A.VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC: 1.Vật chất (VC) gì? “VC phạm trù triết học dùng để thực khác quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” (Lenin) Định nghĩa Lenin cho thấy: -Thứ nhất, cần phân biệt khái niệm “VC” với tư cách phạm trù triết học ( VC nói chung tồn vô hạn, không sinh không đi) đồng VC với vật thể cụ thể trước Vd: Cái bàn VC VC đồng với bàn -Thứ hai, thuộc tính nhất, phổ biến dạng VC thuộc tính tồn khách quan VC tồn khách quan, cho dù người có nhận thức hay không Theo Lenin thuộc tính tồn khách quan thuộc tính để phân biệt VC, VC (tinh thần, ý thức) Vd: Quy luật VC ( cho dù người không nhận thức tồn tại, có thuộc tính tồn khách quan) -Thứ ba,VC gây nên cảm giác cho người thông qua tác động trực tiếp gián tiếp Cảm giác, tư duy, ý thức chẳng qua phản ánh VC Vì người có khả nhận thức VC -Thứ tư VC tồn không lệ thuộc vào cảm giác: VC có trước, YT có sau, VC nguồn gốc kết YT 2.Ý thức (YT) gì? a) Khái niệm : Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào não người, hình ảnh chủ quan giới khách quan +Tính động sáng tạo: Phản ánh chủ động,có chọn lọc, gắn liền với nhu cầu, mục đích người (không phải tác động giới khách quan hình thành YT); Là xâm nhập lý trí thực, làm thực bộc lộ thuộc tính nên người nắm bắt chất quy luật thực; Biều dạng ý tưởng (Ý tưởng thuộc tính sáng tạo YT, xuất thời điểm, chí khoảnh khắc định, gắn liền với điều kiện tiền đề VC định) +YT hình ảnh chủ quan giới khách quan: YT hình ảnh tinh thần không mang tính VC, nằm não người, gắn liền với trình độ tổ chức kết cấu não, gắn liền với tâm tư, tình cảm, nhu cầu, sở thích, trạng thái cảm xúc người; Nội dung YT phản ánh mang tính khách quan, không xuyên tác giới khách quan +YT tượng xã hội mang chất xã hội: Gắn liền với mối quan hệ xã hội đan xen chằng chịt với nhau; Chính chất xã hội YT tiêu chuẩn phân biệt YT người với tâm lí động vật; Cơ sở chống lại quan điểm sai lầm: tương lai tạo hệ người máy có YT YT người 3.Mối quan hệ VC YT: Đó mối quan hệ biện chứng Trong mối quan hệ này, VC có trước,YT có sau, VC nguồn gốc YT, định YT, song YT không hoàn toàn thụ động mà có tác động trở lại VC thông qua hoạt động thực tiễn người Giáo trình trang 55,56 4.Ý nghĩa phương pháp luận: -Vì VC định YT nên nhận thức hành động thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng nguyên tắc tính khách quan, tôn trọng hành động theo quy luật giới khách quan -YT có tác động trở lại với VC nên cần phải phát huy tình động chủ quan, phát huy tính tích cực, động, sáng tạo YT -Chống bện chủ quan, ý chí, bảo thủ, trì trệ -Khi giải thích tượng xã hội cần tính đến điều kiện VC lẫn nhân tố tinh thần, điều kiện khách quan lẫn nhân tố chủ quan 5.Vận dụng mối quan hệ biện chứng VC YT sống học tập thân: Để thích nghi với môi trường trường đại học, sinh viên năm cần phải nắm rõ, tôn trọng thực khách quan để tự điều chỉnh tìm phương pháp học tập hiệu nhất, đồng thời phát huy sáng tạo động sức trẻ Thứ nhất,vì vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan Vì thế, người cần phải đặc biệt ý tôn trọng tính khách quan hành động theo qui luật mang tính khách quan, thể qua số hành động như: tuân thủ theo thời khóa biểu mà khoa giao cho học sinh để học giờ, tham dự tiết học đầy đủ đồng thời làm theo lời mà giảng viên hướng dẫn Ngoài ra, cần phải tuân thủ theo nội qui nhà trường, chấp hành kỷ luật đặc biệt qui chế việc trung thực thi cử Thứ hai, ý thức có tác động trở lại vật chất nên cần phải phát huy tính động chủ quan tức phải phát huy tính tích cực, động sáng tạo ý thức Trong phương pháp giảng dạy mới, thầy cô giảng đường đại học không nói li, tí cho sinh viên mà đưa khung định hình chung đầu sách sử dụng làm giáo án cho sinh viên tự tìm tòi nghiên cứu Việc tự học góp phần nâng cao tính tự học sinh viên đồng thời thông qua buổi thuyết trình, làm việc nhóm thúc đẩy tính sáng tạo, động họ  Trong kết cấu ý thức tri thức yếu tố quan trọng nhất.Tri thức phương thức vận động tồn ý thức Chình vậy, sinh viên cần phải tích cực học tập, chủ động tìm hiểu khai thác vấn đề, học không phụ thuộc vào giảng viên mà thay vào nên suy nghĩ ý tưởng riêng mình.Ví dụ buổi học nhóm hay thảo luận kỹ năng, nên tìm đến kho kiến thức thư viện tài liệu để trau dồi vốn kiến thức chuyên ngành Tuy nhiên tri thức tiếp thu từ sách chưa đủ, xã hội đòi hỏi người phải có vốn kỹ sống dày dặn Muốn làm cần tham gia vào hoạt động tình nguyện trời hay tìm kiếm công việc làm thêm phù hợp để hiểu giá trị đồng tiền  Tình cảm rung động người mối quan hệ với thực Nhờ có tình cảm mà tri thức có sức mạnh sau trở thành sở cho hành động.Nói cách khác, tình cảm động lực lớn thúc đẩy đến thành công Đối với sinh viên khoa Anh, để đạt thành tích tốt học tập phát triển tương lai, cần phải có niềm đam mê nghề, với môn học môn chuyên ngành hay môn đại cương Để làm điều người cần phải tạo cảm giác thoải mái tình thần vui vẻ học tập từ tạo hứng thú góp phần giúp thân vượt qua khó khăn để tiếp tục đường học tập  Niềm tin động tinh thần định hướng cho hoạt động người Là sinh viên tốt cần phải biết đặt niềm tin vào nhiều thứ.Đầu tiên, cần phải có niềm tin thân mình, phải biết đặt hoài bão, ước mơ không quên việc thực hóa kế hoạch chắn.Có niềm tin chắn có động lực để phấn đấu, vươn lên nhằm đạt mục tiêu cao đẹp Cụ thể là, mục tiêu tương lai tốt nghiệp đại học với loại trở muốn thực điều phải lập thời gian biểu học tập cụ thể với phương pháp học đắn kèm theo từ  Ý chí biểu cho sức mạnh tinh thần người, giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại để đạt mục tiêu đặt ra.Môi tường đại học ẩn chứa nhiều thử thách cám dỗ cần phải xây dựng cho ý chí kiên định để tránh xa thói hư tật xấu Ví dụ như, người cần phải lập qui tắc riêng cho thân để giữ vững lập trường trước cạm bẫy trước mắt: tránh tụ tập nhậu nhẹt sa đà, không lười biếng mà cúp học, chưa học xong chưa ngủ chưa họ đủ chưa chơi, không nên chạy theo công việc sinh lợi ích tức thờ mà bỏ bê việc học, nên học theo tinh thần câu nói:”Học, học nữa, học mãi” Lênin Thứ ba, cần phải chống lại bệnh chủ quan ý chí bệnh bảo thủ trì trệ Cụ thể cần phải tiếp thu có chọn lọc ý kiến mới, việc hôm không nên để ngày mai, không chủ quan trước tình huống, phải biết lắng nghe tiếp thu góp ý người khác Ví dụ sau thuyết trình phải nán lại lắng nghe ý kiến chỉnh sửa lớp giảng viên hay làm họp nhóm cần phải sáng tạo, đột phá, cải tiến cũ không nên cầu toàn Thứ tư, giải thích tượng xã hội cần phải tính đến điều kiện vật chất lẫn yếu tố tinh thần, điều kiện khách quan lẫn yếu tố chủ quan Ví dụ việc đăng lý học phần, sinh viên cần phải tính đến lực học tập thân, điều kiện tài gia đình, cân nhắc quỹ thời gian, không đăng ký học phần cách tràn lan với mục đích tốt nghiệp sớm tránh trường hợp học không theo kịp, dẫn đến hao phí tiền bạc, thời gian, công sức mà kết lại không ý muốn B.NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN: 1.Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến: Trong phép biện chứng, khái niệm mối liên hệ dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn vật, tượng, hay mặt vật Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối lien hệ vật, tượng, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng Vd: mối liên hệ mặt đối lập, lượng chất,khẳng định phủ định Như vậy, vật tượng giới vừa tổn mối lien hệ đặc thù, vừa tồn mối liên hệ phổ biến phạm vi định 2.Tính chất mối liên hệ: -Tính khách quan: xuất phát từ tính thống VC TG Sự quy định, tác động chuyển hóa lẫn vật, tượng vốn có, tồn độc lập không phụ thuộc vào ý chí người, dù muốn, dù không thân vật tượng chứa đựng mối quan hệ, người nhận thức vận dụng mối lien hệ hoạt động thực tiễn -Tính phổ biến: có vật, tượng, giai đoạn, trình Theo quan điểm biện chứng, tồn hệ thống, hệ thống mở, tồn mối lien hệ với hệ thống khác, tương tác vá làm biến đổi lẫn VD: Trong tự nhiên: chuỗi thức ăn (lúachuộtrắnchim đại bang), lực hút-lực đẩy, biến dịdi truyền Trong Xã hội: mối liên hệ người với người, cung- cầu.Trong tư duy, tình cảm-lý trí,chân lý-sai lầm, kinh nghiệm-thực tiễn… -Tính đa dạng, phong phú:Xuất phát từ tính muôn hình muôn vẻ giới VC MLH bên trong- bên ngoài, bản- không bản, chủ yếu-thứ yếu,tất nhiên- ngẫu nhiên, chất-hiện tượng, trực tiếp-gián tiếp… MLH chủ yếu định đến vận động, phát triển giai đoạn Thứ yếu ảnh hưởng đến vận động, phát triển giai đoạn Vd: Trong năm nhất, học môn chuyên ngành quan trọng MLH định đến vận động, phát triển suốt trình Không ảnh hưởng đến vận động, phát triển suốt trình VD: năm học, rèn luyện chuyên môn quan trọng Hiện khao học đại chứng minh rằng: -Phương thức tồn vật, tượng cách thức liên hệ yếu tố cấu thành Vd: Cùng nguyên tố Cacbon với cách thức khác than/ kim cương Hay công thức C2H6O rượu ete -Sự vận động, phát triển vật tượng tác động qua lại mặt đối lập vật tượng, yếu tố cấu thành định 3.Ý nghĩa phương pháp luận:  Từ tính khách quan phổ biến mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm toàn diện, thể ở: -Xem xét tất mặt kể khâu trung gian điều kiện thời gian, không gian định -Trong mối lien hệ, xác định đâu MLH bản, chủ yếu -Chống lại cách xem xét cào bằng, dàn trải, chống chủ nghĩa chiết trung MLH -Chống xem xét siêu hình, phiến diện, chiều, chống thuật ngụy biện  Từ tính đa dạng phong phú MLH cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn, thực quan điểm toàn diện dồng thời phải kết hợp với quan diểm lịch sử cụ thể: -Xem xét cần đặt điều kiện lịch sử cụ thể -Trong không gian, thời gian định -Trong mối quan hệ định Vận dụng quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể học tập Quan điểm toàn diện đòi hỏi phải xem xét vật tượng sở tác động qua lại mặt, yếu tố, phận vật tượng tác động qua lại với vật tượng khác Không cần nghiên cứu mối quan hệ từ nhỏ đến lớn, kể mối quan hệ trung gian để có nhận thức vấn đề Nhưng theo K.Mac, vật phát triển từ thấp đến cao, từ hình thái đơn giản đến phức tạp, phát triển theo đường quanh co phức tạp, trình có phủ định kế thừa điều tích cực Cho nên sinh viên chúng ta, quan điểm toàn diện chưa đủ mà cần xem xét vật tượng phương diện lịch sử xã hội đời, phát triển Điều có ý nghĩa vô quan trọng việc định hướng đường học tập, phát triển nhân cách, đạo đức tìm mục đích sống cống hiến cho xã hội Quá trình vô dài gian nan nên đòi hỏi phải có công cụ kiến thức, tri thức nhân loại Vậy để việc học tập có hiệu Trước hết cần xác định học gì, sau tìm hiểu cách tổng quát kiến thức chung tảng sau phần để làm rõ bổ xung cho kiến thức tảng Không việc học tập phần mà không liên hệ với phần khác thật không hiệu Ví dụ sinh viên khoa anh ngoại ngữ quan trọng, học phần yếu gồm kĩ quan trọng: nghe, nói, đọc, viết Nhưng biết ngoại ngữ mà tin học, việc tìm tài liệu bị ảnh hưởng nghiêm trọng bối cảnh internet Các reading nói chủ đề kiến thức xã hội, chí văn học Nếu kiến thức phổ thông đầu óc tương đối văn chương lượng kiến thức tiếp thu hạn chế Học tập nhiều thời gian, nuôi việc học Câu hỏi liên quan trực tiếp đến hoàn cảnh việc học với nhiều mục đích khác mục đích thay đổi theo thời gian Có thể học để trường, trường việc học để kiếm tiền nuôi thân gia đình Cũng sau này, hoàn cảnh xã hội thay đổi, không sống với chuyên môn cần nhận thức rõ vấn đề để xác định ngành nghề cần chuyển đổi Bên cạnh đó, đạo đức quan trọng, sinh viên sư phạm Bác Hồ nói: “Có tài mà đức người vô dụng, người có tài mà đức làm việc khó” Trong trình học tập, không tránh thiếu sót, sai lầm, điều quan trọng phải có nhìn rộng để khắc phục rèn luyện thân Từ thấy việc rèn luyện đạo đức cần xem xét hành động suy nghĩ với kết nguyên nhân rút kinh nghiệm đắn Mặc khác, lượng kiến thức dùng để rèn luyện thân từ trình học tập nhiều, điều sai, vừa vừa sai, hay bị lực phản động sử dụng để làm lệch lạc tư tưởng Nên tiếp cận với tài liệu phải so sánh điều kiện đời nó, làm nó, người có nhân cách tư tưởng nào,,,,? Rồi đem so sánh điều với thực tại, hỏi giảng viên, hỏi bậc tiền bối gia đình, phải so sánh chúng với tài liệu quan trọng thực Bên cạnh đó, cộng với nhình phủ định sai, kế thừa đừng nói việc rèn luyện mà việc học vô hiệu Việc hiệu có nhiều cách để đạt muốn tất khách quan việc thực hành giải vấn đề cách tương đối Thực hành để kiểm tra, làm không xuôn xẻ sửa ngay, biết phải sửa chỗ cho nữa? Nếu cho thực hành công cụ để kiểm tra quan điểm toàn diện hay hoàn cảnh lịch sử việc học cách tương đối, điều Chủ thể việc học tập, rèn luyện thân Như học, rèn luyện so sánh với thứ người khác đủ Chúng ta cần đặt thân mối quan hệ với người khác Điều này, cách khách quan khó Bởi lẽ, biết người người nào, người bạn, bạn tốt hay người xấu, chí kẻ thù? Nhìn nhận người thực phải theo cách toàn diện cần nhiều thời gian Không phải vẻ mà ta cho họ xấu hay tốt, người ta nói: “Tốt gỗ tốt nước sơn” mà Tất nhiên lúc biết hết điều cần biết để nhìn nhận Vì họ giấu, họ không cho người khác biết Vậy nhìn nhận kết họ, nghỉ đến tương lai mà họ muốn thay đổi Con người học Có hiểu người hiểu xã hội chúng ta, nơi mà kiến thức thân đem vận dụng ngày, nơi mà đòi hỏi phải nhìn nhận toàn diện, phải xem xét nguồn gốc, hoàn cảnh kết tương lai Đơn giản hóa vấn đề, sinh viên muốn toàn diện đừng nhìn cái, đừng nhìn chiều, phải so sánh đối chiếu Muốn hiểu lịch sử - xã hội cụ thể tìm hiểu nguyên nhân, trì, kết quả, tương lai, lợi ích ứng dụng vấn đề bốn giai đoạn Chúng ta làm tốt cách tương đối 5.Vận dụng quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể công đổi đất nước: Trong xem xét tất mặt cần phải đổi để nhanh chóng đưa đất nước thích ứng với tình hình mang tính toàn cầu hóa, Đảng ta xác định đổi tư trị chủ nghĩa xã hội khâu đột phá: xác định rõ đổi trị kinh tế kinh tế trọng tâm theo hình thức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa có quản lí nhà nước Nguyên nhân xét cho hoàn cảnh lịch sử lúc kinh tế tập trung bao cấp giải nhu cầu đất nước tồn lâu dẫn đến tình trạng trì truệ, lạm phát tăng, khối xã hội chủ nghĩa lâm vào tình trạng khủng hoảng, kiện Liên Xô tan rã 1991 Nhiều người lầm tưởng mô hình kinh tế thị trường có chủ nghĩa tư Nhưng thật vậy, từ Lenin lãnh đạo nhà nước Nga-Xôviet năm đầu mô hình kinh tế xuất tồn cách Đó nhà nước cho phép tồn số thị trường kinh tế quy luật pháp luật, tài nguyên, sách nhà nước quản lí, đất đai thuộc sở hữu toàn dân, nhà nước khuyến khích tập thể cá nhân tham gia vào kinh tế, trọng phát triển kinh tế toàn đất nước hướng tới mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Về quy luật kinh tế quy luật kinh tế xã hội chủ nghĩa, khu vực kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo định Điển hình thể qua sách kinh tế Lenin (NEP) Nhưng Stalin lên nắm quyền xóa bỏ NEP thay kinh tế tập trung bao cấp biết dần cho thấy yếu kém, khủng hoảng năm 1990-1991 Do việc Đảng ta đổi theo mô hình kinh tế phù hợp tất yếu với lịch sử với hoàn cảnh đời lịch sử phát triển, hoàn cảnh đất nước ta lúc Bằng chứng đổi mới, tổng sản phẩm nước 1994 tăng 8.5%, sản xuất công nghiệp tăng 13%, sản xuất nông nghiệp tăng 45%, kim ngạch xuất tăng 20%, lạm phát giảm dần, thu hút vốn đầu tư 10 tỉ USD Thành tựu bật thời gian qua từ chỗ thiếu ăn trở thành nước xuất lương thực, 1998, tổng sản lượng lương thực đạt kỉ lục 25 triệu (số liệu lấy từ SGK lịch sử lớp 12, 26) Nhận thấy thành tựu nước chưa thật toàn diện, Đảng, nhà nước ta phát triển kinh tế đất nước hội nhập, tiếp xúc với kinh tế khu vực giới Lần lượt nước ta gia nhập tổ chức ASEAN, APEC, WTO,… đặt biệt việc Mỹ dở bỏ hoàn toàn lệnh cấm vận kinh tế nước ta 1994 Không thế, suốt 20 năm đổi mới, đất nước ta ngày lên, đạt nhiều thành tựu tất lĩnh vực kinh tế mà y tế, khoa học, giáo dục, trị, kĩ thuật,… mà phương tiện thông tin đại chúng đưa tin Song song với kinh tế, muốn nhìn nhận phát triển đất nước phải xem xét trị Ở nước ta với trình đổi kinh tế, Đảng nhà nước ta độ lên xã hội Xã Hội Chủ Nghĩa bỏ qua thời kỳ tư chủ nghĩa Đây bước chuyển đổi mang tính tất yếu lịch sử phù hợp với hoàn cảnh giới Bởi thật chủ nghĩa tư dù có thành tựu định cách tổng quan không thoát khỏi mâu thuẩn vốn có Điển hình khủng hoảng kinh tế giới năm 2008-2009 bộc lộ hết mẫu thuẫn Chủ nghĩa tư tương lai loài người mà Chủ Nghĩa Xã Hội Khoa Học, xa Chủ Nghĩa Cộng Sản Bơi lẻ Đảng nhà nước nhìn nhận đất nước muốn phát triển phải lấy dân làm gốc, chăm lo sống nhân dân để làm tảng vững cho phát triển xã hội Trên tinh thần ấy, nhân đạo, đoàn kết dân tộc, tính dân chủ, công văn minh phải áp dụng triệt để vào chủ trương sách phát triển Có làm đường đất nước thật đắn toàn diện yếu tố bên nhận thức rõ kết hợp nhuần nhuyễn với Ngay từ xa xưa, từ Triệu, Đinh, Lý, Trần dù đẩ nước ta có bọ ảnh hưởng lớn đạo Nho Trung Quốc vua thời lấy dân làm gốc, chiến tranh bảo vệ đất nước hay thiên tai nhân dân đối tượng đàu tiên quan tâm bảo vệ Thời Trần ta có hội nghị Diên Hồng, ta có chế độ ngụ binh nông,… Tất điều thời kỳ độ có xã hội Xã Hội Chủ Nghĩa dung hòa thực tất điều Một điều khác biệt Chủ Nghĩa Xã Hội nước ta thời kỳ độ kế thừa thành tựu có mà phủ định hoàn toàn tốt đẹp chủ nghĩa tư Lấy việc ngày đất nước có ngày lễ, nét văn hóa, ăn, cách sống mà đa phần tiếp thu có chọn lọc từ phương Tây lễ tình nhân, ăn Pháp, Ý, Áo, Mỹ, Anh ngày phụ vụ song song với ăn túy người Việt nhà hàng, niên Việt Nam ngày có ý thức tự lập, phụ thuộc vào cha mẹ hơn,… Nhìn nhận lại từ khứ nhờ kiên trì với đường xã hội Xã Hội Chủ Nghĩa mà thực bao nhiều chiến công vang dội, tự khẳng định thân đứng ngang hàng với nước tư chủ nghĩa Cách Mạnh tháng 8, chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử hoàn thành đến thắng lợi hai kháng chiến bảo vệ tổ quốc Còn ngày nay, bối cảnh hội nhập quốc tế toàn cầu hóa có đường xã hội chủ nghĩa giữ vững độc lập, tự cho dân tộc, tạo sống ấm no, hạnh phúc cho người, giữ gìn phát huy truyền thống quý báu đất nước Sự lựa chọn lựa chọn đưa Đảng nhà nước tìm hiểu, xem xét cách kĩ lưỡng toàn diện tất yếu tố, đặt yếu tố với mục tiêu phát triển đất nước theo thời kỳ cho phù hợp, việc sửa đổi hiến pháp giai đoạn chứng minh điều Để điều hành đất nước vô khó khăn Đảng nhà nước cần nhìn nhận vấn đề quan điểm toàn diện lịch sử - xã hội cụ thể mà người dân sống ngày phải nhìn nhận vấn đề cách đa chiều, nhìn nhận vấn đề, lý giải so sánh với mối quan hệ vấn đề khác, phải biết rõ hoàn cảnh, điều kiện chúng để góp phần xây dựng đất nước ngày tốt đẹp C.QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH GIỮA CÁC MẶT ĐỐI LẬP: -Là hạt nhân phép biện chứng Theo Lenin, “ Có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm hạt nhân phép biện chứng, điều đòi hỏi phải có giải thích phát triển thêm” -Là nguồn gốc, động lực bản, phổ biến trình vận động phát triển Khái niệm mâu thuẫn (MT): Dùng để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mắt đối lập vật tượng vật, tượng với Mặt đối lập dùng để mặt, thuộc tính, khuynh hướng vận động trái ngược làm nên chỉnh thể vật Vd: mặt tích cực A mặt hạn chế B MĐL tạo nên mâu thuẫn biện chứng Điện tích (+) va (-) nguyên tử MĐL tạo mâu thuẫn biện chứng 2.Các tính chất chung mâu thuẫn:  Tính khách quan -Cái vốn có không áp đặt -Bất kì vật chứa MT bên MT đi, MT khác hình thành, vật vừa vừa khác  Tính phổ biến -Có vật, giai đoạn, trình, có tự nhiên, XH, tư người Vd: tự nhiên: đồng hóa, dị hóa, biến dị, di truyền xã hội: giai cấp xã hội: tư sản, vô sản tư người: suy nghĩ tích cực, tiêu cực, tình cảm- lý trí…  Tính đa dạng, phong phú: MT bên trong-bên MT bản- không MT chủ yếu- thứ yếu MT đối kháng-không đối kháng 3.MT chỉnh thể, MĐL vừa thống vừa đấu tranh với nhau:  Sự thống nhất: -Sự ràng buộc, phụ thuộc, quy định lẫn nhau, nương tựa vào nhau, khng6 có -Sự đồng cho dù khác có yếu tố giống nhau, tương tự -Sự tác động ngang MĐL có lực lượng ngang  Sự đấu tranh: +Là tác động qua lại MĐL +Là trình hình thành, phát triển giải mâu thuẫn -Gđ hình thành MT: • Đồng nhất, bao hàm khác • Khác bề • Khác chất MT hình thành -Gđ phát triển MT: • Đối lập, xung đột • Đối lập, xung đột gay gắt Mt lên đến đỉnh điểm -Gđ giải MT: • Sự chuyển hóa MĐL MT giải Sự vật đời thay vật cũ Ở vật chứa MT MT triển khai giải quyếtSự vật không tồn vĩnh viễn qua 1trinh2 vận động, phát triển giới vô tận  Sự chuyển hóa giửa MĐL theo cách: chuyển hóa cho nhau; trở thành chất  Sự đấu tranh dựa theo cách: MĐL ảnh hưởng lẫn nhau, MĐL dùng bạo lực thủ tiên lẫn  Mối quan hệ thống đấu tranh MĐL: -Sự thống đấutranh gắn liền với -Nếu thống đấu tranh, thống tiền đề đấu tranh, đấu tranh động lực phát triển -Sự thống phản ánh trạng thái đứng im tương đối đấu tranh phản ánh trạng thái vận động tuyệt đối vật -Nhớ có thống mà vật tồn tại, nhờ có đấu tranh àm vật phát triển Theo Lenin “Phát triển đấu tranh MĐL” 4.Ý nghĩa phương pháp luận: -Xác định MT, nghiên cứu MT,phân tích MĐL tạo thành MT -Tìm biện pháp cụ thể giải mâu thuẫn cách phù hợp -Giải MT gắn liền với quan điểm lịch sử cụ thể -Nguyên tắc chung giải MT đấu tranh MĐL 5.Vận dụng quy luật mâu thuẫn học tập: Học trình tăng triển mặt tri thức áp dụng tri thức vào thực tiễn sống Quy luật mâu thuẫn không cho phép nghĩ có đầy đủ tri thức để giải vấn đề Quy luật mâu thuẫn đòi vượt qua tất định kiến tiêu cực muốn loại trừ số tri thức chấp nhận loại tri thức Quy luật mâu thuẫn đòi không ngủ quên vài tri thức định đó, mà khả mở đón nhận phong phú vô tận tri thức nhân loại Quy luật mâu thuẫn phù hợp với quy luật tư Sự tiếp thu tri thức môn học, ngành học cần nhìn nhận mối liên hệ tương tác qua lại Không có loại tri thức riêng rẽ Học chỉnh thể thống môn, vận dụng khả tổng hợp để tiếp thu tri thức biết phân tích để ghi nhớ tri thức Vì người cần không ngừng học tập để có tri thức Mâu thuẫn học tập nghĩa học tập không quán với Một ví dụ cụ thể: người ta dạy ăn muỗng, thực tế người ta ăn toàn tay, nghĩa ăn bóc tay chẳng hạn Hoặc người ta dạy bạn phải trung thực, thẳng thắn phê phán