Đang tải... (xem toàn văn)
BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCBẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCBẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCBẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
I) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP - PHẦN VĂN BẢN CHỦ ĐỀ: VĂN HỌC DÂN GIAN- VỀ TỤC NGỮ Câu hỏi Nội dung 1) Chuẩn KT-KN, thái độ a) Kiến thức: - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng , ý nghĩa triết lí hình thức nghệ thuật câu tục ngữ học - Đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Về người xã hội b) Kỹ năng: - Cũng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa thiên nhiên lao dộng sản xuất Về người xã hội - Vận dụng mức dộ định tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Về người xã hội đời sống c) Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu người sống, trân trọng trước kinh nghiệm ông cha ta để lại 2) Năng lực hình thành thông qua chủ đề: - Tiếp nhận biết lý giải kinh nghiệm đúc kết thiên nhiên, lao động sản xuất người, xã hội Nhận biết Thông hiểu - Nhận biết kinh nghiệm câu tục ngữ thiên nhiên, lao động sản xuất, người xã hội -Nhớ câu tục ngữ câu tục ngữ - Hiểu đặc điểm câu tục ngữ tập đánh giá KN Câu hỏi, tập tự luận - Chỉ vế chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc câu tục ngữ đặc điểm nghệ thuật lĩnh vực -Nêu nét khái niệm tục ngữ kinh nghiệm câu - Lí giải đúc kết kinh nghiệm nhân dân ta qua câu tục ngữ - Giải thích nét đặc sắc, ý nghĩa chi tiết, hình ảnh nghệ thuật, biện pháp tu từ câu tục ngữ - Hiểu đặc điểm , cấu trúc câu tục ngữ - Lí giải nhan đề tục ngữ - So sánh chi tiết, hình ảnh đặc sắc câu tục ngữ sưu tầm địa phương Vận dụng thấp - Lý giải giá trị nội dung/nghệ thuật, kinh nghiệm, vận dụng câu tục ngữ vào đời sống Vận dụng cao - Biết tự đọc, tự khám phá giá trị câu tục ngữ khác (chưa học) - Biết đưa quan điểm, - Đưa cách cảm nhận quan cá nhân giá điểm, cách trị nội cảm nhận cá dung/nghệ nhân giá trị thuật, kinh nội dung/ nghiệm nghệ thuật vấn đề đời sống, tượng thiên nhiên, lao thiên nhiên đông đời người, xã hội sống xã - Vận dụng hội kiến thức tổng -Vận dụng hợp để xây kiến thức tổng dựng đoạn hợp để xây văn/bài văn văn dựng trình bày ý kiến đoạn văn/bài cá nhân giá văn trình bày trị nội dung/ cách cảm nghệ thuật nhận một câu tục câu tục ngữ ngữ tương tự theo yêu chưa học, cầu cụ thể giải vấn đề đặt thực tiễn có kết nối từ câu tục ngữ học - Biết phân tích tạo lập văn cảm nhận câu tục ngữ học II) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP CHỦ ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM 1) TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA 2) ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ 3) Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG Câu hỏi Nội dung 1) Chuẩn KT-KN, thái độ a) Kiến thức: 1) – Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta tập đánh giá KN Câu hỏi, tập tự luận -Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn 2) – Sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng - Đức tính giản dị Bác Hồ biểu lối sống, quan hệ với người, việc làm sử dụng ngôn ngữ nói, viết ngày - Cách nêu dẫn chứng bình luận, nhận xét ; giọng văn sôi nhiệt tình tác giả 3) – Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh b) Kỹ năng: 1) - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc – hiểu văn nghị luận xã hội Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp -Nhận biết yếu tố văn bản: thể loại, phương thức biểu đạt văn nghị luận - Hiểu đặc điểm thể loại nghị luận tác phẩm tác giả - Lý giải giá trị nội dung/nghệ thuật, ý nghĩa tư tưởng nghị luận học - Biết tự đọc, tự khám phá giá trị văn nghị luận khác (chưa học) - Nhớ luận điểm chính, câu thể luận điểm luận điểm phụ kể luận cứ, lập luận - Lí giải phát triển luận điểm phụ luận - Đưa quan điểm, cách lập luận cá nhân giá trị nội dung/ nghệ thuật vấn đề văn học/đời sống , xã hội đặt văn học - So sánh cách lập luận, tác phẩm - Biết đưa quan điểm, cách cảm nhận cá nhân giá trị nội dung/nghệ thuật vấn đề văn học đời sống đặt văn nghị luận - Chỉ - Giải thích nét đặc sắc, ý nghĩa chi tiết, hình ảnh nghệ thuật, xây dựng luận Vận dụng cao - So sánh giá - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh 2) – Đọc – hiểu văn nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm phân tích nghệ thuật nêu luận điểm luận chứng văn nghị luận 3) - Đọc – hiểu văn nghị luận văn học - Xác định phân tích luận điểm triển khai văn bản nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận c) Thái độ: 1) – Cảm nhận lòng yêu nước nhân dân ta qua thời kỳ lịch sử – Nêu cao tinh thần tự hào truyền thống yêu nước dân tộc, từ bồi đắp tình yêu quê hương đất nước cho học sinh 2) – Cảm nhận đức tính giản dị Bác đời sống cách mạng đời sống bình thường Biết ngững mộ trước cốt cách chủ tịch Hồ Chí Minh gương tiêu biểu cho nhân loại 3) – Nhận biết nguồn gốc cốt yếu văn chương tình cảm lòng vị tha Bác bỏ quan điểm sai lầm nguồn gốc văn chương 2) Năng lực hình thành thông qua chủ đề: - Tiếp nhận biết lý giải, đưa nhận định, đánh giá thân văn nghị luận học chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc nghị luận đặc điểm nghệ thuật lập luận môic tác giả -Nêu nét tác giả,hoàn cảnh đời TP nghị luận - Biết tạo lập văn trình bày nhận thức, thái độ xã hội đời sống người qua nhận định, phản bác nêu ý kiến vv trị nghệ thuật TP học với TP nghị luận khác chủ đề điểm nghệ văn - Hiểu đặc điểm văn nghị luận học - Lí giải cách đưa luận điểm lập luận, nhan đề TP, quan điểm tư tưởng tác giả - So sánh cách lập luận tác phẩm nghị luận đã học -Vận dụng kiến thức tổng hợp để xây dựng đoạn văn văn nghị luận trình bày ý kiến, quan điểm cá nhân tượng đời sống xã hội - Vận dụng kiến thức tổng hợp để xây dựng đoạn văn/bài văn nghị luận trình bày ý kiến cá nhân giá trị nội dung/ nghệ thuật TP tương tự chưa học, giải vấn đề đặt thực tiễn có kết nối từ văn nghị luận III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP CHỦ ĐỀ: TRUYỆN – KÝ VIỆT NAM 1900 – 1945 SỐNG CHẾT MẶC BAY Câu