SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “CÁC KỸ NĂNG DẠY TỪ MỚI MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC” A-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết ,năm học 2007-2008 năm học thứ hai toàn nghành giáo dục ta thực vận động ― hai không‖ với bốn nội dung ,nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đổi sách giáo khoa , giảm tải chương trình, đổi phương pháp dạy , sở toàn diện để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo , tính tích cực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Làm để học sinh hiểu , tiếp thu nhanh nhất, có học sôi động , thu hút học sinh , có phương pháp dạy hay để hocj sinh dễ nắm bắt lớp trăn trở người dạy tiếng Anh Để có thành công dạy tiếng Anh người giáo viên phải đổi đồng phương pháp dạy Ví dụ: đổi phương pháp dạy từ vựng, ngữ pháp cấu trúc câu kỹ dạy (nghe , nói , đọc , viết) Đối với em học sinh , việc học từ vựng nhớ chúng nhiều tốt hữu ích cần thiết.Bởi có nhớ từ em hiểu thầy cô nói từ em dễ dàng trả lời câu hỏi thầy cô giáo Với khả cho phép sau xin trình bày sáng kiến kinh nghiêm : “ Các kỹ dạy từ môn tiếng Anh trường TH” B- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Như biết , trước theo phương pháp dạy học cũ, thầy giáo đóng vai trò trung tâm người truyền đạt kiến thức học sinh đối tượng tiếp nhận kiến thức cách thụ dộng Phương pháp mang lại hiệu giáo dục , không phù hợp với tình hình phát triển nước ta Bây việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh yêu cầu học sinh phải biết tự giác , chủ động sáng tạo , chiếm lĩnh làm chủ kiến thức Thực yêu cầu , giáo viên phải người có vai trò hướng dẫn , điều khiển , tổ chức học sinh hoạt động Do việc tìm tòi vận dụng phương pháp luôn đòi hỏi giáo viên phải có Hơn , ngoại ngữ môn học đòi hỏi học sinh phải có tính chăm , học thường xuyên , lúc nơi phát triển vốn từ vựng Có vốn từ học sinh vận dụng kiến thức vào học Bên cạnh , việc đoán nội dung tiết học thiếu Trước , theo phương pháp cũ , giáo viên thường đề cập vào mới, không kích thích khả tư học sinh nên em thường thụ động , hiệu học không cao Đứng trước yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học , làm để nâng cao chất lượng dạy ? Vận dụng phương pháp để phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo học sinh ? Đó nỗi lo âu , trăn trở , suy nghĩ đội ngũ giáo viên – người sẵn sàng hiến đời cho nghiệp giáo dục Chính giáo viên phải không ngừng tìm tòi sáng tạo , học hỏi đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học tối ưu phù hợp với học sinh III- SỐ LIỆU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN : Trong năm học gần đây, thực chương trình cải cách sách giáo khoa , áp dụng phương pháp dạy học thấy với phương pháp dạy từ với nhiều thủ thuật khác học sinh từ lớp đến lớp nhiều em nhớ từ lớp có vốn từ vựng III-NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ( NỘI DUNG CHỦ YẾU CỦA ĐỀ TÀI ) Từ lâu , giáo viên quen với cách dạy truyền thống bám theo sách , người thầy làm trung tâm tiết học nên việc đổi phương pháp dạy học không thầy cô cảm thấy bối rối Do , để chuẩn bị tiết dạy từ vựng hay , lôi học sinh , đòi hỏi giáo viên phả nhiều thời gian để tìm tòi , sưu tầm tranh ảnh , làm đồ dùng giáo cụ trực quan , mang vật thật đơn giản đến lớp… giúp học sinh nhớ từ lớp Vì dạy từ vựng theo phương pháp , đạt hiệu cao cần đảm bảo bước sau : 1- Khâu chuẩn bị : * Đối với giáo viên : - Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian để tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quan đến chủ đề , đồng thời không ngừng cập nhật thông tin để hỗ trợ giảng -Thường xuyên làm đồ dùng giáo cụ trực quan đơn giản để gây hứng thú tiết học - Chuẩn bị thật kỹ, chi tiết trước đến lớp * Đối với học sinh: - Sưu tầm nhiều tài liệu , tranh ảnh liên quan đến giảng giáo viên - Chuẩn bị kỹ trước đến lớp - Tìm trước từ nhà - Luyện cách phát âm thường xuyên - Tích cực làm đồ dùng giáo cụ trực quan giáo viên yêu cầu Trong lớp ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng , tích cực, tự giác hoạt động nhóm , cặp 2- Vào Tuỳ giảng giáo viên phải khéo léo tìm cách vào hay để lôi , thu hút học sinh từ đầu tiết học Giáo viên cần dẫn dắt học sinh nhập tâm vào học nhiều cách khác nhau.Chẳng hạn ― gợi ý‖ câu hỏi đơn giản liên quan đến đề tài,buộc học sinh phải suy nghĩ,trả lời theo ý riêng.Trên sở dẫn dắt đưa ngữ liệu vào học Trao quuyền chủ động sáng tạo cho học sinh: Nếu trước đây, thầy trung tâm tiết học, học trò phải người hoạt động nhiều để hình thành nhiều kỹ tự tin giao tiếp Thường xuyên sử dụng vốn từ Vì giáo viên phải phải nghĩ nhiều hoạt đồng trò chơi theo nhóm, theo cặp để học sinh tham gia xây dựng tốt Tuỳ vào đòi hỏi kỹ mà có thủ thuật thích hợp cho Khai thác triệt để hoạt động vận dụng chúng cách linh hoạt không gò bó vào khuôn khổ 3- Một số nguyên tắc để dạy từ Trong tiết học giáo viên cần lựa chọn -8 từ để dạy, từ phải thuộc loại hoạt động (active vocabulary) nghĩa từ học sinh sử dụng thường xuyên lớp nhằm rèn luyện kỹ , đặc biệt việc rèn luyện kỹ nói viết Các từ ngữ cần có tần suất cao nghĩa chúng xuất thường xuyên văn Các từ ngữ cần thiết phải tiếp thu trong trình học học sinh tương lai Không nên cho học sinh lặp lại từ cách nhiều lần việc lặp lại từ cách máy móc nhiều lần không mang lại hiệu việc hiểu nghĩa từ mà lại làm cho học trở thành nhàm chán lãng phí sức học sinh người dạy Giáo viên không nên phiên âm từ dạy trình độ tiếng Việt học sinh nhiều hạn chế, nên tập trung vào việc học chữ viết hai hệ thống tiếng Việt tiếng Anh Nếu phải học thêm ký hiệu phiên âm học sinh bị nhầm lẫn chữ viết ký hiệu phiên âm từ STEPS FOR PRESENTING NEW VOCABULARY 1-Use a suitable technique to elecit or show the meaning of the new vocabulary 2-Model the pronunciation clearly ( times ) 3-Ask students to repeat the word chorrally and individually 4- Correct students‘ s pronunciation 5-Write the words on the board and students‘ s copy down on their notebooks Check that students clearly understanding the meaning and pronunciation 7- Draw students‘ attentionto aspect of vocabulary such as part of speech , callocation , frequency etc… 8-Give students a written record (May be teacher ckecks that students write well in their vocabulary notebooks ) ELECITING TECHNIQUES FOR TEACHING VOCABULARY True- False statements Visuals Realia Mine techniques Synonym/ Antonym Situation/Explainatio n Example Translation Visuals - Use a picture - Draw on black ex: The one pillar pagoda Picture of Ha Long Bay Mine - Facial expression - Guesture - Body action ex : to brush ( one‘ teeth ) Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth T asks : ― what am I doing ?‖ Ss: You are brushing your teeth T: now repeat ― brush‖ ( times ) Realia: - Use real things ( teacher brings clock , chair , telephone, an apple, flowers……… Into the class ) Situation / Antonym: Use the questions Ex :What‘ s another word for ― holiday‖? Holiday= Vacation What‘ sthe opposite of ― happy‖? Happy # Sad 5-Translation: Teacher: How you say ―Điểm đến‖ in English? Ex : A destination 6-True or False statements: Teacher gives some statements and asks students to choose the best answer Ex :A carpenter T says: a- Carpenter takes care of a forest b- Carpenter often works with wood c- Carpenter uses many tools 7- Example: ex1: rice , meat ,and fish are food food ( unc ) ex2: bananas , apples oranges …are fruits ex3:shirts ,trousers,jeans,shorts,dressesare clothes Ex4: beds, tables chairs are furniture furniture ( unc ) * Ngoài giáo viên phải biết kết hợp nhiều cách dạy từ Nhiều người dạy phải biết kết hợp nhiều kỹ thuật để giải thích nghĩa từ , cần phải giải thích nhanh không để thời gian Ex: để dạy từ ― smile‖ giáo viên vẽ khuôn mặt nói T: Look at the picture he is smiling Now look at me I‘m smiling , too ― Smile‖ is a verb You smile when you happy Repeat ― smile smile smile‖ Ss: smile T: Good What does it mean in Vietnamese ? Ss : mỉm cười T : Well done V- RECORDING VOCABULARY: Using symbols 1- You can see the following symbols with synonyms, antonyms pictures = is the same as ex : good = nice # is the same opposite ex : good # bad , traslations and 2- You can use the following symbols to show the stress or the link of sounds ‗ For the stressed syllable For linking final consonants with vowels Ex : an orange 3- You can see the following words or abbreviationsfor the part of sentence -To – for verbs ex : to visit - a/an _for countable noun ex: a destination -(unc) _ for uncountable noun ex : rice ( unc ) -(adj ) _ for adjectives ex : excited (adj ) - ( adv) _ for adverbs ex : quickly(adv) 4- you can use the following symbols for translative verbs ; someone for ― someone‖ or him / her …ect ex : (to) ask 5—You can simple underline prepositions or gerunds Ex: (to ) stay (with / for / in ) VI- CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY Rub out and Remember Jumbled words Bingo Ordering techniques Slapon the board Matching Slapon the board A- Rub out and remember : 1-Teacher presents or elicits the vocabulary and build up the list on the blackboard 2- After each word teacher put the Vietnamese translation 3- Teacher the students to copy in to their books and then close their books 4- Teacher rub out the new word one at a time 5-Eacher time teacher rub out a word in English , point to the Vietnamese translation and aks “ What’sthis in Vietnamese?” 6- When all the Engkish words are rubbed out teacher go through the Vietnamese list and get the studends to call out the English words 7- If there is time , teacher get the students to come to the black board and write the English words again *Note: it helps leaners to memories new vocabulary Ex English 6-Unit 14 –Lesson 1………… :Kỳ nghỉ 5-………….:điểm đến 2-………….:thành nội , thành cổ 6-………… :thăm 3-………… :vịnh 7-………… :bãi biển 4-………… :ở ( với) B- Slap the board: 1-Teacherputs the new words in English on the balck board in bubbles –not in a list 2- If you want to check the understanding , put the Vieetnamese translationof the new words or picture on the blakboard 3-teacher divides the class in to two teamsof five or six to front of the class 4-Teacher choose a student from each team and they stand at equal distance from the blackboard 5-Teacher calls out one of the new word in a low voice in Vietnamese 6- Two students must runs forward and slap a word the word in English on the board 7- The one who slaps the correct word first is the winner.If students are playing in teams ,the win team gets a mark 8- Then teacher ask two more studentsto come forward … etc * Note: There are two points to remember inS the B.If you use only English , leaners are only recognizing the word in through listening.However if you use Vietnamese translation or picture you can checkthe meaning of the new vocabulary Ex: English 9-Unit –Period 28 Checking vocabulary: slap the board crier benifit interactive remote channel control C- What and where: 1- Teacher writes the new words in the cicles on the black board not in a list 2- When all the words are on the board , teacher ask the students to repeat the words in cicles 3- Teacher rubbed out one of the words but doesn‘t rub out th cicles 4-Teacher gets the students to repeatthe words including the rubbed out words by poiting at the empty cicles 5- Teacher rubs out another word but leaves the cicles 6- Teacher pointthe woed or empty cicles, students read and have to remember all the words 7-Continues till the cycles are empty 8-Techer aks the students ( or at the time to come to bb and fill in the cicles with the correct words E-Jumbled words: 1-T sticks flashcardswith jumbled words on the bb tnotancc prenstreteivea ralnatu ropttce