xấu thiếu trung thực Nhưng vào đời, thấy xấu gian dối, bạn mở miệng phê phán thẳng tay bạn lại bị chà đạp thẳng thừng Có môn học mâu thuẫn trầm trọng Chẳng dạy không thực tế, khiến người học va chạm đời cảm thấy lúng túng khó xử Lý dạy đằng mà thực tập nẻo Nhưng đôi lúc công cụ truyền giáo tư tưởng hữu hiệu người dạy đến người học Có nghĩa bạn học toàn điều trái với thật, điều mâu thuẫn với thực tế sống Người ta thường nói: có mâu thuẫn có tiến xã hội Mâu thuẫn thường đôi với tiến Nếu bạn học nhiều môn mâu thuẫn này, sau đời bạn cảm thấy vững vàng suy nghĩ xét đoán điều nhiều kẻ cho đúng, sai, chân lý xã hội Do cần phải sức rèn luyện thân để có đủ ý chí, nghị lực đấu tranh với xấu, chưa tốt, tiêu cực Do học tập nhiều mâu thuẫn với thực tiễn nên thân sinh viên cần có trách nhiệm phấn đấu “Sinh viên tốt”, “Sinh viên xây dựng môi trường thân thiện”, học thực chất, thi thực chất, nói không với tiêu cực thi cử Ngoài xảy mâu thuẫn sinh viên giảng viên suy nghĩ, cách tiếp nhận Có số giảng viên khăng khăng áp đặt cách dạy lên sinh viên cách chủ quan, gây cảm giác nặng nề chán nản học tập Còn sinh viên sáng tạo, đôi lúc lại quên việc kế thừa kinh nghiệm có sẵn để thất bại Trong sống ngày nay, người linh hoạt người thích nghi nhất, mối quan hệ suy nghĩ giảng viên sinh viên cần có lọc bỏ đổi để phù hợp NHờ việc học trở nên thú vị cho giảng viên sinh viên D.QUY LUẬT PHỦ ĐỊNH CỦA PHỦ ĐỊNH: (XOÁY ỐC) Là quy luật khuynh hướng bản, phổ biến vận động phát triển thông qua lần phủ định biện chứng, tạo thành hình thức mang tính chu kì “phủ định phủ định” 1.Khái niệm phủ định, phủ định biện chứng (PĐBC) Thế giới vận đông, phát triển không ngừng, vô vô tận Sự vật tượng sinh ra, tồn tại, phát triển đi, thay vật, tượng khác, thay hình thức tồn bắng hình thức tồn khác vật, tượng trình vận động, phát triển nó.Sự thay gọi phủ định Sự PĐBC không bao hàm phủ định nói chung, bao hàm phủ định nguyên nhân bên quy định,lấy làm tiền đề , điều kiện phát triển, tiến đời thay cho cũ PĐBC có đặc điểm bản: tính khách quan tình kế thừa:  Tính khách quan: -PĐBC kết việc giải MT bên vật -Là kết trình tích lũy dần lượngtạo thay đổi chất Tự thân phủ định  Tính kế thừa: -Cái đời gạt bỏ yếu tố lỗi thời, lạc hậu, không phù hợp -Giữ lại yếu tố tích cực, tiến bộ, phù hợp cũ, dạng cải tạo, lọc bỏ phù hợp với điều kiện PĐBC=Khẳng định 2.Ý nghĩa quan điểm PĐBC: chống lại quan điểm siêu hình phủ định +Khi phủ định phủ định trơn, xóa bỏ hoàn toàn cũ để xây dựng lại toàn +Khi kế thừa kế thừa nguyên si, lắp ráp lập khuôn toàn cũ Kết PĐBC đời thay cho cũ, lại chứa đựng khuyen hướng phủ định lần Đó PĐ PĐ PĐ PĐ: -Trong vận động, phát triển giới VC, phủ định cũ, trở nên cũ, bị sau PĐ Vd: hạt thóccây lúa (PĐ lần 1) Hạt giống (PĐ lần 2) -Sau chu kì, đời giống cũ sở cao -Là kết trình giải MT bên vật, tượng  PĐ PĐ kết tổng hợp giai đoạn quaVề nguyên tắc, đời phong phú so với khẳng định ban đầu, cái PĐ giai đoạn trước  PĐCPĐ đánh dấu kết thúc chu kì vận động, phát triển vật Đồng thời điểm xuất phát chu kì vận động, phát triển  PĐCPĐ diễn thông qua nhiều lân PĐ, nguyên tắc quy với lần PĐ  PĐCPĐ vạch khuynh hướng phát triển Sự phát triển diễn theo đường “xoáy ốc” Mô hình dường “xoáy ốc” biểu thị tính vô tận, tiến lên, lập lại phát triển 10 4.Ý nghĩa PP luận: -Tuân theo quan điểm PĐBC, chống PĐ siêu hình -Nắm bắt ĐKKQ thuận lợi, phát huy nhân tố chủ quan tích cực để tạo phù hợp với yêu cầu tiến xã hội 5.Vận dụng QL PĐCPĐ học tập Phủ định phủ định chu kỳ phủ định biện chứng, quy luật cơbản phép biện chứng vật, phản ánh khuynh hướng chung vận động phát triển Quá trình học tập sinh viên trình vận động phát triển khối lượng tri thức mà sinh viên tiếp thu Một học tiếp thu thay cho kiến thức mà sinh viên có trước (tất nhiên sinh viên chịu chăm học tiếp thu kiến thức Cái (kiến thức mới) hình thành phát triển dựa tảng tri thức hiểu biết trước Qua trình vận động, học tập rèn luyện, sv tiếp thu nhiều tri thức tiến Trên sở kiến thức cũ mà kiến thức hình thành, tuyệt đối học sv phủ định trơn, tức bỏ hoàn toàn củ, mà có kế thừa vận dụng vào tri thức tiếp thu Mỗi sinh viên thành công không nên tự mãn với đạt được, sống không ngừng vận động phát triển, bạn dừng lại bạn bị thụt lùi Do cần phải ý thức việc học vô tận, giỏi có người khác giỏi hơn, nên phải khiêm nhường, chủ động tìm tòi them nhiều tri thức để làm phong phú cho Sống thời đại Internet phát triển hàu hết sinh viên lười suy nghĩ, biết đường để lấy thông tin tra Google Cong nghệ thông tin có tiện lợi thiệt đấy, dần ăn mòn IQ người, chủ động họ Là sinh ciên, đặc biệt sinh viên sư phạm, giáo viên tương lai cần phải ý thức nhựng nhân tố tích cực xung quanh dể phát huy triệt để Hãy dùng công nghệ thông tin công cụ đừng để thống trị mình, nên quay với cách nghiên cứu cổ điển, đọc sách để tạo cho chủ dộng tích cực suy nghĩ Bên cạnh đó, sinh viên cần tránh lối học vẹt, học đối phó Tuy phương pháp học theo kiểu “tụng kinh” có hiệu học phải đôi với hành nên người cần tìm cho phương pháp học tập hiệu hơn, linh hoạt kết hợp với sơ đồ tư vận dụng vào thực tế sống để biến kiến thức sách thành riêng E QUY LUẬT QHSX PHÙ HỢP VỚI TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA LLSX: Sản xuất vật chất vai trò nó: a) Khái niệm: -Sản xuất loại hình hoạt động đặc trung người xã hội loài người, bao gồm: SXVC, SXTT SX thân người SXVC trình người sử dụng CCLĐ tác động vào giới tự nhiên làm biến đổi dạng VC giới tự nhiên nhằm tạo cải VC cho XH SXVC loại hình thức có tính khách quan, tính XH, tính lịch sử tính sáng tạo -Khái niệm PTSX dùng để cách thức mà người sử dụng để thực qáu trình SXVC gđ lịch sử cụ thể Mỗi XH gđ lịch sử định có PTSX với đđ riêng PTSX XH nguyên thủy có đặc trưng cách thức kỹ thuật đánh bắt tự nhiên trình độ thô sơ, PTSX XH đại có đặc trưng trình độ kỹ xảo công nghiệp công nghệ cao PTSX gồm mặt: LLSX QHSX 11 b)Vai trò: -SXVC đóng vai trò sở, tảng định tồn tại, phát triển XH -PTSX đóng vai trò định trình độ phát triển SXXH nói riêng trình độ phát triển đời sống XH nói chúng, định lịch sử phát triển Xh loài người lịch sử nối tiếp PTSX từ thấp đến cao: CXNTchiếm hữu nô lệPkien TBCNXHCN Cộng sản CN QLSX với trình độ pt LLSX: a) Khái niệm, kết cấu LLSX QHSX: -LLSX tổng hợp yếu tố VC TT tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn, phát triển người Hay nói cách khác LLSX biểu MQH người giới tự nhiên, khẳng định khả chinh phục giới tự nhiên người LLSX nhân tố có tính sáng tạo tính sáng tạo có tính lịch sử Vd trình độ thủ công LLSX phản ánh trình độ chinh phục giới tự nhiên thấp nhiều so với LLSX trình độ kỹ thuật công nghiệp công nghệ cao -Kết cấu: LLSX +Người lao động +TLSX +TLLĐ (Phương thức LĐ CCLĐ) +Đối tượng LĐ Trong nhân tố hợp thành LLSX người lao động đóng vai trò định “LLLĐ hàng đầu nhân loại người công nhân, người LĐ” (Lenin) Thể trình độ, phẩm chất, trí tuệ, chuyên môn, tay nghề, kĩ năng…Mặt khác TLSX nhân tố CCLĐ nhân tố phản ánh rõ trình độ phát triển LLSX thể tiêu biểu trình độ người chinh phục giới tự nhiên Đối tượng LĐ phần giới tự nhiên mà người tác động với qt LĐ Bao gồm: ĐTLĐ có sẵn (rừng, khoáng sản, nước…) ĐTLĐ nhân tạo Trong TLSX: +PTLĐ phương tiện dùng để vận chuyển bảo quản sản phẩm +CCLĐ vật thể người sử dụng tác động vào ĐTLĐ CCLĐ trở thành yếu tố động thường xuyên biến đổi TLSX LLSX nhân tố bản, tất yếu tạo thành nội dung VC QTSX Thế nhưng, có LLSX chưa thể diễn SX thực mà cần QHSX đóng vai trò hình thức XH qt SX Trong thời đại nay, khoa học trở thành LLSX trực tiếp XH: +Nền Sx khoa học hóa, KH thâm nhập vào ngõ ngách, TB trình SX +Còn KH VC hóa, nghĩa trở thành LLVC, KH làm thay đổi tính chất LĐ, KH tạo Vật liệu polime, chất siêu dẫn, chất bán dẫn… Tóm lại trình độ LLSx thể ở: +Trình độ kĩ thuật, chuyên môn, kinh nghiệm +Trình độ ứng dụng thành tựu KH KT vào SX +Trình độ quản lý SX +Trình độ phân công LĐ +Trình độ CCLĐ - QHSX MQH người với người qt SX Bao gồm, QH sở hữu TLSX, QH tổ chức, quản lý qt SX QH phân phối kết QTSX QHSH TLSX : đóng vai trò định, mặt lại đóng vai trò quan trọng 12 QHSX “bộ sườn”, khung hình thái KT-XH, phản ánh chất hình thức KTXH đó, tiêu chuẩn khách quan phân biệt chế độ XH với +QHSH TLSX : đóng vai trò định • Quyết định trực tiếp địa vị tập đoàn người XH: Tập đoàn người sở hữu TLSX kẻ thống trị  Đến lượt mình, địa vị tập đoàn lại định cách thức tổ chức quản lý SX phương thức phân phối Sp +QH tổ chức, quản lý: • Quy định trực tiếp quy mô, tốc độ, nhịp độ phát triển SXXH ( người điều hành SX: doanh nghiệp quản đốc, từ lien hệ với việc quản lý NN Đảng CSVN) • Ngày trở nên quan trọng thời đại ngày KH quản lý pt mạnh mẽ • Liên quan trực tiếp đến lợi ích ngườiĐộng lực phát triển XH SX • Lợi ích đóng vai trò động lực nằm MQH thống cấp độ lợi ích loại hình lợi ích Vd: Đối với người làm mà hưởng nhiều người làm nhiều mà hưởng làm giảm lòng nhiệt tình người lao động Làm mà dc hưởng nhiều ko cần cố gắng nữa, làm nhiều mà hưởng phải bỏ công sức Trả công với công sức lực cá nhân *Ý nghĩa: Trong nhận thức thực tiễn ko dc tuyệt đối hóa mặt nào, cần phải xem xét chúng thống với b) MQH biện chứng LLSX QHSX: MQH biện chứng LLSX QHSX MQH thống biện chứng, LLSX định QHSX QHSX tác động trở lại LLSX  Vai trò định LLSX QHSX: -Để thỏa mãn nhu cầu tiết kiệm thời gian giảm bớt tiêu hao lượng, thần kinh, bắp  CCLĐ pt Người LĐ pt LLSX trở thành yếu tố động thường xuyên biến đổi QHSX mang tính ổn định -Khi LLSX pt đến trình độ định LLSX mới>< QHSX cũ Lúc QHSX cũ cản trở pt LLSX  Mâu thuẫn giải QHSX cũ bị xóa bỏ thay QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX.==>PTSX đời Cứ vậy, tác động làm cho lịch sử pt XH loài người lịch sử tiếp nối PTSX từ thấp đến cao Mác viết: “ Do có LLSX loài người thay đổi phương thức sản xuất Cái cối xay quay tay đưa lại xã hội có lãnh chúa, cối xay chạy nước đưa lại xã hội có nhà tư chủ nghĩa’’ -Mâu thuẫn LLSX QHSX long PTSX biểu mặt XH mâu thuẫn giai cấp: +Giữa giai cấp bị trị, tiêu biểu cho LLSX tiến bộ, đại diện cho PTSX +Với giai cấp thống trị, tiêu biểu cho QHSX lỗi thời thống trị Giải thông qua đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao CMXH  Sự tác động trở lại QHSX LLSX: 13 QHSX định mục đích trình SXẢnh hưởng trực tiếp tới lợi ích, lòng nhiệt tình khả sáng tạo người LĐ Tác động phù hợp thcu1 đẩy pt LLSX ngược lại Sự tác động QHSX LLSX thể mặt QHSX  QHSH TLSX: • Nếu người LĐ có TLSX quyền sở hữu nó, họ muốn có them lợi ích họ phải cải tiến nó, bên cạnh họ có nhiệt tình, sáng tạoThu lợi nhuận nhiều • Nếu người LĐ có TLSX mà ko dc sở hữu nó, họ ý thức giữ gìn, ảnh hưởng đến long nhiệt tình người LĐ  QH tổ chức, quản lý SX phải khoa học Bác sĩ thú ý ko thể chữa bệnh cho người được, có nhiều cầu không trẻ em nghèo nhiều vùng quê phải học cách đu dây, cầu tạm bợ Bên cạnh NN tích cực cho người nghèo vay vốn để cải thiện sống  QH phân phối theo lao động theo phúc lợi an sinh XH: Nếu hợp lý làm tăng nhiệt tình, thúc đẩy SX pt Vận dụng QL SX phù hợp với trình độ pt LLSX VN nay: -Pt LLSX đường HĐH, CNH -Xây dựng QHSX thông qua pt kinh tế thị trường định hướng XHCN (Xây dựng QHSX phù hợp với trình độ LLSX) Qúa trình vận dụng quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX công đổi kinh tế đất nước Quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX quy luật vận động, phát triển xã hội qua thay kế tếp phương thức sản xuất Nhưng nước thiết phải trải qua tất phương thức sản xuất mà loài người biết đến Thực tế lịch sử nhân loại cho thấy, tuỳ theo điều kiện lịch sử cụ thể, số nước bỏ qua phương thức sản xuất để tiến lên phương thức sản xuất cao Đó biểu quy luật chung điều kiện cụ thể nước Quy luật chung chi phối xu hướng vận động phát triển tất nước; hình thức bước cụ thể lại tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể nước Nước ta độ lên chủ nghĩa xã hội từ xã hội vốn thuộc địa nửa phong kiến, LLSX thấp Bản thân đặc điểm độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta bỏ qua chế độ tư nói lên rằng, đất nước ta chưa có tiền đề sở vật chất – kĩ thuật cho chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa tư tạo Đối với nước qua chế độ tư chủ nghĩa tư phát triển mức trung bình thiết lập chế độ công hữu toàn đời sống kinh tế Nước ta, với kinh tế lạc hậu, điểm xuất phát lại thấp, lại xây dựng nhanh chóng chế độ công hữu mà phải trải qua thời kì lịch sử lâu dài, qua nhiều nấc trung gian, độ Chính không nhận thức rõ mối quan hệ biện chứng LLSXvà QHSX mà trước có lúc chủ quan, ý chí việc thiết lập chế độ công hữu Điều làm ảnh hưởng đến phát triển LLSX, phát triển kinh tế 14 Nước ta độ lên chủ nghĩa xã hội từ điểm xuất phát thấp, điều nghĩa chưa có sở không cần xây dựng chế độ công hữu trình độ phạm vi kinh tế Dưới lãnh đạo Đảng giai cấp công nhân quản lí nhà nước dân, dân, dân, sở kinh tế công hữu bước tạo Điều cần thiết, lẽ sở kinh tế sức mạnh vật chất để điều tiết hướng dẫn kinh tế phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa, thúc đẩy tăng trưởng nhanh lâu bền kinh tế Vấn đề đặt việc thiết lập chế độ công hữu phải hợp lí, phù hợp với trình độ phát triển LLSX xã hội giai đoạn lịch sử định Muốn thiết lập chế độ công hữu phải phảt triển mạnh mẽ LLSX, phải xã hội hoá sản xuất thực tế Do chủ quan nôn nóng xoá bỏ nhanh hình thức sở hữu khác, mà phải thiết lập bước QHSX xã hội chủ nghĩa từ thấp lên cao, phù hợp với trạng thái LLSX Đây vận dụng quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ LLSX vào điều kiện cụ thể Việt nam Trong trình vận dụng quy luật đó, có hạn chế: nước ta sau hoà bình lập lại miền Bắc (1954) nước thống nhất(1975) tiến lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa Vào buổi đầu nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, xây dựng chủ nghĩa xã hội theo mô hình kế hoạch hoá tập trung Trong điều kiện chiến tranh mô hình đóng vai trò tích cực, điều kiện hoà bình, mô hình dần bộc lộ hạn chế dẫn đến khủng hoảng nghiêm trọng kinh tế – xã hội Trong giai đoạn đầu công đổi kinh tế đất nước nhận thức rõ mối quan hệ biện chứng QHSX LLSX, khuyến khích, vận động nông dân gia nhập vào hợp tác xã, mở rộng nông trường quốc doanh, nhà máy xí nghiệp lớn trình độ LLSX thấp kém.Với thực tế đưa kinh tế xuống mà rơi vào tình trạng bế tắc Do đưa QHSX lên mức cao, không phù hợp với trình độ LLSX, sức xây dựng LLSX cách đưa nhiều máy móc vào sở sản xuất nông nghiệp hình thành, yếu nhằm xây dựng mô hình công nông nghiệp địa bàn cấp huyện mà không tính đến trình độ quản lí tổ chức, sử dụng nông dân Nền kinh tế nông nghiệp nước ta lạc hậu không mà