Sáng kiến kinh nghiệm 2011 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH TÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phương pháp RÈN KĨ NĂNG TÌM Ý, LẬP DÀN Ý CHO BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Người thực hiện: NGÔ THỊ CHI UYÊN NGUYỄN THỊ ÁNH HỒNG NĂM HỌC : 2010- 2011I Lí chọn đề tài: Lớp lớp cuối cấp Tiểu học môn Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy học tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư duy, cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu Tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hoá văn học Việt Nam nước Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam Với phân môn Tập đọc rèn kĩ nghe, đọc nói Phân Sáng kiến kinh nghiệm 2011 môn tả rèn kĩ viết, nghe đọc Phân môn Luyện từ câu rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu ( nói, viết ) Phân môn Kể chuyện rèn kĩ nói nghe đọc Đặc biệt phân môn tập làm văn rèn kĩ : nghe, nói, đọc viết góp phần mở rộng vốn sống, rèn luyện tư lô-gich, tư hình tượng, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mỹ, hình thành nhân cách cho học sinh Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, kết khảo sát chất lượng đầu năm năm học, khối 50% học sinh chưa viết văn hoàn chỉnh, chưa nắm trình tự văn miêu tả, số viết đầy đủ cấu trúc văn nghèo vốn từ, thiếu hình ảnh, lại không sử dụng biện pháp tu từ cho văn thêm sinh động, học sinh chưa biết tạo thói quen quan sát ghi chép để lập dàn bài, văn em ngắn không trang giấy Có nhiều em làm văn vỏn vẹn 6, dòng, lại có học sinh viết văn không đặt đấu câu, viết dài dòng, viết cho nhiều mà cảm xúc Vì chọn đề tài "Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cho văn tả người lớp ” Sáng kiến kinh nghiệm 2011 II Những biện pháp thực hiện: Khảo sát thực trạng: Cụ thể qua kiểm tra chất lượng đầu năm sau: Tổng số học sinh tổ 5: 72 học sinh LỚP ĐIỂM 1-4 ĐIỂM -6 ĐIỂM - ĐIỂM -10 SL TL SL TL SL TL SL TL 8% 16% 16% SS 5A 25 15 60% 5B 24 16 66.7% 12.5% 12.5% 8.3% 5C 23 14 60.9% 17.4% 8.6% 13.1% TỔNG 72 45 62.5% 12.5% 12.5% 12.5% Cụ thể học sinh hay mắc phải lỗi sử dụng từ ngữ hình ảnh miêu tả, nghèo vốn từ, sử dụng biện pháp tu từ so sánh nhân hoá, viết câu văn chưa hoàn chỉnh, nhiều đoạn văn nội dung, chưa có câu mở đoạn… Nguyên nhân chung em chưa xác định dạng bài, chưa lập dàn ý cho văn miêu tả Với đề tài: “Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cho văn tả người lớp ” Qua xin nêu lên phương pháp, biện pháp tiến Sáng kiến kinh nghiệm 2011 hành, mong muốn đóng góp vài ý kiến nho nhỏ thân năm học trước 2008 - 2009, 2009 - 2010 năm học 2010 - 2011 mà áp dụng có hiệu học sinh lớp chủ nhiệm ( lớp 5A với 25 học sinh, lớp 5C với 23 học sinh ) Những biện pháp giải vấn đề: 2.1 Để hoàn chỉnh đề tài nghiên cứu nhiều tài liệu, từ kiến thức quý báu, kinh nghiệm từ nhiều năm giảng dạy lớp 4,5 giúp học nhiều nội dung kiến thức bổ ích cho công tác giảng dạy 2.1 Dự rút kinh nghiệm: Học hỏi từ kinh nghiệm đồng nghiệp giảng dạy trường, sinh hoạt cụm, tạp chí, sách báo có liên quan mà đặc biệt kinh