cereseru cyrecle 2-T-asks Ss to rewrite the words in the right order 3-T tells Ssthe first two groups with the right word will get two points 4-T corrects them 5- T asks Ss to read again Ex: Unit 10 –English 8-Period 61 *- Answer keys: 1- contact 3-resource 5- protect 2-representation 4- natural 6-recycle *-Note:This cheking technique helps Ss remembering deeply the words they‘ve leant F- Bingo: 1-T.draw box on bb and asks Ss to copy 2-T Asks Ss to rewrite6 newwords they‘ve learntin the box Ex: A packet A destination A bay Medicine flu A doctor 3- T tells Ss that she/ he will say some words (8-10-12-15) 4- If Ss hear the word, they cross it out Like this: A bay 5-_When Ss croos out all six words, shout ― bingo‖ Who say ―bingo‖first will be the winner * Note: This activities can be used to check and revise the newwords you have introduced during the week G- Ordering: 1-T writes the vocabulary on the board randomly 2-T have Ss to copy the words in to their exercise books 3- T read the phragraph aloud Ex: English –Unit 12 –period 77 ―Mrs Quyen & her husband visited many places in hthe USA while they were First, they went swimming at Waikiki Beach situated on the Hawaiian Island of Oahu There they could see the lava pouring out of the Kilawea Volcano when they flew over head They also saw the the head of American President carved in to the rock of the Mount Rushmore 4-T asks Ss to compare their answer withtheir partner 6-T asks Ss to give the anwers and read the text again to correct *Answer keys: Volcano (6) went swimming(1) Overhead (7) Isaland Lava pouring out (5) (3) (4) carved situated (2) (8) C-KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Qua thực tế giảng dạy năn qua với phương pháp dạy học , tiết dạy , nhận thấy với kỹ dạy từ nhiều HS nắm từ lớp.các em hào hứng sôi học Các em đả đoán nhiều từ qua ngữ cảnh, tình chủ đề Nhiều em HS trước nhút nhát, không dám nói trước lớp tự tin giao tiếp.Tôi tạo cho em nhiều tình cụ thể để em khắc sâu nhiều từ, đặc biệt từ khó gợi ý để em đoawawcsk Với kỹ luyện từ mởi treenmowis lớp kết hợp với việc viết tả từ thường xuyên nhà nên có nhiều HS nói viết chuẩn từ tiêng Anh.Do kết học tập nâng lên rõ rệt Kết học tập học sinh năm học 2007-2008đạt sau: Kỳ I Kỳ II Khối Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 116 15,5% 35,5% 36% 10% 3% 110 16,8% 40% 30% 10% 3,2% 113 18% 38% 35% 9% 137 21,5% 38,5% 36% 4% 116 18,5% 36,5% 38% 7% 110 20% 41,5% 32% 6,5% 113 20,5% 40,5% 36% 3% 137 23% 40% 35% 2% Học sinh giỏi cấp huyện đạt em D- BÀI HỌC KINH NGHIỆM -Trong tiết học vận dụng kỹ dạy từ nhạn tháy để dạy đạt hiệu cao người giáo viên cần phải: 1-Luôn gần gữi cởi mở với học sinh để tạo tình cảm thầy trò thông qua hoạt động dạy học.Từ lôi học trò yêu thích môn tiếng Anh 2-Chuẩn bị giảng chu đáo kỹ phù hợp với đối tượng học sinh 3-Đưa tình dễ hiểu để gợi mở cho em đoán từ chíng xác 4-Không nên gò bó ngữ liệu từ vựng phạm vi sách giáo khoa tuỳ theo khả học sinh mà mà giáo viên mở rộng nội dung ngữ liệu từ vựng tới chừng mực 5Giáo viên chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, sưu tầm nhiều tranh ảnh từ báo ,tạp chí vẽ tranh đơn giản ………….để gây ấn tượng sâu sắc cho học sinh , giúp em nhớ từ tai lớp 6-Thương xuyên yêu cầu em viết tả từ vừa học it ba dòng từ 7-Hướng dẫn cho em tự chơi số trò chơi( lớp trưởng điều khiển) truy nhằm giúp em ôn luyện từ học 8- Khuyến khích em tự mua sưu tầm nhiều truyện tiếng Anh đơn giản để đọc nhằm phát triển vốn từ vựng 9-Cần tổ chức lớp học cách khoa học Trong luyện tập giáo viên cần sáng suốt lựa chọn loại hình luyện tập pair work or group work phù hợp với phòng học sĩ số học sinh lớp 10-Đặc biệt giáo viên cần nghiêm túc thực việc sinh hoạt chuyên môn ,các chuyên đề tiếng Anh trường hay cụm thống nội dung trọng tâm giảng dạy kiểm tra cho sát với chương trình đối tượnh hoc sinh Thường xuyên trao đổi vấn đề giành thành