ĐỀ TÀI LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” quan điểm mà toàn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng hướng tới mục tiêu cho phát triển bền vững đất nước Thế nhưng, đứng trước tình trạng cho thấy “Thế giới ngày mai” bị đe dọa nhận thức bày vẽ người xung quanh chưa mực Trong muôn vàn cách để giáo dục trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẫm mỹ giáo dục cho trẻ nhận thức đắn môi trường cách giúp trẻ dễ lĩnh hội vật tượng xung quanh đầy đủ sâu sắc Để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết, từ trẻ biết cách sống t ch cực với môi trường iệc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trang bị cho trẻ cách suy nghĩ đầu đời hướng tới thân thiện nhằm hình thành ý thức bảo vệ môi trường hành động có ý nghĩa sau trẻ Cần cho trẻ hiểu tác động qua lại người với môi trường, hình thành trẻ thái độ hành vi bảo vệ môi trường Công tác hàm chứa ý nghĩa nhân văn sâu sắc, giúp trẻ hình thành tư duy, hình thành nhân cách, hiểu mình, bạn bè môi trường sống xung quanh Trẻ biết sống thân thiện với môi trường từ bé nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể tr tuệ trẻ Nhằm hướng tới mục tiêu đào tạo người giai đoạn nước ta phát triển người toàn diện “Cao tr tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Góp phần tiếng nói chung cho trình đào tạo hệ tương lai- mầm xanh đất nước Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Làm để trẻ hiểu biết môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu môi trường làm để bảo vệ môi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dân tộc ới lý chọn đề tài “Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục” để làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp tốt nhằm xây dựng, hình thành bồi dưỡng ý thức tự giác hành vi tốt đẹp, lối sống thân thiện để hướng tới cải tạo bảo vệ môi trường cách tự giác, thường xuyên cho trẻ Nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non, ch nh để bảo vệ sức khỏe ch nh thân Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Trẻ Mẫu giáo tuổi - Tài liệu tập huấn t ch hợp, lồng ghép bảo vệ môi trường - Giáo viên, phụ huynh học sinh Giả thiết nghiên cứu: Nếu trẻ hướng dẫn, nhắc nhỡ, thường xuyên thực hành trải nghiệm công tác bảo vệ môi trường trẻ sớm hình thành ý thức tự giác, hành vi tốt, nhận môi trường bẩn, đâu môi trường sạch, làm để môi trường xanh- sạch- đẹp Ngược lại, trẻ không giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ không nhận biết nhận biết chưa mực môi trường bẩn, môi trường sạch, dễ hình thành cho trẻ t nh ỉ lại cho người lớn, từ trẻ hành động để bảo vệ môi trường Phương pháp nghiên cứu: Để thực thi đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu (phân t ch, tổng hợp tài liệu Internet, tập san, sách báo có liên quan đến đề tài) - Phương pháp quan sát, theo dõi - Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm - Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin - Phương pháp kiểm tra đánh giá, so sánh, phân t ch tổng hợp Dự báo đóng góp đề tài: - Hình thành ý thức tự giác, hành vi tốt cho trẻ để bảo vệ môi trường, từ trẻ phát triển toàn diện mặt - Giáo viên nắm vững nội dung giáo dục bảo vệ môi trường t ch cực lồng ghép, t ch hợp vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Tạo môi trường lớp học, trường học xanh- sạch- đẹp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học: Cơ sở lý luận: Trước hết, cần hiểu, môi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Ngày 10/1/1994 Chủ tịch Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa iệt Nam ký lệnh công bố luật bảo vệ môi trường (Báo Hà Bắc ngày 16/8/1994) nhà trường quan giáo dục có vai trò nâng cao sức khỏe, phát triển tốt thể lực Hưởng ứng ngày môi trường giới 5/6 hàng năm phát động với phong trào thiết thực Do để bảo vệ môi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xem có hiệu nhất, nên áp dụng lứa tuổi mầm non Bởi trẻ lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt sau cho trẻ Lồng ghép, t ch hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giúp cho giáo viên nắm vững kiến thức văn bản, thị để t ch cực lồng ghép, t ch hợp có sáng tạo công tác giảng dạy: Quyết định 1363/QĐ/TTg phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”; CT số 02/2005/BGD&ĐT việc “Tăng cường công tác bảo vệ môi trường”; Công văn số 3200/2006/BGD&ĐT việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non” Cơ sở thực tiễn: Hiện nay, vấn đề ô nhiễm môi trường ngày trở nên nghiêm trọng, làm ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe người, hủy hoại giống loài, cạn kiệt tài nguyên, Tình trạng ô nhiễm môi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần làm mát lớn kinh tế, vật chất, tinh thần người dân Đồng hành với hướng suy nghĩ cải tạo môi trường, nhận thấy giải vấn đề để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ ba lực lượng giáo dục: Gia đình- Nhà trường - Xã hội Là giáo viên, cần nhận thấy vai trò quan trọng công tác dạy dỗ trẻ, cô giáo người gương mẫu thực hiện, bên cạnh nhắc nhỡ, động viên, kh ch lệ trẻ “Tuyên truyền viên” liên hệ mật thiết với gia đình xã hội ới nhiệm vụ trọng tâm hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể, môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết giữ gìn sức khỏe thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh đồng đức, tr , thể, mỹ ới tình hình thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh toàn xã hội để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Thực trạng: Trong năm gần tốc độ phát triển khu công nghiệp, với tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng, khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển giúp người lao động thủ công thay máy móc Năng suất lao động tăng, đời sống nhân dân ngày cải thiện rõ rệt Nhưng bên cạnh kết thu không t tác hại riêng nó, chất thải công nghiệp gây ảnh hưởng môi trường ngày cao trở thành nạn ô nhiễm Kinh tế tăng trưởng xã hội phát triển dân số nhanh, sinh hoạt người đa dạng phong phú dẫn đến chất thải ngày nhiều Đặc biệt khoa học kỹ thuật phát triển việc ứng dụng khoa học kỹ thuật vào đời sống sản xuất, người ta nghĩ đến tiện lợi (xe máy, ô tô…) đến suất, chất lượng sản phẩm mà t nghĩ đến ảnh hưởng tới môi trường sống: Khói bụi nhà máy xả gây ô nhiễm không kh , chất độc từ phân bón, thuốc trừ sâu sản xuất nông nghiệp, công nghiệp làm ô nhiễm nguồn nước sạch, ô nhiễm không kh , tiêu diệt sinh vật v.v…Người sản xuất bất chấp t nh mạng người ấp thực phẩm, giữ nước, giữ đất, Ví dụ 2: Tham quan “Cửa hàng bán hoa quả” trẻ quan sát đặc điểm số loại quả, hỏi trẻ cách sử dụng loại nào? Qua giáo dục trẻ vệ sinh, rửa sạch, gọt vỏ bỏ thùng rác, ổ chức hội thi: ngày hội ngày lễ thường lựa chọn tiết mục văn nghệ có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đóng kịch; Bài hát: “Em yêu xanh” nhạc sỹ Hoàng ăn Yến, “Mưa rơi” dân ca Xá, ; Tiểu phẩm; “Bé với xanh”, Tổ chức thi kiến thức “Môi trường quanh bé” lớp phụ trách 16 Hội thi dành cho trẻ àm đồ chơi từ phế iệu Là giáo viên trẻ mạnh dạn đề xuất với Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn niên tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm từ nguyên liệu phế thải giáo viên, lớp, cặp phối hợp cô- cháu- phụ huynh học sinh; Mạnh dạn đóng góp ý kiến dự đồng nghiệp uyên truyền với b c phụ huynh cộng đồng: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Làm tốt công tác vận động, hỗ trợ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn trẻ làm đồ chơi đơn giản cho Phân chia lớp xây dựng mảng tường trước sảnh, cầu thang với hình ảnh chủ đề xanh tốt, hoa đua nở, bé tưới cây, Thông qua công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ph a nhà trường mà gia đình Truyên truyền phụ huynh trồng, sử dụng rau sạch, thực phẩm sạch, trẻ nhắc nhỡ trẻ vệ sinh môi trường sẽ; Sử dụng hạn chế túi bóng nilon thay túi phân hủy, gói lá, sử dụng giỏ Sử dụng nguồn thực phẩm sạch, có uy t n nhằm giảm lượng chất độc hại, thuốc trừ sâu, thuốc k ch th ch, Bên cạnh đó, truyên truyền phụ huynh nên chuẩn bị bữa sáng gia đình