SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI" I PHẦN MỞ ĐẦU: od c- ot o p t n p on tr o d n tr n ct nt ncsn tc c c v u c u t n c ng s tham gia m t cách hứng thú h c sinh ho t ng giáo d c tron n tr ng t i c n ồng v t t giác, chủ ng ý thức sáng t o ron n m n dun t c n c n dun o d c kỹ n n sống (GDKNS) cho h c sinh Giáo d c kỹ n n sống giáo d c cách sống tích c c xã h i hi n i, xây d ng hành vi lành m n v t a ổi hành vi thói quen tiêu c c nhằm rèn luy n m t nhân cách tốt Vì vậy, GDKNS yêu c u cấp thiết ối v i h trẻ Trẻ thiếu kinh nghi m sống dễ bị k c ng, lôi kéo vào hành vi tiêu c c, b o l c, vào lối sống ích kỉ la c n t c d ng, dễ bị phát triển l ch l c nhân cách, thối hóa o ức Vi c hình thành rèn luy n kỹ n n sốn (KNS) c ý n ĩa ết sức quan tr ng giúp em có khả n n ứng phó tích c c tr c sức ép cu c sốn d ng mối quan h tốt ẹp v a ìn b n bè m n i Sống an toàn, lành m nh phát triển tốt Th c sĩ L anh Nga – V giáo d c M m non có viết: “Đối với trẻ Mầm non q trình phát triển, uốn nắn, giáo dục tốt em có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững, có khả thích ứng chống chọi với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống Trẻ em giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nh n c ch, đ cần giáo dục kỹ sống cho trẻ để trẻ có nhận thức c hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ” Trong th c tế t c c tr ng M m non vi c GDKNS cho trẻ n i dung m i Tuy nhiên, n na m t số o v n c a ểu m t cách sâu sắc, thấu tri t t m quan tr ng vi c rèn luy n KNS cho trẻ M t số giáo viên l a ch n n i dung giáo d c KNS ể vận d ng vào th c tế c a t c s hi u n tổ chức cịn p ặt, nặng nề, mang tính hình thức ặc b t qua n ữn n m l m quản lý n n c M m non t u n m ền n K n S n t n t n ận t ấ o v n t m u ết v n ề song l n t n b n k o n tron v c tr ển k a n dun o d c rèn luy n KNS cho trẻ m t cách hi u p p v t c tế ịa p n n ov nt ng tập trun v d n n ều th an c o n ữn trẻ m ến tr t n c o trẻ n ữn kỹ n n ý lắng nghe, làm vi c t eo n m oặc s n tron l p n ể ìn o t tập t ể - Qua th c tế tổ chức vu c c o trẻ, giáo viên thiên n d y trẻ c v can thi p s u v o tron qu trìn c trẻ c a thấ c giá trị c o vi c p t tr ển n n c c a ìn t n KNS c o trẻ thông qua ho t n vu c Hi n giáo d c nhân cách sống n an d n bị lãng quên h trẻ n c nói chung huy n K n S n n r n ều nà l m t tr n trở muốn n p m t ph n cơng sức bé nhỏ vi c u t c o o d c huy n n ể c m t h t n la ất n c phát triển toàn di n trí tu o ức, thể chất, n n l c sáng t o, ý thức công dân, tuân thủ pháp luật ều t c t n n cứu ề t s p m Giải ph p đạo nâng cao chất lượng rèn luyện ỹ sống cho trẻ trư ng ầ non th ng qu hoạt động vui chơi” N ằm p trẻ có m t số KNS n ản n m nh d n t tin giao tiếp, có hành vi ứng xử cho phù h p v i m n i xung quanh, có lòng nhân làm tiền ề cho cu c sống