nghiệm dạy học thân thể tiết dạy, ngày dạy năm dạy Qua rút kinh nghiệm cho thân rút kinh nghiệm cho tiết dạy Khắc phục điểm chưa tốt giảng dạy nói chung phân môn Tập làm văn nói riêng Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Qua dạy thực tế lớp 5A 5C với sĩ số học sinh 48 học sinh, trường TH Bình Tân Bài Luyện tập tả người ( tiết 23,24,25,26,29,30 ) Kết để đánh giá loạt tiết 31 ( Kiểm tra viết ) Theo trình tự hướng dẫn học sinh làm văn thường theo nhiều giai đoạn sau: * Giai đoạn định hướng:- Nhận diện đặc điểm loại văn ( giúp học sinh nắm cấu tạo văn tả người ) * Giai đoạn lập chương trình: Quan sát đối tượng, tìm ý xếp ý thành dàn ý văn miêu tả * Giai đoạn thực chương trình: Xây dựng đoạn văn - Liên kết đoạn thành văn * Giai đoạn kiểm tra văn hoàn thành: Viết đoạn văn, văn theo nội dung chương trình quy định 2.3 Một số phương pháp dạy học Môn Tập làm văn lớp “Luyện tập tả người”: Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Cùng với phương pháp giảng dạy đặc trưng phân môn, qua trình giảng dạy thực tế, có kinh nghiệm truyền đạt đến học sinh với đường có sáng tạo, có chọn lọc nhằm đem lại hiệu tốt Trong phân môn tập làm văn giúp cho học sinh nhận rõ: - Tính cụ thể sinh động - Tính sáng tạo - Tính chân thực - Tính hấp dẫn, truyền cảm Qua trình đọc tìm hiểu đặc điểm miêu tả đoạn văn Cụ thể qua số tiết sau: Tiết 23 : Cấu tạo văn tả người Đây để củng cố cấu tạo văn tả người loạt “Luyện tập tả người” Với tập phóng to tranh sách giáo khoa cho học sinh quan sát Giáo viên gọi học sinh nêu câu hỏi sách giáo khoa, tổ chức trao đổi theo cặp để trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung, giáo viên gắn lên bảng câu trả lời ( viết sẵn băng Sáng kiến kinh nghiệm 2011 giấy ) Cuối gọi số học sinh trung bình yếu nhắc lại nội dung trả lời để giúp học sinh yếu nhớ lâu phần nội dung Trong trình tìm hiểu giáo viên động viên khuyến khích học sinh yếu trả lời câu hỏi Sau tiếp tục cho học sinh thảo luận nhóm để nêu nhận xét cấu tạo văn tả người, gồm có phần: Mở bài: Giới thiệu người định tả Thân bài: a) Tả ngoại hình ( đặc điểm bật tầm vóc, cách ăn mặc, khuôn mặt, cặp mắt, …) b) Tả tính tình, hoạt động ( lời nói, cử chỉ, thói quen, cách cư xử với người khác,…) Kết bài: Nêu cảm nghĩ người tả Phần luyện tập lập dàn ý chi tiết cho văn tả người, sử dụng mạng ý nghĩa để học sinh tìm ý từ ý tìm để lập dàn ý cho văn sau: Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Mỗi nhóm phiếu Ao, phiếu có hình ảnh người thân bạn nhóm Các học sinh nhóm nói từ ngữ nhận xét em đặc điểm ngoại hình, hoạt động nhận xét tính tình người ảnh đặt thành câu có đầy đủ chủ ngữ vị ngữ Gợi ý cho học sinh như: - Hình dáng người nào? - Khuôn mặt sao? Đôi mắt nào? - Mái tóc nào? Ngắn hay dài, mượt mà hay có đặc điểm khác?, … - Đặc điểm hình dáng người nào? ( cao, thấp, gầy, ốm, ), dáng sao? - Cách ăn mặc nào? Nói sao? - Người làm gì? Em tưởng tượng hoạt động họ nào? - Tình cảm em với người nào? 10 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Đặt câu với từ ngữ xếp ý lại em lập dàn ý tả người