SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP, ĐỒ CHƠI TỰ TẠO TỪ NGUYÊN ,VẬT LIỆU SẴN CÓ Ở ĐỊA PHƢƠNG” A ĐẶT VẤN ĐỀ: I Lời mở đầu: Đặc biệt chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục chương trình Mầm non việc sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ chơi cần thiết Với phương châm : “ Học chơi, chơi mà học” đồ dùng học tập, đồ chơi giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, đồ dùng học tập, đồ chơi góp phần giúp trẻ phát toàn diện thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ, khả giao tiếp, ứng sử sống Hơn đồ đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền học làm theo ý tưởng riêng cách sáng tạo Chúng ta hiểu biết : Đồ dùng học tập, đồ chơi với trò chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Đồ dùng học tập, đồ chơi phương tiện để trẻ hoạt động vui chơi mà hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Mầm non Ngoài đồ dùng học tập ra, đồ chơi vốn thứ trẻ yêu thích nhất, đồ chơi trẻ phương tiện, môi trường để hoạt động thực trò chơi Cách thức chơi với đồ chơi thứ đồ chơi mà trẻ yêu thích thay đổi theo phát triển hiểu biết trẻ đồ chơi lại trở thành đồ dùng học tập trẻ giúp trẻ có nhiều hội trải nghiệm lĩnh hội kiến thức thông qua đồ chơi sử dụng trò chơi, có nhiều cách để trẻ chơi với đồ chơi trẻ có hội học tập tích luỹ kiến thức theo cách khác Từ nhận thức trên, thiết nghĩ việc trang bị kiến thức nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập , đồ chơi cho giáo viên Mầm non nhà trường việc làm cần thiết bổ ích làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo hoạt động mang tính sáng tạo độc đáo Sáng tạo độc đáo chỗ nguyên vật liệu người lại có ý tưởng riêng, cách thức riêng để tạo sản phẩm theo phong cách Chính để phát huy lực sẵn có người định chọn đề tài “Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lƣợng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phƣơng” với mong muốn góp sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non mà góc độ định đồ dùng học tập đồ chơi II Thực trạng 1.Thuận lợi: Trường mầm non xã Nga Bạch địa phương thuộc khu vực vùng ven biển Cũng từ miền sở tạo điều kiện cho việc tìm kiếm nguyên vật liệu dễ dàng, thuận lợi phong phú, nói tìm nơi đâu chỗ có nguồn nguyên, vật liệu làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, chịu khó, có tâm huyết với ngành, có lực chuyên môn, có kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi theo yêu cầu 2.Khó khăn: Vì đặc thù riêng ngành học, giáo viên phải đứng lớp ngày, thời gian dành cho việc tìm kiếm làm đồ dùng học tập, đồ chơi ít, phần lớn thời gian hè, ngày nghỉ tranh thủ quĩ thời gian lại Số cán giáo viên hiểu cách làm, biết cách vận dụng khả sáng tạo hạn chế, tập trung giáo viên trẻ, khéo tay có khiếu làm đồ dùng học tập, đồ chơi Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng đồ dùng học tập,đồ chơi có Kết thực trạng: Mặc dù có nhiều cố gắng việc hướng dẫn, đạo động viên giỏo viờn cỏc nhúm lớp tự làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên, vật liệu sẵn có để đáp ứng với yêu cầu phần hạn chế, số đồ dùng học tập, đồ chơi phục vụ cho việc học tập, vui chơi hoạt động khác có mặt chưa phong phú hình thức chủng loại Thực tế: TT Mức độ Đạt Tổng Nội dung yêu cầu số Số % lượng Số lớp có đủ đồ dùng học tập, 10 10 100 Chưa đạt yêu cầu Số % lượng 0 đồ chơi mức độ tối thiểu Số lớp có đủ đồ dùng học tập, 10 60 40 15 65 35 13 56.6 10 43.4 15 65 35 đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số CBGV có ý thức sưu tầm 23 nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi Số CBGV biết cách làm vận 23 dụng sáng tạo Số CBGV sử dụng có hiệu 23 đồ dùng học tập, đồ chơi làm Xuất phát từ thực tế trên, làm để khơi dậy niềm đam mê hứng thú với đồ chơi cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ, làm để cán bộ, giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng, sẵn có địa phương để giảm bớt chi phí mua đồ dùng học tập, đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều không phù