đẩy mạnh việc phát triển kinh tế với độ nhanh mà chưa quan tâm đến thực tế LLSX nưóc ta mà ngược lại ta cải tạo xã hội chủ nghĩa, phát triển kinh tế quốc doanh, công nghiệp nặng mục tiêu lâu dài phải tiến tới không coi tất yếu trực tiếp phải cải tạo Bên cạnh nhiều thành phần kinh tế khác có khả góp phần làm cho sản xuất phát triển, xoá bỏ tiểu thương hệ thống thương nghiệp quốc doanh hợp tác xã mua bán ta chưa đủ khả thay thế, gây trì trệ lưu thông hàng hoá ảnh hưởng đến phát triển kinh tế đất nước Đứng trước tình hình đó, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng Cộng sản Việt Nam đưa đường lối đổi đất nước Đổi thay đổi mục tiêu xã hội chủ nghĩa mà nhận thức cho mục tiêu, đường tiến lên chủ nghĩa xã hội nước ta Qua kì đại hội Đảng toàn quốc, Đảng Cộng sản việt nam đề phương hướng để phát triển kinh tế trình thực 15 gặp nhiều khó khăn thách thức mà nguyên nhân chưa có đủ lực lượng điều kiện chưa hiểu rõ quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX QHSX LLSX có mối quan hệ biện chứng với nhau, LLSX định QHSX QHSX lại tác động trở lại LLSX.Vì việc vận dụng quy luật cho hợp lí với tình hình đất nước vấn đề quan trọng cần quan tâm Thực trạng nguồn lực LLSX nước ta phương hướng vận dụng quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ LLSX vào công đổi kinh tế đất nước Để nhìn nhận đánh giá đất nước người ta thường đánh giá thông qua LLSX đất nước Một nước phát triển nước có LLSX phát triển cao, công xây dựng xã hội chủ nghĩa việc phát triển LLSX xây dựng QHSX nhiệm vụ quan trọng cần thiết nước ta Thực trạng nguồn lực LLSX nước ta Nền kinh tế nước ta lên từ nông nghiệp lạc hậu, LLSX trình độ thấp kém, công nghiệp hoá, đại hoá gặp nhiều khó khăn Nước ta có nguồn lao động dồi nguồn lực quan trọng đất nước Nhưng việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ cho người dân, người lao động có phần hạn chế Hiện LLSX vấn đề quan tâm Đảng nhà nước Nước ta tồn tình trạng thất nghiệp trình độ phát triển LLSX thấp phù hợp với lao động giản đơn mang tính chất thủ công không đáp ứng đựơc yêu cầu trình công nghiệp, hoá đại hoá Nguồn lực kế cận nước ta vấn đề đáng quan tâm Tỉ lệ sinh viên trường chưa tìm việc làm ngành nghề đào tạo cao, bên cạnh chế độ đãi ngộ nhà nước sinh viên giỏi chưa hợp lí, dẫn đến tình trạng chảy máu chất xám Mặt khác việc giáo dục đào tạo chưa hợp lí, tỉ lệ sinh viên vào trường đại học cao vào trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề thiếu hẳn đội ngũ công nhân kĩ thuật viên lành nghề làm việc nhà máy xí nghiệp Phương hướng phát triển LLSX + Nâng cao trình độ hiểu biết cho người dân, đặc biệt người nông dân, tầng lớp lao động thủ công nhiều tầng lớp lao động khác xã hội +Đầu tư phát triển trung tâm dạy nghề để thu hút học viên, đào tạo cho họ có ngành nghề ổn định, phù hợp với sản xuất +Đổi phương pháp học tập cho học sinh, sinh viên, không tiếp thu kiến thức sách mà phải tự học tập tích luỹ kiến thức kinh nghiệm thực tế Xây dựng QHSX phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX theo định hướng xã hội chủ nghĩa Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất quy luật chung xã hội Sự tác động quy luật đưa xã hội loài người trải qua phương thức sản xuất: công xã nguyên thuỷ, chiếm hữu nô lệ, phong kiến, tư chủ nghĩa, phương thức cộng sản tương lai Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất quy luật vận động, phát triển xã hội qua thay 16 từ thấp lên cao phương thức sản xuất Trong trình phát triển kinh tế nước ta, Đảng Cộng Sản Việt Nam định đường lối chuyển từ mô hình kế hoạch hoá tập trung sang xây dựng kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lí nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Xây dựng kinh tế hàng hoá nhiều thành phần phù hợp với đặc điểm phát triển lực lượng sản xuấtcủa nước ta điều kiện hiên Nó cho phép khai thác tốt lực sản xuất nước, thúc đẩy trình phân công lao động nước gắn phân công lao động nước với quốc tế khu vực, thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển nhanh chóng Trong thành phần kinh tế, Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳng định kinh tế Nhà nước đóng vai trò chủ đạo, thành tựu kinh tế mười năm qua chứng minh tính đắn đường lối Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng Sản Việt Nam nhận định: “Nước ta chuyển sang thời kì phát triển mới, thời kì đẩy mạnh công nghiệp hoá đại hoá… Mục tiêu công nghiệp hoá, đại hoá xây dựng nước ta thành nước công nghiệp có sở vật chất kĩ thuật đại, cấu kinh tế hợp lí Quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất…’’(5) Đảng ta khẳng định: “Nền công nghiệp hoá, đại hoá tạo nên lực lượng sản xuất cần thiết cho chế độ xã hội mới, việc phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần để xây dựng hệ thống quan hệ sản xuất phù hợp…’’.(6) Như đồng chí Tổng bí thư Đỗ Mười khẳng định:“ Mở kinh tế nhiều thành phần khơi dậy tiềm sản xuất, lực sáng tạo chủ động chủ thể lao động sản xuất kinh doanh thúc đẩy sản xuất phát triển, góp phần giải phóng, phát triển LLSX đưa đến thành tựu to lớn có ý nghĩa quan trọng’’.(7) Do phương hướng trước mắt lâu dài nhà nước ta tiếp tục thực sách khuyến khích doanh nghiệp cá nhân nước khai thác tiềm năng, sức đầu tư phát triển, đồng thời trình thực sách phải chủ động sáng tạo vận dụng quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ LLSX cách hợp lí có hiệu Nền kinh tế nhiều thành phần mà Đảng ta chủ trương kinh tế phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa, phải chăm lo đổi phát triển kinh tế nhà nước kinh tế hợp tác, làm cho kinh tế nhà nước thực làm ăn có hiệu quả, phát huy tốt vai trò chủ đạo, với kinh tế tập thể phấn đấu trở thành tảng kinh tế quốc dân…’’ (8) F BIỆN CHỨNG CỦA CSHT (SƠ SỞ HẠ TẦNG) VÀ KTTT (KIẾN TRÚC THƯỢNG TẦNG) 1.Khái niệm: -CSHT dùng để toàn QHSX hợp thành cấu KTe XH Trong QHSX thống trị phản ánh chất XH( VD người thống trị tư XH TBCN), QHSX ko thống trị (QHSX tàn dư XH cũ QHSX mầm mống tương lai): Phản ánh tính phong phú, đa dạng XH Tính chất CSHT QHSX thống trị quy định, đóng vai trò chủ đạo, chi phối QHSX khác, định hướng pt đời sống XH 17 VD: nước ta QHSX XHCN thống trị -KTTT dùng để toàn quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật…cùng thiết chế XH tương ứng nhà nước, đảng phái, giáo hội, đoàn thể XH khác… hình thành CSHT định +Trong XH có giai cấp quan điểm trị, pháp quyền NN Đảng phái quan trọng +Tuy nhiên vai trò NN tùy thuộc vào chế độ XH khác Tuy sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng, toàn kiến trúc thượng tầng, yếu tố cấu thành có tính độc lập tương đối trình vận động phát triển tác động cách mạnh mẽ sở hạ tầng Trong xã hội có giai cấp, yếu tố cấu thành kiến trúc thượng tầng nhà nước yếu tố có tác động mạnh mẽ sở hạ tầng máy bạo lực tập trung giai cấp thống trị kinh tế Chức xã hội kiến trúc thượng tầng thống trị xây dựng, bảo vệ phát triển sở hạ tầng sinh nó, chống lại nguy làm suy yếu phá hoại chế độ kinh tế Một giai cấp đứng vững thống trị kinh tế chừng xác lập củng cố thống trị trị tư tưởng MQH biện chứng CSHT KTTT: CSHT định KTTT(sinh ra), KTTT tác động trở lại CSHT a)Vai trò định CSHT đến KTTT: -Thứ nhất, CSHT sinh KTTT ấy, KTTT phản ánh CSHT +Giai cấp thống trị Kte thống trị trị toàn