hỏi Nội dung tập đánh giá KN Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1) Chuẩn KT-KN, thái độ a) Kiến thức: - Sơ giản tác phẩm Phạm Duy Tốn Nhận biết thông tin - Hiện thực tình cảm khốn khổ văn bản: nhân dân trước thiên tai thể loại, vô trách nhiệm bọn quan lại phương chế độ cũ thức biểu - Những thành công nghệ thuật đạt, của truyện ngắn sống chết mặc truyện bay – tác phẩm ngắn coi mở đầu cho thể loại thực truyện ngắn Việt Nam đại đại Việt Nam - Nghệ thuật xây dựng tình -Nhớ truyện nghịch lí chi b) Kỹ năng: tiết, nhân - Đọc – hiểu truyện ngắn vật, cốt đại đầu kỉ XX truyện, - Kể tóm tắt truyện số đoạn Câu truyện tiêu - Phân tích nhân vật, tình hỏi, biểu truyệnn qua cảnh đối lậpbài tập - Chỉ tương phản tăng cấp tự chi tiết, c) Thái độ: luận hình ảnh - Bồi dưỡng tình yêu người nghệ thuật sống, có thái độ đặc sắc trước vấn đề đặt từ tác truyện phẩm đặc - Bồi dưỡng tinh thần nhân đạo: điểm nghệ Cảm thông cho số phận khát thuật vọng tự hòa bình dân tộc thể loại tác 2) Năng lực hình thành phẩm văn thông qua chủ đề: học - Biết lý giải, đưa nhận thực phê định, đánh giá thân đối phán với truyện ngắn thực phê - Nêu phán Việt Nam nét - Biết tạo lập văn trình bày tác nhận thức, thái độ, kiến giả,hoàn truyện ngắn cảnh đời thực phê phán Việt Nam TP - Hiểu đặc điểm thể loại truyện ngắn thực Việt Nam - Lí giải phát triển tình tiết, việc - Lý giải giá trị nội dung nghệ thuật, ý nghĩa tư tưởng văn học -Đưa quan điểm, - Giải cách cảm thích nhận cá nhân nét giá trị nội đặc sắc, ý dung nghệ nghĩa thuật chi tiết, vấn đề hình ảnh văn học đời nghệ thuật, sống bút pháp đặt nghệ thuật văn tác - So sánh phẩm tình tiết, - Hiểu kiện, tình đặc điểm các tác phẩm nhân vật với Tóm tắt -Vận dụng kiến thức truyện tổng hợp để -Lí giải xây dựng nhan đoạn văn đề TP, văn trình bày quan điểm ý kiến cá tư tưởng nhân giá tác giả trị nội dung -So sánh nghệ thuật chi tác phẩm tiết, hình học ảnh đặc sắc đoạn truyện - Biết tự đọc, tự khám phá giá trị truyện ngắn đại Việt Nam khác (chưa học) - Biết đưa quan điểm, cách cảm nhận cá nhân giá trị nội dung ,nghệ thuật vấn đề văn học đời sống đặt truyện ngắn khác tương tự - So sánh giá trị thẩm mĩ TP học với TP khác chủ đề - Vận dụng kiến thức tổng hợp để xây dựng đoạn văn,bài văn văn trình bày cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện tương tự chưa học, liên quan vấn đề thực tiễn IV) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Câu hỏi Nội dung tập đánh giá KN Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp 1) Chuẩn KT-KN, thái độ - Nhận biết khái niệm thể loại bút kí, qua phân tích văn nhật dụng với kiểu thuyết minh , phương thức biểu đạt - Nhớ chi tiết sân khấu, không Câu gian thời hỏi, gian biểu diễn, nghệ tập tự sĩ luận người xứ Huế - Chỉ chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc đặc điểm thể loại Dân ca Huế -Nêu nét nguồn gốc - Biết cảm nhận nét độc Dân ca đáo Dân ca Huế Huế lòng tự hào người dân xứ Huế a) Kiến thức: - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hóa, nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế b) Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng (kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức tập làm văn để bước đàu làm quen kiểu văn thuyết minh c) Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần , thái độ hành động tích cực góp phần vào bảo tồn, phát triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc độc đáo 2) Năng lực hình thành thông qua chủ đề: - Tiếp nhận biết lý giải, đưa nhận định, đánh giá thân vẻ đẹp ý nghĩa văn hóa , xã hội di sản văn hóa Dân ca Huế -Hiểu đặc điểm loại hình nghệ thuật Dân ca Huế - Lí giải phát triển bảo tồn Dân ca Huế Giải thích nét đặc sắc, ý nghĩa chi tiếtngôn ngữ, hình ảnh, miêu tả cảnh vật, người văn - Đưa cách cảm nhận cá nhân giá trị văn hóa nghệ thuật, ca Huế đặt văn học - So sánh tình tiết, thể ca Huế với điệu dân ca khác Vận dụng cao - Biết tự đọc, tự khám phá giá trị văn hóa nghệ thuật điệu dân ca khác (chưa học) - Biết đưa quan điểm, cách cảm nhận cá nhân giá trị nội dung nghệ thuật nét chung riêng ca Huế với loại hình dân ca vùng miền khác - Vận dụng kiến thức tổng hợp để - Hiểu đặc -Vận dụng xây dựng điểm nghệ sĩ kiến thức đoạn văn, tổng hợp để ca Huế xây dựng văn nêu lên cảm -Lí giải đoạn văn, tưởng em tâm hồn người văn trình bày sau trực tiếp Huế qua thưởng thức ý kiến cá điệu Dân ca buổi sinh hoạt nhân giá âm nhạc dân - So sánh trị nội dung gian địa chi tiết, hình ảnh nghệ thuật phương dân ca đặc sắc ca Huế với Huế điệu dân ca khác BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN – HỌC KÌ II I) CHỦ ĐỀ: VĂN HỌC DÂN GIAN- VỀ TỤC NGỮ A) Câu hỏi nhận biết: (Chú ý hạn chế tối đa tái kiến thức) Câu 1: Cho câu sau : a) Ăn đói mặc rách b) Chạy ngược chạy xuôi c) Ăn nên đọi nói nên lời d) Ăn xem nồi, ngồi xem hướng Hãy phân loại câu Các câu thành ngữ Các câu tục ngữ Câu 2: Nêu hai câu tục ngữ học nói về: a) Thiên nhiên b) Lao động sản xuất c) Con người xã hội B) Câu hỏi thông hiểu: Câu 1: Từ câu Tục ngữ người xã hội, em hiểu quan điểm thái độ sâu sắc nhân dân? Câu 2: Câu tục ngữ “ Học ăn, học nói, học gói, học mở” Khuyên người cần thành thạo việc, khéo léo giao tiếp Em tìm thêm câu tục ngữ dân gian khuyên người việc ăn nói C) Câu hỏi vận dụng C1 Câu hỏi vận dụng thấp: Câu 1: Theo em, điều khuyên răn hai câu tục ngữ sau mâu thuẩn với hay bổ sung cho nhau? Vì sao? - Không thầy đố mày làm nên - Học thầy không tày học bạn Câu 2: : Em phân tích nội dung nghệ thuật câu tục ngữ sau cho biết chủ đề học Đêm thang năm chưa nằm sáng, Ngày tháng mười chưa cười tối C2) Câu hỏi vận dụng cao: Câu 1: Qua hai văn Đọc – hiểu Tục ngữ, em chọn phân tích câu tục ngữ mà em thích BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN – HỌC KÌ II II) CHỦ ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM 1) TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA 2) ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ 3) Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG A) Câu hỏi nhận biết: (Chú ý hạn chế tối đa tái kiến thức) Câu 1: Qua văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta”, em xác định: a) Bài nghị luận vấn đề gì? b) Nêu câu mang luận điểm văn? Câu 2: Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật văn bản“ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Câu 3:Em giới thiệu nét tác giả Phạm Văn Đồng? Câu 4) Văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” Em xác định câu mang luận điểm? Luận điểm đề cập đén đời sống Bác? Câu 5) Văn ‘Ý nghĩa văn chương” tác giả Hoài Thanh bàn tới hai phương diện phương diện nêu rõ? Câu6) Văn “ Ý nghĩa văn chương” thuộc kiểu nghị luận nào? Vì sao? B) Câu hỏi thông hiểu: Câu 1: Trình bày cách lập luận văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Chủ tịch Hồ Chí Minh băng cách hoàn thiện sơ đồ sau: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước ↓ ↓ ↓ Câu 2: Qua văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta”, bàn nhiệm vụ tác giả bộc lộ quan điểm yêu nước nào? Câu 3) Văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” tác giả Phạm Văn Đồng trình bày giản dị Bác phương diện em nêu rõ? Câu 4) Em học tập từ cách nghị luận tác giả Phạm Văn Đồng văn “Đức tính giản dị Bác Hồ”? Câu 5) Em tìm hai đến ba ví dụ tác phẩm học để chứng minh cho quan niệm “ Văn chương nhân ái” Hoài Thanh? Câu 6) Qua văn Ý nghĩa văn chương , em hiểu văn chương có công dụng đời sống người? C1) Câu hỏi vận dụng C1) Câu hỏi vận dụng thấp: Câu 1: Nêu cảm nhận em lòng yêu nước qua thời kì lịch? Câu 2: Em dẫn số câu thơ việc làm hay chuyện kể Bác để chứng minh đức tính giản dị Bác Hồ Câu3) Theo Hoài công dụng văn chương “ Làm giàu tình cảm người, làm đẹp cho sống” Em tìm dẫn chứng để làm sáng tỏ công dụng trên? C2) Câu hỏi vận dụng cao: Câu 1: Viết đoạn văn chứng minh ( từ đến 10 dòng) lòng yêu nước nồng nàn nhân dân ta qua số tác phẩm thơ ca chương trình phổ thông Câu 2) Viết đoạn văn ngắn ( từ đến 10 câu) theo lối liệt kê, có sử dụng kiểu câu theo mô hình liên kết” Từ đến” nói chủ đề: Đức tính giản dị Bác Hồ Câu 3) Hoài Thanh viết: “ Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có” Hãy dựa vào kiến thức văn học có, giải thích tìm dẫn chứng để chứng minh cho câu nói III) BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN – HỌC KÌ II CHỦ ĐỀ: TRUYỆN – KÝ VIỆT NAM 1900 – 1945 SỐNG CHẾT MẶC BAY A) Câu hỏi nhận biết: (Chú ý hạn chế tối đa tái kiến thức) Câu 1: a) Qua văn “ Sống chết mặc bay” phạm Duy Tốn, em cho biết chuyện kể kiện gì? Nhân vật ai? b) Sự kiện nhân vật xây dựng ba cảnh, em nêu tiêu đề cảnh? Câu 2: Hãy biện pháp nghệ thuật đặc sắc văn “ Sống chết mặc bay”? B) Câu hỏi thông hiểu: Câu 1: Em kể tóm tắt truyện “ Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn? Câu 2: Hãy trình bày giá trị thực giá trị nhân đạo của truyện “Sống chết mặc bay”? C) Câu hỏi vận dụng C1 Câu hỏi vận dụng thấp: Câu 1: Theo dõi đoạn cuối văn Cảnh đê vỡ em có nhận xét ngôn ngữ? Việc sử dụng ngôn ngữ có tác dụng gì? C2) Câu hỏi vận dụng cao: Câu 1: Phép tương phản ( củng gọi đối lập) nghệ thuật gì? Em tìm vài dẫn chứng tác phẩm “Sống