hợp với lứa tuổi, làm để có đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hấp dẫn : Sẽ lôi trẻ hứng thú tham gia học tập ; có đồ chơi phong phú “bắt mắt”: trẻ nghĩ đến trò chơi với đồ chơi Tôi định lựa chọn giải pháp trọng tâm để thực có hiệu sau: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1.Tổ chức hội thảo đồ dùng học tập, đồ chơi nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán giáo viên 2.Phát động phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ nguyên, vật liệu dễ kiếm đồng thời sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm Tổ chức hội thi làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên, vật liệu sẵn có Khai thác tiềm sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường, đồng thời dành thời gian công sức làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Định hướng kế hoạch, thời gian chủ động làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho nhà trường cho giáo viên II CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN I Tổ chức hội thảo đồ dùng học tập, đồ chơi nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập đồ chơi cho cán giáo viên Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán giáo viên có nhiều hình thức, hình thức mang lại hiệu riêng theo tổ chức hội thảo mang lại hiệu cao chuyên môn mà hình thức bồi dưỡng lực giao tiếp, kỹ ứng sử, đặc biệt khiếu cá nhân, qua hội thảo họ trao đổi, bàn bạc, thảo luận đưa ý kiến riêng sở học tập kinh nghiệm lẫn Để tổ chức buổi hội thảo tốt Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch hội thảo trình lên PGD & ĐT huyện để thống nội dung, thời gian hình thức làm Mục đích hội thảo : Tận dụng nguyên, vật liệu dễ kiếm, dễ tìm để làm đồ dùng học tập, đồ chơi sử dụng học tập trò chơi cho trẻ Phát huy óc sáng tạo, kỹ làm, rèn luyện tính kiên trì, khả khéo léo đôi bàn tay cho cô trẻ Nội dung hội thảo : Tôi định hướng xoay quanh vấn đề bản: - Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm làm đồ dùng học tập đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương lớp, cá nhân giáo viên - Giúp thực hành làm đồ dùng học tập, đồ chơi theo ý tưởng riêng cách làm người Hình thức hội thảo: Để tất giáo viên tham gia, phát huy hết khả vốn có thực theo hình thức: Bứơc1: Chia lớp thành tổ theo khối ( Khối nhà trẻ,Khối lớp mẫu giáo tuổi, tuổi Khối lớp mẫu giáo tuổi) Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập,đồ chơi từ tre, trúc, cói đay, rơm, rạ… Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ vải , len, sợi… Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ bìa, giấy, đất nặn Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, loại hạt trái cây… Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ tạp phẩm từ đồ vật khác Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ cách phun, vẩy, búng, thổi, vo vê Sau lại đổi chéo tổ, cá nhân làm loại đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu khác Mời tổ trưởng lên trình bày ý kiến, tổ khác thảo luận, góp ý, bổ sung Bƣớc 2: Giúp thực hành làm đồ chơi, đồ dùng học tập theo ý tưởng cách làm tổ, người Để thực tốt bước đề nghị thành viên mang đến nhiều, tốt nguyên vật liệu địa phương ( Các loại hột hạt, vỏ sò, hến, vỏ dừa , vải màu, chai nhựa, giấy, bìa loại, que, khối gỗ, sợi đay, sợi cói rơm rạ chuốt phẳng, sợi len, bàn chải cũ, ống nhựa, sợi bèo tây phơi khô ) với hình dáng kích thức nào, dụng cụ để làm Trên sở thảo luận sôi nổi, nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm, tạo không khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hướng dẫn cách làm, qui trình làm kỹ thuật làm Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ chơi, đồ dùng học tập từ tre, trúc, cói đay, rơm, rạ… Ví dụ: - Đưa kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ loại cói đay, rơm rạ: + Đan, tết: thành làn, mũ, xoong, nồi, chảo rán, bát thìa, cốc uống nứơc… phục vụ cho buổi chơi trò chơi phân vai ; vật, hình khối … để phục vụ chủ đề giới động vật, hoạt động khám phá khoa học , nhận biết phân biệt hoạt động