SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT CAO LÃNH 1” PHẦN I NHẬN THỨC VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài - Về mặt lý luận Như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Ngoài công việc giảng dạy, giáo viên đảm nhận nhiệm vụ trọng trách cao việc quản lý, tổ chức hình thành nhân cách cho HS thông qua công tác chủ nhiệm lớp Nhằm xây dựng lớp học thành tập thể đoàn kết, tích cực hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự quản, tự giác HS đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Cho nên công tác chủ nhiệm lớp thường v n coi v a “khó”, lại v a “khổ” Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp không đơn quản lý học sinh mà phải biết phối hợp với giáo viên môn (GVBM), ban quản lý học sinh (BQLHS) nhà trường, hội cha mẹ học sinh để quản lý theo dõi việc học tập, tinh thần thực nội quy nhà trường việc rèn luyện đạo đức em cần thiết - Về mặt thực tiễn: Nhất tình hình Đất nước chuyển vào xu hội nhập toàn cầu, Nhà trường tiến đến mục tiêu trường chuẩn quốc gia khẳng định thương hiệu tương lai, đổi phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tích cực học tập hoạt động học sinh (HS) phương hướng cải cách giáo dục nhằm tạo người lao động sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước – có đức l n tài Song song với việc “dạy chữ” cho em, cần quan tâm đến việc “dạy người” Vì nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân mà ngành sư phạm giữ vai trò then chốt “Tiên học lễ – hậu học văn” chân lí tồn t bao đời không phai nhạt Tuy nhiên tình hình phận không nhỏ học sinh lớp 10 chưa ý thức mục đích việc học thái độ ứng xử giao tiếp với gia đình, nhà trường xã hội Cho nên vấn đề tu dưỡng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm tất Thầy Cô giáo, đặc biệt người giáo viên làm công tác chủ nhiệm Trong công tác chủ nhiệm lớp v n có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, HS tự hư đốn, số GVCN lớp có tính tình nóng nảy, thô bạo tồn chuyện HS có lời lẽ thiếu tôn trọng thầy (cô) giáo chủ nhiệm Vì để nâng cao hiệu công tác quản lý, tổ chức giáo dục đạo đức hình thành nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm cần thiết, quan trọng không với việc truyền đạt kiến thức chuyên môn, định chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT CAO LÃNH NĂM HỌC 2011 – 2012” với mục tiêu nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm lớp nâng cao hiệu công tác tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức với lý tưởng cách mạng đắn, giúp em phát triển cách toàn diện Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu đối tượng học sinh lớp 10 2.2 Phạm vi nghiên cứu: Vì điều kiện thời gian có giới hạn, nên đề tài tập trung nghiên cứu ứng dụng vào thực tế HS lớp 10CBO4 trường THPT Cao Lãnh Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Các hoạt động học tập sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường - Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác nhà trường Thời gian thực đề tài T tháng 10 năm 2011 đến tháng năm 2012 PHẦN II TỔNG QUAN TRƯỜNG THPT CAO LÃNH I Sơ lược Trường THPT Cao Lãnh Nằm cạnh quốc lộ 30 Trung tâm Thị trấn Mỹ Thọ huyện Cao Lãnh Trường THPT cao lãnh lên điểm sáng ngành giáo dục huyện nhà Trường THPT Cao Lãnh thức thành lập theo định 124/TCCB UBND tỉnh Đồng Tháp ngày 01/10/1985 Trải qua 25 năm xây dựng phát triển, Trường THPT Cao Lãnh gặp không khó khăn thách thức tập thể nhà trường chung sức vượt qua t ng bước trưởng thành đạt nhiều kết cao T thiếu thốn sở vật chất đội ngũ giáo viên, trường Cao Lãnh phấn đấu không ng ng để trở thành trường loại Mục tiêu chung là: xây dựng phát triển nhà trường đáp ứng yêu cầu giáo dục địa phương, góp phần tạo nguồn nhân lực cho yêu cầu phát triển đát nước Nhà trường tiến hành thực mục tiêu chiến lược, là: Đổi công tác quản lý lãnh đạo Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên Phát triển giáo