Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4SKKN Một số phương pháp tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4
PHềNG GD & T HUYN THANH OAI TRNG TIU HC XUN DNG TI SNG KIN KINH NGHIM Nm hc: 2014 -2015 S YU L LCH H v tờn: V Vn Tỳ Ngy thỏng nm sinh: 05 -10 -1975 Nm vo ngnh: 2004 Chc v: Giỏo viờn n v cụng tỏc: Trng tiu hc Xuõn Dng Trỡnh chuyờn mụn: i hc s phm H o to: Ti chc B mụn ging dy: m nhc Khen thng: Giỏo viờn gii cp huyn PHN M U I Lý chọn đề tài Giỏo dc thm m cho ngi l khụng th thiu c mc ớch giỏo dc hin ca chỳng ta l o to nhng ngi phỏt trin ton din.Vic giỏo dc mt ngi ton din khụng ch giỏo dc cho h cú o c tt, cú trỡnh hiu bit, nm chc cỏc kin thc khoa hc v xó hi, cú sc kho, bit lao ng, sn sng lao ng m cũn phi giỏo dc cho h bit nhỡn nhn, phõn bit, bit thng thc cỏi p v bit lm p cho cuc sng Mt nhng ng giỏo dc thm m nhanh v hiu qu nht l giỏo dc thụng qua cỏc mụn hc ngh thut Trong ú cú mụn m nhc m nhc l phng tin hiu qu nht giỏo dc thm m, c bit l bc tiu hc, thụng qua mụn hc ny ó hỡnh thnh cho cỏc em nhng kin thc ban u v ca hỏt, v kin thc m nhc, c bit l trang b cho cỏc em cú mt th gii tinh thn thoi mỏi hn, giỳp cỏc em phỏt trin ton din hn, t ú giỳp cỏc em hc tt cỏc mụn hc khỏc Bn thõn tụi l giỏo viờn c phõn cụng ging dy b mụn, tụi nhn thy i a s cỏc em rt thớch ca hỏt nhng li ngi c nhc Qua thc t ging dy t nhng nm trc õy Tụi nhn thy rng trc mt bi c nhc, ghi chộp nhc, cỏc em hiu, nm c v thc hin tt yờu cu ca bi ngi giỏo viờn cn cú mt phng phỏp truyn t, hng dn tht tt , n gin nhng li hiu qu nht, giỳp cỏc em nm bt, tip thu nhanh nht kin thc bi hc Hiện vic ging dy b mụn ny hầu hết có giáo viên chuyên, có nhạc cụ phục vụ cho việc giảng dạy, cựng vi việc đổi phng phỏp ging dy T thc t ú, tụi xin mnh dn a ti: Mt s phng phỏp dy c nhc cho hc sinh lp õy l nhng kinh nghim m tụi ó ỳc kt c nhng nm ging dy ti trng II MC CH NGHIấN CU Giỳp giỏo viờn dy tt phõn mụn Tp c nhc v hc sinh hc tt phõn mụn ny III PHM VI V I TNG NGHIấN CU Phạm vi nghiên cứu: Hc sinh trng tiu hc Xuân Dơng Đối tợng nghiên cứu: Học sinh khối trờng tiu hc Xuân Dơng IV Phơng pháp nghiên cứu - Phơng pháp quan sát - Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp thực hành V IM MI TRONG KT QU NGHIấN CU Sau mt thi gian ỏp dng cỏc phng phỏp, bin phỏp dy hc c nhc thỡ kt qu hc ca hc sinh cú chuyn bin theo hng tớch cc m nhc ó lm cho cỏc em cú mt tinh thn thoi mỏi hn, giỳp cỏc em phỏt trin ton din hn v cỏc em hng thỳ hn hc tt cỏc mụn hc khỏc PHN NI DUNG I C S Lí LUN Xut phỏt t thc trng ging dy m nhc cho hc sinh la tui Tiu hc Vn hc v kt