khác + Bện thành sợi dây tròn, dây dẹt (Để học tập : Nhận biết dài- ngắn; tròn, dẹt ; Để chơi: Chơi kéo co, nhảy dây) thảm tròn, thảm hình chữ nhật, thảm vuông, thảm hình tam giác (làm đồ dùng học toán: Nhận biết hình tròn, vuông, chữ nhật, tam giác; Để chơi : ngồi chơi ô ăn quan, chồng nụ chồng hoa, nu na nu nống…) nhằm ôn lại trò chơi truyền thống, trò chơi dân gian phục vụ số nội dung vận động “trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ loaị tre trúc song mây: +Từ ống, đoạn tre ngà, trúc vàng có màu vàng óng đẹp , với kích thước dài ngắn, to, nhỏ khác làm lồng ghép, gõ, lăn, xúc xắc, cán cờ, đũa dài, đũa ngắn, làm tầu hỏa, làm cối giã gạo, làm thùng sách nước…những đoạn trúc nhỏ làm đồ chơi xâu hạt - Kinh nghiệm làm từ bìa, giấy, đất nặn : Họ cho biết dùng đất sét địa phương nhào cho mềm nặn sản phẩm theo ý muốn, mang phơi khô, sử dụng sẽ, vệ sinh không đất mua sẵn Để nặn nhanh, xác thời gian ngắn tạo nhiều sản phẩm hướng dẫn giáo viên nhiều cách : Ví dụ: Đối với qui trình nặn vật : biết cách qui nhóm động vật chân, chân hình khối hình khối trứng, hình khối trụ, hình lá… Cụ thể: Muốn nặn hươu đứng : Đầu, (khối trứng); Cổ, chân (khối trụ); Tai (hình lá)…Từ hình khối chỉnh sửa ghép lại Sau lấy hạt bưởi, hạt vừng, hay hạt cam thảo gắn lên hươu đẹp Nếu muốn tạo dáng hình hươu nằm: cần uốn gấp chân xếp bụng, gắn cổ theo hướng lên Muốn hươu chạy thân đổ phía trước, hai chân trước nao phía trước, hai chân sau dượt theo Tương tự muốn nặn thỏ, mèo, sóc, trâu …chúng dựa hình khối cần thêm chi tiết phụ mang đặc điểm riêng xong, vừa nhanh, vừa giống thật, đẹp mà trông ngộ nghĩnh Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, , vỏ ngao,vỏ sò, vỏ hến ,hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, loại hạt trái cây… Ví dụ : - làm phượng: Thân vỏ khô, hoa giấy đỏ cắt nhỏ, cành đất nâu bồi, gốc đất vàng nhạt - Vỏ sò trắng chắp thành hình thiên nga; vỏ sò màu chắp thành hình công đặc biệt đuôi công đẹp hấp dẫn từ màu sắc tự nhiên Kinh nghiệm làm đồ chơi từ tạp phẩm đồ vật khác - Ví dụ: Lõi gỗ làm bánh xe lăn, giấy cắt thành khoanh nhỏ nhuộm màu làm đồ chơi xâu hạt - Bao diêm cũ bọc giấy màu làm đồ chơi xếp hình, làm xúc xắc cho trẻ nhà trẻ - Những ống nhựa, dây nhựạ truyền huyết bỏ rửa làm ống nghe cho trò chơi bác sĩ… - Những miếng xốp chèn hàng tạo nhiều đồ chơi lý thú cắt ghế, ấm chén, tủ quần áo, cá, chim bồ câu - Những dây buộc hàng ni lông màu đan thành lồng đẹp không lồng nhựa - Đồ chơi rơm, cói, đay : Tết thành tôm, cá, cua (các vật sống nước) phục vụ cho chủ đề giới động vật; đĩa, bát , cốc… (đồ dùng ăn uống) phục vụ cho khám phá khoa học, nhận biết tập nói, cho trò chơi phân vai… Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ cách phun, vẩy, búng, thổi, vo vê Ví dụ: Từ màu nước pha sẵn, kết hợp kỹ : phun, thổi , vẩy búng theo ý tưởng cá nhân để tạo thành mảng màu đậm nhạt theo ý muốn, dùng bàn chải đánh cũ thấm vào mầu nước khác vẩy, bật bung bìa thành mảng lấm chấm với màu sắc khác để tạo thành tranh vật hay tranh cảnh, hoa đẹp Ngoài lớp học tập, củng cố nâng cao kỹ khác Vo, vê, xé dán, cắt dán, dập giấy, miết đất, đắp, bồi, khâu vá…để tạo nhiều sản phẩm khác người thực hành nhiều lần khả sáng tạo cho đời nhiều sản phẩm phong phú, đẹp mắt, có giá trị sử dụng cối , đồ vật, vật, tranh ảnh, người, đồ dùng gần gũi phục vụ sinh hoạt hàng ngày …có thể nói sản phẩm làm muôn màu muôn vẻ trưng bày “thư viện” đồ chơi tạo thành tranh sinh động, đẹp mắt vô hấp dẫn Kết quả: Về nhận thức : Tất người phấn khởi khẳng định sau hội thảo họ học tập nhiều điều bổ ích cách làm, kỹ làm kỹ thuật làm nhanh hơn, xác có đồ dùng học tập, đồ chơi mà theo họ cách làm bạn dễ tạo sản phẩm lại đẹp Về số lượng: Nhiều hơn, đủ cho hoạt động học chơi trẻ Về chất lượng sản phẩm: Chất lượng đảm bảo, bền, đẹp, có giá trị sử dụng, hình thức phong phú nhiều thể loại khác Phát động phong trào làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ từ nguyên, vật liệu dễ kiếm - đồng thời sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm Sau hội thảo bước đạo lớp phát động phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo theo đợt để lấy thành tích chào mừng ngày lễ năm Một phần giúp cho cán giáo viên củng cố cách làm, qui trình làm, mặt khác quan trọng họ tạo nhiều sản phẩm cho cháu học tập, vui chơi Sau đợt trường tổng hợp số lượng làm, chất lượng đồ dùng học tập, đồ chơi, báo cáo kết Ban giám hiệu nhà trường Để động viên khuyến khích tinh thần làm gắn kết làm đồ chơi tự tạo vào tiêu chí thi đua hàng năm để lớp giáo viên phấn đấu Cũng từ lớp xuất nhiều đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hẫp dẫn, có giá trị sử dụng Nhiều đồ chơi sáng tạo ban đầu cô giáo Cô Lê Thị Vân Hà, cô Lê Dương, cô Nguyễn Trang ( Khối lớp tuổi); Cô Bùi Thuỷ, Cô Nguyễn Hương( Khối lớp tuổi) cô Hoàng Thuỷ, cô Hoàng Hạnh( Khối lớp tuổi), cô Đồng Giang, cô Phạm Cúc( Khối nhà trẻ) Các đồ dùng học tập, đồ chơi bố trí, xếp phù hợp góc chơi, đặc biệt đồ dùng học tập đồ chơi phát huy tác dụng buổi chơi, trò chơi với nhiều cách chơi khác Ví dụ : Một vỏ hến phân loại to nhỏ, nhiều ít, xếp cao thấp; Xếp hình loại quả, chữ số, chữ cái, hoa, vật ; Hoặc xếp thành nhiều hình dáng khác : Từ cá nằm cần xếp lại đuôi theo hình cong từ 10 lên chút thành cá quẫy đuôi bơi đẹp Trẻ chơi cá nhân theo nhóm, thảo luận cách chơi Một yếu tố để phát huy tối đa hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm ban giám hiệu đạo lớp xây dựng môi trường lớp học khoa học, xếp hợp lý giúp trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng, dễ cất nhằm tạo điều kiện cho trẻ chơi với đồ chơi thường xuyên theo ý thích cá nhân Để có nhiều đồ dùng học tập,đồ chơi cho trẻ chơi hình thức sử dụng có hiệu đồ dùng học tập,đồ chơi làm , đạo lớp, giáo viên hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động làm số đồ dùng học tập,đồ chơi đơn giản với cô, hình thức trẻ tham gia hứng thú, chủ động tìm tòi, khám phá, trải nghiệm để lĩnh hội kiến thức cách tốt phù hợp với việc thực loại chương trình thực tốt số nội dung trường học thân thiện, học sinh tích cực mà ngành đạo Kết quả: Theo thống kê lớp số lượng đồ chơi xếp loại cấp trường (tính theo bộ): Đồ dùng đồ chơi học tập: 45 Đồ dùng đồ chơi phản ánh sinh hoạt: 10 Đồ dùng đồ chơi sân khấu âm nhạc: 10 Đồ dùng đồ chơi trang trí: 20 Đồ dùng đồ chơi lắp ghép, xây dựng: 20 Tổ chức hội thi làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phƣơng: Tôi xác định giải pháp quan trọng để thực tốt nhiệm vụ năm học đáp ứng yêu cầu đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Trên sở phát động làm đồ dùng học tập, đồ chơi lớp tổ chức hội thi theo cấp trường Tổ chức thi vào tháng năm 2011 Mục đích phát huy cao độ khả tìm kiếm nguyên 11 vật liệu sẵn có mức độ tham gia lớp đồng thời coi hội để giáo viên bộc lộ hết khả Trước chấm yêu cầu lớp tổng hợp số lượng dự thi, phân loại đồ dùng học tập, đồ chơi, làm chất liệu gì, thuyết minh cách làm, cách sử dụng, phục vụ cho trò chơi gì, môn học để người biết vận dụng Mặt khác yêu cầu đồ dùng học tập, đồ chơi dự thi phải đảm bảo nguyên tắc: - Phải đáp ứng nguyên tắc giáo dục - Phải thỏa mãn nhu cầu ý muốn hoạt động tích cực học tập vui chơi trẻ - Phải có hình dáng giống thật - Phải kết hợp hài hòa đường nét, màu sắc, hình khối - Phải đạt tiêu chuẩn vệ sinh, an toàn, bền chắc, có giá trị sử dụng Chấm xong trưng bày sản phẩm trường Văn phòng nhà trường mời lãnh đạo địa phương, hội phụ huynh, ban ngành dự, tham quan Bằng hình thức đón nhận ủng hộ nhiệt tình, lời động viên, khen ngợi , ghi nhận công sức chị em giáo viên nhà trường Cũng thông qua hội thi họ hiểu tầm quan trọng đồ dùng học tập,đồ chơi phát triển trẻ, đặc biệt đồ dùng học tập, đồ chơi lại làm từ nguyên vật liệu có xung quanh Chúng nghĩ hình thức tuyên truyền nhanh nhất, dễ hiểu nhất, hiệu Kết hội thi : Tính theo đơn vị lớp : Giải : lớp Giải nhì : lớp Giải ba: lớp Giải khuyến khích 1lớp Giải cho đồ chơi tiêu biểu, độc đáo: 12 Để có kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho năm tiếp theo, sở thuyết minh lớp soạn