dục toàn diện cho HS Xây dựng văn hoá nhà trường Huy động nguồn lực phát triển Trong trọng tâm Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên Với tâm cao, BGH, tập thể giáo viên HS trường THPT Cao Lãnh gặt hái nhiều kết tiến gần đến đích - Trường chuẩn quốc gia II Về đội ngũ cán bộ, giáo viên Năm học 2011-2012 trường có 104 cán giáo viên (nữ 69), Ban giám hiệu: 04, giáo viên: 93, nhân viên: 07 Gồm 14 tổ chuyên môn với trình độ đào tạo ĐHSP: 89/104 (89,2%), Thạc sĩ: 11/104 (10,5%), học Cao học: 4/104 (0.3%) Đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho 1137 học sinh 30 lớp học, hầu hết giáo viên đạt chuẩn chuẩn quy định Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Tất chung tay, góp sức đẩy tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia thời gian sớm III Về sở vật chất Bên cạnh thuận lợi đội ngũ giáo viên sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác quản lý, giảng dạy ưu tiên hàng đầu giải pháp nâng cao chất lượng giao dục Năm học 2011 - 2012 trường có tổng số 33 phòng, có phòng môn cho môn Lý, Hóa, Sinh; phòng máy vi tính với tổng số máy 96 máy nối mạng Internet ADSL phục vụ học tập nghiên cứu, đáp ứng kịp thời nhu cầu giảng dạy, học tập HS, theo phương châm “học đôi với hành” Khu hành có phòng Hiệu trưởng, phòng Phó hiệu trưởng, phòng Tài vụ, phòng hành chánh chung với Công đoàn, phòng Đoàn niên, phòng UBH LNTN Việt Nam, phòng Tư vấn học đường, phòng cho CLB Sáng tác, phòng cho CLB Tiếng Pháp Trường có sân khấu rộng khoảng 24m2, hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ hoạt động phong trào, ngoại khóa, văn nghệ,… tốt IV Chất lượng hiệu đào tạo Kết năm học 2010 - 2011: Xếp loại học lực học sinh có tỷ lệ giỏi, khá: 27%, trung bình 41%, yếu 30%; tỷ lệ tốt nghiệp 90%, đỗ đại học, cao đẳng vào học dự bị đại học đạt 50% Nhiều năm liền có học sinh giỏi cấp tỉnh, đặc biệt năm học có học sinh giỏi cấp khu vực Đạo đức HS: nhìn chung, chất lượng giáo dục đạo đức qua năm nâng lên Tỷ lệ HS xếp loại hạnh kiểm tốt trường năm học 2011 - 2012 năm trước thường xuyên đạt 95%, HS hạnh kiểm yếu chiếm 2% V Công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Cao Lãnh - Số lượng cấu công tác chủ nhiệm Tổng số lớp: 30 lớp, tổng số học sinh: 1137 học sinh Tổng số giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: 30 giáo viên, Trong khối 12 lớp, khối 11là 10 lớp khối 10 11 lớp Khối 10 có lớp A lớp Cbo, giáo viên phân công chủ nhiệm lớp Tôi BGH phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10Cbo4 GVCN có độ tuổi 35 28 (93%), độ tuổi 35 trở lên 12 (17%) - Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp GVCN nhà trường GVCN nắm kế hoạch nhà trường t ng năm học, xây dựng kế hoạch hoạt động năm học, sở biết vận dụng cụ thể hóa vào tình hình lớp chủ nhiệm uản lý toàn diện lớp học, nắm vững đặc điểm HS lớp học (sức khỏe, trình độ nhận thức, lực hoạt động …) Cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh Nắm tình hình lớp mặt báo cáo cho BGH biết theo định kì đột xuất vấn đề cần thiết để nhà trường có hướng giải kịp thời PHẦN III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN I Vài nét nhiệm vụ GVCN Ngoài công việc giảng dạy chuyên môn số giáo viên tham gia làm công tác chủ nhiệm lớp Điều GVCN lớp phải tìm hiểu nắm vững học sinh mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp Thứ hai phải cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với GVBM, đoàn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm; Thứ ba phải nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kì cuối năm học theo thông tư 58 Bộ Giáo Dục Đào Tạo, đề nghị khen thưởng kỹ luật HS, đề nghị HS lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh; Thứ tư phải báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với hiệu trưởng Nắm danh sách lớp, xếp tên học sinh theo thứ tự A, B, C… GVCN tiến hành cho HS viết lý lịch đầu năm cần xác (phụ lục 1) Dựa sở đó, GVCN