qu hc ca cỏc em l ht sc quan trng, iu ú khụng ch ph thuc vo chng trỡnh ging dy phự hp m cũn ph thuc vo phng phỏp truyn th ca ngi thy Hn na cũn ph thuc vo ý thc hc ca cỏc em cựng vi s quan tõm chm súc, to iu kin ca gia ỡnh v ton th xó hi Nh chỳng ta ó bit, m nhc l mt mụn hc mang tớnh ngh thut cao, nú khỏc rt nhiu so vi mụn hc khỏc, nú khụng ũi hi s chớnh xỏc mt cỏch tuyt i nh nhng s nhng li ũi hi ngi hc phi cú s yờu thớch, s am mờ thm l mt chỳt cỏi gi l nng khiu, iu ny khụng phi hc sinh no cng cú c Hc m nhc mang n cho hc sinh nhng phỳt giõy th gión, thoi mỏi, hc m chi, chi m hc Thụng qua nhng cõu nhc, nhng li ca, m nhc giỳp cỏc em nhn thc nhng hỡnh tng õm thanh, giai iu, kớch thớch cm xỳc ca cỏc em, giỳp cỏc em cm th nhng giai iu qua tng bi nhc, tng cõu nhc Vy lm th no cỏc em c ỳng c bi c nhc? Trc tiờn cỏc em phi nm vng kin thc v m nhc, v trớ cỏc nt nhc trờn khuụng nhc tng ng vi cao õm thanh, cỏc hỡnh nt nhc tng ng di, giỳp cỏc em hiu v phõn bit c nhng õm cao, thp, di, ngn vi lc khỏc nhau, tc th hin khỏc cỏc em cú hng thỳ hc tp, ngi giỏo viờn cn to cho cỏc em cú mt tõm trng thoi mỏi, mt hng thỳ trn y hc õm nhc lm c vic ú, mt nhiu yu t quan trng l ngi giỏo viờn phi truyn ti chớnh xỏc cỏc kin thc v m nhc L giỏo viờn c bi dng chuyờn ngnh m nhc Tiu hc, qua thi gian trc tip ging dy b mụn, bn thõn ớt nhiu ó ỳc kt c nhng kinh nghim cụng tỏc, tụi nhn thy thc t vic hc v tip thu cỏc kin thc ca mụn hc, c bit l kin thc c v ghi chộp nhc ca cỏc em l cha cao, nhiu em cũn rt lỳng tỳng Trc nhng hn ch thc ti, tụi xin a mt s kinh nghim hng dn cỏc em hc c nhc khỏ hiu qu m tụi ó tin hnh my nm II Cơ sở thực tế a s cỏc em hc sinh Trng Tiu hc Xuân Dơng, trình độ nhận thức không đồng ớt c tip xỳc vi loi hỡnh ny nờn cũn th hin nhiu nhc im hc Vỡ vy ngi giỏo viờn phi tng bc giỳp cỏc em cú c s t tin, nm c cỏc kin thc, cỏc k nng c bn t ú giỳp cỏc em phỏt trin tai nghe v kh nng th hin tt cỏc bi c nhc Nhng nm trc õy, vic u t trang thit b cho mụn hc cũn hn ch Do ú vic truyn t v giỳp cỏc em tip thu kin thc m nhc l ht sc khú khn, thm nhng kin thc ú n vi cỏc em ht sc tru tng Vic truyn th cỏc kin thc õm nhc ch qua phng phỏp truyn khu thun tuý, ớt phỏt trin kh nng t ca cỏc em Do ú khụng to c s thu hỳt, ớt gõy hng thỳ hc cho cỏc em Da vo c s lý lun ó cú cựng vi thi gian ging dy ti trng, tụi ó tỡm hiu kh nng hc nhc ca hc sinh Bng vic quan sỏt thc t cỏc gi hc tụi nhn thy vic tip thu cỏc kin thc m nhc v s yờu thớch hc b mụn ch ri vo mt s em gi l cú nng khiu Cũn li cỏc em khỏc ch hc theo bn nng phi hc nờn ớt cú s sỏng to dng kin thc Qua kim