thảo đóng thành sách có tên gọi: “Kinh nghiệm làm dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương” phát cho lớp để học tập theo nhu cầu 4.Khai thác tiềm sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lƣợng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trƣờng, đồng thời dành thời gian công sức làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Theo giải pháp quan trọng thiếu việc tìm kiếm, nâng cao chất lượng làm đồ chơi cho trẻ lực lượng lớn, trường biết tận dụng khai thác nhiều hình thức thu nguồn đồ chơi vô tận Ý thức điều Ban giám hiệu tập trung cho vấn đề: * Tuyên truyền cho bậc phụ huynh lực lượng xã hội hiểu tầm quan trọng nguồn lực đồ chơi sẵn có địa phương để họ biết thu gom giúp nhà trường * Khai thác khả làm đồ chơi bậc phụ huynh lực lượng xã hội: Đối với công tác tuyên truyền: Tùy đối tượng thời gian cho phép đưa nội dung tuyên truyền phù hợp, dề hiểu, có tính thuyết phục đồ dùng học tập đồ chơi giúp trẻ củng cố chương trình học, mở rộng hiểu biết sống xung quanh, hoàn thiện rèn luyện giác quan, lực ghi nhớ, ý, óc quan sát tư phát triển ngôn ngữ cho trẻ … đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ học tập, vui chơi nội dung không đạt hiệu cao, để có nguồn nguyên vật liệu làm đồ dùng học tập , đồ chơi cho trẻ bậc phụ huynh giúp nhà trường có nguyên liệu mà hàng ngày thường gặp cói, sợi đay, sợi rơm đến hộp chè, sợi thép, loại bìa, vải, len, sợi, loại hột hạt, hạt vừng, hạt đỗ… mà nhà nông sản xuất sử dụng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ đề nghị họ mang ủng hộ nhà trường 13 Chúng tổ chức tuyên truyền họp phụ huynh, Hội khuyến học, Đoàn niên, Phụ nữ …và qua hoạt động khác hội thi : “Bé thông minh, nhanh trí ” ; hội “thi đồ dùng học tập, đồ chơi” cho tất đối tượng Ngoài tuyên truyền hình thức mời phụ huynh dự hoạt động chơi nhóm, lớp cô tổ chức để họ chứng kiến em học tập vui chơi với đồ chơi cách say sưa hứng thú, nghĩ : Chỉ có trẻ đồ chơi, trẻ chơi chán, quên mẹ đón, hình ảnh sinh động để vận động, tuyên truyền phụ huynh, từ phụ huynh phấn khởi có ý thức sẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu cho nhà trường Hơn thông báo chủ đề tới để khuyến khích cha mẹ trẻ tham gia đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng học tập đồ chơi phục vụ cho chủ điểm, chủ đề đạt hiệu cao Đối với việc khai thác khả làm đồ dùng học tập, đồ chơi bậc phụ huynh lực lượng xã hội: Chúng làm cách thông qua tìm hiểu lý lịch trẻ nghề nghiệp, khiếu phụ huynh lớp Từ chỗ khai thác nghề, nghiệp với khả tham mưu khéo léo, có lực lượng “ đông đảo”; nhiều phụ huynh tích cực phát huy “tay nghề” sẵn có tham gia làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Ví dụ: - Phụ huynh làm nghề thợ may tận dụng vải thừa từ nhiều màu sắc để may giống, rối tay, trang trí “sân khấu” cho câu chuyện kể, cho hoạt động âm nhạc… - Phụ huynh làm nghề khí uốn thép , khoan sắt : làm đồ dùng đồ chơi kéo đẩy : xe “chở cói”; vật dụng : thùng xách nứơc, roa tưới ; “ nón kỳ diệu” để phục vụ học tập vui chơi cho trẻ - Phụ huynh làm nghề mộc làm đồ chơi từ gỗ: tạo khối chữ nhật, tròn, vuông, cuốc, xẻng, liềm cắt cói, liềm cắt lúa, cày, bừa, go dệt chiếu, xe đay…phục vụ 14 cho chủ điểm ngành nghề nói chung số nghề địa phương Nga Bạch nói riêng đồng thời phục vụ cho số trò chơi dân gian nội dung trường học thân thiện, học sinh tích cực - Phụ huynh làm nghề thủ công đan lát đan làn, cốc chén, đĩa, mũ, dép…từ cói, sợi đay để tặng nhà trường phục vụ cho chủ điểm gia đình… Những gương tiêu biểu phụ huynh cháu lớp tuổi A1, tuổi A2, tuổi A3, tuôi B3, Nhóm trẻ 25- 36 tháng… Ngoài có người thân cán giáo viên Ông nội cháu Đào Thanh Bình (lớp tuổi A2); bố đẻ cô giáo PhạmThị Cúc( Nhóm trẻ 25- 36 tháng) chồng cô Lê Thị Dương (Lớp tuổi A2),… Đặc biệt thành viên Hội phụ huynh nhà trường, Hội phụ nữ , Ban văn hóa xã , Nhất qua hội thi “Bé với an toàn giao thông bảo vệ môi trường” năm học tạo lên không khí hào hứng, sôi nhiệt tình từ các lực lượng xã hội phục vụ cho hội thi : chùm thơ, vè, ca dao …có nội dung thiết thực, hội thi đón nhận quà, tiền mặt, đồ dùng đồ chơi, loại tranh ảnh “họa sĩ ” không chuyên phụ huynh, anh chị Đoàn Thanh niên , họa sĩ chuyên ngành Ban Văn hóa xã, vẽ tặng ủng hộ phong phú thêm nguồn đồ dùng học tập, đồ chơi cho trường khai thác từ hội thi Kết : Qua chọn lọc : Từ vải : 30 rối tay; 20 giống loại; phông trang trí “Sân khấu”; Từ thép, nhôm : xe kéo đẩy, đôi thùng xách nước, roa tưới cây; Từ gỗ: 150 khối chữ nhật; 123 khối vuông; 115 khối tam giác ; 156 khối tròn; 43 cuốc, xẻng, liềm cắt cói, cắt lúa; cày bừa, go dệt chiếu xe đay; Từ cói : 28 cốc chén 18 đĩa ,28 “ chợ”, 17 mũ, 15 đôi guốc dép cỡ; 21 vật v.v 15 Từ bìa, giấy bạt: tranh truyện kể, tranh thơ 35 tranh vẽ tặng hội thi “Bé với an toàn giao thông bảo vệ môi trường ” nhà trường năm… nhiều đồ dùng học tập đồ chơi có giá trị khác Có thể nói thành công giải pháp dấy lên phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ lực lượng xã hội Tạo gắn bó Gia đình - Nhà trường - Xã hội Nhất tạo thay đổi hành vi bậc phụ huynh, cộng đồng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cách làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ, kết lại thành sức mạnh tổng hợp góp tiếng nói chung nâng cao chất lượng Giáo dục Mầm non, tạo điều kiện tốt cho nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao năm học năm học Định hƣớng kế hoạch, thời gian làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trƣờng giáo viên: Để có đồ dùng học tập, đồ chơi phục vụ trẻ lúc có thời gian để làm, giáo viên có hội học tập lẫn nâng cao kiến thức kỹ làm đồ chơi Câu hỏi đặt : Làm để hoàn toàn chủ động có nhiều đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo suốt năm học Tôi đề nghị thống với trường: Căn vào qui định nhà trẻ hoạt động thời gian hè, mẫu giáo nghỉ tháng (tháng 6,7) tháng dành cho chuyên đề, điều tra cháu độ tuổi số công tác khác chuẩn bị cho năm học mới: Thứ nhất: Trong thời gian hè tiếp tục phát động phong trào tìm kiếm nguyên vật liệu động viên chị em tập trung trường theo tinh thần chung 1-2 tuần làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ Thứ hai : Trong thời gian hè năm học trường giáo viên có kế hoạch bổ sung đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm theo tháng, theo chủ đề Chúng đề nghị giáo viên vào chương trình độ tuổi, chủ đề xem độ tuổi đó, 16 chủ đề có trò chơi gì, học , cần đồ dùng học tập đồ chơi nào, có vận dụng được, chưa có để chủ động làm Ví dụ : Đối với trẻ mẫu giáo tuổi thực chủ đề “Trường mầm non”, chủ đề chủ đề “Bản thân” đồ dùng học tập, đồ chơi có, vận dụng cần phải chủ động bổ sung thêm đồ dùng học tập, đồ chơi đầy đủ phù hợp cho đề “Bản thân” Thứ ba: Phát huy sử dụng có hiệu đồ dùng làm cách tốt theo quan điểm làm đồ dùng học tập trẻ học, làm đồ chơi trẻ chơi để trung bày hay trang trí Luôn thay đổi mẫu làm, hình thức, kiểu dáng loại đồ dùng đồ chơi để tạo hấp dẫn kích thích ham muốn học tập, vui chơi trẻ đến mức : Khi nhìn thấy đồ chơi trẻ nghĩ đến trò chơi cách chơi với đồ chơi 17 C KẾT LUẬN : Đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương có ý nghĩa vô to lớn giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ : Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm xã hội phát triển thẩm mỹ…chính nâng cao kiến thức kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi để để có thật nhiều đầy đủ cho trẻ học chơi việc làm cần thiết, bổ ích, trách nhiệm cán giáo viên đồ dùng học tập, đồ chơi người bạn thân thiết, “sách giáo khoa” giúp trẻ học làm người Hơn đồ dùng học tập đồ chơi có mối quan hệ chặt chẽ bổ trợ cho : Đồ chơi hoàn cảnh định lại sử dụng làm đồ dùng học tập cho trẻ giáo cụ trực quan cho giáo viên có nhu cầu ngược lại số đồ dùng học tập trở thành đồ chơi cho trẻ thấy phù hợp Bằng nỗ lực giáo viên, cố gắng đội ngũ cán giáo viên đạt kết sau: Kết nghiên cứu : Mức độ TT Nội dung Tổng số Đạt Chưa đạt yêu cầu yêu cầu Số Số lượng Số trường có đủ đồ dùng học tập, 10 % lượng % 10 100 0 90 10 21 91 đồ chơi mức độ tối thiểu Số trường có đủ đồ dùng