cần phải ý đến: Các em thuộc diện HS nghèo hiếu học có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Diện gia đình HS không hạnh phúc: Cha, mẹ li dị, sống không hợp pháp, ly thân… Đây em cần quan tâm nhiều Lập phân chia học sinh theo địa bàn cư trú, phân theo t ng khu vực Làm rõ số chức nhiệm vụ GVCN để thực công tác quản lý HS cách hiệu - Luôn giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết tốt đẹp với HS, khuyến khích em nói nghĩ để tất tiết sinh hoạt chủ nhiệm dạy học thoải mái, vui tươi sôi II Đặc điểm lớp 10Cbo4 Giáo viên chủ nhiệm nắm đặc điểm tình hình lớp để có cách tổ chức, quản lý, điều phối hoạt động Lớp 10Cbo4 tổng số 36 học sinh, 20 nam, 16 nữ, phần lớn học sinh tuyển t lớp chín trường THCS huyện Ngoài lớp có học sinh lưu ban t năm học trước, nên em thuộc nhiều dạng đối tượng khác nhau, có nhiều học sinh cá biệt đa phần em có học lực trung bình, yếu kém, để xây dựng tập thể đoàn kết, học giỏi khó khăn, em học trường nằm quốc lộ 30 địa bàn thị trấn nên có nhiều điều kiện thuận lợi để em học tập, nhiên không cám dỗ dễ lôi em vào tệ nạn xã hội, mà lớp có thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi - Các học sinh hầu hết lễ phép với thầy cô, biết lời cha mẹ, tích cực tham gia phong trào lớp, trường, đoàn niên, hoạt động xã hội Thái độ học tập rèn luyện học sinh lớp 10CBo4 tốt - Được quan tâm đạo sát kịp thời BGH, tạo điều kiện tốt sở vật chất phục vụ cho việc dạy học đảm bảo đầy đủ, kể có ghế ngồi cho học sinh dự tiết sinh hoạt cờ - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH có phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục cho em - Công nghệ thông tin phát triển, nên hầu hết phụ huynh học sinh có số điện thoại riêng, liên lạc gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm dễ dàng * Khó khăn - Có nhiều học sinh cá biệt, tinh thần học tập, ý thức rèn luyện đạo đức thụ động tham gia phong trào lớp em Nguyễn Thành Nhân, Dương Như Ngọc, Nguyễn Ngọc Hân… - Học sinh tuyển t nhiều trường cấp huyện nên em rụt rè, chưa có tình thần đoàn kết - Ý thức tự giác học tập, rèn luyện HS chưa tốt, ỷ lại - Đa số HS hoàn cảnh gia đình khó khăn thuộc diện hộ cận nghèo hộ nghèo như: Ngọc Hân, Thuỳ Linh, Thiên Lý, Thanh Tuấn, Võ Ngọc Đăng Khoa, Kiều Vân, Chí Bảo, uốc Anh - Một số học sinh nhà xa trường học: Phúc, Xuân Anh, Như ngọc… - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm với mẹ bố số gia đình lo làm ăn xa thời gian quan tâm chăm sóc cho em như: Ngọc Đăng Khoa, Mỹ Duyên,… .Anh, Võ - Cùng với phát triển xã hội nhiều tiệm internet, game online mọc lên ngày nhiều, em không nhận thức dễ bị lôi vào tệ nạn xã hội Một số phụ huynh chưa có trách nhiệm cao, phó thác em cho GVCN III Lập sổ chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lập sổ chủ nhiệm theo m u qui định nhà trường Trong đó, phải thật ý đến việc ghi chép chi tiết, đầy đủ phần mục theo yêu cầu Song cần đặc biệt lưu ý: Theo dõi mặt HS theo định kì, có nhận xét cụ thể t ng em Ghi rõ, cụ thể số điện thoại liên lạc gia đình học sinh Lập danh sách học sinh chia theo tổ (địa xác) Danh sách thầy cô môn (những thay đổi có) Ngoài kế hoạch chủ nhiệm t ng tháng (nếu giáo viên cho lớp trang trí thêm bảng kế hoạch tuần lớp học để học sinh biết mà thực hiện) Căn vào xếp thời khóa biểu nhà trường mà giáo viên ghi thời khóa biểu cho học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm để thông báo đến quí phụ huynh ngày, giờ, môn học em để phụ huynh biết mà hỗ trợ với nhà trường quản lý giấc em Cập nhật thường xuyên thời khóa biểu thay đổi theo yêu cầu chung Nhà trường cho học sinh ghi gốc bảng riêng Cần theo dõi HS vi phạm Ghi rõ: Họ tên học sinh vi phạm (Bảng đề nghị xử lý kỹ luật HS hàng tuần nhà trường) Căn vào mức độ vi phạm d n đến mức độ xử lý, theo quy định nhà trường Giáo viên cần lưu ý lỗi HS vi phạm, số lần vi phạm, biện pháp xử lý, hiệu sau lần xử lý Cam kết HS - Phụ huynh HS - Giáo viên