bát cháo dinh dưỡng để tăng tình cảm người thân, vừa đảm bảo dinh dưỡng, an toàn thực phẩm giảm lượng rác thải túi bóng nilon, hộp sữa, Đây biện pháp nhiều phụ huynh ủng hộ, phối hợp có đánh giá t ch cực cô giáo, cho thấy quan tâm cô dành cho sức khỏe, chất lượng bữa ăn trẻ * rao đổi, tuyên truyền với phụ huynh qua đón- trả trẻ: 17 Làm phiếu đánh giá thăm dò ý kiến phụ huynh công tác vệ sinh, số công việc nhà trẻ (Ở nhà cháu thường làm gì? Bố mẹ thường cho cháu làm vệ sinh cá nhân gì? ệ sinh nhà nào? ) Cùng trò chuyện, trao đổi với phụ huynh nhắc nhỡ vệ sinh móng tay, hướng dẫn số phụ huynh cách rửa tay, lau mặt khoa học, kỹ thuật để đảm bảo vệ sinh Qua trò chuyện, cho phụ huynh hiểu nên hướng dẫn trẻ thực để trẻ có t nh tự lập, có ý thức hành động môi trường * Xây dựng góc tuyên truyền: Góc tuyên truyền thay đổi theo tháng, đợt để phụ huynh tham khảo, như: Phòng chống rét cho trẻ; Phòng chống bệnh đau mắt đỏ; Hãy trồng thêm xanh, bảo vệ nguồn nước, * uyên truyền qua họp phụ huynh: Cuộc họp có mặt đông đảo bậc phụ huynh, trò chuyện, tham khảo ý kiến nhận xét phụ huynh tình hình trẻ, nắm bắt quan tâm phụ huynh vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Cho phụ huynh hiểu công tác riêng ai, qua trẻ hình thành ý thức tự giác, hành vi tốt, để trẻ thành người có ch cho xã hội Phối hợp với ban nghành đoàn thể: T ch cực hưởng ứng tham gia nhiệt tình với ban ngành đoàn thể địa bàn tham phong trào lao động vệ sinh đường, khối phố xanh sạch, đẹp; Phối hợp với ban ngành đoàn thể chung tay, giúp đỡ để góp phần tiếng nói chung môi trường Như: Nhờ Ban văn hóa, Đoàn niên phát viết “Hãy chung tay môi trường”, kêu gọi đoàn viên, hộ gia đình phân loại rác, trồng xanh, vệ sinh đường làng ngõ xóm, Phối hợp tham mưu Hội phụ nữ tổ chức lồng ghép tổ chức vấn đề môi trường, kết hợp với Ban dân số kế hoạch hóa gia đình tuyên truyền sinh đẻ có kế hoạch để nuôi dạy tốt Phối hợp y tế để khám sức khỏe định kỳ, theo dõi tình hình sức khỏe trẻ để phát đưa biện pháp can thiệp kịp thời Tham mưu “Công ty môi trường” kêu gọi người phân loại rác, lấy rác kịp thời xử lý triệt để, khoa học III NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 18 ới biện pháp đưa ra, nhiệt tình công tác, ủng hộ, giúp đỡ Ban giám hiệu, đồng nghiệp, bậc phụ huynh ban nghành giúp đỡ suốt thời gian qua, trau dồi cho kiến thức, kinh nghiệm để giúp mình, giúp trẻ có hiểu biết làm để giáo dục trẻ có ý thức cải thiện, giữ gìn bảo vệ môi trường Đối với thân đồng nghiệp: Nắm vững kiến thức, kỹ để lồng ghép, t ch hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, t ch cực lồng ghép, t ch hợp linh hoạt giải phù hợp tình xảy tạo cho trẻ ý thức, hành động bảo vệ môi trường Được đồng nghiệp ủng hộ, gương mẫu thực hiện, t ch cực lồng ghép hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức học, chơi sinh động hấp dẫn Đối với trẻ: Trẻ có ý thức tự giác vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, sân trường, tham gia t ch cực vào hoạt động lao động vệ sinh, làm đồ dùng đồ chơi tạo sản phẩm có ý nghĩa, đẹp; Trẻ nhận ra, mạnh dạn, tự tin bày tỏ trình bày suy nghĩ cách làm nào? Trẻ biết sử dụng lượng, học liệu tiết kiệm hiệu Điều thể cụ thể qua bảng khảo sát so sánh sau: Bảng 2: Kết khảo sát so sánh trước sau thực đề tài ( Tại lớp Mẫu giáo 5B với 41 trẻ) STT Nội dung khảo sát Trước Sau thực thực SL TL SL TL Trẻ có ý thức tự giác vệ sinh cá nhân cách 24/41 59% 40/41 98% Biết sử dụng học liệu tiết kiệm 23/41 56% 39/41 95% 18/41 44% 38/41 93% 21/41 51% 41/41 20/41 49% 40/41 98% 17/41 41% 38/41 93% Biết lao động vệ sinh, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, nơi quy định Biết thu gom rác, bỏ rác nơi quy định Nhận xét, phân biệt hành vi nên, không nên môi trường Có ý thức thu gom phân loại rác, biết tận dụng phế thải sáng tạo để làm đồ chơi 100 % 19 Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh có chuyển biến t ch cực, hiểu công tác giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nhằm hình thành ý thức, nhân cách hành động cho trẻ Đã