tra c mt bi c nhc thỡ s lng cỏc em c tt cũn rt khiờm tn Thc t nghe cỏc em thc hin bi tp, bờn cnh nhng em trỡnh by t nhiờn v thoi mỏi cũn mt s em cha thc s mnh dn, t tin, ch c vi tớnh cht thuc lũng, c nhc thỡ ch ỳng tờn nt m cha ỳng trng , ngt, ngh tu tin khụng ỳng tit tu ca bi nhc Vì để khắc phục tình trạng xin mạnh dạn trình bày kinh nghiệm vấn đề III CC BIM PHP TIN HNH GII QUYT VN cú mt tit hc nhc hiu qu, gõy hng thỳ cho hc sinh trc tiờn ngi giỏo viờn phi xõy dng n np hc t bi hc u tiờn C th nh xỏc nh thỏi , ý thc hc i vi mụn m nhc lp 3, cỏc em ó c lm quen vi cỏc kớ hiu m nhc: cỏc hỡnh nt, khuụng nhc, khúa Son, c bi c nhc lp 4, sang lp 5, cỏc k thut ú c trỡ v nõng cao hn mt bc Vỡ vy, giỏo viờn phi nm vng cỏc phng phỏp v cỏc bc ging dy truyn th li cho cỏc em cỏc kin thc ca bi hc cng nh phỏt trin cỏc k nng ó cú ca cỏc em mt cỏch tt nht XY DNG PHNG PHP TP C NHC: lp 3, hc sinh mi lm quen vi cỏc kớ hiu ghi nhc: khúa Son, khuụng nhc, mt s hỡnh nt nhc, v trớ cỏc nt nhc trờn khuụng nhc, c bit v trớ cỏc nt nhc trờn khuụng nhc rt quan trng, nú quyt nh cho vic c nhc ca hc sinh cỏc lp trờn, vỡ vy cho d nh tụi ó cho hc sinh ghi nh bng cỏc cõu nh sau: Nt ụ: dũng k ph di Nt Rờ: sỏt di dũng k th nht Nt Mi: dũng k th nht Nt Pha: khe th nht Nt Son: dũng k th hai Nt La: khe th hai Nt Si: dũng k th ba Ta thng xuyờn ụn cng c cho hc sinh ghi nh v trớ cỏc nt nhc trờn khuụng nhc bng cỏc cõu ny kt hp s dng khuụng nhc bn tay trỏi khc sõu kin thc cho hc sinh lp 4, mi c tip xỳc nờn yờu cu ca phõn mụn c nhc t cho cỏc em l ht sc nh nhng, n gin giai on u tip cn vi phõn mụn ny, cỏc em phi thc hnh cỏc bi v cao , v tit tu, ngi giỏo viờn phi giỳp cỏc em nhn c õm cao, thp tng ng vi v trớ cỏc nt nhc trờn khuụng phm vi quóng Sau ú, cỏc em c tip cn vi thang õm: ụ - Rờ - Mi Son La v tin ti thang õm: ụ - Rờ Mi Pha Son La Si Sang lp 5, phõn mụn c nhc cng da trờn c s cỏc kin thc ó hc lp nhng nõng cao hn C nm, cỏc em c hc bi c nhc u vit nhp ; da trờn cao ca thang õm: ụ, Rờ, Mi, Son, La hoc thang õm: ụ, Rờ, Mi, Pha, Son, La, Si V tit tu, cỏc em tip tc c cng c li trng vi cỏc hỡnh múc n, nt en, nt trng, lng en v chm dụi Cỏch dy thc hnh cỏc hỡnh nt cú th thc hin gừ theo tit tu, cng cú th cho hc sinh c bng tờn gi cỏc hỡnh nt: n, en, trng, ta cú th thay bng ting trng: Tựng, rinh Vic giỳp hc sinh c bi c nhc mun thu c kt qu cng phi c thc hin theo ỳng cỏc bc theo trỡnh t nht nh Sau gii thiu bi c nhc, nu nh hỏt, bc u tiờn l luyn thỡ c nhc s phi l luyn cao Cho cỏc em c li cao ca cỏc nt nhc khụng ch giỳp cỏc em ng ging m cũn giỳp cỏc em nh v trớ cỏc