chết mặc bay” để chứng minh? IV) BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN – HỌC KÌ II CHỦ ĐỀ : VĂN BẢN NHẬT DỤNG A) Câu hỏi nhận biết: (Chú ý hạn chế tối đa tái kiến thức) Câu 1: Qua văn “ Ca Huế sông Hương” tác giả giới thiệu dân ca Huế phong phú điệu, em nêu số điệu dân ca Huế? Câu 2: Qua văn “ Ca Huế sông Hương”, theo em ca Huế hình thành từ đâu? Câu Bên nôi dân ca Huế miền Trung, em biết vùng dân ca tiếng nước ta? B) Câu hỏi thông hiểu: Câu 1: Em trình bày cách thức biểu diễn ca Huế có đặc sắc phương diện: Dàn nhạc, ca công nhạc công? Câu 2: Cuối văn “ Ca Huế sông Hương” tác giả viết: “ Không gian lắng đọng Thời gian ngừng lại.Con gái Huế nội tâm thật phong phú âm thầm, kín đáo, sâu thẳm” Em hiểu tác giả muốn người đọc cảm nhận huyền diệu ca Huế sông Hương? Câu 3) Tại điệu ca Huế nhắc tới vừa sôi nổi, tưoi vui, vừa trang trọng, uy nghi? C) Câu hỏi vận dụng C1 Câu hỏi vận dụng thấp: Câu 1: Ca Huế trở nên đặc sắc nhờ trình diễn không gian thời gian đặc biệt, chuẩn bị ca công Em phân tích đặc điểm đó? C2) Câu hỏi vận dụng cao: Câu 1: Sau học xong văn “ Ca Huế sông Hương”, Hãy viết đoạn văn trình hiểu biết em vùng đất xứ Huế này? MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Tham khảo) Nội dung – Mức độ Nhận biết Rút gọn câu Xác định kiểu câu Số câu Số điểm Tỉ lệ câu 0,5 điểm 5% Thông hiểu Phân biệt câu rút gọn với câu đặc biệt Cho ví dụ minh họa câu 1,5 điểm 15 % Vận dụng thấp Vận dụng để giải tình câu 1,0 điểm 10 % Câu đặc biệt Số câu Số điểm Tỉ lệ Xác định kiểu câu Phân tích hiệu kiểu câu câu 0,75 điểm 7,5% câu 0,75 điểm 7,5% Thêm trạng ngữ cho câu Xác định trạng ngữ Số câu Số điểm Tỉ lệ câu 1,0 điểm 10 % Vận dụng để giải thích ý Thêm trạng ngữ nghĩa thích hợp trạng ngữ câu câu câu 1,0 điểm 1,0 điểm 10 % 10 % Câu đặc biệt câu rút gọn, thêm trạng ngữ cho câu Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ Vận dụng cao Viết đoạn văn câu 2,5 điểm 25 % câu 2,25 điểm 22,5 % câu 2,5 điểm 25 % 10 câu 2,0 điểm 20 % câu 3,25 điểm 32,5% MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT NĂM HỌC 2014- 2015 Trường THCS Điền Hải MÔN NGỮ VĂN LỚP (Phần Văn bản) MỨC ĐỘ NỘI DUNG TÊN BÀI CHỦ Tục 1/Tục ngữ ĐỀ ngữ thiên nhiên lao động sản xuất 2/Tinh thần yêu nước nhân dân ta 3/Ý nghĩa văn chương 4/ Đức tính giản dị Bác Hồ Nhận biết TN TL TỔNG SỐ Thông hiểu TN TL C1 1câu 1đ Vận dụng (1) TN TL Vận dụng (2) TN TL C3 TỔNG SỐ CÂU C2 C3 2câu 4,5đ 1câu 1,5đ C4 1câu 3đ 5câu 10điểm * CHÚ THÍCH: 1/ Đề thiết kế với tỉ lệ 10% nhận biết + 45% thông hiểu + 15% vận dụng 1, 30% vận dụng tất câu tự luận 2/ Cấu trúc bài: - Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất, tục ngữ người xã hội câu - Tinh thần yêu nước nhân dân ta : 1câu - Đức tính giản dị Bác Hồ :1câu 3/ Cấu trúc câu : - Số lượng câu hỏi : câu tự luận Phụ lục 2: ĐỀ KIỂM TRA Trường THCS Điền Hải Họ tên:………………… Lớp:… Điểm KIỂM TRA TIẾT Môn: Ngữ văn (Phần văn bản) Lời phê thầy giáo Câu 1) (1đ) Cho câu sau : a) Ăn đói mặc rách b) Chạy ngược chạy xuôi c) Ăn nên đọi nói nên lời 11 d) Ăn xem