học tập, 10 đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số CBGV có ý thức sưu tầm 23 18 nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi Số CBGV biết cách làm vận 23 20 87 13 21 91 dụng sáng tạo Số CBGV sử dụng có hiệu đồ 23 dùng học tập, đồ chơi làm Bài học kinh nghiệm: Để chủ động đáp ứng đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ ngày nhiều, phong phú, hấp dẫn có chất lượng Tôi nghĩ cần: 2.1 Có kế hoạch đạo chủ động làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ đầu năm học - Thường xuyên tổ chức hội thảo đồ dùng học tập, đồ chơi cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo để nâng cao kiến thức, kỹ kinh nghiệm cho đội ngũ cán giáo viên - Xây dựng ý thức tìm kiếm, nhặt nhạnh nguyên, vật liệu sẵn có từ đội ngũ cán giáo viên, lực lượng xã hội nhiều hình thức làm phong phú thêm “ kho nguyên, vật liệu ” sẵn có để làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ vào lúc có thời gian nhu cầu - Phát động phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo tổ chức hội thi cấp : Lớp - Trường- Huyện Có phần thưởng xứng đáng cho cá nhân, tập thể làm tốt để động viên khích lệ phong trào kịp thời - Làm tốt công tác tuyên truyền, phát huy sức mạnh tổng hợp bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu có sẵn tham gia làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo cho trẻ - Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu nguồn đồ dùng học tập, đồ chơi làm được, đồng thời biết cách hướng dẫn trẻ chơi linh hoạt nhiều cách chơi với đồ chơi, 19 hay nói cách khác đồ chơi mà có nhiều cách chơi tạo hội cho trẻ trải nghiệm, sáng tạo, linh hoạt trình sử dụng đồ chơi phù hợp với trò chơi, sở giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ cách nhẹ nhàng nhất, hiệu trình chơi, trình học tập hoạt động khác Ngay đồ dùng học tập, đồ chơi đa dạng phong phú, với phát triển xã hội, khoa học kỹ thuật, đồ dùng học tập, đồ chơi hoàn thiện dần với thời đại Trong tương lai đồ dùng học tập, đồ chơi đại giúp trẻ tiếp cận với tri thức tiên tiến tin tưởng với đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm nguyên vật liệu sẵn có đia phương phát huy tác dụng trẻ tiếp nhận cách hứng thú đồng thời phụ huynh đồng tình ủng hộ - mang phong cách riêng, tính sáng tạo riêng, ý tưởng riêng ,tình cảm riêng, phụ huynh, cô giáo thân trẻ chứa đựng đồ dùng học tập, đồ chơi làm đựơc sử dụng cách rộng rãi, hứng thú có hiệu 3, Ý kiến đề xuất: Đề nghị cấp thường xuyên mở lớp thực hành làm đồ dùng học tập đồ chơi tự tạo nguyên, vật liệu sẵn có địa phương để cán giáo viên có hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao kiến thức kỹ làm ngày sáng tạo, độc đáo hiệu để đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm nguồn cảm hứng vô tận, niềm đam mê ngày phát huy tác dụng nhằm thoả mãn nhu cầu ham thích đáng trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện để giúp trường mầm non hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao năm học năm học tiếp theo./ 20 [...]... % lượng % 10 100 0 0 9 90 1 10 21 91 2 9 đồ chơi ở mức độ tối thiểu 2 Số trường có đủ đồ dùng học tập, 10 đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn 3 Số CBGV có ý thức sưu tầm 23 18 nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi Số CBGV biết cách làm và vận 23 4 20 87 3 13 21 91 2 9 dụng sáng tạo Số CBGV sử dụng có hiệu quả đồ 23 5 dùng học tập, đồ chơi đã làm 2 Bài học kinh nghiệm: ... 