SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “VIẾT NHẬT KÝ LỚP HỌC” Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài Nhật kí viết lớp 12A4 trường THPT Sương Nguyệt Anh Thực năm học 2009 – 2010 Hiện đề tài triển khai hết tháng thứ năm năm học II Lý chọn đề tài Là giáo viên dạy học Ngữ văn, tâm đắc với quan điểm nghệ thuật nhà văn Nguyễn Tuân: nhân vật trang viết ông dù họ phải người nghệ sĩ nghề nghiệp Quan điểm giúp cho suy nghĩ sâu nghề dạy học: Người giáo viên nhiệm vụ đứng bục giảng để truyền thụ tri thức mà phải đảm nhiệm vai trò người thân gia đình người chị, người mẹ, người anh sẵn sàng chia sẻ với em hoàn cảnh, công tác chủ nhiệm Đây công việc khó, đòi hỏi phải có nghệ thuật (tức có hiểu biết tâm lí, biết ứng xử trước tình sư phạm vốn muôn màu muôn vẻ học sinh phổ thông…) Nhiều năm liền vai trò giáo viên chủ nhiệm, nhận thấy hạn chế việc nắm bắt tâm lí học sinh, việc giúp lớp chủ nhiệm học tốt, việc tư vấn hướng nghiệp Chính thế, mong muốn phải làm điều nhằm khắc phục điểm yếu Và nảy ý tưởng, tiến hành thực năm học này, cho học sinh ghi nhật kí lớp học III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Đề tài áp dụng cho giáo viên học sinh lớp chủ nhiệm (ở khối lớp trường trung học phổ thông vùng sâu, vùng xa, học sinh điều kiện tiếp xúc thường xuyên với Internet) IV Mục đích nghiên cứu Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Tiến hành thực đề tài này, thân mong muốn hiểu biết nhiều đời sống tâm lí học sinh lớp chủ nhiệm; nắm bắt nguyện vọng, hiểu khó khăn mà em gặp phải trình học tập để có giải pháp kịp thời nhằm động viên, giúp đỡ giáo dục em Thông qua nhật kí, học sinh hiểu suy nghĩ, nguyện vọng mà giáo viên muốn gửi tới em Ngoài ra, em có hội để trau dồi kĩ viết văn V Điểm kết nghiên cứu Việc ghi nhật kí điều mẻ học sinh, học sinh phổ thông Tuy nhiên, điểm khác biệt nhật kí lớp học với lưu bút học sinh em phải ghi lại khó khăn mà em gặp phải học học tập, bày tỏ nguyện vọng em giáo viên môn, chủ nhiệm, với tập thể lớp để lớp học tập tiến Các em nói dự định nghề nghiệp tương lai… Nói tóm lại, theo quan điểm tôi, việc ghi nhật kí lớp học mở cánh cửa để giáo viên chủ nhiệm (kể giáo viên môn) học sinh đến gần Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Trong hoạt động giáo dục, dù cấp học nào, nhu cầu giao tiếp học sinh giáo viên điều bắt buộc phải có Ta gọi chung Giao tiếp sư phạm, tức tiếp xúc, trao đổi giáo viên học sinh, sử dụng phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ nhằm thực nhiệm vụ giảng dạy – giáo dục có hiệu Trong đề tài mình, nói đến hoạt động giao tiếp ngôn ngữ đặc biệt trọng đến dạng tồn dạng viết So với nói, dạng viết có ưu riêng, chắn suy nghĩ, việc lựa chọn ngôn từ, điều quan trọng viết người thành thật với mình, với điều mà lúc bình thường, không dám bày tỏ trước đám đông Hiểu điều này, giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn hình thức giao tiếp với học sinh cách yêu cầu em ghi nhật kí lớp học Thông qua “việc ghi chép ngày” em bày tỏ với giáo viên chủ nhiệm nhiều điều mà lúc bình thường, trước tập thể em điều kiện để nói giáo viên đủ thời gian tìm hiểu Có thực tế chứng minh cho hiệu việc ghi nhật kí, Bác Hồ chúng ta, năm tháng bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam, viết Nhật kí tù Thông qua nhật kí (tác phẩm) này, thấy chân dung tinh thần người chiến sĩ cách mạng vĩ đại Hiển nhiên, trang nhật kí tuổi học trò không tránh khỏi ngô nghê, cho lời tâm quý báu Thông qua hình thức giao Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học tiếp này, tin hiểu em làm tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm II Thực trạng vấn đề Thuận lợi : - Về phía giáo viên chủ nhiệm: Bản thân giáo viên dạy văn nên không gặp khó khăn việc chuyển tải yêu cầu, nguyện vọng vào nhật kí để em nắm bắt thực - Về phía học sinh : Phần lớn em hào hứng với việc ghi nhật kí lớp học Đây lớp học sinh có học lực từ trung bình trở lên nên em không vất vả việc lựa chọn ngôn từ để ghi lại điều suy nghĩ Một số em tỏ dạn dĩ chân thật cảm xúc Thậm chí, có học sinh vốn nhút nhát, “sợ đám đông” viết trang cảm động để giáo viên chủ nhiệm tập thể thấu hiểu Khó khăn: - Về phía giáo viên chủ nhiệm: Đây lần ý tưởng viết nhật kí lớp học thực nên giáo viên lúng túng việc triển khai chủ đề cụ thể tháng để học sinh thực (chủ đề bắt buộc tháng, nhiên học sinh phép viết xúc, tâm tư, nguyện vọng thân) Giáo viên chưa đưa vào nhật kí lời khuyên đạo đức, kĩ sống nên tính phong phú, đa dạng nhật kí chưa cao Giáo viên chưa có giải pháp để tất học sinh ghi nhật kí (trong