền đến hàng xóm, người chọn chết để dành lại mảnh vườn cho con…  ”Cuộc đời đáng buồn theo nghóa khác” có ý nghóa gì?  Số phận đau thương người nông dân xã hội cũ Để giữ phẩm chất họ phải hi sinh tính mạng  Em thấy thái độ, tình cảm Lão Hạc nào?  Thông cảm sâu sắc, kính trọng sẵn sàng giúp đỡ Lão Hạc Đó thái độ người cảnh ngộ biết yêu thương chia sẻ cho (tình thương Nam Cao người nông dân nghèo khổ)  Ngoài tình cảm tác giả bày tỏ suy nghó điều gì?  Cách nhìn người: phải có nhìn có chiều sâu, không nên nhìn cách hời hợt, phiến diện, thấy bề ngoài, không thành kiến, đònh kiến với tầng lớp họ  Giáo dục học sinh: xã hội ngày nay, người có hoàn cảnh khó khăn lão Hạc nào? Gv giáo dục kó giao tiếp cho hs  Truyện ngắn Lão Hạc thành công yếu tố nghệ thuật nào?  Học sinh thảo luận nhóm, trình bày  Nêu nội dung, truyện Lão Hạc?  Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa Kế hoạch học Ngữ văn -> Ông giáo người hiểu đời, hiểu người, chan chứa tình yêu thương lòng nhân sâu sắc Người trọng nhân cách không niềm tin vào điều tốt đẹp người III Tổng kết: Nét đặc sắc nghệ thuật: - Truyện kể thứ - Miêu tả tâm lí khéo léo; kể chuyện chân thực Màu sắc trữ tình đan xen triết lí sâu sắc Nội dung:  Ghi nhớ : SGK 4.Tổng kết: GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn Kế hoạch học Ngữ văn GV chiếu câu hỏi ? Cái chết lão Hạc phản ánh điều gì? - Là chứng cảm động tình phụ tử - Gián tiếp tố cáo xã hội thực dân phong kiến đẩy người nông dân vào cảnh khốn - Thể tính tự trọng, tâm không rơi vào đường tha hoá ? Trong tác phẩm, lão Hạc lên người nào? - Là người có số phận đau thương có phẩm chất cao quý GV chốt lại nội dung học 5.Hướng dẫn học tập: a.Đối với học tiết này: - Học : học thuộc ghi nhớ, ghi, thích tác giả; tìm thêm chi tiết chứng tỏ tình thương nhân cách lão Hạc b Đối với học tiết tiếp theo: - Soạn “Cô bé bán diêm”: Trả lời câu hỏi SGK/64 + Đọc truyện; nắm tác giả + Em bé đêm giao thừa ( hoàn cảnh, công việc cô bé làm) Chú ý mong ước em bé, xem mong ước gắn với thực tế, mong ước không gắn với thực tế V Phụ lục: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Tuần GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn Tiết 15 ND: Kế hoạch học Ngữ văn TỪ TƯNG HÌNH, TỪ TƯNG THANH I.Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: Hiểu từ tượng hình, từ tượng đặc điểm công dụng Kó năng: Kó đònh lựa chọn từ tượng hình, từ tượng việc đọchiểu viết văn tự sự, miêu tả, biểu cảm; nhận biết từ tượng thanh, từ tượng hình giá trò chúng văn miêu tả; rèn kó suy nghó sáng tạo - Nhận biết từ tượng hình, từ tượng giá trò chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, từ tượng phù hợp với hoàn cảnh nói, viết Thái độ: Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm hình tượng, biểu cảm giao tiếp II.Nội dung học tập: - Đặc điểm từ tượng hình, từ tượng - Công dụng từ tương hình, từ tượng III.Chuẩn bò: Giáo viên: Bảng phụ Học sinh: - kiến thức trường từ vựng -Tìm hiểu khái niệm từ tượng hình, từ tượng IV.Tổ chức hoạt động học tập: Ổn đònh tổ chức kiểm diện: 8a1 8a2 8a4 Kiểm tra miệng: a.Câu hỏi kiểm tra cũ: Giáo viên treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm  Từ trao đổi, mua bán, sản xuất xếp vào trường từ vựng nào? (3đ) A Hoạt động kinh tế C Hoạt động văn hoá B Hoạt động trò D Hoạt động xã hội  Làm tập tập, nộp tập (5đ) Chuyển trường từ vựng quân  nông nghiệp b.Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: GV kiểm tra chuẩn bò HS (2đ)  Giáo viên nhận xét, ghi điểm Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học  Giới thiệu bài: Để thêm tính hình tượng, biểu GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn Kế hoạch học Ngữ văn cảm giao tiếp phải sử dụng từ tượng hình, từ tượng Để hiểu rõ từ tượng hình, từ tượng tiết vào tìm hiểu  Hoạt dộng 1: Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm, I Đặc điểm, công dụng: công dụng từ tượng hình, từ tượng  Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn trích sách giáo khoa  Các từ in đậm trên, từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật? - Móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ  Những từ gợi tả hình dáng trạng thái rượi, xộc xệch, long sòng, vật vã vật gọi từ tượng hình  Từ tượng hình  Những từ mô tả âm tự nhiên, - Hu hu, :  Tự tượng người?  Thế từ tượng hình, từ tượng thanh?  Từ tượng hình, từ tượng có tác dụng văn miên tả, tự sự? Gv rèn kó đònh cho hs  Gợi hình ảnh âm cụ thể, có giá trò biểu cảm cao  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, chốt ý  Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo  Ghi nhớ: SGK khoa  Giáo viên gọi học sinh cho ví dụ, giáo viên cho học sinh làm tập nhanh  VD: - Khẳng khiu, lênh khênh, tha thướt - Ào ào, rầm rầm, hả…  Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập:  Xác đònh từ tượng hình, từ tượng 1.Từ tượng hình : rón rén, lẻo câu cho? khoẻo, chỏng quèo - Từ tượng thanh: soàn soạt, đánh bốp, nham nhảm  Tìm năm từ gợi tả dáng người? Lò dò, lom khom, lạch bạch, cà nhắc, rón  Phân tích ý nghóa từ tượng tả Ha hả: cười to, khoái chí tiếng cười? - Hì hì: cười phát đằng mũi, biểu lộ thích thú, bất ngờ - Hô hố: cười to thô lỗ - Hơ hớ: cười thoải mái, vui vẻ, GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 10 Trường THCS Thò Trấn  Đặt câu với từ tượng hình, từ tượng cho? Gv rèn kó suy nghó sáng tạo cho hs -GV sử dụng : Kĩ thuật giao nhiệm vụ - GV giao cho nhóm đặt câu với thời gian 3’ - Gv gọi nhóm lên trình bày - GV cho nhóm nhận xét lẫn - GV nhận xét - cho điểm Kế hoạch học Ngữ văn không cần che đậy, giữ gìn -Trời bắt đầu mưa lắc rắc - Những giọt nước mắt lã chã rơi má - Các cành lấm mầm xanh - Đường vào làng quanh co, khúc khuỷu - Tối đến, đom đóm lập loè lùm - Tiếng tíc tắc đồng hồ treo tường khuya rõ - Mưa rơi lộp bộp tàu - Con vòt bầu lạch bạch bờ ao - Giọng nói ông ồm ồm nghe nhức tai - Nước chảy ào suốt đêm  Tích hợp giáo dục kó sống: kó suy nghó sáng tạo, kó đònh sử dụng từ tượng hình, từ tượng để giao tiếp có hiệu Tổng kết: Giáo viên treo bảng phụ,  Trong nhóm từ sau, nhóm xếp hợp lí? A Vi vu, ngào ngạt, lóng lánh B Thất thểu, lò dò, chồm hổm, rón C Thong thả, khoan thai, róc rách D Ha hả, hô hố, hì hì, yểu điệu Hướng dẫn học tập: a.Đối với học tiết này: - Học : học thuộc ghi nhớ, xem lại tập, - Làm tập 5, tập - Sưu tầm đoạn văn, thơ có sử dụng từ tượng hình, tượng b Đối với học tiết tiếp theo: - Chuẩn bò bài: Liên kết đoạn văn văn + Xem kó phần I,II, III - Xem trước “Từ ngữ đòa phương biệt ngữ xã hội”: Theo yêu cầu sách giáo khoa + Từ ngữ đòa phương, biệt ngữ xã hội + Sử dụng từ ngữ đòa phương, từ ngữ xã hội V.Phụ lục: Tuần GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 11 Trường THCS Thò Trấn Tiết : 16 ND: Kế hoạch học Ngữ văn LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN 1.Mục tiêu: 1.1.Kiến thức: - Nắm liên kết đoạn phương tiện liên kết (từ, câu nối) tác dụng - Tác dụng việc liên kết đoạn văn trình tạo lập văn 1.2.Kó năng: - Nhận biết, sử dụng câu, từ có chức năng, tác dụng liên kết đoạn văn - Rèn kó viết đoạn văn liên kết, chặt chẽ 1.3.Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức vận dụng từ, câu nối để liên kết đoạn văn tạo lập văn - Sử dụng mạch lạc phép liên kết viết văn Nội dung học tập: - Tác dụng phép liên kết cách liên kết - Cách liên kết đoạn văn văn - Luyện tập: 3.Chuẩn bò: Giáo viên: Sưu tầm số đoạn văn có phương tiện liên kết tiêu biểu Học sinh: Tìm hiểu phương tiện liên kết thường dùng, tập sử dụng phương tiện liên kết Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: 8A1 8A2 8A4 4.2:Kiểm tra miệng: a Câu hỏi kiểm tra cũ: b Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay?  Tìm hiểu tác dụng phép liên kết, phương tiện liên kết thường dùng, tập sử dụng phương tiện liên kết  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, chốt ý 4.3:Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học sinh GV: Hồng Đình Sơn Nội dung học NH : 2016 - 2017 12 Trường THCS Thò Trấn  Giới thiệu bài: 1’ Liên kết đoạn văn nhằm mục đích làm cho ý đoạn vừa phân biệt nhau, vừa liền mạch với cách hợp lí, tạo tính chỉnh thể cho văn Vậy tác dụng việc liên kết đoạn văn văn cách liên kết đoạn văn văn nào? Tiết vào tìm hiểu “Liên kết đoạn văn văn bản”  Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu tác dụng việc liên kết đoạn văn văn  Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn sách giáo khoa  Hai đoạn văn có mối liên hệ không? Tại sao?  Tuy viết trường việc tả cảnh với cảm giác trường gắn bó với Theo lôgic thông thường cảm giác phải cảm giác thời điểm chứng kiến ngày tựu trường Bởi người đọc cảm thấy hụt hẫng đọc đoạn văn  Giáo viên thêm vào đoạn văn cụm từ “trước hôm” phát vấn học sinh :  Cụm từ “trước hôm “ bổ sung ý nghóa cho đoạn văn thứ 2?  Tạo gắn kết chặt chẽ hai đoạn văn với nhau, làm cho hai đoạn văn liền ý liền mạch  Nêu tác dụng việc liên kết đoạn văn bản?  Làm cho đoạn liền ý, liền mạch tạo tính hoàn chỉnh cho văn  Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu cách liên kết đoạn văn văn Kế hoạch học Ngữ văn I Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản: Đoạn 1: Cảnh sân trường Mó Lí ngày tựu trường (hiện tại) Đoạn 2: Cảm giác lần qua thăm trường trước  Không có liên kết với viết hai thời điểm khác Có liên kết đoạn đoạn hai nhờ cụm từ trước “trước hôm” II Cách liên kết đoạn văn văn bản: Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn :  Gọi học sinh đọc hai đoạn văn sách giáo khoa  Hai đoạn văn liệt kê hai khâu VD : SGK trình lónh hội cảm thụ tác phẩm Đó khâu nào?  Tìm hiểu – cảm thụ GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 13 Trường THCS Thò Trấn  Tìm từ ngữ liên kết hai đoạn văn trên?  Bắt đầu, sau  Để liên kết đoạn có quan hệ liệt kê, ta thường dùng từ ngữ có tác dụng liệt kê Hãy kể thêm từ ngữ có tác dụng liệt kê  Trước hết,  Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn SGK/51  Tìm quan hệ ý nghóa hai đoạn văn  Quan hệ tương phản đối lập  Tìm từ ngữ liên kết hai đoạn văn đó?  Nhưng lần lại khác  Hãy tìm thêm phương tiện liên kết có ý nghóa đối lập?  Nhưng, trái lại  Đọc đoạn văn 1, trang 50 – 51 cho biết thuộc từ loại nào? Trước nào?  Đó từ  Trước khoảng thời gian trước ngày tựu trường, trước lúc cắp sách đến trường  Hãy kể thêm đại từ, từ có tác dụng liên kết đoạn  Đó, này, ấy, vậy,  Đọc đoạn văn d SGK/52  Hai đoạn văn có mối quan hệ ý nghóa nào?  Quan hệ ý nghóa cụ thể ý nghóa tổng kết, khái quát  Tìm từ liên kết đoạn văn đó?  Nói tóm lại  Hãy kể thêm phương tiện liên kết mang ý nghóa tổng kết, khái quát?  Tóm lại, nhìn chung, khái quát lại, tổng kết lại  Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn SGK/53  Tìm câu liên kết đoạn văn Tại câu có tác dụng liên kết?  