nồi, ngồi xem hướng Hãy phân loại câu Các câu thành ngữ Các câu tục ngữ Câu 2) (2,5đ) a)Trình bày cách lập luận văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Chủ tịch Hồ Chí Minh băng cách hoàn thiện sơ đồ sau: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước ↓ ↓ ↓ b) Em trình bày giá trị nội dung nghệ thuật văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta ( Hồ Chí Minh) Câu 3) (2đ) Qua văn Ý nghĩa văn chương , em hiểu văn chương có công dụng đời sống người? Câu 4) (1,5đ) Theo em điều khuyên răn hai câu tục ngữ sau mâu thuẩn với hay bổ sung cho nhau? Vì sao? Câu 5) (3đ) Em viết đoạn văn ngắn (từ 4đến 10 câu) theo lối liệt kê, có sử dụng kiểu câu theo mô hình liên kết “Từ….đến” nói chủ đề : Đức tính giản dị Bác Hồ” Phụ lục 3: ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM CÂU Ý 2.1 2.2 ĐIỂM Hãy phân loại câu Các câu thành Câu: a, b ngữ Các câu tục ngữ Câu: c,d a)Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước ↓ Lòng yêu nước khứ ( Lịch sử) dân tộc ↓ Lòng yêu nước ngày đồng bào ta ↓ Bổn phận ( Trách nhiệm) ngày b) - Về nghệ thuật: Luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện tiêu biểu Từ ngữ gợi hình ảnh, biện pháp liệt kê anh hùng lịch sử đất nước, nêu biểu lòng yêu nước - Nội dung: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử đề bảo vệ đất nước 12 điểm 0.5điểm 0.5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 2.1 2.2 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 Văn chương có công dụng: Nêu ý - Khơi đậy trạng thái xúc cảm cao thượng người - Mở rộng giới tình cảm , làm giàu tình cảm người -Văn chương làm đẹp hay thứ bình thường - Văn chương làm đẹp, làm giàu cho sống -Những điều khuyên răn hai câu tục ngữ bổ sung cho *Giải thích: - Không thầy đố mày làm nên - Học thầy không tày học bạn Hai câu tục ngữ nói hai vấn đề khác nhau, tưởng đối lập thực chúng lại bổ sung ý nghĩa cho Câu nhấn mạnh vai trò người thầy, khuyên ta kính trọng thầy, tìm thầy mà học Câu không hạ thấp việc học thầy, không coi việc học bạn quan trọng việc học thầy mà muốn nhấn mạnh tới đối tượng cần học hỏi khác bạn, ta gần gủi bạn dễ trao đổi -Viết chủ đề “Đức tính giản dị Bác Hồ” đảm bảo số câu-viết theo lối liệt kê có sử dụng kiểu câu theo mô hình liên kết “Từ….đến” Lời văn mạch lạc, liên kết chặt chẽ -Viết đảm bảo yêu cầu diễn đạt chưa trôi chảy, mắc lỗi tả, dùng từ -Viết nội dung sơ sài, thiếu kiểu câu, mô hình liên kết, diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi tả 13 0,5điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm điểm 3điểm 2điểm 1điểm [...]