trẻ sau II NỘI DUNG: Cơ sở khoa học od c ot o p t n p on tr o d n tr n c t n t nc s n t c c c v n ữn kế o c n ất qu n t run n ến ịa p n òn od c ot oK n S nc n c kế o c t n n m c v n ữn b n p p c t ể n ằm rèn luy n KNS cho h c s n m t c c c un n ất c o c c bậc c c n l n ữn ịn n p ov nt c nn n lu n kỹ n n ứng xử h p lý v i tình cu c sống; thói quen kỹ n n c tập, sinh ho t theo nhóm; rèn luy n sức khỏe ý thức bảo v sức khỏe; kỹ n n p òn c ống tai n n giao t n uố n c tai n n t n t c k c; r n lu n kỹ n n ứng xử v n a; chung sống hịa bình; phịng ng a b o l c t n n xã h i Cơ sở thực tiễn ( thực trạng) r ng M m non S n a m i thành lập u n giáo l p nhà trẻ v sĩ số 156 cháu) Tổng số cán b ron QL 03 /c o v n 12 /c N n v n 07 /c Trìn rìn ov n t chu n : giáo viên o v n tr n c u n: giáo viên c 06 nhóm l p (05 l p mẫu o v n n n v n 22 /c Th c hi n chủ ề n m c 2011 – 2012 “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”; Tiếp t c th c hi n cu c vận ng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gắn v i cu c vận ng “Hai không” v i 04 n i dung tr ng tâm, cu c vận ng “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” ; th c hi n p on tr o t ua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Th c hi n nhi m v n m c tiếp t c th c hi n p on tr o t ua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cụ thể hóa biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ r ng M m non S n a c n ững thuận l i gặp phải m t số k k n sau: 2.1 Thuận lợi: Ho t n n tr n c s quan t m c ỉ o c ặt c ẽ ản ủ H ND ị trấn H p v s c ỉ o s u s t c u n m n Sở D Hòa òn D u nK n S n c s quan t m ỗ tr c c c quan ban n n d n c a mẹ c s n U ND K n o n t ể s quan t m an n o v n trẻ, khỏe, nhi t tình, tâm huyết, yêu nghề yêu trẻ, tích c c h c tập, bồ d ỡn n n cao trìn chun mơn nghi p v v n n l c s p m Có nhiều bi n pháp vi c nâng cao chất l ng CS - GD trẻ - M t số ph huynh nhận thức c t m quan tr ng vi c h c tập em, trẻ bố mẹ a ến tr ng l p t ng xuyên, trì tốt tỉ l c u n c m Hn trào tr ng dành nhiều th an c u t c o c n t c chuyên mơn, cơng tác phong 2.2 Khó khăn: u tr ng M m non S n a n tr n ịa bàn Thị trấn Tô H p n n a số trẻ l n i sở t a la c a ìn t u c di n h n o k n tế ặp n ều k k n u n n n rẫ làm thuê kiếm sốn t c ều ki n quan t m ến vi c h c hành c ặc bi t ph u n c a ề quan t m ến vi c d y KNS cho trẻ - Nhiều a ìn t n k n c o trẻ ến tr ng t nhỏ Vì trẻ t c tiếp xúc v i b n bè xung quanh nên ch a m nh d n, t tin giao tiếp a c kỹ n n lao ng t ph c v , kỹ n n o t n n m c a c rèn luy n kỹ n n sốn c - c bậc ph u n t n n n v tron v c d a c n muốn mìn c h c c h c viết nhữn n m t n c M m non, l c c bậc cha mẹ có chu n bị vào l p m t H c cho trẻ at c s quan t m ến vi c giáo d c rèn luy n KNS - K u n v n n tr n c a o n c ỉnh Phòng h c chật hẹp nên bố trí th i