nt trờn khuụng nhc v cm nhn cao cỏc nt so vi Mun cỏc em thc hin tt bi tp, giỏo viờn phi a yờu cu cỏc em tỡm hiu, nhn xột bi nhc, bi c nhc cú my nt ? gm nt gỡ? Rỳt thang õm cho hc sinh c, cú th hoỏn i v trớ cỏc nt nhc hc sinh tỡm tũi mc cao hn nhm kim tra tai nghe ca cỏc em V trng gm nhng hỡnh nt gỡ? Rỳt hỡnh tit tu chung ca bi cho hc sinh c tit tu Trong bi cú s dng cỏc ký hiu m nhc no? mc tiờu ca giai on ny l lm th no cỏc em nm v th hin c hỡnh tit tu ch o ca bi Vic th hin tit tu phi c kt hp theo nhiu hỡnh thc, cú th l va c va v tay, va c va gừ m nhc c Hỡnh thc th hin cng cú th l c lp, theo t nhúm, cỏ nhõn xen k Khi cỏc em ó thc hin tt tit tu ca bi, giỏo viờn n cỏc em nghe v cm nhn giai iu theo tit tu, õy l lỳc bt u c bi nhc, c tng cõu theo n, giỏo viờn sa li truyn ming Luyn cng c theo nhúm, t hoc cỏ nhõn Khi cỏc em c ỳng cao , trng ca bi, mi chuyn sang ghộp li ca cỏc em cú cm nhn tt hn vic ghộp li ca vi nhc, giỏo viờn nờn cho cỏc em t ghộp li, sau ú, giỏo viờn n giai iu v hỏt mu li ca cỏc em nghe, so sỏnh Giỏo viờn bt nhp, hc sinh c li nhc v ghộp li ca Giỏo viờn n li tng cõu, sa li cho cỏc em Giai on ny ũi hi s kt hp luyn nhp nhng gia c nhc, hỏt li v gừ m nhc c Cui cựng l vic ỏnh giỏ, õy l giai on ng viờn khớch l cỏc em hc Phi thng xuyờn ng viờn hc sinh, vic ng viờn giỳp cho cỏc em cha th hin bi c nhc tt s c gng hc hn XY DNG PHNG PHP GHI CHẫP NHC: Ghi chộp li cỏc bi nhc ó hc giỳp cỏc em nm chc v trớ cỏc nt trờn khuụng cng nh nh cỏc hỡnh nt, ký hiu ó hc Nu nh c nhc mang nhiu tớnh cht tru tng vỡ nú cũn ph thuc vo tai nghe ca tng em thỡ ghi chộp nhc mang tớnh c th hn, hin thc hn Do vy, vic hng dn cỏc em ghi chộp n gin v d thc hin Tuy nhiờn, n gin khụng cú ngha l khụng quan trng, ngc li ghi chộp nhc l s ỳc kt gia phõn mụn hỏt v c nhc khc sõu kin thc Do ú ũi hi phi cú s chớnh xỏc tuyt i tng v trớ nt trờn khuụng nhc, quan trng hn na l qua chộp nhc cỏc em phi nh c tờn cỏc nt nhc l gỡ, nm v trớ no, cỏch vit cỏc hỡnh nt sao, cỏc hỡnh nt ú cú ý ngha gỡ v phi th hin th no Vic ghi chộp nhc cũn giỳp cỏc em ghi nh cỏc ký hiu khỏc v õm nhc Cỏc kin thc ú h tr cho vic c nhc hoc thc hin cỏc bi hỏt theo yờu cu ca tỏc gi nh: du luyn, du chm dụi, du quay li, du hi on, du lng en, lng n, ngt cõu Vic ghi chộp nhc l cụng vic ũi hi phi hng dn cỏc em thc hin mt cỏch thng xuyờn Tuy nhiờn khụng nht thit lỳc no cng phi thc hin ti lp vỡ nh th s mt rt nhiu thi gian lp ch hng dn cỏc em cỏch thc hin vic ghi chộp, nhn cỏch trỡnh by th no cho ỳng, cho p cũn vic ghi chộp li bi nờn cho cỏc em thc hin nh IV HIU QU CA SNG KIN KINH NGHIM