đời sống TT XH +Giai cấp nắm tay quyền sở hữu TLSX chi phối toàn đời sống XH +Hệ tư tưởng giai cấp thống trị hệ tư tưởng thống trị XH +Mâu thuẫn lĩnh vực kinh tế làm nảy sinh mâu thuẫn lĩnh vực tư tưởng +Sự phụ thuộc kinh tế dẫn đến phụ thuộc TT -Thứ 2, CSHT thay đổi sớm hay muộn KTTT thay đổi theo VN hnay (QHSX XHCN) Ở thời pkien (QHSX pk tập quyền) -Tư tưởng yêu nước “trung với nước,hiếu với dân, trung thành với lợi ích dân tộc” -Tư tưởng yêu nước “trung quân quốc” -Trọng nam khinh nữ -Bình đẳng giới -Chế độ vợ chồng -Nam quyền “ thê thiếp”, nữ chuyên -Hôn nhân tự nguyện “Cha mẹ đặt đâu ngồi đấy” 18 Mặc dù có phận KTTT tồn dai dẳng CSHT sinh từ lâu vì: +Các phận mang tính bảo thủ, ăn sâu vào tiềm thức người trải nghiệm sống +Các phận gắn liền với lợi ích giai cấp thống trị Vd: thói gia trưởng nam ngày tồn số gia đình Một số hủ tục lạc hậu, mê tín dị đoan Đạo lý nhà Nho (nhân, lễ, nghĩa, trí, tín), lòng yêu nước, tinh thần tôn sư trọng đạo, trang phục truyền thống áo dài, kinh nghiệm qua câu ca dao tục ngữ, ăn truyền thống ngày Tết… -Thứ 3, biến đổi CSHT KTTT diễn phức tạp thông qua qt cải tạo XH, đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao CMXH b) Sự tác động trở lại KTTT đến CSHT: -Thứ nhất, KTTT thực chức trì, bảo vệ, củng cố CSHT sinh nó, chống lại nguy làm suy yếu phá hoại chế độ kte -Thứ hai, yếu tố KTTT có tác động trở lại với CSHT +Trong NN phận có tác động mạnh mẽ trực tiếp CSHT +Các phận khác triết học, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật,…tác động cách gián tiếp thông qua vai trò NN -Thứ 3, tác động NN CSHT hệ thống luật pháp, sách kinh tế, đồng thời tạo môi trường trị ổn định, chống lại lực muốn xóa bỏ chế độ kte -Thứ tư, tác động KTTT CSHT diễn theo xu hướng: +Nếu KTTT tác động chiều với CSHT, phù hợp với QL kte khách quanThúc đẩy pt qt KTXH +Nếu KTTT tác động ngược chiều với CSHT, ko phù hợp với QL Kte khách quanKìm hãm pt qt KTXH Nhưng kìm hãm manh tính tạm thời, nhân tố kinh tế định pt XH Vai trò NN CSHT VN nay: a)Nhà nước tác động tiêu cực đến kinh tế đường lối, sách, pháp luật nhà nước sai lầm phản ánh không quy luật phát triển khách quan kinh tế Nền kinh tế nước ta trước đổi kinh tế trì trệ, lạm phát, khủng hoảng kéo dài, điều nhiều nguyên nhân gây ra, nguyên nhân chủ yếu khuyết điểm, sai lầm quan Đảng Nhà nước ta từ trung ương đến sở lãnh đạo quản lý kinh tế, quản lý xã hội dẫn tới chủ quan, nóng vội, đề nhiệm vụ tiêu kế hoạch nhà nước cao so với khả Những chủ trương sản xuất, xây dựng, phân phối, lưu thông thiếu 19 xác đáng, dẫn đến lãng phí lớn sức người, sức của; bảo thủ, trì trệ việc chấp hành đường lối Đảng nhiều nghị Trung ương, việc đánh giá vận dụng khả nhiều mặt đất nước; kéo dài chế quản lý quan liêu bao cấp với kế hoạch hóa gò bó, cứng nhắc Duy trì lâu số sách kinh tế không thích hợp, cản trở sản xuất không phát huy sức lao động sáng tạo người lao động; chưa nhạy bén trước chuyển biến tình hình kinh tế giới, thiếu biện pháp có hiệu Vì thế, từ năm 1982, nhà nước định Việt Nam tập trung sức phát triển mạnh nông nghiệp coi nông nghiệp mặt trận hàng đầu, đẩy mạnh sản xuất hàng tiêu dùng, kết hợp nông nghiệp, công nghiệp hàng tiêu dùng công nghiệp nặng cấu công - nông nghiệp hợp lý, tăng cường phân cấp cho địa phương công tác sản xuất quản lý sản xuất Kinh tế quốc doanh tiếp tục giữ vai trò chủ đạo, kinh tế gia đình khuyến khích Thị trường tổ chức bị quản lý chặt chẽ Tuy nhiên, thời kỳ 1981-1985 kinh tế Việt Nam không thực mục tiêu đề nghị đại hội V ổn định tình hình kinh tế - xã hội, ổn định đời sống nhân dân Sai lầm tổng điều chỉnh giá - lương - tiền cuối năm 1985 đưa kinh tế đất nước đến khó khăn Nền kinh tế-xã hội lâm vào khủng hoảng trầm trọng b) Nhà nước phát huy vai trò tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế đường lối, sách, pháp luật nhà nước đắn phản ánh quy luật khách quan kinh tế Với phương châm “nhìn thẳng vào thật” nhà nước ta có phân tích, đánh giá tình hình phát triển kinh tế nước giới cách khách quan, đề đường lối, sách, pháp luật đắn xóa bỏ chế quản lý tập trung, quan liêu bao cấp, chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Công đổi đất nước nói chung kinh tế nói riêng tiến hành 25 năm đạt thành tựu to lớn Nhìn chung sách, pháp luật đắn nhà nước kinh tế thể điểm sau:  Nhà nước ban hành thực thi sách kinh tế vĩ mô Bằng pháp luật nhà nước điều tiết, quản lí kinh tế, ban hành sách kinh tế, điều 26 Hiến pháp 1992 quy định: “Nhà nước thống quản lý kinh tế quốc dân pháp luật, kế hoạch, sách; phân công trách nhiệm phân cấp quản lý Nhà nước ngành, cấp; kết hợp lợi ích cá nhân, tập thể với lợi ích Nhà nước” Thông qua pháp luật Nhà nước hoạch định sách kinh tế, điều tiết trình sản xuất trao đổi phân phối xã hội, xác định hành vi bị cấm chủ thể kinh tế hành vi phép quan cán công chức nhà nước, tạo môi trường thuận lợi vững cho hoạt động kinh tế, trật tự hóa hoạt động sản xuất kinh doanh tổ chức cá nhân, định hướng cho quan hệ kinh tế phát triển theo mục đích phục vụ cho phát triển đất nước Bước sang kinh tế thị trường sách tổng thể kinh tế Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần với cấu đa sở hữu, phong phú loại hình tổ chức kinh doanh, giải phóng tiềm kinh tế, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển lực lượng sản xuất, phát triển hệ thống kinh tế thị trường đồng theo định hướng xã hội chủ nghĩa, hình thành chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa – đại hóa, xây dựng kinh tế mở lẫn Chính sách kinh tế nhà nước cụ thể số sách sau: Chính sách thành phần kinh tế: nhà 20 nước tôn trọng thừa nhận tồn nhiều thành phần kinh tế Trong đó, kinh tế nhà nước đóng vai trò chủ đạo, công cụ để nhà nước thực vai trò định hướng điều tiết vĩ mô kinh tế Nhà nước ta coi kinh tế nhà nước kinh tế tập thể ngày trở thành tảng vững kinh tế, sở đảm bảo cho mục tiêu phát triển kinh tế nhiều thành phần định hướng xã hội chủ nghĩa Các thành phần kinh tế khác nhà nước trọng có sánh phát triển Nhờ có sách phát triển kinh tế nhiều thành phần tạo điều kiện cho nhiều thành phần kinh tế phát triển, phát huy động sáng tạo thành phần kinh tế Chính sách thu hút vốn đầu tư: vốn yếu tố vật chất định cho phát triển kinh tế thị trường, nhà nước trọng thực hàng loạt biện pháp pháp lí tổ chức thực để thu hút vốn đầu tư nước Nhà nước chủ trương phát triển nhanh bền vững thị trường vốn dài hạn trung hạn…chính sách thu hút vốn đầu tư thời gian qua tập trung động viên nguồn tài với quy mô ngày cao cho phát triển kinh tế, khối lượng đầu tư nước năm gần tăng nhanh, Trong năm 2010, Việt Nam có 107 dự án đầu tư nước 25 quốc gia vùng lãnh thổ với tổng vốn đầu tư đăng ký đạt 2,969 tỉ USD Chính sách hội nhập kinh tế quốc tế: Với chủ trương tích cực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế nhà nước, quan hệ kinh tế Việt Nam với nước, tổ chức quốc tế ngày mở rộng Việt Nam tham gia Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á, thực cam kết Khu vực mậu dịch tự ASEAN (AFTA), Hiệp định thương mại Việt Nam - Hoa Kỳ, gia nhập tổ chức thương mại giới (WTO) Đến Việt Nam có quan hệ thương mại với 200 nước vùng lãnh thổ, ký 90 hiệp định thương mại song phương với nước, tạo bước phát triển quan trọng kinh tế đối ngoại  Nhà nước kế hoạch hóa kinh tế