lớp, đến thời điểm tại, có học sinh không ghi vào nhật kí) - Một khó khăn việc nắm bắt thông tin giáo viên chủ nhiệm lớp thành viên lớp không nhanh chóng, tức thì, tính thời nhật kí không cao Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học - Về phía học sinh : Khó khăn lớn em quỹ thời gian hạn hẹp Do phải đầu tư cho việc học thi tốt nghiệp, Cao đẳng, Đại học nên tiến độ thực đề tài em chậm nhiều so với dự kiến giáo viên Các em có xu hướng nghiêng cảm xúc cá nhân Thậm chí, có vài học sinh không chịu “nói” “nói” III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Bước 1: Mở đầu Giáo viên người đặt bút ghi vào nhật kí nói rõ lí yêu cầu học sinh làm công việc học sinh ghi vào nhật kí lớp Bước 2: Giao việc cho học sinh Nhật kí học sinh ghi theo thứ tự tên sổ điểm Theo dự kiến, tuần có học sinh đảm nhiệm Bước 3: Thu nhật kí Ngày thứ tuần, giáo viên yêu cầu học sinh giao lại nhật kí để đọc nắm bắt thông tin lớp Bước 4: Điều chỉnh Do nhiều thời gian, giáo viên không áp đặt số lượng học sinh phải viết nhật kí tuần; yêu cầu tuần phải có vài trang nhật kí viết Khi viết xong thành viên giao cho lớp trưởng quản lí, thành viên mượn nhà ngày, sau phải gửi lại cho lớp trưởng Bước 5: Phản hồi thông tin Sau thời gian đọc, trước yêu cầu đáng em giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm gặp gỡ, trao đổi trả lời trực tiếp với em lớp Với học sinh gặp khó khăn học tập, giáo viên gặp riêng Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học tìm hiểu thêm tâm tư, nguyện vọng để động viên, giúp đỡ em Các vấn đề khác giáo viên trình bày nhật kí để lớp đọc, nắm bắt thực VI Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thông qua việc ghi nhật kí, thân nhận thấy giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp thấu hiểu nhiều Nhờ nó, kịp thời động viên, tạo cho em niềm tin, nghị lực Tôi “chỗ dựa” cho em ngược lại Đây điều mà năm học trước, vai trò giáo viên chủ nhiệm, chưa làm Tôi “tồn tại” nhật kí người mẹ, người chị, người cô Các thành viên lớp đại gia đình Sau kết cụ thể mà giáo viên chủ nhiệm học sinh thu trình ghi nhật kí - Về phía giáo viên chủ nhiệm : Giải thoả đáng nguyện vọng học sinh giáo viên môn Toán, Hoá, Sử Hiểu động viên kịp thời học sinh có biểu sa sút học tập (không thuộc bài, nói chuyện riêng) học sinh có dấu hiệu “trầm cảm”, chán nản không muốn học Bày tỏ quan điểm, mong muốn để học sinh nắm bắt, thực Thu hẹp khoảng cách tâm lí giáo viên học sinh, tạo niềm tin lớp trả lời tư vấn hướng nghiệp cho 25 học sinh thông qua thư trao đổi - Về phía học sinh: (Dựa phiếu khảo sát 42 học sinh lớp 12A4 vào ngày 25/03/2010) Câu 1) Theo bạn, việc ghi Nhật kí lớp học có giúp cho giáo viên chủ nhiệm thành viên lớp thêm hiểu biết nhau? Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học a có b không c ý kiến khác 78.6 % 4.8% 16.6% Câu 2) Những nguyện vọng, tâm mà bạn gửi gắm vào Nhật kí có giáo viên chủ nhiệm, thành viên lớp quan tâm, thực không? a có b không c có 54.8% 4.8% 40.4% Câu 3) Nhật kí lớp học giúp ích cho bạn năm học qua? “Khi buồn, cần có người bạn Nhật kí người bạn thân để thổ lộ, tâm tình, chia sẻ đồng cảm với Cảm ơn cô, cảm ơn bạn 12a4 thân yêu Sau này, nhớ kỉ niệm đẹp mái nhà này.” “Trong năm học qua, nhờ viết Nhật kí hiểu tâm tư, suy nghĩ bạn kể suy nghĩ cô dành cho lớp.” Câu 4) Theo bạn có nên tiếp tục viết nhật kí phổ biến hình thức rộng rãi không? Theo kết khảo sát, 92.8 % học sinh lớp cho nên tiếp tục viết phổ biến hình thức rộng rãi “Theo tôi, nên tiếp tục phổ biến hình thức rộng rãi để cô trò hiểu nhiều hơn.” “Cần tiếp tục phổ biến để bạn tong lớp hiểu giáo viên chủ nhiệm hiểu khó khăn học tập học trò mình.” Câu 5) Những khó khăn mà bạn gặp phải viết Nhật kí? Qua kết khảo sát, khó khăn em chia thành dạng: (trừ học sinh cảm thấy không gặp khó khăn (19.1%)) Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai ) Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học -Không có thời gian việc học khoá, học thêm nhiều: (9.5%) -Vốn từ không nhiều để viết thật hay, lạ, lôi gây xúc động: (9.5%) - Có nhiều điều để nói: (20.5%) - nói gì: (20%) - Sợ nói thật thầy cô, bạn bè buồn: (19%) - Sợ người không hiểu mình: (2.4%) Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm Nếu đề tài tiếp tục triển khai năm học tới, nghĩ giới hạn số chủ đề cho học sinh viết tháng Đặc biệt, giáo viên sưu tầm câu chuyện lối sống đạo đức, câu nói có tính chất giáo dục để tác động sâu nhận thức em Hằng tháng, giáo viên tổng kết phát thưởng cho viết tốt II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm công việc khó khăn