12 Để có kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho những năm tiếp theo, trên cơ sở bản thuyết minh của các lớp chúng tôi soạn thảo và đóng thành cuốn sách có tên gọi: Kinh nghiệm làm dùng học tập, đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có của địa phương phát cho mỗi lớp một cuốn để học tập theo nhu cầu 4.Khai thác tiềm năng sẵn có từ các bậc phụ huynh, các lực lƣợng xã hội trong việc tìm kiếm nguyên. .. nghiệm: Để chủ động đáp ứng được đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ ngày càng nhiều, phong phú, hấp dẫn và có chất lượng Tôi nghĩ chúng ta cần: 2.1 Có kế hoạch chỉ đạo chủ động làm đồ dùng học tập, đồ chơi ngay từ đầu năm học - Thường xuyên tổ chức được hội thảo đồ dùng học tập, đồ chơi và cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo để nâng cao kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm cho đội ngũ cán bộ giáo viên... vui chơi của trẻ đến mức : Khi nhìn thấy đồ chơi trẻ nghĩ ngay đến trò chơi và cách chơi với đồ chơi đó 17 C KẾT LUẬN : Đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương có ý nghĩa vô cùng to lớn trong giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ : Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm xã hội và phát triển thẩm mỹ…chính vì vậy nâng cao kiến. .. tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phƣơng: Tôi xác định đây là một giải pháp quan trọng để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học và đáp ứng được yêu cầu đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Trên cơ sở phát động làm đồ dùng học tập, đồ chơi dưới các lớp chúng tôi tổ chức hội thi theo cấp trường Tổ chức thi vào tháng 3 năm 2011 Mục đích phát huy cao độ khả năng tìm kiếm nguyên 11 vật liệu sẵn có. .. hiện tốt một số nội dung của trường học thân thiện, học sinh tích cực mà ngành đang chỉ đạo Kết quả: Theo thống kê của các lớp số lượng đồ chơi được xếp loại cấp trường (tính theo bộ): Đồ dùng đồ chơi học tập: 45 bộ Đồ dùng đồ chơi phản ánh sinh hoạt: 10 bộ Đồ dùng đồ chơi sân khấu và âm nhạc: 10 bộ Đồ dùng đồ chơi trang trí: 20 bộ Đồ dùng đồ chơi lắp ghép, xây dựng: 20 bộ 3 Tổ chức hội thi làm đồ dùng... nhạnh nguyên, vật liệu sẵn có từ đội ngũ cán bộ giáo viên, các lực lượng xã hội bằng nhiều hình thức làm phong phú thêm “ kho nguyên, vật liệu ” sẵn có để làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ vào bất cứ lúc nào khi có thời gian và nhu cầu - Phát động phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo và tổ chức được hội thi các cấp : Lớp - Trường- Huyện Có phần thưởng xứng đáng cho những cá nhân, tập thể làm. .. - Làm tốt công tác tuyên truyền, phát huy được sức mạnh tổng hợp của các bậc phụ huynh, các lực lượng xã hội trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu có sẵn và tham gia làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo cho trẻ - Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu quả nguồn đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm được, đồng thời biết cách hướng dẫn trẻ chơi linh hoạt bằng nhiều cách chơi với một đồ chơi, 19 hay nói cách khác một. .. tính sáng tạo riêng, ý tưởng riêng ,tình cảm riêng, của mỗi phụ huynh, của mỗi cô giáo và của chính bản thân mỗi trẻ chứa đựng trong những đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm và đã đựơc sử dụng một cách rộng rãi, hứng thú và có hiệu quả 3, Ý kiến đề xuất: Đề nghị cấp trên thường xuyên mở các lớp thực hành làm đồ dùng học tập đồ chơi tự tạo bằng các nguyên, vật liệu sẵn có ở địa phương để cán bộ giáo viên có. .. thuật, đồ dùng học tập, đồ chơi cũng hoàn thiện dần cùng với thời đại Trong tương lai đồ dùng học tập, đồ chơi hiện đại sẽ giúp trẻ tiếp cận với những tri thức tiên tiến nhưng tôi tin tưởng rằng với những đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm bằng các nguyên vật liệu sẵn có ở đia phương nó vẫn mãi được phát huy tác dụng và được trẻ tiếp nhận một cách hứng thú đồng thời được phụ huynh đồng tình ủng hộ - bởi ... rơm, rạ… Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ vải , len, sợi… Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ bìa, giấy, đất nặn Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ đồ vật thiên... đồ dùng học tập, đồ chơi làm Tổ chức hội thi làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên, vật liệu sẵn có Khai thác tiềm sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu. .. đổi, chia sẻ kinh nghiệm làm đồ dùng học tập đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương lớp, cá nhân giáo viên - Giúp thực hành làm đồ dùng học tập, đồ chơi theo ý tưởng riêng cách làm người Hình