quốc dân Kế hoạch hóa kinh tế quốc hoạt động nhà nước xác định chương trình mục tiêu phát triển kinh tế, biện pháp cụ thể, nhằm xây dựng thực kế hoạch phát triển kinh tế quốc dân Trên sở phân tích dự báo thị trường cách khoa học nhà nước cụ thể hóa nội dung mục tiêu chiến lược theo bước đi, với biện pháp thích hợp Nhà nước định hướng, hướng dẫn, dự báo cho chủ thể kinh tế hoàn thiện kế hoạch họ thông qua đạt đến tăng trưởng cho toàn kinh tế hoạt động kế hoạch hóa kinh tế quốc dân nhà nước tập trung nguồn lực cho mục tiêu phát triển, bảo đảm cân đối tổng thể gắn mục tiêu tăng trưởng kinh tế với giải vấn đề xã hội cách chủ động, đảm bảo cho kinh tế phát triển cách bền vững tương lai Trong năm qua công tác kế hoạch hóa Việt Nam đổi theo hướng thích hợp cụ thể nhà nước thực giảm mạnh mẽ hệ thống tiêu kế hoạch pháp lệnh, tạo điều kiện chủ động sản xuất kinh doanh cho thành phần kinh tế; xóa bỏ mạnh mẽ chế độ bao cấp với sản xuất, kinh doanh; áp dụng chế độ huy động vốn theo chế tín dụng nhằm phát huy nguồn lực cho chế phát triển kinh tế Trong hệ thống kế hoạch vĩ mô nhà nước loại kế hoạch hàng năm, kế hoạch năm mà có loại kế hoạch thể nhiền hình thức chương trình, mục tiêu, quy hoạch, dự án…các chương trình mục tiêu mà nhà nước ban hành tập trung giải nhiều vấn đề xúc kinh tế vấn đề việc làm cho người lao động Nhà nước với tư cách phận kiến trúc thượng tầng đề quan điểm, đường lối, sách pháp 21 luật đắn, năm qua kinh tế Việt Nam thu thành tựu quan trọng Năm 2000-2005, kinh tế đạt tốc độ tăng trưởng cao, liên tục, GDP bình quân năm đạt 7,5% Năm 2005, tốc độ tăng trưởng đạt 8,4%, GDP theo giá hành, đạt 838 nghìn tỷ đồng, bình quân đầu người đạt 10 triệu đồng, tương đương với 640 USD Từ nước thiếu ăn, năm phải nhập 50 vạn - triệu lương thực, Việt Nam trở thành nước xuất gạo lớn giới Năm 2005, nước ta đứng thứ giới xuất gạo, thứ cà phê, thứ cao su, thứ hạt điều, thứ hạt tiêu 2005-2010: Tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân năm đạt 7% Mặc dù khủng hoảng tài suy thoái kinh tế toàn cầu, thu hút vốn đầu tư nước vào nước ta đạt cao Trong năm, tổng vốn FDI thực đạt gần 45 tỉ USD, vượt 77% so với kế hoạch đề Tổng số vốn đăng ký tăng thêm ước đạt 150 tỉ USD, gấp 2,7 lần kế hoạch đề gấp lần so với giai đoạn 2001-2005 Tổng vốn ODA cam kết đạt 31 tỉ USD, gấp 1,5 lần so với mục tiêu đề ra; GDP bình quân đầu người đạt 1.168 USD Cơ cấu kinh tế chuyển biến tích cực theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá, gắn sản xuất với thị trường Về cấu ngành, tỷ trọng nông nghiệp GDP giảm dần, năm 1988 46,3%, năm 2005 20,9%, năm 2010 20,6% Tỷ trọng công nghiệp - xây dựng, dịch vụ tăng nhanh liên tục, phát triển mạnh với thiết bị công nghệ ngày đại đáp ứng ngày tốt nhu cầu sản xuất đời sống Ngành du lịch, bưu viễn thông phát triển với tốc độ nhanh Các ngành dịch vụ tài chính, ngân hàng, tư vấn pháp lý có bước phát triển theo hướng tiến bộ, hiệu c)Một số phương hướng phát huy vai trò tích cực Nhà nước phát triển kinh tế nước ta giai đoạn Để thực tốt chức tổ chức, quản lí kinh tế đòi hỏi nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam phải tôn trọng quy luật thị trường Tăng cường công tác giám sát, đặc biệt giám sát thị trường tài chính, chủ động điều tiết, giảm tác động tiêu cực thị trường Từng bước tổ chức xếp kinh tế quốc dân theo cấu hợp lí, phù hợp với điều kiện thị trường, đảm bảo cho kinh tế phát triển nhanh ổn định Xây dựng củng cố quan hệ sản xuất, sử dụng đắn thành phần kinh tế hình thành hoàn chỉnh, đồng yếu tố kinh tế thị trường Đổi chế quản lí kinh tế, sử dụng đắn quan hệ hàng hóa tiền tệ, sử dụng kết nhiều phương pháp quản lí phương pháp kinh tế chủ yếu Phát huy mạnh mẽ động lực khoa học kĩ thuật để đẩy nhanh trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước Mở rộng nâng cao hiệu kinh tế đối ngoại Bảo đảm quyền tự chủ kinh doanh đơn vị kinh tế, chủ thể kinh doanh Không ngừng xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật, pháp luật kinh tế Tăng cường pháp chế trật tự pháp luật hoạt động sản xuất kinh doanh Chuẩn bị điều kiện thể chế cho hình thành phát triển kinh tế tri thức tương lai 22 G HÌNH THÁI KT-XH VÀ QUÁ TRÌNH LỊCH SỬ TỰ NHIÊN CỦA SỰ PT CỦA HÌNH THÁI KTXH 1.Khái niệm: Hình thái KTXH phạm trù CNDV lịch sử, dùng để XH gđ lịch sử định, với kiểu QHSX… +LLSX tảng VC-kĩ thuật hình thái KTXH, xét đến nguồn gốc sâu xa VĐ, pt hình thái KTXH +QHSX QH kte bản, định tất QHXH khác, tiêu chuẩn khách quan để phân biệt chế độ XH với +Các QHSX hợp thành CSHT Xh, hình thành KTTT tương ứng, mà chức bảo vệ, trì pt CSHT sinh nó, đấu tranh xóa bỏ CSHT KTTT cũ, lạc hậu +Ngoài yếu tố có QH khác QH dân tộc, QH giai cấp, QH gia đình… 2.Cấu trúc hình thái KT-XH: (vở) 3.Sự pt hình thái KTXH qt lịch sử, tự nhiên: +Sự vận động pt hình thái KTXH tuân theo quy luật khách quan Tất yếu, xu hướng +Chính liên hệ, tác động qua lại yếu tố cấu thành nên hình thái KTXH tạo thành QL khách quan chi phối VĐ, pt hình thái KTXH +Trong QL khách quan QL QHSX phù hợp với trình độ pt LLSX đóng vai trò quan trọng • Nó vừa phản ánh tính liên tục lẫn tính gián đoạn VĐ, pt hình thái KTXH +Nguồn gốc sâu xa VĐ, pt hình thái KTXH LLSX: • LLSX mang tính khách quan: (tùy thuộc vào lực thực tiễn người tác động LLSX tạo hệ trước) QHSX mang tính KQLLSX pt đến trình độ địnhQHSX đờiTạo thành CSHT mớiKTTT mớiMọi mặt đời sống XH ptXH pt +Ngoài QL KQ yếu tố khác đóng vai trò qt Vđ, pt hình thái KTXH (ĐK tự nhiên, Đk KTXH, Đk dân số, văn hóa, giáo dục, y tế, pháp luật, phận khác KTTT) Tạo nên tranh đa dạng phức tạp VĐ pt hình thái KTXH, tạo nên pt ko đồng quốc gia Cùng thời điểm tồn nhiều hình thái KTXH khác TG Nhưng có MQH quốc gia, với tính động, sáng tạ nhân tố người, mà quốc gia kế thừa giá trị mà quốc gia khác đạt trước 23 Trong qt pt minh, có quốc gia bỏ qua số hình thái KTXH VD:Nga, Mỹ, Úc, VN… Sự pt hình thái KTXH qt lịch sử, tự nhiên bao gồm pt ko trải qua hình thái KTXH.==>Điều phụ thuộc vào đk lịch sử tự nhiên cụ thể quốc gia Vận dụng quan điểm LSTN xây dựng CNXH VN VN bỏ qua chế độ TBCN để lên CNXH hiểu: +Chúng ta bỏ CNTB với tính cách hình thái KTXH, chế độ XH Tức là: ko tạo hệ thống trị thiểu số bóc lột đa số +NHưng không bỏ qua thuộc tính QL từ SX nhỏ lên SX lớn +Ko bỏ qua CNTB tạo với tính cách giá trị văn minh nhân loại +Đảng khẳng định: “bỏ qua việc xác lập vị trí thống trị QHSX KTTT TBCN, tiếp thu, kế thừa thành tựu nhân loại đạt đc chế độ TBCN, đặc biệt khoa học, công nghệ, để pt nhanh LLSX xây dựng KTe đại +Mác nói: “Làm giảm bớt đau đẻ kéo dài” +Chỉ cờ độc lập dân tộc gắn liền với CNXH đường đắn để có tự do, hạnh phúc MỤC LỤC 24 ... Bắc (1954) nước thống nhất(1975) tiến lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa Vào buổi đầu nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, xây dựng chủ nghĩa xã hội theo mô hình kế hoạch hoá tập... khủng hoảng kinh tế giới năm 2008-2009 bộc lộ hết mẫu thuẫn Chủ nghĩa tư tương lai loài người mà Chủ Nghĩa Xã Hội Khoa Học, xa Chủ Nghĩa Cộng Sản Bơi lẻ Đảng nhà nước nhìn nhận đất nước muốn... thời kỳ độ có xã hội Xã Hội Chủ Nghĩa dung hòa thực tất điều Một điều khác biệt Chủ Nghĩa Xã Hội nước ta thời kỳ độ kế thừa thành tựu có mà phủ định hoàn toàn tốt đẹp chủ nghĩa tư Lấy việc ngày đất