BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Tác giả: Họ tên: Đỗ Thị Thuý An Ngày/tháng/năm sinh: Giới tính: Nữ 01/01/1982 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phạm Kính Ân Điện thoại: Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến : 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm non Phạm Kính Ân Địa chỉ: Thị trấn Hưng Nhân, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình Điện thoại: Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 10 năm 2016 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Lĩnh vực phát triển Thẩm Mỹ 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Như biết âm nhạc tác động vào trái tim người từ ta nằm nôi qua tiếng ơi… bà, mẹ Chính bắt đầu vô hình chung đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc, âm nhạc với trẻ thơ giường giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ thơ luôn sáng, luôn vui vẻ, việc tiếp xúc với âm nhạc thiếu với trẻ Bởi nơi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách tâm hồn trẻ thơ Trong chương trình giáo dục mầm non mới, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng yêu thích Âm nhạc nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật môn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Như hoạt động “Phát triển ngôn ngữ” hay “Hoạt động Khám phá khoa học”… Có thể coi âm nhạc phân tách rời công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: ca hát, vận động theo nhạc, múa, nghe hát, vỗ tay theo lời ca, trò chơi âm nhạc…Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi, lứa tuổi bước sang cấp học cấp Tiểu học, nhận thấy môn âm nhạc với bé vô quan trọng, âm nhạc giúp em trưởng thành tâm hồn thể chất Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng, Bản thân giáo viên Mầm non, qua thực tế giảng dạy trải nghiệm thấy với phương pháp trước dạy trẻ giáo dục thể chất có ưu, khuyết điểm sau: * Ưu điểm: Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin Hầu hết giáo viên có trình độ chuẩn, đào tạo kỹ lưỡng mà giáo viên lớp nắm vững phương pháp, có khả âm nhạc giọng hát tốt Trẻ thích hát từ nhỏ, gần biết nói trẻ bắt đầu học hát, trẻ người lớn dạy cho nhiều hát, hiểu nội dung hát Chính điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức Phụ huynh quan tâm, ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay, chất lượng * Về nhược điểm: Phương pháp giáo dục thẩm mỹ cũ theo kiểu truyền thống Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó chưa hứng thú học, chủ yếu cô giáo hoạt động, trẻ coi trung tâm chưa phát huy lực mình, tiết học chưa sôi Thời gian cho hoạt động ít, trẻ có hội rèn luyện, số trẻ lớp nhút nhát Khả âm nhạc trẻ không đồng Sự phối hợp phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên nhiều chưa hiệu quả, chưa tạo điều kiện phát huy hết tác dụng phương pháp phối hợp Qua thực tế giảng dạy khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp nhận thấy lứa tuổi nhiều trẻ tập trung ý chưa cao, thể lực yếu, khả vận động âm nhạc vụng Từ nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ thực tế cháu lớp, từ yêu cầu đạo ngành cải tiến phương pháp giảng dạy theo quan điểm tích hợp "lấy trẻ làm trung tâm Vì suy nghĩ phải làm dạy trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc để không tồn phương pháp cũ cần thiết tìm số biện pháp 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: *Mục đích giải pháp: Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi với âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu, trầm lắng đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng có cảm giác lại buồn… Với dạy âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Tôi mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ, học tập sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ * Nội dung giải pháp Âm nhạc giống ăn tinh thần thiếu sống hàng ngày chúng ta, mang đến cho giây phút thư giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hương, đất nước, người Là giáo viên mầm non Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều trăn trở, tìm tòi sáng tạo, để tìm số “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” Với biện pháp sáng kiến qua hoạt động giáo dục âm nhạc, thấy so với giải pháp cũ giải pháp có nhiều điểm khác biệt rõ rệt như: Giúp trẻ tích lũy sảng khoái ngày, giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt bước vào ngày Trẻ hứng thú tham gia học, kỹ luyện tập trẻ nhẹ nhàng, thoải mái hơn, kiến thức, kĩ nâng cao rõ rệt Từ thực trạng nghiên cứu, thu thập thông tin, điều tra khảo sát, hội thảo, thực tiết dạy, hội thi theo giải pháp qua cách thức thực hiện, biện pháp sau: Tạo môi trường học tập cho trẻ Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo của trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc tạo môi trường gần gũi với trẻ Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm từ các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Tôi sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện dùng mô hình, tranh cho trẻ quan sát Ngoài có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những búp bê bằng vải hay thú nhồi làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đồ chơi đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác Tại góc âm nhạc, chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô sung sướng chơi với đồ dùng dụng cụ âm nhạc trẻ tạo 2/ Giáo dục âm nhạc lúc nơi: Thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ tự mà phát triển được, mà phải qua trình: Học - chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ cho trẻ nghe nhạc chương trình phù hợp với lứa đề tài Giờ đón trẻ tập thể dục buổi sáng Giờ đón trẻ lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Trường Mầm non Phạm Kính Ân nơi công tác sử dụng số hát phù hợp với chủ đề chủ điểm để lôi thu hút trẻ đón trẻ thể dục buổi sáng như: ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ”… Ngoài âm nhạc, tổ chức nghe nhạc khác Đây phương pháp giáo dục mầm non đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCV, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú * Làm quen chữ viết : Trong LQCV yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm : ôn nhóm chữ e, ê, u, qua hát “Cháu yêu bà” sáng tác nhạc sĩ Xuân Giao Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ * Làm quen văn học : Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ không hoàn toàn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học : Trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng cô” Ngô Quân Miện Ngày mồng tám tháng ba ……………………………… Của đồng quê ngào Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền) giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thông qua tiết học Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý Ngoài chọn hát có đề tài thơ: “Chim chích bông” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cô” Trần Quốc Tuấn Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện thêm phần sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như:“Gánh gánh gồng gồng” ,“Chi chi chành chành”, ”Rềnh rềnh ràng ràng”Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu *Khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Màu hoa” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa công việc đó, yếu quí người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô công nhân” Hoàng Văn Yến Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy * Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, nội dung tổ chức nhiều tiết lớp với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” cô trẻ trò chuyện loại hoa hát + Trong hát vừa nghe hoa có màu gì? + Ngoài hoa đủ màu sắc hát có ( nhiều lá, nhiều )… Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Giáo dục âm nhạc hoạt động trời Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua như: "Quan sát xanh sân trường" Sau quan sát xong cô cho trẻ hát "Em yêu xanh" "Trồng cây" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hoà cô Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, Hoạt động góc đôi với Hoạt động học Ở Hoạt động học, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tôi hướng dẫn trẻ vận động nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát, kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân, Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để thực có hiệu hình thức trên, hướng dẫn thực cách: + Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) + Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát + Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội: Một năm trường mầm non Phạm Kính Ân nơi công tác, có tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ thi cho bé Điển đầu năm học 2016-2017 vừa qua trường tổ chức ngày “Ngày hội đến trường bé”, “Bé vui Tết Trung Thu”, …Ở ngày hội, ngày thi trường dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động công phu 10 Trong ngày lễ, hội thi, trường có mời đông đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp Mẫu giáo lòng tin nhà trường Và để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Trong ngày Hội đến trường bé, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành công có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc 3/ Tổ chức hoạt động học giáo dục âm nhạc *Phát triển thẩm mỹ: Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc 11 Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc cô hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng…v v… Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học cô trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi cô giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc 12 hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ lớp tôi: sử dụng phách tre, phách gỗ, xắc xô, lúc lắc, trống cơm, đàn ocgan Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu không làm trẻ bị nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát nghe chọn hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung dạy hát Ví dụ: Dạy hát "Làm đội" chọn nghe hát: "Màu áo đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua hát Khi múa mặc trang phục theo yêu cầu theo hát để học thêm sinh động hứng thú Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi Tôi cho số đông trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cô, gần gũi trò chuyện với cô, không gò bó trẻ Về đội hình không cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số 13 hát khác, có nội dung phù hợp phù hợp với lứa tuổi cô sáng tác sưu tầm Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì quan sát nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân trẻ không hoà đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc Vào sinh động để thu hút ý trẻ: Có thể sử dụng đồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật chủ đề dạy Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy hát “Màu hoa” cô giáo trang trí lớp số loại hoa tươi để thu hút trẻ: Ở chủ đề động vật dạy vận động minh họa hát “Đố bạn” cô dùng câu đố loại động vật, sử dụng mũ minh họa vật nhắc tới hát cho trẻ đội, hình thức tổ chức thi để trẻ thể hiện: Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức vận động minh họa trọng tâm cho trẻ làm quen với cô đội mở đầu để giới thiệu vận động minh họa theo hát: “chú đội Ví dụ: Nghe hát trọng tâm cô cho trẻ nghe nhiều hình thức khác như: Nghe cô hát điệu bộ, cử minh họa, hay cô diễn rối, cô cho nghe giai điệu để trẻ cảm nhận, cho trẻ xem video: Tổ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát nối tiếp * Một số trò chơi phục vụ âm nhạc: 14 Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thông qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi “Nghe thấu hát tài” : Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn -Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc -Cách chơi: Thành viên thứ đội lớp, cô nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cô nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng b Trò chơi: “Tai thính” 15 Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị : số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, đàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cô đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cô thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cô cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau cô đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ c.Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát - Chuẩn bị: Đàn ocgan có hát chương trình mà trẻ học - Cách chơi: Cô đánh đàn cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung xắc xô giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “Lá xanh” d.Trò chơi “Ô cửa bí mật” Trò chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên ô cửa - Chuẩn bị: Cô chuẩn bị phần mềm Powerpoint ô cửa bí mật, bên 16 ô cửa có hình ảnh chứa nội dung hát mà cô muốn trẻ hát VD : Chủ đề nghề nghiệp, cô chọn hình số nghề nghiệp phổ biến mà trẻ biết cho trẻ chọn ô cửa trẻ muốn chọn, cho trẻ tổ để bàn bạc suy nghĩ tổ hát hát có nội dung hình vẽ ấy, cô giáo đánh đàn cho trẻ tổ để thực hát mà trẻ thể Phần thưởng dành cho đội hát với nội dung ô cửa -Cách chơi : Chia trẻ làm tổ, tổ trưởng lên đại diện chọn ô cửa , tổ suy nghĩ phút, hết phút tổ thực hát nội dung ô cửa vừa mở Ví dụ: Chủ đề giới động vật, tổ mở ô cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh ô cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh ô cửa quyền hát thuộc đội bạn e.Trò chơi “Thi xem nhanh nhất” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định - Chuẩn bị: 3-4 vòng tròn (Hoặc ghế), xắc xô, đàn ocgan - Cách chơi: Cô có từ 3-4 vòng tròn, số trẻ lần tham gia chơi số vòng 1-2 trẻ, cô mở nhạc cho trẻ vừa vỗ tay hát Sau cô lắc xắc xô, trẻ nhảy thật nhanh vào vòng tròn Nếu trẻ chạy chậm vào vòng tròn phải nhảy lò cò xung quanh lớp 3/ Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com , nhac cua toi.vn, zing me.mp3…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, photoshop… Để sử lí hình ảnh, cắt nhạc sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh, đoạn clip “bé bạn dự buổi sinh nhật bạn” 17 Ở chủ đề nghề nghiệp: dạy hát “Cháu yêu cô công nhân” Có thể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “chú công nhân xây nhà, cô công nhân may quần áo” tương ứng vào câu hát, đến câu hát nói trẻ xem hình ảnh tương ứng người đó…Trẻ vừa hát hưởng ứng theo hát cách vỗ tay theo tiết tấu hát.Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cô cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip, cô biểu diễm trang phục áo tứ thân trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca đó: Ví dụ: Với hát dân ca, đưa hình ảnh lễ hội ngày hội chợ măng non: Kéo cưa lừa sẻ, thằng Bờm có quạt mo, cô giáo em hoa ê ban…… Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu: Ví trò chơi âm nhạc, sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy…) Để phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 4/ Sử dụng loại nhạc cụ, trang phục đa dạng Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đổi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các hãy đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới 18 Ví dụ: dưới sự giúp đỡ của cô quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện âm của chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác tạo một tổ hợp âm hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ về đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim,xốp màu, phế liệu…Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Rèn nề nếp kỹ cho trẻ: Qua tiết học hoạt động, rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn lên biểu diễn Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: chủ điểm “động vật” dạy với đề tài: “Gà trống thổi kèn”, hóa trang đóng gà trống thổi kèn để gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” dạy với đề tài: “Ba em công nhân lái xe” dùng trang phục em bé hát ba làm nghề lái xe… 3.3 Khả áp dụng giải pháp Qua việc áp dụng số biện pháp, tự nhận thấy chất lượng môn giáo dục âm nhạc lớp nói riêng, khối tuổi toàn trường nói chung 19 tăng lên rõ, cháu thích học môn Rất mạnh dạn tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế trường, lớp hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Vì