chủ nhiệm (Có ý kiến chữ ký phụ huynh học sinh) IV Công tác tổ chức - Nhận lớp theo phân công BGH cho HS tiến hành làm khai lý lịch trích ngang em (m u tham khảo) (Phụ lục 1) Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu năm Tiết sinh hoạt lớp đầu năm học quan trọng, làm để xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể gắn bó, có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau, phát huy khả tự giác, tự quản học sinh theo tinh thần đổi phương pháp giáo dục Cho nên, tiết sinh hoạt đầu năm giáo viên cần vạch ra, định hướng nhằm giúp em thể tinh thần trách nhiệm mạnh dạn phê tự phê giúp đỡ tiến Do đó, cần phải ổn định nề nếp tổ chức lớp t tiết sinh hoạt sau: 1.1 Lực chọn ban cán cho lớp * Cơ cấu Ban cán lớp: Các em có tinh thần trách nhiệm cao mặt, nghiêm chỉnh chấp hành tốt nội quy trường lớp, có lực tổ chức hoạt động phong trào cho lớp * Cơ sở lựa chọn: - Căn vào hồ sơ học bạ HS - Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ 1.2 Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp Ban cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường toàn hoạt động học tập, rèn luyện, đời sống lớp thời gian học Ban cán lớp tập thể lớp bầu ra, GVCN định công nhận - Lớp trưởng: Trần Thị Trúc Linh, Nam (nữ): Nữ Nhiệm vụ: người đại diện cho lớp nhận thông báo, lịch học,…phổ biến cho lớp, quản lý tình hình chung lớp, quản lý sổ đầu Giải tình hình lớp GVCN, người trực tiếp tham mưu, đại diện cho lớp đề xuất với GVCN hoạt động phong trào thi đua trường lớp tổ chức Báo cáo khẩn cấp tình hình lớp với GVCN Chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp - Lớp phó học tập: Phan Văn Tài Nam (nữ): Nam Nhiệm vụ hỗ trợ lớp trưởng việc quản lý nhiệm vụ học tập thành viên lớp Tra bạn 15 phút đầu Nhắc bạn học yếu môn gặp trực tiếp ban cán môn để giúp đỡ Giải vần đề liên quan với lớp lớp trưởng - Lớp phó lao động: Võ Đăng Khoa Nam (nữ): Nam Làm nhiệm vụ quản lý phân tổ trực bảo quản dụng cụ theo quy định, nhắc bạn giữ gìn vệ sinh chung trong, phòng học xanh đẹp Nhận thông báo lao động, phân công tổ đem dụng cụ theo quy định nhà trường yêu cầu - Lớp phó văn thể mỹ: Lê Thị Khương Giang, Nam(nữ): Nữ Tập cho bạn lớp hát quốc ca hát đoàn đội…Tổ chức cho bạn tham gia phong trào văn hoá văn nghệ lớp nhà trường tổ chức - Lớp phó trật tự: Trần Quốc Thái Nam (nữ): Nam Giữ trật tự lớp học, giữ lớp có trật tự hoạt động trường, lớp tổ chức Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm có chuyện đột xuất - Thủ quỹ: Đặng Ngọc Hân Nam (nữ): Nữ Làm nhiệm vụ: thu, chi, mua sắm trang thiết bị cho lớp phải thông qua GVCN tập thể lớp, đồng thời công khai minh bạch hàng tuần trước tập thể lớp sinh hoạt 1.3 Cán môn Sau có kết điểm trung bình tháng đầu tiên, GVCN chọn em mạnh môn học làm ban cán môn để hổ trợ bạn yếu STT Môn học Họ tên cán Những đổi thay Ghi 1 Toán Trần Thị Liên Vật lý Phan Văn Tài Hoá học Nguyễn Văn Ân Sinh học Nguyễn Thị Thuỳ Linh Tiếng anh Hoàng Thị Mọng Thu Theo dõi tình hình học tập t ng học để báo cáo kịp thời đến GVCN Đồng thời giúp đỡ bạn yếu học tốt môn mà phụ trách 1.4 Sắp xếp chỗ ngồi lập sơ đồ tổ chức lớp học chia tổ, phân công nhiệm vụ tổ trưởng tổ phó Khi chỗ ngồi cho em giáo viên cần lưu ý phân bố học sinh nam-nữ, học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu rãi vị trí, sau GVCN điều chỉnh cho phù hợp với tiến học tập em Tránh không xếp học sinh cá biệt ngồi cạnh - Lập sơ đồ lớp: + Dựa vào học lực HS: HS yếu kém, chậm tiến ngồi trước; HS giỏi ngồi sau + Xem tình trạng sức khỏe HS: HS thấp ngồi trước, cao ngồi sau; HS mắt yếu, cận ngồi gần bảng + Ban cán lớp: ngồi sau - Sơ đồ lớp 10CBo4 (phụ lục 4) - Chia học sinh theo tổ: Tổ 1: gồm có HS Trong số nam: 5, Số hs nữ Tổ trưởng: Nguyễn Thị Phương Giang, Nam (nữ): Nữ Tổ phó: Võ Ngọc Đăng Khoa Nam (nữ): Nam Tổ 2: gồm có HS Trong số HS nam 6, Số HS nữ Tổ trưởng: Nguyễn Thị Thuỳ Linh Nam (nữ): Nữ Tổ phó: Võ Trúc Ngân Nam (nữ): Nữ Tổ 