hoàn chỉnh Giáo viên yêu cầu nhóm trình bày lên bảng , chọn nhóm có ý đầy đủ để đọc cho lớp nghe, lớp góp ý thêm cho hoàn chỉnh dàn Giáo viên khuyến khích, động viên học sinh nêu nhận xét để phát triển khả nói cho học sinh, giúp học sinh tích cực học thời gian Tiết 24 Luyên tập tả người Bài tập 1: Đọc đoạn văn (TV5 tập I/122), nêu đặc điểm tả ngoại hình bà “ Bà ngồi cạnh chải đầu Tóc bà đen dày kì lạ, phủ kín hai vai, xoã xuống ngực, xuống đầu gối Một tay khẽ nâng mớ tóc lên ướm tay, bà đưa cách khó khăn lược thưa vào mớ tóc dày Giọng bà trầm bổng, ngân nga tiếng chuông Nó khắc sâu vào mớ tóc cách dễ dàng, hoa, dịu dàng, rực rỡ, đầy nhựa sống bà mỉm cười, hai người đen sẫm nở long lanh dịu hiền khó tả, đôi mắt ánh lên tia sáng ấm áp tươi vui Mặc dù đôi má ngăm ngăm có nhiều nếp nhăn, khuôn mặt bà tươi trẻ Học sinh nói nhóm ( nhóm 4, học sinh ) đặc 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 điểm ngoại hình người bà kết hợp quan sát tranh sách giáo khoa trang 122 giáo viên phóng to giao cho nhóm, học sinh nối tiếp nói , cách làm giúp học sinh yếu nói lên ý kiến khắc sâu thêm kiến thức (động viên học sinh yếu trình bày ) Học sinh nhận xét bạn nói đủ đặc điểm tả ngoại hình chưa Để học sinh rút kết luận: Để viết đoạn văn miêu tả đặc điểm ngoại hình người bà tác giả quan sát kĩ tràn đầy tình yêu thương với bà viết nên đoạn văn tả bà cách sinh động Giáo viên viết số đoạn văn hay tả đặc điểm ngoại hình người bà lên giấy khổ lớn ( dán lên góc học tập nhóm, học sinh tham khảo thêm ) gọi học sinh đọc cho lớp nghe khuyến khích học sinh nói lên cảm nhận Qua giúp học sinh kết luận: Cũng có tả người, người lại có cách thức miêu tả khác Ví dụ 1: Bà năm tám mươi tuổi Dáng bà nhỏ khoẻ mạnh Nước da chuyển sang màu nâu, có điểm chấm đồi mồi Mái tóc trắng cước Tóc bà rụng nhiều không dày nặng xưa em thấy bà vấn tóc vành khăn đen gọn gàng Bàn 12 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 tay, bàn chân rõ đường gân xanh lớp da mỏng Khuôn mặt nhiều nếp nhăn lại hằn lên thành nếp rõ Đôi mắt bà không tinh tường trước Khách quen đến nhà, bà nhận tiếng trước lúc nhìn rõ người Tuy hàm bà chắc, bà ăn trầu xưa Ví dụ 2: Bà năm sáu mươi, dáng người nhỏ gầy với mái tóc pha sương dã bạc màu mây trắng Lưng bà bắt đầu còng xuống, nước da bị nắng cháy sạm, có chỗ xuất chấm đồi mồi Vì bà phải bương chải, tần tảo buôn bán để nuôi mẹ, cậu,và dì Đôi mắt bà không tinh tường xưa nữa, đùng đục nhìn thửơ hiền hậu yêu thương Hai gò má bà nhô lên rám nắng, đôi môi khô thâm lại theo năm tháng đời Trên khuôn mặt xuất nhiều nét nhăn đôi mắt, khoé môi Mỗi cười nếp nhăn lại hằn sâu Những lúc buồn, đôi mắt bà đăm chiêu phản chiếu ngày lặn lội vất vả miếng cơm, manh áo cho Tiết 25, Bài tập 2/ sgk tập I trang 130: lập dàn ý cho văn tả người mà em thường gặp Cách làm sau: chia lớp làm nhóm 13 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Cho nhóm chọn ảnh mà nhóm chuẩn bị sẵn để tập trung viết dàn ý tả ngoại hình người Yêu cầu nhóm làm vào phiếu tập lớn giấyAo, khuyến khích tất học sinh nhóm phát biểu ý kiến ,áp