gian, khơng gian cho ho t n d v c k k n ( c c ểm tr n lẻ ) tron c o t n o d c KNS c o trẻ - Vi c xã h i hóa giáo d c t phía ph huynh vi c xây d n tr ng l p, cải t o c sở vật chất c a t c hi n c a ìn c c p huynh tr n a số thu c di n h nghèo theo chu n nghèo run Ư n n o v n n ều bỡ ngỡ vi c lồng ghép giáo d c KNS, c a ểu sâu sắc t m quan tr ng vi c rèn luy n kỹ n n sống cho trẻ a b ết cách l a ch n n i dung giáo d c KNS ể vận d ng vào th c tế cho hi u quả, cách tổ chức p ặt, nặng nề, mang tính hình thức c lồng ghép n i dung giáo d c KNS v o ản d c a l n o t, v a làm v a rút kinh nghi m - Vi c phân công trách nhi m nâng cao chất l giáoviên ph u n c a rõ r n ng rèn luy n KNS n tr ng, c s quan tâm o v ng dẫn cấp quản lý giáo d c, s p ỡ quyền c c ban n n o n t ể ịa p n ặc bi t s ủn n t tình bậc cha mẹ trẻ vi c triển khai th c hi n d y KNS cho trẻ Tập thể s p m n tr n c n nổ l c k ắc ph c m k k n d y trẻ kỹ n n c bản, nhằm ìn t n n ữn t quen tốt vi c phát triển nhân cách sống cho trẻ c sở lý luận v t c t ễn t n ữn t uận l v k k n t ịa p n n ằm t o ều k n t uận l p o v n c c bậc c a mẹ d trẻ M m non c c KNS t mong rằn qua ề t Giải ph p đạo nâng cao chất lượng rèn luyện ỹ sống cho trẻ trư ng ầ non thông qua hoạt động vui chơi” trao ổi thêm kinh nghi m v c c ồng nghi p ph huynh h c sinh, góp ph n a o t ng GDKNS cho trẻ M m non n c n v o n quỹ o III BIỆN PHÁP: ối v i trẻ M m non khả n n n có chủ ịn c a cao N c l i, khả n n bắt c c tái t o l i ho t ng n i l n nhanh Trẻ h c c kinh nghi m sống chủ yếu nh bắt c c n ng th c n i l n diễn cu c sống hàng ngày Vì vậy, giáo d c KNS cho trẻ khơng sử d ng lý thuyết mà phải vận d ng th c hành, trải nghi m m i có hi u tốt N i dung giáo d c KNS cho trẻ c o v n a v o tron c c o t ng giáo d c ngày Tuy nhiên, trình th c hi n giáo viên tr n ến giáo d c KNS cho trẻ qua ho t ng h c nhiều n m c a quan t m ến giáo d c KNS cho trẻ thông qua ho t n vu c dẫn ến kết t c c a cao rẻ c a b ết t chào hỏi, cảm n n lỗi c a bỏ r c n n qu ịn … rẻ th c hi n c c n v n giáo viên yêu c u nhắc nhở Giáo viên giúp trẻ có kinh nghi m cu c sống, biết c nhữn ều nên làm không nên làm; giúp trẻ t tin, chủ ng biết cách xử lý tình cu c sốn k i khả n n t du s n t o trẻ; giúp trẻ th c hành trải nghi m, xử lý m t số tình cu c sống v t t giác ý thức cao Muốn t hi u cao giáo d c KNS cho trẻ c n phải gắn v i vi c làm, tình c thể Vì vậy, tùy t n trò c o v n l a ch n, sử d n p n p p giáo d c linh ho t n ý ng dẫn, nhập va c c n trẻ, t o tình khác cho trẻ t giải T o c i cho trẻ c th c hành, trải nghi m nhiều va c khác tiến hành lồng giáo d c KNS vào t n n n vu c c thể, uốn nắn kịp th i trẻ có biểu hi n c a n Giúp trẻ nh vận d n n v n v o lý tình cu c sống hàng ngày m t cách t ý thức, mà không c n n i l n nhắc Để nâng cao hiệu giáo dục KNS cho trẻ cần: - Chu