Câu liên kết : “ Ái dà, lại chuyện học đấy” Nối hai ý đoạn văn  Khi chuyển từ đoạn văn sang đoạn văn GV: Hồng Đình Sơn Kế hoạch học Ngữ văn - Tìm hiểu – cảm thụ - Bắt đầu, sau - Trước hết, VD2:SGK - Quan hệ tương phản đối lập - Nhưng lần lại khác - Nhưng, trái lại VD3: - Đó từ - Đó, này, ấy, vậy, VD : - Quan hệ ý nghóa cụ thể ý nghóa tổng kết, khái quát - Tóm lại, nhìn chung, khái quát lại, tổng kết lại VD : Dùng câu nối NH : 2016 - 2017 14 Trường THCS Thò Trấn Kế hoạch học Ngữ văn khác ta cần làm gì? Có thể sử dụng phương tiện để liên kết đoạn?  Ghi nhớ: SGK  Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK III Luyện tập:  Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập: 1.Nói vậy, mà, cũng,  Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn văn nhiên đoạn trích sau cho biết chúng mối quan hệ ý nghóa gì? Từ đó, nói tóm lại, nhiên,  Chọn từ ngữ câu thích hợp (cho thật khó trả lời ngoặc đơn) điền vào chỗ trống /…/ để làm phương tiện liên kết đoạn văn? Học sinh viết đoạn văn  Hãy viết số đoạn văn ngắn chứng minh ý kiến Vũ Ngọc Phan “Cái đoạn chò Dậu đánh với tên cai lệ đoạn khéo” Sau phân tích phương tiện liên kết - GV sử dụng KT trình bày 1’ - Gv cho HS làm - Gọi nhiều HS trình bày - GV nhận xét cho điểm 4.4 Tổng kết : - Giáo viên treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm  Nhận xét nói mục đích việc sử dụng phương tiện liên kết đoạn văn bản? A Làm cho ý nghóa đoạn văn liền mạch với cách hợp lí, tạo nên tính chỉnh thể cho văn B Làm cho đoạn văn bổ sung ý nghóa cho C Làm cho hình thức văn cân đối D A, B, C  Có phương tiện để liên kết đoạn văn văn bản? A Từ nối – đoạn văn B Câu nối – đoạn văn C Từ nối – câu nối D Lí lẽ – dẫn chứng 4.5.Hướng dẫn học tập: a Đối với học tiết này: - Học : học thuộc ghi nhớ, ý phương tiện liên kết - Làm tập 3, tập b Đối với học tiết tiếp theo: - Soạn “Tóm tắt văn tự sự” (SGK) GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 15 Trường THCS Thò Trấn Kế hoạch học Ngữ văn + Tóm tắt văn tự + Cách tóm tắt văn tự - Chuẩn bò : Từ ngữ đòa phương biệt ngữ xã hội + Từ ngữ đòa phương + Biệt ngữ xã hội + Sử dụng từ ngữ đòa phương biệt ngữ xã hội Phụ Lục : + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 16 [...]... tiện liên kết đó 4 Tổ chức các hoạt động học tập: 4. 1:Ổn đònh tổ chức và kiểm diện: 8A1 8A2 8A4 4. 2:Kiểm tra miệng: a Câu hỏi kiểm tra bài cũ: b Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em đã chuẩn bò những gì cho bài học hôm nay?  Tìm hiểu tác dụng của phép liên kết, các phương tiện liên kết thường dùng, tập sử dụng phương tiện liên kết  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, chốt ý 4. 3:Tiến trình bài... nói ông ấy ồm ồm nghe nhức cả tai - Nước chảy ào ào suốt đêm  Tích hợp giáo dục kó năng sống: kó năng suy nghó sáng tạo, kó năng ra quyết đònh sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh để giao tiếp có hiệu quả 4 Tổng kết: Giáo viên treo bảng phụ,  Trong các nhóm từ sau, nhóm nào đã được sắp xếp hợp lí? A Vi vu, ngào ngạt, lóng lánh B Thất thểu, lò dò, chồm hổm, rón rén C Thong thả, khoan thai, róc rách... sinh viết đoạn văn  Hãy viết một số đoạn văn ngắn chứng minh ý kiến của Vũ Ngọc Phan “Cái đoạn chò Dậu đánh với tên cai lệ là một đoạn rất khéo” Sau đó phân tích các phương tiện liên kết - GV sử dụng KT trình bày 1’ - Gv cho HS làm - Gọi nhiều HS trình bày - GV nhận xét cho điểm 4. 