tôi trao đổi biện pháp với chị em đồng nghiệp khối khối khác áp dụng giải pháp giúp cho chuyên môn tập thể giáo viên trường vững vững phương pháp mới, tạo hội cho học sinh phát triển toàn diện hơn, giúp cho chị em đồng nghiệp thực đạt kết tốt Trường coi chuyên đề giảng dạy đưa tổ chuyên môn hội đồng chuyên môn nhà trường tham gia góp ý để hoàn thiện công tác giảng dạy Bản thân thiết nghĩ đơn vị trường học thực sáng kiến để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất giúp trẻ phát huy tính tích cực, óc sáng tạo hứng thú say mê vào tiết học 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Về phía trẻ: Kết đạt cuối năm sau: Nội dung Tốt SL Kĩ hát 18h/s Khá Trung bình % SL % SL % 56 9h/s 28 5h/s 16 46 10 h/s 31 h/s 23 nhạc trẻ Kĩ biểu 15h/s diễn trẻ 20 Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ lớp( cháu Yến Vy, Quỳnh Anh, Đức Anh …) biểu diễn tự tin, mạnh dạn Qua biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể Về phía giáo viên: Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp người trước không ngừng luyện tập môn âm nhạc Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Bản thân tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn âm nhạc điều mà nghĩ mong làm cần tận dụng biện pháp lồng ghép môn học khác cho phù hợp gây hứng thú trẻ Cô giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt Về phía phụ huynh: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ 21 Vận động phụ huynh mang đồ dùng nguyên phế liệu : Vỏ chai, lọ, hột hạt nhằm kết hợp giáo viên bổ sung thêm đồ dùng sáng tạo góc lớp, đặc biệt góc âm nhạc 3.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trình độ chuyên môn: + Giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo + Cơ sở vật chất: Đảm bảo cho việc dạy học, có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động "Giáo dục âm nhạc” Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” nghiên cứu qua thực tế giảng dạy, qua tài liệu học hỏi chị em đồng nghiệp Nếu xảy tranh chấp quyền sở hữu nội dung sáng kiến hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo sở GD&ĐT Thái Bình Trên báo cáo mô tả sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” áp dụng vào thực tế giảng dạy năm học 2015- 2016 mang lại thành công cho Kính mong nhận ý kiến bổ sung cấp lãnh đạo Tôi xin chân thành cảm ơn! Cơ quan, đơn vị áp dụng sáng kiến Hưng Nhân, ngày tháng 10 năm 2016 Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Thuý An 22 [...]... biệt là góc âm nhạc 3 .5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trình độ chuyên môn: + Giáo viên đạt trên chuẩn trình độ đào tạo + Cơ sở vật chất: Đảm bảo cho việc dạy và học, có đủ các đồ dùng phục vụ cho hoạt động "Giáo dục âm nhạc 4 Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến " Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi là do tôi... chấp về quyền sở hữu đối với nội dung của sáng kiến tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo sở GD&ĐT Thái Bình Trên đây là báo cáo mô tả sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi được tôi áp dụng vào thực tế giảng dạy trong năm học 20 15- 20 16 đã mang lại thành công cho tôi Kính mong nhận được ý kiến bổ sung của các cấp lãnh đạo Tôi xin... chức hoạt động học giáo dục âm nhạc *Phát triển thẩm mỹ: Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục các cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non mới Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động: Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát... với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho. .. chất lượng về môn giáo dục âm nhạc ở lớp tôi nói riêng, khối 5 tuổi và toàn trường nói chung 19 tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học môn này Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động không chỉ có giáo dục âm nhạc Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế ở trường, lớp hoạt động nghệ thuật trong trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi... tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó... bó trẻ Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe hát và trò chơi âm nhạc Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ. .. tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi “Nghe thấu hát tài” : Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn... trẻ về âm nhạc Sự phản ứng âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi Tôi cho số đông trẻ được tham gia chơi, tôi nhận thấy một giờ hoạt động âm nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe hát và được chơi trò chơi âm nhạc Trong một tiết học được tổ chức thực hiện như trẻ được... hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ giáo dục cho trẻ Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua bài hát Khi múa có thể mặc trang phục theo yêu cầu theo bài hát để bài học thêm sinh động và hứng thú hơn Để tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ ... sáng tạo, để tìm số Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi Với biện pháp sáng kiến qua hoạt động giáo dục âm nhạc, thấy so với giải pháp cũ giải pháp có nhiều điểm... TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Lĩnh vực phát triển Thẩm Mỹ 3.1 Tình trạng giải pháp. .. cáo mô tả sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi áp dụng vào thực tế giảng dạy năm học 20 15- 20 16 mang lại thành công cho Kính mong nhận ý kiến bổ sung