... KIỂM TRA 1 TIẾT NĂM HỌC 20 14- 20 15 Trường THCS Điền Hải MÔN NGỮ VĂN LỚP 7 (Phần Văn bản) MỨC ĐỘ NỘI DUNG TÊN BÀI CHỦ Tục 1/Tục ngữ ĐỀ ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất 2/ Tinh thần yêu nước của nhân dân ta 3/Ý nghĩa văn chương 4/ Đức tính giản dị của Bác Hồ Nhận biết TN TL TỔNG SỐ Thông hiểu TN TL C1 1câu 1đ Vận dụng (1) TN TL Vận dụng (2) TN TL C3 TỔNG SỐ CÂU 2 C2 1 C3 1 2câu 4,5đ 1câu 1,5đ C4... câu tục ngữ Câu 2) (2, 5đ) a)Trình bày cách lập luận văn bản “ Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” của Chủ tịch Hồ Chí Minh băng cách hoàn thiện sơ đồ sau: Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước ↓ ↓ ↓ b) Em hãy trình bày giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta ( Hồ Chí Minh) Câu 3) (2 ) Qua văn bản Ý nghĩa văn chương , em hiểu văn chương có những... vận dụng 2 tất cả các câu đều tự luận 2/ Cấu trúc bài: - Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ về con người và xã hội 2 câu - Tinh thần yêu nước của nhân dân ta : 1câu - Đức tính giản dị của Bác Hồ :1câu 3/ Cấu trúc câu : - Số lượng câu hỏi là : 5 câu đều là tự luận Phụ lục 2: ĐỀ KIỂM TRA Trường THCS Điền Hải Họ và tên:………………… Lớp: … Điểm KIỂM TRA 1 TIẾT Môn: Ngữ văn (Phần văn bản) Lời... trong hoàn cảnh lịch sử mới đề bảo vệ đất nước 12 1 điểm 0.5điểm 0.5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 2. 1 3 2. 2 4.1 4 .2 4 5.1 5 5 .2 5.3 Văn chương có những công dụng: Nêu được các ý - Khơi đậy những trạng thái xúc cảm cao thượng của con người - Mở rộng thế giới tình cảm , làm giàu tình cảm con người -Văn chương làm đẹp và hay những thứ bình thường - Văn chương làm đẹp, làm giàu cho cuộc sống -Những... khuyên răn trong hai câu tục ngữ sau mâu thuẩn với nhau hay bổ sung cho nhau? Vì sao? Câu 5) (3đ) Em viết đoạn văn ngắn (từ 4đến 10 câu) theo lối liệt kê, có sử dụng kiểu câu theo mô hình liên kết “Từ….đến” nói về chủ đề : Đức tính giản dị của Bác Hồ” Phụ lục 3: ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM CÂU 1 Ý 1 2. 1 2 2 .2 ĐIỂM Hãy phân loại câu Các câu thành Câu: a, b ngữ Các câu tục ngữ Câu: c,d a)Dân ta có một lòng nồng nàn... “Từ….đến” Lời văn mạch lạc, liên kết chặt chẽ -Viết đảm bảo yêu cầu trên nhưng diễn đạt chưa trôi chảy, còn mắc lỗi chính tả, dùng từ -Viết nội dung sơ sài, thiếu kiểu câu, mô hình liên kết, diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi chính tả 13 0,5điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 1 điểm 3điểm 2 iểm 1điểm ... kính trọng thầy, tìm thầy mà học Câu 2 không hạ thấp việc học thầy, không coi việc học bạn quan trọng hơn việc học thầy mà muốn nhấn mạnh tới một đối tượng cần học hỏi khác đó là bạn, vì ta gần gủi bạn hơn dễ trao đổi hơn -Viết đúng chủ đề “Đức tính giản dị của Bác Hồ” đảm bảo số câu-viết theo lối liệt kê và có sử dụng kiểu câu theo mô hình liên kết “Từ….đến” Lời văn mạch lạc, liên kết chặt chẽ -Viết ... đoạn văn câu 2, 5 điểm 25 % câu 2, 25 điểm 22 ,5 % câu 2, 5 điểm 25 % 10 câu 2, 0 điểm 20 % câu 3 ,25 điểm 32, 5% MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT NĂM HỌC 20 14- 20 15 Trường THCS Điền Hải MÔN NGỮ VĂN LỚP (Phần Văn. .. lập văn cảm nhận câu tục ngữ học II) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP CHỦ ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM 1) TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA 2) ... tương tự chưa học, liên quan vấn đề thực tiễn IV) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Câu hỏi Nội dung