dụng hình thức nối tiếp nói đặc điểm đối tượng ảnh, tạo hội cho học sinh yếu phát biểu Nhóm chọn bạn ghi vào phiếu tập Sau nhóm trình bày phiếu tập có đính kèm theo ảnh lên bảng, đại diện nhóm đọc làm, nhóm khác nghe đồng thời quan sát ảnh để góp ý, bổ sung cho hoàn chỉnh Giáo viên sửa chữa bổ sung tập nhóm giúp học sinh nhận ra: Miêu tả tất nhiên đòi hỏi phải có tính cụ thể, tính sáng tạo, cần tính chân thực Miêu tả dù có sáng tạo đến không xa rời chất đối tượng miêu tả Tiết Luyện tập tả người tiết 26 tuần 13, “ Dựa theo dàn ý mà em lập trước, viết đoạn văn tả ngoại hình người đó” Chúng tiến hành sau: 14 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Dùng dàn ý lập tiết trước gắn góc học tập với đoạn văn mẫu sử dụng tiết 24 học sinh tham khảo để hỗ trợ cho học sinh yếu Tổ chức cho học sinh làm tập cá nhân Giáo viên theo dõi sát làm học sinh trung bình yếu để gợi ý thêm chi tiết tả cho làm đầy đủ ý Trước làm yêu cầu học sinh đọc gợi ý SGK trang 132 Học sinh làm xong gọi số học sinh trình bày ( chọn đối tượng học sinh khá, giỏi để sửa bài, số lại giáo viên đem nhà chấm nhận xét cụ thể ,chỉ ý hay ý chưa hay cần sửa chữa thêm cho học sinh có sở điều chỉnh lại làm ), sau học sinh đọc lên, lớp nhận xét theo hướng sau: - Đoạn văn có câu mở đoạn chưa? - Cách viết nêu đủ, sinh động đặc điểm tiêu biểu ngoại hình nguười em tả chưa? Đã thể tình cảm em với người chưa? - Cách xếp câu đoạn hợp lí chưa? 15 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Giáo viên sửa chữa rút kết luận chung cho học sinh: Để viết đoạn văn hay, cụ thể, sinh động, chân thực sáng tạo Đòi hỏi người viết dù có miêu tả đối tượng góc độ phải tạo hấp dẫn, truyền cảm người đọc Muốn miêu tả, em phải thổi vào thở cảm xúc, biến đổi miêu tả trở nên có hồn, không đơn dòng chữ khô khan, lạnh lùng, không để lại ấn tượng cho người đọc Lưu ý với học sinh: Câu mở đầu đoạn miêu tả độc đáo, lạ, gây nhiều thiện cảm với người đọc nên cần xác định yêu cầu tập để viết câu mở đầu đúng, từ viết nên đoạn văn hoàn chỉnh Sau qua bước trên, tưởng tượng em phát họa chân dung đối tượng miêu tả Một chứng tỏ điều em nhớ nhiều chi tiết, hình ảnh, biết sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa, thổi hồn vào vật, tượng cách sống động gần gũi… để em thể thân cách thoải mái, không gò bó đầy tính sáng tạo Với tiết 29 Luyện tập tả người ( tả hoạt động ) 16 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Bài tâp 1: Chúng chọn hình thức thảo luận nhóm ( nhóm 4, học sinh ) đọc văn “ Công nhân sửa đường” - Xác định đoạn văn - Nêu nội dung đoạn - Tìm chi tiết tả hoạt động bác Tâm văn Ở nhóm học sinh phải thay phiên phát biểu ý kiến trả lời câu hỏi, làm cho tất học sinh nói, không để học sinh yếu đứng hoạt động nhóm, khuyến khích học sinh giỏi sửa chữa câu trả lời bạn, không chê bạn, mà nên khuyến khích bạn nói lên ý kiến Các nhóm ghi phần trả lời vào phiếu tập lớn, gắn lên bảng , trình bày nhóm khác bổ sung , góp ý để hoàn chỉnh yêu cầu tập giáo viên động viên học sinh rèn cách trình bày trôi chảy, mạch lạc Bài tập 2: Viết đoạn văn