T u nm hc tụi ó ỏp dng thc hin ging dy c nhc vi cỏc phng phỏp v bin phỏp nh ó trỡnh by trờn v thy cỏc em rt say mờ hng thỳ hc tp, ú kt qu ó nõng lờn rừ rt: Kt qu ỏnh giỏ hc lc mụn m nhc Gia hc kỡ II nm hc 2014-2015 ca hc sinh c nhc tt học sinh đọc đợc nhạc đợc tăng lên, ú phn c nhc cỏc em th hin c tt hn c th lp nh sau: Phõn loi hc sinh c bi c nhc u Gia hc nm k II T l hc sinh c bi c nhc tt, trụi chy 10% 25% T l hc sinh c c bi c nhc 50% 65% T l hc sinh cha c c bi c nhc 40% 10% Tp c nhc l phõn mụn khú hc, vic ging dy cho hc sinh cp Tiu hc ũi hi phi cú nhng phng phỏp, bin phỏp c thự riờng Hn na ngi giỏo viờn cũn phi bit la chn v ỏp dng cỏc phng phỏp, bin phỏp cho phự hp vi tng i tng hc sinh V phớa bn thõn, vi mt s phng phỏp, bin phỏp nờu trờn, qua thc t ging dy ti trng, tụi nhn thy hiu qu ca cỏc phng phỏp, bin phỏp ny l khỏ cao Tuy nhiờn, dng nhng phng phỏp, bin phỏp ny, giỏo viờn cú th tu c ng bin cho phự hp vi tng hon cnh, tng i tng c th thu c kt qu tt nht V iu quan trng l chỳng ta cựng xõy dng nờn nhng phng phỏp, bin phỏp ging dy hay nht, phự hp nht i vi phõn mụn c nhc kt qu hc ca cỏc em ngy cng c nõng cao hn Qua ti ny tụi mun trao i vi quý ng nghip v hc m nhc, hc m nhc s lm cho ngi thoi mỏi, hng thỳ hn hc mụn hc cng nh hc cỏc mụn hc khỏc, giỏo dc m nhc cựng vi giỏo dc cỏc mụn hc khỏc lp nờn mt nn giỏo dc ton din o to mt th h tr nng lc, y t tin tr thnh ngi ch tng lai ca t nc PHN KT LUN I NHNG BI HC KINH NGHIM Kh nng nhn thc ca ngi núi chung, ca hc sinh Tiu hc núi riờng l rt ln v sn cú iu c bn l ngi giỏo viờn ging dy phi nm c i tng, tỡm hiu c th nhng s thớch ca cỏc em tỡm phng phỏp, bin phỏp ging dy thớch hp nht giỳp cỏc em tip thu kin thc mt cỏch d dng v to s say mờ vic dng cỏc kin thc ó hc vo thc t cuc sng II í NGHA CA SNG KIN KINH NGHIM Trờn c s t thc tin ging dy m nhc trng Tiu hc, xut phỏt t thc trng kh nng nhn thc tip thu nhng kin thc c thự ca phõn mụn, ngi giỏo viờn phi cú vai trũ ch o vic t chc dy hc, bờn cnh vic truyn th kin thc chớnh xỏc cũn phi la chn v a vo thc t nhng phng phỏp, bin phỏp ging dy phự hp thỡ ta mi thu c nhng kt qu nh mong mun Qua quan sỏt thc t tụi nhn thy cỏc em yờu thớch phõn mụn hn, ho hng hc hn c bit l kt qu hc ó nõng lờn, cỏc em mnh dn hn, t tin hn thc hin bi III KH NNG NG DNG, TRIN KHAI Cú th ng dng i vi nhng giỏo viờn ging dy m nhc cỏc trng Tiu hc cho lp IV NHNG KIN NGH, XUT nõng cao cht lng hc phõn mụn c nhc cho hc sinh Tiu hc tụi xin cú ý kin xut nh sau: B sung thờm nhng dựng hc tp, dựng ging dy ca b mụn ỏp ng nhu cu hc ca cỏc em ti ny nghiờn cu da trờn thc t tụi