giảm số trẻ mang đồ ăn sáng đến trường, lượng rác giảm đáng kể trân sân trường, bồn hoa, cầu thang Đặc biệt, phụ huynh sưu tầm cho cô hình ảnh, thơ nói môi trường để cô tham khảo làm tài liệu, dán góc tuyên truyền Phụ huynh cảm thấy vui tự hào kể con, cháu nhà, đến nhà bạn chơi có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Để làm tốt công tác lồng ghép, t ch hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non, người giáo viên không ngừng nghiên cứu học hỏi để trau dồi kiến thức kỹ sư phạm, phải nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp giáo dục cách linh hoạt, tạo môi trường, tâm lý thoải mái cho trẻ, tránh lối rập khuôn làm trẻ nhàm chán, ôm đồm làm trẻ căng thẳng gò bó Đòi hỏi giáo viên phải thực nghiêm túc, phải giáo dục trẻ cách thường xuyên, tạo hội để trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi với môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người môi trường Chủ động lập kế hoạch công tác bồi dưỡng chuyên môn cho thân, lập kế hoạch cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế điều kiện khách quan chủ quan Nắm bắt tình hình đặc điểm tâm sinh lý, nguyện vọng trẻ để có nội dung giáo dục phù hợp vào thời điểm, chủ đề chủ điểm, hoạt động ngày Nắm trình độ khả trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng sáng tạo cho trẻ có khiếu, khéo tay, hứng thú lao động; Kèm cặp, hướng dẫn trẻ yếu hơn, chậm so với trẻ khác T ch cực, thường xuyên, gương mẫu, gắn công tác lý luận với công tác thực hành, áp dụng học, sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn Như vậy, thấy việc lồng ghép, t ch hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ việc làm cần thiết, quan trọng phải thực thường xuyên Đạt kết phụ thuộc vào nỗ lực không ngừng giáo viên t ch cực học hỏi, nghiên cứu vận dụng linh hoạt, sáng tạo thường xuyên vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Sự quan tâm 20 đạo cấp, nghành quan tâm, gương mẫu phụ huynh học sinh ới ý tưởng người có sáng kiến giáo dục ý thức bảo vệ môi trường áp dụng trường mầm non, mong đóng góp số biện pháp giúp trẻ phát triển cách toàn diện, biết sống thân thiện với môi trường, để việc bảo vệ môi trường trở thành nếp nghĩ, nếp sống, thành thói quen, hành động suốt đời 2.Kiến nghị: Là giáo viên đứng lớp, có số ý kiến đề xuất sau: - Đối với cấp, ngành: Cung cấp thêm tài liệu để giáo viên nghiên cứu, học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; Tiếp tục hoàn thành hệ thống vòi rửa tay trời; T ch cực trồng thêm xanh để tạo môi trường Tổ chức thi dành cho giáo viên, học sinh, phụ huynh tham gia khéo tay làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, thi tìm hiểu kiến thức môi trường, để thấy rõ lan tỏa công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho cộng đồng thực góp phần bảo vệ, cải thiện môi trường - Đối với địa phương: Tăng cường phát động cải thiện môi trường, phối hợp nhà trường công tác tuyên truyền, kêu gọi tham gia phong trào, thi môi trường; Có biện pháp kịp thời mực hành vi có lợi, có hại người dân môi trường - Đối với bậc phụ huynh: Cần thực nghiêm túc nội quy, quy định nhà trường đưa đón trẻ cửa lớp, bỏ rác nơi quy định, gương mẫu để trẻ noi theo, nhắc nhỡ trẻ, phối hợp giáo viên để giúp trẻ hình thành ý thức hành động đắn môi trường Trên số biện pháp để lồng ghép, t ch hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non Mong đóng góp phần nhỏ vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện trường mầm non./ 21 22 ... để lồng ghép, t ch hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non Mong đóng góp phần nhỏ vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện trường. .. nhân cách tốt sau cho trẻ Lồng ghép, t ch hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giúp cho giáo viên nắm vững kiến thức văn bản, thị để t ch cực lồng ghép,. .. lồng ghép, t ch hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, t ch cực lồng ghép, t ch hợp linh hoạt giải phù hợp tình xảy tạo cho trẻ ý thức, hành động bảo vệ môi trường Được đồng nghiệp