3: gồm có HS Trong số HS nam 5, Số HS nữ Tổ trưởng: Ngô Thị Thiên Lý Nam (nữ): Nữ Tổ phó: Bùi Hồng Lân Nam (nữ): Nam Tổ 4: gồm có HS Trong số HS nam 4, Số HS nữ Tổ trưởng: Trần Phúc Xuyên Nam (nữ): Nam Tổ phó: Dương Như Ngọc Nam (nữ): Nữ * Nhiệm vụ tổ trưởng tổ phó - Tổ trưởng động viên nhắc nhở bạn tổ học tập, trực nhật, đồng phục….và chịu trách nhiệm thành viên tổ với lớp, với GVCN - Tổ phó hỗ trợ tổ trưởng việc quản lý thành viên tổ, tổ chức thi đua học tập thành viên tổ, lớp học Giải vần đề liên quan với tổ tổ trưởng - Các thành viên tổ cố gắng phấn đấu học tập tốt hỗ trợ tổ trưởng, tố phó để tổ đạt thành tích tốt mặt 1.5 Tổ chức cho học sinh học tập nội quy học sinh, nội quy nhà trường (Sổ chủ nhiệm lớp 10 CBo4 trang 3) 1.6 Phát thảo nội dung thi đua lớp dựa sở nội dung thi đua nhà trường (Bảng phụ lục 2) 1.7 Công bố hình thức khen thưởng lớp, trường Căn vào quy định định khen thưởng nhà trường đầu năm 1.8 Công bố khoản thu đầu năm trường quy định Đồng thời công bố chế độ miễn, giảm thủ tục miễn, giảm cho học sinh Thời gian hết hạn giải chế độ miễn, giảm khoản thu nộp theo quy định nhà trường đầu năm Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm Tổ chức phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm vấn đề cần thiết, chìa khóa mở cánh cửa mối liên hệ Gia đình – Nhà trường Xã hội nhằm giáo dục cho em ngày tốt Để buổi họp thành công tốt đẹp, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành số công việc sau: - Viết thơ mời (m u trường) nhờ học sinh gởi phụ huynh Yêu cầu em nhắc nhở phụ huynh đầy đủ, giờ, địa điểm thơ mời - Tổ chức phiên họp: Trang trí phòng họp, ghi bảng chào m ng, văn nghệ… - Giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành số nội dung sau: + Điểm danh: Giáo viên chủ nhiệm thu lại thơ mời t phụ huynh Cho phụ huynh kí tên vào danh sách đại diện cho t ng em theo danh sách tên HS lớp, Phụ huynh ghi địa số điện thoại để liện lạc nhanh nhất, trường hợp cần thiết Lưu ý cho phụ huynh chữ ký minh chứng cho việc ký xin phép cho em vắng học cần thiết (phụ lục 3) + Tiết mục văn nghệ ( lớp phó văn thể chuẩn bị tiết mục văn nghệ) + Tuyên bố lý do: Với chế thị trường làm thay đổi mặt đất nước kinh tế tác động tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người mà có học sinh Vâng, thực tế cho thấy em lứa tuổi 15–16 có thay đổi tâm sinh lý, thích bắt chước, đua đòi, thích chơi học dễ bị lôi kéo trước cám dỗ bạn bè xấu Trước tình hình chung vậy, nhiều bậc phụ huynh quan tâm lo lắng cho em Đây nỗi băn khoăn, trăn trở người Thầy t cấp nhà trường Cho nên việc tổ chức phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm vấn đề cần thiết, chìa khóa mở cánh cửa mối liên hệ Gia đình – Nhà trường Xã hội nhằm giáo dục cho em ngày tốt - Giới thiệu thành phần tham dự hợp - Phổ biến văn quy định về: + Nội quy trường + Những thuận lợi khó khăn lớp + Thông báo khoản thu đầu năm + Phổ biến nội quy trường lớp Xin ý kiến đóng góp quý phụ huynh biểu để thống thực + Thông qua bậc phụ huynh, GVCN tìm hiểu thu thập thêm số thông tin t ng đối tượng HS tính cách, sở thích, hoạt động nhà em nhằm có cách cư xử hợp lý t ng cá nhân Để có kiến nghị thỏa đáng tâm tư nguyện vọng bậc phụ huynh ngược lại thông tin liên lạc cần thiết t nhà trường gởi đến phụ huynh + Đề cử phụ huynh vào ban đại diện cha mẹ học sinh lớp tham gia phiên họp phụ huynh trường Anh: Hoàng Văn Lập - Trưởng ban Anh: Võ Ngọc Sĩ - Phó ban Chị: Đặng Kim Ba – Thành viên + Thư kí ghi vào biên bản, kể ý kiến đóng góp phụ huynh Công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm đoàn thể lực lượng giáo dục khác nhà trường Nhà trường, gia đình xã hội có vai trò giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống HS Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường môi trường giáo dục toàn diện, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục t phía gia đình xã hội Có thực trạng tồn tệ nạn xã hội số đề, cờ bạc, nghiện hút chơi game, đá gà… xuất hiện, làm đảo lộn vẩn đục môi trường giáo dục đạo đức, không ng ng ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách lối sống HS Như trung tuần tháng báo chí đưa tin “Trường tiểu học Phố Mới nơi có hàng chục HS bị dụ dỗ sử dụng chất gây nghiện” Bắc Ninh Đều cho thấy nhà trường dù pháo đài vững v n bị "tập kích" t phía Nhà trường không tách khỏi xã hội, không tách xa thực tiễn Thực tiễn sống, sống xã hội có nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà trường Xã hội ô nhiễm, luồng văn hoá ngoại lai, đồi truỵ, bạo lực len lỏi vào tầng lớp nhân dân ảnh hưởng sâu đậm em GVCN biết kết hợp phát huy nhằm giáo dục tình hình nhiệm vụ đất nước, chủ quyền biển đảo, tình hình thời sự, trị nước giới (có định hướng trị rõ ràng), giáo dục tổ chức hoạt động tổ chức xã hội - trị hệ thống trị Việt Nam, quyền tự do, dân chủ trách nhiệm công dân - Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh GVCN phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em nhà trường (qua số điện thoại gặp trực tiếp…) Khi đặt vào vị trí người phụ huynh, suy nghĩ họ mong muốn điều người GVCN, lúc hiểu mong muốn họ Vì GVCN phải thật quan tâm phối hợp chặt chẽ với ban đại diện phụ huynh lớp đặc biệt phụ huynh em có học lực yếu, HS cá biệt, để tìm phương pháp hiệu nhất, nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân phẩm, đạo đức người mà có em GVCN đến nhà em thường xuyên vi phạm để nắm tình hình cách xác nhất, đ ng chờ PHHS đến phản ánh ý kiến HS - Phối hợp với giáo viên môn GVCN phải phụ trách môn việc phối hợp với GVBM quan trọng cần thiết, GVCN phải chủ động phối hợp với GVBM, để nắm thông tin em học tập, chuyên cần, trật tự, nề nếp, tác phong làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, giáo dục không đảm bảo tính chất toàn diện Đồng thời thông qua giáo viên môn giúp GVCN biết hiểu sâu sắc đối tượng học sinh để có cách cư xử khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy giúp cho em ý thức việc học cần thiết - Phối hợp Đoàn TN Kết hợp với đoàn TN lên kế hoạch hoạt động cụ thể tuần, tháng, học kỳ Tổ chức cho HS tham quan nhằm giúp em tham gia thi đoàn TN tổ chức thi như: Tìm hiểu Điều Lệ Đoàn, Học tập theo gương Bác Hồ, tìm hiểu Luật Giao Thông, tuần câu hỏi, văn nghệ (20/11), hội trại m ng xuân,… Phối hợp tập thể lớp lựa chọn Đội viên ưu tú giới thiệu kết nạp vào hàng ngũ Đoàn làm hạt nhân, nồng cốt thúc đẩy phong trào lớp lên cố gắng phấn đấu đạt tập thể lớp vững mạnh mặt - Phối hợp Ban giám hiệu nhà trường - Ban cán lớp - Tập thể lớp Căn vào thông tư 58/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục, đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục HS Căn vào biểu tập thể lớp, GVCN họp bình bầu xét thi đua đề nghị nhà trường khen thưởng cho HS có thành tích học tập hoạt động đảm bảo tính công bằng, dân chủ có sức thuyết phục HS Đồng thời kỷ luật HS không tiến mắc phải sai lầm nghiêm trọng Khen trước lớp sinh hoạt: Những HS có biểu tốt hành vi đạo đức, học tập hoạt động văn-thể-mỹ (hội phụ huynh lớp thưởng) Khiển trách trước lớp: Những em vi phạm mức độ nhẹ nói tục, chửi thề, nghỉ học không xin phép… xử lý theo cấp độ nhà trường quy định Khen thưởng trước toàn trường: Do BGH nhà trường, hội khuyến học, ban đại cha mẹ học sinh… biểu dương tặng giấy khen Khiển trách trước toàn trường BGH định: Những học sinh vi phạm nhiều lần, mắc thái độ sai như: đánh nhà trường, vô lễ với Thầy (cô), có hành vi phá hoại tài sản công, đọc sách báo đồi trụy có sai phạm khác với mức độ tương đương Khen thưởng đặc biệt: Những học sinh có thành tích cao hội khoẻ phù vòng trường, thi đoàn trường tổ chức… V Bài học kinh nghiệm ua trình tìm hiểu làm công tác chủ nhiệm rút số kinh nghiệm thực tế sau: GVCN cần xác định rõ vai trò công tác chủ nhiệm lớp Hoàn thành thực đầy đủ quy chế, hồ sơ sổ sách Ban giám hiệu qui định Báo cáo trường hợp vượt thẩm quyền lên BGH xin ý