n bị tốt n i dung kế ho c v vu c c o trẻ c ịnh rõ vai trò giáo viên tổ chức ho t - Tích c c h c hỏi, nghiên cứu tìm c c p n p p b np p KNS m t cách linh ho t, thích h p có hi u ều khiển ho t ng ng d y -T om c i cho trẻ t n t c v i b n, v i cô qua ho t n vu c p trẻ vận d ng kỹ n n ải tình th c sinh ho t ngày trẻ ov n trẻ noi theo n mẫu m i hành vi, cách ứng xử phải thật s - T o b u khơng khí thân thi n vi kỹ n n sống phù h p n sn ể ng viên, khen ng i kịp th i trẻ thể hi n hành Vai trò giáo d c o v n ối v i trẻ quan tr n n n quan tr n nl ov np ả p t u c t n t c c c, chủ ng sáng t o trẻ Vi c giáo d c KNS cho trẻ c n phải th c hi n k n trì v c p n p p o d c phù h p, t o ều ki n ể trẻ c luy n tập nhiều tình khác giúp trẻ biết cách ứng xử phù h p v im n i xung quanh Biện ph p i p i o vi n nhận th s us v việ trẻ KNS: u n m c t n qua H i nghị cán b công chức c n t ề cập ến kế ho c v ả p p d y KNS cho trẻ n vị n ằm giúp giáo viên nhận thức ct m quan tr ng vi c d y KNS cho trẻ kế o c n n tr n c ịn c o to n t ể c n b ov n c n n n viên nắm c t m quan tr n v c d KNS c o trẻ ể to n t ể n c n tu n tru ền v t c n n ằm man l m tr n s p m tốt n ất c o trẻ t ể c ất lẫn t n t n trẻ lu n vu k c ến tr n C thể: - Giúp giáo viên nắm c khái ni m KNS, n i dung d KNS tron tr non, x c ịn n ữn KNS c c n d trẻ lứa tuổ M m non ng M m p o v n n ận t ức s u sắc v c d trẻ KNS T m quan tr ng vi c d y KNS cho trẻ M m non Ho t n vu c n va trò quan tr ng vi c giáo d c, rèn luy n KNS cho trẻ - c ịn n m v c ố v t n ố t n tron v c d trẻ KNS - ề n ữn b n p p ng dẫn, n i dung tuyên truyền giúp bậc cha mẹ t c n d trẻ c c KNS c Bi n pháp giúp trẻ phát triển KNS qua vi c tổ chức ho t ng tập thể vu t l n m n tron n tr ng 2 Biện ph p i p i o vi n non: nh nh n KNS ản ần trẻ l tu i Mầm * Nhóm kỹ chăm sóc thân: - Kỹ n n t ph c v thân: T dép uốn n c, t lấy n m, lấy gối cho (trẻ nhà trẻ)…t mặc qu n áo, v i cô b n kê d n b n n t n r n sau k n t rửa mặt …(trẻ mẫu giáo) - Kỹ n n n ận biết t bảo v tr toàn c tình nguy hiểm, tr n n k n an - Cho trẻ nhận thấy giá trị thân, m nh d n, t tin tham gia ho t n vu c Thể hi n khả n n n n k ếu t n tr c tập thể (t gi i thi u, tham gia c n trìn v n n , biểu diễn th tran …) * Nhóm kỹ quản lý cảm xúc: - H c cách cảm thông chia sẻ v i m n i - Kiểm sốt tình cảm - Nâng cao lòng t tr ng trẻ -Y ut n m - Phân bi t n i, n sa cảm n n lỗi * Nhóm kỹ giao tiếp: - Kỹ n n xây d ng quan h v i m n - T tin, lắn n e v n ĩ - Kỹ n n t a - Kỹ n n l n su n ổi hành vi, t i xung quanh , vi c làm mìn k n i khác khơng hài lịng ao t ếp * Nhóm kỹ đảm nhận trách nhiệm: - Ý thức trách nhi m, có ịnh m nh mẽ ph c k k n - Kỹ n n t ết lập th c hi n m c tiêu * Nhóm kỹ lãnh đạo: - Kỹ n n tổ chức ho t ng - Kỹ n n l m v c nhóm, biết h p tác b n òa ồng v n i khác khắc - Kỹ n n qu ết ịnh, giải