ó ging dy nhng nm qua ti trng Tiu hc Xuân Dơng, ỳc kt nhng kinh nghim xin trỡnh by vi quý ng nghip Rt mong c s úng gúp nhit tỡnh ca quý ng nghip, ca Hi ng giám khảo Tôi xin trân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trờng, đồng nghiệp toàn thể em học sinh khối Trờng Tiểu học Xuân Dơng giúp đỡ hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Xuân Dơng, ngày 10 thỏng nm 2015 NGI VIT SNG KIN Vũ Văn Tú 10 TI LIU THAM KHO 1)Sách nghệ thuật 2)Âm nhạc ( sách giáo viên ) 3)Âm nhạc ( sách giáo viên ) 4)Báo cáo chất lợng giáo dục học kì II năm học 2014 - 2015 Mục lục Trang: 2 Sơ YếU Lí LịCH: Phần mở đầu I Lý chọn đề tài 11 II Mục đích nghiên cứu III Phạm vi đối tợng nghiên cứu IV Phơng pháp nghiên cứu V Điểm kết nghiên cứu 3 Phần nội dung I.Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tế III.Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 3 Phần kết luận I Những học kinh nghiệm II ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm III Khả ứng dụng, triển khai IV Những kiến nghị đề xuất 9 10 10 10 11 Tài liệu tham khảo ý kiến nhận xét, đánh giá xếp loại hội đồng sở 12 ý kiến nhận xét, đánh giá xếp loại hội đồng khoa học Phòng giáo dục 13 [...]... thuật 3 2)Âm nhạc 4 ( sách giáo viên ) 3)Âm nhạc 5 ( sách giáo viên ) 4) Báo cáo chất lợng giáo dục giữa học kì II năm học 20 14 - 2015 Mục lục Trang: 1 2 2 Sơ YếU Lí LịCH: Phần mở đầu I Lý do chọn đề tài 11 II Mục đích nghiên cứu III Phạm vi và đối tợng nghiên cứu IV Phơng pháp nghiên cứu V Điểm mới trong kết quả nghiên cứu 2 3 3 3 Phần nội dung I.Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tế III.Các biện pháp đã tiến... 3 3 4 5 8 Phần kết luận I Những bài học kinh nghiệm II ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm III Khả năng ứng dụng, triển khai IV Những kiến nghị đề xuất 9 9 10 10 10 11 Tài liệu tham khảo ý kiến nhận xét, đánh giá và xếp loại của hội đồng cơ sở 12 ý kiến nhận xét, đánh giá và xếp loại của hội đồng khoa học ... II nm hc 20 14- 2015 ca hc sinh c nhc tt học sinh đọc đợc nhạc đợc tăng lên, ú phn c nhc cỏc em th hin c tt hn c th lp nh sau: Phõn loi hc sinh c bi c nhc u Gia hc nm k II T l hc sinh c bi c nhc... cng c cho hc sinh ghi nh v trớ cỏc nt nhc trờn khuụng nhc bng cỏc cõu ny kt hp s dng khuụng nhc bn tay trỏi khc sõu kin thc cho hc sinh lp 4, mi c tip xỳc nờn yờu cu ca phõn mụn c nhc t cho cỏc... Rỳt thang õm cho hc sinh c, cú th hoỏn i v trớ cỏc nt nhc hc sinh tỡm tũi mc cao hn nhm kim tra tai nghe ca cỏc em V trng gm nhng hỡnh nt gỡ? Rỳt hỡnh tit tu chung ca bi cho hc sinh c tit tu