kiến vấn đề có liên quan đến nhà trường để nhà trường có hướng giải kịp thời GVCN phải gương sáng cho HS noi theo Cho nên, người thầy phải thật gương m u trước HS, chấp hành tốt điều mà đề ra, “Phải tôn trọng kỷ luật”, làm việc giờ, ăn mặc quy định… qua thuận lợi cho việc giáo dục em Nhưng em chứng kiến thầy trễ, nghỉ không lí do, vi phạm an toàn giao thông nói năn thô lỗ thiếu tế nhị… khiến tư cách, phẩm chất người thầy bị ảnh hưởng, uy tín với đồng nghiệp, ảnh hưởng đến uy tín nhà trường, trước hết mắt học sinh niềm tin người thầy GVCN phải có uy tín với HS, đồng nghiệp chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong sinh hoạt người thầy Có nghệ thuật ứng xử với HS, xử lý việc tinh thần gần gũi, kiên trì, tận tình thấu hiểu tình cảm HS, phương châm giáo dục “lạt mềm buộc chặt”, lứa tuổi em hiếu động, sẵn sàng cáo gắt, thua với người kể người lớn tuổi em dễ bị sốc gặp khó khăn mà vượt qua, GVCN phải thực người thân thiện em Xem em đứa yêu quý em mình, để thương yêu, quan tâm, lo lắng gần gũi động viên, nhẹ nhàng chia sẻ với em chuyện vui buồn sống đồng thời tạo cho em có niềm tin, có động lực, yêu thích môn học, tích cực hoạt động, t giáo dục tốt đạo đức, tư tưởng, lối sống, ý thức rèn luyện mặt cho em, có học dù hay nhiều mở mang tri thức, góp phần xây dựng xã hội ngày giàu đẹp - văn minh - đại Chúng ta phải nghiêm túc, liên tục thực quy định kế hoạch tuần, phải làm đề cho lớp (phụ lục 2) Đây yếu tố giúp GVCN hoàn thành tốt công tác “dạy người” nhà trường Luôn trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp, xây dựng phương pháp giáo dục thích hợp, kịp thời uốn nắn, sửa chữa sai lầm em, giúp em nhận lỗi có hướng khắc phục, nâng cao ý thức tự giác, tự quản em GVCN phải tìm hiểu HS dung, tha thứ cho HS mắc sai lầm, động viên, khuyên bảo, đặc biệt quan tâm, giúp đỡ em vật chất l n tinh thần để em có niềm tin phấn đấu học tập tốt hơn, dân gian có câu “Nhân vô thập toàn” T người thầy cảm hóa em trở thành người tốt Dạy em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người theo hướng d n BGH ban hành việc ứng xử học đường trường GVCN phải liên hệ chặt chẽ với phụ huynh HS thông qua số điện thoại, cần thiết GVCN viết thơ mời phụ huynh em lớp, điện thoại báo cáo tình hình em nghỉ học không phép, cúp tiết, không đồng phục hay vi phạm nội quy nhà trường,…vì đa phần em sợ GVCN gửi thơ mời phụ huynh điện thoại báo cáo lỗi vi phạm đến gia đình em, đồng thời thông báo kịp thời tình hình học tập, trình rèn luyện em họ Thường xuyên liên hệ, phối hợp với GVBM để nắm tình hình học tập, rèn luyện t ng HS lớp Nên đổi nội dung, hình thức sinh hoạt phù hợp với yêu cầu thực tế, không nên lấy chuyên môn để làm công tác chủ nhiệm, làm cho HS bị tâm lý nặng nề học, thiếu tập trung học sau Phải đánh giá xếp loại HS xác, phản ánh kịp thời tình hình học tập em để có hướng điều chỉnh việc học việc rèn luyện hạnh kiểm tốt Cần tư vấn HS có định hướng ngành nghề cho tương lai t bước chân vào học lớp 10 GVCN phải thật gắn bó, quan tâm tới lớp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý tình hình học tập em Thường xuyên giáo dục tư tưởng cho em, biết yêu thương, đoàn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ tiến Luôn hướng tới sống khỏe, đẹp, có ích cho gia đình xã hội Tăng cường tuyên truyền giáo dục đoàn viên niên hiểu rõ nhận thức đắn tổ chức Đoàn, làm cho đoàn viên niên thực tự hào đứng vào hàng ngũ Đoàn, cánh tay đắc lực Đảng GVCN cần nắm địa bàn cư trú t ng HS, ý đối tượng HS giỏi, khá, trung bình, yếu, HS ngoan chưa ngoan, để giúp em xác định mục tiêu học tập rèn luyện đạo đức tốt GVCN giải mối quan hệ em HS với nhau, HS với giáo viên, GVBM với GVCN, GVCN với Đoàn Thanh niên, với cha mẹ học sinh,…biết động viên, thuyết phục HS Mỗi GVCN phải có tâm, có lòng tình yêu thương người, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải giỏi tâm lý lứa tuổi, có nhiều biện pháp giáo dục tinh tế GVCN