vấn ề Nh ng kỹ năn ản ầu tiên trƣớc hình thành nh ng kỹ năn tr n: - T tin: M t kỹ n n u tiên mà giáo viên c n tâm phát triển s t tin lòng t tr n trẻ N ĩa l p trẻ cảm nhận c ai, cá nhân c n n mối quan h v i nhữn n i khác KNS giúp trẻ cảm thấy t tin tình m n - H p tác: Bằn c c trò c c u truy n, hát, giáo viên giúp trẻ h c cách làm công vi c v i b n l m t công vi c không nhỏ ối v i trẻ lứa tuổi Khả n n h p tác giúp trẻ biết cảm thông làm vi c v i b n - Tò mò: M t kỹ n n quan tr ng c n có trẻ v o a o n khao k t ch c c c Giáo viên c n sử d ng nhiều t l u v ý t ởng k c n au ể khêu g i tính tị mị t nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằn c c t l u ho t ng mang tính chất khác l t ng khêu g i trí não nhiều n l n ững thứ o n tr c c - Giao tiếp: Trẻ c n biết thể hi n thân diễn t ý t ởng mìn c o n i khác hiểu Trẻ c n cảm nhận c vị trí, kiến thức gi un quan l m t kỹ n n c quan tr n ối v i trẻ, có vị trí yếu so v i tất kỹ n n k c n c ,viết Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói m t ý t ởng hay m t kiến n o trẻ dễ dàng h c sẵn sàng tiếp nhận nhữn su n ĩ m yếu tố c n thiết ể giúp trẻ sẵn sàng h c m i thứ Mỗi giáo viên c n ề m c t u t c trẻ tron n m ph huynh phối h p hỗ tr kỹ n n n c o trẻ t i nhà c c n g ý ể ều quan tr ng l t n qua c c trò c t o ều ki n c o ứa trẻ t rèn luy n nhân cách KNS m t cách t n n v y hứng thú Trẻ l n lên, h c hành k m p t n qua trò c c n n c ò ỏi trẻ phả su n ĩ ải v n ề, th c n c c ý t ởng Khi trẻ t am a v o trò c trẻ c n phải biết lập kế ho c c s n t oc c c v cố gắn tm c c c nh kỹ n n c ể sống làm vi c sau C é n hoạt ộng góc Bé tham gia hoạt ộng ngồi trời Hi u giáo d c KNS thơng qua ho t giáo d c KNS khác Biện ph p KNS: n vu c nh nhiệm vụ ản v ph n cao n ẳn nhữn p n t ức n tr h nhiệm tron việ trẻ 3.1 Trách nhiệm củ nh trƣờng: - Ban giám hi u trao ổi v o v n ể c ịnh m c tiêu, kết mon v i tiềm n n p t tr ển trẻ, xây d ng kế ho ch d y kỹ n n c o t n h pv ặc ểm tâm sinh lý trẻ i phù h p tuổi phù - Chỉ o giáo viên d y trẻ m t số n v n k t am a ao t n ( m bảo hiểm ngồ e m b n p ải, tuân theo tín hi u n ao t n ) D y trẻ tránh xa vật sắc nh n, nhữn n n u ểm k n an to n ặc bi t K n S n l ịa bàn miền núi có nhiều sơng suối, giáo viên c n tuyên truyền giáo d c trẻ tr n c khu v c g n sông suối, không tắm l i suố k k n c n i l n c n ể tr n tr ng h p tai n n uố n c - T o ều ki n cho giáo viên tổ chức tốt ho t trẻ theo th i gian biểu n tr n a n nu d ỡn c ms c od c - Tập huấn cho giáo viên kỹ n n l m v c v i cha mẹ t o c tổ c ức n ều o t n n ằm p o v n t n c ng phối h p quán v a ìn ể d y trẻ KNS t hi u - N o tr ng M m non o v n c n d y trẻ nghi thức v n a tron n uống, rèn tính t lập: Biết t rửa tay s ch tr c k n c ỉ n uống t b n n b ết c c sử d ng nhữn dùng, vật d n tron n uống m t c c n ắn Ăn uống g