đối tượng người giáo viên đa dạng, phức tạp Tôi nghĩ, thầy cô giáo có cách riêng để làm tốt nghiệp trồng người Riêng tôi, nảy sinh ý tưởng để “bước thêm bước dài đến hiểu biết” Lẽ tự nhiên, ta hiểu nhiều ta thêm nặng lòng họ Hiểu biết nhiều học sinh Nhưng theo tôi, hiểu biết giúp làm tốt vai trò III Khả ứng dụng, triển khai Đề tài “con đường” “con đường” mà giáo viên vạch cho công tác chủ nhiệm Theo tôi, thú vị đặc biệt có ý nghĩa ứng dụng vào lớp học có học sinh cá biệt vùng sâu vùng xa, em vốn ngại bày tỏ quan điểm trước đám đông IV Những kiến nghị, đề xuất Khi mạng Internet phổ biến rộng khắp, nhật kí không chép tay mà giáo viên tạo blog mạng để học sinh lớp viết, trao đổi Khi tính thời đề tài có Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học TRÍCH DẪN NHẬT KÍ Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 10 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 11 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 12 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 13 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 14 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học TRÍCH DẪN “THƯ” TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 15 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 16 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học TÀI LIỆU THAM KHẢO GS Bùi Quang Tịnh, 2006, Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Từ điển Bách Khoa, trang 677 Những đièu giáo viên chủ nhiệm cần biết ( sách tham khảo), 2009, Nhà xuất lao động, trang Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 17 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học PHỤ LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài II Lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Điểm PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm III Khả ứng dụng, triển khai IV Những kiến nghị, đề xuất TRÍCH DẪN NHẬT KÍ Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 10 18 [...].. .Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học TRÍCH DẪN NHẬT KÍ Người thực hiện : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 10 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực hiện : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 11 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực hiện : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 12 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực hiện : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 13 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật. .. Huỳnh Mai 13 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực hiện : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 14 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học TRÍCH DẪN “THƯ” TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Người thực hiện : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 15 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực hiện : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 16 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 GS Bùi Quang Tịnh, 2006,... Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học PHỤ LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh của đề tài 1 II Lý do chọn đề tài 1 III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 1 IV Mục đích nghiên cứu 1 V Điểm mới 2 PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận 3 II Thực trạng của vấn đề 4 III Các biện pháp đã tiến hành 5 IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 6 PHẦN KẾT LUẬN I Những bài học kinh nghiệm 9 II Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm. .. pháp đã tiến hành 5 IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 6 PHẦN KẾT LUẬN I Những bài học kinh nghiệm 9 II Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm 9 III Khả năng ứng dụng, triển khai 9 IV Những kiến nghị, đề xuất 9 TRÍCH DẪN NHẬT KÍ Người thực hiện : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 10 18 ... Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 11 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 12 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật. .. Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 13 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 14 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học TRÍCH DẪN... Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 15 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học Người thực : Nguyễn Thị Huỳnh Mai 16 Sáng kiến kinh nghiệm : Viết nhật kí lớp học TÀI LIỆU THAM KHẢO GS Bùi Quang