cong giảng dạy, khúc mắc dạy để thống ý kiến nhóm,trong tổ Hơn ,người giáo viên cần phải luôn trau dồi kỹ day học phương pháp tự sưu tầm sách học hỏi bạn đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn đem lại học bổ ích cho em học sinh nhằm giúp em đạt kết học tập cao E-NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ TRONG SUỐT QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1-Thuận lợi : Qua năm giảng dạy chương trình SGK thấy: -Các SGK từ lớp 6->9 soạn theo chủ đề lớn rõ ràng, gần gũi với sống ngày Hệ thống nội dung phát triển theo cách xoắn ốc giúp học sinh mở rộng kiến thức giới xung quanh, cung cấp cho em hiểu biết , kinh nghiệm vài lĩnh vực, sống văn hoá , xã hội ,khoa học kinh tế ,nhằm giúp em làm chủ ngôn ngữ -Tranh vẽ đẹp, đa dạng phong phú giúp em nắm bắt học cách dễ dàng tạo hứng thú học -Sách có nhiều học nhằm phát triển kỹ năng, kỹ nghe ,nói ý Đặc biệt SGK phù hợp với khả nhận thức em học sinh Đó bước ngoặt thành công đường cải cách giáo dục nói chung đổi phương pháp dạy học nói riêng 2- Khó khăn: Tuy nhiên giảng dạy SGK giáo viên gặp phải số khó khăn như: -chưa có tranh lớn dùng kèm cho học khối lớp & nên giáo viên học sinh nhiều thời gian để sưu tầm tranh vẽ -thư viện nhà trường chưa có sách nâng cao để phục vụ cho việc học tham khảo học sinh -nhà trường chưa có phòng học giành riêng cho tiết học ngoại ngữ nên tổ chức trò chơi hay hoạt động nhóm nhiều gặp nhiều hạn chế -Hầu hết em học sinh nông thôn nên điều kiện học hành cho môn ngoại ngữ không đầu tư nhiều -Đa số giáo viên ngoại ngữ chưa sử dụng , thực hành dạy giáo án điện tử thành thạo Trên số kiến nghị ,đề nghị thân sau trình thực đề tài mong cấp lãng đạo đặc biệt lưu tâm đầu tư nhiều trang thiết bị dạy học để đem lại hiệu cao trường THCS F- KẾT LUẬN: Trên phương pháp dạy học với thực tế giảng dạy thân , thấy trình dạy học , giáo viên cố gắng áp dụng phương pháp dạy cách linh hoạt cho phù hợp với nội dung phù hợp với đối tượng học sinh đồng thời kết hợp với thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập em giúp cho em học tập đạt kết Giáo viên cố gắng bám sát bước tiến trìng dạy phan phối thời gian hợp lý Trên số kinh nghiệm ―Các kỹ dạy từ môn tiếng anh trường THCS‖ mà đúc kết trình học hỏi ,tham khảo, nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy với hoạc sinh Đó kinh nghiẹm chủ quan thân chưa phải phương pháp tối ưu Việc phương pháp đa có kết ý muốn hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trong trình làm sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót, kính mong đồng nghiệp cho ý kiến đóng góp dể thành công trình dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn Để hưởng ứng phong trào đổi phương pháp dạy học trường phổ thông , với tư cách giáo viên môn ngoại ngữ raat mong muốn đóng góp phần nhỏ bé với thày cô giáo bạn đồng nghiệp xây dưng phương pháp dạy học ngày chuẩn mực , có hiệu giúp cho em học sinh ngày thích học ngoại ngữ, học tập chủ động , giao tiếp tự tin khả sử dụng tiêng Anh Để sáng kiến thực phát huy hệu thực tế,tôi mong có đóng góp , rút kinh nghiẹm , tạo điều kiện giúp đỡ cho đồng nghiẹp để bổ xung cho nhữnh chưa làm trình thực đề tài Rất mong góp ý chân thành thầy cô bạn đồng nghiệp Một lần xin chân thành cảm ơn! ... thời gian hợp lý Trên số kinh nghiệm Các kỹ dạy từ môn tiếng anh trường THCS‖ mà đúc kết trình học hỏi ,tham khảo, nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy với hoạc sinh Đó kinh nghiẹm chủ quan thân... khả cho phép sau xin trình bày sáng kiến kinh nghiêm : “ Các kỹ dạy từ môn tiếng Anh trường TH” B- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Như biết , trước theo phương pháp dạy học cũ, thầy giáo đóng vai trò... 40% 35% 2% Học sinh giỏi cấp huyện đạt em D- BÀI HỌC KINH NGHIỆM -Trong tiết học vận dụng kỹ dạy từ nhạn tháy để dạy đạt hiệu cao người giáo viên cần phải: 1-Luôn gần gữi cởi mở với học sinh để