n n k n r vãi, ngậm mi ng nhai thức n b ết m tr c k n b ết t d n, cất dùng Biết pn i l n d n dẹp, ngồi ngắn n ết suất Không làm ản ởn ến n i xung quanh Đặc biệt quán triệt số i u cần tránh dạy KNS cho trẻ: - Không h thấp trẻ, không d a n t, bắt trẻ hứa hẹn Không bao b c trẻ m t cách thái làm trẻ yếu uối, không nên yêu c u trẻ ph c tùng - Không yêu c u nhữn ều không phù h p v i lứa tuổi trẻ, không nên giáo huấn, thúc gi c trẻ mà phải t o c i cho trẻ giải vấn ề 3.2 Trách nhiệm giáo viên: - Giáo viên c n tích c c ổi m p n p p giảng d y nhằm khuyến khích s chuyên c n, tích c c trẻ o v n c n phả b ết k a t c p t u n n k ếu t ềm n n s n t o mỗ trẻ ì mỗ ứa trẻ m t nhân vật ặc bi t, phải giáo d c trẻ n t ế ể trẻ cảm thấy thoải mái m i tình cu c sống - Giáo viên c n th ng xuyên tổ chức h at n c m s c o d c trẻ m t c c t c p tuân theo m t số quan ểm: Giúp trẻ phát triển ồn ều c c lĩn v c: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã h i th m mỹ Phát huy tính tích c c trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ ng khám phá tìm tịi, biết vận d ng vốn kiến thức, kỹ n n v o v c giải tình khác Bé tham gia hoạt ộng nhóm - Giáo viên c n giúp trẻ c c mối liên kết mật thiết v i b n khác l p, biết chia sẻ c m s c b ết lắng nghe trình bày diễn t c ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ cảm thấy t tin tiếp nhận thử thách m i ng xuyên liên h v i ph u n ể kịp th i nắm tìn ìn trẻ trao ổi v i ph huynh n i dung bi n p p c m s c v o d c trẻ t i nhà, bàn b c cách giải nhữn k k n ặp phải Tu n tru n ậ h m trẻ KNS tron i nh: - Giúp cho ph huynh nhận thức c kỹ n n quan tr ng trẻ phải h c vào th i an u n m c nhữn KNS n s h p tác, t kiểm tra, tính t tin, t lập, tò mò, khả n n t ấu hiểu giao tiếp - Biết ho t n vu c l m t ho t ng chủ vi c giáo d c rèn luy n KNS cho trẻ o n va trò ết sức quan tr ng - Cha mẹ trẻ c n phối h p chặt chẽ v i giáo viên vi c tham gia vào buổi trao ổi, buổi h p n tr ng D m t số gi h c, d ho t ng ngo i khóa tr ng tổ chức Phụ huynh tham dự bu i lễ ph t ộng VSATTP - Phối h p v i ph u n ng dẫn ph huynh cách rèn luy n KNS cho trẻ thông qua ho t n vu c t a ìn huynh khơng nên gị ép trẻ, nên t o c i cho trẻ c vu c t n qua ho t n vu c trẻ lĩn c nhiều KNS c n thiết cu c sống Phát triển KNS qua việc t ch c hoạt ộng tập thể vui tƣơi, l nh mạnh tron nh trƣờng: N tr ng c n tổ chức ho t n v n n , thể thao m t cách thiết th c, khuyến khích s tham gia chủ ng, t giác trẻ Tổ chức c c trò c d n an v c c ho t n vu c ải trí tích c c Tổ chức buổ lao ng phù h p v i lứa tuổi trẻ Bé ật vòng Trò “Chồng nụ, chồn ho ” Bé thi hát dân ca Trị “Ơ ăn qu n” Bé nh cỏ s n trƣờng Bé l o ộng dọn vệ sinh Bé “vui hội trăn rằm” Xây d ng kế ho ch o th c hi n nhiều ho t ng m t cách thiết th c, khuyến khích s tham gia chủ ng, t giác trẻ t ng phong trào