tả hoạt động người thân mà em yêu mến Để làm tốt tập sử dụng nhiều hình ảnh trực quan minh hoạ sinh động, học sinh chuẩn bị thêm số hình ảnh chụp người thân, bạn bè hình ảnh nhiều lứa tuổi khác Khuyến khích học sinh nói nhiều người thân hình ảnh Tạo hội cho học sinh 17 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 nhận xét, phát biểu nói lên ý kiến từ học sinh viết đoạn văn tả người đầy đủ chi tiết Chúng cho học sinh làm cá nhân, giáo viên quan sát để kịp thời giúp đỡ thêm cho học sinh lúng túng cách đặt câu hỏi gợi ý thêm Tiết 30: Luyện tập tả người ( tả hoạt động ) Lập dàn ý cho văn tả hoạt động bạn nhỏ em bé tuổi tập đi, tập nói Chúng thống chọn lập dàn ý tả hoạt động em bé Với hình thức hoạt động nhóm 6, học sinh có điều kiện phát biểu nhận ý hay từ nhiều bạn Để làm tốt tập này, dặn học sinh mang theo đến lớp ảnh em bé em, cháu gắn hết ảnh lên bảng phụ nhóm mình, sau nhóm quan sát chọn ảnh để làm đối tượng lập dàn ý miêu tả hoạt động Đồng thời sưu tầm giới thiệu thêm cho học sinh hình ảnh hoạt động đáng yêu , ngộ nghĩnh em bé để kích thích sáng tạo học sinh làm bài, đồng thời tạo hưng phấn cho học sinh học Trong trình 18 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 học sinh hoạt động nhóm giáo viên quan sát, góp ý thêm cho nhóm Kết học sinh làm tốt dàn ý văn Trước học tập làm văn , nói riêng văn tả người thường dặn dò học sinh chọn hình ông bà, cha mẹ, anh chị, em bé để kể cho bạn bè, kể cho cô giáo nghe hình dáng, tính tình họ, kể việc làm họ, cách làm giúp học sinh đọng lại ấn tượng , hình ảnh đẹp để làm văn sau Những lúc trò chuyện trao đổi giúp cho học sinh có nhiều vốn từ ngữ hình ảnh để học sinh lập dàn ý tốt từ viết đoạn văn hoàn chỉnh trước Tiết 31 Tả người ( Kiểm tra viết ) Học sinh chọn đề sau: Tả em bé tuổi tập đi, tập nói Tả người thân ( ông bà, cha, mẹ, anh ,em….) em Tả bạn học em Tả người lao động ( công nhân, nông dân, thợ thủ công, bác sĩ, y tá, cô giáo, thầy giáo,…) làm việc 19 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Sử dụng ảnh học sinh mang đến lớp học tiết 29, 30 gắn lên bảng phụ treo góc học tập để học sinh quan sát Dùng dàn ý chi tiết lập tiết 25 30 để hỗ trợ cho học sinh yếu Dành cho học sinh - phút để học sinh nói đối tượng tả giải đáp thắc mắc học sinh ( có ) Sau dành thời gian cho học sinh làm ( hoạt động cá nhân , giáo viên theo dõi học sinh yếu gợi ý thêm cần thiết) Thu tất số học sinh để chấm, giáo viên nhận xét cách chân tình, sửa chữa cho em lỗi từ ngữ, lỗi câu lỗi tả để tiết trả viết học sinh nhận hạn chế hoàn chỉnh lại văn tốt III Kết giảng dạy Qua trình lao động, tìm tòi sáng tạo để thực phân môn tập làm văn cách bản, có kế hoạch Chúng nhận số kết sau Chúng nhận thấy nhiệm vụ biết làm văn, học sinh chủ động, tự thể “tôi” cách rõ ràng bộc bạch 20 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 riêng cách trọn vẹn Dạy Tập làm văn dạy em tập suy nghĩ riêng, tập sáng tạo, tập thể trung thực người qua học cụ thể Qua trình giảng dạy theo quy trình này, nhận số kết sau: Tổng số học sinh tổ 5: 72 học sinh LỚP ĐIỂM 1-4 