4 Tổng kết : - Giáo viên treo bảng phụ, ghi câu hỏi trắc nghiệm  Nhận xét nào nói đúng nhất mục đích của việc sử dụng... Nhưng, trái lại VD3: - Đó chỉ từ - Đó, này, ấy, vậy, thế VD 4 : - Quan hệ giữa ý nghóa cụ thể và ý nghóa tổng kết, khái quát - Tóm lại, nhìn chung, khái quát lại, tổng kết lại VD : 2 Dùng câu nối NH : 2016 - 2017 14 Trường THCS Thò Trấn Kế hoạch bài học Ngữ văn 8 khác ta cần làm gì? Có thể sử dụng các phương tiện gì để liên kết đoạn?  Ghi nhớ: SGK  Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK III Luyện tập:...  Giáo viên gọi học sinh đọc 2 đoạn văn sách giáo khoa  Hai đoạn văn trên có mối liên hệ gì không? Tại sao?  Tuy viết về một ngôi trường nhưng giữa việc tả cảnh hiện tại với cảm giác về ngôi trường ấy không có gì gắn bó với nhau Theo lôgic thông thường thì cảm giác ấy phải là cảm giác ở thời điểm hiện tại khi chứng kiến ngày tựu trường Bởi vậy người đọc sẽ cảm thấy hụt hẫng khi đọc đoạn văn  Giáo. .. theo: - Chuẩn bò bài: Liên kết đoạn văn trong văn bản + Xem kó phần I,II, III - Xem trước bài “Từ ngữ đòa phương và biệt ngữ xã hội”: Theo yêu cầu sách giáo khoa + Từ ngữ đòa phương, biệt ngữ xã hội + Sử dụng từ ngữ đòa phương, từ ngữ xã hội V.Phụ lục: Tuần 4 GV: Hồng Đình Sơn NH : 2016 - 2017 11 Trường THCS Thò Trấn Tiết : 16 ND: Kế hoạch bài học Ngữ văn 8 LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN 1.Mục tiêu:... - Rèn kó năng viết đoạn văn liên kết, chặt chẽ 1.3.Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức vận dụng các từ, câu nối để liên kết đoạn văn khi tạo lập văn bản - Sử dụng mạch lạc các phép liên kết khi viết văn 2 Nội dung học tập: - Tác dụng của phép liên kết và cách liên kết - Cách liên kết các đoạn văn trong văn bản - Luyện tập: 3.Chuẩn bò: 3 1 Giáo viên: Sưu tầm một số đoạn văn có phương tiện liên kết tiêu... câu với các từ tượng hình, từ tượng thanh đã cho? Gv rèn kó năng suy nghó sáng tạo cho hs -GV sử dụng : Kĩ thuật giao nhiệm vụ - GV giao cho mỗi nhóm đặt 3 câu với thời gian 3’ - Gv gọi các nhóm lên trình bày - GV cho các nhóm nhận xét lẫn nhau - GV nhận xét - cho điểm Kế hoạch bài học Ngữ văn 8 không cần che đậy, giữ gìn 4 -Trời bắt đầu mưa lắc rắc - Những giọt nước mắt lã chã rơi trên má - Các cành... kết trong hai đoạn văn trên?  Bắt đầu, sau  Để liên kết các đoạn có quan hệ liệt kê, ta thường dùng các từ ngữ có tác dụng liệt kê Hãy kể thêm các từ ngữ có tác dụng liệt kê  Trước hết, đầu tiên  Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn SGK/51  Tìm quan hệ ý nghóa giữa hai đoạn văn  Quan hệ tương phản đối lập nhau  Tìm từ ngữ liên kết trong hai đoạn văn đó?  Nhưng lần này lại khác  Hãy tìm thêm... nghóa tổng kết, khái quát  Tìm từ liên kết trong 2 đoạn văn đó?  Nói tóm lại  Hãy kể thêm các phương tiện liên kết mang ý nghóa tổng kết, khái quát?  Tóm lại, nhìn chung, khái quát lại, tổng kết lại  Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn SGK/53  Tìm câu liên kết giữa 2 đoạn văn Tại sao câu đó có tác dụng liên kết?  Câu liên kết : “ Ái dà, lại còn chuyện đi học nữa cơ đấy” Nối hai ý đoạn văn  Khi chuyển ... việc bán chó Vàng, em thấy Lão Hạc người nào? GV giáo dục kó suy nghó sáng tạo cho hs => Người có lòng nhân hậu,  Giáo dục học sinh lòng nhận hậu, sống thuỷ sống có tình có nghóa chung 4. Tổng... biểu cảm cao  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, chốt ý  Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo  Ghi nhớ: SGK khoa  Giáo viên gọi học sinh cho ví dụ, giáo viên cho học sinh làm tập... cao Nhân vật ông giáo: NH : 2016 - 2017 Trường THCS Thò Trấn  “ Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng buồn lại buồn theo nghóa khác”  Em hiểu cụm từ “ Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn” có nghóa