l m dùng d yh c ồc d n an nguyên vật li u phế thải Tổ chức h t s n t c b t u m a t ca ò v lứa tuổi M m non Tổ chức h t é t n n n ằm tìm t n n n ể có kế ho ch bồ d ỡng kịp th i tìn N o n o n kết lịn n c an N ĩa mẹ n tr ng giáo d c v n a tru ền thốn o d c lòn un c ut n v quý tr n n c o trẻ t n qua ca dao t c ngữ: n n S n c nguồn chả ị ngã em n n … Tạo m i trƣờng dạy trẻ KNS: k Chỉ o l p tran tr ẹp mắt, t o m tr ng ấm áp thân thi n ể trẻ hứng thú c ến tr n ể “mỗi n ến trƣờng trẻ thật n vui” d n m tr n o n kết tron tập t ể s p m s p t c t n t n tron n t o n n sức m n tổn p ểt c n n m v n vị N vậ c t ể n n ềm vu v n p c c ến tr n M m non trẻ l S ut n m b c c o l m tr n o t n k c t c s ứn t c c n tt l o m tr n tốt n ất c o s p t tr ển n n c c trẻ t o c n ềm t n u s t n n m a ìn c n ồn ố v tr n M m non Hu n vật c ất t cc ms v t o t c cn ảo t s t am a c o m tr n b n n c bổ sun t m n n u n ran t m c cm n t n n ồn c c tổ c ức c n n tron v c u t c sở o v b n tron l p c n c n ẹp n S n c ều oa c cản n oa v n rau cc ms c ết bị tron l p n c n ủ n n s ỗ tr qu n H nh ảnh o n PGD Nh tr n tặn qu IV KẾT QUẢ BƢỚC ĐẦU VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Kết quả: ron a n m qua nh s ồng thuận h p tác tập thể s p m, s ủng h tích c c bậc cha mẹ n tr n t c m t số kết sau: - 100 trẻ ều cc mò p t tr ển tr t ởn t - 100% trẻ c kỹ n n lao - 100 trẻ o v c a mẹ t o m ều k n k u ến k c k n n n n m n d n t tn n t p cv dậ t n tò kỹ n n t lập c r n lu n c c kỹ n n sốn c - 80% trẻ ln có KNS phù h p, có hành vi ứng xử v n o tron cu c sống thông qua n trẻ l p sau mỗ a o n, qua kết kiểm tra n c ất l ng cuố n m - 90% trẻ m nh d n t tin giao tiếp - 90% trẻ có kỹ n n tr o t ng nhóm a mẹ trẻ t c c c t am a v o c c o t n od c o t n n o n tổ c ức ố p c ặt c ẽ v c o tron v c d trẻ c c KNS - Khi tổ chức ho t ng giáo d c KNS ov ho t có kinh nghi m n k tổ chức ho t cao n m nh d n, t tin n n ng, tích c c n ngơn ngữ, c t quen lao n t p c v H n k o n n m nh d n t tin, sáng t o, linh ng cho trẻ Trẻ có khả n n c lập b ết cách giao tiếp biểu t ng trẻ ngày chu n m c N ữn kết tốt ẹp b c u v c d KNS c s c un ta p sức t n t n v n tron tập t ể s p m S n a s nổ l c n mẫu mỗ c n b o v n c n n n v n tron tr n t u sức m n tập t ể trở t n ểm t a vữn c ắc tron v c n n cao c ất l n r n lu n KNS t u n tron n ữn n m t ếp t eo Bài học kinh nghiệm: ể vi c giáo d c rèn luy n KNS v o nề nếp, trở thành m t ho t n t ng xuyên c n phải có s tham gia, tiếp sức m nh mẽ cấp l n o, quyền ịa p n s ủng h H i cha mẹ h c sinh, ban ngành liên quan tổ chức xã h i khác Tranh thủ s p ỡ m n t ng quân ho t ng t o môi tr ng rèn luy n KNS N tr n p ả c ỉ o t n n ữn t ến b p bìn c c c n n k v c r n lu n KNS tr n mìn K n c t eo b n t n t c n n u n v s u sắc t eo dõ v b ểu d n kịp t ố l p l m c a tốt n c n c t c