ĐIỂM -6 ĐIỂM - ĐIỂM -10 SL TL SL TL SL TL SL TL 24% 11 44% 24% SS 5A 25 8% 5B 24 12.5% 10 41.7% 33.3% 12.5% 5C 23 8.7% 17.4% 12 52.2% 21.7% TỔNG 72 9.7% 20 27.8% 31 43.1% 14 29.4% Đây kết qua khả quan qua đánh giá thấy em làm đạt yêu cầu, có em làm chưa đạt sai vài lỗi tả ý hạn chế, câu chưa đầy đủ ngữ pháp Tuy nhiên học sinh khối nhiều học sinh yếu Tập làm văn đầu năm học phần luyện tập thực hành sửa sai hạn chế 21 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Một số em rụt rè, góp phần xây dựng chưa tích cực IV Hiệu phổ biến sử dụng: Trong thời gian áp dụng đề tài trên, nhận thấy học sinh lớp có nhiều tiến bộ, làm văn hoàn chỉnh hơn, nội dung phong phú Trong sinh hoạt tổ đưa đề tài thành viên tổ thống áp dụng có hiệu cao V Bài học kinh nghiệm: Để dạy tốt tiết tập làm văn nói chung, văn miêu tả nói riêng cần sử dụng nhiều hình ảnh trực quan sinh động, hình ảnh gần gũi với thực tế, quan trọng hướng cho học sinh cách quan sát, ghi chép, tạo hội cho học sinh giao lưu, phát biểu ý kiến, tạo cho học sinh không khí học tập thoải mái, gần gũi thầy trò, Bắc Bình ngày 29/1/2011 Người viết 22 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Ngô Thị Chi Uyên - Nguyễn Thị Ánh Hồng IV Ý kiến hội đồng khoa học trường: 23 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 24 [...]... áo cho con cái Tiết 25, Bài tập 2/ sgk tập I trang 130: lập dàn ý cho bài văn tả một người mà em thường gặp Cách làm như sau: chia lớp làm 4 nhóm 13 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Cho mỗi nhóm chọn ra một bức ảnh mà nhóm đã chuẩn bị sẵn để tập trung viết dàn ý tả về ngoại hình của người đó Yêu cầu nhóm làm bài vào phiếu bài tập lớn trên giấyAo, khuyến khích tất cả học sinh trong mỗi nhóm đều phát biểu ý. .. lúng túng bằng cách đặt những câu hỏi gợi ý thêm Tiết 30: Luyện tập tả người ( tả hoạt động ) Lập dàn ý cho bài văn tả hoạt động của một bạn nhỏ hoặc một em bé ở tuổi tập đi, tập nói Chúng tôi thống nhất chọn lập dàn ý tả hoạt động của một em bé Với hình thức hoạt động nhóm 6, học sinh có điều kiện phát biểu và nhận về những ý hay từ nhiều bạn Để làm tốt bài tập này, chúng tôi dặn học sinh mang theo... để cho học sinh tham khảo và để hỗ trợ cho học sinh yếu Tổ chức cho học sinh làm bài tập cá nhân Giáo viên theo dõi sát bài làm của những học sinh trung bình và yếu để gợi ý thêm những chi tiết tả cho bài làm đầy đủ ý hơn Trước khi làm bài yêu cầu học sinh đọc các gợi ý trong SGK trang 132 Học sinh làm bài xong gọi một số học sinh trình bày ( chọn đối tượng là học sinh khá, giỏi để sửa bài, số bài. .. các ý đó lại là các em đã lập được một dàn ý tả người hoàn chỉnh Giáo viên yêu cầu nhóm trình bày lên bảng , chọn nhóm có ý khá đầy đủ để đọc cho lớp nghe, lớp góp ý thêm cho hoàn chỉnh dàn bài Giáo viên khuyến khích, động viên học sinh nêu nhận xét để phát triển khả năng nói cho học sinh, giúp học sinh tích cực hơn trong giờ học nếu còn thời gian Tiết 24 Luyên tập tả người Bài tập 1: Đọc đoạn văn. .. nhóm Kết quả học sinh đã làm rất tốt dàn ý bài văn Trước giờ học tập làm văn , nói