hỗ trợ, định hướng giúp HS bầu chọn Ban cán lớp thành viên thực thân thiện tích cực Đây điều kiện quan trọng để làm nên thành công tập thể lớp Ngoài ra, GVCN phải người có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, mạnh dạng đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò chim đầu đàn yếu tố có phần lớn lao, tạo nên thành công hay thất bại HS, lớp học,…đồng thời am hiểu biết cách tổ chức giáo dục kỹ sống cho HS VI Kết đạt Do lớp chủ nhiệm học sinh lớp 10 CBo4 nên bước đầu đạt kết như: Về phong trào thi hàng tuần, t tập thể t ng cuối thi đua tuần, tiến lên t 10 đến 15 bậc cụ thể trung tuần tháng t thứ hạng 30 tăng lên hạng 18, đồng thời tập thể lớp đạt nhiều giải thưởng khác hoạt động trường tổ chức như: giải nhì văn nghệ toàn trường, Hội Khoẻ Phù Đổng vòng trường đạt giải giải nhì cầu lông, giải nhất, giải nhì, giải ba điền kinh, giải nhì chạy xe đạp chậm, giải khuyến khích hội trại m ng xuân….Về học tập t đầu năm đa số HS yếu mặt, nhiên qua áp dụng kinh nghiệm thân vào thực tiển công tác chủ nhiệm mà em có tiến rõ rệt học lực, thông qua bảng số liệu: Bảng số liệu kết học lực lớp 10CBo4 Yếu Kém Xếp loại HS % Kết đầu năm học Kết tới thời điểm1 tháng 11 % 2.7 % HS % Trung bình HS % 20 55.6 % Tổng Khá HS % HS % 12 33.4 % 0% 36 100% 14 38.9% 15 41.7 % 16.7 % 36 100% Đều thể biểu đồ (1) (2) sau: - Biểu đồ (1) tỷ lệ học lực HS lớp 10CBo4 đầu năm học 2011 - 2012 60.00% 55.6% Tỷ lệ % 50.00% 40.00% 33.4% 30.00% 20.00% 11% 10.00% 0.00% Kém Kém Yếu Yếu Trung Bình Trung Bình ua biểu đồ (1) cho thấy tỷ lệ học lực lớp 10CBo số HS xếp loại 11%, loại yếu 55,6%, loại trung bình 33.4%, loại - Biểu đồ (2) tỷ lệ học lực HS lớp 10CBo4 tới thời điểm tháng năm 2012 50.00% 38.9 % Tỷ lệ % 40.00% 41.7 % 30.00% 16.7 % 20.00% 10.00% 2.7% 0.00% Kém Kém Yếu Yếu Trung Bình Trung Bình Khá Khá ua biểu đồ (2) cho thấy học lực em lớp 10CBo4 có tiến rõ rệt cụ thể như: Tỷ lệ HS xếp loại t 11% giảm 2.7%, loại yếu t 55.6% giảm 41.7%, khí loại trung bình t 33.4% tăng lên 41.7%, đặc biệt số HS loại t 0% tăng lên 16.7% VII Kết luận kiến nghị - Kết luận ua trải nghiệm thực tế, nhận thấy công tác tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho HS lớp chủ nhiệm có thật thành công hay thất bại phụ thuộc vào yếu tố Chúng ta không nên áp dụng rập khuôn máy móc phương pháp giáo dục tiên tiến đại lẽ sản phẩm “con người” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết đặc điểm riêng t ng trường, t ng lớp, t ng đối trượng học sinh,…đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với Hội cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục khác nhà trường, quyền, đoàn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ, giữ vững hướng Đề tài tiếp tục phát triển mở rộng nghiên cứu công tác hướng nghiệp cho em học sinh thuộc cấp THPT - Kiến nghị Do tuổi đời tuổi nghề non trẻ, SKKN hẳn không tránh thiếu sót nhiều hạn chế, mong hội đồng thẳm định, quý đọc giả, đóng góp ý kiến cho SKKN hoàn thiện Để áp dụng nhiều đối tượng học sinh nhà trường, nhiều trường Tuy nhiên qua SKKN lại điều hay qua giúp trưởng thành nghề nghiệp Về phía nhà trường cần tạo kiện hỗ trợ phần kinh phí, để khuyến khích giáo viên viết nhiều SKKN hay hiệu nhiều lĩnh vực nhà trường, đưa qua thư viện làm tư liệu tham khảo ứng dụng./  ... chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT CAO LÃNH NĂM HỌC 2 011 – 2 012 ” với mục tiêu nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm lớp nâng cao hiệu công tác tổ chức,... thông Cao Lãnh - Số lượng cấu công tác chủ nhiệm Tổng số lớp: 30 lớp, tổng số học sinh: 11 37 học sinh Tổng số giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: 30 giáo viên, Trong khối 12 lớp, khối 11 là 10 lớp. .. lớp khối 10 11 lớp Khối 10 có lớp A lớp Cbo, giáo viên phân công chủ nhiệm lớp Tôi BGH phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10 Cbo4 GVCN có độ tuổi 35 28 (93%), độ tuổi 35 trở lên 12 (17 %) - Thực