c ất an mức n ot c kế o c t n p ả a c ỉ t u c t ể Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức m c tiêu, yêu c u, n i dung cốt lõi vấn ề Hu ng s tham gia c n ồng, c thể hóa n i dung cho phù h p v i tình hình th c tế n tr n ịa p n Chỉ o ng dẫn giáo viên th c hi n tốt m c t u ề Trong trình d y h c giáo viên phải thể hi n hết trách nhi m Linh ho t, l a ch n p n p pp p v i t n ố t ng trẻ n c k ểm tra ể n u n tổ c ức c c o t n tập t ể vu t l n m n n n n cao c ất l n r n lu n KNS c o trẻ n tr n c n n dẫn n ả qu ết kịp t n ữn v n mắc c s kết tổn kết t eo ịn kỳ mức u c ất l n tr c v sau k d KNS V KẾT LUẬN: ov n l n bằn p n ối xử công vấn ề n va trò quan tr ng vi c d y KNS cho trẻ Vì vậ c op ả s n ể trẻ so v o ể trẻ h c l m n K n p n p p n o u p p “ ùn nh n h ể giáo dụ nh n h” Y u t n t n tr ng, v i trẻ, mẫu m c hành vi, l n t ếng nói, cách ứng xử, giải - Nghiên cứu ho t ng nhằm tích h p lồng ghép n i dung giáo d c KNS vào ho t ng cho phù h p v ặc ểm nhận thức trẻ - T o nhiều c i cho trẻ c tiếp xúc, giao tiếp v i b n, v n i xung quanh, hành vi ứng xử giáo viên phải qu n ể t o thành cảm nhận rõ ràng, chắn n trẻ - n c c rèn luy n KNS l p nhà ng cho trẻ - Giúp trẻ vận d ng kiến thức kỹ n n v o c c tìn n n ải tình huốn - Kịp th i khen ng -T o g n v ng viên trẻ trẻ có biểu hi n KNS phù h p ều ki n cho trẻ c quan sát, tiếp xúc gi v c trãi nghi m nhữn KNS c - Phối h p chặt chẽ v i ph uống cu c sống khả u n un quan m tr ng xã h i ể có s thống vi c giáo d c trẻ Tóm l i: Vi c ứa trẻ tiếp thu nhanh hay chậm, hình thành KNS diễn lâu hay mau ph thu c nhiều vào khả n n tổ chức linh ho t giáo viên c s ởn ứn ồn t uận tập t ể s p m v c c bậc p u n N m v d KNS t c s v o c ều s u v trở t n n m v t n u n c n t ếp t c củn cố n t ếp t m sức m n c o tr n M m non S n a D kết t c c a n ều n n b c u t o c s c u ển b ến t c c c tron n ận t ức c c bậc c a mẹ trẻ c n ồn Trên đ y, s ng iến inh nghiệ củ th n, vấn đề đạt tảng cho nă S ng iến củ t i thực p dụng hiệu trư ng c thể nh n rộng c c trư ng bạn Rất ong nhận g p ý, nhận xét củ hội đồng ho học c c cấp để th n c inh nghiệ quý b u việc quản lý, đạo ngày tốt Xin ch n thành ơn ! T Hạp, ngày 10 th ng 04 nă 2012 NGƢỜI THỰC HIỆN ... n c c bậc c a mẹ d trẻ M m non c c KNS t mong rằn qua ề t Giải ph p đạo nâng cao chất lượng rèn luyện ỹ sống cho trẻ trư ng ầ non thông qua hoạt động vui chơi? ?? trao ổi thêm kinh nghi m v c c ồng... thể chất, n n l c sáng t o, ý thức công dân, tuân thủ pháp luật ều t c t n n cứu ề t s p m Giải ph p đạo nâng cao chất lượng rèn luyện ỹ sống cho trẻ trư ng ầ non th ng qu hoạt động vui chơi? ??... cách rèn luy n KNS cho trẻ thông qua ho t n vu c t a ìn huynh khơng nên gị ép trẻ, nên t o c i cho trẻ c vu c t n qua ho t n vu c trẻ lĩn c nhiều KNS c n thiết cu c sống Phát triển KNS qua việc