riêng về bài văn tả người chúng tôi thường dặn dò học sinh chọn những tấm hình về ông bà, cha mẹ, anh chị, em bé để rồi kể cho bạn bè, kể cho cô giáo nghe về hình dáng, tính tình của họ, kể về những việc làm của họ, cách làm này đã giúp học sinh đọng lại ấn tượng , những hình ảnh đẹp để làm bài văn sau này Những lúc trò... chân thực Miêu tả dù có sáng tạo đến bao nhiêu đi chăng nữa nhưng không được xa rời bản chất của đối tượng miêu tả Tiết Luyện tập tả người tiết 26 tuần 13, “ Dựa theo dàn ý mà các em đã lập trong bài trước, hãy viết một đoạn văn tả ngoại hình của người đó” Chúng tôi tiến hành như sau: 14 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Dùng dàn ý đã lập ở tiết trước gắn ở góc học tập cùng với những đoạn văn mẫu đã sử dụng... tiết 29 Luyện tập tả người ( tả hoạt động ) 16 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Bài tâp 1: Chúng tôi chọn hình thức thảo luận nhóm ( mỗi nhóm 4, 5 học sinh ) đọc bài văn “ Công nhân sửa đường” - Xác định các đoạn của bài văn - Nêu nội dung chính của từng đoạn - Tìm chi tiết tả hoạt động của bác Tâm trong bài văn Ở mỗi nhóm học sinh phải thay phiên nhau phát biểu ý kiến trả lời câu hỏi, làm cho tất cả học... bạn, không chê bạn, mà nên khuyến khích bạn nói lên ý kiến Các nhóm ghi phần trả lời vào phiếu bài tập lớn, gắn lên bảng , trình bày và nhóm khác bổ sung , góp ý để hoàn chỉnh yêu cầu bài tập giáo viên luôn động viên học sinh rèn cách trình bày trôi chảy, mạch lạc Bài tập 2: Viết một đoạn văn tả hoạt động của người thân mà em yêu mến Để làm tốt bài tập này chúng tôi đã sử dụng nhiều hình ảnh trực quan... Những lúc trò chuyện trao đổi như thế đã giúp cho học sinh có nhiều vốn từ ngữ hình ảnh hơn để học sinh lập dàn ý tốt hơn từ đó viết đoạn văn hoàn chỉnh hơn trước Tiết 31 Tả người ( Kiểm tra viết ) Học sinh chọn một trong các đề sau: 1 Tả một em bé đang tuổi tập đi, tập nói 2 Tả một người thân ( ông bà, cha, mẹ, anh ,em….) của em 3 Tả một bạn học của em 4 Tả một người lao động ( công nhân, nông dân, thợ... tượng trong bức ảnh, tạo cơ hội cho học sinh yếu được phát biểu Nhóm chọn 1 bạn ghi vào phiếu bài tập Sau đó các nhóm trình bày phiếu bài tập có đính kèm theo bức ảnh lên trên bảng, đại diện mỗi nhóm đọc bài làm, các nhóm khác nghe đồng thời quan sát bức ảnh để góp ý, bổ sung cho hoàn chỉnh Giáo viên sửa chữa bổ sung bài tập của các nhóm và giúp học sinh nhận ra: Miêu tả tất nhiên đòi hỏi phải có tính ... người khác,…) Kết bài: Nêu cảm nghĩ người tả Phần luyện tập lập dàn ý chi tiết cho văn tả người, sử dụng mạng ý nghĩa để học sinh tìm ý từ ý tìm để lập dàn ý cho văn sau: Sáng kiến kinh nghiệm 2011... thêm cho học sinh lúng túng cách đặt câu hỏi gợi ý thêm Tiết 30: Luyện tập tả người ( tả hoạt động ) Lập dàn ý cho văn tả hoạt động bạn nhỏ em bé tuổi tập đi, tập nói Chúng thống chọn lập dàn ý tả. .. lập dàn ý cho văn miêu tả Với đề tài: Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cho văn tả người lớp ” Qua xin nêu lên phương pháp, biện pháp tiến Sáng kiến kinh nghiệm 2011 hành, mong muốn đóng góp vài ý kiến